心得体会不仅是对个人经验的总结,也是对问题和困惑的思考和解决。接下来,我们一起来读一读下面这些心得体会范文,或许能够让我们对学习和工作有更深入的认识。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇一
转眼间,我步入茵卓大家庭将近一年了,回顾这段时间,可谓是酸甜苦辣,我是师徒结对的受益者,因为在师父刘建成老师的关爱与带领下,我也成长了不少。
俗话说“万事开头难”,记得上学期开始在进入茵卓时,作为一名教师,繁重的课时,来自教学的压力,来自管理学生的压力,都使我承受了巨大的心里压力。经验的缺乏,作为新老师的我总是不能很好的处理这样或那样的问题。但是这个学期同样是在各种大大小小的活动,完了还要抽测考试的高压下,我相对于上学期,做起事情要游刃有余些了。这都要得益于我的师父建成老师对我的帮助与鼓励。
每次我在工作上遇到难题需要求助刘老师,他都会不厌其烦的向我说他的想法。包括学校上边安排了什么任务,刘老师也会提醒我别忘了做。那其实信息这个学科还不太一样,除了负责教学,还要维护学校的设备。这个学期还要抽测考试,为了能够让我专心于教学,抓学生的成绩,所以很多事情他能做的都自己做了,这让我很感动。在抽测之前,刘老师也一再的跟我强调抽测的重要性,学生的成绩代表了学校的水平。结果这次抽测正好抽中了我的班级,自己感觉考的不是很理想,本以为刘老师会对我很失望,没想到刘老师反而还鼓励我:要对我们的学生有信心,我们学校的学生都很聪明的.!好在今天得知了成绩,并没有那么糟糕。
师徒结对最基本的活动形式是相互听课评课,这也是大多数徒弟向师父学习的过程中最直接的一种方式。刚开学时因为准备青年教师赛课,也常常去听刘老师的课,也收获颇多。刘老师的课最大的特点是条理性强,思路清晰。他的课给人感觉从容不迫,特别容易理解。课堂氛围也很好,真正做到了让学生在快乐的学习氛围中发现信息技术的乐趣,并把信息技术知识运用到生活中。总之,就是受益匪浅。同样,刘老师在给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的缺点,比如太死板,完全跟着课本走,不够灵活,留给学生实际操作的时间太少了等等,在刘老师的耐心指导下,我少走了很多弯路。
一年来发现自己真的有在成长、在进步,我要真心感谢刘老师以及我们科组的老师。我会更加努力,更加主动地、虚心向师父多学习,多请教,积极创新,多听师父和其他老师的课,多参加比赛提高自己的能力,成就更好的自己。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇二
推行村(居)干部现代师徒模式是新常态下区委进一步加强基层干部队伍建设,夯实基层基础的重要举措。刁铺街道将深刻领会精神内涵,精心组织、全程管理,努力使这一举措在刁铺街道真正出成绩、有特点,加快打造出一支职业化、专业化的基层干部队伍。
目前我们初步安排了6个师徒对子,师傅由社区党总支书记担任,徒弟以机关及社区30岁以下年轻同志为主。下一步,我们将进一步全面调查摸底,建立师徒档案信息库,重点采取以强带弱、以老带新、以现职带后备的方式结成师徒对子。一是建立中层干部徒弟后备库。坚持竞争选高徒,通过民主推荐、统一考试、组织考察等方式,在街道现有干部队伍内选择年轻优秀干部进入徒弟后备库,实现动态管理。二是建立业务骨干导师库。坚持筛选挑明师,遴选一批德才兼备、勤勉务实、业绩突出、事业心和责任感强,具有丰富理论和实践经验的工作导师后备人选,在一定范围内进行公示,广泛征求意见、接受社会监督,对符合条件的纳入导师库。三是师徒自由配对“一对一”。坚持自愿选择和统筹安排相结合的方式,徒弟可以根据自身实际挑选师傅,对症求解;师傅可以结合自身特长选择徒弟,授人以渔;由街道党工委牵头,采取双向征求意见的'办法,师徒之间各取所长,自愿结成师徒结对帮扶对象。
主动参与师徒对子全过程,给予必要的指导和帮助,促进结对联系制度化、常态化开展。一是审核工作计划。结合街道经济社会发展大局、各阶段中心工作以及师徒个人实际,指导师徒双方制定培养目标、具体举措,提出修改意见,督查加以完善,并在一定范围内予以公示,确保目标明确、措施可行、操作便捷。二是强化跟踪指导。根据结对计划安排,全程跟踪跟班学习情况。对徒弟全程脱产跟班学习确有困难的,由街道协调所在社区、科室,妥善安排日常工作,帮助解除后顾之忧。强化对师傅的指导,激励他们通过言传身教,多向徒弟讲解传授业务知识、专业技能和工作方法,真正达到“传、帮、带”的效果。三是搭建交流平台。每季度组织师徒对子开展学习交流,师傅之间交流带徒的经验,不断改进指导方式,调整培养措施;徒弟之间交流学习心得,取长补短,及时解决跟班学习中遇到的困难和问题。组织师徒对子定期开展交流,共同探讨师傅如何“教”、徒弟如何“学”。适时组织到周边镇街观摩学习,邀请知名专家学者进行授课,以学促干,推进师徒结对工作深入开展。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇三
通过这学期的师徒结对活动,我体会较深的是:这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”,就是在于师徒共同教研中,师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获:
大家都知道师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课。
1.就我个人而言,有人听课势必比没人听课时的兴奋程度要高很多,讲课也就更加有激情,对孩子的感染力就更大。
2.因为要向师傅阐述备课的构想,所以备课时会特别注意以终为始,就是特别注意环绕讲课目标安排教学举动,而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课水平有了进步。
3.师傅给我评课时,会反馈出很多我自己没有认识到的优点和xxx。比如对某个教具或场地的使用,我大概从教师的角度觉得该用,但其实不知效果会怎样,但师傅可以从听讲人的角度体会到,评课时就会反馈给我,从而起到了一定或否定的'效果,让我当前可以有认识地举行调整。
4.我听师傅的课也会有很大收获。最大的特性就是教学有序,特别清晰。老教师的课给人的觉得从容不迫,教室气氛也很好!真正的做到了让学生在快乐的研究氛围中锻炼,将体育教学与情绪教育结合在一起。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇四
时间过得真快,转眼间又一个学期曩昔了,在师傅xxx老师的鼓励、指导和帮助下,我与新课改共同发展起来。作为徒弟,我成为了师徒结对举动的一名受益者。xxx在教学方法、管理学生和教科研方面都给了我许多指导和帮助,使我在各方面有了较大的进步。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获:
一、作为一名青年教师,只有不断研究,才能使自己跟上课改的步伐,才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此,在xxx的要求、指导下,我坚持课课写教学反思,平时及时充电,不断更新自己的教育观念。每天都生活在紧张与充实之中,通过这样长期地认真实践、及时总结,我的教学水平不断地进步。在平时的教学中,我能做到认真备课,钻研教材,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课;主动让师傅检查教案,虚心接受师傅的建议,修改不足,更好的吃透教材。
二、互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式,这也成为了徒弟们向师傅研究的过程中最为直接的一种方式,在这个过程中,我有以下几点感想:
1、正确对待开课。很多年轻老师都惧怕被听课,怕出丑。实在听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题并能及时地改正。因为要在开课前向师傅阐述备课的构想,所以备课时会特别仔细。注意环绕教学目标安排教学举动,久而久之,使自己的备课水平有了进步。
2、善于利用评课。师傅给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如:在对某个教学环节问题上,我可能从教师的角度觉得没有任何问题,而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处,这种感受xxx会在评课时及时地反馈给我,从而起到了肯定或否定的作用,让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面,更是体现在具体的每一个环节中,甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨,使我明白一堂该如何真正达到有效。
3、多向师傅取经。我听师傅的课也有很大收获。xxx的课最大的特点就是条理清晰,重点突出,特别容易理解!课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在快乐的研究氛围中研究知识,将数学知识与生活结合在一起。我们常一起交流上课后的体会,在多次听师傅课的过程中,我慢慢体味到他的教学风格,并且准确地把握住他每一节课的闪光之处,这使我受益匪浅。
有了师傅的陪伴,我少走了许多弯路,从她的.身上,我不仅学到了教育教学经验,同时也看到了他那务实的工作态度,这深深地影响着我,而他对我生活上的关心更让我倍感温暖。
作为徒弟,我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护,也感谢学校为我提供了这个研究发展的基地,将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间,为我们增加了交流沟通和相互研究的平台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会连续勉力,更加主动地、虚心肠向大家多研究,多请教,积极创新。在当前的工作中,我会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力,虚心请教师xxx其他老师,真心诚意地接受师傅的指导和督促,争取在工作中更快地发展,不辜负学校的盼望!
