每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
勇于担当担当篇一
中国古代有“大事难事看担当，逆境顺境看襟度，临喜临怒看涵养，群行群止看识见”的俗语。在我看来，在我们的成长路上担当尤为重要。我们应学会担当，勇于担当。
所谓担当是指勇于承担自己应尽的责任与义务，不推卸不逃避。司马迁忍辱接受宫刑后完成史记，承担起家庭的重任;20__年感动中国人物王伟，忍着失去妻子和未出生孩子的悲痛，依然承担起作为军人的责任;百岁仁医胡佩兰坚持一周出诊6次，承担起作为医生的义务。他们无论在什么时候，都从未放弃自己肩上担子，伴随着他们一生。我们也应像他们一样，学会担当，勇于担当。
正视责任，勇于担当。在现实生活中，我们90后00后被称为“垮掉的一代”。这样的评价固然有失公允。但当我们习惯了衣来伸手饭来张口的日子时，渐渐地我们失去了责任感，不愿担当害怕担当，犹如温室中的花朵，经不起生活风雨的洗礼。无论何时何地，正视责任，勇于担当的人们总令人景仰。巴基斯坦少女马拉拉从未漠视自身的重任，她有感于巴基斯坦的内乱纷争，年仅11岁的她开始担当起和平使者的责任，为和平四处奔走呼告。正是因为她的这份担当，让她成为史上最年轻的诺贝尔和平奖得主。原本像花儿一般年纪，当其他伙伴嬉戏玩耍时，她却选择担起维护和平的重任，为巴基斯坦的和平作出自己的贡献。自古英雄出少年，勇于担当让她得以芳名远扬。
不悲观，不放弃，勇于担当。在原本该享受天伦之乐的美好时光，但李其云、陈淑美夫妇却遭遇不幸，儿子身亡并留下60万外债，可是他们却不悲观、不放弃，毅然承担起替儿还债的责任，用行动书写一曲仁义的担当赞歌。年迈的夫妇俩用羸弱的身躯，挑起替儿还债的重任，他们的勇气和担当令人动容。
无私奉献，勇于担当。新朊君在20__年告别妻子及刚出生两个月的女儿，来到山区支教，即便遭遇高原反应，他仍咬牙坚持，挑起了作为一名教师的重任，他无私奉献，教书育人。正如林觉新在《与妻书》中所言：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱……”，在面对亲情，事业艰难的抉择下，他毫不犹豫地选择了担当，担起了属于他们自己的那份社会责任，并用自己的亲身经历告诉我们应该如何担当。
在我们的成长路上不如意之事总会有，只有当我们学会担当、勇于担当，才能在成长路上，画出更精彩的一笔。
勇于担当担当篇二
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勇于担当 甘于奉献
——学习12.9师精神有感张随巧
抗日战争期间，八路军一二九师在刘伯承、邓小平等率领下，临危受命，东渡黄河，挺进太行，进驻涉县，同侵华日军进行了艰苦卓绝的战斗，为抗战胜利作出了卓越贡献，并与邯郸人民结下了血肉深情，形成了“不怕困难、不怕牺牲，勇于担当、勇于胜利”的“一二九师精神”。这是老一辈无产阶级革命家崇高精神风范的生动写照，是我们宝贵的政治财富，更是我们邯郸人的骄傲。? 作为一名教育工作者，要深刻理解一二九精神的真谛，明确历史使命，努力为中华民族的伟大复兴做出无于时代和人民的贡献。今天，虽然时代不同了，但是我们依然要学习他们与祖国和人民同呼吸、共命运的精神，把实现个人的人生价值同建设祖国、振兴中华、服务人民紧密地结合在一起，甘于奉献，锐意进取，追求卓越，勇攀高峰。我从事教育工作二十八年，二十八年来一直工作在教学第一线并担任班主任。在工作中也曾遇到过很多困难，是一二九师“不怕困难、不怕牺牲，勇于担当、勇于胜利”的精神经常给我很大的启示和鞭策，我也用自己的实际行动践行着12.9师“勇于担当，甘于奉献”的精神。1984年，我刚毕业就担任班主任，那时候年轻心急要强，火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。