撰写读书心得可以提高我们对书籍的理解和记忆能力，同时也有助于培养我们的写作能力和表达能力。以下是一些读书心得的示范，希望能给大家提供一些写作技巧和方法。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇一
边读书边思考，是一种充实而有效的学习方式。通过将思考与阅读结合，读书不再仅仅是眼睛的运动，思考不再仅仅是脑海的闪过，而是形成一种内外互动的过程。在这个信息爆炸的时代，我们需要借助阅读来获取知识，而边读书边思考则是更好地消化与应用这些知识的方法。在我长时间的实践中，我收获了许多关于这一主题的心得体会。
第二段：思考能够提高阅读理解能力。
边读书边思考可以培养和提高阅读理解能力。在阅读过程中，我们往往会碰到各种难题，比如不熟悉的词汇、复杂的句子结构、抽象的概念等等。通过对这些问题进行思考，我们可以更好地理解文中的内容，增加对文章的把握。同时，思考还可以帮助我们从更深层次上理解作者的意图和观点，发现文章中的逻辑关系以及隐藏的信息。只有通过思考，我们才能真正理解书中的精华，从中获益。
第三段：思考能够提升思维能力。
边读书边思考可以提升我们的思维能力。在思考的过程中，我们需要将所读的内容与已有的知识进行联系，并进行分析、推理、归纳、综合等思维运动。这种思维的锻炼有助于开拓眼界、加深思辨能力，并提高我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过反复思考，我们可以培养出思维的深度和广度，进一步提高我们的思维品质。
第四段：思考能够促进创造力的发挥。
边读书边思考还可以促进我们的创造力的发挥。在思考的过程中，我们需要发散思维，不受限制地进行联想与想象。通过思考，我们可以将阅读中的信息与自己的经验、知识进行交叉融合，产生新的理解和新的观点。思考可以激发我们的创造力，在理解的基础上，发掘出更多新的可能性，并能够用不同的角度来审视问题。这种创造性的思考对于创新与创造有着重要的作用。
第五段：总结与启示。
边读书边思考是一种高效学习方式，通过思考加深阅读理解，提升思维能力，促进创造力发挥。然而，实践中我们也会遇到一些问题，比如思考过犹不及、思维停滞等。因此，我们需要保持适度的思考，不是只停留在思考上，而是通过思考提炼出有效的思维成果。同时，我们也应该学会总结思考中的经验与方法，并在实践中不断调整与完善。只有这样，我们才能够真正体会到边读书边思考的乐趣与价值。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇二
读书是一个人成长的过程，通过读书可以开拓视野、增长知识、提高思维能力。然而，读书不仅仅是为了赶时间、完成任务，更重要的是要进行思考和体会。只有好好思考读书，才能真正领悟到书本中的智慧和精髓。在我个人的读书经历中，我深深体会到好好思考读书的重要性，并从中获得了许多启示。
首先，好好思考读书可以帮助我们更好地理解书中的内容。当我们通过阅读收集到大量的信息和知识时，往往面临着记忆的困扰。如果我们只是机械地记住了书中的知识点，而不能将其融入到自己的思维体系中，那么这些知识就很难真正发挥出作用。相反，如果我们在读书的过程中能够保持思考，将所读之书与自身经验相结合，并进一步进行内化、总结和提炼，那么我们就能够更好地理解书中的内容，使其真正变成自己的财富，从而更好地应用于实际生活中。
其次，好好思考读书还可以培养和提高我们的思维能力。在读书的过程中，我们往往需要理性的思维、逻辑的思维和创造性的思维等不同的思维方式。只有通过思考，我们才能够进行思维的跳跃和触类旁通，发现问题的本质，解决问题的方法。比如，在读一本关于科学的书籍时，我们可以尝试着提出一些问题，思考一些相关的实验，以及观察和思考一些未来的发展趋势。通过这种思考的过程，我们不仅能够更好地理解科学的本质，还能够培养和提高我们的创造力和创新能力。
此外，好好思考读书还可以帮助我们更好地反思和审视自身。在读书的过程中，我们往往会接触到许多优秀的人物形象和故事情节，这些人物和故事往往会引发我们的共鸣或触动我们的思考。通过这些共鸣和触动，我们可以重新审视自己的想法和价值观，以及自身的优点和不足。通过反思和审视，我们可以找到自己的问题所在，并尝试着解决这些问题，从而得以不断成长和进步。
最后，好好思考读书可以让我们更好地与人交流和沟通。在读书的过程中，我们能够了解到不同作者的观点和思想，以及他们对某个问题的不同见解。这些观点和见解不仅可以让我们开阔眼界，也可以让我们学会尊重和理解他人。通过好好思考读书，我们能够更好地准确表达自己的观点和思想，并与他人进行深入的交流和探讨。这种交流和探讨不仅可以丰富自己的阅历，还可以拓宽自己的思维，让我们从不同的角度去思考和理解问题。
综上所述，好好思考读书是非常重要的。通过好好思考读书，我们可以更好地理解书中的内容，培养和提高我们的思维能力，反思和审视自身，以及更好地与人交流和沟通。因此，无论是在学校还是在社会中，我们都应该养成好好思考读书的习惯，让读书不再只是一种任务，而是一种享受和成长的过程。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇三
阅读《结构思考力》这本书，让我深刻理解到思考结构的重要性。作者巴士拉尔·巴拉巴里，一位在麦肯锡公司工作多年的思考专家。他通过深入浅出的方式，向我们展示了如何将思考过程结构化，以便更有效地解决问题。
首先，我被书中强调的“结构思考力”这个概念深深吸引。结构不仅仅是思考的方式，也是我们理解世界的方式。作者认为，只有将复杂的问题或事物分解成更小的组成部分，我们才能真正理解和掌握它们。
在阅读过程中，我特别喜欢作者提出的“以问题为起点，以解决方案为目标”的结构思考方式。这种方法帮助我更好地把握问题的本质，预测可能出现的困难，并制定出有效的解决方案。
此外，我也被书中提到的“树状图”所吸引。树状图是结构思考力的一个重要工具，它可以帮助我们以清晰的方式表达出问题的层次结构，从而更有效地找到解决方案。
在实践中，我尝试运用书中的结构思考力方法，发现它对于提高我的问题解决能力有很大的帮助。比如，当我在处理复杂的工作任务时，我会先找出问题的核心，然后将问题分解成更小的部分，再逐一解决。这样，我不仅提高了工作效率，而且也能更好地理解我所面临的问题。
总的来说，《结构思考力》是一本启发我思考，提高我解决问题能力的书。我深刻体会到，结构思考力不仅是一种思考方式，更是一种生活态度。我相信，只要我们都能学会并运用这种结构思考力，我们将能够更好地理解世界，更好地解决问题，更好地享受生活。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇四
