心得体会可以帮助我们理清思路，总结经验，形成有条理的观点和见解，提高自己的表达和写作能力。小编为大家整理了一些有关心得体会的经典范文，希望能够为大家提供一些灵感和写作思路。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇一
青春是我们人生最美好的时光，而阅读则是青春的一种重要体验。在我们的成长之路上，阅读无疑是一种重要的成长方法和思想熏陶的途径。通过阅读，我们与智慧、知识和人文精神相结合，使我们的青春之路更加充实与丰富。
第二段：阅读给予我们的启迪与引导。
青春是一场探索和追寻的旅程，在这个阶段，我们对世界和自己有了更多的好奇心和思考。而阅读正是我们拓宽视野、触摸未知的重要途径。通过书籍，我们能够了解和思考世界的起源、宇宙的奥秘、人性的复杂等等问题，这些启迪和引导可以让我们更加明智地面对青春的迷茫与困惑。
第三段：阅读带给我们的勇气与力量。
青春是一段充满挑战和不确定的时光，而阅读可以给予我们勇气与力量去面对这些挑战。在读书的过程中，我们会遇到各种各样的主人公和故事情节，他们的坚持、努力和奋斗会激励和鼓舞我们，使我们对未来的困难和挫折保持乐观和积极的态度。同时，通过书籍中的智慧和经验，我们也能获取解决问题和面对压力的方法和技巧。
第四段：阅读对我们创造力与表达能力的培养。
青春的阶段充满创造力和表达的渴望，而阅读可以有效地培养这些能力。通过阅读各类文学作品和历史人物的传记，我们能够体验和感受语言的美，了解描写的技巧和表达的方法。通过模仿和学习，我们可以从中汲取营养，提升自己的写作和表达能力，并且学会用自己独特的方式去诠释和表达这个世界。
第五段：阅读让我们拥有持久的力量与感悟。
青春是短暂的，但阅读给予我们的力量与感悟却能持久地影响我们的生活。通过阅读，我们能够感受到不同文化和历史时期的精神力量，这些精神力量是陪伴我们度过青春岁月的宝贵财富。当我们在阅读中感受到智慧、情感和思想的火花时，我们会愈发明白，阅读是我们青春中最好的朋友，他会在我们的整个人生中给予指引和支持。
总结来说，青春是我们人生中最美好的时光，而阅读则是青春的一个重要组成部分。通过阅读，我们能够得到启迪与引导，获得勇气与力量，培养创造力与表达能力，并拥有持久的力量与感悟。因此，让我们把阅读作为青春的一部分，让阅读与我们的人生一同齐飞，为我们的青春岁月增添更多色彩和智慧。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇二
随着孩子逐渐进入青春期，家长们不禁开始思考如何与孩子建立更稳固的沟通桥梁。作为一种亲子活动方式，亲子阅读在加强亲子关系、促进孩子成长方面起着不可忽视的作用。在与孩子共同阅读的过程中，我深刻体会到了亲子阅读的价值，也得到了一些宝贵的心得体会。
首先，亲子阅读可以增进亲子间的默契和情感。通过共同阅读，我们不仅可以一同探秘书籍中的世界，在品味文字的同时也可以分享彼此的情感和想法，这进一步拉近了亲子之间的距离。每当我与孩子一同读完一本书，我们就会一起讨论书中的情节、人物以及自己的感受，这时候，我能真切地感受到孩子的思维和情感的成长，与孩子之间的情感纽带也得到了进一步强化。
其次，亲子阅读有助于开拓孩子的视野和思维。在阅读过程中，孩子会接触到不同类型的书籍，无论是童话故事、历史小说还是科普读物，都能为他们提供丰富的知识和信息。通过与孩子共同阅读，我发现孩子对于新事物的好奇心和求知欲的培养得到了极大的提升。我们在一起探讨书中的问题、梳理书中的逻辑，这种思维碰撞和互动让孩子的思维变得更加开阔，也培养了他们独立思考和批判性思维的能力。
再次，亲子阅读有助于培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。在这个信息爆炸的时代，孩子们原本应该属于阅读的黄金时期，但却面临着手机、电视等媒体的强大吸引力。而亲子阅读无疑是调动孩子阅读兴趣的有效方法。在阅读的过程中，我与孩子一起品味文字、潜入故事情节中，使孩子对阅读逐渐产生兴趣，并形成积极的阅读习惯。在亲子阅读的影响下，孩子开始自愿地在家里阅读书籍，这让我对于孩子的未来充满了信心。
最后，亲子阅读也是一种教育方式，能够传递正能量和正确价值观。通过亲子阅读，我们可以给孩子带来积极向上的思想影响，引导他们正确的价值观念和道德观。书中的优秀人物形象和故事情节能够给孩子提供崇高的榜样，激发他们的正能量和良好品德的培养。而且，在阅读的过程中，我们可以通过讨论书中的道德问题和价值观观念，引导孩子正确对待成长的困惑和诱惑。这种教育方式既有助于孩子的品德养成，也能够帮助孩子更好地辨别是非、树立自我意识。
总之，亲子阅读是一种既能加强亲子感情、又能培养孩子的综合素质的有效方法。通过共同阅读，我们不仅可以增进亲子间的默契和情感，开拓孩子的视野和思维，还能培养孩子的阅读兴趣和习惯，并且传递给他们正确的价值观念。因此，我们应该积极参与亲子阅读，关心孩子的阅读成长，并用心用爱引领他们走向美好的未来。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇三
随着孩子的逐渐长大，我发现最容易与他们交谈的方式不再是直接的交流，而是通过阅读。通过与孩子一起阅读，我们建立起了更深层次的理解和连接。在青春期这个特殊的阶段，亲子阅读对于我和孩子来说变得尤为重要。在这篇文章中，我想分享一些关于青春期亲子阅读的心得和体会。
亲子阅读是一种极具意义的家庭活动。通过与孩子一起读书，我们不仅可以促进他们的阅读兴趣和能力，还可以建立起亲密的家庭关系。青春期是孩子们成长的关键时期，他们面临着诸多的挑战和困惑。在这个阶段，亲子阅读可以成为我们与孩子建立有效沟通的桥梁。
