在培训心得体会中,我们可以分享自己的收获和经验,与他人共同成长。接下来是一些关于培训心得的实例,希望能给大家带来一些思考和启示。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇一
x月x日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。聆听了专家的讲座。经过了这次培训活动,对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获,体会最深的主要有以下几点:
小学生具有强烈的好奇心和探究欲,要使学生的主体作用能够充分发挥,需要教师的适时引导,让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端,学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时,用扑克魔术引入新知识的探究。因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。
我在未任教科学学科前,以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和专家的讲座,知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。其探究的特征是:已提出或发现一个问题作为探究学习的开始;通过探究活动培养能力并获得新知;注重从学生的已有经验出发;注重学生知识获得的过程“;重视证据在探究活动中的作用;重视合作式学习;重视形成性评价和学生的自我评价。因此,科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的.目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以巧妙的提问引起学生的思考,引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语,述说自己的发现,认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的,而是学生通过探究自己获得的。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象,逐步养成长期坚持观察记录的习惯,能倾听别人的发言,叙述自己的发现,并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇二
这次培训,我清楚的认识到作为一名语文教师应在备课的过程中要真正使学生每一节课都有所收获和感悟。但是作为一名新教师,我的教学经验还有待提高。为了弥补自己的缺点,我还要虚心的向其他老师请教,认真地倾听他们的看法,弥补自己教学中的不足。在此基础上我更要积极参加教研组活动和各项学习、培训活动,切实提高自身的文化修养和知识底蕴。
下面结合我个人的体会,谈一谈我的认识。
1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要,随着新课程改革的不断深人,对备课的要求越来越高。教师在备课时,必须明确自己的角色定位,按照新课程的要求,帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法。
2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。教师的劳动是创造性的劳动,备课是教师创造性劳动的成果,它没有现成的模式可以借鉴,而是要在实践中不断地完善。教师应彻底改变过分依赖教学参考书的奴隶式备课方法,成为一个有自己见解的思考者。教师应首先仔细地反复研读,认真地分析思考,不要基于钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象,课程标准为指导,以学生实际情况为根据,在钻研教材、反复思考的基础上,找到三者的切合点。我们还需要不断完善备课的方式,采用多样化的备课,以体现个性化的教学风格。
3.课后反思。这一条对于每个教师的成长来说,应该是非常重要的。每次写教学反思前,都想想自己在教学实践中有哪些成功或不足的地方,及时把它们记录下来,并好好思考在下次的教学中该如何设计和改进,才能得到更有效的教学。
有效备课没有捷径可走,我们新教师更应努力克服困难,踏踏实实背好每一节课,虚心学习、勤学多问,使自己成长得更快。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇三
教材培训对学生意义在哪里?教师应该如何教学?下面本站小编整理了小学教材。
希望对你有帮助。
作为一位科学老师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮老师、申贤和老师、县教育局的谢主任的精彩讲座,精辟的论述常常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决,以下是我培训后的几点感受:
1、构建科学课堂文化。
课堂是学校教学的主要场所,课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在,甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说,我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,文化是课堂的养分,离开文化,课堂将成为无源之水、无本之木。因此,课堂中面临的问题,实际上就是文化的问题,所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升教师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手:a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变,构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变,构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变,构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂,结合传统的课堂,结合课堂面临的改革,以自己独特的眼光,构建起适合新课程理念的科学课堂文化。
2、科学课堂教学应以科学探究为主。
《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变,由重教师“教”向重学生“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。
科学探究活动在科学学习中,具有重要价值,通过“做科学”来“学科学”,学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来,从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中,在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中,学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来,并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动,学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验,而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动,学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题,有了切身的认识和体验,而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
3、拓宽学习视野,应用到教学中。
培训活动虽然结束了,接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中,认真总结,及时反馈,不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求,要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识,要奋发图强,不断努力,不断进取,不断探索研究,不断完善自我,相信终将有一天,我也将成长为“专家型”教师。
今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上,使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美好的明天继续加油!
