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实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇一
强势经济会造就强势货币，中国经济通过近30年的超高速增长，使中国的国际收支规模和对外支付能力有了空前的提高，出口和外汇储备均为世界前列。如今我国已经超越日本成为全球第二大经济体。近期我国也推出了一系列关于人民币的改革措施，人民币走向储备货币的问题再次成为社会各界热议的话题。如何正确认识人民币走向国际化这一重大国际金融战略，如何全面的了解这一战略的利与弊，如何利用当前的国际局势使这一战略更顺利的开展，扬利除弊，是本文要讨论的主要话题。本文首先简单的阐述了货币国际化的含义，随后分析了人民币国际化的进程以及可能带来的利益与弊端。
经过30多年的改革开放，中国的经济实力持续增强，国际地位稳步提升，国际影响力不断扩大。中国虽然在经济、军事、外交等领域取得了令人瞩目的成就，但想要成为真正的强国还缺少非常重要的一项——金融实力。无论是历史表明还是在理论分析，强国之所以“强”，不仅表现在军事强、经济强、政治强、外交强、文化强，更重要的表现是这个国家的金融强。具体地讲，就是必须要让这个国家的币“强”。目前中国就这一点还是有所欠缺的。“强币”既是一个“强国”强大政治经济实力的表现，同时也反过来巩固了“强国”在世界政治经济格局中的地位，给其带来了巨大的的利益。以美国为例，1944年7月召开的“布雷顿森林会议”确立了美元在国际金融体系中的中心地位。这不仅为美国带来了可观的铸币税收，而且美国凭借美元的国际货币地位，向他国无条件的借钱，而美国政府只需要开动印钞机就可以还清债务。在这种“中心—附属”关系中，拥有强势货币的一方几乎不用承担任何风险而获得收益;而处于弱势的一方或者承担汇率波动的冲击，或者付出极大的经济代价去维持汇率稳定。因此，只要币“弱”，不管实行哪种汇率制度，除非自身经济结构极其健全，否则难逃危机频发的宿命。如拉丁美洲多次遭遇的金融危机和1997年的亚洲金融危机，最初都是由货币危机所引起的。一系列的事实证明：“强国”有“强币”。
一、货币国际化的含义。
货币国际化是指能够跨越国界,在境外流通,成为国际上普遍认可的计价、结算及储备货币的过程。对于货币的国际化概念的界定，按货币功能划分可以提供一个相对完善的框架。根据kenen的定义，货币国际化是指一种货币的使用超出国界，在发行国境外可以同时被本国居民或非本国居民使用和持有。我们下面通过一张chinnandfrankel编制的国际化货币的功能清单(见表1)来直观的阐释。
国际化货币功能。
货币功能官方用途私人用途。
价值储藏国际储备货币替代(私人美元化)和投资。
交易媒介外汇干预载体货币贸易和金融交易结算。
记账单位钉住的锚货币贸易和金融交易计价。
资料来源：根据chinnandfrankel(2005)和kenen(1983)整理。
根据这份清单我们可以看出，一种国际化货币能为居民或非居民提供价值储藏、交易媒介和记账单位的功能。具体来讲，它可用于私人用途的货币替代、投资计价以及贸易和金融交易，同时也可用作官方储备、外汇干预的载体货币以及钉住汇率的锚货币。
二、人民币国际化的道路——由区域化到国际化。
1997—1998年亚洲金融危机爆发以后，中国一直积极参与建立区域金融架构。中国已经成为清迈倡议框架下最大的双边互换协议的资金供给者之一，同时也积极参与区域多边政策对话和经济监控机制。在现有的区域合作机制中，人民币在一定范围内可以用于双边互换协议的支付货币。截至2007年7月，在清迈倡议(见表2)框架之下，中国已经分别同日本、韩国、泰国、马来西亚、印度尼西亚和菲律宾签署了双边互换协议，总额达235亿美元。其中中国与日本、韩国、菲律宾和印度尼西亚签署的互换协议使用本币支付，其他协议也能够使用美元支付。
2008年，由美国次贷危机诱发的国际金融海啸席卷全球，给东亚各国经贸发展带来了巨大的冲击，东亚各国普遍认识到，只有通过加强货币金融合作提高各国金融的资源配置效率,才能有效抵御和化解金融海啸的消极影响。可以说，国际金融风暴生客观上推动了包括货币互换在内的东亚货币合作的深化。2008年以来，东亚货币互换再次取得突破性进展，中国先后与韩国、香港、马来西亚、印尼等国以及区域外的白俄罗斯、阿根廷签署货币互换协议，总额达6500亿人民币。此外，货币互换的多边化版本区域外汇储备基金的筹集也取得了重大突破，基金规模从原定的800亿美元扩大至1200亿美元。
货币互换的拓展客观上推进了人民币国际化的进程。人民币的区域化是实现国际化的必要环节。我国通过与周边国家签署货币互换协议，促进周边国家在贸易活动中采用人民币作为结算货币，可以提升人民币的国际地位，部分实现人民币国际结算功能和储备功能，加快人民币成为区域主导货币的进程。目前在我国资本项目尚未实现自由兑换的情况下，人民币国际化选择以东亚地区为基础和平台，坚持从区域货币到国际货币的发展路径是一种现实的选择。
2008年12月24日国务院常务会议决定“对广东和长江三角洲地区与港澳地区、广西和云南与东盟的货物贸易进行人民币结算试点”。此举一方面一定程度上降低出口企业的风险，减少企业经营成本有利于双边贸易水平的提高，另一方面更将有利于人民币向国际化方向的推进。时隔3个半月，2009年4月8日国务院常务会议决定在上海和广东的广州、深圳、珠海、东莞开展跨境贸易人民币结算试点。从货币互换到人民币用于国际贸易结算，人民币国际化迈出了实质性的一步。
但总体上看，人民币仍然处于国际化的初级阶段。目前人民币在境外使用还局限于跨境流通，取决于人口的流动。真正的国际货币应该融入物流和资金流中去。另外，在国际金融市场上，人民币还只是一种交易符号，如无本金交割的人民币远期交易，不能用于结算，基本上与资金流隔绝。因此，人民币的国际化还有很长的路要走，要按照由区域到国际的战略思想不断前进。
三、人民币国际化带来的收益。
我们可以将货币国际化利益按不同的形式分为两个部分：一是通过相关数据的核算可以计量出来的经济利益，二是难以量化的经济利益以及超出经济范围的利益，货币国际化总利益即为二者之和。
1.可以计量的货币国际化收益。
(1)国际铸币税收入。
国际铸币税是指当一国货币国际化后，货币当局凭借其发行特权，从外国居民那里所获得的可量化的发行收益与发行成本之间的差额。货币发行收益巨大但发行成本却微不足道，国际铸币税收入相当可观。美国是国际铸币税的最大受益国，据专业人士计算计算，截至2002年年底美国获得的国际铸币税收益高达9530亿美元。目前我国拥有数额巨大的外汇储备，这实际相当于对发行国政府提供巨额无偿贷款，同时还要承担通货膨胀带来的风险，这是一种巨大的财富损失。如果人民币实现国际化，我国不仅可以减少因大量使用外汇而造成的财富流失，还可以通过向国外发行人民币筹集资金，获得国际铸币税收入。根据国内学者钟伟的测算，如果人民币的购买力在长期保持稳定，并且逐步推进人民币的区域化，那么人民币的铸币税收入可保持年均25亿美元左右。
(2)从境外储备资产的生产成本到金融运作的净收益。
对铸币税的研究表明，货币当局可获收益的多少取决于它使人们持有货币或者其他资产的能力。这意味着当国外央行持有的境外储备资产主要以银行存款或国债等形式存在的时候，国际货币发行国必须为之提供一个正利息补偿，这种非零的生产成本减少了发行国的国际铸币税收益。进一步来讲，如果存在足够多种类的国际货币可供选择，或是持有储备资产的形式足够多样化，则国际铸币税收益可能因为竞争而消失殆尽。
事实上，国外央行持有的境外储备资产，无论是以存款形式还是以国债形式存在，都意味着为国际货币发行国的银行体系及其政府提供了巨额的资金来源，通过银行体系的资金引用和政府财政支出机制，这部分资金必将转换为可贷资金并带来收益。而且，国际货币所执行的交易媒介等职能必然通过发行国银行体系所提供的结算和支付服务来完成，这也为相关金融机构带来了佣金收入。
2.其它类型的货币国际化收益。
货币国际化所带来的经济利益，远远不只是国际铸币税收益和运用境外储备资产投资的金融业收益，更多的是为国际货币发行国及其居民带来许多难以计量的实实在在的利益。例如，当本币成为国际货币以后，对外贸易活动受汇率风险的影响将大大减少，国际资本流动也会因交易成本降低而更加顺畅，从而使得实体经济和金融经济的运作效率有所提高。
(1)人民币国际化有利于我国的国际贸易和对外投资。
绝大多数跨国货币收支，如国际贸易中的货款结算，国际金融市场上的资金借贷和本息偿还，都是由国际货币来参与的。因此国际货币成为了一种紧缺的资源。而要得到这种资源，其他国家就必须与国际货币发行国进行贸易往来，开展经济合作。在对外经济往来中直接用本币计价、结算，十分快捷，有利于其对外经济往来的扩大。一国货币的国际化还给本国进出口商、投资者及消费者带来很多的便利，使其在从事国际经济交易中可以大范围的使用本币而免受外汇风险的困扰。对进出口商来说，汇率风险是他们面临的主要风险之一，规避它的最好办法是用本币计价、结算。这样做，一方面能使该国进出口商免去了对外汇收支进行套期保值的成本支出;另一方面便于对国外进口商提供本币的出口信贷，从而进一步提升出口竞争力，扩大对外贸易和经济往来，货币国际化必将给发行国居民和企业的对外贸易创造便利条件，提高经济效益。
人民币国际化后，大部分国际贸易结算可以采取人民币进行交易，避免频繁的货币兑换所带来的交易成本。根据欧盟委员会估计，欧洲货币统一每年节省的货币兑换成本在400亿美元左右。由此可得，美国历年所节省的货币兑换费用是可观的。当然，人民币国际化后，我国居民出境旅游将更加便捷经济。我国政府在对发展中国家提供经济援助时，也可以提供人民币信贷。
此外，人民币国际化后，我国对外投资最大的障碍——外汇资金的供给问题也就不复存在了。国内投资商可以直接利用手中的人民币对外投资，投资能力将大大增强，同时也降低了由于汇率变动而导致的投资风险，投资收益有了进一步的保证。有利于我国海外直接投资的扩大，促进我国对外经贸活动和国家交流的发展，尤其是推动我国对周边国家和地区的经济贸易和境外投资，加快我国企业“走出去”，提高我国在世界贸易中的地位。
(2)人民币国际化有利于提升我国的国际地位和政治声望。
目前的国际金融体系中，由于不存在世界政府和世界中央银行，一些国家的货币同时担当着国际货币的角色。建立在一国或几国“国内货币国际化”基础上的国际货币本位制度，内在地规定了国际汇率制度的不平等性。当前的国际货币体系主要由美元、日元、欧元组成，是一种不对称的货币体系，发达国家由于掌握了货币话语权，在国际货币体系中居于主导地位;相反，发展中国家，由于具体历史的原因，在国际货币体系中处于被支配的地位。
人民币的国际化减少国际货币体制的不完善对我国的影响，一旦人民币完全国际化后，中国就拥有了一种世界货币的发行和调节权，对全球经济活动的影响和发言权也将随之增加;一旦成为国际货币体系的重要组成部分，其对全球经济的稳定和增长也会做出重要的贡献。
货币的国际化往往意味着该货币发行国在国际货币体系中地位的提高及在国际货币及金融政策协调中作用的加强，有利于增强一国在国际事务中的影响力。人民币实现国际化后，中国就掌握了一种国际货币的发行权和调节权，将使那些使用人民币的国家在一定程度上形成对中国经济的一定依赖性，中国的经济发展状况和经济政策变化也将对那些国家产生影响，从而加强中国的经济中心地位，中国在国际事务中将具有更大的发言权，有利于中国经济的持续增长和综合竞争力的提升。此外，人民币的国际化可以优化世界货币结构，支持世界政治经济格局的多极化发展。人民币国际化后，成为国际结算的货币之一，可减少我国与世界各国经济贸易往来中对美元、欧元等国际货币的过分依赖，从而增强中国防范外部金融冲击和抵御“货币入侵”的能力。
货币国际化并不只带来了经济利益。人们对货币的追逐，表面上是对货币所代表的经济价值的肯定，实际上则是对隐藏在货币之后的政治、经济、社会制度乃至文化意识形态的某种自自愿的服从。因此货币国际化对于国际社会的影响是全方位的，给货币发行国所带来的好处自然也是多层次的。
(3)人民币国际化有利于国际融资。
由于发展中国家“原罪”的存在，发展中国家无法以本币从国外市场甚至是国内市场上错款和获得长期借款。(eichengreen和hausmann,1999年)。具体来说，就是无法以本币从国外市场上借款是导致大多数发展中国家货币错配和期限错配的主要原因。对那些持有外币债务的国家来说，他们无法从总水平上降低货币敞口风险，因而大多数国内贷款者将不得不面对资产负债表上的货币不匹配问题，从而面临更大的外汇风险。
人民币成为国际货币后，经常项目出现赤字可以通过境外流入的资本进行融资，人民币汇率的波动与经常项目赤字的相关度将下降，美国在多年出现财政和经常项目“双赤字”的情况下经济仍然保持高速增长，一个很大的因素就是美元的国际中心货币地位。当然，对于经常项目赤字，还可以通过本币发行便利的进行融资，但是这种国际货币的特权不能滥用。同时，由于经常项目赤字的融资渠道更为宽泛，我国可以降低外汇储备水平，分流部分外汇储备资源以进行研究和开发投资。
(4)人民币国际化有利于缓解高额外汇储备压力。
中国外汇储备持续增长，截止到目前为止已突破3万亿美元。外汇储备的增加导致人民币升值压力加大。人民币升值会对我国贸易及加工业产生不利影响，而汇率稳定则贸易顺差更大，进而人民币升值压力更大，国际利益冲突也将加剧。解决这一两难困境的有效方法就是人民币国际化。虽然说高额的外汇储备有利于维护国家的对外信誉，但本国货币在国际货币体系中的地位并不会因为外汇储备的增加而有相同比例的提高，反倒是持有成本增加不少。人民币国际化后，中国的清偿力将可以用人民币来实现，这样将大大减少对外汇储备的需求，也有利于缓解人民币的升值压力。
四、人民币国际化带来的成本。
人民币国际化是一把“双刃剑”。从上面的论述中我们可以看出，人民币国际化可以给中国带来丰厚收益，对中国各项事业的发展都有着不可估量效用。但是中国在获得上述利益的同时，也需付出一定的代价和成本。
(1)人民币国际化将使我国面临货币逆转的风险。
铸币税的区域延伸表现为货币职能延伸到发行国范围之外获得货币发行收益。在国际货币市场与资本市场高速流动的条件下，货币国际化在理论上存在可逆转性。这意味着货币国际化在带给发行国利益的同时，也使发行国承担者着巨大的风险。信用货币的国际竞争力主要取决于经济体对该货币的信心与预期，最终取决于这种货币的运行效能。信心与预期具有“双向强化”特征。对货币国际交易媒介能力的乐观预期使强币更强，进而使国际铸币税收益扩大;对货币国际交易信心的不足导致对该货币国际地位的悲观预期，从而影响其国际地位。在国际货币多元化格局中，在国际货币市场和资本市场流动效率充足，能够支持货币迅速转换的条件下，当一种国际货币的国际竞争力预期悲观时，货币持有者会通过资本市场或者货币市场在不同得储备货币之间迅速转换。这种国家货币在国际资本市场或货币市场上的可选择性决定了货币国际化的可逆转性——经济体可以选择一种货币，也可以放弃它而转向另一种预期乐观的货币作为国际清偿手段。国际货币市场上的风险溢价及其引起的货币与资本套利行为是国际货币可逆转性的最佳诠释。