2010年9月，我又一次担任班主任工作，四（2）班，刚接这个班，就听到不少家长及同事反映该班学生学习习惯不好，学习成绩与其他班差距很大，是一个大家都不愿带的班。我有些犹豫，但“勇于担当、甘于奉献”的“一二九师精神”及自己不服输的性格使自己勇敢地坚持下来。这个班学生问题确实很多，不少单亲家庭学生， 十多个学生学习基础太差，大部分学生没有良好的学习习惯和应有的学习能力，行为习惯不好。上课随便下座位，不交作业，随便拿别人东西不还等。面对困难，我没有回避，也不能退缩，了解学生情况，与家长谈心，根据不同情况采取不同措施。关爱学生，尊重学生，运用爱心、责任心、耐心和细心，循循善诱，使学生从一点一滴做起，，并逐步培养浓厚的学习兴趣。在与学生朝夕相处的过程中，我凡事以身作则，为人师表，自尊自律，要求学生做到的自己一定首先做到。为了杜绝学生迟到现象，我每天很早来到学校，站在教室门口迎接学生的到来。学生到齐后及时安排早读，并逐渐形成规律，使学生每天到校后知道该干什么，学习、休息有条不紊。经过努力，楼道里打闹、乱跑的现象越来越少。为了营造良好的学习气氛，我每个学期初都要精心布置教室，制定班训班规，在教室办学习园地，成立学习小组，使同学们在学习上你追我赶，学习气氛越来越浓厚。为了杜绝不完成作业的现象，我们每天及时发校讯通，每天的作业及时讲，及时收，并每次批改给作业进行打分，激发孩子们学习的积极性。经过一年多的努力，班级面貌有较大的改善，从中我也体会到了战胜困难的喜悦。在教学上，更是发扬12.9师“勇于担当，甘于奉献”的精神，二十多年来一直工作在教学第一线，服从分配，哪里困难就到哪里去，认真工作，教风扎实。钻研业务，认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用体，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。尝试新课堂教学和三自主教学，以学生为主体，自主教学，自主创新。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观三维目标相结合，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的习惯，为学生终身学习打好基础。认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。希望在以后的工作中我们应该珍惜无数先辈用鲜血换来的胜利果实，时刻铭记，为我们生在这个伟大的国家而倍感光荣；我们更应该时刻牢记以爱国主义为核心的民族精神，把爱国热情转化为学习、工作的动力，转化为创新的动力，转化为建设祖国的动力，为中华民族的伟大复兴而共同奋斗。
2012年4月10日星期二
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;二、领导干部要勇于做事、敢于担当
习近平同志强调，各级领导干部要切实转变作风，做到讲实话、干实事，敢作为、勇担当，言必信、行必果。当前，我国改革进入攻坚期和深水区，我们正站在新的历史起点上，既面临难得的发展机遇，也面临风险更大、难题更为集中的挑战，推进改革的复杂程度、敏感程度、艰巨程度前所未有，需要我们进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。这就要求各级领导干部更要有强烈的担当精神，忠诚履责、勇于担责、敢于负责。
