每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
有趣的鞋教学反思篇一
活动目标：
1、通过看、闻、尝、听、等有趣的活动引导幼儿认识小脸蛋上的宝贝，了解他们的用途，并学会保护五官的方法。
2、喜欢自己与众不同的小脸蛋。
活动准备：
1、盛有金鱼的金鱼缸，醋、糖水；
2、小鸟叫、哭声和笑声的磁带。
3、盒子自制的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的盒子。
活动过程：
一、通过有趣的活动，激发幼儿探究兴趣。
师：小朋友看桌上有什么？
幼：金鱼
师：你是怎么知道的？
幼：用眼睛看的
师：（做闻花香状）这儿有什么气味？你是怎么知道的？
幼：鼻子闻的，
师：那我们一起来闻一闻。
师：（举起一杯糖水）这是什么？这是一杯什么样的水，有没有味道呢？你们想个办法？
幼：用嘴巴尝一尝
师：那我们一起来尝一尝。
引导幼儿用小勺舀起水尝一尝，得出是糖水的结论。
师：放录音（小鸟叫）这是什么声音？你是怎样知道的？
幼：用耳朵听到的。
师：我们再来用小耳朵听听这是什么声音？（哭和笑的声音）
师：那你们喜欢哪种声音？（笑的声音）那我们一起来笑一个吧！
二、师幼讨论保护五官的方法
师：刚才我们用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、耳朵听，它们都长在哪儿？（小脸蛋上）他们都是小脸蛋上的宝贝呢，我们要爱护他们，可怎样爱护呢？小朋友想一想，和你的同伴说一说。
幼儿自由讨论，回答：
我们怎样爱护眼睛宝贝呢？（不能用手揉眼睛、用干净的毛巾轻轻擦、点眼药水）
那鼻子宝贝怎样爱护呢？（不能用手挖鼻孔，不能把小东西往鼻孔里塞，很危险的）
嘴巴里有什么？（牙齿、舌头）那怎样爱护呢？（早晚刷牙、不吃脏东西）
小耳朵呢？怎么保护它呢？（不用手去挖耳朵、耳朵里不能塞东西，那样会听不见的）。
师：小脸蛋上的宝贝真有用，你们喜欢他们吗？（喜欢）
三、游戏《神奇小屋里的礼物》
今天我们小朋友认识了小脸蛋上的宝贝，也知道了保护他们的方法，你们看“宝贝们”都在这儿呢？（出示各种自制的“五官”模型）
1、交代游戏玩法：瞧，我这儿有座神奇的小屋，小屋里有各种各样的东西，有用眼睛看的，有用鼻子闻的，有用嘴巴尝的，有用耳朵听的。我先来摸一摸，摸到什么，想一想，该放到哪个宝贝里。
2、组织幼儿游戏，提醒幼儿看清楚了仔细想一想。
3、请个别幼儿介绍自己摸的物品、摆放到哪个“宝贝”模型中。
四、游戏：照镜子
（教师事先将镜子放到幼儿的口袋里）
1、以变魔术的形式，让幼儿找到藏在衣服口袋里的镜子，通过照镜子激发幼儿喜爱自己与众不同的小脸蛋的情感。
2、幼儿与同伴共同照镜子，激发幼儿快乐的情绪体验。
活动生发来源：
这几天，我发现班上的孩子每次到盥洗室时总是久久不愿出来，我很奇怪，这儿能有什么东西如此吸引孩子们呢？通过悄悄观察，我发现了孩子在小便、洗手、放杯子的时间，抽点空总喜欢到墙壁上镶的镜子旁呆一会，有的孩子对着镜子里的自己笑一笑，有的则做个鬼脸，还有的是两个孩子对着镜子在玩“指鼻”游戏，看着他们那愉快的神情，我顿时明白了这其中的秘密，原来是镜子吸引了孩子们，我没有打扰，而是来到了他们身旁，小朋友从镜子里看到了我，很惊奇，也很高兴，“老师，你也喜欢照镜子吗？”“老师，我想和你玩“指鼻”的游戏。”我蹲下来，欣然同意。
有趣的鞋教学反思篇二
我们班的小朋友特别喜欢看绘本，每次只要一讲绘本，大家的注意力都会特别的集中，小脑筋也动的特别的积极。今天我又给小朋友带来了一个绘本，名字叫《子儿，吐吐》。
《子儿，吐吐》是一本非常具有童趣的故事。故事来自幼儿的日常生活经验：小猪“胖脸儿”吃起东西来总是又快又多——这一次，吃瓜不吐子儿违背生活常识，可通常也无甚大碍：缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想像空间。
整个活动下来，对自己的课基本上还是比较满意的`，小朋友们很会动脑筋，能大胆地举手说出自己的想法。整个活动上得比较顺利。
对于小班幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是听听一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。 “你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，再找一找，这些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，让幼儿说一说听这些水果的时候应该注意些什么，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。从活动中的表现来看，小朋友在这个环节中表现得很积极，并且表达出来的信息也是最丰富的。