另外，国际货币的选择，会由于货币替代问题，带来货币政策实施效果的不对称甚至货币政策的作用方向完全相反。这一点在美元化国家表现的淋漓尽致。美元化相当于美元化国家放弃了货币主权而达成了暂时的货币统一，但由于经济实体政治的独立性及其经济周期的差别性，决定了货币一体化国家之间的利益不一致。货币发行国为了自己的利益难以全面照顾美元化国家的利益，甚至所制定的货币政策带来美元化国家的利益损失，只要货币接受国与货币发行国处于经济运行的非一体化状态，这种情况就必然存在。
当货币区域内出现极度的利益不均与成本分配不公时，货币合作收益就难以弥补为合作而支付的成本，原来的利益均衡就会被打破，一种新的合作形式(不合作)就成为新的选择，拥有政治独立的国家政府则会重新选择货币，货币国际化的逆转就不可避免了。国际货币的逆转必然给无论货币发行国还是货币接受国都会带来巨大损失，对于货币发行国而言，货币国际化逆转是百害而无一例的，而对于接受国而言，放弃一种货币作为清偿货币或媒介货币，理性选择的结果可能是获得更大的收益。
(2)人民币国际化将使我国政府宏观调控难度加大。
在封闭经济条件下，一国经济政策只受国内经济变量的影响，货币政策所调控的也只是国内经济;而开放经济下，外部经济变量也将对国内经济产生影响。人民币国际化将使得资本国际间流动变得更加容易，流通成本更低，这就为投资资本提供了更大的空间。资本流动将对我国资本市场利率产生影响，资本流入会增加对人民币的需求，在保持货币政策稳定的情况下，市场利率面临上升压力。同样，资本的流动也会引起外汇储备的变动，进而引起人民币汇率波动。在这样一种情况下，政府的货币政策将受到影响，国内宏观调控的效果也将大打折扣。例如，为了应对国内发生的通货膨胀而实施紧缩性的货币政策、提高市场利率时，国内商业银行可以方便地从境外借入大量的人民币资金以满足客户的借款需求，其他逐利资本也将迅速流入;相反，当施行宽松的货币政策、降低利率时，又会引起大量资本外逃，极大地抵消货币政策的效果，加大宏观调控的难度。
(3)人民币国际化将使我国面临更大的货币需求和汇率波动。
一国货币成为国际货币后，其货币将被许多国家储存和使用。一旦国外货币需求的偏好发生变化，将会导致国内货币供需发生波动。此外，由于一国货币国际化后，将允许外国居民获得本币资产，外国居民如果大量购买本国资产，资本的大量内流就可能导致本国货币升值，这将影响本国产品在国际市场上的竞争能力，影响贸易收支的平衡。人民币在境外大规模流通可能在一定条件下对人民币汇率产生压力，增大人民币汇率稳定的难度。当人民币离岸市场形成后，将对国内的人民币汇率形成重要的参照，人民币汇率的形成机制将更为复杂，准确地评估人民币均衡汇率水平和影响人民币汇率长期因素的难度更大，干预人民币汇率也就较为困难。
(4)人民币国际化将使我国货币政策的效果减弱甚至失效。
一国货币的国际化会影响发行国中央银行执行货币政策的效果，降低本国货币当局控制基础货币、调控国内经济的能力。国际货币作为本国的货币和作为国际货币的职能有时候会发生冲突。货币国际化之后，本国货币与国际金融之间的一体化程度将增强，这样，国内的货币政策将面临更加严重的“内外均衡的冲突”问题。货币政策的调整与实施将受到国际因素的制约，货币政策的制订，不能仅考虑国内经济发展状况，还要顾及世界经济的发展周期。有关国家为稳定本国货币将人民币视作为锚货币，货币政策的传导机制会发生相应变化，货币政策操作的难度将大大增加，中央银行很难确定货币政策调整的适当时机。
储备货币发行国不时发现在实施国内货币政策时会受到国外本币持有额的钳制。对于一个国家来说，国际上持有其货币的数量越大，国内金融政策执行的难度就越大。同时，由于取消了货币壁垒，经济危机、通货膨胀可随时传递到国内。
总而言之，一国货币国际化像一把双刃剑，既给该国带来各种成本，同时也给该国带来诸多利益，但是国际化带来的利益远远大于成本。更为重要的是，国际货币发行国在国际金融体系中具有较大的话语权，这种话语权意味着制定或修改国际事务处理规则方面的巨大的经济利益和政治利益。对此，国际货币基金组织和世界银行集团等国际金融组织的实践提供了很好的证明。而那些国际政治热点问题的背后屡屡浮现的美元货币交易的影子，则再三提醒我们：“美元这种制度工具，实实在在有着对于其他国家制度和文化‘侵入’的味道”。正是在这层意义上，货币国际化近年来一直被视为国家竞争战略的重要组成部分。当我们揭开国际货币面纱，重新审视其背后复杂的国际政治、经济、社会制度甚至文化冲突时，或许不得不承认，谋求货币国际化的动力已不仅仅源自于对经济利益的追逐，从某种程度上讲，欧元的崛起以及新兴国家对本国货币国际化战略的执著，也可以理解为捍卫自身利益、抵制国际货币“先驱者”的一种努力，认识到这一点对于我们探讨人民币国际化问题或许可以有所启发。强势经济会造就强势货币，中国经济通过近30年的超高速增长，使中国的国际收支规模和对外支付能力有了空前的提高，出口和外汇储备均为世界前列。如今我国已经超越日本成为全球第二大经济体。近期我国也推出了一系列关于人民币的改革措施，人民币走向储备货币的问题再次成为社会各界热议的话题。如何正确认识人民币走向国际化这一重大国际金融战略，如何全面的了解这一战略的利与弊，如何利用当前的国际局势使这一战略更顺利的开展，扬利除弊，是本文要讨论的主要话题。本文首先简单的阐述了货币国际化的含义，随后分析了人民币国际化的进程以及可能带来的利益与弊端。
经过30多年的改革开放，中国的经济实力持续增强，国际地位稳步提升，国际影响力不断扩大。中国虽然在经济、军事、外交等领域取得了令人瞩目的成就，但想要成为真正的强国还缺少非常重要的一项——金融实力。无论是历史表明还是在理论分析，强国之所以“强”，不仅表现在军事强、经济强、政治强、外交强、文化强，更重要的表现是这个国家的金融强。具体地讲，就是必须要让这个国家的币“强”。目前中国就这一点还是有所欠缺的。“强币”既是一个“强国”强大政治经济实力的表现，同时也反过来巩固了“强国”在世界政治经济格局中的地位，给其带来了巨大的的利益。以美国为例，1944年7月召开的“布雷顿森林会议”确立了美元在国际金融体系中的中心地位。这不仅为美国带来了可观的铸币税收，而且美国凭借美元的国际货币地位，向他国无条件的借钱，而美国政府只需要开动印钞机就可以还清债务。在这种“中心—附属”关系中，拥有强势货币的一方几乎不用承担任何风险而获得收益;而处于弱势的一方或者承担汇率波动的冲击，或者付出极大的经济代价去维持汇率稳定。因此，只要币“弱”，不管实行哪种汇率制度，除非自身经济结构极其健全，否则难逃危机频发的宿命。如拉丁美洲多次遭遇的金融危机和1997年的亚洲金融危机，最初都是由货币危机所引起的。一系列的'事实证明：“强国”有“强币”。
一、货币国际化的含义。
货币国际化是指能够跨越国界,在境外流通,成为国际上普遍认可的计价、结算及储备货币的过程。对于货币的国际化概念的界定，按货币功能划分可以提供一个相对完善的框架。根据kenen的定义，货币国际化是指一种货币的使用超出国界，在发行国境外可以同时被本国居民或非本国居民使用和持有。我们下面通过一张chinnandfrankel编制的国际化货币的功能清单(见表1)来直观的阐释。
国际化货币功能。
货币功能官方用途私人用途。
价值储藏国际储备货币替代(私人美元化)和投资。
交易媒介外汇干预载体货币贸易和金融交易结算。
记账单位钉住的锚货币贸易和金融交易计价。
资料来源：根据chinnandfrankel(2005)和kenen(1983)整理。
根据这份清单我们可以看出，一种国际化货币能为居民或非居民提供价值储藏、交易媒介和记账单位的功能。具体来讲，它可用于私人用途的货币替代、投资计价以及贸易和金融交易，同时也可用作官方储备、外汇干预的载体货币以及钉住汇率的锚货币。
二、人民币国际化的道路——由区域化到国际化。
1997—1998年亚洲金融危机爆发以后，中国一直积极参与建立区域金融架构。中国已经成为清迈倡议框架下最大的双边互换协议的资金供给者之一，同时也积极参与区域多边政策对话和经济监控机制。在现有的区域合作机制中，人民币在一定范围内可以用于双边互换协议的支付货币。截至2007年7月，在清迈倡议(见表2)框架之下，中国已经分别同日本、韩国、泰国、马来西亚、印度尼西亚和菲律宾签署了双边互换协议，总额达235亿美元。其中中国与日本、韩国、菲律宾和印度尼西亚签署的互换协议使用本币支付，其他协议也能够使用美元支付。
2008年，由美国次贷危机诱发的国际金融海啸席卷全球，给东亚各国经贸发展带来了巨大的冲击，东亚各国普遍认识到，只有通过加强货币金融合作提高各国金融的资源配置效率,才能有效抵御和化解金融海啸的消极影响。可以说，国际金融风暴生客观上推动了包括货币互换在内的东亚货币合作的深化。2008年以来，东亚货币互换再次取得突破性进展，中国先后与韩国、香港、马来西亚、印尼等国以及区域外的白俄罗斯、阿根廷签署货币互换协议，总额达6500亿人民币。此外，货币互换的多边化版本区域外汇储备基金的筹集也取得了重大突破，基金规模从原定的800亿美元扩大至1200亿美元。
货币互换的拓展客观上推进了人民币国际化的进程。人民币的区域化是实现国际化的必要环节。我国通过与周边国家签署货币互换协议，促进周边国家在贸易活动中采用人民币作为结算货币，可以提升人民币的国际地位，部分实现人民币国际结算功能和储备功能，加快人民币成为区域主导货币的进程。目前在我国资本项目尚未实现自由兑换的情况下，人民币国际化选择以东亚地区为基础和平台，坚持从区域货币到国际货币的发展路径是一种现实的选择。
2008年12月24日国务院常务会议决定“对广东和长江三角洲地区与港澳地区、广西和云南与东盟的货物贸易进行人民币结算试点”。此举一方面一定程度上降低出口企业的风险，减少企业经营成本有利于双边贸易水平的提高，另一方面更将有利于人民币向国际化方向的推进。时隔3个半月，2009年4月8日国务院常务会议决定在上海和广东的广州、深圳、珠海、东莞开展跨境贸易人民币结算试点。从货币互换到人民币用于国际贸易结算，人民币国际化迈出了实质性的一步。
但总体上看，人民币仍然处于国际化的初级阶段。目前人民币在境外使用还局限于跨境流通，取决于人口的流动。真正的国际货币应该融入物流和资金流中去。另外，在国际金融市场上，人民币还只是一种交易符号，如无本金交割的人民币远期交易，不能用于结算，基本上与资金流隔绝。因此，人民币的国际化还有很长的路要走，要按照由区域到国际的战略思想不断前进。
三、人民币国际化带来的收益。
我们可以将货币国际化利益按不同的形式分为两个部分：一是通过相关数据的核算可以计量出来的经济利益，二是难以量化的经济利益以及超出经济范围的利益，货币国际化总利益即为二者之和。
1.可以计量的货币国际化收益。
(1)国际铸币税收入。
国际铸币税是指当一国货币国际化后，货币当局凭借其发行特权，从外国居民那里所获得的可量化的发行收益与发行成本之间的差额。货币发行收益巨大但发行成本却微不足道，国际铸币税收入相当可观。美国是国际铸币税的最大受益国，据专业人士计算计算，截至2002年年底美国获得的国际铸币税收益高达9530亿美元。目前我国拥有数额巨大的外汇储备，这实际相当于对发行国政府提供巨额无偿贷款，同时还要承担通货膨胀带来的风险，这是一种巨大的财富损失。如果人民币实现国际化，我国不仅可以减少因大量使用外汇而造成的财富流失，还可以通过向国外发行人民币筹集资金，获得国际铸币税收入。根据国内学者钟伟的测算，如果人民币的购买力在长期保持稳定，并且逐步推进人民币的区域化，那么人民币的铸币税收入可保持年均25亿美元左右。
(2)从境外储备资产的生产成本到金融运作的净收益。
对铸币税的研究表明，货币当局可获收益的多少取决于它使人们持有货币或者其他资产的能力。这意味着当国外央行持有的境外储备资产主要以银行存款或国债等形式存在的时候，国际货币发行国必须为之提供一个正利息补偿，这种非零的生产成本减少了发行国的国际铸币税收益。进一步来讲，如果存在足够多种类的国际货币可供选择，或是持有储备资产的形式足够多样化，则国际铸币税收益可能因为竞争而消失殆尽。
事实上，国外央行持有的境外储备资产，无论是以存款形式还是以国债形式存在，都意味着为国际货币发行国的银行体系及其政府提供了巨额的资金来源，通过银行体系的资金引用和政府财政支出机制，这部分资金必将转换为可贷资金并带来收益。而且，国际货币所执行的交易媒介等职能必然通过发行国银行体系所提供的结算和支付服务来完成，这也为相关金融机构带来了佣金收入。
2.其它类型的货币国际化收益。
货币国际化所带来的经济利益，远远不只是国际铸币税收益和运用境外储备资产投资的金融业收益，更多的是为国际货币发行国及其居民带来许多难以计量的实实在在的利益。例如，当本币成为国际货币以后，对外贸易活动受汇率风险的影响将大大减少，国际资本流动也会因交易成本降低而更加顺畅，从而使得实体经济和金融经济的运作效率有所提高。
(1)人民币国际化有利于我国的国际贸易和对外投资。
绝大多数跨国货币收支，如国际贸易中的货款结算，国际金融市场上的资金借贷和本息偿还，都是由国际货币来参与的。因此国际货币成为了一种紧缺的资源。而要得到这种资源，其他国家就必须与国际货币发行国进行贸易往来，开展经济合作。在对外经济往来中直接用本币计价、结算，十分快捷，有利于其对外经济往来的扩大。一国货币的国际化还给本国进出口商、投资者及消费者带来很多的便利，使其在从事国际经济交易中可以大范围的使用本币而免受外汇风险的困扰。对进出口商来说，汇率风险是他们面临的主要风险之一，规避它的最好办法是用本币计价、结算。这样做，一方面能使该国进出口商免去了对外汇收支进行套期保值的成本支出;另一方面便于对国外进口商提供本币的出口信贷，从而进一步提升出口竞争力，扩大对外贸易和经济往来，货币国际化必将给发行国居民和企业的对外贸易创造便利条件，提高经济效益。
人民币国际化后，大部分国际贸易结算可以采取人民币进行交易，避免频繁的货币兑换所带来的交易成本。根据欧盟委员会估计，欧洲货币统一每年节省的货币兑换成本在400亿美元左右。由此可得，美国历年所节省的货币兑换费用是可观的。当然，人民币国际化后，我国居民出境旅游将更加便捷经济。我国政府在对发展中国家提供经济援助时，也可以提供人民币信贷。
此外，人民币国际化后，我国对外投资最大的障碍——外汇资金的供给问题也就不复存在了。国内投资商可以直接利用手中的人民币对外投资，投资能力将大大增强，同时也降低了由于汇率变动而导致的投资风险，投资收益有了进一步的保证。有利于我国海外直接投资的扩大，促进我国对外经贸活动和国家交流的发展，尤其是推动我国对周边国家和地区的经济贸易和境外投资，加快我国企业“走出去”，提高我国在世界贸易中的地位。
