在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
山中访友教学设计一等奖篇一
生:作者可能去访问一位德高望重,曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士。
生:我想作者可能去访问一位功成身退,隐居山林的朋友,他们约好了对酒吟诗。
生:作者访问的朋友是一位丹青妙手,他经常在山中实地写生。
……
1、学生自读课文,解决拦路虎(重难点字词)。
2、放映重点字词,请一位同学认读,后全班齐读一遍。
3、默读课文,思考:作者在山中拜访了那些朋友?
为什么把进山看景说成访友,表达了作者怎样的感情?(以学生说为主)
1、在作者所有的朋友中你最喜欢哪一个,说说你的理由。(需要充分展开)
2、寻找文中最为优美生动的语言,找到后,为大家读一读,且说说它为什么是最佳的。(四人小组讨论,派代表回答)
饱览了山中美妙的景色,欣赏了文章美丽的语言,我们胸中也一定有许多的话要说,有许多的感情要抒发,那么,现在,准备好你们的眼睛和耳朵,展开你们丰富的想象能力,每位同学自由选择一幅画面,来尽情的挥洒你的才华,激扬你的文字吧!
5分钟左右,请同学读一读,大家一起欣赏一下你的作品!
把写好的东西整理出来,扩展成一篇小作文。
山中访友教学设计一等奖篇二
刚下车,就与薄雾撞了个满怀,雾中含着青苔和桂花冻的气息。早晨,好惬意!
不打招呼,也不带什么礼物,就带着满心的期待,走一条小路,和家人一起去拜访我的朋友。
那个含鄱阳口,是我要拜访的第一个朋友。清晨,晨光熹微,水天一色。此时,一轮红日缓缓地、跳动着升起,刹那间湖、天都变成了赤色,山水都成了一幅绚丽的画卷。它势如骏马,又宛若金龙,神气地张着大嘴仿佛要把鄱阳湖吞进肚子。渐渐地,它继续往上升起,最终成为一片耀眼的金光。日复一日,年复一年。
庐山中的一切,都好像和我似曾相识。初次到访的我竟没有一点拘谨,伸出手与它们寒暄!嗨,光滑的岩石!你身上的棱角,是被岁月磨平的吗?嗨,神秘的青苔!你总是躲在不被人注意的缝隙里,是因为你是被上帝派来监管人类的精灵吗?嗨,沉默的乌龟!你独自趴在那儿沉思些什么呢?我猜你思考的是自己的信仰。
走到瀑布前洗手,感觉连自己的心灵都被洗净了。它的声音不像火山爆发,“吼”的一声;也不像小溪流水,“叮咚叮咚”十分清脆,而是像一盆水慢慢倒下来,一声接着一声,“哗——哗——”听起来就感觉十分凉爽。闭上眼睛,听着瀑布的声音,似乎有一位名家在你身旁弹奏着高山流水,置身与仙境之中。
雾散了,山顶上露出一抹青翠,树梢上传出几声鸟鸣,我该下山了。我又伸出手,和山里的朋友道别,带回了好照片,好心情,还带回了一缕阳光。
山中访友教学设计一等奖篇三
走出大门,我撞上了风。风中蕴含幽默和鸟鸣!
我不坐车,不邀请旅行同伴,也不带任何开会礼物。我带着好心情,背着背包走在一条小路上,一个人去看望好朋友。那个池塘是我第一个参观的朋友。啊,池塘,你像一个优雅的女孩一样在这片森林里生活了很多年吗?你保护了多少条生命:鲤鱼、青蛙、蝌蚪、乌龟……绿色的池塘水绿得像蓝色一样,但似乎是蓝色而不是蓝色。安详的面容映出五颜六色的花、草、树、木,月影、鱼影美不胜收。春天生机勃勃,只有你快乐绽放。走进一片根深叶茂的森林。小鸟为我朗诵小诗,露珠为我点亮森林。每一朵花都是我的'知己,它们带来无尽的鲜艳色彩。我坐在一朵花旁边,仿佛变成了一阵微风,轻抚着花,感受着它们的气息,把它们的气息带得很远。这座山上的一切都是我的朋友。我急切的问候他们,你好,凉爽的山泉。你玩了《月光奏鸣曲》。你想让我唱歌吗?你好,绿芽,你给了我一个麦克风,你是要我和你一起唱歌吗?你好,流动的瀑布,你高挑的嗓音,大气的男高音,好迷人。你好,像一团仙云,抓不住自己的身体,让温度更舒服,更可爱。嘿!可爱的小白兔在做什么?我猜你跳的时候是在玩有趣的捉迷藏。拾起一朵落花,我触到了春天。采摘,一片绿叶,我发现是春天。捡起来,两块石头,摸摸,我听到了大自然赏赐的声音。在亭子里,我久久不能释怀。
山中访友教学设计一等奖篇四
走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和橘子花的芬芳。早晨,好清爽!