读书是每个人都应该去做的事情，它能够拓宽我们的眼界，提高我们的认知能力，让我们变得更加智慧。然而，仅仅读书是远远不够的，我们需要好好思考所读之书，才能真正从中获得收获。
第二段：品味阅读。
随着科技的发展，我们面临着大量的文本信息，如何正确地读书成为了一项重要的技能。有些人可能只是匆匆翻阅，从书中获取一些知识碎片，这种阅读方式是不正确的。阅读应该是一种品味，一种享受，是要静下心来，专注地思考每一个字句背后的深意。只有通过深入思考，我们才能真正理解书中蕴含的智慧。
第三段：思考是培养创新能力的关键。
好好思考读书不仅能够提高我们对知识的领悟能力，更能培养我们的创新能力。思考是获取知识的重要途径之一，在思考的过程中，我们会对所读之书进行分析、总结和应用。通过思考，我们能够将所读之书与自身经验相结合，产生新的观点和理论，并通过实践进行验证。这一创新的过程，能够让我们不断进步，不断突破自己的思维局限。
第四段：思考读书提高人的综合素质。
好好思考读书还能够提高人的综合素质。通过深入思考，我们能够扩展自己的知识面，增加对不同领域的了解和理解。我们会注意到书中提到的不同学科，如哲学、历史、科学等等，这让我们拥有了更全面的视野和更深入的思考能力。同时，好好思考读书也能够提高我们的表达能力和沟通能力，因为我们能够更准确地理解和解读他人的观点，从而更好地与他人沟通和交流。
第五段：结尾总结。
总而言之，好好思考读书是非常重要的。通过深入思考，我们能够更好地理解书中的智慧，提高我们的认知能力和创新能力。同时，它还能够提高我们的综合素质，拓宽我们的视野和思维方式。因此，我们应该时刻保持好奇心，用心去读书，并花时间思考书中的内容，这样才能真正从读书中受益，成为更有智慧的人。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇五
一本好书就像一粒幸福的种子，能够在阅读者身上开出美丽的花朵。莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮忙。
教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来“帮忙”他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和“帮忙”。否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现“尿裤子”的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他们“犯错误”，不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。回想自我在教育过程中，为帮忙某一特调皮，缺点“一大筐”的孩子改正错误时，往往会动用群众的力量，开场白往往是“某某小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，这天我们帮他来找找吧。”透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的。当孩子犯错误时，教师就应和相关的幼儿私下“了结”，或者让幼儿自我“了结”，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
书中“缺点”属于孩子的保密，这句话说得十分有道理，莫老师还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处大大肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切地想明白，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法十分值得我学习，把孩子的缺点当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时，我要树立一种保护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到教师的尊重和保护。
关注和满足幼儿的需要，让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活，幼儿园就会成为幼儿向往的地方，教师就会成为受幼儿尊敬、喜爱的人。
二、做个富有幽默感的幼儿教师。
幽默是现代人务必具备的一种手段，它是教育手段，也是教育目的。幼儿也个性喜欢“幽默”的教师，幽默不仅仅能给幼儿带来欢乐，而且能让幼儿在简单的氛围中受到教育，获得发展。
平时多使用幽默批评，许多时候，幽默化的间接批评比直接批评更易于理解，书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶，自由活动时光，好几个幼儿都爬到桌上，老师没有生硬制止，她幽默地说：“小淘气们，快下来，要不都要变成小猴子了，变小猴子可要长尾巴的啊。”听老师这么一说，孩子们立刻笑着爬下了桌子，天天说：“我可不想长尾巴。”老师的话使幼儿的“违规”行为在笑声中消失，因为孩子更乐意理解寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。教师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时光，教师或幼儿轮流讲一些幽默的故事，进行“说与做的不一样”的游戏等等，这些活动充满趣味性，又有必须挑战性，对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有必须作用。
幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师，更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜欢富有幽默感的教师，喜欢能给他们创造幽默感的教师，喜欢幽默情调的教育。因此，今后，我将不断提高自我的幽默意识和幽默潜力，以一种用心、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在简单愉快的情绪中受到启发，获得发展。
罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到被人心中，总是自我心中有阳光。”是的，追求快乐是人的本性，自我心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿教师，定会受到孩子的爱戴。所以，我愿意做幼儿喜爱的教师，和幼儿一齐幸福地成长!