我于20xx年9月25日参加了由孝义市教研室组织的小学数学教师教材教法培训。此次培训由教研室张孝萍老师做了一节生动的课即《生活中的比》与相应的课例研究《如何帮助学生理解比的意义》的汇报。
这节课对我来说深受启迪、很有帮助。因为张孝萍老师对这节课课前进行了周密的思考、精心的设计、反复的研究,收集了大量的生活中的比呈现于学生面前,让学生充分认识比、理解比、掌握比。张孝平老师这节课上的非常成功。报告也讲的特别精彩。为期一上午的培训,使我受益匪浅,回味无穷。以下是我的几点体会:
一、教材研究深、细。
张孝萍老师的这节引领课时间酝酿长,内容研究精深细密,思路明晰,她的这种钻研精神令我很佩服,从她的课例《如何帮助学生理解比的意义》中便可得知。她从八个方面研究了比的意义,由学生对问题的提出引发驱使她来研究,研究前的反复思索,文献的综合中她查阅了辞海、内地材料、中国台湾材料等对于比的意义的理解和阐述,她还对课本的版本进行了对比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我们每个教师都像张老师那样。学生的课堂都能趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡数学要来源于学生生活、选题要选取学生生活中的习题,但我们大部分老师上课例题、习题一般都选自课本内容。而张老师这节课的习题还搜索了北师大版第四版教材上的题,新旧有机结合使的学生对比的意义更有进一步的透彻的理解。也从中开拓了我的教学视野,我深深的感到一个优学老师不仅要有渊博的知识,还要有浓厚的文化底蕴以及驾驭教材提炼教材的能力。只有深钻细研才能使教材用活。
二、课堂设计新、活。
1、生活情境揭示比。
张老师利用了5幅生活照,让学生对比那幅照片与照片a相似,使学生从对比中揭示比。使数学趋于生活化,激发了学生的学习兴趣。
2、巧设问题探究比。
为什么照片b、d、与a相似?与它的什么有关?那么我们同它的长、宽比较?学生开始以小组进行比较得出比的意义。老师:你知道比的各部分名称吗?比源于生活中,在生活中进行比较你能画出与a相同的画像吗?在生活中你在哪些地方见过比?这些问题的巧设有机的培养了学生的思维。通过老师的引导培养了学生的探究能力。
3、课堂练习深化比。
课堂练习张老师设计了同类量的比与不同类量的比。路程与时间的比、总价与数量的比、做泡泡水的配比。学生在练习中强化了知识、对比的认识有了深刻的理解。她不仅让学生认识了二个量可以比而且三个量、四个量也能比,扩大了比的认识范围。推进了知识的深化。
4、课堂小结提升比。
课堂小结中张老师提出了一个问题我们为什么要学习比?让学生认识比在日常生活中的应用是广泛的,使学生学好比、用好比。最后张老师进行了总结:比不仅是两个量而且还可以三个量、四个量进行比。张老师的总结使学生对比的认识进行了提升。
今后我在教学中应在课前备课环节上精专细研、精心设计教学流程,紧扣教学模式,使自己的课堂具有有效性,为提高教学质量而努力。
这次培训,我清楚的认识到作为一名语文教师应在备课的过程中要真正使学生每一节课都有所收获和感悟。但是作为一名新教师,我的教学经验还有待提高。为了弥补自己的缺点,我还要虚心的向其他老师请教,认真地倾听他们的看法,弥补自己教学中的不足。在此基础上我更要积极参加教研组活动和各项学习、培训活动,切实提高自身的文化修养和知识底蕴。
下面结合我个人的体会,谈一谈我的认识。
1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要,随着新课程改革的不断深人,对备课的要求越来越高。教师在备课时,必须明确自己的角色定位,按照新课程的要求,帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法。
2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。教师的劳动是创造性的劳动,备课是教师创造性劳动的成果,它没有现成的模式可以借鉴,而是要在实践中不断地完善。教师应彻底改变过分依赖教学参考书的奴隶式备课方法,成为一个有自己见解的思考者。教师应首先仔细地反复研读,认真地分析思考,不要基于钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象,课程标准为指导,以学生实际情况为根据,在钻研教材、反复思考的基础上,找到三者的切合点。我们还需要不断完善备课的方式,采用多样化的备课,以体现个性化的教学风格。
3.课后反思。这一条对于每个教师的成长来说,应该是非常重要的。每次写教学反思前,都想想自己在教学实践中有哪些成功或不足的地方,及时把它们记录下来,并好好思考在下次的教学中该如何设计和改进,才能得到更有效的教学。
有效备课没有捷径可走,我们新教师更应努力克服困难,踏踏实实背好每一节课,虚心学习、勤学多问,使自己成长得更快。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇四
20xx年8月29日下午,非常有幸参加了中年级教材培训活动。我感受到了教育大家们的风范与博学,他的演讲使我受益匪浅。
曹教授首先和我们共同学习了课标关于中年级的主要目标,要学会默读,联系上下文理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;初步把握文章的思想内容,理解文章的思想感情。积累语言材料。教材为此而设的编排方法:一是三维整合;二是统筹安排;三是因果设练;四是多次反复;五是螺旋上升。
曹教授讲解了中年级阅读教学的建议:一是坚持八字方针,倡简务本、求实、有度;二是坚持目标引路。三是坚持以读为经。坚持以练为纬。
给我印象最深的是曹教授说:自己如何来评价自己的课,一是我的学生有语言文字积累的内容吗?二是这堂课有关于语言文字理解和感悟的内容吗?三是这堂课有语言文字表达运用的内容吗?这些话将会是我今后的教学中应注意的地方。
在教学中要注意积累课文中的优美词句,把背诵渗透在各个教学阶段中。坚持和谐语文,一是语文与生活的和谐。生活是语文的土壤、内容、标准。二是工具性和人文性的和谐。三是长远和眼前的和谐。语文学科是注重对语言文字的积累、感悟和运用,要注重培养学生的语言素养。四是精细与粗放的和谐。语文教学的过程应该有长度、力度、坡度和温度。五是设计和目地的和谐。我们语文教学要走进学生的情感世界,重视学生的内在需要。曹教授所讲的这些,我需要在语文的教学教学中慢慢摸索,努力做到游刃有余。