担当精神的首要是忠诚履责。忠诚履责是党对领导干部的基本要求，是领导干部担当精神的基本体现。在其位就要谋其政，任其职就要尽其责。“文革”结束后，面对百废待兴的局面，再度复出工作的邓小平表示：“我出来工作，可以有两种态度，一个是做官，一个是做点工作。我想，谁叫你当共产党人呢。既然当了，就不能够做官，不能够有私心杂念，不能够有别的选择”。这充分体现了中国共产党人的担当精神。现在，大多数领导干部认真履责，带领广大党员群众奋力推进改革发展稳定的各项工作，但也有些人身在领导岗位上，掌握着党和人民赋予的权力，却不能够知责思为、尽心尽责，抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态，工作不负责任，满足于敷衍应付，甚至连本职工作都做不好。这不仅愧对党和人民的信任，也是官德缺失的表现。领导干部必须强化“为官一任、造福一方”的责任意识，敬畏责任，忠诚履职，踏踏实实做实事，兢兢业业干工作，把本职工作做好。
担当精神的核心是勇于担责。勇于担责，就是积极主动承担党和人民赋予的各项任务，尤其是急难险重任务。“为官避事平生耻”，领导干部对党忠诚、对党和人民事业负责，就要为党分忧，勇于做事，敢于担责，在大是大非面前敢于亮剑，在矛盾问题面前迎难而上，在危机困难关头挺身而出，面对歪风邪气坚决斗争。这是我们党和国家事业不断战胜困难挑战、经济社会快速发展的重要原因。但也有一些人缺乏进取精神，抱着“多一事不如少一事”的心态，只要不出事，宁愿不做事，甘愿做“不出事就是政绩”的“平庸官”；有的缺乏开拓精神，不敢有丝毫创见性突破，满足做四平八稳的“太平官”；有的缺乏挑战精神，不敢迎难而上，遇到问题绕着走，习惯做困难矛盾面前的“推诿官”；有的奉行好人主义，自我批评怕丢面子，批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气，热衷做“你好我好大家好”的无原则的“圆滑官”。这些现象，严重影响党和国家事业发展，影响领导干部在人民群众心目中的形象。作为领导干部，就是要事不避难，勇于担责，对党的事业、对人民群众有利的事，看准了就要大胆去做，奋勇向前。特别是面对全面深化改革的大考，就要直面难题顽疾，不躲不绕不拖，以舍我其谁的气魄，敢于碰硬，敢作敢为，把重任扛下来；当改革涉及突破利益藩篱时，更应当把个人荣辱得失放在一边，把实现好人民群众的根本利益作为最高价值追求。
担当精神的关键是敢于负责。敢于负责，既体现在认真负责干好工作上，更体现在有了问题、出现失误，敢于承认，主动承担，不回避、不遮掩、不推诿，及时纠正和改正。敢于负责体现的是心胸，也是一种自信。干任何事情都没有绝对的成功，特别是中国特色社会主义事业是一项开创性事业，面临许多从未遇到的新情况新问题，工作中的失误和挫折在所难免。出了问题并不可怕，关键在于敢于负责，从中汲取教训。“人非圣贤，孰能无过。”邓小平指出：“共产党也难免犯错误，但只要坚持实事求是，坚持改革，走自己的路，不犯大的错误，我们的事业就会蓬勃发展。”但现实中，有些领导干部虚荣心太强，不敢承认错误，担心承认错误会使自己“丢面子”“失威信”；有些领导干部，不愿承认错误，一味为自己的失误找理由，“硬熬”到底。其结果是把问题拖大，把矛盾捂“炸”，直到难以收拾。不敢负责，不仅难以使自己进步，而且是对党和人民的最大不负责任。领导干部要有胸怀坦荡的气度，在出现问题失误时敢于负责，善于在总结汲取教训中更好地开展工作。
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;二、领导干部要勇于做事、敢于担当
习近平同志强调，各级领导干部要切实转变作风，做到讲实话、干实事，敢作为、勇担当，言必信、行必果。当前，我国改革进入攻坚期和深水区，我们正站在新的历史起点上，既面临难得的发展机遇，也面临风险更大、难题更为集中的挑战，推进改革的复杂程度、敏感程度、艰巨程度前所未有，需要我们进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。这就要求各级领导干部更要有强烈的担当精神，忠诚履责、勇于担责、敢于负责。