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇六
结构思考力是一种以逻辑和分类为基础的思考方式，它能够帮助我们更清晰、更准确地分析问题、表达观点和做出决策。最近，我有幸阅读了一本名为《结构思考力：麦肯锡思考法的实践之道》的书，下面我将分享一些从阅读中获得的心得。
首先，我被书中所阐述的“结构思考力”的概念深深吸引。它不仅仅是逻辑和分类，更是一种通过深入问题本质，进行系统化分析，最终达到清晰表达的思考方式。这种思考方式不仅在商业领域有广泛应用，也可以帮助我们处理生活中的各种问题。
书中详细介绍了如何运用结构思考力分析问题、表达观点和做出决策。作者所提供的案例和实际应用方法，使我更深入地理解了结构思考力的实践方法。我尤其被书中提出的“分而治之”的解决问题方法所吸引，这让我学会了将复杂问题拆解成更小的、更容易处理的组成部分，从而更有效地解决问题。
此外，书中还强调了“电梯法则”，即在一分钟内向别人清晰地表达你的观点。这让我意识到，在商业和社会交往中，清晰简洁的表达比冗长的讲述更具优势。因此，我们需要不断优化自己的表达方式，使用结构思考力来提升我们的沟通效果。
总的来说，我非常推荐《结构思考力：麦肯锡思考法的实践之道》这本书。它不仅提供了结构思考力的理论体系，更给出了实用的方法和技巧。通过阅读这本书，我不仅深入理解了结构思考力的概念和方法，也学会了如何运用这些知识来分析问题、表达观点和做出决策。我相信，结构思考力将会成为我们思考和表达的重要工具，帮助我们在生活和工作中更加清晰、有效地思考和表达。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇七
很早之前读过这本书，现在再读，隐约记得大脑思维分为系统1和系统2,这是心理学家基思·斯坦诺维奇提出的大脑思维的两套系统，作者诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔·卡尼曼将之做了深入阐释。
系统1的运行是无意识且快速的，不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自主控制状态。系统1依赖情感、记忆和经验迅速作出判断，它见闻广博，使我们能够迅速对眼前的情况作出反应，即经验性、直觉性判断为主，很多时候表现为无意识，它固守"眼见为实"的原则，任由损失厌恶和乐观偏见之类的错觉引导作出错误的选择。我们平时使用较多的是系统1,例如对周围人事物的感受和评判。在信息泛滥的时代，绝大部分信息即是系统1产生的信息，尤其网络上充斥的各种五花八门的心灵鸡汤类、生活感悟类、人生成功学类文章皆是系统1发挥作用的结果。系统1是每个人固有的基本能力，女性情感丰富、直觉精准，更为擅长使用系统1.
系统2则表现为有意识的通过调动注意力来分析和解决问题，将注意力转移到需费脑力的大脑活动上来，并作出决定，例如复杂的运算。它负责人们的自我控制，它很严谨、比较慢，不容易出错。人与人之间能力的差距在于系统2发挥作用的大小。系统2的发挥需要专注、专心、专业。系统2发挥在我们的事情上，或工作或事业或家庭或爱好，如果把工作、事业、家庭、爱好用系统2发挥到极致，你一定会获得自己想要的结果。
它们两者的关系:当我们醒着时，系统1和系统2都处于活跃状态，系统1是自主运行，而系统2则通常处于不费力的放松状态，运行时只有部分能力参与。系统1为系统2提供印象、直觉、意向和感觉等信息，通常情况下，系统2会稍微调整或者毫无保留的接受系统1的建议。当系统1运行受到阻碍时，系统2便被激活来解决问题。系统1和系统2的分工如果被充分调动，将会非常高效。
为什么将两个系统命名为系统1和系统2,而不是"自主系统"和"耗力系统"?这是因为说出后者名称所需的时间长，会占用更多的大脑工作记忆(短时记忆)的空间，任何事物占用了大脑的工作记忆，都会削弱你的思考能力。
系统1的思维虽然活跃快速，但它的弊端是简单肤浅，不具科学性，更容易产生偏见认识和错误认知，我们常说"公说公有理婆说婆有理"即是系统1的弊端。系统2的思维虽然深刻严谨，但它的弊端是它很懒惰，懒于思考复杂问题，经常走捷径，直接采纳系统1的的直觉型判断结果，因为惰性是人的本性，尤其思考的惰性。
如何克服系统2的惰性?
首先，积极发挥系统1的功能。系统1有一个巨大的局限，即我们无法关闭它，也就是说，我们眼耳鼻舌身感觉到的人事物所带来的直觉认识是本能反应。佛家修炼无我无人无众生无寿者，即是消灭大脑系统1的功能，只直接用系统2.我不知道这样的非人类的圣人是否存在，在我目前的修为看来，只能是将系统1的功能不是肤浅的停留在感性阶段，要向系统2深化，不杂七杂八的什么都感悟和关注，只会浪费大脑精力和无用功。只围绕要做的事情，利用系统1的功能，为系统2提供有效信息。
第二，摸索各种有效方法促进系统2的活跃。我们很容易认识到系统2的重要性，任何一种成功都离不开勤奋的思考和作为，这些需要系统2的控制。我们平时说的自控能力，就是系统2在发挥核心功能。人之惰性，人之贪嗔痴，都是很难更改的骨子里本性，但是人可以选择猪栏的理想，也可以选择更有意义的人生。对于想选择更有意义人生的人来说，必须克服人之恶，增强系统2的控制能力。
方法路径是什么?也许是老生常谈的一套，关键是做到。例如:动力上的乐趣喜悦或者成就感、成功感等这些满足自己某种需要的刺激;思想上判断舍弃无关的且耗费系统1大量时间和精力的人事和物，对于己而言，例如娱乐八卦、思想感悟、社会文化、电视电影、家庭情感等素质性知识，我已经修炼够用了，只需要在现实遇到的事情中运用，不用太耗费时间和精力去思虑;行为上用坚定的意志做到只关注和思虑当下需要做的事情，政治、经济类知识的积累，而不是评判性思想的积累，并在勤写中一步步深化功力，功力不是想想方法、经验的事情，而是事实证明的事情。
就像乒乓球运动，你要做的是运动员而不是教练员，在运动中进步。做科研，你要做的是写文章而不是想文章，在写中深化认识。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇八
读书，是人们获取知识和智慧的重要途径之一。通过读书，我们可以学习到前人的经验和智慧，开阔自己的眼界，丰富自己的思维。然而，读书仅仅停留在阅读的层面是远远不够的，我们更要在读书的过程中去思考、体会，将读书的收获转化为自己的心得体会。本文将从读书的益处、阅读思考的意义、如何进行阅读思考、读书思考的心得体会以及以行动改变人生等五个方面进行阐述。
首先，读书的益处不可估量。读书可以开阔我们的视野，让我们了解到不同的文化、历史和思想。同时，读书也可以增加我们的知识储备量，提高我们的认知水平。通过阅读，我们可以启发自己的思维，培养自己的思考能力和创新能力。读书还可以激发我们的想象力和创造力，让我们拥有更多的思考和表达方式。总之，读书是我们人类进步和发展的重要推动力。