第二段：选择适合的书籍。
在亲子阅读中，选择适合孩子青春期的书籍尤为重要。青春期是孩子们性格和兴趣迅速发展的阶段，他们对于自己感兴趣的领域和问题有强烈的好奇心。因此，我们应该选择那些能够吸引他们的书籍，如青春成长小说、探索成功故事、心理成长指导等。这样的选择可以引起孩子的共鸣，让他们更加主动地参与亲子阅读。
第三段：共同探讨和分享。
亲子阅读的过程中，我发现与孩子共同探讨和分享书中内容是最有意义和收获的。每当我们读完一本书，我们会坐下来一起交流。我会鼓励孩子分享他们的理解和想法，然后我再和他们一起讨论。通过这样的互动，我深刻地感受到了孩子的成长和思考的过程。我也能更好地理解他们的内心世界，更好地为他们提供指导和支持。
第四段：激发孩子的创造力。
在青春期亲子阅读中，我发现书中的故事和人物可以激发孩子们的创造力。在阅读的过程中，我会鼓励孩子自己思考和想象。他们会开始想象自己是那些故事中的人物，开始思考如果他们置身于故事中，他们会如何应对其中的困境和挑战。这样的互动能够帮助孩子们培养创造力和适应能力，同时提高他们的批判性思维和解决问题的能力。
最后，我认为亲子阅读应该是一个持久的家庭活动。阅读不仅应该在青春期进行，也适用于任何年龄的孩子。通过亲子阅读，我们可以建立起家庭中在书本中相互连接的纽带。孩子长大后，他们会怀念和珍惜和家人一起阅读的时光，这种思念和情感也将会伴随他们一生。
总结：
通过青春期亲子阅读，我深刻地体会到家庭阅读活动的重要性。不仅可以促进孩子的阅读能力和书香气息，更重要的是加强家庭关系和增进父母与孩子之间的理解和信任。我们的家庭变得更加温暖和谐。亲子阅读不仅仅是一种活动，更是一种陪伴和教育方式。所以，请与孩子一起开始亲子阅读旅程，让我们的家庭更加幸福快乐。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇四
第一段：引入青春阅读的重要性（200字）。
青春时期是人生中最为关键的时期之一，也是人格形成与思想启蒙的重要时期。阅读对于青春期的个人成长起着至关重要的作用。在青春阅读中，我们能够接触到各种各样的书籍，从中汲取知识，领略人生的多样性，拓宽我们视野。阅读不仅能够培养我们的阅读兴趣，提高我们的语言表达能力，而且还能够熏陶我们的情操，塑造我们的价值观。在这个快节奏的社会中，青春阅读显得尤为重要。
第二段：开展阅读的目的和方法（200字）。
青春阅读应该有目的性，要有明确的阅读目标。我们可以根据自己的兴趣爱好、人生观、价值观等进行选择适合自己阅读的书籍。通过阅读，我们可以增长知识、学习历史、了解人类文化和社会现象。我们还可以通过读一些人物传记书籍，学习先贤的智慧与胆识，找到自己的价值追求。阅读不限于传统纸质书籍，现在随着科技的发展，电子书、网上书店等方式也为我们提供了更多更广阔的阅读渠道。
第三段：青春阅读的益处（200字）。
青春阅读对于个人的成长有着巨大的益处。通过阅读，我们可以开拓自己的视野，了解到新的事物，不断拓宽自己的思维和认知能力。阅读还能够提高我们的写作能力，通过阅读优秀的作品，我们可以学习到不同的写作风格和技巧。读书还能够让我们丰富内心世界，培养情感，提高情商。在阅读中，我们可以得到启示和鼓励，增加自信心，拓展人生的可能性。
在我的青春阅读中，我学到了很多东西。阅读让我懂得了坚持的重要性。当我面对一本厚厚的书籍时，我会选择一口气读完，这需要我耐心和毅力。通过阅读，我不仅培养了良好的阅读习惯，也坚定了我的意志力。同时，阅读也增强了我的人际交往能力。通过阅读不同类型的书籍，我能更好地理解他人的想法和观点，与人更好地沟通和交流。阅读还让我更好地审视自己，利用书中的智慧，完善自己的缺点，提升自己的优势。
第五段：总结青春阅读的意义（200字）。
青春阅读是我们形成独立思考、拓展视野、提升自我的重要途径。通过阅读，我们可以追寻自己的梦想，获取快乐与满足。阅读是一个开放的世界，我们有机会遇见不同的人物，品味不同的文化，提升自己的素养。在这个信息爆炸的时代，我们要有明确目标的进行阅读，让阅读成为我们提升自我的舞台。在青春阅读的道路上勇往直前，我们一定会收获无穷的智慧与成长。
通过这篇文章，我们深入了解了青春阅读的重要性及其实际意义。青春是个人成长的关键时期，通过阅读，我们可以培养自己的兴趣、提高自己的能力、增长自己的见识。青春阅读不仅为我们提供了知识的源泉，还为我们打开了通往成功的大门。让我们在漫漫阅读的路上继续砥砺前行，不断探索，不断成长。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇五
青春是一个充满朝气和活力的时期，也是成长和思考的时期。在这个阶段，阅读对于我们来说有着重要的意义。我个人深深感受到了阅读给予我人生的启迪和帮助。通过阅读，我明白了青春的重要价值和人生的真谛。
第二段：阅读丰富了我的思考。
青春时期是人们思考和探索的阶段，而阅读给了我大量的导向和素材。无论是文学经典还是哲学名著，阅读都开启了我思维的大门。通过阅读，我学到了解剖人性的智慧，学会了对事物进行深入的思考。例如，读过苏格拉底的对话录，我学会了站在不同的角度思考问题，学会了怀疑和质疑。在阅读中，我逐渐认识到一本好书背后蕴含的无尽智慧，这让我拓宽了自己的视野，丰富了思考的角度。
第三段：阅读提升了我的情商。
在青春期，人们常常会面临各种情感的挑战。而阅读帮助我提升了我的情商，使我更加成熟和理解他人。通过阅读各种文学作品，我不断接触到不同的人物形象和情感冲突，这让我更好地理解了他人的内心世界。例如读到《红楼梦》，我理解到人生无常和爱情的复杂。通过透过文学作品，我学会了欣赏他人的角度，感同身受，理解人性的复杂性，这些对自身的成长和发展具有积极意义。
