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音乐课程思政论文(热门15篇)篇一
学前教育专抄业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
备注:不是所有的课程都从头学到尾,有些课程是阶段性的',只学一学期或者一年。
扩展资料。
学前教育专业学生主要学习学前教育方知面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智道力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇二
歌唱艺术在幼儿音乐教学中占有非常重要的地位,本文主要介绍歌唱发声的基础知识和技能技巧等内容。通过这些内容的学习希望可以让学生在日后的工作中提高自身的歌曲演唱能力,为承担幼儿音乐教育工作打下坚实的基础。
摘要:幼儿园教育改革对幼教师资提出了更高、更新的要求,传统的学前教育专业本科声乐教学因为不能很好地满足幼儿园教育改革的需要而急须改革,在加强专业招生宣传、努力提高生源的文化素质与艺术基础的前提下,改变教学观念,明确培养目标;改革教学内容,重建具有学前教育专业特点的课程体系;建立全面系统科学的评价制度,激发和维持学生的学习兴趣。
关键词:学前教育声乐技能技巧。
声乐课程是学前教育专业学生的必修课程,学生通过学习演唱技巧可以初步掌握声乐演唱的基本理论,在此基础上,学生可以通过演唱歌曲来更加深入的提高歌曲演唱能力,从而使学生们在日后的学前教育工作中可以胜任音乐教师的工作。
在声乐课程中,学生们学习的知识比较复杂,这就要求教师需要掌握多方面的音乐素养来进行教学,笔者从以下几个方面介绍学前教育专业声乐课程的主要内容:
一、歌唱姿势。
(一)歌唱的状态。
歌唱艺术是人们喜闻乐见的一种艺术形式。唱歌是将一个人的身体作为一种乐器来进行表演的活动形式。作为一名演唱者,喉咙的稳定、正确的呼吸方式、共鸣体的正确运用、舒展的动作和丰富的表情都在考验着一名歌者的良好心态。学习声乐,并不应该被理解为只涉及协调各种器官的发声,应该是身体的每个部分对人体的运动进行整体调整。歌唱所要运用的人体器官是人体的不可分割的部分,只有全身器官灵活的组织才是适合歌唱的最佳条件,每个器官协调运动后才可以得到理想的、和谐的.声音。
(二)歌唱的姿势。
正确的姿势是获得良好歌声的前提。一些出现问题的声音,往往都是不正确的姿势所导致的。例如:腹部隆起或凹胸都会影响到呼吸,所以会憋着唱出来;夹着肩膀,用力伸长脖子用喊出来的声音也是极其不和谐的声音;拉长下巴,斜肩,身体处于慵懒的状态下唱出来的声音会没有气势;而唱的时候用手脚打拍子,不仅影响到歌唱的状态,并且影响舞台效果及演唱效果。所以,一定要使用正确的演唱姿势。演唱时的正确姿势应该是:
1.身体自然直立,双脚自然分开,距离与肩同宽即可,脚部可以前后分开,重心必须稳定。
2.头保持平正、眼部平视前方、不能伸长下巴。在胸部伸展,肩膀稍向后,双手自然下垂,腹部收拢,身体不可以僵硬。
3.面目表情要持微笑状,根据不同的歌曲内容来调整面部状态。
4.在表演过程中,人需要一种精神亢奋、积极向上、信心满满的样子。
掌握正确的歌唱姿势,培养积极的表演状态并不是马上就可以达到的,它需要在学习的过程中不断加以纠正,长此以往才会形成良好的姿势和状态。
二、呼吸练习。
发声前要做一些无声的呼吸练习,这样可以帮助横膈膜的呼吸。呼吸练习的方法为:保持正确的演唱姿势,把气慢慢的吸到腰部和腹部周围,匀速的去呼吸,与此同时,小腹微收,感觉到腹部推动着气息的呼出,这个过程需要保持20秒左右。换气时,腹部还原到本位,腰腹放松,口鼻同时吸气。
这种呼吸方法在每次发声练习之前都要进行,直到把这种方法熟练的运用到歌唱中才可以。
三、发声训练。
(一)歌唱发声是喉头的位置与打开的喉咙。
喉头既是呼吸的通道,又是声音的通道。当我们按照前面所讲的胸腹式联合呼吸法吸气,就会发现喉头会比吸气前稍稍向下移动。发声时,喉头音自然地处在这个位置上。为了使声带发出的基音毫无阻碍地传送出去,咽引起喉咽腔充分的共鸣,就需要练习打开喉咽腔,也就是打开喉咙。吸气时,喉头下降的同时,舌背向上升起,是咽腔向两头伸展;若吸气时增加微笑状态,这会使咽喉腔展宽,使喉咽腔充分打开,产生理想的共鸣。随着语言的变化,音的高低、强弱的变化,音色明暗的变化,喉位会有一点点轻微的移动,但喉咙打开的状态不变。
(二)起声。
起声指的是声带在呼吸的作用下,由呼吸时的打开状态转变为靠拢闭合发出的声音。根据呼气和声带闭合两者配合的不同情况,起声分为以下三种:
1.气音起声。
在声带闭合之前,气已呼出,成为气音起声。
2.硬起声。
在声音产生之前,声带已闭合,然后用气息的压力将声带冲开,发出声音,称为硬起声。
3.软起声。
声带靠拢闭合的同时呼气经过声门,发出声音,称为软起声。
以上三种方法起声中,软起声是最好的起声方法,对初学者来说,这种起声是首先要学习掌握的。
(三)连音。
连音就是指声音连贯。它要求歌唱时呼出的气息始终平稳、均匀、流畅、抑扬自如,起声准确,完全不受音高、强弱、子音、母音变化的影响,保持歌声准确、轻松、连贯、自如。
(四)打开喉咙与软起声的练习。
1.打开喉咙与起声练习的几种方法:
(1)闭口做打哈欠缓吸气,同时面带微笑,鼻腔、喉咙打开、展宽通畅;上颚自然上提,喉头下降,舌放松,舌尖不离下齿,舌略向上拱起,下颚稍向后拉。然后小腹内收将气送至声门,当声音发出时,要尽量保持平稳、连贯,使声音持续。
(2)开口做“半打哈欠”的状态缓吸气,按照上述方法发“ha”音。h是送气音,开始练习时会有一点漏气,通过练习,逐渐缩短漏气时间,直至将h变成想象中的送气,起声时不再漏气。母音a清晰,起声干净。
(3)为体会打开喉咙后声带的闭合状态和部位,我们可以体会咳嗽前一瞬间,声带处于静止状态的感觉。由于在做吸气、打开喉咙时,口、鼻、咽腔都有不同程度的打开,起声时便会产生共鸣。所以,声音虽然发自声带,听到的却是共鸣。
以上便是学前教育专业声乐课程的主要内容,它是学生们日后走向工作岗位所必须掌握的专业技能。该课程难度较大,教师和学生需要共同努力去完成,通过该课程的学习学生们可以坚实自己的专业基础,为祖国的教育事业增光添彩。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇三
摘要:本文通过分析本校学前教育专业存在的缺陷问题,提出我校学前教育专业增加健美操教学改革的策略:适应新时期和社会需要,更新教学理念,建立与幼儿教育相符合的学前教育专业健美操教学目标,灵活多样教学形式,优化和设计创新性的教学内容,建立科学化的评价体系,实现学前教育专业健美操的可持续发展。
健美操是结合了体育、舞蹈、音乐多元素于一体的综合性体育项目,其锻炼价值不仅体现在强健身体、塑形瘦身等,对学生的气质和涵养都有一定的培养作用,深受女生的青睐。学前教育专业的学生有一定的舞蹈、音乐、美术基础,在学习有着强烈节奏感、韵律感及美感的健美操时表现出浓厚的学习兴趣和才华。社会需求对学前教育专业的教学目标提出了新的要求,家长对幼儿教师也提出了更高的期望,所以,学前专业学生需要具备优秀的健美操表演能力,更必须拥有健美操的创编和指导能力。因此,我院学前教育专业应将进行教学目标的改革。
1现状分析。
(一)教学内容设置与实施效果。