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇五
白驹过隙,很快一年时间已经过去了。我和钱均教师师徒结对已经过了一年,回忆这一学期的体验与感受,真可谓是酸甜苦辣收获颇丰!在此,我特别感谢学校领导为我们教师制造条件,搭建教学进展平台,我是师徒结对的受益者,由于在师傅和其他教师们的关爱下,我在慢慢成长、成熟、坚强!我学到了许多教学方面的学问,使自己在教学方面正一步步地走向成熟。现在在期末,带着感谢,我将这段时间的结对工作做一个总结。我很荣幸能成为钱钧教师的徒弟。我和钱教师同时担当初中历史的教学工作,工作内容和工作性质的相像,为我向师傅的学习供应了得天独厚的条件。而且钱教师特殊的虚心与温柔,每次问他问题,他总会不厌其烦地向我说说他的想法。在相互的探讨与思索中让我在钱教师的身上学到了不少东西!钱教师在教学方法、治理学生方面都给了我很多实实在在的指导和帮忙,使我在各方面有了肯定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获:
首先,作为一名青年教师,我觉得的困难是教材,对教材的处理不到位,因此在实际的教学中很难突破重点难点。从教的刚开头,都是我讲得多,学生没有真正参加到课堂中来,一节课,我讲得辛苦,学生听得茫然。师傅了解到这个状况后,主动给我介绍如何掌握课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进展小组合作……。记得我要开一节市级公开课,作为一个青年教师,确实是很紧急的,钱教师得知这种状况,就准时地给我指导,帮我理清教学重难点,理清思路,试上的时候来听课,帮我修改缺乏和错误的地方,最终在钱教师的帮忙下,这堂课开得很胜利。在钱教师的要求、指导下,我坚持平常准时充电,在平常的教学中,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课,主动让师傅指导教案,虚心承受师傅的建议,修改缺乏,更好地吃透教材。
其次,相互听课、评课是师徒结对的一种根本活动形式,这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式,在这个过程中,我有以下几点感想:
1、正确对待开课。许多年轻教师都惧怕被听课,怕出丑。其实听课可以帮忙我们发觉一些自己难以留意到的问题并能准时地改正。由于要在开课前向师傅阐述备课的构思,所以备课时会特殊认真。留意围绕教学目标安排教学活动,久而久之,使自己的备课水平有了提高。
2、擅长利用评课。师傅给我评课时,会反应出许多我自己没有意识到的优点和缺点。比方:在对某个教学环节问题上,我可能从教师的角度觉得没有任何问题,而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了很多缺乏之处,这种感受钱教师会在评课时准时地反应给我,从而起到了确定或否认的作用,让我以后可以有意识地进展调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面,更是表达在详细的每一个环节中,甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨,使我明白一堂该如何真正到达有效。
3、多向师傅取经。我听师傅的课也有很大收获。钱教师的课的特点就是组织有序,分工明确,课堂效率高!课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在欢乐的学习气氛中学习学问。我们常一起沟通上课后的体会,在屡次听师傅课的过程中,我渐渐体会到他的教学风格,并且精确地把握住他每一节课的闪光之处,这使我受益匪浅。
有了师傅的`陪伴,我少走了很多弯路,从她的身上,我不仅学到了训练教学阅历,同时也看到了他那务实的工作态度,这深深地影响着我,而他对我生活上的关怀更让我倍感暖和。
作为徒弟,我真诚地感谢师傅对我的关怀和爱惜,也感谢学校为我供应了这个学习成长的基地,将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间,为我们增加了沟通沟通和相互学习的平台。在这里还得要感谢帮忙过我的教师们。我会连续努力,更加主动地、虚心地向大家多学习,多请教,乐观创新。在以后的工作中,我会将师傅和老教师对我的关怀和帮忙转化为训练教学上的动力,虚心请教师傅和其他教师,真心诚意地承受师傅的指导和催促,争取在工作中更快地成长,不辜负学校的期望!