第四段：阅读启迪了我的人生观。
青春期是人生旅途的起点，而阅读则是培养我们正确人生观的重要途径。通过阅读，我学到了关于人生的智慧，获得了人生的启迪。读过了《费尔马的最后定理》我明白了勇敢和坚持的重要性。通过阅读各种传记和自传，我学会了崇尚科学的精神和深度思考的价值。这些阅读经验让我明白了自身的追求与人生意义。只有通过阅读，才能了解他人的奋斗与成长，才能拥有自己独特的人生观。
第五段：结论。
青春正是我们探索、觉醒和成长的时期，而阅读则是我们人生旅程中最为重要的部分之一。通过阅读，我接受了知识和智慧的洗礼，丰富了自己的思维和见识。阅读还培养了我的情商和人生观，使我更加成熟和真实。青春不仅是一个追求梦想的时期，也是一个探索真理和发展智慧的时期。而阅读则是挖掘和分享这些宝藏的重要工具。让我们把青春的热情和力量注入到阅读当中，让阅读成为我们人生中不可或缺的一部分。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇六
青春年华，是一个人一生中最有朝气和激情的时期，也是最适合阅读的时期。阅读不仅可以满足我们对知识的渴望，还可以陶冶我们的情操，开拓我们的视野，培养我们的思维能力。在我多年的阅读经历中，我深深感受到青春与阅读的美好相融，下面将分享我对这个话题的心得体会。
第一段：青春是阅读最佳时期。
青春是个性急躁、好奇心强烈的时期，这时的我们对世界充满了好奇和探索的欲望。正是因为青春的特点，我们对阅读的渴望也会更加强烈。在阅读中，我们可以接触到各种各样的书籍，包括小说、诗歌、历史、科学等等。这些书籍不仅丰富了我们的知识，也扩展了我们的想象力和视野。在青春的热血岁月中，阅读可以帮助我们发现自我、提高个人素质，为自己的未来铺就坚实的基础。
第二段：阅读启迪心智，塑造性格。
阅读不仅可以满足我们对知识的追求，还可以启迪我们的心智，塑造我们的性格。阅读让我们学会思考和分析，通过与书中人物的相处，我们可以学到如何解决问题，如何从失败中重新站起来。书中的智慧和经验可以帮助我们更好地应对生活中的困难和挑战。与此同时，阅读还能够培养我们的情感，让我们更好地理解人性和社会。无论是小说还是诗歌，它们都可以引发我们对生命和爱的思考，增强我们的情感表达能力。
第三段：阅读丰富人生经历，拓宽视野。
青春是一个成长的阶段，我们正处在探索和感知生活的时期。而阅读可以给我们带来丰富的人生经历和感受，拓宽我们的视野。通过书中的故事和描述，我们可以了解到各类人、各类事，领略到不同文化和历史。阅读能够带领我们去认识和体验比我们更大更广的世界，这让我们的人生更加丰富多彩。正如英国作家埃德蒙·伯克所说：“阅读是生活中美妙的享受，让我们能够在狭窄的空间内窥视到广阔的世界。”
第四段：阅读提高语言能力与思维能力。
青春时期的我们正处于语言和思维能力的关键时期。阅读可以帮助我们提高语文素养，培养我们的阅读理解能力和表达能力。通过阅读优秀的作品，我们可以学到语言的运用和表达的技巧，不仅能够写出优美的句子，还能够从容地表达自己的观点。同时，阅读还能够培养我们的思维能力。在阅读过程中，我们会思考作者的用意和背后的感情，培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。
第五段：建立阅读习惯，持续受益终身。
青春年华是我们建立良好阅读习惯的关键时期。只有养成良好的阅读习惯，我们才能够享受到阅读带来的种种益处。养成阅读的习惯需要坚持，需要每天都投入一定的时间和精力，但是这样做一定是值得的。通过持续的阅读，我们不仅可以获得更多的知识和智慧，还可以提高我们的思维能力和人生品质。阅读不仅能够满足我们的求知欲，还能够给我们的人生增添乐趣和美好。因此，我们应该在青春之日就开始建立起阅读的好习惯，让阅读成为我们生命中不可或缺的一部分。
青春与阅读齐飞，让我们在这个美好的时期尽情享受阅读带来的快乐与收获。通过阅读，我们不仅能够获取知识，丰富我们的人生经验，还能够提升我们的思维能力和文化素养。让我们用青春和阅读一起飞翔，创造属于自己的精彩人生！
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇七
首先，我想问大家，您爱读书吗？相信多数人都会给出肯定的答案。因为，我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂，这一片思想的森林，这一片文明的沃野，包罗万象，藏珍蕴奇，怎能不使人心醉神迷，留连忘返？无论是朝霞灿烂的早晨，还是炊烟袅袅的黄昏；无论是月光如水的良宵，还是风雨大作的暗夜，打开书，我就忘记了一切悲伤与孤寂，心头充满了愉悦与宁静。从而，缀饮知识的琼浆慢慢成长。
是的，是读书，让我由一个懵然无知的孩子，变成一个对世界有初步了解、开始懂得思考的中学生。读童话，我走入一个纯净美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子，毅然放弃了三百年的生命，化为海中的泡沫时，我忍不住潸然泪下。那天，我一整个下午在小溪边徘徊，看着澄澈的流水，想着小人鱼的善良与美丽，一种难言的忧伤与真诚的感动，占据了我幼小的心灵。而当看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时，我又为之高兴不已，拍手称快，就这样，我开始懂得了真、善、美。