其次，阅读思考的意义重大。阅读思考能够让我们更深入地理解所读书籍中的内容，把握其中的精髓。通过思考，我们可以把书中的知识与自己的经验和实践相结合，形成属于自己的见解。思考还能够培养我们的分析和思维能力，让我们能够更准确地抓住问题的关键，找到问题的症结所在。思考能够提高我们的逻辑思维和辨证思维能力，让我们能够在复杂的问题中迅速作出判断。
那么，如何进行阅读思考呢？首先，在阅读之初，我们应该明确自己的目的和导向，弄清楚自己想要从这本书中获取什么样的知识和思想。其次，在阅读过程中，我们应该积极思考，与书中的内容进行对话和辩论，质疑其中的观点，拓展自己的思维边界。在有争议的观点上，我们可以尝试着从不同角度去思考，寻找出多种可能性。最后，在阅读结束之后，我们要对所读书籍进行总结和归纳，提炼出书中的核心观点，并将之与自己的思想进行对照。
读书思考的心得体会是丰富而深刻的。通过读书思考，我不仅仅获取了知识和智慧，更重要的是，我学会了独立思考和自主思考。在思考的过程中，我锻炼了自己的逻辑思维和辨证思维能力，使自己对事物的把握更加准确。同时，思考让我学会了去接纳和尊重不同的观点，从不同角度去审视同一个问题，拓宽了我的眼界。
最后，读书思考需要转化为行动。读书思考只有转化为实际行动，才能对我们的人生产生真正的影响。通过阅读思考，我明白了自身的短板和不足，我会利用自己的优势和特长去克服这些困难，努力提高自己的个人素质。在面对困难和挫折时，我会勇敢地面对它们，寻找解决问题的方法。读书思考使我不再停留在知识的层面，而是真正转化为自己的行动，让我在实际生活中能够更好地应对各种挑战。
综上所述，读书思考能够开阔我们的视野，提高我们的认知水平，培养我们的思考能力和创新能力。通过阅读思考，我们可以更深入地理解书中的内容，形成属于自己的见解，提高我们的分析和思维能力。读书思考不仅仅停留在理论层面，更重要的是将之转化为自己的行动，使之对自己的人生产生真正的意义和价值。读书思考，让我们的思想和智慧在不断与书中的内容对话中得到提升和升华。只有通过读书思考，我们才能真正拥有人生的智慧和价值。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇九
最近，读了《老师，你在听吗?》这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“如果我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西?”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。
《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现小a和小b小朋友在悄悄讲话，小a讲的很投入，有时甚至忘记观察老师。小b听的很认真，还不时的微笑表示对小a的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小a在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小b去他家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。
另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师想法”的问题。老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。
如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张，如果老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜，第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班……刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢笑，试问哪有心思去仔细听幼儿说。《幼儿园指导纲要》中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。
但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听，能使安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他们的学习兴趣、探索事物的好奇心。
书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明了创设对话的学习环境非常重要，教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有创造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。所以教师的提问应该是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜测老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题?这是我们真正关心的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析教师的典型提问的基础上得来的，与大家共享。
一、关于这个问题你知道什么?
教学从哪里开始?教师最先了解清楚幼儿原有的知识经验是什么，关于目前的教学内容幼儿到底了解了多少，即幼儿的已有经验。力求了解幼儿的原有知识经验、能力状况，以确定教学的起点、目标。
二、通过活动，你发现了什么?
这一开放式提问的前提，就是让幼儿经历发现的全过程。教师要非常关注幼儿的点滴发现，与幼儿一担分享发现的欣喜;注重同伴之间发现后的交流，通过交流去帮助幼儿思考梳理在活动中的发现、发现的方法、碰到的问题，把幼儿原本的无意活动引向有意活动，增加活动的计划性，提升思维的质量。
三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家?
儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题，在成人看来是幼稚可笑或不可理解的，但在同伴中却很能引起共鸣。因为他们生活在同一世界中，使用相同的思维和语言表述方式。同伴之间的问题解答，也最易被幼儿理解和接受。儿童在提问和同伴回答这一过程中，学习着同伴提问、回答的技巧，也分享着同伴的经验。
四、你还想了解什么?