以四川职业技术学院为例,学制3年,学生在校学习时间为2年。目前开设的健美操课程只针对大二选修课,为期一年,由不于师资原因不是所有学前专业的学生都能选上健美操课,导致了一部分学前专业学生不能够学习健美操;健美操选修课程每班每周一大节(2学时),每一学期18次课。基于这样稀松的课程容易导致学生遗忘的很快,学生到学期结束也只是学会了动作套路而已,学的太死,不利于教学和持续发展。
(二)教学模式现状分析。
健美操是,本校健美操选修课教学模式上都是集体教学,各班人数一般都在50人左右。教师对知识点和动作技能的讲解示范都是共性统一的,很难对学生有针对性的指导,检查教学效果都是以集体或小组为单位进行检查,难免会有学生滥竽充数大大削弱了教学效果。集体授课模式下只能注重动作的教授,学生也只能机械地模仿学习,学生的创编和教学能力得不到提高。从参加实习和用人单位的了解,健美操的创编和教学能力是学前教育专业学生在以后教学中必须具备的能力,我们这样儿的教学模式忽视了这种能力的培养,导致了尽管有的学生健美操动作优美,但就是上不好课,教导不好幼儿,无法适应幼儿健美操教学,其根源主要是组织教学和创编健美操的.能力较弱。
2改革策略。
只有科学安排教学内容,才能更好的达到学前教育专业的教学目标。首先为学前教育专业学生增加健美操课程,一周不低于4个学时,这样的课程密度才能让学生达到应有的动作技术水平;教师才剩余有时间对学生进行创新创编能力的培养和提高学生教学能力的辅导,才能使学生在参加工作后能够持续发展。其次,学前教育专业学生教学的对象是学龄前儿童,幼儿是学前教育专业学生教学的主体。实践证明,教学内容的设计必须要根据学生的能力水平,这就区别于普通高校的健美操教学,在教学内容的选择上应充分体现幼儿健美操教育的特点。根据上诉因素,应当着重学前教育专业学生健美操基本功训练以及选择幼儿喜欢的容易接受的活泼、轻快、俏皮、简单的健美操进行教学。基于教学内容的设计既要考虑学前教育专业的培养目标,又要从学生的实际情况出发,量身打造教学内容。
1.基础训练(第一学期)。
健美操基础训练包括柔韧、协调性、力度控制、节奏感、基本步伐、表现力等方面,目的是释放学生的肢体,使学生对自己的肢体进行规范训练,练习良好的姿态,开发自身的协调性与柔韧度、控制力、表现力和节奏感。在健美操基础训练过程中,要结合学生基础条件,遵循循序渐进和由易到难的原则,提高许啊饿死兴趣,也为以后操化教学打好基础。
2.操化训练(第二学期)。
选择适合幼儿的活泼、轻快、俏皮、简单的健美操进行教学。这一学期让学前教育专业的学生很好地掌握5套以上的套路组合,增加同学们健美操组合套路的储备量,为后期创编提供动力和源泉;同时加强操化水平的训练,为其在教学、示范提供坚实的帮助。
3.创编训练和教学实践(第三学期)。
在前面两学期基础之上,让学前教育专业学生进行健美操的创新和编排。各班分成若干小组,以小组为单位共同思考创编动作组合,至少完成两套组合的创编,最后按小组进行比赛。老师做出点评让学生认识到自己优秀的和不足之处。教学实践主要分校内和校外。在校内,学生以自己的班为教学对象进行教学,教师从旁指导,培养学生教学水平,让学生吸收并积累教学经验;在校外,分散深入各大幼儿园进行教学实习,让学生学以致用,培养学生独立完成教学的能力,以便以后能更好跟快的进入幼儿教师的角色。
3总结。
为了满足社会的需求,与时俱进,我校有必要增加学前教育专业的健美操课程,完善教学目标,合理布局教学任务,可培养出能适应社会进步需求、更具竞争力的和可持续发展的幼儿教师,本文的探讨为其实现提供了有力的依据。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇四
兴趣是最好的老师。因此,音乐教师在教学过程中,首先应从简单和有意思的内容入手,只有这样,才不会让学生觉得学习音乐太难而止步不前,失去兴趣。在现实音乐教学中,比如“顿音”这个符号,书上对它的解释是,表示在唱时应该短促、轻巧且富有弹性。这个解释比较抽象,学生很难理解,对其作用和应用自然也就无法提起兴趣学习。如果教师不把“顿音”的教学停留在其干涩的定义上,而是从实际演唱角度出发,做出示范,在出现顿音时停下,并做出相对夸张的表演,让学生在笑声中正确掌握顿音的特点和应用方法。有关节奏的教学,教师也可以创新教学方法。比如,在节奏课上,就某一拍子的学习,教师可以拿出一个随身物件,有节奏地摇,使物件发出有规律的声音,并让学生跟着发出最基本的音符,符合着这个声响,学生就能体会到什么是节拍,同时也让他们知道,音乐于我们的生活中无处不在。这样即提高了学生对音乐的学习兴趣,而且也提高了他们在生活中发现和探索音乐的乐趣。
二、注重感情和音乐的结合。
在音乐教学中一定要注重情感的投入。情感是人们精神生活的核心,也是人们对一件事物最基本的感情和态度。而音乐是人们情感最直接的表达方式,也是最容易带动人们情绪的一门艺术。所以在现实音乐教学中,情感不仅可以提高学生的音乐素养,还可以培养他们的乐感和音乐欣赏能力。在音乐的实践教学中,教师在备课时就应该投入深厚的感情,并要熟悉一首音乐作品的创作时代和创作背景,体会作者当时的创作意图和创作心境。比如教师在讲授贝多芬的《英雄交响曲》时,可以告诉学生贝多芬创作这首曲子的历史背景。让学生了解这首曲子是贝多芬为拿破仑所作,原本是以拿破仑的名字命名的。后来,贝多芬因讨厌拿破仑无限扩张的行径,所以又把这首曲子改名为《英雄交响曲》。教师在这样的讲述中,能很好地让学生体会到乐曲所表现出来的情感。正如我们在听贝多芬的《命运交响曲》时,了解了贝多芬的经历――在听力丧失的情况下,依然坚持创作,才能真正体会这首曲子的内涵――要扼住命运的.喉咙。所以教师在进行音乐教学时,一定不要忽视情感在音乐中的作用。
三、灵活应用合作学习法。
合作学习法在新课改后被广泛应用在教学中,它也可以很好地运用在音乐教学中。合作学习法在音乐教学方面主要是老师之间或者学生和学生之间的合作。首先,通过学生之间的合作,可以实现相互帮助、沟通和交流。而且在学习中,不断启发彼此,开拓思维能力,同时也可以提高他们的交际能力,最终提高音乐课堂的整体学习效率。在分组教学中,可以让不善于交流的学生在不知不觉中融入到集体中来,也可以让学生在合作教学中展现自我和认识他人。其次,合作教学有利于学生的个性化培养。总之,合作学习法不仅能提高学生团结协作的能力,而且也为其自身潜力的发展提供了良好的空间环境。在现实教学中,音乐教师可以根据学生音域的不同将其进行分组,从而在演唱时给他们指定不同的任务。而且教师也可以挑选一些音色优美的学生,配以适当的音乐让他们进行表演,使他们认识到自身存在的潜力,从而大大提高学习音乐的自信心。
四、多媒体的应用。
多媒体教学在现代教学中被广泛应用,它也同样适用于音乐教学。因为多媒体表现形式的多样性,使得音乐教学更加生动易懂。老师在音乐教学时,将多媒体与教学内容结合起来,让情、景、和声充分融合在一起,从而不断提高音乐教学的质量。
五、结语。
音乐是一门实践性很强的课程。所以在音乐教学中,要注重实践与理论相结合,使学生在学习音乐时,能真正做到用心去感知音乐、领悟音乐和享受音乐,从而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的发展。
参考文献:
[1]武桂云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[j].赤子(上中旬),,(11):252.
[2]郑丽新.提高高中音乐课堂教学质量的几点建议[j].现代交际,,(10):159.
[3]韩小红.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的途径和方法[j].中国校外教育,2013,(5):49.