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇六
时间如白驹过隙,转瞬间,快一学期,在这学期里我学习了许多,也收获了许多。下面我就以这学期谈谈师徒结对心得体会。
作为一个有些许教学经教师,在工作中我不敢放松,活到老学到老。训练也一样,只要拜师都有收获。从备课到上课的每一环节,熟识教材,细心设计,力求把握重点难点,使课上内容简洁易懂,同时自己制作或借鉴网上比拟好的教学课件,把传统讲授教学模式和现代教学模式结合。仔细上好每一节课。坚持听各位教师的课,学习师傅和其他教师的教学阅历,提高自己的教学方法。
古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见身为人师除了教书本学问以外,更重要的是传授生活道理、解答人生怀疑。育人难,难在对学生的说服和诱导上。教师要有渊博的.学问。根本学问、根本理论把握得不够,不擅长适当拓展学生的学问面,不擅长补充教材之外的学问,这样就无法完成教师的神圣使命。常言道:“给人一碗水,自己应备一桶水”而这一桶水所折射出的道理显而意见。教师想要渊博的学问和较高的人文素养,就不能满意于现状,已有的学历和已把握的学问。实践告知自己不仅要留意积存,而且要树立自身学习的理念,主动进展学问的更新和“充电”。
吴教师的为人处事,阅历心得,他的热忱、真诚与自信,经常让我在感动之余,获得了更多的学习、动力,使自己能更好的投入到这份事业中去。组织的“师徒结对”活动,使我受益匪浅,我感谢学校为我供应了这样的时机,我也将不断学习,不断提高,向更高的目标迈进,向专业型教师进展。
这一学期以来,在吴恩慈教师的悉心指导下,在他仔细踏实的工作作风的感染下,良好人格品质的熏陶下,我各方面都有了不少的提高。
我总是时刻告知自己要不断提高自身素养,注意自身创新精神与实践力量]情感、态度与价值观的进展。让自己更好成长,努力成为优秀的教师。把自己的全部学问教给学生。通过实践,不断总结阅历,诚意感动学生。我想,一名优秀教师是有爱心、勇于创新和思索的教师,这也是新时代对教师的要求,我要做的更好。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇七
师徒结对是一种传统文化珍贵的形式,是华夏文化中的重要组成部分。历代君王讲究师徒结对的传承方式,大力推崇师徒的关系。由此可见,师徒结对的关系对于人们的成长和发展具有非常重要的意义。今天,笔者就从一个徒弟的身份出发,分享自己的师徒结对心得,探究师徒结对带给我个人的帮助。
自从我进入大学以来,我就一直希望能找到一个好的师父,指导我在学习和生活中的问题。就这样,当我听说学校里有一个优秀而且慈祥的老师愿意做我的导师和师父时,我特别激动和兴奋。起初,我对于师徒结对并没有太深的认知,也没有意识到师徒之间对于我的成长潜质的影响。后来,在与我的老师长时间的接触,以及对他的高度尊重和信任后,我渐渐地领悟到了师徒结对的重要性。
接下来,我将谈一下我自己作为徒弟所得到的帮助。首先,我的师父非常了解我的优点和缺点,并且能够指出我的不足和不足之处,指导我做出改变。这种指导让我知道了自己的不足之处,从而更加认真地对待自己的学业和生活。其次,我的师父还教我如何处理人际关系,在学习和工作中更好地与他人合作,以此提升自己的社交能力。同时,我的师父还给我传统文化的讲解,引起我对中华文化的热爱和向往,进一步提高了我的文化素养。
除了师徒结对对我个人的帮助,我也注意到我的老师为我树立的榜样对我产生了一些影响。作为一名优秀的老师,他非常努力地工作和学习,为学生提供更多更好的教育资源。他也不怕困难,总是积极地去解决问题,这些品格深深地印在了我的脑海里,也让我成为了一个更加勤奋、努力和自律的人。
在师徒结对中,徒弟也需要有自己的一些责任和义务。我认为,徒弟首先要尊重和信任自己的师父,愿意听从他的建议和指导。其次,徒弟要不断努力,尽力做到最好,让师父感到自己的付出和进步。最后,徒弟也应该尽量用自己的方式为师父带来更多的便利和帮助,让师父也能够感受到自己在徒弟身上所付出的努力。
总结来说,师徒结对的关系对于徒弟的成长是非常重要的。通过与我的师父的交流和接触,我渐渐地发现了更多自己的不足,也学到了如何更好地与别人相处,同时还有更多关于传统文化的知识。这一切都让我觉得非常感激和珍惜。作为有缘结对的徒弟,我将牢记自己的责任和义务,希望能够更好地回报自己的师父,同时也成为更好的自己。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇八
随着知识经济时代的不断推进,隐性知识共享成为学术界和企业界关注的核心问题之一。企业导师制(又称师徒制,mentoring)作为一种典型的干中学、手把手传授知识的方式,是员工间隐性知识共享的最佳途径,能快速促进新员工的社会化,提高组织竞争优势数据统计,美国有超过三分之一的大型企业都实施了导师制,并将其作为员工培养和开发的重要工具。但是,随着经济全球化进程的不断加快,企业内外的竞争态势也在不断增强,导师不愿意带徒弟或“师傅带徒弟留一手”等现象在各类企业中愈演愈烈,我国许多企业忽视甚至不得不放弃导师制的使用,这严重阻碍了企业人才的培养进程,不利于企业的长远发展。因此,深入分析企业导师知识共享行为的影响因素并提出相应的促进策略就有非常重要的现实意义。
从理论上看,以kram为代表的西方学者从20世纪80年代就开启了企业导师制的研究。然而,国外学者大多是从职业发展的角度探讨企业导师制对徒弟职业成功的促进作用,而鲜有文献从知识共享的角度,分析知识经济时代下企业导师的知识共享行为。国内关于企业导师制的研究基本上还处于空白状态,相关的文献更是寥寥无几。
鉴于上述重要的现实意义和理论价值,本文在梳理国内外关于企业导师制和知识共享行为研究的基础上,利用erg理论系统地分析了企业导师知识共享行为的动机及影响因素,并提出管理策略,以期为企业导师制的实施和知识共享管理提供参考。
2企业导师制及企业导师知识共享行为的内涵。
2.1企业导师制内涵。
自1978年美国学者levinson提出企业导师制这个概念以来,后续有学者从不同角度对企业导师制进行了定义。但综合看来,企业导师(mentor)通常是经验更加丰富、职位更高的上级或是资深的同事;而徒弟(prot6g6)通常是地位较低、工作经验不足,但极具发展潜力的新员工。导师为徒弟提供帮助和支持、指导和咨询,进而促进徒弟的职业生涯发展。
2.2企业导师知识共享行为的内涵。
日本著名知识管理大师nonaka指出,企业导师制是知识社会化的典型表现形式。所谓知识社会化是一个共同分享个人经验和经历,通过观察、交流、沟通和模仿,进而创造出新的隐性知识的过程。所谓企业导师知识共享行为,是指导师通过自身多年的经验积累,总结出工作中的心智模式、技能和诀窍,徒弟则通过模仿和实践获得这些隐性知识。“干中学”、“手把手传授”等方式正是导师制的具体表现形式。
然而,与一般同事间的知识共享行为相比,师徒间知识共享行为存在一定的差异。师徒问的知识共享通道几乎是单向的,这主要是因为导师与徒弟在组织中资历、经验和知识积累的不同造成的。此外,受“师者为父”等传统观点的影响,相比一般同事,导师在进行知识共享时,会更多地考虑关系和情感方面的因素。这些特性使得企业导师知识共享行为影响因素的研究显得十分必要。
3基于erg理论的企业导师知识共享行为影响因素模型。
hendriks等学者指出,个体动机是影响知识共享最重要、最直接的因素之一,因而,本文以动机理论为框架深入分析企业导师知识共享行为的影响因素。