有人说“优秀的书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确，读传记，读翩翩风度、铮铮铁骨；读诗歌，看蒹葭苍苍、杨柳依依；读哲学，解心灵之惑、悟苍穹之远，我的世界因此而辽阔，我的生活因此而充实。不过，最令我难忘的还是史书。翻开近代史，书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航，有抗日战士直冲云天的热血，有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆，有苍山如海、残阳如血的气象，也有千里跃进万马奔腾的豪壮，书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌！一段段历史，一页页记载着苦难与辉煌的文里，我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求！我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布，我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢！这一切，都让我明白肩上的责任，让我看清前方的'路，更使我明白，该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂！
各位朋友们，同学们，我想对你们说，享受阅读吧，这会让你享受到阳光的明媚，空气的清新，享受到心灵的愉悦和生命的奇妙！享受阅读吧！让思想的火炬飞越乱云飞渡，雨脚如麻的岁月，穿行在漫漫长夜亘古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的长路。享受阅读吧！乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，期盼幸福，收藏阳光！
让我们都来打开书，打开神奇的世界，打开无穷无尽的希望。让文明之火薪火相传，让智慧之声响彻美丽人间！
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇八
一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、学会寻找关键词语。学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、学会寻找中心语句。中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。
二、理解性朗读。朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要朗读让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使读书通常成为一堂课的补白。我们要引导学生熟读精思，读出情，读出韵，思出义，思出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。如学《明天更辉煌》一课，为了让学生理解到位，我把这一课，进行三次导读：第一遍指名读，让学生注意速度和重音，从整体上把握文章的内容;第二遍教师范读，让学生知道注意适当的停顿，能使人感受到文章的意境，同时能加深理解具体语句的意思;第三遍学生轻声读，品味文章的意蕴，深层理解文章的主题意义。教师在具体的语言环境中指导朗读，使学生在理解的基础上朗读，并通过朗读加深语言文字的理解。学生只有把握文章主体意义和人物的思想感情，才能读出感情。
三、感受性朗读。真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。如教《桂林山水》一文，着重引导学生抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，结合文中插图去理解课文内容，让学生体会舟行碧波上，人在画中游的意境，引导学生想象桂林山水的图画美，让学生在边看边读边想中，有如身临其境的感受。在这基础上，再有感情地引导学生朗读，这样会产生强烈的感染效果。
四、品味性朗读。传统语文教学特别重视诵读。古人云：书读百遍，其义自见，讲的就是读得熟则不解说自晓其义。学生学习课文，不是靠教师去分析教材，主要靠自己反复诵读、品味，加上教师讲解、点拔来理解课文。因此，在新课程实践中，我们仍要继承这传统语文教学的精华，让学生进行品味性朗读，可以给学生带来美的享受，通过品读，还可以提高学生的鉴赏、领悟能力在朗读的过程中，品味领悟课文所表露出的形象美、情感美、意境美。当然，如果只是不求甚解地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调要熟读的同时还要精思。古人注重多读，更重自悟、精思，重视在熟读中感悟。一篇文章，是作者辛勤劳动的结晶，有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言运用，或是艺术价值。在教学中，我们应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。
小学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在阅读教学中一定要注重加强读的训练，恰当地指导学生在读中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识，提高阅读能力。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇九