最后,曹教授又给我们讲解了一个课例,课例典型而具体,从课例出发,曹教授给我们讲解了应如何备课,我们先要自己来研究课本,然后在看教参,教参是为我们解读文本的,教参上所讲的内容,我们不能全讲出来,我们要合理取舍。我们要处理好教材与教参的关系。
总之,非常感谢学校领导给我的这次学习机会,我会把我学到的教学知识运用到我的教学实践,在实践中不断地反思、总结,努力创设高效课堂!
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇五
通过此次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同,更注重于动手实验。为此,培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示,然后让我们自己动手做演示实验,互相交流,使我们更加明确了实验的重要性,明确实验中容易发生的一些误区,如何预防,如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验,指导学生操作观察,分析实验结果,不仅有利于拓宽学生视野,更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然,学的主动,而且学到了许多书本上学不到的东西,丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子,既有观念上的洗礼,也有理论上的`提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。其次,科学课是一门非常重要的自然学科,上好科学课不是件容易之事儿,教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念,真正做到“学科学,用科学”.
每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇六
作为一位科学老师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮老师、申贤和老师、县教育局的谢主任的精彩讲座,精辟的论述常常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决,以下是我培训后的几点感受:
课堂是学校教学的主要场所,课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在,甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说,我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,文化是课堂的养分,离开文化,课堂将成为无源之水、无本之木。因此,课堂中面临的问题,实际上就是文化的问题,所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升教师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手:a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变,构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变,构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变,构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂,结合传统的课堂,结合课堂面临的改革,以自己独特的眼光,构建起适合新课程理念的科学课堂文化。
《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变,由重教师“教”向重学生“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。
科学探究活动在科学学习中,具有重要价值,通过“做科学”来“学科学”,学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来,从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中,在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中,学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来,并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动,学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验,而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动,学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题,有了切身的认识和体验,而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
培训活动虽然结束了,接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中,认真总结,及时反馈,不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求,要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识,要奋发图强,不断努力,不断进取,不断探索研究,不断完善自我,相信终将有一天,我也将成长为“专家型”教师。
今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上,使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美好的明天继续加油!