现代动机需求理论中,claytonalderfer的erg动机理论更值得关注,其在马斯洛层次需求理论的基础上,提出了一个更接近现实的新人本主义需求理论。目前,erg理论已广泛用于分析员工动机及行为中。alderfer认为,人们主要存在以下三种需求:生存安全需求(existence)、人际交往需求(relation)和成长发展需求(growth)。
本文的理论分析框架如图1所示:
3.1。
基于生存安全动机的企业导师知识共享行为影响因素。
生存安全动机是指人们为了生存而表现出来的对物质和生理的基本需求。当外界影响因素威胁到导师的生存安全时,他会停止自己的知识共享行为。
缺乏工作安全感是阻碍知识共享的重要原因之一。scandura等学者研究表明,师徒间的竞争会降低导师的工作安全感,致使导师减少甚至拒绝将知识共享给徒弟。如上所述,导师和徒弟的知识拥有量是不对等的,导师共享的知识远远大于其获得的知识,随着导师年龄的增加、徒弟知识拥有量的提升,特别是在组织激烈的`竞争文化下,年长的导师很可能被年轻的徒弟所取代。因此,基于对工作安全感的考虑,导师选择“留一手”是理所当然的。
经济收益也是影响导师是否知识共享的重要原因。经济交换理论(economicexchangetheory)指出,个人的行为受理性的经济利益引导,人们产生知识共享行为的外在动机就体现在其获得(或感知)的经济收益大于其实施该行为的成本。大量学者研究表明物质奖励是诱发员工知识共享行为的重要原因。特别是在企业导师制中,需要导师共享其经过多年积累的“经验”和“窍门”。因此,企业导师进行知识共享时会考虑经济收益相关因素。
3.2基于人际交往动机的企业导师知识共享行为影响因素。
师徒个性是影响企业导师是否具有人际动机的重要因素。根据学者matzler等的研究,外向性和随和性高的员工具有更多的人际交往需求,进而会产生更多的知识共享行为。因为高外向性的员工更偏向追求新事物,好奇心强,因而更愿意与他人分享知识。高随和性的员工会增加沟通的有效性,增进彼此间的人际交往需求。
根据社会交换理论,人际互惠也是人们知识共享的一个显著动机。因为社会交换的价值在于对声誉、权利和长期关系的维持,以获得将来的互惠收益。国外研究企业导师制的学者也认为,与徒弟问的互惠是导师提供指导功能的重要原因之一。导师带徒弟的目的,一是能从徒弟身上学习到新的工作知识和新的思想,促进其知识的再造和创新,进一步提升自己的专业技能;二是可能通过师徒关系构建属于自己的网络,既可以提高工作满意度、拓展成就等,也可以获得人际支持,在组织内筑造自己的权利和支持基础。
享给那些与自己相似的徒弟,即师徒之间的人际吸引会促进导师的知识共享行为。
3.3基于成长发展动机的企业导师知识共享行为影响因素。
除了生存安全、人际交往动机外,成长发展动机也是不可忽视的因素。特别是随着知识经济时代的发展,企业导师大多为企业中核心的知识员工,其成长发展动机驱动力更强。
利他主义(altrulism)是促进企业导师成长发展动机的重要因素。具有高利他主义的人之所以愿意主动地帮助别人而不求回报,是因为他们能在帮助别人时获得内在的快乐。这样的人对徒弟会感受到更多的责任使命,即便在组织不给予任何奖励的情况下,这样的导师也会将培养徒弟视为份内的事情,努力向徒弟传授知识和技能,希望将徒弟快速培养成为企业合格、优秀的人才。类似地,allent通过对391名被测员工的实证调查得知,具有同理心(empathy)和助人为乐精神的导师会显得更加慷慨、助人为乐、仁慈,具有这些利他主义倾向的导师将指导徒弟作为实现自己成长发展的需要,进而会提供更多的指导。
除了高利他主义倾向外,自我实现需求也是影响企业导师知识共享成长动机的重要因素。自我实现是美国心理学家马斯洛需要层次理论的最高层次的需要,该理论指出人在自我实现的创造性过程中,会产生一种所谓的“高峰体验”的情感。当企业导师具有高自我实现需求时,其渴望获得更多的工作满足感、成就感和认同,因而培养优秀的徒弟成为其自我实现的工作目标。此时,他们会较少考虑因知识共享给徒弟后带来的经济损失等。
自我发展也是影响企业导师知识共享非经济性动机的重要因素。具体是指,企业导师具有提高自己技术水平和在组织中成长的需求。企业导师知识共享的过程,也是一个自我学习、教学相长的过程,企业导师的专业技能水平也能在知识共享的过程中增长。此外,企业导师可能因为知识共享而在组织中获得更多的晋升机会。
3.4企业导师知识共享的生存安全动机、人际交往动机与成长发展动机三者间的关系。
正如erg理论所述,各个需求层次是可以同时存在的,不一定是依次满足的顺序。也就是说,生存安全、人际交往和成长发展因素将共同作用于企业导师知识共享行为,而不是依次满足的。特别是当导师高层次的需要未满足或未达到较高层次的需要时,追求较低层次需要的愿望就更加强烈。总之,erg需要理论中三个层次的动机因素将共同作用,相互影响,进而促进或约束企业导师的知识共享行为。
4促进企业导师知识共享行为的管理对策。
社会认知理论认为,人类行为是由人的因素、行为和环境因素三方面互动的结果。组织环境因素,包括组织中相关的激励、考核制度以及组织中合作、信任的氛围,会对导师知识共享行为动机产生一定的影响,进而影响企业导师的知识共享行为。针对上述企业导师知识共享的三种动机,笔者结合组织环境因素提出促进企业导师知识共享行为的管理对策。
4.1基于生存安全动机的企业导师知识共享行为管理策略。
4.1.1经济奖励大量研究表明,组织经济奖励将积极地促进导师培养徒弟和成为优秀导师的意愿。特别是根据中国人民大学张望军、彭剑峰对我国知识员工的激励因素实证调查,工资、奖金(报酬)是第一影响因素。这些无一不证实经济收益动机对企业导师知识共享行为有较大的影响。
4.1.2师徒捆绑考核由于知识具有经济性和非排他性,一旦导师将知识共享给徒弟后,企业导师会失去其隐性知识的专属权,这可能会带来师徒间激烈的竞争和经济收入的损失。特别是部分组织推崇能者居上、竞争的企业文化,当年长的企业导师将知识传授给徒弟后,随着年龄的增长,反而被年轻的徒弟所取代,这无疑极大地影响了企业导师知识共享的生存安全动机。为了避免和减少上述现象的发生,组织可以用“师徒捆绑考核”的方式代替个体考核,即削弱师徒间的竞争关系,反而将其捆绑成利益共同体。安利公司就是一个成功的典范,其实施的“团队薪酬”制度,将导师的绩效薪酬与徒弟的绩效紧密联系起来,极大调动了导师指导行为和知识共享行为。
4.1.3设立专职导师师徒捆绑式的考核方式在一定程度上可以缓解师徒间的竞争关系,增进导师知识共享行为,然而该种方式也具有一定的局限性。在管理实践中,部分企业导师由于害怕知识共享后丧失地位和经济收益,他们宁可自己承担更多的工作,也不愿意将知识共享给徒弟;师徒捆绑式的考核方式给导师带来更多的工作压力,甚至是收入上的减少,这可能会降低企业导师的工作满意度和组织认同,并可能增加离职意愿;而且并不是所有的绩效都是容易量化的,诸如软件开发团队,其绩效就较难衡量,那么捆绑式的考核方式就无法实现。在此情况下,组织可以采用设立“专职导师”的策略解决企业导师生存安全动机上的问题。例如,对于部分竞争过于激烈的师徒关系(如某些营销团队中的师徒),组织可以设置“专职导师”的岗位,对徒弟进行培养和知识共享,导师不必参与一线的工作,这样就能避免上述存在的师徒竞争关系。目前,国内外已有企业开始尝试设置专门的部门负责对资浅员工进行培养。
4.2基于人际关系动机的企业导师知识共享行为管理策略。