集体教学应该是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离去。幼儿在集体教学活动中，尝试着发现问题、探索解决问题的办法、提高问题解决的能力，进而激发起对周围世界更加关注的兴趣。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十
《思考，快与慢》这本书在之前就读过，这次edp培训万炜老师推荐后我又重读了此书，给我一些新的收获。本书作者丹尼尔?卡尼曼是2002年的诺贝尔经济学将得主。书中作者将人的思考分为系统1和系统2两个一快一慢的系统，系统1是一个无意识的运作，所以它的运作速度比系统2要快，系统2是受控制的运作，是一种更趋于理性化的思维方式，由于它要进行信息的收集与加工，所以其动作速度比系统1要慢。真正要完全读懂此书还需要其它相关的阅读进行辅助，因为里面的信息量和思考方式有大量的佐证来进行的，但此遍读此书确实给我带来一些新的收获。我们在工作和生活中对待很多事物都有一个快与慢的分配，快与慢会形成一个过渡和转换。在此对我的一些思考做一些简单的分享。
首先，我们的工作到底是要追求快还是慢?我们要做到快慢有度，做好到客观事实的把握。我们发现在工作中我们相对比较欣赏哪些反应敏捷对外界事物敏感的人，不论他们的反应正确与否，这种思考或行动的速度确实会吸引我们的一些目光。相较而言我们就会比较不看好那些看似反应较慢的人，认为他们缺少激情，其实是我们对这些反应慢的人缺少足够的信任和了解。这时我们的出发点就会着眼于快与慢的表现形式而忽略我们需要掌握的真正的信息。有时反应慢的人其实他正在基于一些有利于公司平台或更好的方式的思考，而我们其实工作中真正应该关注的是快与慢后面的出发点。因为思考的快与慢是可以转换的，快思考不一定完全正确，慢思考也不一定完全错误。快与慢是基于不同思考模式的两种思考方式而已，我们不能简单的被方式所吸引，我们应该更关注思考背后的东西，提倡将更多的信息收集好后形成快思考模式。所以，快与慢的方式在管理中我们要正确对待它只是一种方式，是基于不同模式下的思考方式，我们要允许两种方式并存。
其次，思考的快与慢决定了我们的成长模式。快与慢的成长是一个相互转换的过程，并不是单向的。有一个最基本的工作原理，我们最初做一件事情时总会很快，当然或许会基于历史经验会比其它人快。但对一个全新的事物总是先从慢开始，因为我们需要不断的尝试才会将慢转换为快，最简单的例子就是学习开车，学习开车总是会从开慢车开始，不会有某一个人学习开车首先从开高速120码开始。这种模式无形中决定了我们的成长模式，我们人成长可以分为三部分，已经熟悉的部分处于快模式，不熟悉的或突发的完全陌生的会处理慢模式，然后还有一部分处理两者的转化阶段。以邵阳分中心客服为例，除客服主管是比较有经验的外，其他人员均是没有接触过此行业的人员，对她们的成长必然会经历快与慢模式的转换，首先她们刚开始接触这个行业和一些工作要求，肯定从慢的节奏开始，但我们发现她们身上会有一些快的品质，譬如做事的风格、办公软件使用速度等，在她们的快模式中会不断加入他们在慢模式中学习到的东西，逐步形成与公司要求要符的快思考模式,但是当她们的思考模式已经达到足够快时，是否要求更快或者达到一定的快之后便终止转换，或者不断的补充慢思考，同时将慢思考转换为快思考。回到我们所说的第一点，快思考与慢思考都只是一种思考方式，不能简单将思考的快与慢来判断一个人的成长。经验的积累和一些简单重复的工作会要求形成快思考，但我们同时会发现，偶尔有人做了很长一段时间后也会犯一些很看似幼稚的错误。那么将慢思考转换为快思考的这各种成长模式是否出现了偏差?因为我们之前的思考简单的认为将慢思考转化为快思考是一种很好的成长模式，或者是一种近乎完美而且在不断追求的模式。其实这种模式是可逆的并在不停转换的。在一定的时间我们有必要将快模式重回到慢模式，因为我们发现很多时间经验不一定完全有用，或者有很大的作用但它不可完全复制，因时因地制宜。但如果让你完全抛弃经验来做一件事情也是不可能的，如果你完全抛弃经验来做事情可能面临的第一件事情就是没有机会去尝试你的新想法。我们总会基于经验或一些快思考来做事情，似乎展现自己快人一等，特别是某一个经验的作用似乎有效的时候我们甚至会基于快思考来放大这个经验的效果。有些基于慢思考的一些建议会被忽视，即使这些思考会是有益的。我们不仅要将慢思考转换为快思考，我们同时也要敢于将快思考放入慢思考模式，用慢思考的方法来重新检视。这样的相互转化与促进才能更好的决定我们的成长。
最后，思考的快与慢需要我们以开放的心态来接受信息，尤其是来自外部的信息来指导我们的决策。思考看似是自己的事，思考本身是无法独立运行的，需要我们不断的加入新的咨询才能够更好的促进我们的思考。诸如此类的。包括我们自己去接受工作和生活中的信息，我们也会发现不停的有重复的信息提供给我们。我们有时对这些信息是排斥的态度，不知不觉中便限入了自己为自己设置的怪圈中。似乎在不停的思考，但这种思考始终没有一定的深度和广度，永远都只是一种似曾相似。在思考的过程中我们要充分结合所获取的信息来进行思考，不能对信息抱一种怀疑的态度，甚至否定的态度来接受信息，我们要用开放的态度来加工信息，不能在还没有获得信息之前就对信息进行筛选，然后在筛选的信息上进行加工。正是因为我们要接受大量的信息我们才会需要进行慢思考与快思考，并在两者之间转化。如果在接受信息之前首先限定了一个信息的标准，那么即使是促进了思考的发展，但我们会发现我们的思考始终打不开，就是因为我们为我们的思考设限了。思考本身就是信息加工的一种方式,加工加工过的信息是否有效?回到我们的工作中，我们会发现所获得的信息很多都是加工过的，事情的全貌很难从一个人口中得到的。如果我们仅仅从片面的信息中进行快思考，或许会得到一个好的结果，但这种思考方式是存在缺陷的。我们必须有开放的心态接受信息后才能进行有效和回馈。
综上所述，思考快与慢只是一种思考的方式,思考的本身不仅仅是为了思考，思考是我们成长的必经之路。不能够放弃任何一种思考方式，思考方式的分类会有助于我们重新面对信息和加工信息。我们有成长离不开外界信息的获取和思考的进行，我们只有用开放的心态进行信息获得后进行有效的快与慢的思考，并结合实际进行有效的思考快与慢的转换这样才能更好的促进我们的成长。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十一
暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是哭着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。
用一颗宽容的心对待每一个孩子!