担当精神的首要是忠诚履责。忠诚履责是党对领导干部的基本要求，是领导干部担当精神的基本体现。在其位就要谋其政，任其职就要尽其责。“文革”结束后，面对百废待兴的局面，再度复出工作的邓小平表示：“我出来工作，可以有两种态度，一个是做官，一个是做点工作。我想，谁叫你当共产党人呢。既然当了，就不能够做官，不能够有私心杂念，不能够有别的选择”。这充分体现了中国共产党人的担当精神。现在，大多数领导干部认真履责，带领广大党员群众奋力推进改革发展稳定的各项工作，但也有些人身在领导岗位上，掌握着党和人民赋予的权力，却不能够知责思为、尽心尽责，抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态，工作不负责任，满足于敷衍应付，甚至连本职工作都做不好。这不仅愧对党和人民的信任，也是官德缺失的表现。领导干部必须强化“为官一任、造福一方”的责任意识，敬畏责任，忠诚履职，踏踏实实做实事，兢兢业业干工作，把本职工作做好。
担当精神的核心是勇于担责。勇于担责，就是积极主动承担党和人民赋予的各项任务，尤其是急难险重任务。“为官避事平生耻”，领导干部对党忠诚、对党和人民事业负责，就要为党分忧，勇于做事，敢于担责，在大是大非面前敢于亮剑，在矛盾问题面前迎难而上，在危机困难关头挺身而出，面对歪风邪气坚决斗争。这是我们党和国家事业不断战胜困难挑战、经济社会快速发展的重要原因。但也有一些人缺乏进取精神，抱着“多一事不如少一事”的心态，只要不出事，宁愿不做事，甘愿做“不出事就是政绩”的“平庸官”；有的缺乏开拓精神，不敢有丝毫创见性突破，满足做四平八稳的“太平官”；有的缺乏挑战精神，不敢迎难而上，遇到问题绕着走，习惯做困难矛盾面前的“推诿官”；有的奉行好人主义，自我批评怕丢面子，批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气，热衷做“你好我好大家好”的无原则的“圆滑官”。这些现象，严重影响党和国家事业发展，影响领导干部在人民群众心目中的形象。作为领导干部，就是要事不避难，勇于担责，对党的事业、对人民群众有利的事，看准了就要大胆去做，奋勇向前。特别是面对全面深化改革的大考，就要直面难题顽疾，不躲不绕不拖，以舍我其谁的气魄，敢于碰硬，敢作敢为，把重任扛下来；当改革涉及突破利益藩篱时，更应当把个人荣辱得失放在一边，把实现好人民群众的根本利益作为最高价值追求。
担当精神的关键是敢于负责。敢于负责，既体现在认真负责干好工作上，更体现在有了问题、出现失误，敢于承认，主动承担，不回避、不遮掩、不推诿，及时纠正和改正。敢于负责体现的是心胸，也是一种自信。干任何事情都没有绝对的成功，特别是中国特色社会主义事业是一项开创性事业，面临许多从未遇到的新情况新问题，工作中的失误和挫折在所难免。出了问题并不可怕，关键在于敢于负责，从中汲取教训。“人非圣贤，孰能无过。”邓小平指出：“共产党也难免犯错误，但只要坚持实事求是，坚持改革，走自己的路，不犯大的错误，我们的事业就会蓬勃发展。”但现实中，有些领导干部虚荣心太强，不敢承认错误，担心承认错误会使自己“丢面子”“失威信”；有些领导干部，不愿承认错误，一味为自己的失误找理由，“硬熬”到底。其结果是把问题拖大，把矛盾捂“炸”，直到难以收拾。不敢负责，不仅难以使自己进步，而且是对党和人民的最大不负责任。领导干部要有胸怀坦荡的气度，在出现问题失误时敢于负责，善于在总结汲取教训中更好地开展工作。
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“责任”一词含义有二种。
其一，分内应做的事，如“保卫祖国，人人有责任”。
其二，没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失，如“追究他的责任”。责任在不同的人身上有着不同的具体表现形式，但它们都有着相同的抽象内涵。首先要正确理解责任的内涵，再和现实中的具体行动联系起来。
责任是一种约束，是鞭策，接着用具体的例子对内涵进行深入的阐释。再说责任自古就是民族发展兴旺的脊梁，最后发出号召，倡导大家都担负起时代的责任。
