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思想政治活动课教学中学生创新能力的培养 如何创新中小学思想政治课课堂教学形式篇一
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我国的职业教育担负着为现代化建设培养高级应用人才的重任。创新思维能力是整个职业教育中的重要组成部分，是中等职业学校学生学习做人、做事、成才的基础。如何在思想政治课教学中有意识地培养学生的创新思维能力已成为每一位思想政治教师必须面对的课题。
一、创新思维能力的内涵
创新思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规、奇异、求变，表现为创造性地提出问题和解决问题；也就是由相辅相成的发散思维与聚合思维所组成，是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程的能力。创造性思维是需要后天思考、培养锻炼出来的。其培养途径主要包括激发人的好奇心和求知欲，是培养创造性思维能力的主要环节；培养发散思维和聚合思维，是发展创造性思维能力的重要方面；培养直觉思维和逻辑思维，是培养创造性思维不可缺少的环节。
二、在思想政治课教学中培养学生的创新思维能力
1.创设问题情境，在讨论启发中培养学生创新思维
由于中等职业学校学生对思想政治课程的错误认知、课时偏少等原因，不少学生缺乏学习政治课的内驱力。为此，政治教师应结合政治学科特点，有目的地、有针对性地从政治知识本身提出具有启发性的问题，组织学生讨论，探索解决问题的办法，激发他们的求知欲，促使他们发挥想象，发展他们的智力。思维是从问题开始的，要调动学生的思维，使他们动脑子，就必须把矛盾的问题引入课堂。如在讲析“共同富裕是社会主义的本质要求，是社会主义区别于以往所有剥削制度的根本标志”时，组织学生根据共同富裕的含义进行适当讨论得出：一是共同富裕是社会主义的本质要求。发展生产力，提高生活水平，是社会主义根本任务。二是共同富裕是全体人民的共同富裕，即要否定“富裕连阡陌，贫者无立锥之地”的贫富不均的现象，在此基础上进一步坚定学生走社会主义道路的信念。经常地把此类问题摆在学生面前，引导他们积极思考，使他们养成爱思考的习惯，就能够使他们独立获取知识的能力得到发展。创设问题情境是启迪学生思维的重要开端，在此基础上教师还应该注意鼓励、引导学生自己提出问题。对于学生提出的问题，教师要首先摸清学生的思路，然后简洁地予以指点方向，由学生自己去解决。对于那些有代表性的典型问题，教师要在课堂上深入分析，以拓宽思路，训练方法。
2.从辩证思维角度培养学生创新思维
辩证思维是指对同一问题运用联系的、发展的、全面的观点进行思考和分析。辩证思维是辩证法对我们的客观要求，引导学生对有关问题进行辩证思维，有助于培养他们的`创新思维，提高他们理解问题的能力。如怎样评价我国的对外开放这一政策时，可引导学生运用一分为二的观点去分析，既要看到对外开放带来了一些不利影响，如腐朽思想的入侵，毒品与走私等问题，更要看到对外开放所取得的巨大成就，如发展生产力、提高生活水平、增强综合国力等，而且这些积极影响是主要的，因而我们必须坚定不移地实行对外开放，同时又要严厉打击毒品与走私犯罪，维护我国安定团结的政治局面。通过这样引导学生生进行辩证思维，提高他们分析理解问题的能力，从而培养他们的创新思维。
3.从多向思维角度培养学生创新思维
多向思维就是指对同一问题从多方向、多角度、多层次去观察与思考，以揭示其真面目的思维形式。进行多向思维这既是考试要求，又是实践的需要。如考试要求“掌握知识之间的内在联系”这实际就是对同一问题要进行多向思维，否则就不能认识事物的真面目。如辨析题“管得越少的政府，越是好政府”，绝大部分学生只能从“国家职能”这一方面去思考，而实际上要从政治与经济的关系来分析衡量一个政府的好坏，要看它是否促进经济发展和提高生产力；从历史的、阶级的观点分析衡量一个政府的好坏，要看它是否代表进步阶级的利益；还要从政府的职权范围分析，该管的要管好，不该管的就应该放权。这样的辨析题之所以学生无从下手，是因为我们在教学中缺乏对学生进行多向思维的训练，因而我们必须把多向思维贯穿于中等职业学校的政治教学中。
总之，中等职业学校的思想政治教师自身必须具有强烈的创新意识，并以高度的责任感，在教学中通过各种途径，努力培养学生的创新思维能力。只有这样，职业学校学生才能担负起时代和国家赋予的历史责任，成为合格的社会主义建设者和接-班人。
如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力 [篇2]创新是国家兴旺发达的不竭动力。作为思想政治课教师,必须解放思想,大胆革新,努力培养具有创新能力的一代新人。那么,如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力呢?