音乐课程思政论文(热门15篇)篇五
在现代高中课程教学的过程中,对学生的音乐素养的培养能够更好的促进学生的成长和发展。在教学的过程中,教师应该结合传统的课堂教学的手段和现代教学技术和教学思想,积极的将现代教学技术和教学思想引入到课堂教学中去,在实践的过程中去寻找最适合现代高中音乐教学的方法,只有在不断的思考、尝试的过程中,我们才能够寻找到最好的、提升高中音乐课程教学质量的有效方法。
一、重视对学生的人文素养的培养。
在现代高中音乐教学的过程中,为了保证学生的成长和发展、更好的引导学生思考,教师应该在教学的过程中多尝试通过合适的方法来培养学生的人文素养,通过对学生的人文素养的培养来促进学生的全面成长和发展。经过多年的实践教学,我认为现代教学中提升学生的人文素养的最好的办法之一,就是在教学的过程中,教师应该拓宽教学的内容。换言之,教师应该拓宽学生的学习范围,让学生看到更多的风景、见识更多的内容,只有这样教师才能够保证学生的学习质量,保证学生在课堂学习的过程中真正的受到良好的熏陶。比如说在教学的过程中,除了书本知识的教学以外,教师还应该积极的引入现代流行音乐进行到课堂中,通过这样的方法教师能够保证学生见识到更多的风景,保证学生在成长和发展的过程中有更多的可以利用的资源。当前阶段的高中音乐课程教学过程中,对学生的人文素养的培养还没有足够的重视,教师在教学的过程中仍然习惯于使用传统的教学模式进行教学,同时教师在教学的过程中,也没有意识到如何才能够真正的有效培养学生的人文素养,强化学生的综合素质,这些都需要我们首先改变教师的思想,改变教师的教学方法,然后才能够尝试找到,提升学生人文素养的最好方式,我认为教师在教学的过程中,除了要进行相关领域的知识教学以外,还需要进行一些其他内容的教学,比如说教师可以在进行音乐教学的过程中,给学生讲解当时的创作背景,让学生了解到当时的具体情况,此外就是还可以对音乐的内涵和作品的思想进行赏析,在这个过程中多倾听学生的意见,引导学生进行思考,这样可以有效的提升学生的音乐素养,强化学生的人文素养,取得比较好的教学效果。所以在高中音乐的教学过程中,教师应该重视对学生的人文素养的培养,通过这样的教育方式,更好地提升学生的能力。
二、确保学生主动投入到学习中去。
为了进一步提升高中音乐课堂教学的质量,教师在教学的过程中应该注意激发学生的学习兴趣,确保学生主动的投入到学习中去。这样的教学才能够保证学生的学习质量。传统的教学中,教师更加习惯于使用强制性的'教学方法,要求学生必须要按照自己的要求去处理知识和学习内容。这样的要求会使得学生对音乐学习产生比较消极的印象。不少学生甚至会觉得这样的教学模式会严重的影响到自己对于音乐的感知。我认为教师应该打破这一传统的教学模式,在教学的过程中多让学生思考,只有在思考的时候学生才会成长,才会对知识有更加深刻的认知,才能够更加主动的投入到学习中去。比如说在教学的过程中,教师在进行书本知识的内容的教学以外,还可以尝试将民歌引入到课堂教学中,通过在课堂教学的过程中进行民歌教学,教师能够很好的引导学生去感受民歌的魅力,让学生去体会到音乐的核心的魅力。同时,除了课堂教学以外,学校还应该重视学校范围内的校园文化的构建。学校应该积极的营造良好的音乐环境,让学生在和谐的、富有趣味性的氛围中进行学习。这样的学习才能够切实保证学生的成长和发展。
三、注意课堂教学方式的创新。
创新课堂教学方式同样能够为学生的学习质量的提升提供切实有效的保障。在课堂教学的过程中,教师应该注意在传统的教学模式的基础上,引入更加符合现代教育要求的教学方法,通过科学的运用这些方法来提升教学质量。比如说教师可以在教学的过程中组织学生进行竞赛、让学生相互竞争,同时教师还可以组织学生相互帮助、引导学生去思考彼此之间的学习情况。在不断的学习和尝试的过程中,才能够更好的引导学生成长和发展。教师需要注意,课堂教学方式的创新需要教师根据现代教学思想和课堂教学实际情况进行探索,教师可以先进行简单的实验,通过试点找到教学模式的不成熟之处,然后进行调整和改进与提升教学模式的质量,提升学生的学习兴趣,保证学生能够在课堂学习的过程中有所收获,我认为课堂教学方式的创新,不仅仅在于具体的教学方式的创新,同时也在于教学目标的创新,教学指导思想的创新,这些创新是相辅相成的,只要通过这样的模式,才能够比较好的引导学生进行成长,解决好在这个过程中出现的各种问题,保证高中音乐课堂教学的质量,能够得到真正有效的提升,在实际创新的过程中,教师要积极地倾听学生的意见,同时还应该进行教师之间的交流,通过这样的方式进行资料的收集。通过收集资料不断进行总结和反思,这样就是才能够在不断的调整和改进的过程中不断的提升创新,在这个过程中教师可能会遇到一些问题,但是创新从来不是一帆风顺的,教师要有敢于创新勇于创新的精神。总结:在现代高中音乐课堂教学的过程中,教师的教学要注意在传统的教学模式的基础上进行调整和改进,在不断的调整和改进的过程中去寻找最适合现代素质教育要求的教学方法。只有这样,高中音乐教学才能够真正的发挥好本身的价值。
参考文献。
[1]潘银红.浅谈优化高中音乐欣赏教学的策略[j].基础教育研,2014,(11):64.
[2]廖华年.浅议高中音乐教学的优化[j].中学课程辅导(江苏教师),2011,(2).
音乐课程思政论文(热门15篇)篇六
1、理论知识过重,实践环节不足,偏离了对学生应用能力的培养。
许多院校在课程设置上都不同程度地存在着重理论知识,尤其是陈述性知识的传授,轻实践教学环节,只强调学生应该“知道什么”,而不是“会做什么”,没有充分做到结合生产一线,培养学生解决实际问题的应用能力。
2、以学科体系构建课程,忽视课程与工作岗位要求之间的联系。
许多院校的课程多是按照学科的逻辑结构来组织内容,过于强调知识的系统性和完整性,而不是面向实际应用,根据岗位职业能力的要求来选择课程内容,忽视了教育与产业的联系,知识与工作任务之间的联系,从而造成学生学习的盲目性,不利于学生应用能力的培养。
3、理论与实践的脱节。
课程体系中的理论课程和实践课程没有得到较好整合,而是各成体系,相互独立,基本上都是先上理论课程,再上实践课程,容易造成学生理论知识空泛,无法使学生真正掌握知识,再通过实践过程将其内化为能力。
二、课程模式构建的基本原则。
1、以工作过程为导向。
工业工程专业课程模式的开发,首先要对实际工作进行分析,将工作分解为多项工作任务,确定完成各项工作任务所需要的能力,在能力分解的基础上,以能力与知识的对应关系,将课程内容进行分类、整合、安排,进而形成应用能力培养脉络鲜明的课程模式。
2、以能力培养为主线。
能力本位是应用性人才培养区别于传统教育的一个重要特点,它是以培养应用能力为核心,将能力培养渗透到课程模式的每个环节中,因此在重视理论讲授的基础上,更侧重于从做中学,强调实践教学环节的作用尤其是综合性实践环节。
3、以学科知识为基础。
课程模式应该以学科知识为基础的,这些学科知识足以能满足一线人才所需的技术和技能的要求,而且当新的科学技术转化为生产力时,应用性人才凭借其较宽的知识面和较扎实的基础理论能够掌握并加以利用。
4、以素质教育为取向。
只有具备较高的素质和较强应变能力的人才才能在未来社会中得以生存和发展,同时,还应具备可持续发展的潜力,能够学会学习自我更新知识体系,以适应社会发展的需要。
三、课程模式构建的基本框架。
1、学科基础平台学科基础平台是依据技术学科的发展来设置课程,侧重于培养学科理论知识和用其进行分析解决问题的能力,学科基础平台主要包括学科基础课程和专业基础课程。2、应用能力平台根据工业工程行业的用人需求构建应用能力平台,由培养目标确定所需要的应用能力和再分解的若干能力要素,按照能力要素的要求来设计和设置课程。3、基本素质平台基本素质平台侧重于学生基本素质和职业新科技的培养,以基本素质课程和职业与工作要求的职业素质、职业首先的培养为主。
四、工业工程专业课程模式的构建。
沈阳工程学院工业工程专业自创办以来,一直重视应用型人才课程体系的研究与构建,坚持以党的教育方针为指导,遵循教育规律,依据学校的办学定位和优势,构建“以学生的发展为核心”的教学内容、课程体系;吸收国内外教学改革与研究成果,继承和发扬各学科的特色,大力推进教育创新,制定了科学合理的人才培养模式。
1、积极调研,开展专业培养模式论证。
工业工程专业教师结合东北地区地方经济发展的需要,吸收国外的先进教学改革和研究成果,对培养目标和课程模式进行了多次修订。成立了由多名企业和高校专家组成的'专业建设指导委员会。专业建设指导委员会成立以来,曾多次组织对相关企业进行调研,多次参与学校实施性教学计划的制定,实训基地的建设规划,针对区域经济的市场需求,采取专业绕着市场转,课程绕着专业转、大胆改革,与时俱进的人才培养模式,把产教结合落到实处。
2、开拓国际视野,努力吸收和借鉴国外大学的办学经验。
为培养具有国际视野和国际竞争能力的学生,学习和借鉴国外大学先进的办学经验,我们先后深入考查了亚洲和欧美等地区大学的教学体系,找到了很多值得学习的经验。
3、在课程体系构建上,充分发挥应用型本科学院的特点,以学科专业知识为基础,强调面向工作应用能力的培养工业工程专业以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是:根据确定的职业岗位群,先分析不同岗位的主要工作任务(工作内容、工作对象、工作手段、工作组织等),得出完成工作任务对应的职业能力。结合国家职业能力标准要求,按照职业成长规律和学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合,归纳出相应的课程和教学内容。