不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,独自去拜访我的朋友。
那株小草,就是我要拜访的第一位老朋友。啊,小草,你是多么的坚强啊!你经历了多少风吹雨打,和多少磨练了吧!
走进这片树林,鸟儿与我一起唱歌,蝴蝶与我一起欢乐的玩耍。每一个小动物都是我的朋友,他们和我玩着捉迷藏,仿佛我也变成了小动物,我和他们一起玩耍,一起吃饭,一起睡觉。
这里的一切,那个不是我的朋友?我热切地和他们打着招呼:“你好,调皮的小猴子!你顽皮的跳着,是邀我与你一起跳舞吗?你好,美丽的荷花!你是让我和你一起欣赏这美如画一般的风景吗?你好,习习的微风!你是要与我一起玩耍吗?喂,淘气的云雀!你们在讨论些什么呢?”
捡起一片落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳;拾起一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含生命的奥秘;捧起一根小草,我看到了他顽强的生命。
忽然,下起了绵绵细雨,满世界都是雨,头顶的`大树像是为我撑起的一把巨伞。
雨停了,天空中飞过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别这里的朋友,带回来满怀的好心情,好记忆,还带回了一路月色。
山中访友教学设计一等奖篇五
教学目标:
知识储备点:
1.了解课文新奇的构思。
2.揣摩文中栩栩如生的景物描写。
3.理解描写中人称变化的作用。
能力培养点:
1.发挥想象,表达对大自然的热爱之情。
2.学习文中综合运用多种修辞的写法。
情感体验点:
1.品味文中童话般的语言,感悟充满浪漫色彩语言美。
2.领略自然界的鸟语花香,感受大自然的风光美。
教学重、难点:
作者为什么把进山说成“山中访友”?
课文类型:课内自读课文
教学方法:让学生在诵读中,品味作者所表达的对大自然的热爱之情。抓住景物描写的语句,感悟文中充满诗情的画面,学习新奇的构思和丰富的想象。
教学时间:一课时
教具准备:投影仪、图画、录音机
教学设计:
一、整体感悟
二、导入新课
阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。
板书课题:山中访友
(学生可以自由发挥,只要合乎情理,或能自圆其说,即可。)
学生可能会说:
访一位多年不见的住在山中的武林高手――切磋武艺;
访一位隐居山中的诗人――煮茶论诗;
访一位得道的僧人――禅悟人生;
访山中的动物――要保护动物等……
教师:可作者是怎样说的呢?
让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
三、学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。
四、感悟内容
点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
b.表达了作者怎样的感情?
学生讨论明确:
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析
五、精细地朗读课文,细细品味,自主探究,讨论明确:
古桥――德高望重――古老而坚韧的灵魂
树林――知己――我变成了树
山泉――姐姐――照出我的浑浊
小溪――妹妹―一唱和小诗
白云――大嫂――天空的护士,使天空返老还童
瀑布―一―大哥一一天生金嗓子,无回报地从古唱到今
悬崖―一爷爷一一给人清净、无杂念的心境
云雀――弟弟――纯洁少年,从不说是非
石头――敲击――时间的回声
落叶――纹理――命运的手相
小花――采一朵插头上――悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)
阵雨――侠客吼叫,醉酒的诗人朗诵――感动又吓人
老柏树――慈祥――恩泽、遮雨
蚂蚁―――小弟弟――患难兄弟
归鹤――伴我披月回家女
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友――鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
六、合作探究:
[讨论明确]
七、带着感情朗读课文,去体会那“童话般的世界”。
体验与反思
八、质疑交流
学生讨论交流,学生可以向同学质疑,也可以向老师质疑,形成讨论交流的过程。
教师小结
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的'情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考――做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友――鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
九、拓展延伸作业
假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限,下节课交流。