范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班教学反思随笔篇一
《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。教学中，我觉得处理得较好的地方有如下几点。
1、教学设计清晰精当。首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学习。在第一课时，很好地落实了文章大意的概括，文章整体的把握，并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。在第二课时则是尾巴的功能（作用）的学习。教师的教路清晰，学生的学路自然清晰。
2、能培养学生的思维拓展能力。在学习了人们对尾巴的装饰后，让学生想象如果自己有尾巴，你会怎样装饰它？在学习了尾巴在生活中的作用后，再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能？在理解“如果人类也有尾巴”会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂**迭起。因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。
3、面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，课堂上创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。
4、注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。这节课，我能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵、语言形式一脉贯通，浑然一体。
在教学中，充分尊重了学生的主体地位和个体的差异性，创设一种自由、民主、和谐、轻松、愉快的氛围，学生会越来越爱语文课。
大班教学反思随笔篇二
为了更好的进行教育教学的交流,我校教务处组织各个年级组开展了集体备课，相互听评课活动，为老师们提供了一个相互交流、相互学习，充分展示自我的平台。使学校的每一位老师在实践中探索交流，查找自身存在的不足，积累丰富的经验，在今后的工作中不断进步，走出适应我校特点的果改之路。这一活动的开展使我有了很大收获，同时也看清了自己的许多不足之处，对于我今后能更好的备课、上课、课堂的调控能力等都有很大的帮助。
下面我就我们一年级组里我上的一堂公开课《小小的船》，来谈谈自己的认识。这篇课文是一篇韵文，课文以优美的语言、形象的比喻、丰富的想象，描绘了一幅美丽的夜景图，学完课文后不仅要让学生会认、会读本课的9个生字、会写4个字，而且让学生在读课文的过程中感到夜晚星空的美丽，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
在讲授这篇课文时，我是从以下几个步骤来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课；二是反复朗读课文，在读文中识字感悟；三是理解课文内容；四是检测生字的认读情况。
整堂课下来，我自己感觉是这堂课上的不满意，就自身来说语言的表达能力就不是很精辟，比如说在帮助学生理解课文内容时，提出了一个问题：为什么小女孩坐在弯弯的月亮上只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，学生回答后，在总结时，语言就很模糊，无法使学生对这个问题真正理解。还有在引导学生理解打比方的句子时，并以什么象什么的句式说：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？并以这样的句式说一句话，这一环节上，引导的不够好，以致于学生不知该如何来说，甚至出现了如小明长的像他爸爸这样不是打比方的句子。
这说明学生这没有真正理解什么是打比方的句子，该怎样自己来说这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让学生充分的动起来，设计这堂时没有体现出这一点，课堂上几乎都是老师在讲、老师在说，老师这是课堂的主角，没有能充分调动学生的自主学习意识和积极性。
在今后的教学中，我会不断努力领会新课程改革的精神，认真学习新课程理念，并将其用于实践，与其它教师共同探讨，针对我校的实际情况，该如何实施新课改。
大班教学反思随笔篇三
课文是篇寓言，叙述了一支狼掉进陷阱里，它想用欺骗的手段让老山羊救它，老山羊识破了狼的伪装，让猎人来收拾它。寓言细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并通过对话推动故事情节的发展。
对于有寓言故事，学生还是比较熟悉的，都了解故事中蕴含一个深刻的道理。如何让学生真正了解课文内容，从而真正理解故事揭示得的道理？结合本次责任杯教学比赛的要求，尽量从他人的课堂亮点中弥补自己的不足，我对本堂课作了如下的构思。