在很多的教学活动中，我们的问题的答案都是比较统一或者模式化的。因为这样有助于教学活动的需要。但是针对同一事物，每一个人的感官感受、每个人的视角都是不同的，这样，我们所能获得的“答案”也将不同，所以，在课上还需要老师的“机智”来一一应对这些“答案”。在这方面，我还是需要锻炼。
活动的最后一个环节是个开放式的环节，我的本意在于让幼儿在经验总结中延伸思路，在找一找哪些水果有籽的过程中，获得并交流各自的信息，使幼儿的生活经验加以丰富。
活动中当然也有一些不足的地方，例如：在回应幼儿的回答时，还不够到位。
通过本次反思，更直接地促进了我对教育教学水平的强化和提高，培养了我课堂组织和驾驭能力。
有趣的鞋教学反思篇三
通过学习，学生对数字的认识已经有了一定的基础。学生有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，学生所要学习的知识应在学生操作体验中自己去探索，自己去发现。在学习“10以内的相邻数”时，我能结合低年级的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助学生在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。从而提高学生学习相邻数的兴趣。
1、在教授《10以内的相邻数》时，在设计的过程中，我充分结合学生对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找“邻居”，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于学生还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发学生进行主动探索，让学生在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为学生提供了主动探索的机会。
2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出去做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了学生数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让学生理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，学生处于主动探索状态，以游戏的形式帮助学生掌握数的“邻居关系”。
3、最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发学生主动探索的愿望，更有利于学生掌握知识，完成目标。学生们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让学生真正做到“玩中学，学中乐”。
4、在教学活动中，特别在数学活动中，还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性。
5、这个看似简单的内容，要让学生充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对学生来说还有一定的难度，还需要在第二课时进行复习巩固。
有趣的鞋教学反思篇四
1、本课设计意在让学生初步了解中国戏曲，所以没有过多涉及川剧表演艺术，包括“变脸”绝技，而是将学生引向文本，通过阅读体会戏曲剧本的特点。“变脸”的含义在本课中主要是水上漂的思想感情由喜到怒再到哀的变化，这样就使学生的探究更有针对性，更贴近文本。
2、有意识地让学生将本课与《威尼斯商人"target=_blank威尼斯商人》进行对比，体会英国经典诗剧与中国戏曲的异同，从中了解剧本的多样化。
3、恰当地将当地戏曲代表作引入课堂，学生对家乡戏曲的兴趣超乎教师的预期效果，有效地加深了学生对家乡特色文化的感情。
有趣的鞋教学反思篇五
“八龙闹新春”是寒假前已经发布的一个综合实践活动方案，意在锻炼孩子们理财读书环保等方面的能力。放假前的家长会上我和家长同志们进行了集体的学习，家长们也非常认可这项实践活动。我们把方案发下去让家长和孩子们在假期中做一个记录，将这件事情落实到每一天。
开学后我们收齐了这项实践活动的记录表，从记录表上交的数量上我们可以发现：不可避免的，有一小部分的孩子已经把这件事情抛在脑后了。记录表早就不知道放到哪里去了，收的时候只好垂头丧气的跟老师承认：记录表在假期里已经不翼而飞了。万幸有百分之85的孩子把表哥交上了。
从上交表格的填写情况来看，真正认真做的这项活动的孩子占班级数量的一半。这些孩子每一项都做了填写，也有家长的签名和日期。甚至认真的孩子，负责人的'家长还在签名后面注上了孩子干这件事情的优良中差表现以及自己的感受。比如赵鑫怡的家长，认真记录了孩子在八方面一点一滴的进步，看了令人动容。再比如吴妍的家长，除了写孩子的进步，还在表格中写了自己对各项活动的一些独到的感受。但是很多的学生更加关注“科技龙”这一项。因为这一项有具体的任务，要求做一个小制作。家长在监督和参与制作的过程中有一些切实的感触就随手记下了。很多的家长盛赞孩子有想象力，手巧，态度认真等。从这项具体的活动中，孩子和家长的收获都挺大的看来。
