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义务教育均衡发展发言稿篇一
老师们，同学们：
大家早上好！
今天，在这个庄严的升旗仪式上，我代表学校在这里向大家做我校义务教育均衡发展验收工作总结汇报。
首先我来向大家宣读一条新闻。来自甘肃教育网：“今天（9月19日）上午，国务院督导检查组在兰州召开反馈会，宣布甘肃省18个县（市、区）均达到国家规定的义务教育均衡发展基本均衡县评估认定标准，顺利通过了国家的督导检查。至此，我省达到国家规定的义务教育均衡发展基本均衡县标准的县市区增至29个，标志着我省义务教育工作进入了一个新的时期。”
在这18个县市里，其中就有我们玉门市。而在玉门市所接受验收的10所学校里，我们团结学校就是其中的一所。
我想听到这个振奋人心的消息，此时此刻大家的心情一定是无法用语言表达的。这次我们能顺利接受高规格的验收，能经受住这样严峻的考验，是因为我们的付出得到了认可，得到了国家督导办专家组的一致的好评。在这次的验收工作里，大家功不可没！
这次前来我校督查的领导有：国家督学、新疆维吾尔自治区人民政府副厅长级督学李建声，教育部基础教育质量监测中心办公室干部曹洋，酒泉市教育局江局长，玉门市副市长李春新，玉门市教育局张局长。九月十六日上午，督导组一行莅临我校，对我校的均衡发展工作的落实情况进行了现场实地查看。正好赶上是我校的大课间时间，同学们正在进行呼啦圈表演，李厅长当场让五年级刘云龙同学进行现场展示，他很大方的为大家在腰上扭起了呼啦圈，得到了大家的一致好评和热烈的掌声。随后，督查组又来到了我校的餐厅、学生教室、体育器材室、音美活动室、操场等地进行了实地查看，并和老师进行了面对面的交流。最后，督导组一行和我校老师合影留念。短暂的二十多分钟，督导组一行对我校干净、整洁、优美的环境和师生良好的精神风貌给予了热情的赞扬。最后，李厅长评价我校说：“团结学校办学有思想，办学有特色”。
回顾本次我校迎检工作，呈现以下几个亮点：
为了做好校园卫生工作，这次工作，得到了家长们的大力支持。老师们发动家长的力量，积极组织家长参与到学校工作中来，很多家长放下了自己家中的活，赶到学校帮助打扫卫生。他们当中既有年长的老人，也有才几岁的孩子，还有以前毕业的学生，虽已上了初中，但还不忘母校，利用双休日，重返母校，也加入了劳动的行列，大家齐心协力，一鼓作气，投入到了这场攻坚战里，他们带着抹布，小铲，擦的擦，铲的铲，把地上残留的油漆，涂料等印迹全部清除得干干净净。为我校这次顺利通过迎检付出了辛劳和汗水，谱写了一曲家校携手，齐抓共管的新篇章。
还要提出表扬的是五、六年级的男生，很多重活也是他们和老师一起完成的。别看让他们个头不高，但干起活来很卖力气，用自己的汗水换来了学校的整洁。还有我们低年级的小朋友，别看人小，力气小，但只要老师一声令下，把操场的石头草棍都捡得一干二净，把升旗台也擦得一尘不染。
这就是我们的校长，这就是我们的老师，这就是我们的家长，我们的孩子。多么可亲、可敬、可爱的一个群体！就是因为有了这样一支富有战斗力的团队，有了这样一支团结奋进、乐于奉献的团队，我们的工作才会做得如此出色，如此圆满！
通过这次验收，我们也发现了一些问题：
1.有部分学生的主人翁意识不强，集体荣誉感不强。对学校漠不关心，对班级的事不管不问，也不主动去做。老师在的时候，干一点，老师没看见的时候，就学会偷懒。应该引起大家的注意。
2.有个别同学的个人卫生不好。衣服太脏，红领巾也不及时更换，不注意自己的仪表。
3.行为习惯太差，不尊重别人的劳动成果。有的同学随手乱扔垃圾，刚清扫完，就把垃圾扔到了路上，还有的同学一出校门就扔垃圾。
希望有这些缺点的同学，能够及时改正！做一个文明、礼让、干净的小学生。
最后，我代表学校向全体老师们说一声：你们辛苦了！向全体学生说一声：你们辛苦了！也向所有孩子的家长说一声：谢谢你们！请同学们将我们的谢意转达给你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶们！
我的总结完毕！谢谢大家!
