最热机器人手工教案（案例19篇）

教学工作计划是教师与学生之间沟通的桥梁，能够明确教师的期望和学生的需求，促进双方的有效合作。接下来，小编将为大家介绍一些编写教学工作计划时常用的软件和应用。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇一

当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

１、能力目标：

正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

２、情感目标：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

了解果园机器人的神奇有趣的设计。

机器人模型、机器人图片。

１课时。

一、展示资料，设疑导入

１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知

１、生读阅读提示，明确阅读要求。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。

三、全班交流，再次质疑

１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

３、找一找，读一读，说一说：

（自己觉得最有趣的句子）

如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

在这一环节中，我有三个意图：

１、培养学生合作学习的意识和习惯；

３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

四、理清顺序，探寻方法

１、引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

２、交流这种叙述方法的好处。

领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

五、选读片断，加深印象

１、生选自己喜欢的'部分，进行感情朗读。

让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。

２、展示读。

学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

六、回顾畅谈，拓展延伸

１、回顾课文。

２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇二

最热机器人手工教案（案例19篇）篇三

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

机器人范画一张，画纸、彩色笔等。

一、导入教师出示范画，引出活动内容--学画机器人。

二、展开

1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的?

(和人一样有头、身体、四肢、五官等)

2、说一说：你心中的机器人是什么样子的?

它的头(身体、四肢、五官等)是什么形状的?

(圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等)

3、进一步启发幼儿：

机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物(植物)呢?

引导幼儿大胆出如：头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。

4、动手作画，教师进行指导。

提醒幼儿：

(1)我们要画一个身体强壮的'机器人，不要画得太小;

(2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁;

(3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。

三、结束部分，评价作品从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。

先请幼儿互评，最后教师小结。

这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇四

《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔・安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。

怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。

在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。

1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。

2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。

3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。

1、从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。

2、幼儿有站成方阵的经验。过程：

一、完整欣赏，引入课题

师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。

幼：我听到好像有^在舌拣西。

幼：让我感觉想跳舞。

师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。

二、逐步欣赏，理解内容

1、听“节奏”打字。

师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)

师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。

幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。

幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)

师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。

师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。

师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。

2、找“唰”和“叮”音。

师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。

师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗?

幼：我听到有像翻书一样的声音。

师：什么样的声音?能模仿一下吗?

幼：“唰唰唰”的声音。

师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。

(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)

幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。

师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。

幼：我没听到。

师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)

幼：我找到了。

师：给大家分享一下。你是怎么找到的?

幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。

幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。

师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。

师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?

幼：听到了。

师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。

三、完整体验，协同游戏

1、学当作家打字。

师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)

师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。

2、举办打字机舞会。

师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)

最热机器人手工教案（案例19篇）篇五

1．能听清信号，做相应的动作。

2．动作敏捷，反应灵敏。

1．遥控器一个。

2．设置游戏场景：活动场地四周分别放四筐皮球、山洞（塑料圈）两根绳子做小河、划两条线做小沟、垫子做草地。

幼儿板牙机器人找空的地方四散站立。

师：你们见过机器人吗？机器人最听谁的话？机器人最听主人的话，主人一下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器人吧！

师：现在你们是一群听话的机器人，我是你们的主人，只要我一按遥控器，机器人就会帮我做很多的`事情。

教师按遥控器说：“机器人，跳起来摘苹果（幼儿跳起来，做摘苹果的动作）；机器人快速搬运西瓜（幼儿迅速将皮球拿来，放入筐内）。

（2）引导幼儿在游戏中听清教师的指令，再做相应的动作。

（1）执行任务前的准备。

师：现在我要请机器人去执行一项任务，但是我们先要来把身体锻炼一下。（请幼儿听老师要求，做相应的动作，如：游过小河，跳过小沟，钻过山洞，爬过草地。）。

师：现在我们的身体练的棒棒的了，可以去执行任务了。现在有几只小猫遇到了危险，我们要一起去救出小猫。

（2）游戏：救小猫。

幼儿扮演机器猫人，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，跳过小沟，再从原路返回。（分组进行）由最后一个幼儿将小猫（皮球）抱回来。