1、 在学生愿有时识字学词的基础上，有重点地抓住“虱”字，通过字形分析书空，掌握了这个字的结构和笔顺，并用滚动复习的方法，巩固了"陷阱"等字，效果较好。
2、 用多种方法理解词语：“陷阱”用观察图片法；“赌咒”用换词法；“驯良”用拆字组词法；“收拾”用练习上下文法，再加上学生课前的预习，学生对本课新词的词语，大都掌握较好。
3、 以读为主是本课基本的教学策略；本堂课，我在指导学生的朗读上着力；因为课文的结构基本以狼和老山羊的对话展开情节的。狼前后一共说了五次话，表面看，狼的五次话不难理解，但细读，含义不一样；为了让学生真正弄清读懂，我首先让学生读通课文读准字音；然后出示狼的五次对话细读，了解狼前面的话是假话，中间的话是漂亮话，后面的话是威胁的话；接着让学生有品味地读，并说说为什么要这样读，即：读出不同的语气和感情；设计了这样有层次的朗读，学生能入境入情，课堂气氛也活跃了。
4、 阅读中培养思维能力。，并穿插句式的教学。在读好句子的基础上，进行质疑：“狼为什么要这样说？”、“狼和狗之间有怎样的区别”、“从狼装作狗上你读懂了什么？”，随即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式让学生练习说话，然后在讨论、说话中引出课文包含的道理。
纵观整堂课，基本达到了预设的教学目标，但总觉得课堂少了些什么，细细分析，还是欠缺在发散点多了些，着重要解决的问题不够明确，依然是过去上课中的老毛病。另外，课堂的延伸和内容的拓展没能很好地结合进去，就课本而课本，所以整堂课显得比较局限。这些，都应在今后的教学中加以改正的。
大班教学反思随笔篇四
上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了互联网资源下载了教学课件。因为教学课件制作精美，充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下：
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，如何吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达潜质的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。所以教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自我的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一齐，让学生发现识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答难题中出现的错误没能给予及时的纠正，是这节课最大的失败。
本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
大班教学反思随笔篇五
一、教学特色1.小组合作学习。《小壁虎借尾巴》是人教版一年级上册的一课，该课以小壁虎向三个小动物借尾巴为线索，课文结构明晰，适合锻炼学生小组合作学习的能力。因此，在本课的学习中，不仅指导学生了解课文内容，体会课文中心思想，还引导学生掌握在小组合作学习时的学习思路。第一步，读，即朗读整个自然段；第二步，数，即数该自然段的句子个数；第三步，想，即想一想每句话的意思；第四步，说，即说一说整个自然段的意思。这使得学生在小组合作学习时能够有目标和针对性，提高学生的学习效率，加快教学目标的达成。2.对学生语言表达的练习。在本课的教学过程中，时刻贯穿着对学生语言表达的完整性的培养。例如，在提问学生关于“为什么”的问题时，会要求学生用“因为……所以……”的句型；在提问学生关于“有哪些”的问题时，会引导学生用“有……、……和……”的句型；在提问学生关于“自然段的段意”时，会指导学生用“这一自然段首先写了……再写了……然后写了……最后写了……”。适当地引导一年级学生规范的语言表达，不仅帮助学生理解课文，也为以后的学习做铺垫，充分体现了语文课的特色。二、教学缺失1.课程安排不紧凑。本节课最大的教学缺失在于课程的教学任务没有完成。通过事后老师们的'研讨和自我反思，发现问题主要出现在时间的分配不当，即在复习和写字环共花费了15分钟的时间。由于本课的教学环节较为紧凑，教学内容较多，需要将前面的复习环节的时间适当压缩。因此，分清本课的主要任务和次要任务是今后教学设计时应重点关注的问题。2.语言评价较匮乏。本节课以提问的方式创境激情，导出课文内容，让学生通过看题目来提问。但不足之处是对学生的回答缺少充分、灵活的应对。当学生问问题时，要给予学生足够的空间和尊重，允许他们自由想象与提问。当学生把问题问完之后，再统一进行总结。例如：同学们一共提出了5个问题，这节课我们来看看到底能够解决哪些问题；同学们一共提出了5个问题，这节课我们的主要任务是解决其中的两个问题；同学们一共提出了5个问题，其中一个问题涉及到科普知识，需要同学们在课后通过查找资料或询问家长的方式来解决。
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大班教学反思随笔篇六