(2)人民币国际化有利于提升我国的国际地位和政治声望。
目前的国际金融体系中，由于不存在世界政府和世界中央银行，一些国家的货币同时担当着国际货币的角色。建立在一国或几国“国内货币国际化”基础上的国际货币本位制度，内在地规定了国际汇率制度的不平等性。当前的国际货币体系主要由美元、日元、欧元组成，是一种不对称的货币体系，发达国家由于掌握了货币话语权，在国际货币体系中居于主导地位;相反，发展中国家，由于具体历史的原因，在国际货币体系中处于被支配的地位。
人民币的国际化减少国际货币体制的不完善对我国的影响，一旦人民币完全国际化后，中国就拥有了一种世界货币的发行和调节权，对全球经济活动的影响和发言权也将随之增加;一旦成为国际货币体系的重要组成部分，其对全球经济的稳定和增长也会做出重要的贡献。
货币的国际化往往意味着该货币发行国在国际货币体系中地位的提高及在国际货币及金融政策协调中作用的加强，有利于增强一国在国际事务中的影响力。人民币实现国际化后，中国就掌握了一种国际货币的发行权和调节权，将使那些使用人民币的国家在一定程度上形成对中国经济的一定依赖性，中国的经济发展状况和经济政策变化也将对那些国家产生影响，从而加强中国的经济中心地位，中国在国际事务中将具有更大的发言权，有利于中国经济的持续增长和综合竞争力的提升。此外，人民币的国际化可以优化世界货币结构，支持世界政治经济格局的多极化发展。人民币国际化后，成为国际结算的货币之一，可减少我国与世界各国经济贸易往来中对美元、欧元等国际货币的过分依赖，从而增强中国防范外部金融冲击和抵御“货币入侵”的能力。
货币国际化并不只带来了经济利益。人们对货币的追逐，表面上是对货币所代表的经济价值的肯定，实际上则是对隐藏在货币之后的政治、经济、社会制度乃至文化意识形态的某种自自愿的服从。因此货币国际化对于国际社会的影响是全方位的，给货币发行国所带来的好处自然也是多层次的。
(3)人民币国际化有利于国际融资。
由于发展中国家“原罪”的存在，发展中国家无法以本币从国外市场甚至是国内市场上错款和获得长期借款。(eichengreen和hausmann,1999年)。具体来说，就是无法以本币从国外市场上借款是导致大多数发展中国家货币错配和期限错配的主要原因。对那些持有外币债务的国家来说，他们无法从总水平上降低货币敞口风险，因而大多数国内贷款者将不得不面对资产负债表上的货币不匹配问题，从而面临更大的外汇风险。
人民币成为国际货币后，经常项目出现赤字可以通过境外流入的资本进行融资，人民币汇率的波动与经常项目赤字的相关度将下降，美国在多年出现财政和经常项目“双赤字”的情况下经济仍然保持高速增长，一个很大的因素就是美元的国际中心货币地位。当然，对于经常项目赤字，还可以通过本币发行便利的进行融资，但是这种国际货币的特权不能滥用。同时，由于经常项目赤字的融资渠道更为宽泛，我国可以降低外汇储备水平，分流部分外汇储备资源以进行研究和开发投资。
(4)人民币国际化有利于缓解高额外汇储备压力。
中国外汇储备持续增长，截止到目前为止已突破3万亿美元。外汇储备的增加导致人民币升值压力加大。人民币升值会对我国贸易及加工业产生不利影响，而汇率稳定则贸易顺差更大，进而人民币升值压力更大，国际利益冲突也将加剧。解决这一两难困境的有效方法就是人民币国际化。虽然说高额的外汇储备有利于维护国家的对外信誉，但本国货币在国际货币体系中的地位并不会因为外汇储备的增加而有相同比例的提高，反倒是持有成本增加不少。人民币国际化后，中国的清偿力将可以用人民币来实现，这样将大大减少对外汇储备的需求，也有利于缓解人民币的升值压力。
四、人民币国际化带来的成本。
人民币国际化是一把“双刃剑”。从上面的论述中我们可以看出，人民币国际化可以给中国带来丰厚收益，对中国各项事业的发展都有着不可估量效用。但是中国在获得上述利益的同时，也需付出一定的代价和成本。
(1)人民币国际化将使我国面临货币逆转的风险。
铸币税的区域延伸表现为货币职能延伸到发行国范围之外获得货币发行收益。在国际货币市场与资本市场高速流动的条件下，货币国际化在理论上存在可逆转性。这意味着货币国际化在带给发行国利益的同时，也使发行国承担者着巨大的风险。信用货币的国际竞争力主要取决于经济体对该货币的信心与预期，最终取决于这种货币的运行效能。信心与预期具有“双向强化”特征。对货币国际交易媒介能力的乐观预期使强币更强，进而使国际铸币税收益扩大;对货币国际交易信心的不足导致对该货币国际地位的悲观预期，从而影响其国际地位。在国际货币多元化格局中，在国际货币市场和资本市场流动效率充足，能够支持货币迅速转换的条件下，当一种国际货币的国际竞争力预期悲观时，货币持有者会通过资本市场或者货币市场在不同得储备货币之间迅速转换。这种国家货币在国际资本市场或货币市场上的可选择性决定了货币国际化的可逆转性——经济体可以选择一种货币，也可以放弃它而转向另一种预期乐观的货币作为国际清偿手段。国际货币市场上的风险溢价及其引起的货币与资本套利行为是国际货币可逆转性的最佳诠释。
另外，国际货币的选择，会由于货币替代问题，带来货币政策实施效果的不对称甚至货币政策的作用方向完全相反。这一点在美元化国家表现的淋漓尽致。美元化相当于美元化国家放弃了货币主权而达成了暂时的货币统一，但由于经济实体政治的独立性及其经济周期的差别性，决定了货币一体化国家之间的利益不一致。货币发行国为了自己的利益难以全面照顾美元化国家的利益，甚至所制定的货币政策带来美元化国家的利益损失，只要货币接受国与货币发行国处于经济运行的非一体化状态，这种情况就必然存在。
当货币区域内出现极度的利益不均与成本分配不公时，货币合作收益就难以弥补为合作而支付的成本，原来的利益均衡就会被打破，一种新的合作形式(不合作)就成为新的选择，拥有政治独立的国家政府则会重新选择货币，货币国际化的逆转就不可避免了。国际货币的逆转必然给无论货币发行国还是货币接受国都会带来巨大损失，对于货币发行国而言，货币国际化逆转是百害而无一例的，而对于接受国而言，放弃一种货币作为清偿货币或媒介货币，理性选择的结果可能是获得更大的收益。
(2)人民币国际化将使我国政府宏观调控难度加大。
在封闭经济条件下，一国经济政策只受国内经济变量的影响，货币政策所调控的也只是国内经济;而开放经济下，外部经济变量也将对国内经济产生影响。人民币国际化将使得资本国际间流动变得更加容易，流通成本更低，这就为投资资本提供了更大的空间。资本流动将对我国资本市场利率产生影响，资本流入会增加对人民币的需求，在保持货币政策稳定的情况下，市场利率面临上升压力。同样，资本的流动也会引起外汇储备的变动，进而引起人民币汇率波动。在这样一种情况下，政府的货币政策将受到影响，国内宏观调控的效果也将大打折扣。例如，为了应对国内发生的通货膨胀而实施紧缩性的货币政策、提高市场利率时，国内商业银行可以方便地从境外借入大量的人民币资金以满足客户的借款需求，其他逐利资本也将迅速流入;相反，当施行宽松的货币政策、降低利率时，又会引起大量资本外逃，极大地抵消货币政策的效果，加大宏观调控的难度。
(3)人民币国际化将使我国面临更大的货币需求和汇率波动。
一国货币成为国际货币后，其货币将被许多国家储存和使用。一旦国外货币需求的偏好发生变化，将会导致国内货币供需发生波动。此外，由于一国货币国际化后，将允许外国居民获得本币资产，外国居民如果大量购买本国资产，资本的大量内流就可能导致本国货币升值，这将影响本国产品在国际市场上的竞争能力，影响贸易收支的平衡。人民币在境外大规模流通可能在一定条件下对人民币汇率产生压力，增大人民币汇率稳定的难度。当人民币离岸市场形成后，将对国内的人民币汇率形成重要的参照，人民币汇率的形成机制将更为复杂，准确地评估人民币均衡汇率水平和影响人民币汇率长期因素的难度更大，干预人民币汇率也就较为困难。
(4)人民币国际化将使我国货币政策的效果减弱甚至失效。
一国货币的国际化会影响发行国中央银行执行货币政策的效果，降低本国货币当局控制基础货币、调控国内经济的能力。国际货币作为本国的货币和作为国际货币的职能有时候会发生冲突。货币国际化之后，本国货币与国际金融之间的一体化程度将增强，这样，国内的货币政策将面临更加严重的“内外均衡的冲突”问题。货币政策的调整与实施将受到国际因素的制约，货币政策的制订，不能仅考虑国内经济发展状况，还要顾及世界经济的发展周期。有关国家为稳定本国货币将人民币视作为锚货币，货币政策的传导机制会发生相应变化，货币政策操作的难度将大大增加，中央银行很难确定货币政策调整的适当时机。
储备货币发行国不时发现在实施国内货币政策时会受到国外本币持有额的钳制。对于一个国家来说，国际上持有其货币的数量越大，国内金融政策执行的难度就越大。同时，由于取消了货币壁垒，经济危机、通货膨胀可随时传递到国内。
总而言之，一国货币国际化像一把双刃剑，既给该国带来各种成本，同时也给该国带来诸多利益，但是国际化带来的利益远远大于成本。更为重要的是，国际货币发行国在国际金融体系中具有较大的话语权，这种话语权意味着制定或修改国际事务处理规则方面的巨大的经济利益和政治利益。对此，国际货币基金组织和世界银行集团等国际金融组织的实践提供了很好的证明。而那些国际政治热点问题的背后屡屡浮现的美元货币交易的影子，则再三提醒我们：“美元这种制度工具，实实在在有着对于其他国家制度和文化‘侵入’的味道”。正是在这层意义上，货币国际化近年来一直被视为国家竞争战略的重要组成部分。当我们揭开国际货币面纱，重新审视其背后复杂的国际政治、经济、社会制度甚至文化冲突时，或许不得不承认，谋求货币国际化的动力已不仅仅源自于对经济利益的追逐，从某种程度上讲，欧元的崛起以及新兴国家对本国货币国际化战略的执著，也可以理解为捍卫自身利益、抵制国际货币“先驱者”的一种努力，认识到这一点对于我们探讨人民币国际化问题或许可以有所启发。
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实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇二
在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前学前教育毕业论文需要着重解决的一个重要问题。
健康全面身心并重。
一、幼儿心理健康的含义。
二、幼儿心理健康的分析。
三、如何关注幼儿心理健康。
四、心理健康教育要从小抓起。
一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢？我们认为行政管理毕业论文至少应包括下面这五条：
（1）有正常的智力，有求知欲；
（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；
（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；
（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；
（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。
这五条并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养，如何培养呢？而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点：
一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足。
二、幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，工商管理毕业论文缺乏严密的系统性。
三、理论与实践的脱离。
四、教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识。
五、具体操作中的非科学性。
1.违反心理健康教育原则的问题。
3.不能区分心理问题与道德问题。
4.心理健康教育成人化的问题。
其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多。
结束语。
只要人人都去关注孩子的成长过程，机电一体化毕业论文“一切为了每一位孩子的发展”这一核心问题就能实现，那么教育这朵花会越开越美。
1.学前教一育阶段是人的身体发展、智力与经验发展的最重要、最关键的时期。
2.学前教一育阶段是人生变化最大、最快的时期，也是最易发展、最易受挫的时期。
对此，下面会计专业毕业论文主要从育人理念、培养目标、教学计划与课程设置几方面进行详细阐述。
1.育人理念。
2.培养目标。
（1）知识目标。
（2）能力目标。
（3）实践目标。
3.教学计划与课程设置。
学前儿童处于人生的起步阶段，已经有了一定的主体性意识；同时，仍须经过社会化过程，从“不成熟”状态解放出来，走向“成熟”状态，成为遵守社会生活准则和行为规范的人。但是，学前儿童不具备相应的逻辑思维和科学验证能力，只能接受社会准则和行为规范的启蒙教育。启蒙教育对于一个人的成长至关重要，良好的开端等于成功的一半。一、学前儿童在道德启蒙教育中的主体意识思想政治工作的对象必须是自觉的主体，毕业论文；市场的营销管理具有主体意识是接受思想政治教育的能力前提。
1.学前儿童主体意识与学前儿童道德意识。
2.学前儿童主体性在道德启蒙教育中的重要意义。
第一，学前儿童的主体性构成了学前儿童参与道德启蒙活动的本质特征和根本属性。
第二，学前儿童的主体性构成了道德启蒙教育的本质。道德启蒙教育是学前儿童道德意识的自我确立和自我完善。
第三，学前儿童的主体性决定了道德启蒙教育的思维方式、指导思想、工作原则和教育模式。
第四，学前儿童的主体性造就了道德启蒙教育的学科意义和社会价值。
道德意识建构于主体的习惯，既是社会风俗习惯的普遍化和一般化，毕业论文：企业管理也是个体自身习惯的养成。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯……德育就是要养成良好的行为习惯。”
1.学前儿童的人格养成。
2.学前儿童的道德素质养成。
3.学前儿童的行为规范养成。
1.认识过程。
2.情感过程。
3.意志过程。
4.审美过程。
德育是主体的心理体验和意识生成，工商管理毕业论文格式要求学前道德启蒙教育应该以引导为主要方法。
第二，学前教育处于人生教育的最初端点，对人的终身发展、可持续发展具有决定性意义，这种基础性奠基性意义为全球脑科学研究发展和教育科学研究发展所揭示。教育。陶行知先生在20世纪20年代说：
第三，普及学前教育作为提高国家竞争力的重要组成部分，论如何写好毕业论文作为国家基础教育和人力资源投资的重点，已成为世界教育发展的大趋势。