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十二
在我追寻梦想的道路上，我发现了一本值得深入阅读的书，它的名字叫做《结构思考力》。这本书不仅让我更深入地理解了结构思考力的概念和重要性，还提供了许多实用的技巧和方法，帮助我提高了自己的思考和表达能力。
首先，我对结构思考力的理解发生了深刻的改变。我以前认为，只要条理清晰就可以了，但这本书让我明白，结构思考力不仅仅是条理清晰，还包括对问题的深入剖析，对内容的精准分类，以及对观点的逻辑表达。每一部分都至关重要，不可或缺。
其次，我学到了如何在实际生活中运用结构思考力。书中提供了一些非常实用的技巧和方法，如利用“mece”原则进行分类，使用“树形结构”展示层次等等。我尝试着将它们应用到自己的生活中，发现自己的思考和表达能力有了显著的提高。
最后，我从这本书中得到了一个重要的启示：结构思考力并不仅仅是一种思考方式，更是一种生活方式。在面对生活中的各种问题时，我们都需要运用结构思考力的思维方式，去解决问题，去表达自己。
总的来说，《结构思考力》是一本非常值得阅读的书。它不仅让我更深入地理解了结构思考力的概念和重要性，还提供了许多实用的技巧和方法，帮助我提高了自己的思考和表达能力。我相信，它一定会对所有寻求提高思考和表达能力的人产生深远的影响。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十三
读书是一种精神上的享受，也是一种经验上的积累。通过读书，我们可以增长知识，增强自我修养，拓宽视野。但读书的过程并非只是阅读书籍，更重要的是在阅读中对所读内容进行思考并吸收需要的部分。下面我会分享一些我的读书心得和体会，希望能对更好地理解和运用所读书籍有所帮助。
在我的读书经历中，我发现阅读某种类型或主题的书籍时可以得到更加深刻的体验和体会。例如，我喜欢阅读传记和自传，其中可以了解到作者的成长经历、成功经验和思想方法，通过他们成功的奋斗史和经典格言可以对自己的成长和发展起到积极的推动作用。对于一些长期性的学习和工作任务，如何进行有效地思考和总结也是阅读的关键。我喜欢在读书时将所学知识和理论与自己的工作和生活中的实践结合起来，掌握和实现知识的价值。
第三段：阅读习惯。
阅读过程中的重点并不是迅速的完成读书目标，更重要的是在阅读的过程中培养自己的阅读习惯。我的阅读习惯包括阅读前先了解书籍内容概述和作者的背景，这有助于我更好更全面地了解书籍，并能区分出重点内容和次要内容的区别；阅读过程中常常用笔记本做阅读笔记，包括出现的新词汇，重点句子，自己产生的思考和感受等，有助于对所读内容进行总结和整理；读完书后写读后感并反思篇目，有助于巩固所得的知识并且将所读内容融入自己的生活中去。
第四段：思考与解析。
每个人在读书时会有不同的理解和感受，由此产生的思考和解析也是非常重要的。我喜欢阅读一些有争议性的书籍，也会多方面的阅读评论和分析，就像看待一颗棱柱一样，从不同方向去思考、去解析同一个话题，会收获更多的思维发散。在读完书之后，通过思考、解析和总结，不仅可以更加仔细地了解书中内容，同时也能提高自己的思维能力和阅历水平。
第五段：总结。
总之，读书不仅仅是为了增加知识量和修养，也应该拥有一个好的读书心态和阅读习惯。我们应该保持积极心态，把读书作为一种享受，精彩的思考，思想碰撞和精神上的启蒙。读书既要有爱，又要有严谨，要根据自己的实际情况，制定好的读书计划，努力培养自己的思考能力，并将读书精神融入到生活中去。总之，读书不仅是长知识和见识的捷径，更是深度思考，人生体验和心灵磨砺的必经之路。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十四
《思考快与慢》的基础是作者提出的人类思考框架：系统1和系统2。系统1代指人类的非受控或无意识的思考模式，系统2代指受人自身控制的或有意识进行的思考模式。用系统1思考或判断是非常快捷的，因此人们往往第一时间通过它在脑海中形成观点。但有时系统1可能得不到结论或是得到错误的结论，因此人类也经常求助系统2进行更为复杂和费力的思考过程，以图补充或纠正系统1。但是，上述说法不等于系统1是感性的、系统2是理性的。实际上系统2经常受到系统1的影响。这种影响可能是正确的，也可能是错误的。而系统2很懒惰，经常疏于校验，从而无法纠正系统1形成的错误。系统1快速，是因为我们从长期记忆中直接提取了成型的结论或印象，而它的错误则直接来源于我们头脑中的偏见。系统2懒惰，是因为使用工作记忆确实非常费力。至于思考错误，长期记忆本身就是工作记忆的信息来源，如果其中存在偏见，当然也很容易让工作记忆的结论跑偏。但是，通过有意识的、大量的练习，人们可以形成正确的观念以替代原有的偏见，也就是说，更为准确、有效的思考方式是可以通过学习得到的。这当然就是作者写书的前提。他在书中主要做的工作就是向我们一一揭示本能地存在于人类头脑中的偏见，以及何种思考方式可以有效地抑制这些偏见。
书中提到:利用闲谈来发现和分析别人犯的错误，对比分析自己的错误更容易。所以这本书都在分析别人的错误，我们听一听别人分析别人的错误，再对照一下自己，我们就会有更多的收获。