(1)根据企业实际需求,确定工业工程专业所面向的岗位群,以及工作岗位所需完成的典型工作任务。工业工程专业毕业生就业岗位主要是面向制造业生产一线的工业工程师、质量技术监督员、生产计划调度员,以及采购与物资管理员。职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书。
(2)根据工作任务,确定典型工作任务及所需的职业能力。本专业对应的4个职业岗位的主要工作任务有:生产过程的规划、管理与改进,产品质量的控制、检验和分析,生产计划的编制、调整与协调,生产现场的规划与设计,采购及供应链管理体系的管理、建立与维护。主要工作任务及对应的职业能力。
(3)确定工业工程专业核心课程。将工业工程专业所面向岗位的主要工作任务的职业能力结合岗位所对应的职业资格的要求,归纳出了系统工程、生产管理、人因工程、设施规划与设计、质量管理、管理信息系统和供应链管理共7门核心课程。
(4)最后形成工业工程专业课程体系(部分课程)。
综上所述,工业工程专业课程模式的构建是从工作需求出发,以技术活动为主线,设置完成主要工作任务所需职业能力培养的课程。课程目标既要考虑到知识的基础性,也要充分考虑到第一线工作的要求。也就是说,它既强调理论知识传授,又强调技能培养,力图通过实践过程使二者进行融合,最后将其内化为应用能力。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇七
摘要:随着社会的不断发展,人们的生活水平也在逐渐提高。幼儿教育教学质量的好坏直接影响着孩子以后的学习和成长状况,因此家长越来越重视孩子们的接受教育的状况,幼儿教育教学质量成为了社会各界备受关注的话题。本文主要研究了幼儿教育教学的相关问题,并针对如何提升幼儿教育教学质量进行几点方法策略分析。
幼儿教育时期是幼儿的一个非常关键的时期,这个时期幼儿面临着一次转折,离开了爸爸妈妈的怀抱,开始步入学校,开始真正的接受人生教育。同时这个时期也是幼儿的一个过渡期,所谓过渡期就是幼儿从家到学校的一次过渡。幼儿在步入学校之前完全就是一张白纸,幼儿以后往哪个方向发展靠的是教师的指引和指导,因此幼儿教育教学质量的重要性就不言而喻了。每一位教师都想让自己的孩子可以在幼儿教育中学到更多有用的知识,为孩子以后的学习道路奠定好基础。那么如何才能提升幼儿教育教学质量成为了一个关键问题,也是每一位幼儿教育工作者需要认真思考的问题。这就要求幼儿教师在幼儿教学中不断实现教育变革,为幼儿教育课堂引入更多新的知识内容,可以让学生在课堂中学到更多的知识。此外教师还要转变教学结构,采用积极有效的教学方法和手段,注重培养幼儿的综合素养,以促使幼儿全方面发展。
一、游戏与教学结合,提高参与性。
幼儿时期的学生还只是一个初学者,更多的是一个孩子,他们的心智发育还不完善,学习能力处于萌芽阶段,他们缺乏的是创新精神和创造力,在学习的过程中还不能积极主动。幼儿融入到幼儿教育活动需要经历一段时间,不是说所有的幼儿都可以很好地、很快地融入到一个新的环境当中,都需要经历一个关键时期。同时幼儿的自主学习能力尚不成熟,对周围的任何事物都不熟悉,因此好奇心更重,并且幼儿不能长时间在课堂中保持注意力集中,很容易被外部事物所吸引。教师综合分析幼儿的这种心理和天性特点,并结合幼儿自身的学习状况,把游戏教学模式引入到了幼儿教学活动当中,可以很好地改变幼儿教育教学状况,对提升幼儿教育教学质量有很大的帮助。比如教师可以在课堂中组织学生开展一次游戏活动,在课堂开始之前进行一个简单的小游戏,就像可以让学生之间玩一个手心打手背的游戏,游戏规则是:两个学生一人伸出一只手,通过石头剪刀布的形式决定出谁的手在上面,谁的手在下面,手在下面的学生要尝试着打另一位学生的手背,而另一位学生则通过自己的判断不让他打到自己的手背。当手在下面的学生通过尝试却没有打到对方的手背时,则两位学生交换位置,如果通过尝试可以打到,那么游戏继续。通过这个简单的小游戏可以锻炼学生的反应能力,还可以在课堂开始之前活跃课堂氛围,让更多的幼儿参与到课堂活动中来。另外教师还可以在课堂中穿插进行游戏教学活动中,以此提高幼儿的参与性,共同营造一个良好的学习氛围,可以很好地提升幼儿教育教学质量。
二、多媒体与教育结合,渲染学习氛围。
多媒体技术在幼儿教育中的应用,可以给幼儿教学活动带来无限的可能,不仅极大地丰富了课堂教学内容,让更多幼儿学生学到更多的知识,还可以吸引更多的幼儿参与进来,共同渲染一个良好的学习氛围。多媒体技术与幼儿教育教学活动的结合,实现了幼儿教育中的一次创新,不仅是教学形式上的'创新,也是教学内容上的创新,通过这次创新可以让学生在课堂中接触到更多不一样的知识内容,这也是幼儿教育革新的重点方式。多媒体教学模式还顺应了幼儿天生爱玩、喜欢看动画的特点,抓住幼儿的特点进行教学活动,那么无疑这个教学活动是成功的、是高效的。比如教师可以给幼儿在课堂中播放一些儿歌,相信大部分的幼儿都在自己家中听过儿歌,甚至还可以跟着多媒体进行唱歌。那么教师可以给幼儿放一些幼儿都很熟悉的儿歌,并且让会唱的幼儿跟着唱歌,相信很多幼儿都会在这种环境下手舞足蹈,帮助学生更好地融入到教学活动中。另外教师还可以在课堂中给学生播放一些儿童动画,幼儿学生都喜欢观看动画片,都会被其中绚丽的动画所吸引。教师这时候可以给学生播放一下《超级飞侠》中的动画片段,然后在提问幼儿,如果超级飞侠会给你送一个礼物,那么你希望是什么礼物呢?很多幼儿都在课堂中积极发言,有的幼儿想要一个玩具,有的想要一些吃的,还有的想要一个大蛋糕。通过给幼儿播放动画,可以很好地吸引幼儿的注意力,让幼儿更好地投入到课堂中来,共同渲染一个良好的学习氛围,以提升课堂教学质量。
三、活动与教学结合,扩展知识面。
在幼儿教育教学活动中,仅仅依靠课堂中有限的教学时间还是远远不够的,教师还要把幼儿学生带领到学校外面,见识见识一下外面的世界,开阔学生的眼界,扩展学生的知识面。同时将活动和教学活动结合起来,可以在最大限度上扩展幼儿教育教学内容,提升幼儿教育教学质量。比如教师可以带领幼儿学生到户外开展一些趣味活动,可以参加一些简单的户外学习活动,学校周围有时候会开展一些趣味活动,教师可以带领幼儿学生参加这些活动。就像学校周围还有一些机器人技能大赛,就是他带领学生参加这些比赛时,即使不能很好地参与进去,观看一下也很好的。有些人可以通过观看了解一些基本的机器人知识,掌握一些机器人运动的基本原理,被机器人炫酷的动作所吸引。学生可以更好地投入进去,对机器人相关知识也更加关注。谁说他们参与进来可以学到更多的系机器人知识,对机器人知识也产生了浓厚的兴趣。对培养学生动手能力、思考能力和创造能力都有很大的帮助。另外教师还可以带领学生参与其他的一些技能活动,就像一些简单的知识竞赛,以及一些节日的盛大活动,都可以让学生参与进来,学生或多或少可以在活动中受到感染,在活动中学到知识,让幼儿在活动中取得成长。总而言之,提升幼儿综合能力的方法是多种多样的,教师要在自己的实践教学中找到一条最适合的教学方法,更好地加以运用,有效地提升幼儿教育教学质量。
【参考文献】。
[1]吴晓燕.学前儿童游戏教程[m].北京:教育科学出版社,.。
[2]林珊珊.兴趣在幼儿教育中的作用[j].小w时代,.。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇八
随着基础教育改革的不断深入,音乐教育理念产生了巨大变化,形成了一种全新观念、全新方法、全新信息的音乐教育体系。在教学中注意理论和实践相结合,音乐教育的目的不再是单纯地传授音乐知识和训练音乐技能,而在于综合音乐学习能力的培养。本文主要针对如何培养高中学生的学习能力进行论述,希望能进一步提高高中音乐课堂教学质量。
能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务达到目标的必备条件。在本文中我所说的主要是音乐学习能力。什么是学习能力呢?所谓学习能力指的是个体运用已有的知识和智力,最大限度地领会和掌握学习材料,使掌握知识简单化、快速化的活动方式。那么,新课程背景下如何在高中音乐课堂教学中培养学生的音乐学习能力呢?笔者总结几点如下。
一、音乐实践能力的培养。
学生都有自我表达和表现的愿望,教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍、最基本的表现形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。歌曲《大海啊,故乡》欣赏完后,让学生进行歌唱艺术的实践,有三位学生进行了独唱,六名女生、八名男生进行了小组唱。女生齐唱一、二乐句,男生齐唱三、四乐句,五、六乐句男女生齐唱。这样的设计很有创意,不但使学生的演唱进行了实践与展示,而且加深了学生对家乡、对祖**亲的深厚感情。我在教学过程中,坚持注重培养学生的实践能力,提高学生的实践能力,把教室变为舞台,让他们在这小小的天地里展现自己的愿望。
二、情感表现能力的培养。