在二小跟期间，我有幸参加了二小组织的关于群文阅读的教学观摩研讨活动。聆听了由xx等六位老师为我们展示了六节非常精彩的有关群文阅读的课堂教学及xx老师为大家呈现的精彩的讲座《走在群文阅读的路上》。让我开始对“群文阅读”有了全新的认识，也愈加喜欢。其实，群文阅读和教科书的讲读教学，各有各的优势。讲读教学犹如走马看花，不匆忙，一课一得，既得意又得言，夯得很实。群文阅读就好比跑马看花，速度快，几下就能在比较中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨别力和欣赏力。尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。两个各有优势。我们要两条腿走路，必要的改进我们的阅读教学，包括实现结构性地阅读。为了和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。我也尝试一下群文阅读教学。
本节课的学习目标。
1、学会自主阅读课外教材，学会读书方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2、初步学会默读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
3、通过学习《好脾气和坏脾气姑娘》、《城里老鼠和乡下老鼠》、《骄傲的孔雀和谦虚的伙伴》三个故事，让学生懂得分清好坏，是非对错，能做好脾气姑娘这一类的人。
根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：
一、以课前小游戏激发学生的兴趣，注意力转移，投入课堂学习中。
二、通过先“扶”后“放”欣赏三篇故事，先让学生听第一个故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出议题《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物为主线，让学生浏览故事，画出重要词句，填写表格。再让学生交流，并演一演。通过读、说、演在教师“扶”的过程中进一步认识故事里的正面人物和反面人物。最后放手让孩子们自己找出第三个故事中的正反人物，说出其特点。
三、学编故事，感受乐趣，
四、总结点题，推荐课外阅读书籍。向课外延伸，为学生的阅读提供更广阔的空间。
总的来说，本节课的教学环节很清楚，在整个教学过程中，从课堂的整个氛围来看学生的兴趣得到了充分的调动。课前游戏猜动物，简单而又富有好奇性使不同程度的学生都能参入课堂，为课堂上导入做了很好的铺垫。孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃。但是这其中也存在着很多不足。首先是太急于让学生说没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了。还有就是让学生表演时要求不明确，没有引导到位，就急着让孩子上台表演，以至于孩子表演得很不好，没有达到想要的目的。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇十
《教师的别样风景》是唐劲松编著的、由华东大学师范大学出版社出版的一本美国式教学智慧赏析。
"教师篇"的第七节是"如何管理学生的讲话"，这真是一个很实用的问题，是我们在每一次课堂中都要遇到的问题。心里叫着好，大脑便支配着手儿在问题旁边标上"提得好"三个字。
迫不及待地寻找答案……。
如何才能够管理你的教室中的讲话，又不至于让创造性和学习的积极性被窒息呢？
首先，是确定如何判断在教室中的讲话是不是合适的。决定哪些适合或者不适合，要与你的学生充分沟通。第二，把讲话的基础准则建立起来。让学生知道什么时候可以讲话，什么时候不可以讲话。第三，使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你。最后，监管，监管，还是监管。
边画边思，用心交流，便有了自己的答案：
好说好动是孩子们的天性，该讲的时候，他们肯定会讲。关键是不该讲的时候，怎样才能不让他们讲呢？我们要关注课堂上的细节问题，在不该讲话的时候，不给他们制造说话的机会。
比如课堂上让孩子们"下静息"，就是让他们休息一会儿这个环节。有些老师让孩子们把胳膊放在桌子上，头挨着胳膊，脸朝左。这样就给有些好动的孩子制造了说话的机会：哟，同桌的小辫子好漂亮呀！没忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生讨厌地扭过脸，怒目圆睁。小男生努努嘴、挤挤眼，做鬼脸。可能争吵瞬间爆发、可能战争立马发生、可能大声报告老师……其他孩子会快速地被他们吸引，并伴有询问声、议论声……课堂秩序大乱。我是这样要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，头低下，额头挨着胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大减少了说话的机会。
其实，课堂上要想让孩子们认真听讲，在不该讲话的时候不要讲，实际上是给我们老师提出了更高的要求。我们只有备好课，把课讲得生动有趣，吸引孩子们的眼睛、耳朵，他们才会在该讲时讲，不该讲时不讲。
课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以，小组活动、互相交流，必不可少。在活动前，我们一定要准备好活动用具、给出明确的、具体的、可操作性的指导。