一章的结尾写到的：“政策制定者不应该忽略普遍存在的恐惧情绪，即使这些情绪是毫无缘由的也不该忽略。不管理性与否，恐惧都是令人痛苦且身心俱疲的。政策制定者必须努力保护公众不受恐惧情绪的影响，而不是只保护其不受真实存在的危险的伤害。”上述这些都是卡尼曼在传统心理学方面的研究，正是这样的研究让他认识到，经济学中经纪人的假设是有缺陷的。人们在选择进行选择的时候考虑的效用，是拿未来的预期与现在的拥有进行比较，来做出判断。人在选择的时候，并不是经济理性在起作用，而是基于个人现状的得失来进行判断。系统1和系统2让人生有两种生活状态，一种是对外界刺激的情绪反射。第二种是对外界刺激的反应，也就是系统1给了人一个指令，然后思考这个指令是不是最好的，还有别的选择吗?之后再选择性的行动。在刺激和反应之间，大多数成功的人比普通人更善用系统2，当他在情绪下做商业决定时，可能会听信直觉，但更多时候他会停下来，看到问题的不同侧面，而有所反应。
这本书给我最大的启发是：当遇到事情时，大家有没有停下来想一想，我一定要照按系统1工作吗?我还可以采取哪些不同的方式，做出其他的选择?这本书给我们的一个提醒是：人生的修炼和修为，就是在别人都在反射的时候，你有没有一些反应的行为。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十五
“思考读书”是一种积极的读书方式，它不仅注重对书本知识的积累，更注重对知识的消化、吸收与掌握。因此，思考读书是一种高效的读书方式，它能够提高读者的思考能力和创新力，促进人的全面发展。在这篇文章中，我将分享我的思考读书心得与体会。
第二段：认知层面的体会。
读书是获得知识的最常见方式，但仅仅是阅读并不足以发掘知识的价值。我认为，思考读书是一种更加有效的获得知识的方式。通过对书本知识的理解、消化与反思，我们才能够真正理解知识的本质和价值。比如，在阅读一本关于人际关系的书籍时，仅仅了解书中提到的各种技巧是远远不够的，我们还需要从故事和例子中深入挖掘知识深处，解读为什么这些技巧有效。这就是思考读书最重要的一面，不仅让我们了解了书中的知识，更能提升我们的认知水平。
第三段：实践层面的体会。
在实际的读书过程中，我们还需要注重思考读书的实践操作。实践是检验知识成果的唯一标准，也是检验思考读书的有效性的重要标准。在读完一本书之后，我们应当对所学的知识进行系统性的总结，并将它们运用到日常生活中。这样不仅有助于加深对知识的理解，还能够锻炼我们的实践能力。例如，在阅读一本关于管理领域的书籍后，我们应当将其中有关领导力、团队合作等知识运用到实际工作中，亲身体验、探究知识成果。
第四段：创新层面的体会。
思考读书不仅能够加深我们对知识的理解，还可以提高我们的创造力。在读书的过程中，我们可以对书籍中提出的想法进行批判性思考，从而促成创新想法的出现。另外，我们还可以通过吸收不同领域的知识，产生有趣、奇怪、新颖的思想，成为创造力的源泉。例如，在阅读一本关于哲学的书籍时，我们可以将其中的思想与自己的实际情境相结合，产生出大量有创意的想法。
第五段：全面发展的体会。
思考读书是人类走向全面发展的道路上必不可少的一步。通过思考读书，我们不仅可以拓宽视野，还能增强我们的人文素养、科学素养、思维能力等方面的素养，培养我们终身学习的意识。思考读书是一种深入研究的过程，是提高自身素质和全面发展的必由之路。我们应该在日常生活中树立思考读书的意识，并将其融入到自己的学习和工作中，使自己不断进步。
结尾：总结。
总之，思考读书是一种非常重要的读书方式。它不仅能够提高我们的知识水平，也能够促进我们的思维发展和全面素质的提高。通过自己不断的思考读书，一定会发现立体、真实的人生美好程度也会跟着提升。因此，加强和推广思考读书的理念，已成为当今社会全民阅读的一个新方向。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十六
给你三十秒，你是否可以把一件事情讲明白、道清楚。傻眼了吧，抓脑了嘛，无从下口鸭。如果还不改变这种状态，升值加薪赢取白富美，下辈子吧。
上面提到的三十秒，其实就是麦肯锡提出的“电梯法则”，讲的是麦肯锡的一位项目负责人在电梯中遇到一个客户的董事长，其董事长要项目负责人简要说明项目的纲领大要，最终由于负责人没有做准备，因而失去这个客户。
从《金字塔原理》到《结构思考力》，这两本书的中心思想就是要让人自我构建一种富有结构和逻辑的思考能力，李忠秋老师这本书的思想是其在芭芭拉明托理念上的延伸和细分的阐述。
“结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进”是金字塔原理的基本思想。“结论先行，以上统下”类似从小写作文的总分结构；“归类分组，逻辑递进”则是对每个分论点的整理，按照纵向分层，横向分序，使每个论点有理有据，逻辑分明。
李忠秋老师在此基础上提出了如何快速搭建结构的三个步骤：
1、吸收信息，针对要论证的结论要多方面的找资料、理由；
2、对所有信息进行相应的分类整理，用关系图表明信息中的相互联系；
3、用一句话概括中心思想。
可以用通俗话可以来概括这种结构力：
1、用一句话把想说的写下来：提出论证中心点。
2、把想法分点写下来：发散论点。
3、构建故事框架：分论点按照大纲排列。
4、加入血肉：搜集信息分别加入到各个论点里。
5、重读一次进行精练。
注意事项：
1、按照结构思考力原则，每一个中心谨记三七原则，即不超过七个论点，至少三个论点。根据人的记忆，七是一个临界值，再多就会显得杂乱无章，三是一个让人很容易记住的数字，一般事情只说三个方面，就会让人印象深刻了。分论点也要按此原则。
2、2w1h，即what,why，how，也是中文我们常见的“是什么，为什么，怎么办”。这个原则特别适合电梯法则，可以记住一个万能公式，就不怕尴人的30秒了“在______基础上______，从______，______，______，n个方面，说明了什么______。”
