范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
如何写论文写作的研究方法有哪些一
有些人出口成章,下笔如有神,有些人却想破脑袋才能挤出几个字,几句话。写作写的好并不是天生的,需要通过不断积累,掌握了写作方法和技巧,才能成为写作能手。
拿最常见的理工类英文文献举例，摘要（abstract）、关键词（key words）、引言（introduction）、材料与方法（methods and materials）、结果与讨论（results and discussions）、结语或应用前景（conclusion& implication）和si（supporting information）。各部分大致讲什么的，什么写作套路……不清楚不要紧，可以带着这些问题开始下一步，目的是为了让你读的时候思维上有种切换。
讲真，如果你一头扎进去开始读，读一会儿保证迷糊。而如果带着这些对结构的理解或疑问去读，你就会发现：哦，原来abstract里是没有废话的；introduction里面除了引出我为什么做这个实验以外基本都是废话；methods and materials这人写的这么模糊，肯定不是为了节省字数就是自己也很模糊吧；results and discussions 这部分车轱辘话来回说肯定是实验数据不够或者机理挖的不够深，呵呵，都是套路；conclusion & implication 还说什么有待进一步研究，呵呵； supporting information数据这么少，你在这糊弄鬼呢……
相信大家都知道“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的道理。就是说熟读背诵是学习诗歌行之有效的方法之一。熟读是学习的基础，只有反复诵读，才能对诗的韵味、声律、意境等有较好的理解。
论文写作也是这个道理，多读多看是非常重要的，只有足够的输入才能有一定的输出。而大家多读多看的目的是能够对论文的结构有一定的了解。每个部分的写作都是有一定的固有的套路的，每个部分的内容该怎么表达，时态语态是怎么样的，通过背诵文献能够使得大家有很深刻的理解。当然，你需要背诵的文献，最好是跟自己研究较为相关的，这样才能够更有针对性。
很多人常说，每次读完文献 (不管是细读还是粗读)，合上文献后，想想看，文章最重要的take home message是什么，如果不知道，就从abstract，conclusion里找，并且从discuss里最好确认一下。这样一来，一篇文章就过关了。take home message其实都不会很多，基本上是一些concepts，如果你发现你需要记得很多，那往往是没有读到重点。
实际上，这么做的目的只能是做到了读懂，但是其实并不能够对自己的写作能力有什么帮助。所以小编建议大家背诵跟自己研究相关的文献。
改写文献在很大程度上能够对自己的语言进行凝练，能够有效地提高论文的写作能力，也能够对思维有一个更高的训练。类似于小时候听大人讲故事，然后家长会让小孩子复述一下这个故事，能够极大程度地训练思维。
推荐一篇论文《how to read a paper》，建议将论文进行拆解。
第一类拆解：用自己的语言重述知识。里面碰到的比较有用的知识，用自己的语言重新对自己讲一遍；
第二类拆解：描述自己的相关经验。之前碰到类似的文献，类似的文献里面如何做这些研究的，用的什么样的方法？
第三类拆解：我以后要怎样用？结合读到的知识（观点、建议、启发）与自己的经验，设想自己今后可以如何使用，总结的内容应该是具体而非笼统的。以后我研究什么样问题的时候可以把这些东西用在上面？
循环往复的意思是想说要重复上述的三个步骤：精读文献，背诵文献，改写文献。量变达到质变，在有足够的积累之后，相信你的论文写作能力会得到极大的提高。
水滴石穿是常见而神奇的.自然现象，说它常见是因为人们对之已经司空见惯、熟视无睹，说它神奇则是因为作为无骨液体的水滴竟然可以在坚硬的石头上砸出坑来！美国的马尔科姆曾经提出著名的“一万小时定律”，就是做事情只要坚持一万小时以上，基本上都可以成为该领域的专家。这条定律已经被各行各业的权威、领袖、翘楚、大享反复印证：人们专注于一件事的精力付出的越多，往往在该领域的表现就越出色，重复的努力，可以帮助我们像1.01的ｎ次方那样加速前进甚至飞跃。盖茨编了几万条程序，终成计算机界的传奇；乔丹投了几万次篮球，终成篮球运动的泰斗。所以，我们无论做什么事，只要能坚持一万个小时，即使没有发生奇迹，至少也会战胜自己。若是能再多学学反复倒油的卖油翁和反复试验的爱迪生，或许真的会有奇迹发生。
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如何写论文写作的研究方法有哪些二
两个多月的毕业论文终于结束了，我的大学生活也将随之结束。在这短短的两个多月里，我付出了许多，也收获了许多，回想起来还真有不少的体会。
刚拿到题目时，我对课题充满了新鲜感，在导师的指导下我查阅了大量关于课题的文献，使我对课题的研究内容和国内外的研究进展有了更多的了解，也使我对自己的课题产生了浓厚的兴趣。在做实验的两个月中，孙老师每周至少来实验室两次检查我的实验进度和解答我在实验过程中的疑惑，还经常牺牲自己的休息时间和我们一起讨论问题。在整理论文阶段，老师不辞辛苦的反复为我修改论文，并为我的答辩提出了许多建设性的意见。
两个多月的实验对我的耐性是一种考验，使一颗大四本来十分浮躁的心平静了下来。这段时间不管是假期还是周末我都是在实验室过的，特别在实验后期测样品性能时，由于时间比较紧，我每天都是一大早就起床去实验室了，先在二楼把样品烧上再上六楼做光催化并利用间歇时间配第二天要用的溶液，时间到了又到二楼拿样品，还要为分散性称好样，中午从来没在宿舍睡过，最多是在实验台上趴会，晚上回到宿舍两腿发软浑身酸痛。虽然很累但是我感觉特别充实，尤其当看到自己的实验有规律时，心里会有一种成就感。