也可确定主题：
年轻一代要尽快树立责任心。现在年轻的一代，生活在相对富足的环境中，受到无微不至的关心，自理能力差，忧患意识差，责任感差，这是危险的。这一代人在走上社会之前，一定要树立起对家庭、社会、国家的责任感。责任，是生命中的必修课。勇敢地面对生活中的挑战吧，勇敢地担起责任吧。
可以把责任具体化到“责任心”，以“每个人都应该有责任心”为论点，先从原理上阐述论点。然后指出社会上缺乏责任心的事实及造成的恶果，接下来对缺乏责任心的害处进行分析，最后再转过来从正面论述责任心的重要，重申论点。
责任感，是衡量社会道德水准的标志。有责任感的人多了，社会就进步。有责任感的人少了，社会就下滑。在今天，人们常说我们的社会道德滑坡。因此扞卫文明，重新支起道德的支柱，是时代赋予我们的历史责任。责任还有一个孪生姐妹，那便是权利。在社会中每个人都要尽到自己的责任，但如果只强调责任，而不顾及每个人的权利，可以吗？责任和权利之间是矛盾辩证的关系，于我们当前的社会发展有着尤其突出的现实意义。
勇于担当担当篇六
;敢于承受勇于担当
范以锦，1969年毕业于暨南大学经济系，1970年进入《南方日报》。曾任南方日报社社长、总编辑，南方报业传媒集团董事长。现任广东省新闻工作者协会主席，暨南大学新闻与传播学院院长、教授。曾被《传媒》《今传媒》《南方周末》等媒体评为“中国传媒年度人物”“最具影响力传媒人物”“最具创新成就传媒人物”“最具赞许人物”等称号。
他被誉为南方报业的“教父”，他是最早将品牌概念引入中国报业的人，他是“多品牌战略”“跨区域经营战略”“人才战略”等一系列拓展战略的设计者和推动者，他开创了媒体“龙生龙、凤生凤”的子品牌战略模式，开启了中国报业的“品牌”时代……他就是广东省记协主席、暨南大学新闻与传播学院院长范以锦。
记者与范以锦联系过两次，这两次他都是刚从广东的地市报讲课回到广州。自2006年12月卸任南方报业传媒集团董事长、南方日报社社长后，作为资深报人，他逐渐变成了一个传媒理论的研究者、宣传者，出现在各种学术会议，讲学于各类院校及媒体单位。这就是从业界转向学界后的范以锦当下的现实生活。
低调而个性的“老范”
当人们看到南方报业飞速成长的时候，当人们对《南方日报》《南方周末》《南方都市报》《21世纪经济报道》《南方人物周刊》等知名媒体心存敬意的时候，当人们把传媒改革的目光都聚集于南方的时候，把南方报业带向空前辉煌的范以锦不能不被提及。
与南方报业个性鲜明、独树一帜、“高歌猛进”的子媒体、子品牌相比，范以锦一直保持低调而随和的个性。南方是一片开放的热土，可范以锦感言：“南方的报人，相对是比较纯粹的。”
几年前，他在南方报业首次提出“报系理念”，先后创建了“21世纪报系”“南周报系”“南都报系”三大报系组织运营结构，提出并实施“龙生龙、凤生凤”的快速发展系列报刊的滚动发展模式。如此一来，整个集团运作有序，品牌价值管理已经形成了集团、报系和媒体三个层次的金字塔结构。在他带领的南方报人的共同努力下，集团各报刊以新的品牌理念和强势出击雄踞一方，使得“南方”二字万众瞩目。
虽然“南方报业”名扬海外，但在2003年以前，范以锦并不为人知。被《南方周末》评为2003年度“致敬之年度最具赞许传媒人物”后，他在公众场合的露面也逐渐多了起来。对此，他解释：“我一向是个处事低调的人，知道我的性格的同事有两个评价：一是为人宽厚，二是在重大问题上原则性强。这原则性包括对上和对下。”这两个看似有点冲突的性格特点，在他的身上都是最明显的，又是协调自然的。这一次被拉出来当公众人物，不是他的本意。他一推再推，还说过“不要把我往火上烤了”。但有人执意说，为了南方报业的品牌建设和推广，作为一把手的身份，一点也不亮相是不对的，这也是为南方报业做出的另一份贡献吧。
期望给集团留下思路、留下人才、留下未来发展的后劲