师：小猫终于得救了，他们说多亏了机器猫耳朵灵，本领大，动作快，谢谢机器猫。

3．机器人们随着音乐跳舞庆祝胜利。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇六

1、幼儿参与泥工活动的兴趣，激发其爱科学、勇于创造的精神。

2、巩固幼儿对于各种几何体的认识，培养幼儿的动手能力。

幼儿能通过各种几何体进行塑造机器人模型。

教具：橡皮泥机器人范例。

学具：人手一盒橡皮泥，一块泥工板。

一、出示各种机器人玩具，教师摆弄，供幼儿欣赏、观察。

1、师：今天朱老师带了一个非常好玩的玩具，看，这是什么呀？

2、师：这个机器人可好玩了，看，它的手脚都可以动呢！我们一起来学学机器人走路的样子吧！

3、师、幼讨论机器人的作用，激发幼儿的兴趣。

二、引导幼儿观察机器人玩具的结构特点。

2、师：你还见过其他的机器人吗？它又是什么样子呢？谁可以来介绍一下你看过的机器人！

3、教师小结：机器人玩具是用金属、木头、塑料仿照人的`特点制成的。头、身体、四肢一般都是几何体，如长方体、正方体、球体等。然后用螺丝把他们连接起来。

三、交代活动要求。

1、师：今天我们一起用橡皮泥来制作一个心爱的机器人吧！

2、师：请小朋友在制作之前先在脑海中设计，然后做出各种几何体，再用牙签、小棒当螺丝进行连接，看谁的玩具机器人设计新奇、有趣！

四、幼儿操作，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆设想，制作出造型独特的机器人玩具。

2、指导幼儿用色纸、剪刀对机器玩具人进行装饰。

3、活动时，橡皮泥不要弄到桌面上了，要其他颜色可以问好朋友借，但是在活动结束之后，要把颜色全部分类放回相应的盒子里去。

五、评析作品。

1、请个别幼儿介绍一下自己的作品，师生共同欣赏。

2、可以说一说你的机器人有哪些本领。

六、结束活动。

请幼儿把橡皮泥团圆放回盒子，收拾好材料。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇七

3、培养学生爱科学，学科学的情感。

一、激趣导入，揭示课题

1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：

机器人。

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难：

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

1、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

2、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

２、教师小结。

３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇八

了解机器人的相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技巧发展的关注，激发学生热爱迷信的热情，培养学生的创造精神。

了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。

生动地表现机器人的功能和作用。

课件、机器人资料和教具。

一、 组织教学：

做好上课准备。

二、讲授新课：

1、 展示图片，了解当今进步的机器人科技。

2、 讨论：机器人的特点和功效。

（1） 为什么叫机器人？

（2） 机器人能做什么？

（3） 机器人必需是人的.样子吗？

（4） 机器人是用什么材料做的？

（5） 你盼望当前的机器人能为人类做什么？

3、 观赏机器人作品的图片，剖析不同的制造方式。

4、你盘算用什么材料，机器人？什么方法来做一个机器人？

三、布置作业

可以小组协作，也可以独破实现。

四、学生作业，教师巡堂指导。

五、作业展评。

六、拓展：

展示作品，比一比谁的机器人色彩鲜艳。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇九

3、培养学生爱科学，学科学的情感。

本课字词、说明方法

一、激趣导入，揭示课题

1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：机器人

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的.地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十

《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔・安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：

(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。

(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。

1、感知音乐欢快的情绪与节奏特点

2、能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。

3、体会合作游戏的乐趣

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。

(一)认识打字机

1、出示打字机图片。

师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)

师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?

师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)

师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下

2、讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。

师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。

师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。

(二)完整欣赏乐曲《打字机》

师：请小朋友来说一说你听到了什么?