对比尾巴这是小学语文课程标准版教材第一卷中一首对话形式的儿歌。本课以三问三答的形式介绍六种动物尾巴的特点。课文朗朗上口，简洁易懂，充满了孩子们的兴趣。它不仅能激发学生朗读的欲望，还能激发学生观察其他动物尾巴特征的兴趣。在设计过程中，我将整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国竞赛中。让孩子们在课堂上同时有很多主角的体验，首先是一个小学生的阅读，同时在比赛过程中有一个小观众，一个小裁判，一个创造者，这样整个班级都可以在一个简单愉快的环境中进行教习，激发学生学习汉语的兴趣，全面提高学生的语文素养，培养学生对祖国语言文字的热爱。
在第一个学习阶段的阅读部分，新课程标准提出要让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。我从四个层面反映了这种乐趣。
1.目前，哪些动物将参加比赛？请邀请这一排的孩子们来，其他学生会随着音乐响起。（六个人被邀请在舞台上张贴小动物的照片，并在张贴时说出动物的名字。音乐和掌声）在热烈的掌声和响亮的音乐中，孩子们邀请这些动物模型上台。游戏结束后，因为孩子们非常喜欢它们，我们主动观察了这些动物尾巴的特征，看到了尾巴的特征。这一章要求孩子们从课文中的句子中找出，动物是如何像尾巴的，这一点很快就成功了？六个问题，对文本材料的初步感知，也奠定了深入研究的坚实基础。
2.现在让我们来看看这些动物模型。看，模特们多兴奋啊！他们举起了尾巴。让我们仔细看看动物尾巴的特征。哪位代表将首先发言？其他代表将发言吗？法官说（学生说尾巴的特征）让法官就动物尾巴的特征发表意见。例如，一只小猴子的尾巴在课文中很长，但是一个孩子觉得除了长而柔软之外，他还可以把它卷起来。事实上，这加强了他对动物尾巴的理解。当他从孩子的角度理解动物尾巴时，它有什么特点，毫无疑问，它给孩子们留下了很多思考的空间。
3.动物比赛非常成功。他把这六个问题分成两部分。你能把这六个句子分成两部分吗？我们已经学完课文了。如何熟练地在孩子们面前呈现全文。这首童谣是我们刚学的。这样，孩子们自然而然地回到中文书里大声朗读，让孩子们总是觉得很有趣。
大班教学反思随笔篇七
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能唤起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
孩子都非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在日常生活中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
大班教学反思随笔篇八
本学期我上的公开课是一年级语文课文第10课《比尾巴》。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的歌曲给你们。”
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。
我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。
学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。
教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。
大班教学反思随笔篇九
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，尤其是处于5—6岁年龄段的幼儿，他们对动物的感情更是有增无减，无论何时何地，只要一提及关于动物的话题，他们都会表现出莫大的关心和好奇。但是一谈到关于动物方面的科学知识，他们往往是瞠目结舌，一下子没了兴趣。如何在幼儿喜闻乐见的游戏活动中恰到好处地渗透科学常识教育？让幼儿在科学领域的学习与发展达到“游戏在其中，学习乐悠悠”的自然效果呢？现就以本人组织的大班科学《有趣的尾巴》为例，在自我反思的过程中就“如何让孩子在游戏中爱上科学”这个话题与各位同仁作一交流，不妥之处，敬请批评指正。
《新纲要》明确指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此本节活动的设计我充分考虑到幼儿的年龄特点，将枯燥的科学知识情境化，将游戏融入到科学活动之中，以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。活动重在让幼儿了解几种动物尾巴的特点，激发幼儿了解其它动物尾巴的兴趣，发展幼儿的观察力和探究能力。活动设计符合大班幼儿的年龄和认知特点，也基本体现了我园“354”游戏教学模式的相关要求。
1、自主学习目标：通过参与游戏让幼儿认识几种动物尾巴的特点，感受动物世界的神奇。（适宜幼儿的年龄段特点）
2、合作学习目标：在共同游戏中熟悉动物尾巴的特点，了解几种动物尾巴的作用，培养幼儿的合作意识。（符合大班幼儿的兴趣出发点）