经过两个月的实验，我对自己也有了新的定位。那就是不能再把自己当做“小学生”了，干什么事情都要别人告诉我们该怎么做，我们是接受过高等教育的新时代的大学生，要完成时代赋予我们的使命，抓住机遇迎接挑战，就要锻炼自己发现问题和解决问题的能力，要养成主动学习的习惯，我认为这对我们以后的学习和工作是很重要的。
毕业论文是对我大学四年所学基础知识的专业知识的一次全面检验，通过撰写论文和毕业答辩，我觉得对自己的语言组织能力，表达能力，沟通交际能力，运用所学知识的能力，分析问题并解决问题的能力都有所提高，也使我变的更加自信、成熟。
“团结、合作、谦虚”这三个词我的体会也比较深。做任何事包括做实验都不是孤立的，不是你“闭门造车”，而是一个需要和他人交往的过程。这就要求我们要团结，要有合作精神，要注意和他人的沟通，要谦虚，不懂就问所谓“知之为知之，不知为不知”。
总之，在整个实验操作和论文完成的过程中，我体会到的是实验的艰辛和收获的充实，感受到的是一种坚持不懈、契而不舍的科研精神。对我以后的深造学习有重要的意义。
最后，我再次向导师和我的同学表示深深的感谢，我将继续努力，在以后的学习和工作中，争取取得更好的成绩。
如何写论文写作的研究方法有哪些三
浅谈写作教学论文
写作既可以锻炼学生的阅读能力和分析能力，又可以培养学生的思维能力。但是，很多小学生害怕写作，提起写作，他们总是愁眉苦脸，无从下手。那么，怎样才能激发起学生对写作的兴趣呢？关键在于教师的引导和鼓励。
引导鼓励学生写作
针对不少学生面对写作难以下笔的情况，我想结合自己的写作经验和教学实践，谈谈关于写作教学的一些方法。
外物，是写作的本源和坚实的基础，它是在写作主体的认知结构中被感知、认识和接纳的。有的学生写作脱离实际，生编硬套；字词不够，就像挤牙膏似的想一句写一句。还有的学生拿起笔来不知道写什么，折腾了半天还是不知所云。为何会产生这些现象呢？归根结底，学生平时积累少，没有养成细心观察、积累写作素材的习惯。巧妇难为无米之炊，文章自然写不好。在写作教学上，我指导学生认真阅读教科书的范文，每一篇都是文字优美，结构完整，内容丰富的作品，其作者都是以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，使文章具有很强的感染力。因此，在写作教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼睛，以自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。如以自然景观为话题的习作，我们可以引导学生有意识的去发现，如在放学路上、公园里、家里的庭院中，发现的花草树木；又如晚间繁星、日出日落、雨后彩虹，或者在外出旅游时，看过一些奇特的景观等等，引导学生去体验身边的自然美。有这样一句话：必须寻到源头，方有清甘的水喝。这源头就是五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。因此在教学上，我经常鼓励学生进行课内外阅读。读书破万卷，下笔如有神。破万卷是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才如有神助。茅盾先生曾说：一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，激发学生的写作欲望，还可以提高鉴赏能力，领会和掌握一些基本的写作规律。要提高学生的阅读能力，我认为，教师充当着重要的角色，而且需要师生双方的长期共同合作。在课堂上，教师要善于从提高学生的鉴赏能力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法。另外，教师要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报刊杂志，范读一些美文华章；要求学生床头桌前常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。因此，学生多阅读对写作是非常有益的。
提倡学生多阅读文章的同时，多鼓励学生积累一些好词好句，学以为耕，文以为获。这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘，就没有写的收获。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，使之成为自己写作的源头活水，学会迁移，并运用到作文中去。当学生有了丰富的语言储备后，作文时，就能随心所欲的表达。教师应要求学生每人准备一个本子，把读到的漂亮词语，精彩句子记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。这样，写作时才能运用自如。例如，《火烧云》这篇文章中有很多描写火烧云颜色变化的叠词：红通通、金灿灿、笑盈盈等，还有火烧云形状变化的句子也写得非常生动形象。我们学习文章的时候要引导学生多读多记，语言句子积累多了，学生写起作文来就不会穷词穷句啦。
多练笔，可以加快从掌握写作知识到运用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一个环节。清代唐彪曾这样说：谚云读十篇不如做一篇。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难大概的意思是说，读十篇文章也不如写一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。所以，我们必须要重视读十篇不如做一篇的道理，要求学生经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的思路和机关。平时，在教学上，我要求学生常写日记，学生经过一段时间的练习后，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，提高了写作的水平。