(三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪

1、老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。

2、出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。

师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。

3、老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。

(四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作

师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。

师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。

(五)分段欣赏乐曲3

师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!

(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容

师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。

幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。

(七)完整体验，协同游戏

分角色随音乐做游戏。

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的'演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十一

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十二

中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的'表现技能和在活动中的规则意识。

《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。

1、学习机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直，动作僵硬)，培养节奏感。

2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。

3、学习遵守游戏规则。

4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

1、机器人的玩具及图片。

2、活动前了解有关机器人的基础知识。

3、录音机、磁带。

能大胆合作创编，遵守游戏的规则。

一、听乐曲、做动作。

1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。

2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。

二、创编动作，讲规则。

1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。

2、肯定幼儿创编活动的情况。

3、告诉幼儿音乐游戏的规则。

三、明规则、做游戏。

1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。

2、幼儿拖选一名同伴担任管理员”，游戏进行一遍。

3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。

新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十三

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3．提高对文章的略读能力。

1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2．准备一个电动智能小狗玩具。

一、引入、激趣。

1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）。

2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）。

二、自读课文，理解大意。

1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）。

2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

3．和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的'地方吗？

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）。

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）。

六、作业：

（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

聪明能干。

24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展。

自己充电。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十四

1、初步学习侧身钻圈的动作要领。

2、尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。

3、在对形练习的'过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。

1、音乐磁带“踏浪”。

2、幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡木3个。

一、准备活动—韵律操：“踏浪”。

1、教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是：一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。

2、教师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。

二、游戏活动——我是小小建筑师。

1、教师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。

2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。

3、幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”（圈），走过小桥（平衡木）跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。

4、游戏反复进行2—3遍。

三、游戏活动：机器人。

1、教师扮演科学家，幼儿扮演机器人。

2、游戏开始，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人根据口令作出不同的动作。

三、放松活动——机器人放松。

机器人根据科学家的口令进行放松活动。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十五

2.学会什么是中心点（重心）3.掌握什么是平衡。

1.了解能够找到平衡的中心点2.掌握用基础零件搭建平衡支架。

3.熟练掌握积木块、梁、轮轴和轮运用。

4.会利用车轮等零件搭建稳固能够运动的塔吊。

情景引入，诱发联想。小朋友回答。

吊上去等各种各样的答案，，引出主题“塔吊”。专门建楼的地方就是工地。

情景导入，开阔思维，有利于小朋友顺畅地搭建自己没有见过实际工地上的塔吊。

备注关键词汇活动材料。

导入：小朋友都见过高楼吗，你们见过最高的楼有几层呢，那么高的楼是怎样盖起来的呢？

塔吊！【提出问题】。

出示图片，让学生仔细观察。1.塔吊有几个臂？2.为什么有两个呢？

提出问题，使小朋友注意力集中，依次回答老师提出的问题。

1.两个臂。

2.不容易到，保持平衡3.铲、钻孔等其他设备。

引发兴趣，积极动手。

建构。

【提出要求】。

6.①我们之前还学过什么样的车，这些车能放在建筑工地里吗。

7.②自己搭建的塔吊是否能够保持平衡？8.【展示】。

3.使用驾驶舱等零件，搭建与实际中接近相像的塔吊。

因小朋友一般都没有机会自己的到工地上亲自见到塔吊，所以即便是在图片的引导下也不能够完成搭建。

此处搭。

5.使用轮搭建小车，用4衡即可。个轮子保持平稳。反思因为重心不稳找平衡。

工地上有很多的建筑工具，其他人进去会非常危险，不安全！小朋友们搭建延续一个围栏，并把安全警示标签放到积木上，请大家把自己的车开进工地去。如：

本本的铲车米多的推土机强强的挖掘机。

1.一起用duplo积木和栅。

栏搭建一个建筑工地围起来，中间散放一些2x2的积木块。

2.用积木制作一个“安全警示”牌。

建筑工地安全吗？工人叔叔都是怎么保护自己的呢？（安全帽），提醒小朋友们平时不要去建筑工地上玩，很危险。北京慧佳机器人技术培训中心照片样例课后反思活动总结课中问题。