孩子们了解活动内容后，我又在活动前打开课件，让孩子们看到具体的活动流程，确保活动顺利进行。这样，学生有秩序地活动，开心地交流，得出正确结论：观察同一个物体，所处的位置不同，观察到的形状也不同。
我觉得"使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你"就是一个控制场面，由放到收的过程。
学生活动，少不了活动工具，活动结束时，我们一定要给学生收工具的时间，并提醒学生轻拿轻放，表扬哪个小组做到了又安静速度又快。如果学具没收起来，我们就慌着进行下一个教学环节的话，学生手里的学具就会远远超过我们的吸引力。学生会不停地摆弄手中的学具，并陶醉其中，任凭老师讲得天花乱坠。
书上介绍了用打手势让学生安静的方法：举起手，在空中打一个手势，表示现在不管干什么都得停下来（包括讲话），关注着我。
很赞同这种方法。课堂上我常用的打手势是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下来。接着再伸出一根手指表示二，小胳膊抱紧、小嘴巴闭紧。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老师。
不管你使用什么样的手势、什么样的方法，都要向学生讲清楚，并要经常使用。
有时候，在小组活动时，难免会有些孩子借机说些与活动无关的闲话，这就要求我们走下讲台，走进他们中间去，关注他们的活动情况、活动进展。我们的孩子并不坏，只是好说好动是他们的天性。当我们真正走到他们中间，俯下身子听一听他们的交流，伸出手儿摸一摸他们的脑瓜时，我们会发现，孩子们虽调皮，但可爱，童真，无法比拟！
书籍，真是很好的东西，让多少素未谋面的人儿因为书中的文字变得熟识、相知……。
喜欢静静的夜，喜欢静静的书，喜欢静静的夜中静静看书的自己…。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇十一
青春是每个人都会经历的一个阶段，它充满了梦想、热情和探索的欲望。而阅读，则是青春的一个重要组成部分，它是我们成长过程中的一位指引者。在接触阅读之初，我对于书中的世界充满了好奇和向往，每当我翻开书页，便仿佛打开了通向新世界的大门。我看到了别人的故事，也看到了自己的影子。青春的阅读经历，是我一直难以忘怀的宝藏。
第二段：阅读的独特魅力。
青春正是世界触手可及的时光，而阅读则是我们可以逃避现实，跨越时空的唯一方式。在阅读的世界里，我可以和远在天边的神仙仰望星空，也可以和才华横溢的作家一起漫步古代历史。纵使现实中我只是平凡的学生，但在书中的故事中，我可以是英雄，也可以是冒险家。阅读使我拥有无限想象的力量，它让我纵情挥洒自己的思绪，探索未知的领域。
第三段：阅读带给我的启示。
青春的阅读体验不仅仅是一种感性的享受，更重要的是它带给我许多的启示。通过阅读，我了解到人类的历史文化、科学知识和哲学智慧。我发现，每一本书都是作者用心血和智慧编织的思想符号，它们承载着宝贵的人生经验和智慧的火花。阅读使我看到了世界的多样性，拓宽了我的视野，培养了我的思考能力和批判思维。我相信，青春的阅读经历将引领我走向更加广阔的未来。
第四段：阅读在我青春中的变迁。
在我的青春岁月里，阅读陪伴着我成长。从最初的童话故事到现在的文学经典，每一本书都见证了我的阅读之路。我曾热衷于翻阅百科全书，追寻科学的秘密；我也曾深陷于小说的世界，陶醉于文学的魅力。而随着岁月的推移，我的阅读兴趣也逐渐改变。我开始关注社会问题、人生哲理和职场经验。在这个过程中，阅读不仅是娱乐和学习的方式，更成为了我的良师益友，引领我迈向成熟与智慧。
第五段：阅读与未来。
今天的我，站在了人生的十字路口。正如阅读给予我的启示一样，我独立思考，为自己的未来而努力。我发现，阅读是学习的跳板，未来即使再陌生，只要有书作伴，我就能轻松应对。我相信，在后青春的岁月里，阅读将继续陪伴我，为我带来更多的经历和思索。无论遇到多大的困难和诱惑，我都会用书中的智慧来引导我走出困境。青春的阅读经历在我心中留下了浓墨重彩的一笔，它是我一生的财富，也是我终身的向往。
总结：
青春是美好而独特的，而阅读则是青春中最耀眼的光芒。通过阅读，我们可以跨越时空和现实的束缚，拥有无限的想象力和智慧。阅读不仅是一种享受，更是一种启示，它为我们开启了一扇通向宽广世界的门。在阅读的路上，我们成长为有思考和独立见解的人。对于我而言，青春的阅读体会已经成为我生命中不可缺少的一部分，它是我人生道路上的明灯，照亮我前行的方向。无论是过去、现在还是未来，我都愿意与书为伴，让我青春的阅读之旅永远不停歇。
最优青春阅读心得体会（模板12篇）篇十二
20xx年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读教学理念。不难看出，新课标视野下的阅读教学不仅是一种“对话式”的阅读教学，更是一种“个性化”的阅读教学。从某种意义上讲，它实质上提倡轻教重导的教学原则，学生居于主体地位，应该勇于敢于对文本进行探讨、交流、对话。同时，教师居于主导地位，应该鼓励、引导学生对阅读中的困惑、疑虑进行深入的交换、鉴赏和品析。
