通过制定教学工作计划,可以合理安排教学内容、教学进度和学生作业等,提高教学效果。接下来,让我们一起来欣赏一份精心编制的教学工作计划,希望能给您带来启示。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇一
1、通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。
2、认识汉字:新、年、快、乐;复习汉字:手、足、牙、舌、发。
事先把班级装饰出节日的气氛;挂饰一个(写有新年快乐)、字卡。
新年快乐。
活动过程:
1、引导幼儿观察班级的'装饰,感受新年即将到来的欢乐气氛。
2、请幼儿说出一句新年祝语:如新年快乐、新春愉快等。
3、出示挂饰,引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”;接着出示字卡,教师逐一引导幼儿观察字形、字义,并跟着教师念读这四个汉字。
4、幼儿分组自行念读,教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。
5、游戏《盲人摸字》:教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛),用手去摸某个字宝宝,说出该字宝宝是谁,说对后全体幼儿鼓励:“yes,yes,它是x,”说错了,请全体幼儿给予纠正:“no,no,它是x。”
快乐识字语文教案(精选15篇)篇二
1、欣赏第三单元课文,重点学习第11课。
2、学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,初步会用这些字组词,并能说一句完整的句子。培养幼儿的口语表达能力。
3、教育幼儿不挑食,吃饭的`时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。
4、培养幼儿动手操作的兴趣和能力。
1、《幼儿听读识字》书(人手一本),录音机,磁带。
2、字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”(人手一套)。
3、每人一张画纸,迷宫挂图,实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。
4、教室的一角布置成“快餐店”。
1、听音乐传书,复习欣赏常规。
2、放录音,欣赏10——14课,教师巡回指导。
3、跟读第11课《吃饭》,注意纠正幼儿读音。
教育幼儿爱惜食物,不挑食,能完成自己的一份饭菜。
4、听音乐收书。
1、听音乐做开车律动去餐厅。
2、学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”
(1)请幼儿看菜谱认读新字。
(2)幼儿看实物认读新字。
(3)幼儿看字找字,看图找字。
玩法:幼儿根据字及图片的指示,在迷宫图里找出相应的字。
(4)大家一起进餐。
玩法:教师出示一字“汤”,如:“我们现在先喝中汤。”幼儿在自己的小。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇三
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
复习巩固10个生字,会写4个字。
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
生字卡片。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇四
认识“梨”、“梨树”、“鸭梨”、“梨园子弟”
字卡、幻灯片、实物鸭梨,挂图梨树。
鸭梨、梨树。
一、出示实物梨。
小朋友都认识我手里的水果吧,它是什么水果?(一个梨)好,那今天我们就来学习这个“梨”字。(出示字卡“梨”带着幼儿读几遍)讨论:梨是什么形状的?颜色怎样?你吃过的梨是什么味道?(甜甜的'、酸酸的)你吃过什么样的梨?(鸭梨、苹果梨、甜梨)。
二、给“梨”字找朋友。
“梨”字小朋友很孤单,我们来给他找个朋友吧!
(鸭梨、梨树、梨花、大梨、小梨)。
三、用“梨”字说一句你喜欢的话。
我喜欢吃鸭梨。
春天来了,梨树开花了……。
四、游戏宝宝大变身。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇五
1、通过体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。
2、认识汉字:新、年、快、乐;复习汉字:手、足、牙、舌、发。
事先把班级装饰出节日的气氛;挂饰一个(写有新年快乐)、字卡。
1、引导幼儿观察班级的`装饰,感受新年即将到来的欢乐气氛。
2、请幼儿说出一句新年祝语:如新年快乐、新春愉快等。
3、出示挂饰,引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”;接着出示字卡,教师逐一引导幼儿观察字形、字义,并跟着教师念读这四个汉字。
4、幼儿分组自行念读,教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。
5、《盲人摸字》:教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛或用布蒙住眼睛),用手去摸某个字宝宝,然后说出该字宝宝是谁,说对后全体幼儿鼓励:“yes,yes,它是x。”说错了,请全体幼儿给予纠正:“no,no,它是x。”
快乐识字语文教案(精选15篇)篇六
教学目的.:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇七
单元教学目标:
1.会认53个生字,会写50个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4.初步感知成语的特点并有收集成语的'兴趣。
5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字4。
教学要求:
1.学会8个生字,12个成语,会认9个生字。
2.能借助成语小故事理解成语的意思,并从中受到启发。
教学重难点:
1.学会生字及新词。
2.理解成语的意思。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课前准备:卡片。
课时安排:两课时。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇八
2.认识:花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾。
1.磁钉若干颗。
2.教学ppt5页。
1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里看不见(雨点)。
2.你们喜欢下雨天么?