想要准确表达一首作品的情感内涵,光有热情和激情是远远不够的,准确地了解作品所蕴含的情感,才能准确地把握作品的情感内涵。为此,我们要引导学生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品,对全曲展开分析,由最初的感性了解深入到理性的分析上去,由最初的感知情感发展到认知情感的基础上,能够全面和系统地了解作品所要表现的全部思想实质,从而达到一种全面深刻的理解。
三、歌词语言能力的培养。
歌词语言是一首歌曲的重要组成部分,对歌词语言能力的培养是我们教师必须要注意的一个方面。
下面以舒伯特的《冬之旅》为例,《冬之旅》的歌词由德文写成,德文从发音上来说比我们中文要简单得多,它的发音有明显的规律,读起来富有节奏感。这就要求我们在演唱时对语言的把握要十分的到位。对于德语的咬字,我们在演唱和朗读的时候,那些连在一起的单词千万不能断开读,因为歌词是诗歌,因此也要注意句子不要随便断开。这样音乐句和语言句才能配合得好,更加融为一体,朗朗上口。在德语中,因为语种和诗歌的原因,歌词带有一定的诗歌韵律。尤其是在某些特别的地方可能会出现单词和整个句子的“顿”或“藕断丝连”的感觉。一般情况下,乐句和文学的分句是紧密结合在一起的。在实际教学中由于大部分学生掌握原文的程度有限,我们在教学的时候注意尽量要求他们认真地把语言演唱得靠近原文的风格就可以了。启发学生在演唱时根据歌词的语境,仔细研究,结合合理的换气,把握歌词语言的韵律,这样才能不会破坏乐句的完整性,从而使演唱的作品更加动听,更加富有韵味。
四、音乐感知能力的培养。
音乐感知能力的培养,首先可通过对乐谱的分析、对比,做引导性、示范性的剖析音乐元素及内在结构,并为学生建立某个想象的'空间或设定一个联想的范围。这样,便于学生能够准确地把握音乐音响的形象特点、领悟音乐情感内涵,并有助于丰富他们对音乐的表现能力。笔者在教学实践中,假设根据四种三和弦的音响色彩差异,将四种三和弦比喻为四季,以便于学生对于三和弦的感知从抽象到具象,最终到达“想象”的境界。对于高中生来说,带着这样的“想象”来进行音乐学习、表演甚至创作等行为,较有利于他们更加准确地掌握并使用这四种三和弦。
笔者认为,像这样具有想象性、引导性的音响色彩分析在视唱练耳教学中是非常必要的,是培养音乐感知能力的重要手段。而这一手段的应用强调了逻辑智能――音乐分析能力的作用,它是培养音乐感知能力的基础。只有具备了一定的音乐分析能力,才能对音乐表象进行拆分、肢解,了解乐思、乐汇的进行规律,理解音乐内在的含义,并对其形成联觉、加以想象。这样,十分有助于学生建立敏锐的音乐感知能力。
总之,音乐学习能力有了发展之后,学生便会在音乐学习活动中产生一种成功体验,有了这种成功体验,将会使他们更加喜欢学习,对音乐学习充满自信心。这个时候,便会自觉地总结自己学习的策略和方法,思考自己学习成功的原因,并且进一步追求更多的成功体验。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇九
英语是一门语言,学生需要读懂这门语言才能够更好的理解其中的语法知识,而创设学习情境是学习语言的重要举措。在实际教学的过程中,老师需要根据课程内容创设课堂情境,提高学生的英语听说水平,并且在此基础上创造性的使用教材,将教材中的内容灵活的展现在学生的面前,让学生在生动的环境下学习到英语知识,并更好的应用这门语言。如在进行对话讲解时,老师就可以让学生自创对话情境,通过自己的表演表达对话内容,这样能够增强学生的印象,也会调动学生的参与热情和学习的积极性,充分的体现出语言学习的效果,提升学生英语综合能力。在情境创设的过程中,为了更好的发挥效果,可以充分的利用多媒体等技术手段达到最佳的效果。如将多媒体技术手段引入到英语课堂教学中,充分的发挥其视觉听觉效果俱佳的优势,调动学生的观察力和记忆能力,并将提升学生的思维能力作为出发点,恰当的设计情境,并运用艺术形式,力求英语课堂情境的灵活多变和重点突出,更好地提升课堂教学的效果。
二、教师要不断提升自我素质修养。
教师在英语教学中发挥着关键性的作用,尽管当前教学工作中要求学生占据主导地位,但是老师的作用依旧不能够忽视,要能够起到引导的作用,帮助学生更好的学到知识。为此,必须要加强师资队伍的建设,提高教师的专业水平和综合技能,这是提升教学质量的硬性举措。具体来讲,师资队伍的建设需要和学校的整体建设相结合,在整个过程中需要选择最符合实际需求的教材,并紧跟新课改发展的需求,抓住教师队伍建设这一环节不放松,为教师水平的提升提供有利的环境。作为老师本身来讲,则需要不断的提升自身修养,广泛涉猎,增进理论水平和实践教学经验,这样在引导学生和进行课堂教学的过程中就能够更好的发挥作用,达到最佳的教学效果,提升教学质量。
三、满足学生的求知欲望并培养学生的自主学习能力。
在新课改背景下,英语的教学工作必须要实现认知、技能和情感三大领域的`创新发展,在教学中尤其要注重知识传授过程中对学生求知欲望的满足和自主学习能力的提升,这也有助于教学质量的提升。因此说在实际教学的过程中,老师需要注重对学生自主学习能力的培养,积极的挖掘学生的思维空间。在设计教学内容的过程中,需要结合学生的特点,发挥学生的主体性,并激发学生的探究性欲望,在满足学生学习需求的基础上层层深入设置问题,培养学生独立思考和解决问题的能力。如老师可以根据学生的特点设置学习小组,教师成为每个小组的指导者和观察者,而学生是其中的主动参与者,通过每个学生的团结合作,解决英语问题,这样能够更好的鼓励学生,不仅有利于为学生营造良好的语言交流空间环境,还能够提升学生的学习效率,并在一定程度上提升了教学的质量。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇十
1.1学生基本现状。
该校主要是在整个江苏省录取初中毕业学生,学生在我校学习绝大部分是住校,由于现在几乎都独生子女,在家从小被家长过分照顾。在该校对住校生特别是新生管理极为严格,加之在学习上对学生要求也与初中小学不同,这直接导致新生不适应教学生活,据最近五年对学生观察发现,随着年级增加新生入学后适应时间在增加,如08级新生适应时间一般0.5个学期,09级为0.75学期,到现在11级需2学期,12级应比11级更长一些,特别是12级学生在入学第二学期还有学生重修不上,对于重修考不认真对待情况,这在以往各界新生不曾发生过。
1.2学生数学储备。
从数学方面,学生对数学兴趣极低,据统计学生对数学感兴趣只有7–,据我最近五年观察在课堂上有10℅左右学生在数学课堂主动听课、记笔记、思考问题,有50℅左右学生在课堂上被动听课、记笔记、思考问题,而每班有4、5个学生虽然人在教室,但自始至终完全做着与课堂毫无关系事:睡觉、发呆、看手机等,这些学生头脑中是没有对学习这个词,这种状况有上升趋势。从之前的知识储备上看,对11级新生入学摸底考所批改药学两个班学生考试结果分析发现:对于后续学习所需知识如一元二次方程求根公式、解方程组、锐角三角函数等知识,能较好掌握的学生只有不到10%,对于经教师在课堂上复习能回想并会应用学生只有不到40%,对于教师在课堂复习需要课后复习练习有20%,有15%只能葫芦画瓢,剩余的在之前学习中根本没掌握。
2对教师思考与建议。
2.1教师对教材把握。
从对教材把握看,每个教师应利用假期把已有教材通读一遍,对整个教材有一个整体认识,认真体会教材编排意图,并根据以往经验把握整个教材重难点关键点,设想实际教学中如何突出重点,突破难点。比如在所教授知识中,三角函数是学生薄弱点,特别是诱导公式,这节一共有20个公式,这20公式要求学生要熟练掌握前面角度制与弧度制互化、终边相同角公式、符号法则等新学知识,书本给出公式是按角在坐标系位置分类,即先定角在坐标系位置,再看题中所给函数名,然后定号、定角、定值。之前在教授这公式时一直按照书本给出顺序,但发现每次考试只要与三角函数有关,学生成绩不理想,能正确求解相关题的近5,从08级后对这块内容做了些调整没有按书上顺序,而是先集中精力把正弦的诱导公式讲透,然后让学生模仿正弦,在教师带领下尝试余弦诱导公式,放手让学生求解正切,从考试结果看能正确求解相关题提高到10℅。
2.2教师与授课。
从授课角度看,每位教师都应掌握多种形式授课方式,数学课从内容看主要分为概念课、公式课、练习课、复习课、综合课等。对于概念课,主要以讲授为主,练习为辅,设定练习我一般参考书本例题、练习、习题,针对本次课内容精心设计不同层次的练习题;对于公式课我对公式弱化证明,强化应用,对于公式应用以学生自主学习为主,让学生自主学习书本例题,然后变换数字让学生板书,其他学生观察。这样有三分之一学生能在课堂掌握公式,当然这不能一概而论,绝大部分课堂是多种授课方式综合,对于那些课适合学生自主学习,不同班级是不相同,需要教师根据班级情况斟酌。
2.3教师与考试。
从考试角度看,考试是教师学生绕不开事件,对于教师不仅会做考试题,关键要通过做题体会每到题隐含数学思想,分析出题者对考题布局结构、出题意图、试题覆盖面等。这就要求教师必须在作遍课本、学习指导上每一道题后,体会教材设计结构、体会每道题对学生要求等,以达到对教材正确把握,在这基础上设计一套复合规范考题,提高教师教学素养。
2.4教师与学生。