第四，中国社会的改革与发展和东方文化上的一些特质，在近十年来加速了事实上的人才竞争和就业竞争，国民越来越感同身受地体认到下一代的生存发展、财富的积累以及幸福指数与个人受教育的成功与否关系密切。
第五，过去一个时段，学前教育发展策略的失误和不作为，导致了学前教育徘徊、犹疑和迟滞。学前教育非义务教育的性质，让政府和教育行政忽视了对学前教育深切而全面的关注，企望靠市场化动力去发展学前教育。
究其“小学化”“成人化”滋生的原因，有如下方面：
一是对儿童权利保障和学习者权利的漠视，这是我们各类教育和各阶段教育的通病。如何进行毕业论文答辩以人为本的理念依旧是口头上的说辞，少见实际的行动。
二是社会的浮躁状态，教育价值观、学习观、人才观、学生观、知识观的陈旧、片面和扭曲使然。人的发展本质上应是综合的发展和个性的发展，是创造精神和创造力的发展。
三是家长们望子成龙的心态、生存竞争的压力和想通过子女的发展补偿自己人生缺憾的祈望，助推了家长和社会对学前教育的不当要求和需求，逼迫幼儿超前学习，驱使幼儿园实行“小学化”“成人化”的教育教学。
四是学前教育发展过程中，受到竞争压力的考验，特别是各类幼儿园在经费投入不足的情况下抛弃了素质教育的理念，不能坚守学前教育的规律，片面地跟随社会和家长的不正确要求，把外语、拼音、计算、轮滑、跆拳道、蒙台梭利感统训练等庞杂的内容塞进幼儿园的课程和活动之中，以取悦家长和社会，包装成所谓的特色，达到多收儿童和多收费的目的。
五是小学在招生中，对儿童入学附加考试、毕业论文写作要求及管理办法面试等条件，其内容导向也助推、影响幼儿园向“小学化”和“成人化”靠拢，以适应各类“名校”的要求。
六是教育管理部门和教研部门对幼儿园课程教学和活动结构缺乏督导、监管、研究、指导等措施，缺乏执法力度，基本处于放任的状态，这导致了教育教学偏离正确的轨道。
以笔者的看法，在未来推进学前教育全面发展的过程中，相对于解决教育经费的投入、改善办园条件、出台相应的政策措施、提高教师队伍素质等，纠正“小学化”“成人化”教育倾向，显得更加困难，更加需要时间和过程，因为应试教育大的环境氛围不改变，文化变革不充分，根本的教育制度和体制不改革，“小学化”“成人化”的弊端就难以彻底根除，因此，我们必须要有充分认识和可持续的行动。
三、破解“小学化”“成人化”教育倾向的对策。
（一）要认真学习贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、国家幼儿园教育指导纲要和国家即将颁布的幼儿学习与发展指南。
（二）要深入研究幼儿成长规律和学前教育规律，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。
（三）要为儿童创设丰富的教育环境，自考本科生撰写毕业论文的程序坚持以游戏为基本活动，注重让幼儿在与同伴和成人的积极交往中，通过观察探索、感知体验，享受快乐童年，促进个性健康发展。
（四）要进一步深入探索幼儿园与小学教育衔接的科学理论体系和实施策略体系，要改变当前零打碎敲的做法和仅仅局限在知识技能衔接的层面上，要通过研究与实践澄清当前幼小衔接的认识误区和实践误区，纠正错误行为。
（五）要强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导，探索和建立幼儿园保育和教育两个方面的质量评估监测体系，毕业论文的内容常见错误评析进一步完善学前教育质量管理制度。
（六）要通过“家长学校”和家园互动，把幼儿园教育与家庭教育紧密结合起来。
（七）加强三支队伍的专业化。
（八）要重视农村乡镇幼儿园教育教学的管理和指导，要以重点建设和扶持一所乡镇公办中心幼儿园为主要措施，推进农村学前教育的发展，使其发挥引领、示范作用，促进农村学前教育质量的提高。
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实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇三
学生姓名学号。
指导教师专年学业级校。
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本人慎重承诺和声明：所撰写的《》。
是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。本毕业设计(论文)的研究成果归学校所有。
学生(签名)：年月日。
浙江广播电视大学学前教育本科毕业设计(论文)格式标准及要求一、论文的结构与要求毕业设计(论文)包括以下内容(按顺序)：毕业设计(论文)包括封面、目录、标题、摘要、关键词、正文、注释、参考文献等部分。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。论文一律要求打印，不得手写。1.目录目录应独立成页，包括论文中全部章、节和主要级次(文经类)的标题和所在页码。2.论文标题论文标题应当简短、明确，有概括性。论文标题应能体现论文的核心内容、专业特点和学科范畴。建议论文标题字数不超过25个汉字，不得使用标点符号，可以分二行书写。论文标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词(通用缩写除外，如：wto等)。3.摘要摘要应扼要叙述论文的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。摘要一般为200-300个汉字左右。4.关键词关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖论文主要内容的通用专业术语(参照相应的专业术语标准)，一般列举3-5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在摘要中。5.正文正文一般包括“绪论(引论)、”“本论”和“结论”等部分。正文字数为5000――10000字。正文必须从页首开始。
于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三个插表序号为“表2―3”，插表序号使用标准五号宋体字。
6.参考文献按照gb7714―87《文后参考文献著录规则》规定的格式打印，内容打印要求与论文正文相同。格式如下：(1)著作图书文献序号作者.书名.出版者.出版年份及版次(第一版省略)(2)译著图书文献序号作者.书名.出版者.出版年份及版次(第一版省略)(3)学术刊物文献序号作者.文章名.学术刊物名.年，卷(期)(4)学术会议文献序号作者.文章名.编者名.会议名称，会议地址，年份.出版地，出版者，出版年(5)学位论文类参考文献序号作者.学位论文题目.学校和学位论文级别.答辩年份(6)西文文献著录格式同中文，实词的首字母大写，其余小写。参考文献作者人数较多者只列前三名，中间用逗号分隔，多于三人的后面加“等”字(西文加“etc.”。)学术会议若出版论文集者，在会议名称后加“论文集”字样;未出版论文集者省去“出版者”“出版年”项;会议地址与出版地相同、的省略“出版地”，会议年份与出版年相同的省略“出版年”。三、毕业设计(论文)装袋要求毕业设计(论文)是专业教学的重要内容，必须规范管理，统一毕业设计(论文)材料装袋要求：1.论文稿本。经指导的提纲，装订好的定稿(两份)。2.过程记录表。包括指导教师指导记录表，学生毕业设计(论文)评审表(答辩过程记录表)等;3.相关材料。各专业要求的其他材料，如实习报告或调查报告、实习教案、实习小结、实习鉴定等。四、毕业设计(论文)必须使用本文件规定之统一封面。
五、毕业设计(论文)范文示例。
上边距2.5厘米，与正文相同。
论文格式打印要求。
(空一行)三号黑体居中，中间空四个字格。
目
(空两行，以下小四宋体，行距20磅)。
录
左边距2.2厘米，与正文相同右边距2.2厘米，与正文相同。
下边距2.5厘米，与正文相同。
三号黑体，加粗，居中(空一行)。
论文标题。
(空一行)。
[摘要](小四黑体)：(一般为200个汉字左右,小四楷体，行距20磅)。[关键词](小四黑体)：关键词1空一字)。
(论文正文样本)。
关键词2。
关键词3(小四楷体，词间。
一级标题，四号黑体，左起空2个字。
一、xxxxxxxx。
二、xxxxxxxx。
(一)xxxxxxxxx(图、表居中，图、表号按自然顺序排序，小四宋体，居中)如图1所示：
图1。
表1。
1(页脚标注页码，正文开始为第1页)。
(空一行)小四黑体，左对齐注释：
(空一行)参考文献(空一行)。
小四黑体，左对齐。
小四楷体，左对齐。
小四揩体，左对齐，[6]刘建银.技术性教学管理模式的实体实现[c].北京师范大学，博士，行距20磅。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇四
3.4排气系统设计25。
3.4.1排气系统分析25。
3.4.2抽真空排气系统26。
3.5冷却系统设计27。
第4章微注射成型装置控制部分总体设计29。
4.1直线电机选型及其控制29。
4.1.1直线电机选型该注意的问题29。
4.1.2微注射成型装置所选用的直线电机及其性能参数29。
4.1.3有关直线电机的一些计算及电机选型验证30。
4.1.4控制驱动电路33。
4.2微注射成型装置温度控制36。
4.2.1待料室、热流道浇注系统温度控制-36。
4.2.2冷却系统温度控制39。
第5章微注射成型装置的技术经济性分析41。
5.1中国模具工业的发展现状41。
5.2中国模具工业和技术的'发展方向前景42。
5.3微注射成型装置技术经济性分析42。
5.3.1模具价格的影响因素及模具价格估算法43。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇五
由于我国实行计划生育的国策，现在的幼儿大多是独生子女，在家里享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。幼儿在入园前，由于家里的一些不科学的教育，使其养成了很多不好的生活习惯，其中进餐习惯尤为显得突出。入园后，一个班集体有很多的小朋友，小朋友不好的进餐习惯，给幼儿园里的老师带来了很大的工作压力。这些不好的习惯的养成，对其以后的学习和生活有着很大的弊端。本文针对这种情况，通过构建家园合作机制，来纠正幼儿的不良的进餐习惯。
家园合作、幼儿、进餐习惯。
人们每天都要面对来自社会上的各种挑战和竞争，现在的幼儿要想在以后的发展中处于金字塔的顶层，就需要从小养成优良的作风。幼儿的独立性在一个人的未来生活中有着不可代替的作用。幼儿的独立性首先表现在生活自理方面，生活自理首先表现在可以独立的进餐，并在进餐后可以独立收拾自己的餐具。
当前家庭里的小朋友大多是独生子女，家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶对幼儿溺爱现象十分严重，如今的小朋友在家里，享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。正是这种入园前的溺爱，使很多小朋友养成了挑食、厌食，吃饭时边吃边玩等很多不良的进餐习惯。很多的小朋友在入园前，一直都由家长喂食，使其到了幼儿园之后，不能独立的自己进餐。家庭是幼儿的第一所学校，而家长就是幼儿的第一任老师。家长的行为直接影响到了幼儿，实施家园合作机制迫在眉睫。
2.1幼儿不良的进餐习惯形成的主要因素。
幼儿在入园之前养成不良的进餐习惯，与很多因素有关，比如，家长在进餐时不仅没有给幼儿起到榜样作用，家长认为进餐不是很大的问题，幼儿园也没有起到很好的教育作用。
（1）家长没有起到榜样、模范作用。
模范对于儿童来说是先天的能力，家长的某些行为，幼儿通过模仿可以很快“学会”。很多家长在家里进餐时，有很多不良的习惯，比如，进餐时与人聊天，边玩手机边进餐，也会有挑食、厌食的不好行为。幼儿总认为，家长做的都是对的，无形中就把这些行为作为自己的标准。家长的言行不一的教育方式，也会对幼儿造成认识上的混乱，会误导幼儿养成不好的行为习惯。比如，家长在进餐时一直说话，还不断地对幼儿说，进餐的时候不要说话。家长只注意了一般的说教，而忽略了更重要的言传身教。
（2）家庭的不科学的教育方式。
家庭对于幼儿来说，是最初的社会性发展的地方。幼儿都是从家长那里学习到基本的生活技能。所以，不科学的教育方式会给幼儿以后的发展带来不好的影响。家长溺爱是家庭教育中普遍存在的现象，大多数幼儿在入园前，在家里进餐都是通过家长喂食的方式。使幼儿不能掌握最基本的生存技能。对于幼儿的挑食、厌食，家长都是默认的态度，长而久之，幼儿的挑食、厌食变的更为严重。
（3）幼儿园教育的现状及分析。
幼儿在入园之后，教师对这些刚入园的小班幼儿的执行能力的培养不够。由于受传统教育观念的影响，幼儿教师对其自然知识的重视程度远远超过对幼儿执行能力的培养。虽然近几年这种观念有了转变，但是仍旧没有深刻意识到幼儿社会性的培养，没有深刻认识到幼儿适应社会发展的重要性。幼儿的执行能力的培养对其以后一生受用无穷。幼儿教师不注重和家长的配合，不能和家长一起统一目标的基础上，一起对幼儿进行教育。
2.2幼儿良好的进餐习惯的养成。
幼儿进餐习惯的养成是一项长期、持续而且复杂的工作，这不仅需要幼儿园与家长方面的耐心教育，更需要两者合作、沟通和交流，形成责任明确，执行性强的教育方式。
（1）少盛多添，逐渐加量的方法。
刚入园的幼儿在进餐时，总是有吃不下的心理。幼儿在看见满满的一碗饭时，会产生一种恐惧的心理。面对太多的饭菜会加重幼儿的心理负担，同时产生畏难情绪，使得幼儿对吃饭失去兴趣。所以幼儿园的老师在给幼儿盛饭时，有意的不要盛满。幼儿在吃完一次后，再次盛饭，会增加幼儿的自信心。这样既不浪费粮食，又培养了幼儿良好的进餐习惯。
很多幼儿不喜欢吃绿色的蔬菜，这些习惯是长期形成的结果，所以也不要奢求马上就改好。针对这些幼儿的这些习惯，采取逐渐加量的方法。开始的时候，少给幼儿盛一点绿色蔬菜，吃完之后，教师和家长要及时鼓励，然后逐渐增加绿色蔬菜的量。比如，说“你太棒了，吃了这么多萝卜”。家长与教师的鼓励，会增加幼儿对于以前不喜欢吃的蔬菜的食欲，同时还可以逐渐改变幼儿的这些挑食的坏毛病。
（2）言传身教法。
由于幼儿都处于一个年龄层次比较低的一个群体，他们对于一般的说教，没有很好的接受能力。但是他们对于身边的成年人的行为却有着极强的模仿能力，所以，身边的家长与教师需要注意自己的言行举止。因此在家园合作过程中，双方都要注意自身言行举止，尤其是在进餐吃饭的时候，一定要以身作则。此外，还可以讲述爷爷奶奶年代的时候的那些吃不饱饭的经历，使他们增加对粮食的爱惜之情，懂得节约粮食。
（3）“大拇指”教育法。