我们在进行以课堂教学为主要阵地的作文教学时，更应该对以往格式化的枯燥无味的作文教学模式实行改革，化被动为主动，变单向接受为双向交流。改革以往读题审题分析范文写作的写作指导结构，以学生感受教师点拨师生互相交流实践写作合作评改的结构取而代之。在师生共同参与或学生互相合作下，把学生自主学习的热情推向高潮。引导学生在探究的过程中，充分发挥自主能动性，发现写作的规律，激发写作的兴趣。学生通过自己的观察和体验，对生活、对社会产生真切的感受，激发想说的欲望，领悟写作的真谛。
俗话说：乐此不疲，要学好一种东西，兴趣是非常重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，在班上宣读或展出，以点带面，让学生感受到作文能带给自己满足感、成功感，大大提高他们创作的积极性。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章的评价不能千篇一律。应根据不同水平的文章给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地使用了一个表示时间过得很快的词语白驹过隙，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些作文水平稍低的学生得到鼓励，看到希望。
以上是我的一些写作教学方式。总而言之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该指导学生从点滴抓起，做生活的主人，多留意观察，多阅读积累，我们教师要重视作文的评改，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从厌写变乐写，由被动变主动，由低效变高效，一定能克服学生害怕写作的情绪，激发学生写作的兴趣。
如何写论文写作的研究方法有哪些四
博士论文写作提纲范文
1.1选题来源及意义16-17
1.2国际外研讨现状17-23
1.2.1二叠系—三叠系界限事情17-19
1.2.2研讨区晚二叠世煤层及夹矸的地球化学特征19-20
1.2.3煤岩组分的古环境意义20-21
1.2.4煤中矿物的成因与物源指表示义21-22
1.2.5煤中常量元素的环境指表示义22-23
1.3研讨内容23-24
1.4研讨办法及技术道路24-25
1.4.1材料搜集与整理24
1.4.2实验办法24
1.4.3技术道路24-25
1.5完成的任务量、次要研讨效果和创新点25-28
1.5.1完成的任务量25-26
1.5.2次要研讨效果26-27
1.5.3论文的创新点27-28
2.1滇东黔西区域地质背景28-33
2.1.1大地结构背景28-29
2.1.2含煤岩系29-30
2.1.3含煤岩系堆积环境30-33
2.2研讨区天文概略33
2.3研讨区区域结构背景33-35
2.3.1背斜34
2.3.2向斜34-35
2.3.3断层结构35
2.3.4岩浆活动35
2.4研讨区区域地层35-38
2.4.1地层发育特征35-36
2.4.2含煤地层划分与比照36-38
2.5对照点区域地质背景38-42
2.5.1宣威乐丰煤矿38-40
2.5.2威信玉京山勘查区40-42
2.6煤层概略与样品采集42-46
2.6.1宣威雁塘矿42-43
2.6.2乐丰乡乐丰煤矿43-44
2.6.3威信玉京山勘查区44-46
2.7本章小结46-48
3.1shrimpu-pb同位素测年办法48-49
3.2shrimpu-pb同位素定年后果49-53
3.3成煤时代比照与剖析53-54
3.4本章小结54-56
4.1测试办法56
4.2无机碳同位素含质变化特征56-57
4.3本章小结57-58
5.1测试办法58-59
5.1.1工业剖析、全硫和各种形状硫及镜质体反射率58
5.1.2显微组分定量统计办法58-59
5.2煤质特征59-62
5.3显微组分特征62-66
5.4显微组分的古环境指表示义66-67
5.5本章小结67-70
6.1矿物测试办法70-71
6.2矿物的产状和成因剖析71-80
6.3矿物的品种和含量80-83
6.4矿物的物源指表示义83-84
6.5本章小结84-86
7.1测试办法86
7.1.1常量元素86
7.1.2微量元素86
7.2常量元素含量与散布特征86-95
7.2.1常量元素含量特征86-87
7.2.2常量元素的相关性剖析87-93
7.2.3煤中常量元素的赋存形态及与矿物的共生关系93-95
7.3微量元素含量与散布特征95-124
7.3.1微量元素含量和富集特征95-106
7.3.2微量元素垂向散布特征106-112
7.3.3微量元素的赋存形态112-119
7.3.4微量元素的影响要素119-124
7.4稀土元素地球化学特征124-145
7.4.1稀土元素含量特征124-125
7.4.2稀土元素地球化学参数125-135
7.4.3稀土元素散布形式135-140
7.4.4稀土元素垂向散布特征140-141
7.4.5稀土元素的来源与赋存141-145
7.5夹矸的元素地球化学特征145-148
7.6研讨区煤层的地球化学特征与p/t界限事情的关系148-149
7.7本章小结149-152
8.1次要结论152-154
8.2瞻望154-156
参考文献156-172
致谢172-174