3.天空下过雨就会出现彩虹,老师这有两个口袋,男生表现好,我就送一滴彩虹雨给他,女生表现好,我就送彩虹雨给她。
4.其实小雨点的.作用可大着呢,它到底有多神气呢?下面我们一起来看一看(出示课文ppt)。
5.师读一遍课文。
6.带读一边课文。
7.师:红色我读,生:蓝色我读题目一起读。
8.纠正读错的字音。
9.男生读蓝色,女生读红色。
(给表现棒棒的贴磁钉)。
10.老师读课文,幼儿读被小雨点遮住的部分。
11.出示生字宝宝,幼儿认读。
12.齐读课文。
13.1.2.3木头人,认字送卡片。
14.齐读生字词。
15.齐读课文。
16.结束教学。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇九
什么时候开始教儿子认字,一直都是全家争论的焦点。有一句话叫做“人生糊涂识字始”,大概就是说人一旦进入了自觉的学习状态,就容易被知识束缚,失去原始的直觉和天真,所以小孩子往往是最真诚、最直接、最容易看到事情本质的,就如同《皇帝的新装》中只有小孩子大胆、自信地说出皇帝没有穿衣服一样。我认为孩子的启蒙教育如果以过早地失去童真为代价,其实是得不偿失的。
儿子的幼儿园是不教认字的,只是游戏性地认了一些象形字:水、山、人等,主要是为了介绍汉字的演化过程,激发孩子对汉字的兴趣。我一直认为汉字是最具有想象力的文字,但是依旧会限制人的思维。就如同看图说话,不认字的.小孩会说出很多种可能情形,让你惊异于其想象力的丰富,而成年人却会受到文字提示的约束,描述即使细致却缺乏活力。特别是在帮儿子完成查找象形文字的家庭作业时我发现,象形文字真是人对自然事物认知的最直接的表达,儿子不认字,但我查到的十几个象形字,儿子一看就知道是什么,而我和家人却不能全部认出来,我想是我们对现代汉字的认知束缚了我们的想象力,儿子不认字就能自由地发挥想象“看图识字”。
我们一直也没有系统地教儿子认字,有时同学聚会,带着小孩子一起玩,有的小孩认了许多字,大声地念着广告牌、标语及一切可见的大字,引得四周一片赞叹,很有成就感,儿子不识字却没心没肺地跟着瞎起哄,简单而快乐,让我心虚之余也有些欣慰,儿子的个性是乐观平和的,不会因自己不如别人而自卑或生气。儿子快上大班的时候,许多人告诉我,上小学前一定要让小孩认识100个汉字,否则上学很难跟上进度,对小孩的自信心会有影响。自信心很重要,出于无奈我们买了一张幼儿识字挂图开始教儿子认字。
识字挂图共有100多个常用汉字,无规律地排列,我们按顺序一行一行地教,儿子还算配合,每个周末回来就认几个,日积月累一张挂图上的字基本认完了,我们都认为儿子能有一点阅读能力了,最起码《幼儿画报》应该能看了,试了几次我发现,儿子对汉字的记忆还停留在模糊形似阶段,倒是能自作主张地合并同类项,常常把“找”认成“我”,把“且”认成“月”,把“凤”认成“风”,经常会闹笑话,我经常被他的张冠李戴逗得哈哈大笑,开始儿子对我的笑有些莫名其妙,后来明白我是在笑他认错了字,有些不好意思,但我如果笑的太开心他会有点生气,很可爱。
为了加深儿子对所认字的印象,我们全家总动员,强化儿子对挂图的记忆,经过努力儿子对着挂图能认出所有的字,我们很高兴,认为真是很大的进步,但随即我就发现了一个问题,儿子对字的记忆是关联性的,也就是说小家伙像背书一样,把挂图上的字按顺序背了下来,遇到记不清的字只要上下一顺就知道了,也真难为他居然将这么多毫不相关的字背下来,可这样的结果就是字在挂图上认识,脱离挂图就记不清楚了。有一段时间在家里,非常戏剧性的情节就是,我们和儿子一起看书,遇到不认识的字,我们说这个字你学过,儿子就会飞快地跑到挂图前查找,然后告诉我们这个字念什么,很准。时间久了我们就戏称他去“查字典”,挂图就成了儿子的“字典”。
儿子对于“查字典”的事儿很得意,而且似乎促进了他认字的兴趣,每到一处儿子总要念念广告牌上的大字,遇到不认识的总习惯性地问我“学过吗?”现在儿子认的字渐渐多了,“查字典”的频率也越来越低,我很高兴儿子的认字过程是个喜剧,给我们的生活增添了许多乐趣,虽然我也知道学习并不是件轻松的事儿,但我真的希望儿子以后的学习过程能总是充满了欢乐。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇十
1.学会8个生字,认识1个偏旁。
2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。
3.诵读课文,培养语感,积累词语。
教学重点。
认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。
课前准备。
根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。
教学过程。
一、录像导人,初步感知。
2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。
3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?
二、初读课文,识字识词。
i.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。
2.指名分行读课文,师生共同正音。
3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?
4.读后说说课文写了什么。