平常在对幼儿进行教育的时候，应该与表扬为主。每个幼儿都希望得到家长以及老师的表扬，表扬对于幼儿来说是一种极大肯定。当幼儿在进餐过程中比上次有了进步时，我们应该及时表扬和鼓励。及时的肯定与鼓励可以有效的激发幼儿内心深处的积极情绪，还能够把这些好的习惯进一步的加强。表扬方法可以为一个温暖的拥抱，也可以为一朵小红花。教师在幼儿园中，还可以开展小朋友吃饭比赛，吃饭期间不可以讲话，不可以把饭菜掉到地上。针对优胜者，老师要把他在全班面前表扬。另外，在遇到幼儿不好好吃饭的时候也要适当的批评教育，然后加以纠正，但必须掌握批评的方法与艺术，不可简单粗暴地处理。
幼儿健康的进餐习惯不仅需要依靠幼儿园的教育，还需要家庭中家长的配合。幼儿良好的进餐习惯的养成必须依赖家园长期的沟通、合作才能够完成。家园合作，主要是通过协调两方的教育力量，形成对幼儿进餐行为教育的合力，教师及时把幼儿在幼儿在园的表现反馈给家长，请家长也将幼儿在家情况如实转告老师，对幼儿进行连续不断的教育影响。只有双方对幼儿的进餐情况进行教育，才会收到预期的效果。
比如，教师可以通过短信和电话的形式把幼儿在园中的饮食情况汇报给家长，家长再把幼儿在家中的饮食情况报告给老师。对幼儿在园中或家中的挑食厌食等问题，引起老师和家长双方的重视。并及时沟通，找出原因并取得共识，一起寻找解决方法。还要求家长在家的时候要以身作则，积极主动帮助幼儿改善不好的进餐习惯。家长和老师还应该不断调整和更新原有的教育方式，使之可以适应幼儿的不断转变的过程。
经过一段时间幼儿园生活的适应，小班幼儿的进餐习惯就会有明显的好转。绝大部分的幼儿可以独立的进餐，大部分幼儿在吃饭的过程中可以做到桌子以及地面保持干净整洁，而且以前挑食厌食的幼儿，现在也有了很大的改善。通过长时间文化知识的教育，幼儿也懂得了粮食来之不易，大家应该珍惜农民伯伯的劳动成果，绝不浪费一颗粮食，其它的一些不良习惯也都有了很大的改善。
幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕的，需要通过各方面的努力，家园合作对促进幼儿形成较强的执行力有着十分重要的意义。此外，家园合作还需要坚持，只有通过坚持才能够使幼儿形成良好的行为意识。家长和幼儿园的教师还要根据幼儿的自身条件“因地制宜”，采用不同的方式方法对其进行培养。幼儿的早期的行为习惯的教育，对其以后进入社会，更好的融入社会有着十分重要的意义。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇六
1.1研究背景。
1.1.1宽带业务的重要意义及其高速发展。
1.1.2中国移动宽带业务的发展现状与挑战。
1.2研究意义。
1.3研究内容。
1.4论文结构。
第二章“服务易”无线广告平台的`总体方案。
2.1背景。
2.2“服务易”无线广告平台的功能需求。
2.3“服务易”无线广告平台的总体设计方案。
2.4“服务易”wifi认证管理系统功能简介。
2.5常见问题与解决措施。
2.6本章小结。
第三章“服务易”平台构建及商业运营准备。
3.1项目团队组建。
3.2软、硬件等相关准备。
3.3“服务易”平台的特色宣传。
3.4商业运营目标设定及推广部署。
3.5风险分析和评估。
3.6本章小结。
第四章中国移动“服务易”无线广告平台的商业运营。
4.1“服务易”无线广告平台的实现技术说明。
4.2“服务易”平台商业运营的两种模式。
4.3“保利西街”项目的实现与商业运营。
4.4“千灯湖”项目的实现与商业运营。
4.5本章小结。
第五章中国移动“服务易”商业运营阶段性评估。
5.1公司内部的阶段性评估。
5.2公司外部的阶段性评估。
5.3“服务易”专利申请评估。
5.4本章小结。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇七
题目：幼儿园大班绘本阅读。
教学。
现状的研究。
学科门类教育学。
学号202055040213。
姓名张云航。
指导教师赵曼。
职称讲师。
2022年5月10日。
幼儿园大班绘本阅读教学现状的研究。
摘要。
通过运用文献法、访谈法和观察法，访谈大班教师、观察大班教师上课的过程发现了以下问题:幼儿教师对绘本阅读教学的重视程度不高；教学过程过于死板，教学方法比较单一；教师对绘本的选择和主题的挖掘能力比较欠缺；幼儿园条件设施不健全，不利于开展绘本阅读教学。本研究提出以下建议：1.教师要加强学习，提高自身的“绘本”素养2.教师要懂得创新，教学过程要形式多样3.加强幼儿园基础设施的建设。
关键词:幼儿园大班绘本绘本阅读教学。
abstract。
目录。
一、引言。
（一）问题的提出。
绘本是集趣味性、娱乐性、艺术性、文艺性及教育性为一体的优秀儿童读物，也是二十一世纪以来国际公认的最适合幼儿阅读的书籍。因为绘本内容简洁，插图漂亮，内容有趣，所以受到了广大小朋友的喜爱。世界上许多地区的家庭和幼儿园都把绘本作教育幼儿的首选读物，绘本对幼儿的发展具有很高的教育价值，有利于锻炼幼儿的语言能力、思维能力和想象能力。
随着时代的发展，绘本在幼儿园的应用越来越普遍，绘本阅读教学俨然已成为幼儿园课程不可或缺的重要组成部分。虽然现在有很多关于绘本阅读教学方面的研究，但是研究仍以探讨绘本概念、特征以及价值方面居多，对幼儿园开展绘本阅读教学的现状研究方面的研究比较欠缺。可见，国内关于绘本阅读教学的研究还比较薄弱，仍需进一步研究。
鉴于绘本阅读教育对幼儿发展具有独特的价值、相关研究还比较薄弱以及实践中教师开展绘本阅读教学中存在诸多问题需要解决等诸多问题，希望通过本研究提高幼儿园教师对绘本以及绘本阅读教学的认识程度，帮助幼儿园教师发现开展绘本阅读教学时所存在的诸多问题，引起教师对这些问题的重视，并去改进这些问题，提高绘本阅读教学的质量。
（二）研究的意义。
1.科学客观地分析幼儿园老师进行绘本阅读教学的情况，找到老师进行绘本阅读教学的优缺点。帮助老师进行自我完善，提高自身的职业素养。
2.对幼儿园老师绘本阅读教学进行深刻的分析，有利于提高幼儿老师进行绘本阅读教学的质量，提高幼儿园教学的质量。
3.完善幼儿绘本绘本的教学，使幼儿更加喜欢绘本，更加喜欢参与绘本阅读的教学。提高幼儿学习的积极性，更有利于幼儿的学习。
二、研究现状。
（一）核心概念的界定。
1.绘本。
绘本（picturebook），顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科学等。其显著特点就是：以简洁生动的文字和精致优美的绘画紧密结合。在绘本里，图画不是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有的绘本是一个字也没有的无字书。优秀的绘本是文字、绘画、教育三者的和谐完美结合。
2.绘本阅读教学。
绘本阅读教学指的是教师把绘本阅读带入教学课程中来完成教学目标的过程。
（二)国内外研究现状。
1.国内现状研究。
通过调查发现国内进行绘本阅读教学研究的人比较少，并且研究的比较表面，没有进行深层次的研究。近年来研究绘本阅读教学的文献逐步增多，可见国内对绘本阅读教学越来越关注，越来越重视。在这些文献表明绘本具有形式多样、简单、重要、生动的画面、精炼的语言等特征，在研究中发现教师参与儿童的阅读会比幼儿自己阅读效果好。
已有的相关研究认为中国在绘本、绘本阅读教学方面存在以下问题：
1.当代绘本的类别和内容不丰富，中国的多数绘本是引进国外的绘本，未将中国的一些元素引进绘本、缺乏本土性，绘本的针对性不强、年龄界限模糊，绘本的编排不合理等问题。
2.教师对绘本的教育目的缺乏正确认识，绘本阅读教学中多数教师主要以示范为主、让儿童观察后模仿。
3.已有的研究的局限如下：研究的内容较浅、较窄和方法较单一；由于此类研究中的文献较少，研究缺乏理论基础和数据的支撑，研究所涉及的领域很少。
4.过于注重文字阅读和讲解忽略图画。
5.教师进行绘本阅读教学过程中忽视幼儿讨论的环节。
2.国外现状研究。
在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召。可见，阅读作为教育的热点，已经形成全球化的趋势。
3.已有研究的不足。
国内的研究多是理论成果多与实践调查，最后以论文或是著作的形式呈现，较少能够应用到现实教学中，较少深入到幼儿园中亲身的去观察、调查发现绘本阅读教学中的问题并找到解决问题的办法。
三、研究设计。
（一）研究内容。
本论文利用访谈法了解幼儿园教师本人对绘本以及绘本阅读教学相关理念的认识情况。了解教师对绘本阅读教学的观念，认可情况。
利用观察法对老师进行绘本阅读教学的整体情况进行深入分析。主要从教师选择的绘本、绘本阅读教学目标的制定情况、活动导入情况、教学方法的运用情况、提问与应答情况以及延伸活动的开展情况等方面去分析教师开展绘本阅读教学存在的问题。根据对老师绘本阅读教学的整体情况分析得出老师进行绘本阅读教学有什么优点和不足，根据不足和问题给出相应的改进方法和建议。
(二)研究方法。
1.文献法。
通过上网检索，广泛的查阅文献，搜集整理国内外绘本阅读教学的有关研究成果，进行比较分析、归纳思考，全面的了解绘本阅读教学的研究现状，借鉴他人的研究经验，在一定的理论基础上研究幼儿园大班绘本阅读教学的有效策略。
2.访谈法。
访谈法就是和老师进行谈话进行研究，幼儿园教师是本研究的主要对象，运用访谈法有以下目的:(1)深入了解幼儿园教师对绘本及绘本阅读教学相关理念的认知情况。（2）通过和教师的谈话来发现教师进行绘本阅读教学中的问题和不足。
3.观察法。
本研究将选定三所幼儿园，每所幼儿园选两位大班幼儿老师观察他们每人一节利用绘本进行阅读教学的课程。主要从教师选择的绘本、绘本阅读教学目标的制定情况、活动导入情况、教学方法的运用情况、提问与回答情况以及延伸活动的开展情况等方面去分析教师开展绘本阅读教学存在的优势和和不足，找到弥补不足的方法。
四、研究结果。
（一）教师对绘本及绘本教学的认识情况。
通过访谈了50位幼儿园教师发现了以下几个问题：
1.教师对绘本的喜爱程度。
通过访问50位幼儿园教师发现教师对绘本的态度即教师对绘本的喜爱程度。调查发现，大部分的教师对绘本是喜爱的,只有一小部分是不喜欢或是极不喜欢绘本的。另外还有一部分教师对绘本持一般的态度。具体如下表所示：
表1教师对绘本的喜爱情况。
类型。
人数（n）。
百分比(%)。
喜欢。
60%。
不喜欢。
30%。
一般。
10%。
通过表1发现绝大部分的老师是喜欢绘本的。通过进一步访谈发现绝大部分教师不但喜欢绘本,而且也都或多或少开展过绘本教学,而教师喜欢绘本的原因主要是因其画面精美、故事有趣,如f老师的观点:“我喜欢绘本是因为绘本的插图非常漂亮,色彩鲜艳且丰富,故事情节跌宕起伏,故事内容有趣，尤其是人物造型特别的生动形象,比较适合幼儿阅读，幼儿也非常喜欢阅读绘本。”也有教师喜欢绘本是因为绘本有丰富的创意以及很少用说教却能让幼儿获得丰富的哲理情思,如z老师的观点:“我喜欢绘本是因为好多绘本故事都很有创意,绘本没有繁琐的文字，有许多精美色彩丰富的图片，幼儿可以根据图片自己把图片串联起来形成一个完整的故事。幼儿可以自由的发挥自己的想象力，可以锻炼幼儿的想象力。绘本营造的是一种轻松愉快的氛围，更能调动幼儿阅读的积极性。”
另外,也有教师说到喜欢绘本是因为绘本对幼儿有很高的教育价值,可促进幼儿各方面能力的发展,比如c老师的观点:“我觉得绘本插图丰富的色彩,有利于幼儿色彩能力的发展。有趣的故事内容可以激发幼儿阅读的兴趣，增长幼儿的知识，丰富幼儿的词汇量，锻炼幼儿的想象力，思维能力，提高幼儿的语言组织和表达能力。而z老师也提到:“绘本的故事内容往往具有教育功能。幼儿在读故事的同时也在受到教育。培养孩子团结、孝顺、善良、学会分享等优秀的品格，这对幼儿的成长和成才具有重要的作用。”最后,有老师说自己喜欢绘本的原因很简单,就是因为大部分是图画，文字少,适合幼儿阅读，所以教师喜欢。
2.教师对绘本的重视程度。
通过访问老师而知道大多数老师是重视绘本阅读教学的，但同时也有老师不太注重绘本阅读教学，还有一部分老师对开展绘本阅读教学是一般的态度。具体如下图所示:。
表2教师对绘本的重视程度。
类型。
人数（n）。
百分比(%)。
重视。
50%。
不重视。
30%。
一般。
20%。
通过调查发现，有一半的大班幼儿教师不是很重视绘本。可见幼儿园大班教师对绘本阅读教学重视程度不是很高。因为大班的老师为了幼儿的幼小连接，大部分老师都很是注重幼儿的文化水平方面的教育。例如一位z老师说：“现在孩子上大班了再过一年或是半年就得上小学了，有的家长就很担心自己的孩子在小学跟不上课，怕被别的孩子落下，追不上别人的孩子。所以家长就希望幼儿园大班老师给幼儿多讲讲文化课，幼儿园和小学衔接一下。这样使有的幼儿园小学化。老师便注重文化方面的教育，教小学生拼音，字，算数，这样老师开展绘本阅读方面的机会便减少了。因为毕竟我们老师的精力也是有限的。”还有一位w老师也说：“大班了孩子都已经大了，有的老师便觉得没有必再在给幼儿开展绘本阅读教学了。”
但是也有老师仍然觉得绘本阅读教学非常重要，很重视给幼儿开展绘本阅读教学。即使在大班小学化的情况下，教师也坚持每个月三次给幼儿开展绘本阅读教学。例如l老师说：“开展绘本阅读教学很有必要。绘本的颜色和图片能够吸引孩子，激发孩子的阅读兴趣，孩子愿意看绘本。开展绘本阅读可以锻炼孩子的专注能力，陶冶孩子的美感，丰富孩子的语言，让孩子从中获得知识，引发孩子思考，锻炼孩子的思维能力。绘本的形式比较活跃，适合孩子的发展。还有绘本是配套的，老师用起来也是比较方便的。”
3.教师开展绘本阅读时，通常是如何选择绘本的通过访谈老师发现老师选择绘本都是根据孩子的年龄、身心发展的情况。但同时在调查中发现有的老师是随便的选择绘本给孩子开展绘本阅读教学，这样开展绘本阅读教学的意义不大，不能很好的促进幼儿的发展。
4.教师是如何开展活动延伸的通过调查发现教师开展活动延伸的方式大致有游戏、领读、幼儿自由阅读三种方式。如下表所示：
表3大班教师开展活动延伸的方式。
类型。
人数(n)。
百分比(%)。
游戏。
70%。
领读。
20%。
自由阅读。
10%。
由表可知：教师由游戏的方式进行活动延伸的情况最为普遍，占70%，其次是领读阅读占20%，幼儿自由阅读领读占10%.由此可见幼儿教师开展绘本阅读教学的活动延伸的方式比较单一，这样不能很好的调动幼儿学习的积极性。而且从中可以发现教师对教学活动最后的活动延伸方面的重视度不高。例如一位z老师说的：“有时候给幼儿开展绘本阅读教学时给幼儿上完了课，把应该教给幼儿的都教给幼儿了就可以了。老师就不管幼儿了，就让幼儿自己阅读或是开始讨论。但是这个环节幼儿自己不知道怎么利用，所以往往这时候幼儿就非常的乱。他们就会胡乱的说话、打闹，根本没有进行阅读。”
其实教学的最后一步活动延伸是很重要的，它是整节课的一个。
总结。