从了解学生心理发展状况看,类似该校这样高职学生,学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此,教师了解学生的状况是十分重要的,也是十分必要的。俗话说:“知已知彼,百战不殆。”我们要想让学生安心学习,要想让学生听信自己,特别是要想提高教学质量,就必须了解学生的心理状况,做他们的“知心大姐”,为其排忧解难,让学生走出困惑的池沼,让其一身轻松地学习,这样才能提高教学质量。
3对考试的'思考与建议。
该校考试主要是由各任课教师轮流出题,大家在平时充分交流后,由一位教师充分听取大家意见后出题,对教师学生来说是比较合理的。从13级开始学校实行教考分离,考虑到教师之间有差异、学生之间有差异,建议应向中、高考一样应有考试说明、有样卷方便教师平时教学。毕竟数学不同中、高考一样选拔性质考试,只是提高学生素质,学生毕业后是要面临要拿各种证书、成绩单找工作、就业这样现实性问题,这对教师、学生有指导作用。据最近五年观察,该校生源质量呈逐年下降趋势,08级设计一个知识点的简单题占65%~70%,设计两个知识点中等题占20%左右,涉及两个以上知识点综合性大题占不到10%,补考率平均每班在5%左右,而这样考题到09级补考率上升到8%,到10级考题难度比08级大幅下降,补考率回到5%左右,这样考题对12级上升到10%,建议考题应以涉及一个知识点简单题为主。
4结语。
提高教学质量是调配每个教学环节至最佳状态,是一个系统性的问题,如何提高教学质量是作为教师一辈子都要去努力解决的问题。要想达到理想的教学效果,需要每位教师、教学管理者在每个教学环节中不断地磨合,切实地从细微处入手,摒弃传统的教学观,结合教师的自身情况和现阶段学生生理、心理发展的客观规律,树立以学生为中心的现代教学观,指导学生自主学习,促进学生创造性思维与完美人格的健康发展。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇十一
适应产业转型升级对成人教育提出的新要求,成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题,注重内涵发展,多措并举,树立生我教学理念,加强教学监控,创新教学方法,高度重视教学服务,缓解学员工学矛盾,切实提升成人教育教学质量,实现成人教育可持续发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分,为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才,对建设学习型社会,提高国民整体素质具有重要的意义。新经济时期的到来,对成人教育的`发展提出了更高的要求和标准。新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任,以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。
一、新时期成人教育教学质量存在的问题。
(一)教师教学水平不高。
成人教育大多没有专职教师队伍,只能聘请其他院系教师为兼职教师。这些教师都有本职工作,很多是为了“赚点外快”才愿意为成人教育上课。兼之授课时间是在周末,很多优秀老师,也不愿牺牲个人时间来授课。很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准,为授课老师支付课酬。这种单一化的课酬支付方式,忽视了教师能力表现及所付出的成绩,挫伤了教师的积极性。在课堂教学过程中,很多老师缺乏应有的责任心,甚至不备课,完全照本宣科,毫无成人教育教学特色。这种“填鸭式”教学,很容易使学生产生厌学情绪,常常不来上课,或来了几个人也不认真听讲,这更影响了教师授课情绪,形成恶性循环,有些教师就完全不讲内容,只和学生“话家常”,教学质量无从谈起!
(二)教材缺乏成人特色。
为减少备课工作量,成人教育授课教师多采用全日制教材,多讲理论,缺乏实践性,对学生工作作用不大。成人教育课程普遍课时较少,全日制教材无法在短短几个周末系统讲完,学生学了点没用的皮毛,更不愿来上课。
(三)学生素质参差不齐。
新时期,成人教育生源已大幅度萎缩,部分学校为维持办学规模,不顾质量,见人就招。盲目招收不合格学生,加大了教学管理难度,降低了教学质量。同时,学生来自不同行业岗位,知识需求存在较大差异,教师“填鸭式”照本宣科,完全无法满足学生个性化需求,学生被动接受,缺乏学习积极性。
(四)教育教学管理滞后。
很多成人教育部门忽视成人教育管理,未能配备专业教学管理人员,任由一些不懂管理的人在教学管理中“滥竽充数”,形成恶性循环,使得成人教育教学管理长期滞后,严重影响了教学质量的提高。此外,很多成人教育教学管理队伍流动性大,人员不稳定,教学管理人员升值加薪机会少,缺乏工作积极性,影响了成人教育教学的整体水平。
(五)教学方法单一落后。
教学方法先进与否,往往决定教学质量的好坏。然而,很多成人教育学校忽视教学方法创新,普遍沿用传统单一化教学方法,教学格式化,年年都这样教。教师从不考虑学生能否接受,反正照本宣科即可,上课就来,下课就走。教学方法的落后,已成为影响成人教育教学质量提升的重大难题。
新时期成人教育要赢得长远发展,务必要多措并举,创新教学模式和方法,调动学生积极性,加强教学管理,做好学生服务工作,不断提高教学质量。
(一)树立生我教学理念。
成人教育必须树立以学生为中心的教学理念,积极创新教学模式,加强成人教育教材建设,为来自不同行业岗位的学员提供个性化、终身化的学习服务。成人教育应积极对接区域产业人才需求,推进教学模式改革,深化内涵建设,努力办出特色,为地方经济发展培育人才,树立成人教育办学品牌。
(二)不断加强教学监控。
教学质量关系着办学的成败,成人教育应紧抓质量管理,强化教学过程检查、评估。其一,加强教务、班主任业务培训,规范日常教学管理;其二,严把任课教师选聘关,组建结构稳定、教学能力突出的师资队伍;其三,加强教学过程检查及评估,不定期安排听课、检查及考评;其四,规范考试考查,树立优良考风。
(三)高度重视教学服务。
成人教育学校应积极优化人员配备、师资建设、办公环境,加强教学服务,为教学质量提升提供保障。其一,组建教学服务团队,配备负责人、管理人和技术员,出台考核培训制度,强化岗位培训;其二,打造一支数量充足、质量精良的师资队伍,加强教师学科知识技能培训;其三,加强招生宣传,严把入学考试关。其四,因材施教,对接学生岗位需求,合理取舍教学内容,确保学生能学有所用。
(四)缓解学员工学矛盾。
成教学生普遍面临工学矛盾,这就要求成人教育部门加强班级管理、畅通信息咨询渠道、努力做好学生服务工作。其一,配备专职班主任,设立班委会,引导学生自我管理;其二,利用现代信息手段,畅通师生沟通渠道,建立qq群、微信群等;其三,定期开展学生活动,激发学生学习兴趣;其四,创建奖惩制度,开展评优评先,激发学生学习积极性。
(五)改革创新教学方法。
办学需要理念,教学讲究方法,得方法者,往往能事半功倍。成人教育要提升教学质量,务必要创新教学方法,结合传统讲授教学,增添讨论教学、案例教学、研究教学等新方法,引入现代多媒体技术,多维辅助教学,走多元化教学之路,激发学生学习兴趣,帮助学生学有所成。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇十二
中专声乐课一直都是上大课的教学模式,最大的好处就是能够充分利用有效的教学时间,系统性地向学生传授声乐基础理论、发声技能技巧等,集中时间通过从点到面地解决学生在声乐学习过程中所遇到的共性问题。缺点在于教学时间和内容都会受到不同程度的限制,在大课教学中,教师往往很难发现个别同学的问题,比如说,在集体发声和演唱训练过程中,不同水平的声音交织在一起,教师无法及时发现个别学生在音量、音准和发声方法上存在的问题,更不可能根据学生的个体特点因材施教,对学生的个性发展和潜质挖掘不利。因此,可以尝试采用“大班课—小组课—个体辅导课相结合”的声乐教学模式,这里所提到的大、小以及个体课的有机结合,就是指对声乐课进行全面统筹,并将全部教学内容在大、小课上进行合理分配,发挥大、小课的各自优势,促进声乐教学效率提升。小组课指的是根据班级同学基础条件以及个体特点等的不同,将全班同学划分为多个教学小组,实行差别化、有针对的指导与训练。比如说,部分同学要么因为基础条件差、性格比较内向,歌唱时往往紧张而羞于开口。时间一长,会逐渐拉动与其他同学的差距,并形成严重的心理障碍。而如果教师将其放在一个组内进行教学训练,能够创设轻松的学习环境,鼓励他们大胆发声和演唱,敢于突破自我,树立自信,这样才能使他们的声乐学习能力得到明显增强。通过实施小组课教学,能够做到因材施教,及时弥补短板,并做到对症下药。在声乐课教学改革过程中,除了可以采取小组课教学外,还可以采取个体课辅导的形式,实现大班课、小组课以及个体辅导课的相互融合。
2.2合理采用个体辅导课,深入挖掘学生潜质。
采用个体辅导课教学模式,不仅能够根据学生特点因材施教,提高教学效果,同时也能通过与学生间的微观交流,了解学生个体特征,挖掘学生潜质。比如说,有的学生有良好的声音条件,音色也具有明显的个性特征,那么就值得发掘其内在潜质。如果发现学生在通俗演唱方面具有很大的发展潜力,声乐教师可以对其进行针对性指导和培养,以发挥其个性。也有一些学生自身有着很好的美声或民族唱法的条件,但是为了追赶潮流,总是倾向于演唱流行歌曲,但不能发挥自己的特长,很难取得更大的发展,陷入限制自我发展的怪圈,这种情况下就需要教师的引导,帮助学生定位今后的发展方向,在个体辅导课中进行重点训练和培养。与此同时,鼓励学生积极参加校内外各种活动,为其创造更多发展机会,比如参加演出或者声乐比赛,通过这类活动让他们发现自己的声音特点和优势,并继续向更高目标去努力,这样既能顺利完成学校教学计划,也能培养出更多的音乐人才,以适应今后的实际工作需要。