三、图文对照,理解词义。
1.指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。1/212下一页尾页。
(3)学生有感情朗读。
2.指导学习第二行。
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写,认识榕树。
有感情朗读第二行。
3.指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读,巩固识字。
1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。
2.指名朗读课文,读出情趣。
3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。
4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。
5.配乐朗读课文。
五,指导写字,写好生字。
1.出示生字卡片,学生认读。
2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。
3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。
4.重点指导“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇十一
教学目标:
1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、指导看图,整体感知。
3、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重难点:
1、认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的.节日气氛。
课前准备:挂图;生字卡片;
第一课时。
一、谈话导入,初读课文,整体感知。
1?导入:同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教师正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、再读课文,读准字音,初识场景。
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
重点指导分析“”神、“炮”、“检”。
学生回答。
根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。
三、细读课文,看图学词,理解词义。
1、?学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2、?指名分行读课文,师生共同正音。学生齐读词语。
3、朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、指导生字。
仔细观察生字,认真听老师分析。练习描红、仿写。
第二课时。
一、复习检查,继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习。
1、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
2、指导学习第四行。
(2)教师小结。
(3)出示词语,
三、复习阅读,巩固识字,指导书写。
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)。
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教师巡视指导写字姿势。
3、回忆上节课的生字,开火车读生字。
4、开展丰富的朗读活动。
5、齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”
6、学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇十二
1、教会幼儿玩具的正确玩法,培养幼儿的安全意识。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、幼儿认识“安”、“全”,理解安全的含义。
彩色字卡:“安”、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。
一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。
1、出示“女”字宝宝。(师:今天几个字宝宝来我们班做客,和我们做游戏,可是这个字宝宝特别爱漂亮,所以老师给他准备了一顶漂亮的小帽子,我们来给他戴上吧。)
2、出示“安”的部首,幼儿认识“安”字。(师:字宝宝变成了一个新字,是什么?安)
3、请幼儿为字宝宝“安”组词。(安全、安玻璃、安门、安静、、安排、转危为安、坐立不安等)
二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”,认识“全”。
1、引出字宝宝“人”、“王”。(师:教师到黑板前作听的动作:“小朋友,是谁在叫我?哦,原来是字宝宝“人”和“王”,他们等不及了,也想和我们做变魔术的游戏,小朋友闭上眼睛,我们看看是什么游戏?)