4.2.1对师徒进行严格的挑选除了要考察师徒的专业技能水平外,还应该综合考虑其个性特征,对师徒进行严格的选拔。组织应该尽量选择那些外向、随和、关系导向较强的员工作为导师,因为这些员工的人际交往动机更强,会增加双方的沟通和知识共享行为。同时,还应加强对徒弟学习态度的培养,树立谦虚好学、尊师重教的优良品德,戒除好高骛远、眼高手低的不良作风,以最终达到教学相长的目标。
4.2.2合理搭配师徒师徒间有比普通员工更为强烈的感情纽带,组织应该采取最优的师徒搭配模式,增进师徒间的人际吸引,从而使师徒制效用发挥最大。具体说来,组织可以参照导师的人际偏好,挑选最为合适的徒弟与之匹配,使师徒间的沟通更加顺畅,感情更加深厚。国内外学者的研究大多表明,与导师相似的徒弟会得到更多的职业指导和心理支持,导师在与徒弟知识共享的同时会产生“移情效应”,把徒弟视为年轻的自己,希望通过指导让徒弟在职业上取得成功。
4.2.3建立师徒间的沟通平台除了对师徒进行严格挑选和最优搭配外,组织还应为师徒营造更好的沟通平台,促进师徒间的交流和感情的培育,进而促进企业导师的知识共享行为。比如,组织可以定期举办师徒交流会、文体活动等;设立专属的办公室供师徒进行知识交流等。
4.3基于成长发展动机的企业导师知识共享行为管理策略。
4.3.1提供非物质奖励除了提供经济奖励外,组织还应提供非物质奖励,满足企业导师成长发展需求。比如,组织对导师的知识共享行为给予及时的肯定、表扬和认同,可以大大实现导师的成就感。组织亦可以提供晋升和培训机会,满足导师的提高、发展需要。值得注意的是,根据erg理论的“受挫回归”观点,当导师的较高层次的成长发展动机没有得到满足时,会退而求其次,对较低层次的需要的渴望就越大,这对组织而言是很不利的。所以,组织必须采用适当的措施保护导师的成长发展需要。
4.3.2营造合作、信任的组织氛围与文化组织需要通过营造合作、信任的组织氛围,并实行科学的管理制度,减少导师与徒弟之间的利益冲突,降低两者的竞争关系,进而增进企业导师的知识共享行为,并通过组织氛围和组织文化的长期作用,激发导师的需求层次从生存安全向成长发展的转移。全球著名的化学实验室――伯克曼实验室的ceo认为,90%的知识管理的成功建立在鼓励知识共享的文化中。因此,营造一个信任、共享的组织氛围将会进一步促进导师知识共享行为的有效实施。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇九
在教育的范畴中,师傅带徒弟是最传统的教学方式。下面是本站带来的师傅带徒弟的。
心得体会。
供大家参考。
时间如离弦之箭,转眼间,我来到铁小工作快一学期,在这段时间里我学习了很多,也成长了很多。下面我就以这一年的经历谈谈我作为一个新教师的工作心得体会。
作为一个教育教学时间经验匮乏的新教师,在工作中我不敢粗心,循序渐进的做好从备课试讲到上课的每一环节。深入细致地备好每一节课,熟悉教材,精心设计问题,力求把握重点难点,使课上内容简单易懂,同时自己制作或借鉴网上比较好的教学。
课件。
把传统讲授教学模式个现代教学模式结合。认真上好每一节课一般第一次上总是感觉不太流畅我及时从中获得经验在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥培养学生发散思维和创新意识使其综合能力得到发展。坚持听课学习师傅和其他老师的教学经验结合新课程历年寻求适合自己的教学方法。
古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见身为人师除了教书本知识以外,更重要的是传授生活道理、解答人生疑惑,不仅要教书要育人。我们虽然在学校学习到了很多知识,但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生,实在是有些难。育人难,难在对学生的说服和诱导上。人的心理是个非常繁杂的东西,作为新教师光有理论知识,没有实践能力,所以更难教育好学生。教师要有渊博的知识。基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓展学生的知识面,不善于补充教材之外的知识,这样就无法完成教师的神圣使命。常言道:“给人一碗水,自己应备一桶水”而这一桶水所折射出的道理显而意见。教师想要渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于现状,已有的学历和已掌握的知识。实践告诉自己不仅要注意积累,而且要树立自身学习的理念,主动进行知识的更新和“冲电”。自己也只有多才多艺,才能够每天在学生面前时别具一番神韵。
教师职业作为一种育人的职业,对具劳动质量提出的要求是更高,用无止境的。在涂老师的指导下,我总是时刻告诉自己要不断提高自身素质,注重自身创新精神与实践能力]情感、态度与价值观的发展。让自己不断成长,成为一名合格的人民教师。把自己的全部知识、才华和爱心奉贤给学生、奉献给教育事业。第一学期我主要担任一、三、五年级音乐教学工作,刚开始的时候,我对各年级课程一点也不熟悉,对一些学生的心态也不了解,作为一个新教师,我真的感觉很彷徨。还记得刚来的时候,作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生,也不知道什么时候要准备什么材料,该怎样去准备?对于一切都迷茫的时候,坐在我办公桌对面的饶老师她对我说:李新,没有关系的!新教师谁不是一步步成长的,没有谁一来都知道做所有的事情!慢慢的你就会适应了,也会找到自己的发展目标,相信自己可以的……是啊!正是因为有了饶老师的这几句话使我树立了信心,力求把每件事情都做的很好!同时黄老师和同办公室的老师也时刻提醒着我学校的一些常规和考核事项,以及一些准备的材料!虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”,但是它对我起着多么大的帮助啊!幸好,这时组里的其他老师给了我很多的指导和帮助,使我增添了许多自信。特别是同年级组老师的殷勤教导,心里非常感激这一学期各位老师的鼓励和帮助。而工作的每一天最迫切想要做的事就是把。
教案。
写得详细、详细、更详细,能够更多地听听其他老教师的课,学习他们的教育教学方法。课上的越多,就越觉得自己不会上课,所要学习的东西那么多。尤其是在课堂上,有那么多的变化。每次走进课堂,我竟觉得自己也是一位学生,我在向我的学生学习些什么,把向他们学习到的“经验”结合到我的教学经验上来,能更好的促进我的教学。工作中有感动也有烦忧,最烦恼的事就是小孩子的纪律问题了!每节课总有一些问题学生出现,有时候我会面对他们束手无策,该拿他们怎么办呢?就这个问题一直捆饶着我,后来我请教了很多老师之后终于总结了一套帮助他们改正坏习惯的方案,但是由于他们都是低年级的学生,自我调控能力比较差,所以方案的实施还存在一定的难度!但是我会一步步改进,让自己更快的成为他们的“孩子王”。
作为一名新教师,我有很多不足,因此我积极汲取养分,感谢教育局给我安排到铁路小学工作,请了许多资深教育工作者给我们授课,我受益颇多。不过总之我还年轻,我需要不断的磨练,才能成为一名合格的小学音乐教师。为此,我将一如既往,努力早日达到目标。
我叫魏媛,2-xx年毕业于交通学院。毕业后被派往京沪高铁项目部任实验员,师傅张金河工作认真负责、积极上进,我非常感谢领导对我的关怀,让我有了这样一个好师傅,也有幸成为“导师带徒”活动中的徒弟之一,也很高兴能有这样一个机会和大家一起交流我们在“导师带徒”这一活动中所取得的收获、经验。