义务教育均衡发展发言稿篇二
(一)学前教育发展不均衡
(一)强化政府责任，彰显教育均衡性
1.转变观念，逐步将学前教育纳入义务教育的范畴
1.加强园所管理，树立品牌意识
当前学前教育城乡发展不均衡的局面是客观存在的，城市学前教育发展相对发达，乡村学前教育发展相对落后。在这种情况下，除了政府从整体角度保证公平和扶助农村学前教育发展而采取的措施之外，合理定位城乡关系，推动城市和乡村学前教育的良性互动，对促进城乡学前教育均衡发展也具有重要的意义。如可以通过城乡结对，城区市级示范或市一级幼儿园与街镇薄弱幼儿园结对帮扶，以学区互动为主线，充分发挥区域内优质教育资源的引领作用，定期开展观摩学习，多方位、多角度、多渠道地为辖区内各类型幼儿园提供业务学习、交流共享的平台，提高幼儿园办园质量，有效促进城乡幼儿园均衡发展。
义务教育均衡发展发言稿篇三
大家好！我是xx集团长春分公司客户经理xxx，和我一起的还有我的同事xxx，很感谢交通银行给我们提供这次交流的机会，在这里见到大家也很高兴，今天我主要讲两个方面：第一部分黄金行业发展趋势，第二部分是xx集团的简介以及产品的介绍。
那么首先我们说下黄金行业的发展趋势，我们都知道黄金具有一般商品和货币商品的双重属性，是一种保值避险的良好工具。黄金投资在当今欧美发达国家已超过100多年的历史，其交易体系比较完善、运作机制非常健全，黄金市场的投资环境也较为成熟。
中国在黄金市场上的举动也让全世界瞩目。一时间关于中国改变黄金投资策略的猜测和推论充斥了国际黄金行业的各种媒体和渠道。不管结论和所持态度如何，这些观点都证明了一个事实：中国在加强黄金在整个中国社会金融体系中的战略性地位——无论是从国家储备还是从个人投资角度，都在迅速强化这一传统硬通货的支撑作用，在通货膨胀激增的现社会怎样使自己的钱不贬值才是投资者最应该考虑的问题，那么黄金的避险保值功能得到充分的体现。
那现在我简单介绍下我们xx集团，xx集团始创香港，内地总部设于中国深圳世界金融中心，集团旗下现有深圳市金雅福珠宝有限公司、深圳市金雅福投资管理有限公司、天津黄金之星贵金属经营有限公司、深圳市金之国黄金珠宝有限公司和深圳市帝壹珠宝实业有限公司五个下属企业，是集珠宝首饰、黄金投资、信托基金三大产业于一体的多元化集团公司。
天津黄金之星贵金属经营有限公司是xx集团旗下全资子公司，响应国家开发天津滨海新区发展现代金融业“先行先试”政策号召，于20xx年注册于天津滨海新区，以黄金现货交易和黄金投资咨询为主的黄金投资企业，是天津贵金属交易所首批综合类会员（会员编号105）。xx集团下属深圳市金雅福珠宝有限公司是天津贵金属交易所标准金条供应商。
黄金之星依托xx集团强大的黄金现货背景和黄金珠宝交易能力，从事现货黄金、白银等贵金属产品的买卖业务及相关的投资管理业务，公司主要为投资者提供天津贵金属交易所的天通金业务、实物黄金的销售与回购、现货黄金延迟交收业务等贵金属投资品种的相关服务，并为广大客户提供一个创新性的黄金电子买卖平台，方便客户以更快捷的通道来进行黄金现货资源的流通，最大限度地为投资者提供一个更权威、更快捷的黄金投资平台，以及全方位的投资服务和稳定的黄金现货资源。黄金之星以xx集团的'黄金投资研究院为依托，组建了一支拥有多位经济学博士、硕士及留学研究员为主的黄金投资精英团队，对黄金投资相关金融市场有深入的研究和独特的思路，能够为我们客户的黄金投资提供专业的研究分析报告和投资决策。
我们公司的产品有，黄金投资、珠宝首饰、黄金基金
1、黄金投资。我们公司有黄金之星电子商务平台，客户可以在这个平台对黄金当天的价格进行买卖交易。
2、珠宝首饰。打造国际一流的珠宝品牌。引进国外先进的珠宝首饰生产专用设备，结合设计师精心设计及技师精湛的工艺，生产加工水平在同行业中一直保持着领先地位，生产的铂金、k金等饰品达几万种，产品远销欧美、东南亚及国内大中城市。
3、黄金基金。金雅福投资管理有限公司是以黄金现货交易为背景的专业投资管理公司，公司依托黄金现货商背景，将海外成熟的黄金投资经验和国内的实际情况相结合，在国内推出黄金信托理财产品，为部分高端投资者提供黄金投资咨询顾问服务。
那么以上我介绍的就是关于我们xx集团相关的产业模式以及产品特点，目前在松原我们的xx集团松原分公司就在油田二钻北50米，大家有什么想了解的也可以私下和我和我的同事咨询。
谢谢大家！
义务教育均衡发展发言稿篇四
根据滑县教育体育局基础教研室提倡的“以优引领、全面辐射”的课改精神，课改核心校第五组自9月19日——月7日共进行了语文、数学教材解读培训讲座2次、晨诵课培训讲座1次，来自老店、上官、桑村、新区等乡镇参加培训的老师达700余人;在培训的基础上，第五组各学校以此为契机举行教材解读、晨诵课的评比活动，共评出教材解读语文9人、数学8人，晨诵课8人。在新城小学会议室进行了三场比赛，评委均是由第五组各学校的业务领导担任，大家准备充分、课件制作精美、设计新颖层层递进，赛出了友谊、赛出了效果，参赛老师教学技艺实用灵活多样，与会的老师收益匪浅。
最后语文、数学教材解读分别评出的第一名和晨诵课评比第一二名老师分别于年12月13日-14日深入上官、老店、桑村送课、与这几个乡镇老师座谈交流，收到良好的效果。
通过教材解读讲座、评比、课例研讨等形式让老师们对教材的编写有了新的认识，能从从核心素养的高度去审视教材，明白教材的编写意图及教学建议。
教材中哪是重点，哪是难点，争取做到用教材教，而不是教教材，充分挖掘教材资源，把小学语文、数学的教学工作上升到一定的高度，让自己的专业有所提升。
晨诵课给老师们带来了快乐，也带给了学生变化。老师们发现通过晨诵课的有序进行。清晨里，许多孩子不再迟到，而是早早坐在座位上等候，每周早晨成了师生间无声的约定，相约于美妙的诗歌，相遇在美妙的清晨。每学完一首诗，学生能根据自己的理解感受创作“诗配画”“改编诗”“创作诗”他们没有把这项作业当作负担，而是充满兴趣，每一次作业都是精彩纷呈。老师能真正与孩子敞开心扉倾心交谈，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子心灵的呼唤。真正让阅读走进孩子们的心灵，让孩子们在阅读的旅途中能保持纯真，快乐和勇气。
本学期区域教研活动能够获得成功，离不开教育局、教研室的鼎立支持和精心指导。每次活动，教研室副主任侯建华、分管第五协作组的宋英丽老师都全程参与我们的会议，对工作中大家不清楚不明白的地方倾心指导，及时引领。
我们的工作，更离不开新区新城小学、新区锦和小学、老店大石庄、上官镇郭固寺小学、上官镇上官村小学、桑村实小6所课改核心校全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们第五组将继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让区域教研工作各协作校开花结果。