2、教师把“人”、“王”变成“全”,幼儿认识“全”。(师:原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了,那现在变成了什么字呢?全)
3、请幼儿为字宝宝“全”组词。(安全、全部、全家、全都、全神贯注、全心全意、完全等)
三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活中注意有危险的地方,教会孩子们正确的玩法,防止发生意外。
结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己,不让自己受伤。(师:小朋友在幼儿园应该怎么注意安全,保护自己不受伤?)
请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答,培养幼儿的语言表达能力,同时教师加以补充、总结。
教室内:
1、电源:不能触摸电源,防止发生生命危险。
2、窗户:不能爬到窗户上,也不能往下跳,防止发生意外。
3、课桌椅:幼儿不能爬到桌子上往下跳,也不能推椅子,防止磕碰。
出示字卡:“爬”“跳”,并请幼儿表演。
4、小医院、黑板、钢琴:不能钻到下面,不能爬,做游戏室和上课活动时使用。
5、卫生间:地滑,注意不摔倒,洗手时排好队,不推不挤,防止碰伤。
出示字卡:“推”“挤”,请幼儿表演。
6、尖锐物品:不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。
户外活动:
1、站队:不推不挤,整整齐齐,下楼上楼时要靠右边行。
2、游戏时:遵守游戏规则,不乱跑。
3、玩滑梯:不推不挤,你先我后,不能爬,不能跳。
复习儿歌:《滑滑梯》:滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急。上去好像爬山,爬了一级又一级。下来好像坐飞机,忽忽悠悠落到地。
4、转椅:系好安全带,慢慢转。
5、跳跳床:轻轻跳,不撞、不推、不踩别人,不爬围栏。
四、活动延伸:请幼儿注意在家里和路上的安全。
幼儿知道交通规则和家里危险的地方,并把这些危险的地方画出来,带到幼儿园讲给小朋友听,达到互相教育的目的。
这节课我通过识字教学这种形式,使孩子们在交朋友、变魔术、表演这些有趣的小游戏中,认识了字宝宝,并理解了“安全”的含义,同时孩子们在这种轻松愉快的环境中提高了语言表达能力,增强了安全意识。整节课孩子们兴趣极高,积极参与,很好地完成了教学目标。但安全教育是一个长期的过程,还需要在平时的活动中对幼儿进行引导,才能达到更好的效果。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇十三
1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。
2、启发幼儿动脑筋,大胆的发挥自己的想象力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
让幼儿充分发挥想象力,描述故事中的情节。
字宝宝卡片若干,大挂图。
幼儿:"(七嘴八舌)老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师:"今天的故事是由老师的嘴,小朋友的脑,字宝宝还有这幅图画来讲好吗?"。
师:翻字卡(洪赛克)这是谁?
幼儿:摇头不知道。
师:"他是一个外国的小朋友,名字有点特别,他叫:洪赛克。"幼儿跟读两次。
师边讲边用粉笔写:门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?
幼儿:(各抒已见)他出去啦,他买东西去了,他不舒服在睡觉,风把门吹得关起来,他可能是生病了......
师:"哦!他可能是生病了,(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?"翻开字卡"狗"字,认读一次。
师:"狗知道洪赛克病了,它会怎么样?"幼儿:"汪汪汪……兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。
师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的?
幼儿:(学出许多不同动作、声音)咯咯我来了,哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。
师:"公鸡有个特点就是喜欢"传消息",小朋友知道什么是传消息吗?
幼儿做传消息动作,在同伴耳边说话,一个人传一个人说洪赛克病了的消息。
师:"那么公鸡传消息是怎么样的呢?
幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样,喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。
师:"请一名幼儿上前翻字卡:"母鸡、山羊"(谁听到消息了)幼儿:"母鸡、山羊"师:"母鸡怎么样叫?(学一学)师:"对了,母鸡这么一叫就把谁叫来了?"幼儿:"母鸡、山羊"(师指字卡认读)师:"现在大家都知道一个消息,什么消息?"幼儿:"洪赛克病了。(师指相应字卡)师:"小动物们都知道洪赛克病了这个消息,现在大家的心情是怎么样的?"幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针。师:对了,大家心里都很着急,担心………………….。
幼儿:(教室里突然热闹起来)有的学狗叫,有的学公鸡叫等等?
师:大家这么一叫,院子里会变的怎么了?