“导师带徒”活动是适应了公司发展的要求,是公司把人力资源作为第一要务的重要体现;也是公司实施人才培养工程,加快企业人才队伍建设,创建学习型企业,满足公司竞争和发展需要的一项重要举措。导师带徒”活动细化到人,明确了师傅和徒弟的责任、义务,因人施教、因岗施教,更利于人才的培养和企业的可持续性发展。认真开展、落实这项活动,对贯彻科学发展观,增强自主创新能力,提升产业技术水平,实现企业可持续发展,对企业的做强、做大都具有深远意义。
我刚从学校来到了陌生的环境,到单位对工作知之甚少,在思想上对工作存在着一定的畏难情绪。师傅引领我如何跨越心理障碍、树立信心帮我解决存在问题。通过沟通,他让我明白了一个道理:每个人的成功都要经历一个学习成长的过程,只要你热爱这份工作,做到干一行、爱一行,勤奋好学、踏实肯干,就没有什么困难是不能克服的。
鉴于我刚刚走出校门,缺少试验实践经验。因此,他给我制定了一个相对较高的。
学习计划。
和达标标准。带我到工地结合实际情况讲解泥浆指标、混凝土坍落度、含气量等试验的操作步骤,回到试验室后又讲解工地试验的理论知识,还讲预应力孔道注浆、混凝土的抗压强度,压浆剂稠度等试验知识。空余时间还要求我多看试验规范、试验手册等,努力充实自己的理论知识。
“基础不牢,地动山冶、“练就一身过硬的基本功,积累经验才是硬道理”这是师傅的忠告。我很好的领会了这其中的含义,在现场从不偷懒,紧紧地盯在施工一线,看工人按照试验室提供的配合比注浆料的搅拌,添加比例和顺序,有不懂的就虚心请教,每一道工序都不放过,回到试验室再结合试验规范进行分析、思考。不到一个月时间的学习实践,就已经完全掌握了混凝土抗折、抗压、含气量,沥青砂浆的弹性模量等一些试验操作。
理论指导实践,实践是检验真理的唯一标准。学习实践的同时师傅要求我定期做总结,把所学的知识和试验联系起来,通过观察、总结发现规律。这不仅能学到许多书本上没有的东西,更有利于拓宽思路、丰富视野。事实证明,这一点对我的成长带来很大的好处,师傅经常对我的工作提出一些合理的建议。
师傅说:“公司需要的是新型的复合型人才。光有较强的专业知识是远远不够的,在努力提高业务水平的同时,在工作中要拓宽视野,不要把自己当成一个单纯的试验员,而是一个工程师。从原材料进场开始报验到原材料的检验,再到工程部位,都能从试验台帐中查询,做到一目了然”。听了师傅的一番话后,我受到了很大的启发。
总的来说我们都是幸运的,本标段高速铁路荆河特大桥施工条件复杂,难度大,号称三标难度最大的岩溶桩基桥梁。这是一个学习提高的绝好机会。从实习以来,我努力工作,刻苦学习,工作中积极向老同志们请教学习,努力提高自己的业务水平,刻苦钻研,取得了长足的进步,为成为一名优秀的试验工程师而努力奋斗。
在师傅的带领下,我很快便适应了工地的工作和生活。我相信通过大家的努力和奋斗,我们公司的明天会更加美好。
白驹过隙,很快一年时间已经过去了。我和钱均老师师徒结对已经过了一年,回顾这一学期的体验与感受,真可谓是酸甜苦辣收获颇丰!在此,我非常感谢学校领导为我们教师创造条件,搭建教学发展平台,我是师徒结对的受益者,因为在师傅和其他老师们的关爱下,我在渐渐成长、成熟、坚毅!我学到了很多教学方面的知识,使自己在教学方面正一步步地走向成熟。现在在期末,带着感激,我将这段时间的结对工作做一个总结。我很荣幸能成为钱钧老师的徒弟。我和钱老师同时承担初中历史的教学工作,工作内容和工作性质的相似,为我向师傅的学习提供了得天独厚的条件。而且钱老师特别的谦虚与温和,每次问他问题,他总会不厌其烦地向我说说他的想法。在相互的探讨与思考中让我在钱老师的身上学到了不少东西!钱老师在教学方法、管理学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助,使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获:
首先,作为一名青年教师,我觉得最大的困难是教材,对教材的处理不到位,因此在实际的教学中很难突破重点难点。从教的刚开始,都是我讲得多,学生没有真正参与到课堂中来,一节课,我讲得辛苦,学生听得茫然。师傅了解到这个情况后,主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作……。记得我要开一节市级公开课,作为一个青年老师,的确是很紧张的,钱老师得知这种情况,就及时地给我指导,帮我理清教学重难点,理清思路,试上的时候来听课,帮我修改不足和错误的地方,最后在钱老师的帮助下,这堂课开得很成功。在钱老师的要求、指导下,我坚持平时及时充电,在平时的教学中,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课,主动让师傅指导教案,虚心接受师傅的建议,修改不足,更好地吃透教材。
其次,互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式,这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式,在这个过程中,我有以下几点感想:
1、正确对待开课。很多年轻老师都惧怕被听课,怕出丑。其实听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题并能及时地改正。因为要在开课前向师傅阐述备课的构思,所以备课时会特别仔细。注意围绕教学目标安排教学活动,久而久之,使自己的备课水平有了提高。
2、善于利用评课。师傅给我评课时,会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如:在对某个教学环节问题上,我可能从教师的角度觉得没有任何问题,而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处,这种感受钱老师会在评课时及时地反馈给我,从而起到了肯定或否定的作用,让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面,更是体现在具体的每一个环节中,甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨,使我明白一堂该如何真正达到有效。
3、多向师傅取经。我听师傅的课也有很大收获。钱老师的课最大的特点就是组织有序,分工明确,课堂效率高!课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识。我们常一起交流上课后的体会,在多次听师傅课的过程中,我慢慢体味到他的教学风格,并且准确地把握住他每一节课的闪光之处,这使我受益匪浅。
有了师傅的陪伴,我少走了许多弯路,从她的身上,我不仅学到了教育教学经验,同时也看到了他那务实的工作态度,这深深地影响着我,而他对我生活上的关心更让我倍感温暖。
作为徒弟,我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护,也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地,将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间,为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会继续努力,更加主动地、虚心地向大家多学习,多请教,积极创新。在以后的工作中,我会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力,虚心请教师傅和其他老师,真心诚意地接受师傅的指导和督促,争取在工作中更快地成长,不辜负学校的期望!