我个人一直认为：语文课程的特点应该是丰富的人文性而非科学性，它应注重培养学生的精神家园和心灵世界而不是简单的智力和纯粹的技能。学生对语文文本的反应应该是个性化和多元化而非普遍性和单一化。但长期以来受高考应试教育的负面影响，人们不能从根本上给予充分的认识和严肃的对待，大量的时间浪费在应试操作上，相反对课外阅读给予无情的扑杀和歼灭。当下的语文训练是完全脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，而事实上语文教学应该着重培养学生读书和思考、体验和感悟的能力，教师的任务就是积极主动参与进来，与学生一起阅读、探讨和交流。阅读在语文教学中的作用尤为重要，甚至可以说是打开学生人文心灵的钥匙。一个人在中学时代读了哪些书、又是怎么读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，他的价值取向和精神旨归，他的文化胸襟和审美情趣等等，都是在此基础上发生发展起来的。因此，中学语文教育的任务就是要把学生培养成读书人，让我们的语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉。
长期以来，语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的思维力和创造力，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。抽象意义上的课外阅读教学，让学生在文山题海中跋涉，使课外阅读一直难以走出恶性循环的怪圈。传统的课外阅读的终极目的仿佛“只有多读才能写得好”“读是为了写”，不难看出这明显是将“阅读”放在了写作的附庸地位。在我们的课外阅读教学中，功利主义、急功近利的现象较严重，我们有没有意识到阅读本身拥有的重要的地位。从某种意义上说，阅读不但不能成为写作的附庸，反而有着比写作更重要的地位。阅读扩展着我们的心智和精神世界，培养着我们对世界和人生的认识。在人类社会进入到信息时代的今天，每一个人不一定都要掌握高超的写作水平，但却应有过硬的阅读能力。不会阅读的人，不但无法胜任任何工作，恐怕连最起码的生活都会有问题。
1、课外阅读的视角定位。
应该说，语文学习与做其他事情一样都需要从量变到质变的过程。课外阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，课外阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的课外阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生的感知想象力和思考创造力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。
2、课外阅读的角色定位。
课外阅读活的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在课外阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生有了很强的自主课外阅读意识，就会有创造性的实践活动。教师可以适时创设一种专题课外阅读的情境，强化学生自我意识。在传统课外阅读教学中对学习态度的培养，往往采用教师、家长的督促检查奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强课外阅读学习的态度，从而不能主动地参与过程。课外阅读活动要创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果;也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径。通过学生的大量阅读，查找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。这种课外阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现在导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导是举足轻重的，这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。
3、课外阅读的空间定位。
课外阅读呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的课外阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化、生活化的活动将成为课外阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的书海，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的课外阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使课外阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。
1、更新阅读理念。
从某种意义上说，课外阅读比课内听讲更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我个人常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。我特别注重引导学生正确对待课外阅读，更新阅读理念，坚持课外阅读。事实上，语文成绩较好的学生都拥有一些属于自己的课外读物，对老师介绍的书籍更是如饥似渴，还喜欢刨根问底地探究文章主旨，并养成与同学交流阅读心得、探讨阅读技巧、分享阅读乐趣。因此，我个人认为：课内阅读固然重要，课外阅读同样不容忽视。
2、传授阅读方法。