和升华。它能够帮助幼儿很好的巩固这节课所学的知识，也能帮助幼儿弄清楚课上不懂得问题，帮助幼儿发现问题并解决问题。
5.教师认为开展绘本阅读教学的主要困难。
通过访谈发现大多数教师认为开展绘本教学的困难就是条件不允许。因为现在幼儿园条件发展的还不是很完善，幼儿园的硬件不全，有些幼儿园的多媒体不能做到每个班都有，这样便会对教学的开展带来不方便。还有一部分教师认为绘本阅读的配置很多，操作起来不是很方便。
（二）幼儿园绘本阅读课堂教学与分析。
这次调查不仅通过访谈法，访谈了幼儿园教师发现了问题，还通过观察了老师上课的过程发现了问题。特选择了三节典型的幼儿绘本阅读教学课来说明一下。
表4《好朋友》课堂教学过程。
名称。
《好朋友》。
时间。
2021.12.03。
地点。
xx幼儿园大三班。
活动过程：老师提问上次学过的《拍手歌》来引出今天的主题。老师让一位小朋友领着其他小朋友们唱《拍手歌》。然后老师提问：“小朋友你们的好朋友是谁？你们和好朋友在一起开心吗？”小朋友们举手回答。
老师：“小朋友们都有自己的好朋友，那今天让我们看看这本绘本《好朋友》里，好朋友们都看了什么有趣的事呢？”
活动延伸:以游戏的形式开展。把小朋友分成男生和女生两个大组，让两组比赛。老师指“勇敢”、“合作”、“分享”，让两组小朋友念，哪个组的声音大哪个组就获胜。
这位教师进行的绘本阅读教学既有优点也有缺点。优点是老师以儿歌来引出今天绘本阅读要讲的内容，这样能够吸引幼儿，调动幼儿上绘本阅读课的积极性。最后老师的延伸活动设计的也非常棒。把小朋友分成两组，以比赛的方式来记住“勇敢”、“合作”、“分享”这几个词，能调动小朋友的积极性，小朋友能更快更好的记住这几个词。
缺点是这个过程中老师的声音比较小，影响小朋友听故事的情况。在上课的过程中老师提问的环节课堂秩序很不好，幼儿随便说话，显得很乱。活动延伸部分玩游戏，小朋友的积极性不是很高。还有大班的老师因为幼儿即将进入小学，为了让小朋友能尽快适应小学的课程，教师便对幼儿的课本知识比较注重了，有的时候忽略了幼儿情感的学习。
表5《水果跑啊跑》课堂教学过程。
名称。
《水果跑啊跑》。
时间。
2022.01.04。
地点。
xx幼儿园大一班。
活动过程：首先，老师给幼儿发放绘本，然后老师一页一页地把绘本的故事讲给幼儿听。这当中老师会时不时的用提问的方法来和幼儿进行互动。过程中老师拿出了“水果跑啊跑，有xx,有xx,还有xx”的句型来教给幼儿。老师举例子然后让幼儿根据这个例子模仿造句。
活动延伸：老师和小朋友玩游戏。老师把水果头饰分给小朋友，请一位幼儿朗读绘本，每读到一种水果，拿着这种水果头饰的小朋友就上前。
优点：老师在过程中教幼儿“水果跑啊跑，有xx,有xx,还有xx”的句型，这样培养幼儿的语言能力和创造能力。老师的活动延伸做的很棒，以游戏的环节来巩固知识，让幼儿记住水果的名称和样子。能提高小朋友学习的积极性，能让小朋友更好的记住水果的名称和样子。
缺点：老师选择的绘本不符合幼儿园大班儿童的身心发展的需求。这次绘本的选择对幼儿园大班的孩子来说有点太简单了，这样也不能调动孩子上课的积极性。最后延伸部分老师组织的有点欠缺，对小朋友的管理不是很好，纪律方面很差，小朋友们玩的很乱。
表6《当我害怕时》课堂教学过程。
名称。
《当我害怕时》。
时间。
2022.05.10。
地点。
xx幼儿园大二班。
活动过程：老师首先是以谈话的形式导入，引出话题。
（1）围绕“害怕”进行讨论：你害怕过吗？遇到什么事会害怕？
（2）害怕的时候，会有什么反应？（怎么想？怎么做？）。
老师提问小朋友，让小朋友们都举手回答老师并做好记录。老师提问小朋友：“小朋友们会害怕，你觉得大人们会害怕吗？(爸爸妈妈老师)”老师让小朋友回家了可以问问父母，看看他们是怎样克服害怕的。
然后播放《当我害怕时》的幻灯片，领着幼儿阅读绘本。
活动延伸：教师提问小朋友，当你们害怕的时候有什么办法可以让我们勇敢一些呢，让害怕变得很小很小？你们也可以回家问问你们的爸爸妈妈看看他们有什么办法能让害怕变的很小很小好吗？第二天来上课的时候我们来让小朋友们来说一下。
缺点：过程太简单，就是问了几个幼儿的问题便开始播放幻灯片，没有把内容给小朋友丰富的展开。还有老师对绘本主题的挖掘不深，主题把握不准确。讲故事的环节老师只是在读故事并不是在给幼儿有感情的讲故事，不能把幼儿很好的带到那个氛围里，所以小朋友不能很好的听故事，课堂的秩序很乱。
优点:活动延伸挺好，给幼儿布置了一个家庭作业，让幼儿回家询问妈妈或是爸爸，这样一方面懂得了解决害怕的方法，另一方面也促进家长与幼儿之间的交流，能够促进亲子关系的发展。
通过观察了几节老师上绘本阅读课我发现了大班绘本阅读教学有优点例如：1.老师能够在课上利用各种方法调动幼儿上课的积极性2.老师做的互动延伸很有创意。但同时也有很多缺点，有需要改进的部分。例如:（1）老师自己本身方面对绘本的了解欠缺，在绘本选择和主题挖掘能力比较欠缺；（2）老师上课声音比较小，不是有感情的进行绘本教学；（3)老师上课的过程简单，教学方式单一，缺乏创新。
（三）绘本阅读教学中仍然存在的问题。
通过观察法和访谈法发现由于国内的绘本以及绘本阅读教学的发展还不成熟,所以大部分幼儿园教师在开展绘本阅读教学时没有成熟的理论或方案做参考,只能靠自己摸索,加之本身对绘本的认识不够,所以很容易出现以下问题：
1.大班幼儿教师对绘本阅读教学的重视程度不高。
调查发现，大班幼儿教师对绘本阅读教学的重视程度不高。出现这种情况的原因是：一方面大班幼儿面临即将进入小学的情况，为了让幼儿更好的适应小学的生活和课程，便过多的给幼儿进行知识的灌输，减少了对于幼儿绘本的阅读方面的教育。另一方面就是教师的职业素质问题。可能有些教师的思想比较落后，没能跟上时代的步伐。没有对自己严格要求努力学习，对绘本及绘本教学不了解，没有认识到绘本阅读的重要性。
2.教学过程过于死板，教学方法比较单一。
通过观察大班教师上课发现有些教师进行的绘本阅读教学非常枯燥。例如《当我害怕时》全程老师可能就是在照着绘本读，给幼儿重复绘本上的文字。教学语言也非常乏味，有的教师声音也非常小，例如《好朋友》老师声音非常小，语言感情也不丰富。这根本不能调动幼儿上课的积极性，在这种情况下有的幼儿便会分散注意力去干别的事情。
教师的教学过程也比较死板。例如《当我害怕时》老师只是照着绘本给幼儿一页一页的读绘本，过程非常简单。有的教师为了省事便套用别人的上课流程来给幼儿上课。这样往往导致这节课比较死板，不流畅，不能很好的把幼儿带到那个氛围，达不到很好的教育效果。
教学方法也比较单一。通过表3发现教师开展活动延伸活动的方式就那几种，尤其是以游戏的方式为主。还有通过观察的几节老师教学过程也发现了这个问题。单一的方式会让幼儿产生厌烦，让幼儿感觉不到新鲜感。教师只是一味的借鉴别人的，而不懂的去思考创新。教学方法来来回回就那两种，不懂得去改变创新，去寻求一种新的教学方法。例如教学的活动延伸方面，教师绝大多数都是利用游戏的方式来结束教学活动的。教师没有结合实际情况来改变一下，转换另一种方式来做活动延伸。另一种方式可能更有利于幼儿掌握这节课的知识，更能为幼儿所接受。
3.教师对绘本的选择和主题的挖掘能力比较欠缺。
通过访谈老师得知一部分老师选择绘本只是随意的选择，并没有根据幼儿的年龄、身心发展的情况等来选择绘本。例如《水果跑啊跑》这节绘本阅读课教师就没有根据幼儿的年龄来选择。教师可能是根据绘本的图案来选择绘本进行阅读，有的绘本不符合大班幼儿身心发展特点，根据这样的绘本开展的绘本阅读教学对幼儿的身心发展起到的作用不大。
有的教师的主题挖掘能力不是很强，例如《当我害怕时》这节绘本阅读教学教师对绘本的主题把握的不是很准确，对主题内容挖掘的也不是很深入，只是停留在表面。这样便不能正确、深入的教育幼儿，让幼儿获得正确的知识。
4.幼儿园条件设施不健全，不利于开展绘本阅读教学。
通过访谈教师“教师开展绘本阅读教学的主要困难”得知幼儿教师主要反映了现在的幼儿园发展不是很先进，条件设施不是很健全。有的教师反应幼儿园的多媒体比较短缺给教师开展绘本阅读教学带来了不便。还有的多媒体由于时间久了，经常坏。各班的教师之间经常互相借多媒体进行绘本阅读教学，这样就有可能耽误绘本阅读教学的正常进行。
还有现在随着绘本的发展，绘本阅读教学需要更多的设备才能给幼儿更好的进行。但是由于条件的不允许，教师只能凑合的给幼儿进行绘本阅读教学，这样严重影响的教学质量，达不到预期的上课效果。这样便会影响孩子的学习效果，不利于孩子更好的学习知识，获得教育。
五、绘本阅读教学建议。
通过调查研究发现了开展绘本阅读教学存在的诸多问题，现在提出一些建议，希望能帮助老师得到改善。
（一）教师要加强学习，提高教师自身的“绘本”素养。
教师自身的“绘本”素养,如对绘本的喜爱程度,了解与认识水平都会影响绘本教学的开展。而造成教师对绘本选择无从下手、不能有效挖掘绘本主题等问题的原因往往是由于教师自身接触的绘本较少,对绘本的认识和了解不够,因此教师需要不断地学习，不能固步自封，要跟上时代的步伐，不断给自己注入新鲜的血液。教师要多方面的了解绘本，提高教师的“绘本”素养。
首先教师要解放自己的思想，跟上时代的步伐。教师要主动的去接触绘本，多方面，深层次地了解认识绘本。教师独立自主的学习关于绘本的知识，不断充实绘本的储量。教师要广泛的接触绘本，各种题材，各种形式的绘本，只有对绘本足够的了解，才能更好的选择绘本，更准确的抓住绘本的主题，才能更好的利用绘本给幼儿开展绘本阅读教学。
其次，教师之间也可以进行交流合作。教师对绘本由哪些方面的不了解，对绘本阅读教学由哪些方面的困惑都可以说出来，教师之间可以相互讨论切磋。正所谓“三人行，必有我师焉。”教师彼此之间进行学习，彼此之间共同进步。
（二）教师要懂得创新，教学过程要形式多样化。
教师要培养自身的创新精神，不能一味的沿袭之前旧的教学方式和教学方法。时代在变，幼儿也在变，教学方法也应该改变。教师可以在原来的基础上，根据现在幼儿的发展特点进行创新。但是这里所说的创新不是随随便便的创新，而是有理论基础的创新。
教师的教学过程形式不要太单一，可以多种形式的。例如，教学过程中不要一味的讲故事，可以让小朋友看着绘本图画自己先创编故事，然后再给幼儿讲故事，这样给幼儿留下的印象更加深刻。还有教学过程中可以运用各种教学方法例如：举例子、提问、打比方，让幼儿讨论等，让教学过程丰富起来。单一的形式太枯燥不适合活泼好动的幼儿。教师的教学要新鲜新颖，这样才能抓住幼儿的眼球，调动幼儿的积极性，更有利于幼儿的学习和发展。
教师应该开展多种形式的活动延伸，还应该去寻找创新，与众不同，让小朋友有新鲜感，能够调动小朋友的积极性，更有利于小朋友的学习。教师开展活动延伸的方式有游戏、提问故事内容、让小朋友用自己的语言复述故事内容、把课堂教学延伸到户外活动、家庭作业等。
(三）加强幼儿园基础设施的建设。
通过访谈教师发现幼儿园条件基础设施不是很健全，严重影响教师教学的顺利进展，因此应该加强幼儿园基础设施的建设。幼儿园对于家庭、社会和国家都是非常重要的，因此幼儿园应该受到各方面的重视。例如国家应该专门的有一笔资金来颁给幼儿园，用来完善幼儿园的基础设施建设。国家还应该健全幼儿园相关的法律，用法律来规范和保护幼儿园。社会也要关注幼儿园，社会上的热心人们也可以把钱捐给幼儿园来帮助幼儿园发展基础设施建设和幼儿教育建设。幼儿园利用国家颁发给的钱和社会上的热心人士捐的钱来切实的完善幼儿园的基础设施建设和来发展幼儿园教育事业。只有幼儿园的教学条件健全了，教师才能更好的给幼儿进行教育，幼儿才能得到更好的发展。幼儿长大了才能为祖国的繁荣富强作出贡献。
结论。
这次研究主要是运用了文献法、访谈法和观察法，通过访谈幼儿园大班教师和观察大班老师开展绘本阅读教学的过程发现绘本阅读教学中存在以下问题：1.幼儿教师对绘本阅读教学的重视程度不高2.教学过程过于死板，教学方法比较单一3.教师对绘本的选择和主题的挖掘能力比较欠缺4.幼儿园条件设施不健全，不利于开展绘本阅读教学。并通过访谈教师和参考相关的文献特提出以下建议：1.教师要加强学习，提高自身的“绘本”素养2.教师要懂得创新，教学过程要形式多样3.加强幼儿园基础设施的建设。
希望这次研究能引起社会各方面对幼儿园绘本阅读教学的重视，使幼儿园大班的绘本阅读教学发展的越来越好。
参考文献。
附录教师访谈提纲。
（一）访谈提纲。
1.您喜欢绘本吗？为什么？
2.您觉得幼儿园大班有必要开展绘本阅读教学吗？
3.您在开展绘本阅读教学时通常是如何选择绘本的？
4.您在开展绘本阅读教学是如何开展活动延伸的？
5.您认为开展绘本阅读教学的主要困难是什么？
（二）访谈情景再现。
教师访谈记录一。
访谈时间：2022年5月8日。
访谈地点：xx幼儿园大一班。
访谈对象：大一班张老师。
研究者：张老师，您好！您喜欢读绘本吗？
张老师：嗯，喜欢，我觉得绘本挺有趣的。绘本的画面非常精美、故事也非常的有趣，人物造型特别的生动可爱，比较适合幼儿阅读。
研究者：您觉得幼儿园大班有必要开展绘本阅读教学吗？
张老师：有必要，当然有必要。绘本的颜色和图片能够吸引孩子，激发孩子的阅读兴趣。开展绘本阅读可以锻炼孩子的专注能力，陶冶孩子的美感，丰富孩子的语言，让孩子从中获得知识，引发孩子的思考。
研究者：您在开展绘本阅读教学时通常是如何选择绘本的？
张老师:因为平常我们挺忙的，我们在绘本的选择上没有花费太多的时间。我们有的时候会根据孩子的情况，孩子的年龄来选择绘本，给孩子开展绘本阅读教学。
研究者：您在开展绘本阅读教学时是如何开展活动延伸的?
张老师：我开展绘本阅读教学活动时大多时间是以游戏的形式开展活动延伸的。因为幼儿都是比较喜欢玩游戏的，游戏能够调动幼儿的积极性，而且开展起来也比较简单，所以我大多以游戏的形式开展活动延伸。
研究者：您认为在幼儿园开展绘本阅读还有哪些困难？
张老师:就是我们园的基础条件有限，像多媒体就比较短缺，我们好几个班共用一个多媒体，所以只能是一个班用了然后再一个班用，这给我们开展绘本阅读教学就带了不方便。没有多媒体就不能更好的开展绘本阅读教学，不能让幼儿更好的接受教育。
教师访谈记录二。
访谈时间：2022年5月10日。
访谈地点：xx幼儿园大三班。
访谈对象：大三班李老师。
研究者：李老师，您好！您喜欢读绘本吗？
李老师：绘本还可以。对绘本不是太了解，对绘本的接触并不是很多。
研究者：您觉得幼儿园大班有必要开展绘本阅读教学吗？
李老师：我觉得幼儿园大班有必要开展绘本阅读教学，因为绘本阅读教学的开展对孩子的语言发展很有帮助，但是孩子大班了，就要升小学了。有的家长就比较注重孩子的文化课方面了，加重了语文、数学、英语的教学，所以绘本阅读教学开展的就很少了。
研究者：您在开展绘本阅读教学时通常是如何选择绘本的？
李老师：我选择绘本的时候看故事是不是小朋友感兴趣的，内容能不能吸引他们的注意力。还有绘本的插图的色彩是不是鲜艳，因为小朋友都比较喜欢色彩鲜艳的绘本故事。
研究者：您在开展绘本阅读教学时是如何开展活动延伸的?