3、探究学习目标：激发幼儿探索其它动物尾巴的兴趣及对小动物的喜爱之情。（德育渗透比较切合五岁孩子的情感体验）
1、游戏情境导入自然。
通过和幼儿饶有兴致地谈论喜欢的小动物，并引导幼儿学学自已喜欢的小动物的样子，以引起幼儿对动物的关注。活动中，说起自已喜欢的小动物，孩子们说得滔滔不绝，学得栩栩如生，活动室里气氛融洽，欢声笑语不绝于耳。游戏情景的成功创设使得幼儿的兴趣很自然地迁移到“动物的尾巴”这一主题上来。
另外，我成功植入了“捉迷藏”这一小游戏，小动物们非常粗心，把身体藏在了里面，却把尾巴露在了外面，让幼儿由尾巴来猜是哪种小动物。此时，幼儿的好奇心被充分调动起来，他们认真地观察，兴致勃勃地描述，大胆地猜测，并和同伴积极讨论，在这一过程中，孩子们的探究能力得到了很大的提高。
2、游戏材料准备丰富。
游戏中，我投放了充足的活动材料，诸如多媒体课件及动物身体和尾巴分离的图片等，从而有效地锻炼了幼儿的观察能力和合作探究能力。例如在让幼儿了解动物尾巴的样子时，我首先让幼儿从尾巴的大小、粗细、形状、颜色等多方面观察自己看到的尾巴，并用自己的话描述出来，接着根据自己已有的经验猜猜是谁的尾巴，然后再出示动物全图。紧接着，让幼儿进一步通过合作、动手拼图等，在探究交流中熟悉了几种常见动物尾巴的样子和妙用，这不仅满足了孩子的好奇心，还发展了孩子的观察能力和合作探究能力。整节活动让幼儿在轻松自然的氛围中习得了科学知识。
3、多个领域相互渗透。
整节活动中，我将活动的主体交于幼儿，引导幼儿将自已观察到的、想到的用恰当的语句表述出来，发展了幼儿的口语表达能力。通过让幼儿玩动物尾巴拼图游戏，发展了幼儿的构图、动手能力。
4、直面瑕疵以待提高。
当然，本节活动中也存在不少实际问题：
如：活动中应进一步发展幼儿的发散思维能力，放手让幼儿自主探究，不能“见好就收”。在让幼儿猜测动物尾巴的作用时，应给予每个孩子发言的权利，让孩子们把自已个性化的看法说出来，再让孩子们探讨谁说得对，谁说得不对，为什么，必要时教师给予必要的引导，不能当听到幼儿说出教师所期望的标准答案后，就剥夺了其它幼儿发言的权利，匆忙转入下一个活动环节。
再如：在组织幼儿玩拼图游戏时，可再增添几条尾巴图片，活动增加难度，效果可能会更好。
总之，通过本节活动的组织与实施，我有了以下几点思考：
一是如何激发幼儿学习的兴趣。 “科学始与好奇”，幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素，是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学、爱上科学、迷上科学，通过活动，我明白——幼儿活动的设计与组织，要能够抓住幼儿的心理特点，从幼儿的角度出发，采用适合他们的游戏情境来组织教学，这样孩子们的学习兴趣才会被激发出来。
二是如何做到“小游戏大生活”。要做到以教材为“教学资源”，教给幼儿更多的知识，做到“小游戏大生活”，就要做到游戏前准备充分，游戏中兴趣激发到位，游戏后拓展延伸自然而富有层次，这样的以游戏为载体的集体教学活动，才会真正有助于幼儿的学习与发展。长此以往，我们的幼儿教育才会呈现出和谐的“原生态”、“自然美”！
大班教学反思随笔篇十
人教版第一册《比尾巴》课堂教学片断。
师：谁能根据课文中的句子来编一句儿歌呢？比如说：“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”也可以把你在幼儿园学到的背一背。
（学生略微思考后，一双双小手高高地举了起来。）
生1：谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最好看？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴细，金鱼的尾巴最好看。
生2：谁的尾巴软？谁的尾巴硬？谁的尾巴长钩子？猫的尾巴软，恐龙的尾巴硬，蝎子的尾巴长钩子。（教师不时点头赞许）
生3：谁的脖子长？谁的脖子短？……
（他还没有说完，学生哄堂大笑，纷纷说：“比尾巴成了比脖子了！”）
师：（愣了愣）大家不要笑，请让他说完。
生3：谁的脖子长？谁的脖子短？谁的脖子最好看？长颈鹿的脖子长 ，猪的脖子短，丹顶鹤的脖子最好看。
（一石激起千层浪，学生热烈讨论起来。）
生1：谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵像扇子？猫咪的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像扇子。
《语文课程标准》提出：“教学过程既要注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验和理解。”这位老师巧妙地捕捉、利用了“比脖子”这一临时生成的课堂资源，使学生不再局限于“比尾巴”，拓宽了思维发散的空间。其实“比尾巴”是课文的一个思维发散点，教师在备课时如果能找到一些这样的点，就不但能培养学生的发散思维能力，发展他们的语言，而且能激发他们创造的热情，教师就不再是课堂的主角、控制者，而是课堂资源的重组者，动态生成的推进者，从而有效推动了课堂教学向纵深发展。