本学期我有幸成为朱老师的徒弟。在师徒结对活动中,我们互相学习,互相帮助,努力提高自身素质。对于本学期的师徒结对工作,现有如下心得体会:
一、结合教师的原有水平,制订师徒计划每个老师都有自己的特长、优势,也各有需要提高的地方,于是我认真学习朱老师的优点,使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步,最后根据这些点,制订出了本学年的师徒结对计划,并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习,努力提高自身素质。
虽然我是徒弟,所以我要虚心向她学习,把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先,我经常向其他教师请教,努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次,在其他老师上公开课时,我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习,并仔细记录、认真评课,使自己在评课方面有一定进步。再次,在平时的休息时间里,我经常寻找有关资料、多看相关书籍,是自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范,共同提高。
在这个学期里,我把每一节课都当成示范课,充分准备,不管是教具、教学过程都会精心设计,尽量把最好的方面展示给大家。在学校的汇报课时,我在师傅的指导下寻找好的教材,设计出科学合理教案,并在她的帮助下多次试教,尽量把优秀的教学活动汇报出来,以提高教育教学水平。
青年教师有充沛的精力,有好学的热情,有丰富的知识,有创新的能力。而我们的师傅都乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟,她们在带徒弟的过程中也能不断完善自己,取人之长,补己之短。徒弟也在师傅的传授下获得了很好的发展。在本学期的师徒结队活动中,我不但自己的教学教育水平有了一定的提高,也帮助朱老师共同提高,我想,在以后的类似活动中,我要更主动、更认真、更努力,使自己和同伴的能力有一个很大的进步。
作为年轻的教师,我们有理想有激情有闯劲,但我们缺乏经验,还存在很多不足。比如,我们的教学理念还有待更新、业务水平还有待提高,教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽总之,与老教师相比,我们还有很大的差距。我们迫切需要老教师的指导和帮助,希望在老教师的指导和帮助下尽快成长。学校“师徒结对”活动的适时举行,犹如雪中送炭给了我们希望和信心,为我们开启了一扇通往成功的大门。
很荣幸我能成为李凤姊老师的徒弟,我的师傅李老师是在教坛上默默耕耘了多年的老教师,她积累了丰富的教学经验,拥有精湛的教学艺术,并形成了自己独特、鲜明的教学风格。为了使这次的结对有成效,我们一起制定如下计划:
(一)学习目标:
1、学习师傅那先进的教育教学理念。
2、学习师傅思考教育教学问题,有效地提高教学效率和学生成绩。
3、学习师傅如何积累案例、论文素材。
(二)学习内容:
1、每个星期邀请师傅来听一节我的课。课后主动找师傅交流,请师傅指出课堂中暴露出的不足,写下反思,梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧,及时在以后的教学实践中改善。
2、每个星期观摩师傅的一节课。课前研究师傅所教课的那一课,自己思考该如何安排教学,本着谦虚学习的心态,聆听师傅的课堂。课后和师傅交流自己的思考,多多提问,才能进步。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇十
这次教师岗前培训的内容十分丰富,形式也多种多样,包括师德师风教育、教育新理念、教师职业道德规范、教育政策法规、基础课程改革纲要、教师心理健康教育、现代教育技术、班主任工作方法和技能、学科专业课等等诸多方面的系统学习。虽然时间只有四十天,但内容却是充实的,对我们新教师来说更是终身受益,通过培训,我得到了很大的收获,现将自己的心得体会。
总结。
如下:一、培训使我对教师行业有了全新的理解。
在这次培训中,听了有关教师职业专题报告后,使我对教师这一职业有了更加明确的认识,使我深刻地认识到:
首先,教师是文化的传递者,“师者,所以传道,授业解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次,教师是榜样,学高为师,身正为范也正是这个意思。这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的,不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。
第三,教师是管理者.教师要有较强的组织领导,管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展.第四,教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母,并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五,教师是朋友.所谓良师益友。就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度,亲和力要达到知心朋友一样,最后,教师是学生的心理辅导者,教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等。应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。同时,对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识,认识到了教师责任的重大艰巨,要做一名好教师必须要具备敬业精神,奉献精神、创新精神、拼搏精神,我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华,含辛茹苦,默默耕耘。“要爱生如子”。时时为学生着想,以学生的利益为重,处处用真情去打动学生,新时代的教师应具有高尚的师德,先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、和比较扎实的专业理论功夫和业务水平,有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力,对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话;少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话,这些都是作为一名合格教师应具备的素质。
二、培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在这次培训中,通过学科专业课培训,使我认识到要想成为一名优秀的教师,必须具备最基本的“六认真”要求:即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动,备课是一项重要的组成部分,备课中要准备三方面,即备教材、备学生、备教法,要关注学生如何学?学到了多少东西。不仅要求老师课时备课,还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累,只有这样才能提高自己的业务水平。在教学上,应该懂得将教学艺术化,学会抓住学生的心理,引起他们对知识的好奇心,引导学生学会自主学习,改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者,这就更加要求教师要懂得授课的艺术性,特别是在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习„„。
三、
培训使我对未来的工作充满信心。
这次培训活动,进一步提升教师的教育教学水平,促进教师专业化发展水平的提高,进一步培植健康、和谐的教育文化。以下是本人培训后的收获:
1、更新了观念。
通过培训,本人的教育理念得到了更新,拓宽了教学思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、开阔了视野。
这次网络培训虽然时间紧,但经过努力我完成了学习的任务,特别的是有了一方小小的天地里,在这里智慧与思想发生美丽的碰撞,实践与探索实现亲切的交融,教师专业素质得以提升;这里是交流的平台,是学术的天堂,是展示教师个性的舞台。虽然在六月要考核了,但我看重的是六月以后的无限时光,我将与广大的教师朋友在博客这个大舞台上尽情地交流、学习,为教育质量的提高坚持不懈。
4、提高了信息技术与学科教学的运用水平。
这次培训虽然只涉及到课件ppt制作的技巧,但这些技巧还是初步的,我在学习了模块一后,进一步练习,提高了使用ppt的技术。特别是在学科教学中,促进了我的教学,提高了课堂教学的有效性。
5、让教师关注了学生的心理健康。
这次培训是一种综合素质的培训,它要求教师全方位地了解教育对象、教育过程。特别是关注了学生的心理健康,把学生的心理健康摆到了比较重要的位置;关注了现代社会的独生子女问题,让我培训了一次心理学,学到了教育特殊学生的一些方法。最重要的是让我感到:加强小学生心理健康教育已是当前教育中的一个大问题,我们教育人一定要重视学生的心理。
在积淀中成长,多一份感恩;在坚持中磨练,少一份急躁;在反思中创新,多一些理性;在实践中再次,培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于我们这些新人,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教华考本站格魅力去感染学生,用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力,一定能做个出色的教师是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识、新问题、新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。通过这么多天的培训,让我这个刚迈上讲台的新人感到了自己肩上的责任。教师的职业生涯是漫长而艰巨的,要快乐地走下去的话,必须要用自己的爱心去感动学生,用自己的人格魅力去感染学生,用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力,一定能做个出色的教师!