3、5w2h，即5w:what(什么情况）why（为什么）who（谁）when（什么时候）where（在哪儿）。
2h：how(怎么）howmuch(多少）。
把其简单理解为当遇到一个问题的时候，自己要先开洞脑筋想。这个事情是什么情况，为什么会是这样，我该怎么想或者别人是怎么想的，要达到什么效果，我应该怎么处理。
按照以上的原则来写作，就会对作者提出的“基于目标定主题、纵向结构分层次、横向结构选顺序”有了全新的理解，对于自身表达就会有形成一种固定思维，脑海中就会形成一种：先重要后次要、先总结后具体、先框架后细节、先结论后原因、先结果后过程、先论点后论据的思维模式。
那形成这样的模式对自身有什么好处呢，举个栗子：
1、解决问题，当遇到这样的困扰的时候，现在我们是不是明白了首先要收集信息，然后再归纳中心思想，按照这样的思路，再难的问题也会被解决，这就是一种自下而上的金字塔模型。
2、汇报工作，当问题已经解决，需要想领导汇报，我们是不是先说中心思想，然后再说分论点，如果领导忙，可能只需说一级大纲，老板轻松，可以多说几级大纲。讲话的清楚，听话的是不是明白了。这就是一种自上而下的金字塔模型。
3、管理手下，当你升职加薪，进入管理层，有了结构思考力，还怕不好管人吗？作为管理者，面对事情，是不是先有一个假设，然后迅速提出一个3-7级的论点，可以把论点依次安排下去，作为领导者等员工把各个论点做完就可以归纳整理啦，然后按照这个原则，管理起来特别轻松。
把结构思考力的模型深深额印在脑海中，并以此实践，可以在生活工作中给我们带来更高效的回报，再也不会在面对决策的时候抓头搔挠，因为我们知道看重点做决策；不会苦恼材料写作，因为我们知道文章应按照层次分明而作；我们会越来越喜欢沟通，因为我们知道交流就是语言的表达清晰和准确，再总结说话要点的事情。
其实作为中国人，我们的表达喜欢自下而上，一般先说很多理由再得出结果，例如你说一个人多好，肯定先说他做了什么什么好事，然后结论。然而歪果仁思维，喜欢自上而下，先说结果再有论点，这样的观点更适合在职场中的我们，让我们把这样的结构思考力运用起来，不断的升级认知，才能不断的让我们走向高帅富白富美的行列。
精选思考快与慢读书心得（模板17篇）篇十七
之前买过不少思维工具类的书，我觉得思维主要是考训练的，一套好的思维工具书应该写的简明清晰，更多让大家去在实践中训练，但是大多数写的冗长又枯燥，从来没读完过，这次一朋友又推荐一本，听说很晓畅，就再次尝试了一下，读完觉得，满足了我的要求――――简明，清晰，容易实践和训练。
这本书其实就是简明版的《金字塔原理》，就这一个金字塔思维框架，而且是把其中最关键的部分提炼出来了。
本书一共分为五个部分。1、底层理念，2、基于目标定主题（金字塔尖，论），3、纵向结构分层次（纵向框架，证），4、横向结构选顺序（横向框架，类，比），5、形象化表达（润个色）。
第一部分是底层理念，通过对底层理念的了解能更好理解和实践具体的方法论。这个底层理念分为四个基本特点和结构化接受信息两大点。四个基本特点又分为：“论”：结论先行，先说结论能提高沟通效率，先确认结论（目标）方向也不容易乱，“证”：对你的结论进行证明或解释时，要以上统下，确认下面的理由是对上面结论的证明，金字塔中每一个上下级都是这样。剩下两个特点是下级对上级证明时，常见的两个逻辑，“类”：归类论证，“比”：逻辑推理，演绎论证。结构化接收信息分为：第一，获取信息，分清楚事实，观点，结论，第二，将获取的信息结构化，明确对应关系，第三，一句话总结出所有内容。
第二到第四部分就是具体的说明。
第二部分，基于目标定主题，这又分为两步，第一步，确认目标，1、设定场景，越具体越好，2、确认目标，确认目标的维度可分为，受众，条件，行为，程度，你要通过什么样的理由（条件）使谁（受众）达到什么程度的行为。第二步，设定主题，主题是基于目标的，主题需要包装一下，包装的要点是：简单，准确，利益。最后一点是这个金字塔尖是我们最终要说明的结论，如果你是写文章，商务沟通等，需要一个序言或者开场白，来引出塔尖，这个序言的逻辑是情景―――冲突――――（问题）――――塔尖（你的主题），其中冲突跟问题经常重合。
第三部分，纵向结构分层次，分为自上而下，自下而上两种办法，最后又说明其实两种办法都是结合着用的。自上而下核心就是第一部分的“证”，再多一点的说明是，要学会设想问题，要站在听者的角度考虑看到这个结论时，可能引起哪些问题，你要对这些问题做出解答，然后听完解答又会产生什么疑问，继续解答，直到完成，你的每个回答都要是结论。为了确保问题不会被遗漏，介绍了5h2w原则：what：是什么，做什么，目的why：为什么who：谁来做，谁来完成when：合适开始，何时完成，最佳时机where：何处，在哪儿做how：怎么做howmuch：程度怎样，最常用的是2w1h，是什么（what），为什么（why），怎么办（how）。自下而上就是核心就是第一部分结构化接受信息，唯一补充的是杜绝没有中心思想的主题句。
第四部分，横向结构选顺序，核心就是第一部分中后两个特点的内容。演绎论证常用的两个框架：1、标准式：大前提―――小前提―――结论，2、常见式：现象――――原因――――解决方案，其中要区分现象和原因。归纳论证中有两点比较重要：1、在归纳的时候，只能用一种结构，多了便混乱，2、归类要完全穷尽，相互独立。归纳论证的常用子结构：时间顺序，结构性顺序，重要性顺序。
第五部分，对你框架的内容进行包装润色。