幼儿:很吵闹,乱七八糟的,吵得耳朵都疼,热闹,他们跳起来,吵的肺都快砸了等等。
师:对!大家这么一叫,院子里都沸腾起来啦,热闹起来。
幼儿:给他送水果,给他买超人玩具,买很多礼物送给他,打电话叫医生来,叫医生给他打针,、、、说出许多孩子生活经验的话题。
幼儿:给它骨头吃,帮他洗澡,帮他梳毛,带它玩游戏。
师:那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。
幼儿:"尾巴"师:"为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢?
幼儿:"因为那里的羽毛有很多色。
师:"那我们摸摸自己漂亮的`羽毛(引导幼儿做摸索的很骄傲的动作),对了,公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿"谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪赛克。
幼儿:"(根据自己生活经验说出来)感冒药,发烧药,止咳露,中药等等。
师:中药是什么制的?
幼儿:"树叶,草师:"那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡。
师:"现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家,幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物,是谁啊?请一名幼儿翻开字卡,"猫"猫看见了说:"你们要去哪里啊!
幼儿齐声说:洪赛克病了,我们买礼物去看他。
幼儿:好开心,想跳舞,心花怒放的,笑了……。
师:大家白忙了一场,一会送骨头,一会儿送米粒……洪一听明白了一件事,是什么啊?
师:大家明白了一件事,原来洪赛克没有病,只是在家里睡懒觉。
讨论:
1、收到礼物后洪的心情怎么样?
2、大家这么关心他他感觉怎么样?(让幼儿之间相互讨论)。
快乐识字语文教案(精选15篇)篇十四
师情境引入:有个家住在农村的小朋友----丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击.课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)。
师描述:这里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里,你看见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来?(根据学生说话,相机点击出示8个词语。)。
师:热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友,大家快认认,记住它们的名字。(学生兴致勃勃地根据画面读词语。)。
师:离开这些动物和水果,你还能叫出它们的名字吗?不认识又怎么办?
生1:可以请拼音朋友帮帮忙,自己拼一拼,读一读。
生2:自己不会拼的还可以问同桌,问老师。
(隐去情境图,出示注音的词语)(学生都在专注地拼读,拼得快的还找前后桌、同桌互相拼,一个个脸上都洋溢着笑容。)。
师:你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听。
师:离开了拼音朋友的帮忙,你还能认识这些动物和水果的名字吗?把你认识的词语读给同桌小朋友听听。
师:生字宝宝独自出门了,你还认识它们吗?和你的同桌说说,你记住了哪个生字?(学生用自己喜欢的方式记住生字,如“黄”:我们以前有首儿歌写彩虹,“红橙黄绿青蓝紫”,我就认识它了;我爸爸的名字里有“平”,加上“艹”就是“苹果”的“苹”;我姓“姚”,把“女”换成“木”,就是“桃”……)。
【教学反思】:
在这一教学片断中,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。我想这主要得益于以下三个方面:
1、营造情境,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”。这一片断中非常恰当地运用多媒体.课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的.名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。
2、童趣评价,唤发学生情感。
卡尔.威特说过:“赏识导致成功,抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
3、以人为本,个性化识字。
人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?第斯多惠说得好:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字,识字教学的课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中,我尽量引导学生“充分利用儿童的生活经验”,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。
营造情境,快乐识字由本站会员分享,,请注明出处!
快乐识字语文教案(精选15篇)篇十五
1.学会8个生字,认识1个偏旁。
2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。
3.诵读课文,培养语感,积累词语。
教学重点。
认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。
课前准备。
根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。
教学过程。
一,录像导人,初步感知。
2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的.风景。
3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?
二、初读课文,识字识词。
i.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。
2.指名分行读课文,师生共同正音。
3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?
4.读后说说课文写了什么。
三、图文对照,理解词义。
1.指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
2.指导学习第二行。
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写,认识榕树。
有感情朗读第二行。
3.指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读,巩固识字。
1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。
2.指名朗读课文,读出情趣。
3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。
4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。
5.配乐朗读课文。
五、指导写字,写好生字。
1.出示生字卡片,学生认读。
2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。
3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。
4.重点指导“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。