1969年，范以锦从暨南大学经济系毕业，安排到农场劳动待分配，1970年从农场分配到了《南方日报》，后又到农村当大队副队长，在粤东山区当记者，当农村基层干部、记者站站长，写过大量的农村题材及国有企业改革的文章。先后任南方日报社副总编辑、总编辑、社长，南方报业传媒集团党委书记、管委会主任，南方报业传媒集团公司董事长，中国记协副主席等众多职务。
这些经历一方面使他具备了报人“良知与爱心”的情怀，另一方面也让他“深知中国发展的现状和国情”，具备了政治家办报的敏锐、胸怀、智慧与艺术。
“走上新闻道路是计划经济年代人事制度的产物。组织分配，我别无选择。”据范以锦回忆，他填的毕业去向的第一志愿是广州，第二志愿是自己的家乡广东梅州。当时南方日报社到暨南大学来要人，暨南大学推荐了他。
从事新闻这么多年来，范以锦时刻面临着挑战。但他都努力逐步地把它化解。“在业界工作的后期，南方报团面对的一系列风浪，对自己的挑战，对心理的折磨是难以想象的。在每一次风浪中，下属有关当事人的痛苦主要来自于稿件的取舍，工作的变更。而我的痛苦则来自于心疼才气，心疼企业实力受损，心疼对新闻理想的摧残。” 范以锦说。
“没有太多的欲望，淡泊明志”，然而，并不代表他没有梦想。“期望能在我退出集团领导岗位之前，给集团和报业留下一些可以利用和推动进一步发展的财富。最重要的是无形的财富，也就是留下思路、留下人才、留下未来发展的后劲。”
或许，正如“我们的梦想就是国家的梦想”那句名言一样，他的梦想就是中国报人纯粹的梦想。
四种角色变化意味着内涵的丰富、功力的提升
自参加工作以来，范以锦经历过从记者到编辑，从总编辑、社长、董事长到新闻学院院长这四种角色的变化。
“四种角色对于我的人生意味着内涵的丰富、功力的提升。”范以锦说：角色的变化不是急拐弯，而是一步一步循序渐进的结果，转变需要打好基础。从记者到编辑，到总编辑、社长，每个角色都有内在联系，实现了从单一角色到立体角色的变化，是一个内涵丰富和潜质提升的过程，也是一个不断深化的过程。
在这四个角色中，南方报业给他留下了最深刻的印记。他用一句话来表述南方报业的理念，那就是“品牌媒体创新力量”。
他的专著《南方报业战略》用很大的篇幅讲品牌战略。他认为，“品牌媒体创新力量”既包含着人才机制的创新，也包含着人才开发而形成的创新力量。品牌战略、跨区域经营战略，贯穿其中的是人才战略。优秀人才的聚集和良好的人才竞争机制，是支撑着报业稳步发展的核心竞争力。
新闻人生强化了心理承受力，磨练了敢于担当的精神
从1970年到2006年，30多年的新闻经历让范以锦的人生充满传奇，但这段经历也让他快速成长、迈向成熟、获得成就。他用一句简短的话语总结了自己的新闻人生：强化了心理承受力，磨练了敢于担当的精神。
“在工作和生活中，遇到磨难和挫折，我都敢于面对。困难时刻都有，不能承受就不能前进，不能担当就不能保护身边的团队，也就不可能凝聚和发挥好团队的力量。”范以锦说，一个好的领导者要用魅力和智慧去感召人、团结人、吸引人。
在《南方周末》《南方都市报》面临一些压力和困难时，他也是敢于担当，并以科学的方式和不寻常的智慧有效地把它们化解。“对外来说，该检讨的要检讨，我勇于承担责任。该坚持的要坚持，这也是原则性问题，对原则问题我还是比较强硬的。”
通常，有一些年轻人在压力之下苦恼，找他倾诉，他都耐心疏导：“他们还是能够接受的。因为年轻，可能他们对国情了解得还不透彻，在办报的过程中有一些度把握得不太好，政治的大底线是不能随意突破的。有些事情，报道出去后会引起强烈社会动荡的，我们还是要把控住。”
《南方周末》近几年来的“锋芒收敛”式转型招来外界的诸多指责，《南方都市报》走“主流媒体”的道路，被外界理解为报业面临环境压力下的某种妥协，但范以锦对此并不完全认同：要从国情的基础去考虑。而且‘主流就是力量’，问题在于什么叫‘主流’，如何做好‘主流’。”
中国传媒的未来走向是跨媒体跨区域跨行业