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇十一
近年来,农村学校体育曾一度被认为是新课程推进中最难啃的“硬骨头”。但教师们也不甘落后,不断在新理念的指导下进行着各种教学尝试。考虑到大多数学生家长在外打工,学生孤独感较重,所以,我们在体育教学中运用“师徒结对法”教学模式,形成了一套农村体育课堂特有的合作学习实施方法。
(一)准备阶段。
1.测一测:在教师接手一个新班级时,体能练习两周后对班级所有学生进行一个体质测验:每人跑、跳、投各一项加上自选两项,共五个项目。再根据《标准》评分,而后按分数从高到低排列。
2.师徒结对:把班级学生一分为二,一半学生是“师傅”,另一半学生是“徒弟”,“师傅”与“徒弟”的组合原则为:一是体质分数,二是个人意愿,三是根据项目类别来定。
3.分组:根据体质得分总和每三对师徒组成一组,并选出组长一人,男女生中各选体育委员各一名;在课余时间里形成教师负责体育委员,体育委员负责组长,组长负责“师傅”,“师傅”负责徒弟这样一个关系网,而在课堂教学中教师还要负责全体学生。
(二)预习阶段。
1.在一个新的教学内容开始前一周,教师将学习目标打印下发,由体育委员召集各组小组长根据情况制订组内学习目标,体育委员将各小组目标上交体育教师;教师根据各组上交的材料,根据学生体质和兴趣,制订分组练习的内容、强度、场地和器材等具体目标,进行教法的选择和器材的准备,制订好预习卡。
2.教师在课堂教学前,提前两天以上时间把预习卡发放到学生手中,让学生能够知道学习目标,能够复述学习动作要领,通过图示对学习的技术动作形成初步概念,了解该课学习的重难点,同时知道课堂教学基本流程,对学习过程做到心中有数。并把课前自学中遇到的'困难写在预习卡上,教师在课前一天回收预习卡,检查了解学生学习信息,掌握学生反馈的学习信息,了解学生学习的困难有哪些?没有达到目标的原因是什么?以此为依据制订相应的学法提示,即课堂学习纸。
(三)学习阶段。
教师根据学习中出现的普遍问题,集中进行讲解示范,并提出建设性意见,如,训练手段和方法等,启发诱导学生进一步学习。
1.教师下发课堂学习纸,师徒按照学习纸上的内容及动作要求结合自己的实际情况互问、互讲、互学。
2.教师提醒师徒边讲边练。徒弟会的先让徒弟练习,徒弟不会的时候,先让师傅给徒弟示范,徒弟模仿练习,师徒都不会的时候,由师傅自主向其他师傅请教后再教会徒弟。
3.教师在巡视中发现问题及时纠正,对易错点、重难点多强调,并请学生集中示范,组织全班学生共同交流。
(四)结束阶段。
在单元教学结束前,可先进行小组长间的表演或组与组间的比赛,师傅与师傅、徒弟与徒弟相互切磋技术,对优胜者进行表扬,奖励,让学生真正体会到运动的乐趣,体会到竞争与协作的真谛。最后由学生交流本节课的练习及收获,各组总结本组学习情况,组长发表意见,教师全面总结,指导学生放松身心,布置适当形式的家庭作业,指导师徒共同参与课外体育实践活动。
教师在进行接力跑教学时,其单元计划为2课时,在教学准备阶段,各组师徒在小组长带领下,按照教师下发的预习卡进行讨论,并根据各学友情况制订本组学习目标,通过课前师徒预习情况在预习卡上反馈预习中遇到的困难。
(二)“师徒结对”,自主尝试。
教师根据各小组预习卡上的反馈情况制订相应的学习目标、教学方法,制作课堂学习纸。在第一课时,教师首先对全班学生进行传接棒动作讲解和示范教学,其次,分发课堂学习纸,各师徒在小组长带领下进行自主互助学习,练习方法可参照学习纸上内容,也可自主创新,教师在旁边巡视观察,对各组普遍存在的问题进行集中讲解示范,启发诱导学生进一步学习。
(一)有利于学生主体作用的发挥,使其学习劲头更加充足。
师徒间的合作学习是一种团队行为。在小组合作活动中,谁也不愿意给自己的团队丢脸,因此,在练习中必然会尽自己的最大努力,发挥个体的潜在能力。进步了,体验到成功的喜悦,激发新一轮的学习兴趣;失败了,大家相互之间的安慰、鼓励,让学生在“苦”的同时,也有“甜”,使其学习劲头更加充足。
(二)有利于培养学生团结协作、勇于承担责任的品质。
师徒结对徒弟心得体会报告(优质12篇)篇十二
时光飞逝,很快一年时间已经过去了。我和**老师师徒结对已经一年了。回顾这一学年师徒结对活动,我获益匪浅,*老师的传、帮、带加速了我的成长。我非常感**老师为我搭建。
教学。
发展平台,在师傅的关爱下,我学到了很多教育教学方面的知识,使自己在教学方面一步步地走向成熟,业务水平不断提高。
我很荣幸能成为*老师的徒弟。我和*老师同时承担品德与社会的教学工作,同一学科,为我向师傅的学习提供了得天独厚的条件。*老师特别的谦虚与温和,我每次备课遇到问题,向他请教,他总会不厌其烦地向我说说他的想法。在相互的探讨与思考中,在*老师的鼓励、指导和帮助下,我与新课改共同成长,在运用教学新理念、教学方法等方面都给了我许多实实在在的指导和帮助。下面我就从几个方面谈谈自己的收获:
首先,作为一名青年教师,只有不断学习,才能使自己跟上课改的步伐,才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此,在*老师的要求、指导下,我坚持平时及时充电,不断更新自己的教育观念。在平时的教学中,我能做到认真备课,钻研教材,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课,主动让师傅指导教案,虚心接受师傅的建议,修改不足,更好地吃透教材。
互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式,这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间,使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会,从而得到提高。
在听*老师的课的过程中我也有很大收获。他扎实的教学功底、先进的教学理念,多样的教学手段,使我受益匪浅。*老师的课最大的特点就是条理性强,思路清晰。他的课给人感觉从容不迫,教学的各个环节都紧密相连,课后我们坐在一起交流上课后的体会,在多次听课学习的过程中,我对品德与社会学科的教学有了更清晰的认识。
此外,*老师的为人处事,经验心得,他的热情、真诚、敬业,常常让我在感动之余,获得了更多的学习、工作动力,使自己能更好的投入到这份事业中去。
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