李老师：我开展活动延伸大部分都是以游戏的活动形式开展的，有的时候会让他们自己重复故事内容作为活动延伸。
研究者:您认为在幼儿园开展绘本阅读教育还有哪些困难？
李老师：幼儿园没有一个完整的开展绘本阅读教育的体系，幼儿园的多媒体还比较落后，没有先进的多媒体配套绘本进行绘本阅读教育。先进的多媒体更有利于绘本阅读教育的进展，更有利于对孩子的教育。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇八
毕业论文是人才培养体制中的一个重要环节，是实现“培养具有一定研究能力”学前教育专业人才培养目标的重要途径和载体。本文以郑州幼儿师范高等专科学校为例，分析了目前教育专业毕业论文存在问题及原因，并从毕业论文管理体制及教学环节两方面提出改革建议。
《教师教育课程标准(试行)》(以下简称《课程标准》)的实践取向教育理念中，明确提出要“引导未来教师发现和解决实际问题”，即要有研究意识和初步的科学研究能力。《幼儿园教师专业标准(试行)》专业能力中的“反思与发展”维度中，明确提出要求幼儿园教师具备主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作能力，以及针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究的能力。这意味着对未来幼儿园教师的研究能力提出了明确要求：具有一定的研究能力是作为一名幼儿园教师不可或缺的基本专业能力。
毕业论文是学前教育专业学生教育实践的经历与体验的最终结果的综合体现，也是教师教育学校实施《教师教育课程标准(试行)》中“研究教育实践的经历与体验”这一课程目标的一个重要载体和基本途径。针对目前学前教育专业毕业论文存在问题，提出毕业论文管理及教学环节改革建议，对实现学校培养“具有一定研究能力”的学前教育专业人才的培养目标具有一定的现实意义。
尽管毕业论文的重要性一直以来受到各高校的重视，但不可否认，近年来高职高专毕业论文抄袭现象越来越严重，论文质量不断下降，已经成为一个不可忽视的问题。对于学生主观思想而言，每个人都想有一篇属于自己的高质量毕业论文，学生毕业论文的抄袭现象反映出他们在写作过程中困难重重，不得已才出此下策。如，学生普遍认为在毕业论文写作中最大的困难主要集中在“选题困难”和“写作能力差”两方面。上述现象，除了学生自身平时专业敏感性较差，缺乏从教育现象中发现问题、思考问题的意识，缺少参与科研活动、获得科学地研究幼儿的经历与体验，以及平时缺少写作练习的机会，写作基本功不扎实原因之外，学校在毕业论文管理及教学环节存在的体制问题也不可忽视。
根据我校高中起点三年制大专学前教育专业毕业生的毕业论文指导工作问卷调查结果，主要体现在以下几个方面。
第一，时间安排不恰当。根据问卷显示，50.0%的学生认为我校目前毕业论文时间安排不恰当。目前我校毕业论文时间安排在大三上学期，从选题到提交最后定稿时间只有5个月(因为下学期学生要到幼儿园实习)，时间非常仓促，其中有1个多月是在暑假期间，根据学生反映，这个时间学生在家查阅资料非常不便，影响了论文写作质量。第二，指导老师分配不合理。根据问卷显示，65.0%的学生认为由学校调配给自己的论文辅导老师专业与自己选题专业方向不一致。目前，我校对于毕业论文指导教师的分配原则是，在学生选题方向与指导教师专业对口的基础上，按毕业生总人数平均分配给全校具有毕业论文指导能力的老师。但由于90.0%以上的学生选题方向基本都集中在本专业的某一个点上，我校教育专业教师数量有限，于是就存在很多学生选题方向与指导教师专业方向不一致的现象，这也极大影响了教师对毕业论文的指导水平。第三，平时教学缺乏对学生科研意识的培养及写作能力的锻炼。45.7%的学生认为自己毕业论文质量差，主要原因是自己的资料搜集能力差，写作能力不强。写作能力差的主要原因是，在平时教学中，学生的书面作业一般都是照教材抄写答案，缺乏思考和创新思维的机会，类似论文写作这样的作业几乎没有。
首先，加大毕业论文管理体制的改革。第一，加强毕业论文的全程管理，规范毕业论文管理体系。学校各级领导应充分认识到此项工作的必要性和重要性，将学生毕业论文工作纳入课程管理体系中，进行宏观部署，统一安排。建议毕业论文具体实施工作由教务科专人毕业论文工作负责，这样便于从上课程安排、指导教师的协调、学生见实习的安排、论文写作时间的调整等各方面整体协调;同时，对学生毕业论文写作过程及教师指导情况实施全程管理：从最初的对学生毕业论文工作及指导教师的动员及培训到过程的监管再到论文结果评审和反馈。此外，学校应制定完善的毕业论文管理规范和实施细则。诸如，《毕业论文管理细则》、《毕业论文成绩评定标准》、《毕业论文撰写规范》、《毕业论文辅导奖惩办法》等管理规定。第二，加大指导教师的指导力度。学生毕业论文的质量高低，一定程度上反映了教师的指导水平高低，指导教师的专业知识结构和教师的水平直接影响学生毕业论文的质量。因此，充分发挥指导教师的作用是提高毕业论文质量的关键。指导教师的专业知识面的宽和窄、深与浅及对专业知识的掌握，在很大程度上制约指导教师对毕业论文的评审所能达到的水平[1]。第三，合理安排毕业论文写作时间，改善学校教学环境。学生毕业论文写作时间应尽早提前，将论文写作时间放长、论文提交时间灵活放宽，避免毕业论文写作在时间与见实习及学生毕业找工作等方面的冲突，比如可以在大二下期就布置毕业论文任务，让学生在思想意识中早做准备，在见实习中注意积累相关素材。
其次，教学环节的改革。第一，将毕业论文环节延伸到教学实践中，注重学生科研素质的培养。将毕业论文各环节延伸到日常专业教学实践中，使学生在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和提高解决问题能力。在人才培养实践中，各科教师必须树立“全实践”理念。加强教学环节的体制改革，将毕业论文环节渗透到各科教育教学实践中，即各科教师在授课过程中要统筹知识、技能、能力的教学与实践，引导学生将知识运用、技能应用与能力提升有机结合。充分利用见习、实习机会，让学生获得教育实践的经历与体验，为毕业论文的写作提供最基础的素材。同时，专业课教师通过引导学生对其在幼儿园见、实习过程中所经历的一些实际教育问题进行合理分解，将其与多个相关课程的教学内容相融合，逐步引导学生学会综合运用所学知识解决实际问题。同时从低年级开始，各专业课程的任课教师向学生介绍其所授课程的实际应用前景，帮助学生尽早了解本专业特点，并根据自身兴趣和所学专长培养并确定对某个研究领域的兴趣，在老师指导下对自身后继的学习做出合理规划和统筹安排[2]。这样就可以避免学生在最后毕业论文选题上出现大面积雷同的现象。此外，在平时教学中，注重学生写作能力的锻炼。如，每一门专业课在每一学期要求学生至少写一篇文章，如读书体会、学习心得、文献综述、调查报告等。通过多次写作练习，达到提高写作水平的目的。增加写作基础知识的教学内容，结合专业特点讲授“论文写作”知识[2]。第二，为学生提供参与科研活动机会，丰富其研究教育实践的经历与体验。在加强教育科研课程的建设过程中，让学生参与各种类型的科研活动，获得科学的研究教育实践的经历与体验，以强化学生科研意识，提高学生科研能力。如，应尽早开设“教育研究方法”课程，对于三年制学前教育专业而言，建议在学生学习了“儿童发展与学习”及“幼儿教育基础”模块课程后就可以开设该课程，以尽早指导学生进行研究教育实践的体验。学生在学习了科研方法、掌握了科研方法的理论知识后，有利于其早日形成问题意识，培养其专业敏感性。此外，学校应鼓励教师积极申报各级各类课题，特别是与幼儿园教育教学工作结合紧密的校级课题，鼓励教师在做这些课题研究的过程中多让学生参与，或者直接带着学生进行项目研究，学生在历经了项目研究的每个环节后，获得研究教育实践的经历和体验。同时，为学生提供呈现研究成果的机会和平台。例如，充分利用学校的内部资料《河南幼教》杂志，专门为学生开辟一个教育实践研究栏目，刊登学生在见实习中的所见、所闻、所感及对专业方面的问题思考。这样，既给了学生写作锻炼的机会，又增强了其论文写作的成就感和自信心，为其毕业论文的写作打下坚实基础。
[1]张林.大学生毕业论文教学改革探微[j].教育评论，2005(4).
[2]曹士云.高校本科毕业论文指导与管理若干误区的审视与反思[j].黑龙江高教研究，2005(11).
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇九
摘要:幼儿学前教育是我国基础教育的重要组成部分，对于一个人的一生发展是至关重要的。因此，办好学前教育的意义是非常重大的。但是，在目前的幼儿学前教育中暴露出了诸多的问题，提出了当前幼儿学前教育存在的四个问题，最后也提出了相对应的解决措施。
关键词:幼儿学前教育;问题;策略
一、当前幼儿学前教育存在的问题
1.幼儿学前教育定位不合理
第一，很多家长对学前教育的重要性认识不足的问题。很多家长认为幼儿园就是带带孩子，然后认识几个字，背几首诗词;还有一些家长认为学前教育就是“玩”，而他们忽视了幼儿在玩的过程中学会了很多的技能知识以及开发了他们的智力。英国教授卡斯指出，成年人大约有50%的智力是在他们4岁以前获得的。第二，学前教育的目标不合理。当今社会迅猛发展，使得人们注重学习知识而轻德，重认知教育而轻人格的培养，而这种不合理的追求也在幼儿学前教育中慢慢的在渗透，从而使得幼儿学前教育轻视了学生的情感、道德以及社交能力等的培养。第三，教育的内容设置不合理。当前，大部分幼儿教育机构为了迎合家长的心理，不结合具体的实际情况而盲目的定教育以及上课内容。比如，开设了很多的蒙氏数学课以及礼仪教育课程，从而给幼儿订系列的学具、课本，导致学费过高，也不符合当地实际。
2.办学条件简陋，存在严重的饮食、卫生等安全隐患
当前，有很多的民办幼儿教育机构布局是非常简单的，条件很简陋;在教育以及教学设备上的投入非常少，教学必备的设备设施不足。比如，很多幼儿机构没有配齐配全“三架二柜”(书架、毛巾架、水杯架、衣帽柜、玩具柜);很多的幼儿园没有齐全的音乐、体育以及体育器材、幼儿玩具以及图书资料等不能够满足教学需求;还有很多民办的幼儿园利用的是沿街商用楼以及民用房作为教学场地，布局是非常的不合理(四室一厨一卫)。课间活动的场地没有或者非常得少。有的幼儿园的活动室、卧室拥挤通风条件非常的差，安全通道不畅通;没有消防设备、甚至连安全制度以及安全措施都没有制定;有的幼儿园门卫都没有，也没有严格的接送制度;很多幼儿园的食堂卫生安全也不达标，大部分从业人员没有经过专业的培训，也没有出示健康证就上岗了，这些都随时随地威胁到孩子们的身心健康以及人身安全。
3.幼儿教师素质普遍不高
当前，有很多幼儿园一个班只有一名教学老师，保教一肩挑，从而不能够离岗去参加培训学习，进而造成教师的教育理念以及教育方法比较落后，最终导致教师的教学水平以及组织幼儿园活动能力差，老师的业务能力不强、难以胜任教幼教工作。例如，有的老师教学经验不足、不会进行教学、也不理解教材的编写意图，进行活动的目标也不明确，在活动课中让孩子随心所欲、有的教师教学方法过于单一，或者在教学的过程中违背了幼儿的教育规律，导致让幼儿不愿意上学、疲劳厌倦、情绪低落，最终导致教学效果差。特别是在民幼儿机构中很多老师都是初高中毕业生，而这些教师大多没有经过专业的上岗培训，没有教师资格证，根本就胜任不了幼儿的教育工作。
4.政府重视力度不够，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范
现如今，很多的教育行政部门的领导对幼儿学前教育的重要性缺乏足够的认识，因此对发展学前教育事业在个人成长以及国家对整个教育事业发展中的重要作用没有引起足够的重视，他们在最近的几年的工作计划中基本上不涉及到幼儿学前教育，最后导致这些地区的学前教育缺乏政策的保障。虽然，我国在21世纪以来先后制定了《幼儿园工作流程》《幼儿园管理条例》等法规性的文件，这在一定程度上推动了我国学前教育的发展以及对幼儿教育质量的提高，也起了一定的促进作用。但是，当前我国学前教育的立法层次是比较低的。由此可见，幼儿学前教育没有受到足够的重视以及支持。
二、当前幼儿学前教育存在的问题相对应的解决措施
1.提高相关人员对幼儿学前教育的认识，规范学前教育内容
第一，幼儿教育工作者首先应该充分认识以及重视幼儿学前教育的科学性，加强对幼儿心理以及其行为的发展规律，早期的教育与幼儿发展的关系以及作用，学前教育的目标与内容，方法与过程的研究，要充分的去探讨儿童早期的发展以及幼儿教育的规律性以及独特性，需要科学的按照个体发展的规律与教育进行的规律进行教学。第二，需要充分的按照幼儿的身心发展规律进行教学，要坚持以人为本，关注个体的差异。幼儿教育需要围绕着社会、科学、语言、艺术以及健康进行展开。第三，需要结合当地的实际情况、开办具有本土特设的乡土化幼儿课程，乡土化是地域的问题，这也是属于文化范围的。
2.多方位多层次联合教学，提高幼儿学前教育办学条件
要想提高幼儿教学条件，就需要有足够的资金支持，由于学前教育的特殊性地位，决定了教育经费应该是需要依靠多种途径进行筹集的。第一，需要政府加大对幼儿园教育的经费投入，特别是对农村幼儿教育经费的投入，从而逐步把学前教育的经费提升到财政预算中来支持学前教育事业。第二，幼儿园的发展也应该自己去争取多种途径筹集资金。比如，进行校企合作、校友捐赠以及申请国家贷款，等等。
3.规范教师队伍，提高教师的专业素养
一个民族要想兴旺，这个民族的教育就得先行。而要提升一个民族的教育在于教师，而培养高素质的从业人才就需要有高素质的专业人才，因此幼儿学前教育机构对于人才的把关就至关重要。在招聘的时候，需要招聘能力以及思想等整体素质高的人才作为教师队伍的补充。然后，就是要着重地对在职教职工进行专业培训，需要在师德建设方面建立起多种形式、多个层次以及多元开放的幼儿老师教育培训体系，从而不断地提高幼儿教师队伍的整体素质。
4.加大对学前教育的管理以及投入，建立起规范的办学教育监督机制
第一，政府需要更进一步的将《条例》中关于幼儿学前教育投入的规定落实到位，进而保障经费的投入稳定，从而为教职工的工资能够按时足额的发放，以及为幼儿园的发展提供资金保障。第二，需要鼓励社会资本进入学前教育，满足社会对学前教育的多层次的需求。第三，我国的相关组织部门应该启动学前教育发展过重的问题进行调研，并且需要努力创造条件制定《学前教育法》，需要重点的明确学前教育中的责任，管理体制，领导体制以及办园条件、办园体制以及经费投入等一些法律问题。第四，要明确责任，切切实实的加强评估指导以及监督。严格遵守三个谁的原则(谁负责、谁审批、谁主管)，全权责任各自管辖范围内的民办幼儿园的管理，指导与监督，从而确保教学和伙食以及住宿卫生安全。
三、结语
通过本文的研究，首先发现了幼儿学前教育过程中存在的四个问题:幼儿学前教育定位不合理、办学条件简陋，存在严重的饮食、卫生等安全隐患、幼儿教师素质普遍不高、政府重视力度不够，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范，最后对症上面的四个问题也提出了相对应的解决措施:提高相关人员对幼儿学前教育的认识，规范学前教育内容、多方位多层次联合教学，提高幼儿学前教育办学条件、多方位多层次联合教学，提高幼儿学前教育办学条件、加大对学前教育的管理以及投入，建立起规范的办学教育监督机制。最后，希望通过本文的研究，对我国从事幼儿教育工作的人有一定的借鉴意义。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十