最后说一下小制作，我对比了三年级和一年级孩子做的小制作，发现三年级孩子做的东西远远没有一年级孩子做的有想象力，做的精巧。或许他们的兴趣与一年级孩子相比已经不在动手小制作上了。他们更加向往外面的世界，男孩女孩个性更加分明。当然，与家长们的配合也有一定的关系。所以我想，应该多多发动，让孩子在这方面有所斩获。
有趣的鞋教学反思篇六
语文教学活动是教师与学生间的双边活动，它要求达到教师“主导”与学生“主体”的有效统一。
作为教师，在课前要对教材进行合理的加工和重新组织，以便将教材内容转变成学生最易吸收的知识结构；课堂上，教师要进行系统的讲授，力求做到“精讲”，化抽象为形象，化复杂为简明，力求体现“导”字。然后，组织学生进行有效的练习，针对问题，主动地讨论探究，力求做到“多练”，多练这个过程实质是学生参与、内化、运用的一个由量变到质变的过程，在这个过程中，允许学生们以自己的思维方式去解决问题，而不刻意追求答案的唯一性和标准性。
这样，“精讲多练”就可以促使师生双方相互影响、相互作用、相互配合，形成以教师为主导、学生为主体的“共振体”。
有趣的鞋教学反思篇七
1、综合实践活动课在绝大部分学校中被作为一门新的“副科”地位存在，缺少应有的关注，课程支持严重不足，指导教师一般也是兼职的。
2、指导教师缺乏系统培训，对综合实践活动课程理念把握不准导致指导学生实施过程中出现偏差。如，有的以学科课程的实施方式在教室“教”综合实践活动课程有的则放任自由，缺乏具体指导和行为规范，使综合实践活动实施流于形式，其促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题的能力，在实践中获得丰富的情感与体验等方面难以达成。
3、教育观念未能得到根本转变。由于受升学压力的影响，不论是教师还是学生，只要中考不考的课目，都是可学可不学的。因此就有了主课作业多多，而学生也乐此不疲。这样学生对综合实践活动课没有兴趣，也没有时间去实践。
4、缺乏实践活动基地及配套的教育政策。综合实践活动课程强调学生走出教室、走出校园，但由于得不到社会各界的有效支持，致使学生无法直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，无法直接参与社区和社会，无法开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习。因此，培养学生获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的目标也就无法实现。
针对在综合实践活动课程实施过程中出现的.问题，笔者经过认真反思，提出以下建议：
1、教育行政部门要建立相应的政策支持系统，尽快明确综合活动教师职称评定的方式与程序，确定综合实践活动教师工作量计算标准，制定综合实践活动管理制度及对学校的评价制度；同时应考虑将综合实践活动课程纳入中考综合素质评价中去，促使学校及社会各界转变对综合实践活动课程的认识。
2、加强对综合实践活动指导教师的系统培训，研制具有操作性综合实践活动培训教材，给予综合实践活动指导教师方法的引领和案例示范；同时，鼓励综合实践活动指导教师通过多种方式交流与合作一起分享综合实践活动课程的经验、探讨综合实践活动课程的实施策略、反思作和实践课程实施过程中存在的问题，不断提高指导教师的综合素质。
3、地方政府要形成配套的教育政策和氛围，以拓展综合实践活动基地；同时社会各界也要给与力所能及的帮助。
有趣的鞋教学反思篇八
教学过程：
教师活动：揭示课题“小丑变脸”后，在photoshop中打开“小丑”和“小孩子”两幅图片。
师：同学们看一看这两幅图片有什么不同之处？
生：“小丑”这幅图片中小丑没有头。
师：你们会给小丑装一个头吗？
生：不会。
师：那看好老师来“变魔术”，给小丑装一个头。
演示运用套索工具选取小孩子的头部后用复制和粘贴的方法给小丑装一个头。
（附要求：
1、你能完成这张图画吗？
2、想一想，怎样用套索工具选取图形的方法？
学生活动：完成选取小孩头部，并用自己的话说说怎样用套索工具选取图形的方法？
教师活动：用单击加拖动的方法来用套索工具选取图形。
教后反思：
学习方式的转变是新课程改革的显著特征。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
问题性是现代学习方式的根本特征。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。本课导入时，教师引导学生发现问题“这个小丑还缺一个头”，这样的问题激起了学生的求知欲，成为学生学习的动力。
主动性是现代学习方式的首要特征。其主要体现就是学生的“我要学”，这是学生对学习的一种内在需要，是学习兴趣。本课的新授采用了教师通过“变魔术”来完成一幅没有完成的画，这激发了学生学习的兴趣。这样的学习活动不是一种负担，而是一种愉快的体验。