2.3加快声乐教学流程改革。
在推行声乐课改革的过程中,我校为了适应学生就业需求,增加了实践课教学内容,将原来学习声乐美声、民族歌曲“一贯到底”教学计划改为原声乐课,采用教师教歌,学生学歌的流程,也即听赏—练唱—创编的流程,发挥学生的自主性,让他们学习、创编、表演歌曲。在声乐课堂上,教师应注意学生主体性发挥,调动其学习积极性,让学生将已学的舞蹈、教程与教法等多学科的知识技能运用到声乐课上来,并通过“汇课实践表演”等形式,为其搭建一个相互交流和沟通的平台,使学生主体作用得以发挥出来。同时教师也应扮演好点评者的角色,对学生进行启发式点评,这样不仅有助于培养学生的创新思维和创编能力,而且也能促进学生实践能力的提升。
2.4利用合作教学,增强学生的合作意识。
素质教育背景下,合作意识是教学所需要达到的重要目标之一,对于中专声乐教学也是这样。所谓的合作教学法类似于集体授课方式,能够使学生的个体性作用和集体性得以发挥,有利于提高教学效果。通过采用合作教学法,小组内同学之间能够进行相互交流与探讨,既能使课堂教学氛围更加活跃,让学生更加积极主动地参与到声乐学习中去,有助于教学效果的提高。同时,能够增进教师与学生、学生与学生之间的'友谊,增强班级凝聚力和团结意识。与此同时,中专声乐教学强调实践性,学生只有尽可能多地参与实践,才能体会和感受到音乐知识与情境,因此,作为中专声乐教师,应当对学生加强引导和鼓励,让学生在参与小组讨论时要敢于发表自己的意见和看法,提高学生的实践操作能力。第一,中专声乐教师应将班级同学划分为若干小组,每组配人员4~6人。第二,中专声乐教师应在深入了解教材内容和教学大纲的基础上合理制定小组学习内容。第三,中专声乐教师应当结合教学内容和目标为学生设计相关歌曲,让他们进行表演,通过小组合作的学习方式提高学习效果。比如说,在讲解《我和我的祖国》时,声乐教师可以先进行示范演唱,然后让全班同学共同演唱,再选一位学生领唱歌曲的一部分,其他同学合唱剩余部分,还可以根据小组学习的形式为不同组设计不同的表演动作,还可以由师生一道来讨论如何进行歌曲合唱,比如说,由教师担任指挥,各组分别演唱歌曲的不同部分,然后向学生提问:这样的歌唱方法使歌曲的什么形式得以改变,很快就有学生回答出是歌唱形式的改变,班级气氛顿时活跃了起来。可见,在这种合作学习氛围下,不仅有利于合作意识的增强,同时也能够大大提高学生的表演力和演唱能力。
2.5对学生进行多元评价。
声乐教学模式与理念时刻都在发生深刻变化,在此情况下,要提高声乐教学的效率和质量,就必须让学生主体作用得以充分发挥,并加快构建多元化的教学评价体系。声乐教师应当利用好这种多元化的教学评价模式,对学生多加鼓励,让学生经常能够体验成功,并树立较强的自信心。在多元化的评价模式下,评价主体也应是多元化的,即应当包括学生自己、声乐教师、校外导师以及行业专家等构成,共同完成评价标准、方法的研究和制定工作,能够根据评价标准对声乐教学人才培养过程进行深入剖析,使学生综合素质得以有效提高。在课堂教学过程中,教师应加强引导学生进行自我示范,并由组内同学或教师进行鉴别和评价,通过这种师生之间、生生之间的交流与互评,能够对学生做出客观公正的评价。
3结束语。
综上论述,声乐教学对于中专音乐教学来说意义重大,但是现实状况是,中专生大多在中考中失利,是众人眼里的“三差生”,其行为习惯与学习习惯都存在着不同程度的问题。为此,我们作为中专声乐教师,必须要有全新的教育理念,加强教育教学方法探索,结合学生基础条件和现实状况,通过采用多元化的教学模式与方法,调动学生学习声乐的积极性,重视培养学生的积极性和主动,让学生在实践过程中提高自身的技能水平,掌握声乐知识要点,进而促进声乐教学效果的提升,为其今后的长久稳定发展奠定基础。
参考文献。
[2]李玉娇.中职声乐教学方法多元化策略分析[j].魅力中国,(10).
作者:张蓓单位:云南艺术学院附属艺术学校。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇十三
课程是实现教育(-雪风网络xfhttp教育网)目的的主要载体和手段,课程体系和教学内容的改革在教育(-雪风网络xfhttp教育网)教学改革中处于核心地位。当前,我国高等教育(-雪风网络xfhttp教育网)正面临着深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。精品课程建设工程的适时推出,不仅具有极强的针对性,还是一个具有战略意义的重大举措。它是一项以点带面的改革,即以精品课程建设为突破点,着力打造一批具有时代特征的高水平课程;以整体教学内容改革为面,推进高校教学质量的全面提升。
科学理解精品课程的内涵是建设好精品课程的前提和基础。教育(-雪风网络xfhttp教育网)部提出,国家精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。“五个一流”提出了课程建设的明确目标,揭示了课程建设的基本宗旨与丰富内涵。首先,它是一个相对的概念,是在众多高水平课程中优势比较全面、特色比较明显的课程。课程建设作为学科发展的重要体现和专业建设的重要依托,一直是教学改革的前沿阵地,特别是20世纪90年代中期以来,我国高等教育(-雪风网络xfhttp教育网)推出了一系列有关课程建设的重大举措,课程建设受到了各高校的高度重视。因此,目前推出的一批精品课程,是多年课程建设优秀成果的全面总结。从另一方面讲,精品课程分别代表国家、省、校三级层次的水平,某一层次的精品课程都是相对意义上的高水平。其次,它是一个发展的概念。在不同的时期和阶段,课程建设有不同的标准和要求,体现不同的特色。精品课程评判标准必须科学地、完整地反映精品课程的基本特征。随着认识的逐渐加深和对课程要求的不断变化,其标准也会随之发展变化。而且任何一门精品课程都不可能是一次性完成的,它是一个不断吸收新成果、适应新形势的`动态发展过程。第三,它是一个多样化的概念。即目标定位的多样化,创建模式的多样化和评价标准的多样化。多样化是独具特色和教学创新的必然要求。统一标准和模式不仅不会产生高水平且多样化的精品课程,同时也与多样化人才培养要求不相符合。
课程设置受到科学文化知识、学习者和社会需要三方面的影响和制约,是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体,它体现了学校办学思想和人才培养模式特征。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向,对推进学校课程整体建设、提高教学水平具有重要意义。
近年来,我国高等教育(-雪风网络xfhttp教育网)规模不断扩大,但教育(-雪风网络xfhttp教育网)投入严重不足,教育(-雪风网络xfhttp教育网)基础设施和教师队伍的水平都远远不能适应教育(-雪风网络xfhttp教育网)现代化的要求。这就需要最大限度地整合和利用现有优质教学资源。精品课程建设正是希望通过共享优质教学资源,共享优秀教学研究成果,发挥示范和辐射作用,促进各校课程建设的发展和教学改革,提高教学质量。
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音乐课程思政论文(热门15篇)篇十四
学生却没有选择权,不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动,而体育课程时间也都以提高中考体育项目的分数为主,严重影响了学生学习体育的兴趣,致使学生的厌学情绪比较严重。
加强教师队伍建设教师是体育教学授课的主体,其素质的高低将直接影响课程的教学质量。针对目前体育教师的职业倦怠现象,需要从以下两个方面加以改善:一方面,教师应加强自身专业知识的积累和业务素质的提高。在业余时间,多看一些和体育教育有关的书籍,保证在教学时能够拓宽学生的视野,做到有效提高学生的体育素养。另一方面,学校应转变办学观念,不能一味注重主科的发展,要兼顾体育教学的发展,定期组织体育教师外出培训与进修。
培养学生对体育课的学习兴趣新课程标准下,学生是学习的主体,只有学生对体育教学充满兴趣,才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来,进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时,教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上,要以吸引学生注意力为根本落脚点,选择的内容既不能过于浅显,也不能过于深奥,打击学生的学习兴趣。在教学过程中,要落实学生的主体地位,最大限度地让学生展示自己在体育学习与发展方面的才华。只有这样,学生才能通过“成功性喜悦”爱上体育学习。此外,要想进一步激发学生的学习兴趣,教师在教学过程中要善于发现学生的优点并多给予赞美。对一些具有体育特长或者进步较大的学生,教师要及时给予肯定与赞扬,帮助学生树立体育学习的信心,潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣,自觉、自愿地参与到体育锻炼中来,达到锻炼身体、增强体质的目的。
