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小学数形结合思想课题研究篇一
做任何事情都要讲究方法.中学数学中掌握更多科学方法,是教师钻研教材的钥匙,县有积极的指导意义.数与形结合的思想,有助于学生思维的`开拓、创新,提高学生的学习效果,使问题的解决具有独特策略,把复杂问题简单化、抽象问题具体化,达到化难为易的目的.
作者：黄珊作者单位：贵州省平塘县第二中学,贵州,平塘,558300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分类号：g63关键词：小学数形结合思想课题研究篇二
数量关系与现实世界空间形式是数学学科不可分割的一个整体,数与形的结合是数学学科最为突出的特点之一.因此,在数学的学习过程中我们必须逐步树立数形结合的.思想,逐步学会用数形结合的方法来解决数学问题,逐步养成以形想数、以数思形的良好思维品质.可以这样说,没有树立起数形结合思想、不会髓时灵活运用数形结合的方法来解决数学问题的人,一定学不好高中数学.相反,当我们树立起了数形结合的思想,将函数、方程、不等式、复数、向量、解析几何等知识有机地联系起来,并能随时灵活地运用数形结合的方法来解答数学问题,那么必定会使许多数学问题得到最直观、最简捷的解答,有时甚至会得到意想不到的收获.下面举几例加以说明.
作者：杨屯云作者单位：余庆县敖溪中学,贵州,余庆,564403刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分类号：g63关键词：小学数形结合思想课题研究篇三
关键词:数形结合思想;高中数学教学
一、帮助学生理解所学知识
二、培养学生的学习兴趣
三、提高学生的应用能力
四、提高学生的解题能力
参考文献
2.沈凌云．高中数学教学中数形结合思想的培养［j］．数学教学通讯，(31)．
小学数形结合思想课题研究篇四
摘要：数学是小学时期的一门主要课程，是一种以抽象思维为主的学科。小学生还处于形象思维的年龄段，要想培养他们的抽象思维，需要教师采取一定的教学策略与教学方法。数形结合是一种比较好的教学方法，通过将抽象的数学知识与形象的图形结合起来，可以让学生更好地理解抽象的数学概念，从而提升学生的数学思维能力，让学生逐步具备抽象思维能力，能够用数学思维来分析与解决问题。本文从数形结合的涵义入手，结合笔者多年的数学教学经验，分析了在小学数学教学中渗透数学结合思想的一些具体策略，以其为广大一线数学教师提供一些实践参考。
小学数形结合思想课题研究篇五
[1]杜路敏.浅析高中数学教学中数形结合思想的运用和实施[j].学周刊，2013（22）[2]郑金才.高中数学教学衔接设计[j].中国教育技术装备，（14）[3]刘术青、田炳娟.转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[j].才智，（8）[4]卢向敏.数形结合方法在高中数学教学中的应用[d].内蒙古师范大学，2013[5]宋玉敏.高中数学教学中数形结合思想的融入[j].新课程（中学），（6）[6]郭飞.小学数学课堂教学有效性的研究[j].学周刊，（6）.