大量的实践证实：拥有良好的方法能更好的发挥运用天赋的潜能，而拙劣的方法则很有可能阻碍潜能的发挥。读书若有成效，除刻苦努力外，方法正确是十分重要的因素。古人读书不惜千里求名师指点，历代科学家也很注意研究科学法，就是因为这个道理。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不善教学的老师。因此，我慢慢意识到：自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并让学生养成天天阅读的习惯，使之成为书迷。苏霍姆林斯基也反复强调：必须教会人阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。在平时的教学过程中，我发现某些学生循规蹈矩、勤勤恳恳，对老师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。但要他单独面对一个简单的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。他们只满足于对知识的机械理解，从不想到用所学知识进行举一反三的应用。所以我在教学中特别注重教给学生正确的阅读方法，培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能发展。学生在学习感到困惑时，他就越需要多阅读。阅读是提高学生整体素质的重要手段和途径。因此，授人以鱼倒不如授之以渔。
3、培养阅读兴趣。
兴趣是最直接的动力和最好的老师。只要尝到阅读的甜头，他们就会不约而同、意气风发地主动阅读。当然，学生阅读兴趣有显著层次差异。不同层次的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。在教学中应根据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，尽可能把他们的阅读兴趣激发起来。因此，我要求学生实行课外阅读周计划，坚持每天都阅读并记载自己的阅读心得，字数、质量等不做具体的规定，只要有感而发均可。同时我每周举办读书报告会、作品讨论会等，让学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，这样学生的阅读兴趣日益勃发。当然，根据不同层次的学生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，学生兴趣被充分调动起来。
4、养成阅读习惯。
阅读方法的掌握，阅读兴趣的培养，这些固然重要，但良好的阅读习惯的坚持显得尤为重要。因此，我要求学生每天阅读时均写好阅读开始时间和结束时间，有意识培养学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查阅读效果。平时有意识无意识引导他们意识到阅读是个人的事，而且是个人的终生大事。当然，每周的阅读探讨、交流、对话丰盈了学生的精神世界和充实了单调的学习生活。学生由于感到阅读有乐趣，渐渐意识到课外阅读在他们的学习中的能动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。学生养成了良好的阅读习惯，积极主动去扩大阅读面，拓宽知识视野，增长了见识，丰富了心智，从而自身的语文素养在潜移默化中得到熏陶感染。
5、指导学会交流。
我在平时的教学活动中慢慢让学生意识到：课外阅读要取得一定的成果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。并且告诉学生在阅读中倘若遇到自己不能解决的疑惑，我都鼓励学生虚心向老师或同学请教。因此，我每周都花一节课组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的心得和感受，鼓励学生勇于发表自己的见解和观点。这样，学生便更积极主动进行更深入的探讨、交流和思考。
6、合理利用资源。
除了传统的书本阅读外，我尽量利用学校的现有资源，例如多媒体放映、报刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上银屏，像老舍的《茶馆》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等。我指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。观看影视可采取集中观看与自由观看相结合的方式，充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。事后组织影评征文、座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视，学生便能更快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好地理解原著。
阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的基础上，必须是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹能力，学生在其中只能学到关于文字的基础性的带着技术性的知识。没有体味到文字所携带的美妙，不会产生对阅读的兴趣、对知识的渴望。所以在阅读这个人生大要之路上，教师必须打开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛，让他们手中小小的船在学海中扬起生动的风帆。