作者|滑县课改核心校第五组
义务教育均衡发展发言稿篇五
义务教育均衡发展是在义务教阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针，更是一个螺旋式发展逐步推进的过程。教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。基内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注边远山区学校建设问题；二是区域内部学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前在当物别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一位教师，实现教育公平。
三、国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是什么？
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。
四、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？
义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。
（一）一个门槛（基本办学标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评佰。达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。
（二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）
1、对县域义务教育学校际间均衡状况评估（差异化系数）。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均数学仪器设备值、每百名学生拥有计算机合数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估（四个方面）。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为1000分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省情不同，要求省级在制定实施办法时，可适当增加对县（区）级政府工作评估指标。
（三）一个参考。指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
五、开展义务教育均衡发展督导评估，将会起到什么作用？
1、督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
2、帮助各地进行自查自评、自我诊断。
3、推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
六、义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？
（一）强化政府责任、明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的`“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
（二）注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以县域内务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。
（三）积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起(转载于:海达本站:义务教育均衡发展)来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
七、怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？
义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行。即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。
八、义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？
是更加强调开放性；三是体现公众参与性。
九、在义务教育均衡发展工作中，县（区）人民政府的领导责任是什么？
1、统筹管理的责任。
2、在推进农村税费改革过程中，要保证本县义务教育经费不低于改革前的水平并力争有所提高。
3、要努力做到本级财政预算内教育经费支出的“三个增长”，确保上级用于教育转移支付的50%不被挪用和截留。
4、确保教师工资及时发放，完善教师工资发放的行政一把手负责制；确保校舍安全，加大农村初中、小学危房的改造力度；确保中小学的公用经费，补足农村中小学校实行“免杂费”后的公用经费缺口。
5、确保义务教育均衡发展攻坚各项工程配套资金的到位和工程建设的质量。
6、在全社会形成尊师重教的良好风气。
十、进诚务工人员子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？
与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济办难的，可享受“两免一补”政策。
十一、教育部提出的有关“减负”工作的五项要求是什么？
行免试就近入学，不准小学、初中招生举行选拨考试；坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课；坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。
十二、什么是义务教育经费的“三个增长”？
一是县级人民政府对教育财政拨款的增长比例要高于财政经常性收入的增长比例；二是中小学在校生生均教育费用逐步增长；三是保证教师工资和学生人均公用经费步增长。
十三、什么是进城务工人员子女的“两为主”政策？
两为主政策最早出现于国务院出台的《关于基础教育改革与发展的决定》中，明确提出“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”（简称“两为主”政策）。，国务院发布《关于解决进城务工农民问题的若干意见》指出，“两为主”要“按实际在校人数拨付学校公用经费”，“不得违反国家规定向农民工子女加收借读费和其他任务费用”。