作为传媒专家，范以锦多次撰文预测中国传媒业的未来。“中国传媒业的未来走向是大举进入融媒时代，跨媒体跨区域跨行业发展。”他指出，这是中国传媒业做强做大的必由之路。媒体环境时紧时松，波浪前进，但这一方向不会改变。
市场竞争就意味着优胜劣汰，有媒体被淘汰出局是正常现象。范以锦认为，对于报纸而言，优胜劣汰的一种重要表现是新兴报纸蓬勃发展。以全新的办报理念，以准确的市场定位，以创新的运行机制打造出来的新兴报纸，天生就有适应市场、驾驭市场的能力，它们将赢得竞争。和那些被寒流驱逐、即将被市场淘汰的报纸完全不同，新兴的报纸能够将舆论导向和市场导向相结合，具有超前的办报理念，同时它拥有生命力强大的运行机制，能够以精准的市场定位影响特定细分读者，在细分市场中形成不可替代的差异化优势。
“改革创新，让我们更加从容抵御寒流、拥抱春天。”是范以锦讲学中时常讲到的一句名言。在他看来，迎接多媒体共存共荣、共同发展的春天必须要进一步加大改革的步伐。改革，才能迎来报业的春天；不改革，我们将要面对的不是个别报刊媒体“严冬”般的考验，而是整个报业脱离中国经济的发展，是舆论阵地的丧失。
做好一个社长对做好一个院长的益处显而易见
做院长和做社长的最大不同在哪里？这是范以锦近一年来思考得最多的问题。如今他已找到答案：“做院长要静心研究学问，做社长要紧张应对挑战。”宣传有纪律，讨论无禁区。在校园里，具有宽松自由的话语环境，而在媒体里，报纸上的言论、报道，有严格的口径，宣传无小事。
他认为，做好一个社长对做好一个院长的益处是显而易见的。①当好社长要有好的思路，做院长同样需要好的思路。②业界讲究如何使用人才，学界是讲究如何培养人才。做过社长后，更懂得如何培养新闻人才。③在新闻学界与业界严重脱节的今天，有过业界经历的人从事传媒教育更加关注新闻理论与实践的统一，更能把握好传媒教育的针对性。
“我不是最有本事的人。但作为社长，我有责任把最有本事的人用到最关键的岗位上，把各种人用到最适合他发挥才能的地方。领导者应该是黏合剂，把人才黏合在一起。”范以锦说，在领导者与下属的关系定位中，他把自己定位为“一块磁铁”，在他周围，形成人才聚集的磁场。
包容、理性的社会容易引发百家争鸣、百花齐放，同理，一个包容、温和的领导，能够促进更多个性突出的优秀人才的成长。在“包容、温和”的范以锦的领导下，南方报业一直充满锐意创新的精神，因为背后一群有思想、有感情、有创造力的人在支撑着、延续着这种精神。
执著追求新闻的理念和强化持续学习的能力
传媒业是实践性很强的行业，但决不能培养适应性弱的“新闻技工”，业界迫切需要既有理论又有实操经验的传媒大学生。范以锦认为，传媒教育要确立这种观念：业界对新闻人才的要求就是我们传媒教育培养的目标。如果说综合素质，应该包括三个方面：职业道德、专业精神、创新能力。如果从业务的角度来看，传媒采编部门需要的大学生应是“三项基本创新能力”兼备:一是适应新闻内容创新的过硬的语言文字表达能力；二是具有洞察社会的特有视觉和方法的能力；三是把握新闻发展趋势的创新能力。
当然“三种基本创新能力”也不是一下子就能做到的。但范以锦表示：“学生要自觉培养持续学习的能力，使之成为永不衰竭的‘创新能力’的源泉。”
作为院长，他对传媒教育充满期待：建立适应传媒业发展趋势的有深度、有高度，能应对各种挑战的传媒教育体系。从传媒教育大纲到课程设置，到专业设置，到新闻理论研究，传媒教育要不断适应形势发展需要，并不断创新。
作为新闻前辈，他对年轻新闻人寄予厚望：执著追求新闻的理念和强化持续学习的能力。不论是在学界还是在业界，现有的知识是有限的，只有不断学习，才能适应形势需要。而学习的动力正是理想和理念。
在走过了人生的六十多个春秋之后，范以锦这样总结自己：“年轻时候的梦想与追求是模糊的，但到了中老年后，愈来愈清晰，甚至对理想和追求达到了如痴如醉的地步。”
（作者系华中科技大学新闻与信息传播学院新闻学博士生、《黄鹤楼周刊》主编）
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