一、鼓励学生求异,培养创新思维
传统教育对学生缺乏宽容民主的教育思想,把学生的种种奇思妙想、幼稚的发明、愚蠢的表现、令人尴尬的做法斥之为“异端”或视为“洪水猛兽”,严重地压抑和扼杀了学生的好奇心和探究感,浇灭了学生创造的火花。
要培养学生的创新思维,教师必须鼓励学生求异,为学生提供畅所欲言的条件,与学生建立民主、平等的师生关系,这样学生才能说话、敢说话。学生虽然有标新立异、新颖独特的一面,但也往往有不完整、甚至错误的一面。教师要积极鼓励,善于捕捉点滴的可取之处,千万不能打击学生的积极性。教师在教学过程中必须发扬教学民主,允许质疑,鼓励求异,只有这样,才能培养学生的创新思维。
二、重视学生实践,培养创新能力
思想政治课理论性强,只有重视实践,学生才能不断获得和领会理论知识;才能学会观察生活、观察社会的能力;才能学会分辨是非、善恶美丑的能力;才能学会结合生活和社会实践进行独立思考,把死读书、读死书转变为会读书、读活书,使分析问题、解决问题的能力不断提高。
因此,要培养学生的创新能力,提高思想政治课的教学效果,必须延伸课堂教学,把课外实践活动有机地纳入教学活动中,构建一个立体的课堂教学体系。如在讲“受教育既是公民的权利,又是公民的义务”时,让学生调查未成年人的辍学情况,并针对我国目前未成年人辍学情况严重的现实,提出采取什么措施来控制辍学?学生根据调查的具体情况进行了创造性的思维,提出了许多措施,这些措施五花八门,各具特色,颇具新意。总之,学生的社会实践总是不断发展的,有充分创造力的,思想政治课要紧密联系学生生活和社会实践,学生才能获得创造能力的培养。
三、激发学生兴趣,培养创新意识
兴趣是最好的老师,如果学生对某一个问题、某件事感兴趣,就会调动其学习积极性。那么,应如何激发兴趣,培养创新意识呢?
首先,感性材料是激发学生兴趣的重要途径。教师依据思想政治学科的理论和教学目标的规定,通过社会调查、实践、观察等多渠道提供给学生丰富的感性材料,增加学生的亲身感受。但是必须注意:教师选用的材料应具有新颖性和时代性。其次,激励学生的创造动机。中学生好奇心强,教师要善于挖掘学生创造活动的动机。在教学过程中,激发学生的创造动机。
最佳途径有:(1)教师创设情境(如巧用漫画、小品、诗歌、谚语、成语、电化教学等)精心设计每一个教学环境,给学生一定的课题,学生依据自己的兴趣自主选择。(2)充分利用思想政治课的教育性和思想性的特点,引导学生树立正确的创造动机,如:校园拒绝邪教,要在学生中进行什么教育?
因此,每个学生都具有创新的潜能,思想政治课教师只有不断更新教学观察,不断提高自身素质,灵活运用多种教学手段和艺术,为学生营造有利的学习环境,才能培养学生的创新能力。
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