建立有组织、有纪律的课堂秩序体育教学通常由课前热身、教师示范与讲解、自由锻炼三部分组成。由于体育教学灵活性较强,许多学生都把体育教学看成“玩”,缺乏一定的课堂纪律性。此外,在体育课堂上,由于一些体育教师教学态度不够端正,在示范与讲解之后,便放任学生自由练习与活动,学生也未意识到体育对自身的重要性,使得体育课堂变得随意、散漫而缺乏组织纪律性。针对上述现象,教师应端正自身态度、严格治理,并建立严格的审查制度。同时,做到课前、课后的点名,遇到违反记录的学生,要给予相应的`惩罚,从而保证体育教学的质量和学生体育素质的提高。
分层教学由于学生个体的差异性,在体育能力和体育特长上都存在一定的差异。因此,在体育教学过程中,教师应注重分层次教学法的使用。积极了解不同学生的身体差异以及体育特长,在此基础上针对不同学生的实际情况开展教学。这样不仅有利于培养学生对体育学习的兴趣,同时也有利于体育教学任务的完成。初中生处在身心发展的关键时期,因此,中学教育在注重学生智育发展的同时,也应加强体育教育的发展,不断提高体育教学质量,保证学生体育与智育的同步发展。
音乐课程思政论文(热门15篇)篇十五
单片机课程是机械类专业的一门专业基础课。该课程是课程设计、毕业设计等教学环节中的重要实现手段,是一门实践性和应用性很强的课程,学习单片机并掌握其设计使用技术已经成为当代大学生必备的技能。提高单片机的教学效果,对学生动手能力的培养和促进学生创新意识的提高具有重要的现实意义。
2.教学现状。
单片机课程是机电高素质复合技能型人才所需自动控制类知识的载体,其特点是概念多、逻辑性强、内容抽象[1],对于初学者来说入门难。传统的单片机教学一般均以学科体系为出发点,注重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系,但却忽略了“可学性”,致使学生学得吃力,老师教得也很辛苦[2]。从教学效果来看,一直存在教师难教、学生难学的双重困惑,教学效果不太理想[3]。常见的教学方式是“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”[4]。这种传授型教学模式就使本来就很枯燥、抽象的课程更加显得乏味,学生在学习过程中对课程产生了畏难情绪[5]。而且在大部分新升本工科院校中,机械类专业学生以男生为主,且理论知识掌握较差,学习主动性不高。大部分学生对自己的大学生活和毕业去向没有规划,学习动机模糊。针对以上教与学的特点,提出一些针对单片机课程在教学过程中行之有效的教学改革思路和方法,达到提高学生的学习能力,特别是创新实践能力的目标。
3.设计教学思路和方法,提高教学质量。
3.1通过问题初识单片机。
学生刚开始不清楚单片机是什么?是什么样?是用来干什么的?所以,授课教师在第一次的授课过程中,应该从学生的思维角度出发,回答单片机是什么、什么样、干什么等问题,使学生从宏观上对单片机有一个理解。在解答这些问题时,最好拿一片单片机,在课堂上就能够直观地看到单片机的外观形状、大小和引脚排列等情况,这样使学生对这个概念会有更深的认识。把单片机和pc机进行一定的比较,对理解什么是单片机是非常有帮助的。pc机主要用于数据采集、运算和处理,而单片机主要用于控制且体积更小,这也是为什么目前大多数学者把单片机叫做微控制器的原因。单片机用来干什么的?解答这个问题可以通过学生身边非常熟悉的案例来进行。比如:日常生活中的电视需要使用单片机来进行设定和控制;全自动洗衣机使用单片机来对洗衣的时间和水位进行设定且控制等等。通过日常生活和生产中无处不在产品进一步地帮助学生认识、理解单片机。
3.2整合教材内容,由整体到部分、由外而内讲解单片机结构。
在对单片机有了感性认识后,应把单片机看做一个整体,不能把它的结构肢解。比如在讲“单片机芯片结构”时,由整体到部分给学生强调单片机学习的主要内容,以减少学生的畏难情绪。然后将这些功能特点进行分类,画成图表的形式来加强印象,结构分类如图1所示。先讲解外部功能,再学习内部各个功能,这就是由外而内。引脚教学中,把单片机的40个引脚大致分为电源、时钟、控制和i/o口4类。先简单告诉学生,4个8位并行i/o端口占用32根引脚线、电源2根、时钟2根,这些引脚使用都比较简单,重点掌握4根控制线就可以了。这么一来,学生就会觉得几个控制线的使用绝对不难,学习单片机的兴趣就建立起来了。图1单片机芯片结构图另外在对单片机的结构理解后,应整合教材内容,使教学过程更具有逻辑性和连贯性。根据学生已学课程和本门课程教学所要达到的目的,合理地调整授课的顺序,可以帮助学生理解、促进对知识的消化。比如单片机结构与指令系统是学习单片机的最重要的基础,在这部分的学习过程中,可以将一些指令系统结合硬件部分一起进行授课,可以将汇编语言调整到前面讲授,既可以加强学生的理解又可以节省部分学时,用一些简单的程序来举例说明如何控制硬件,提高学生对硬件编程的理解。又如在单片机接口扩展的教学中,因为学生已经对总线有了一定的理解和认识,在这儿就可以引入三总线来学习接口扩展,强调接口扩展电路的设计就是这三类总线的连接。通过对教学内容和授课顺序的改变,使学生建立起整体的概念,分析并引导学生掌握课程内容的内在关联性,而不是把一本书、一堂课从头讲到尾。
3.3用浅显易懂的比喻帮助学生理解枯燥难懂的概念。
学生认为单片机学习太抽象,尤其是存储器单元的数据和地址。因为数据和地址都是用二进制表示,什么时候是地址什么时候是数据学生普遍反映理解不了。在教学中用学生都熟悉的学生宿舍为例,把宿舍号理解为地址,宿舍里住的学生理解为数据。同时在后面字节单元和位地址的教学中,这个例子同样适用。比如说宿舍里每张床都有编号,想找全宿舍的人就用字节单元(宿舍号),想找某个人就用位地址(床号),其示意图如图2所示。这样不仅完成了教学任务,而且提高了教学趣味性。
4.塑造良好的学习方法和习惯,培养学生创新实践能力。
4.1拓宽教学方法和教学手段,提高学生实践动手能力。
要培养学生调查研究的习惯,掌握查阅资料和有关标准、工具书或参考书的能力,尤其是上网收集资料的能力,能够合理选择设计方案,并能以图纸和说明书表达设计的思想和结果。教师可以将制作的教学课件、本课程的相关学习资料挂在网上,供学生学习时参考,还可在网上通过qq群进行交流,利用网络提高学生学习的兴趣。初学者可以先掌握单片机运行和开发的一些基本技巧,然后在项目中深入学习和掌握单片机,达到学以致用的目的。不能等把所有的.知识都掌握了后再去运用,这既不可能也不可取。让学生“边学边干”,而不是在理论学习的最后才进行实验。
4.2引导学生形成良好的学习观念,培养学生的创新能力。
讲课的主体是传授知识,但着眼点却是培养学生的自学、分析、创新、应用等能力。让学生养成严谨的科学态度和适合自己特点的学习方法,如何听课、笔记、自学、小结等。总之,在课堂上,教师应该教会学生怎样学习、怎样思考,注重把所讲知识用相应的思维方法组织起来,鼓励学生发表自己的见解。告诉学生,学习是发现知识的过程,而不是简单的获取结果。这种教学方法让学生带着问题去学,不仅可以提高学生的学习兴趣,更重要的是培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。比如应用程序的教学是单片机课程的重点和难点,这部分内容就是加大学时,无论教师讲得多详细、学生当时听得多懂,一到用时就又不明白。究其原因,就是少了学生自己独立思考这个重要环节。讲解应用程序时,先让学生自己思考,然后进行讲解讨论。正是在这种不断讨论和分析问题的过程中,学生的独立思考能力得到了培养和锻炼,推动了创造性思维活动。同时选拔学生参与一些科研项目,培养学生的科研能力和创新能力。
4.3改革考核方法,加强动手能力要求。
有什么样的考核方式必然会有什么样的教学和学习方法。由于该课程知识点多、概念抽象、硬件难于理解、软件设计困难等特点,使传统的闭卷考核方式只能在一定程度上考查学生对知识点的记忆能力,而对学生的思维能力、分析能力、创新能力、动手能力等都难于考查[6]。因此,应改革考核方式方法,采用闭卷、论文、设计制作相结合的多样化考核方式。要求学生学会动手查阅并消化资料,将课堂上学到的理论知识、查阅到的资料以及其他相关专业的知识联系到一起,系统的来考虑问题。同时指导学生如何利用图书馆数据库进行资料检索和期刊查阅,如何进行论文报告的书写等,这对培养学生的思维能力、分析能力、动手能力、创造能力以及后续课程的学习都有很大的帮助。由于本课程具有应用性强、实践性强的特点,对学生的动手能力要求比较高,所以,通过设计制作考查学生的动手能力,也可作为期末考核的一部分,这样既完成了教学任务,又锻炼、培养了学生综合能力,同时为学有余力的学生提供广阔的创新空间。
5.结论。
针对我院机械类专业专业的特点和学生的就业趋势,就单片机课程的教学从教师的教学思路和方法、学生的学习方法和习惯等方面提出了一些方案和措施,以提高教学质量,培养学生的培养学生创新实践能力,对提高学生的学习积极性、分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新能力都有很好的作用和效果。