1.只搭建柱子，先不做游戏。

2.形象启发，自己的身体是“柱子”，两臂展开是平衡，两脚并拢是中心点。3.左右手的重量一样就平衡，相应人体的器官对应相应的器材零件。

教师对小朋友的认知水平认识不够，备课的时候没有注意备学生这个环节。1.有的小朋友不认识塔吊,如果塔吊结构没有讲的很详细的话，小朋友都搭不出来，会很浪费时间，导致后边的环节不能顺利进行。

本本小朋友这节课搭建的时候注意力不是太集中，可能是对塔吊不了解，接触的少，没有很鲜明的想法，所以会多用一些时间来搭建.

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十六

1、学习机器人走路、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。

2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。

3、学习遵守游戏规则。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

大班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。

《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。

材料和环境创设：

2、活动前了解有关机器人的基础知识。

3、录音机、磁带。

能大胆合作创编，遵守游戏的`规则。

（一）听乐曲、做动作。

1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。

2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。

（二）创编动作，讲规则。

1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。

2、肯定幼儿创编活动的情况。

3、告诉幼儿音乐游戏的规则。

（三）明规则、做游戏。

1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。

2、幼儿拖选一名同伴担任“管理员”，游戏进行一遍。

3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。

新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。

本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十七

1.知识目标：学会在网站上注册，并学会查看注册信息。

2.能力目标：认识在网站上注册的作用。

3.情感目标：促使同学们认真在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性，感受网络共享的美妙。

注册成为网站一员。

认识在网站上注册的意义。

1课时。

1.网络学习平台的安装。

2.在网络学习平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。

展示网上班级的功能，吸引学生的兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。

(1)单击“新同学注册”，结合出现在网页上的注册须知，给学生讲述网上注册的严肃性。

(2)让学生讨论在账号申请中正确填写表单的重要性，认真阅读“用户须知”的内容，了解用户应遵守的规则。

(3)认识拓展：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的`账号和密码。

(1)让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息，这一步可以结合本课的练习进行。

(2)有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。

用wrd制作一份班级通讯录；培养学生收集信息的能力，认识网络共享的美妙。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十八

1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。

2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。

3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

二课时。

2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？

3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。

1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。

2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？

3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了"大脑"，"大脑"连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）。

1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月异”

1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？

2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的`机器人”神奇的词句。

3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。

4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。

5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。

6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。

7、师生共同小结第2自然段学习方法。

用学习第2自然段的方法学习第3自然段。

1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？

2、学习第5自然段。

默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？

引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。

指导学生朗读。

3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。

机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？

1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。

2、推荐有创意的设计，交流。

最热机器人手工教案（案例19篇）篇十九

《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总—分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。

了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。

通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。

（一）激情导入：同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。

（二）复习字词，扫清阅读障碍。

此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。

（三）深入学习课文。

对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学习“总—分”句群的写法。学习第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。

对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。

（四）资料交流：了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。

（五）布置作业：课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。

中年级正是培养默读课文，思考问题的重要时期，所以在学习课文中，我多次安排了学生带着问题默读思考，培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。

1、优点：

（1）培养了学生收集和使用资料的能力。

（2）教学设计合理，注重了词语教学。

（3）抓住重点段，学习写作方法。

第3自然段中，描写灵灵快乐的.总分句群，是这一段的学习重点，通过充分的读句子，使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐，是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的，从而概括出“总—分”的写作方法。

（4）板书设计有助于学生对课文的理解。

2、不足：

（1）对课文读的很充分，形式也很多，但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段，学生通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本，如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。

（2）对写作方法的指导还不到位，学生如果能试着用“总—分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。

（3）评价学生时语言显得平淡，激励程度不够，应该加强评价语言的多样性和丰富性。