随着人们法治意识的不断增强,对行政管理的法治要求随之增加。行政人员承担着服务、协调、管理的重要职责，其自身素质的好坏直接决定了服务与管理水平的高低，进而在一定程度上也影响了单位发展。
摘要：科研院所综合实力的竞争，归根结底是科研实力的竞争。
行政管理工作是科研院所管理工作的一个重要组成部分，院所对行政管理人员的素质提出了很高的要求。
文章主要分析了科研院所行政管理人员应具备的素质要求，提出应加强对科研院所行政管理人员人力资源培训，促进科研院所科技实力的提升。
关键词：科研院所;行政管理;人力资源培训。
0引言。
在当今日益激烈的竞争环境中，若要立于不败之地，科研院所必须坚持“科技兴所”战略，依靠科技进步和创新，提高科研院所整体综合实力[1]。
科研工作的顺利进行与行政管理的高效服务相辅相成，不可分割。
行政人员承担着服务、协调、管理的重要职责，其自身素质的好坏直接决定了服务与管理水平的高低，进而在一定程度上也影响了单位发展。
行政管理人员的职能该如何定位，行政管理人员本身又该具备哪些素质，如何促进科研院所行政管理人员素质的培养，能力的提高，是需要人们思考的问题，本文就这些方面作一些探讨。
1科研院所行政管理人员的职能。
行政管理是运用国家权力对社会事务的一种管理活动，也可以泛指一切企业、事业单位的行政事务管理工作[2]。
科研院所行政管理部门作为单位的职能部门，管理是工作的主线，协调是工作的核心，服务是工作的根本，其职责主要是协助领导制定本单位的规章制度、规划计划等，在管理活动中主要担任组织协调作用。
作为行政管理部门的主体，行政管理人员在传达领导的指示、完成领导交办的任务的同时，更要主动做好各个方面的沟通和协调工作，起着承上启下、联系内外的枢纽作用。
这就要求行政管理人员以工作需求为导向，充分发挥主观能动性，提高自身综合素质，促进单位科技工作的发展。
2科研院所行政管理人员素质要求。
2.1良好的思想道德素质。
行政管理人员是各种政策的制定者、执行者，或者是上传下达者，首先自身必须坚决拥护党的路线方针政策，有坚定的世界观、人生观和价值观，树立全心全意为科研人员服务的精神。
开拓进取、敬业奉献、严谨求实，有强烈的事业心和高度的责任感。
这样才能把每一件细小的工作做好，才能提高整个科研院所行政管理的质量和水平。
2.2管理知识和相关专业知识。
作为行政管理人员，科学的管理，高效的管理才能更好地为科研人员服务，推动科学研究的发展，在工作岗位上不仅需要掌握能胜任本岗位的工作技能，还要掌握管理专业知识结构的特点和规律。
同时科研院所自身性质决定工作的专业性很强，作为行政管理人员，还应具有相应的专业知识，了解相关学科的研究动态和发展趋势,站在发展前沿对科研形势、研究方向等进行深入的思考、分析和研究，这样才能为本单位的科研活动提供指导性建议。
国家、省、市各级科技方针政策以及本单位的政策规定是影响科研工作的重要因素，行政管理人员应当努力学习政策精神，把握方向，为科研人员做好参谋。
2.3组织协调能力。
科研工作是一个群体行为，涉及多学科、跨专业、跨单位的科研项目的实施，离不开行政管理人员的组织协调和沟通，而在项目实施过程中，会遇到各种非技术障碍，如设备、人员矛盾等，行政管理人员的作用在于协调项目实施中人员、设备、物资的调配，各部门之间的沟通联系。
出现意外情况，管理人员应积极地寻找对策，需要政府或其他部门的支持。
可以说，娴熟的组织协调能力与沟通交流能力，是行政管理人员必不可少的素质，也是保障科研工作正常运作的关键。
2.4创新意识。
约瑟夫•熊彼特认为管理创新是指组织形成创造性思想并将其转换为有用的产品、服务或作业方法的过程，富有创造力的组织能够不断地将创造性思想转变为某种有用的结果[3]。
创新是科研发展的动力之源，行政管理同样离不开创新。
行政管理人员应培养自己的创新意识，研究科研管理工作规律和特点，探索和建立适应科研发展的管理制度和管理方法，对阻碍科研发展的政策办法进行必要的修订。
建立有特色的学科和人才量化考核指标，制定合理的科研奖惩机制，既要把广大科研人员的积极性调动起来，又不能束缚科研人员的手脚。
2.5服务意识。
科研院所行政管理工作是为一线科研人员提供服务的，管理人员要正确认识自身岗位职责，树立牢固的服务意识，积极地为科研一线服务。
要做到服务下行，服务前移。
科学发展观的核心是“以人为本”，作为管理和服务部门，行政管理人员应该深入科研一线，了解各学术梯队构成及研究方向、研究进展，提高换位思考的意识，在制定各类规章制度时要替科研人员多考虑，在下发各类通知时要谦虚谨慎，以理服人，全方位提高素质。
3加强科研院所行政管理人员人力资源培训。
人力资源管理，就是指对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜，以实现组织目标[4]。
科研院所应重视科研院所行政管理人员人力资源培训，提升其管理和服务能力，从而促进科研工作的发展，提升单位综合竞争力。
这一类人员对管理工作较为熟悉，对科研工作则相对陌生;三是直接从学校毕业的管理系学生，这一类人员掌握基本的管理知识，但对科研工作比较陌生，对实际管理工作也不熟悉。
行政人员的培训应当因人而异，采取多样化的培训方式，充分发挥其积极性，培养既具有专业知识，又具有全面素质的复合形人才。
3.1加强科研院所管理知识的培训。
科研院所应多安排行政管理人员参加各类管理专题培训，使之掌握必要的管理知识，提高专业管理能力，可采取邀请国内外著名专家进行讲座的形式，也可提供机会让行政管理人员赴国内外同类院所进行学习、交流，参加系统的理论培训，了解相应的规则，学习先进的管理知识等。
行政管理人员应主动利用人脉优势，加强与同行之间的交流沟通，学习最新的理论，培养自己修养，锻炼自己的能力。
3.2加强科研相关专业知识的培训。
科研院所行政管理人员既要熟悉管理工作，又必须全面了解科研院所总体科研形势和最新研究进展，掌握必要的基本知识，这样才不会在管理中出现脱节现象。
行政管理人员在平时工作中要注意进行知识的积累，同时多深入一线与科研人员沟通交流，了解院所各个相关学科的发展规划。
3.3加强科研院所科研管理人员个人素质的培训。
科研院所要求行政管理人员不仅要有扎实的管理知识，适当的科研知识，同时还需要拥有多方面的综合素质。
行政管理人员的综合素质是影响管理效益的重要因素。
科研院所应鼓励行政管理人员加强继续教育，行政管理人员也应主动利用业余时间，全面提高自己的写作水平、英语能力、伦理素养、人文底蕴等。
3.4加强对科研院所科研管理人员的激励。
科研院所行政管理人员的价值很难用具体的指标来衡量，如果只讲奉献，只会使管理人员疲于奔波，忙于应付，严重的会心理失衡，从而导致管理效率低下，造成队伍的不稳定。
科研院所应重视行政管理人员的工作，注重对他们实际能力的考核和评估，在相关政策上给予更多的倾斜，对于业绩出色的管理人员，要加大宣传，给予表彰，这样才能增强他们的工作积极性和成就感，吸引更多优秀的人才加入到行政管理队伍中。
4结语。
总之，科研院所的行政管理已经逐渐成为一门综合性管理工作，它不同于普通单位的纯行政管理，而兼有学术管理和行政管理的双重职能。
科研院所综合科研能力的提升，无不凝结着管理人员的辛勤劳动。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十一
时间如梭，转瞬之间，三年的研究生生活就这么结束了，心中不免有些感慨与激动。
非常感谢河南大学，给了我这么一个又重返校园的`机会，学校的优越学习环境和完善的教学设备，给我的学习提供了便利，是我在这三年里不断地提升自己，锻炼了学习能力。
本论文的研究是在我敬爱的导师——陈志国教授的悉心指导下完成的，从论文的初期——中期汇报——论文的基本完成的整个过程，在每个阶段他都提出了问题的关键点，并给予了中肯的意见，使我在研究上少走了很多弯路。老师渊博的知识，治学严谨的态度深深感染了我，将激励和影响我的一生，我再次向您表示崇高的敬意和感谢！
感谢学院的所有任课老师和辅导员郑姗姗老师，是他们在学习和生活上给了我们支持和帮助。由衷的感谢他们。
感谢我的家人、朋友和同学，是他们在我最困难的时候帮助我，支持我。家人是我的精神支柱，学习的动力；朋友和同学是我前进的助力军，他们在我的学习上遇到的困难都非常细心的、积极的给予帮助，使我学到很多，同时也感受到这个大家庭的温暖。
最后感谢的是各位评审老师们，在百忙之中来参加评审。
千言万语汇成一句话“感谢你们！”
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十二
“调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。以下就是。
对于这样的幼儿，老师一般都采用“冷处理”的方法，不但没有取得良好的教育效果，而且还不利于孩子的身心发展。对待这样的幼儿，应利用他们身上的优点，帮助改正其不足，以促进幼儿身心健康发展。
(一)“调皮”幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动。
(二)“调皮”幼儿表现出的注意力不集中。
(三)“调皮”幼儿表现出的攻击性。
(一)错误的家庭教育观念。
1、过分溺爱的家庭环境。
2、专制型的家庭环境。
(二)“调皮”幼儿有着强烈的好奇心。
(三)幼儿在成长中存在的差异。
(四)“调皮”幼儿希望得到更多的关注。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十三
(二)“调皮”幼儿表现出的注意力不集中。
(三)“调皮”幼儿表现出的攻击性。
(一)错误的家庭教育观念。
1、过分溺爱的家庭环境。
2、专制型的家庭环境。
(二)“调皮”幼儿有着强烈的好奇心。
(三)幼儿在成长中存在的差异。
(四)“调皮”幼儿希望得到更多的关注。
(一)树立科学儿童观，冷静对待“调皮”幼儿的行为。
(二)客观评价“调皮”幼儿的行为，努力发现“调皮”幼儿的“闪光点”
(三)创造条件，让“调皮”幼儿有“发泄”的机会。
(四)重视个性差异，有针对性地进行个别教育。
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十四
最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，x老师。在整个过程中他给了我很大的帮助，在论文题目制定时，他首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的养老保险这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导，才能让我顺利完成。
其次，要感谢帮我查资料的张超同学，后期因为实习的关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。
值此本科学位论文完成之际，首先要感谢我的导师x老师。x老师从一开始的论文方向的选定，到最后的整篇文论的完成，都非常耐心的对我进行指导。给我提供了大量数据资料和建议，告诉我应该注意的细节问题，细心的给我指出错误。他对分时电价领域的专业研究和对该课题深刻的见解，使我受益匪浅。x老师诲人不倦的工作作风，一丝不苟的工作态度，严肃认真的治学风格给我留下深刻的影响，值得我永远学习。在此，谨向导师x老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十五
时间如水，岁月如梭，一转眼两年半的研究生生涯已经只剩半个年头了，毕业论文写的差不多了，有些如释重负的感觉，但更感觉自己在写文章方面的种种欠缺，好像没有达到一个优秀研究生应有的状态，在此为自己的之前浪费的宝贵时间感到十分惭愧。现在也应该静下心来，好好反思一下，为今后的道路提供借鉴。
如果要对研究生期间所有帮助过我的人一一致谢，恐怕还要用写一篇毕业论文的时间才能完成，因为在这期间，有太多的同学、老师、领导和亲人朋友给了我帮助和支持，让我得以安心、开心的享受研究生的时光。但是，如果要对这些恩人的致谢程度进行排序的话，毫无疑问必须要把我的导师，李永友老师排到第一位。李老师，衷心的感谢您!不管在生活上还是学习上，您都超额完成了一个优秀导师的任务。除了师生关系，我个人更深刻的感受是，您既是我们的大家长，更是我们的小伙伴。作为大家长，您对我们的日常生活和心理状态非常关心，每次在我们“饥寒交迫”的时候请一顿集体大餐，从“新发现”到“章吴记”都充满了我们甜美的回忆；作为小伙伴，您用自己年轻的心态、风趣的言谈让我们不必畏惧您老师的称谓，从而能够表达自己真实的想法和情感。拜在您这样德才兼备的老师门下，除了荣幸之外，我也感觉到了一丝望尘莫及的无奈，感到自己的悟性和能力可能永远都无法达到让您满意的程度，想到这里就会产生一点点自信缺失喽。
除了感谢李老师，我还要感谢学院其他的多位老师和领导，所有给我上过课的老师都给我留下了深刻的印象：如钟晓敏老师的严谨、沈玉平老师的务实、张雷宝老师的风趣、金戈老师的激情、骆勤老师的和善等，王奎泉、董根泰等几位老师在论文开题和预答辩时也给了我很诚恳且专业的意见与建议，对之后论文的`修改完善起到了十分重要的作用。此外，杨书记、徐老师、小蓓姐、瑶哥都像朋友一样和我们交流谈心，好多时候给她们添了麻烦也没好意思说客套话，可能山东人嘴笨的习惯确实该改一改了，在此真心的谢谢你们!
同门、同班的兄弟姐妹们也都是我要感谢的人，有了他们，研究生生活才有滋有味，丰富多彩。能与龙哥、峰哥在同一寝室相处两年是我的荣幸，平时打打闹闹、吃吃喝喝，需要帮忙的时候便有求必应、绝不含糊，相信我们永远是好兄弟!我也非常感激班级其他同学对我这个班长日常工作的支持以及对我不足之处的包容。和其他专业的同学也建立了深厚的友谊，在此也要特别感谢土管的涛哥在本次论文中花费大量时间和精力为我解决制图难题，最终使得论文有更清晰明了的呈现。已经毕业的师兄师姐经常询问我们的情况，东方学院的耿丽娟学姐更是经常请我们去她家做客吃饭，想想真让她破费了不少呢!
实用学前教育专业本科毕业论文（案例16篇）篇十六
最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，xxx老师。在整个过程中他给了我很大的帮助，在论文题目制定时，他首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的养老保险这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导，才能让我顺利完成毕业论文。其次，要感谢帮我查资料的张超同学，后期因为实习的.关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。
值此本科学位论文完成之际，首先要感谢我的导师xxx老师。x老师从一开始的论文方向的选定，到最后的整篇文论的完成，都非常耐心的对我进行指导。给我提供了大量数据资料和建议，告诉我应该注意的细节问题，细心的给我指出错误。他对分时电价领域的专业研究和对该课题深刻的见解，使我受益匪浅。x老师诲人不倦的工作作风，一丝不苟的工作态度，严肃认真的治学风格给我留下深刻的影响，值得我永远学习。在此，谨向导师xxx老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!