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇七
10月10日,我在xx市第三小学迎来了一次难得的学习机会,在这次教研活动中,让我受益匪浅,使我在教学方面受到了全新的熏陶和感染,让我懂得了关注预设,灵活生成的重要性。
这次数学教研活动由教师进修学校xxx老师主持,首先倾听了由xx师大附中实验小学xxx老师奉献的一节精彩纷呈的示范课,在这堂课上,xxx老师讲解了《判断规则的公平性》一课,让我真正体会到了优秀课堂上教师所发挥的主导作用,放手交给学生,又让学生回归课堂,教师在课堂上真正成为主导学生的角色,让学生在探索中合作学习,解决简单的实际问题。首先,艾老师在课堂上设计了“两个同学,让谁去参加活动公平”的情节,然后带着情节突出本课的重点,突破本课的难点。然后再回归难点,灵活应对,充分体现了一个优秀教师驾驭课堂的能力。通过这节课的示范课,让我对课堂上的预设与实际生成中的精彩纷呈有了更加深刻的认识,让我获得了更多的知识,它会鞭策着我不断提高自己的业务水平。
在艾老师的示范课结束后,我又学习了xxx老师的`精彩讲座,在孟老师的解读中,我对艾老师的课堂有了更加深刻的认识,意识到新课堂教学中,课堂灵活预设与生成的重要性,活动中播放的一个小视频让我感触很深,一个刚刚会走路还走不稳的小孩,想要下床,但由于腿短够不到,他竟然拿着小垫子,棉花枕头一次又一次的扔下去,最终成功下床。家长没有帮忙,而是有意识得拍下视频,让孩子最终自己想办法达到目标。正所谓“没有高质量的预设,就没有精彩的生成。”艾老师的课堂正是通过瓶盖,挡板,大头钉,瓶子等一系列的教学用具,好比视频中孩子用的棉枕头,垫子等,正是艾老师的预设,又在预设中为学生提供了预设通往生成的用具,成为生成的阶梯。通过学生自己的积累分析,最终让学生生成自己的学习理念,游戏规则怎样设计才公平,起到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
通过这次学习,我收获的不仅是知识,更是教学的方法,我会在今后的教学工作中不断学习,认真钻研教材,让“充分灵活预设,自然有效生”起到事半功倍的效应。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇八
xx年8月份我有幸参加了金华市“领雁工程”小学科学骨干教师的培训,我们的这次培训分理论和实践两个阶段:
首先,理论培训持续了整整四个星期,几位专家的思想引领,使我感触较深。从师德、科研、课堂教学专题分析、教材的分析等多方面为我们制定了详细的培训计划,这些都是我们农村教师所迫切关注及需要的知识,分享了张根兵老师的名教师名课例研读;陈秉初老师的课堂教学的有效性;许璋副局长的教师应具有的基本意识等等很多优秀专家的讲座。他们从自身的经验体会出发,畅谈了他们对各个教育领域的独特见解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷静一想,我们作为普通的教师,平时想到问题确实太少了,作为新时期的教师对这些方面的知识的确太少了。
其次,实践培训本来要回县里。但是由于县里领导对我们的支持,统一让市里安排了,班主任蒋老师帮我们安排到东阳的吴宁一校。当时还是觉得有些不满意,因为交通的不方便。但是到了那里,看到实践导师的敬业精神,又让我的感触进一步的加深,我再也没有怨言了。指导我们的是吴宁一校的王兴财老师,他是学校的教导主任,平常工作就很忙,我们培训学员是脱产的,而导师不是,在做好自己份内工作之余,挤出时间为我们进行指导和帮助,我们每每听好或上好一节课,导师就让我们和他一起进行评课活动,提出课的优点和不足,并且提出改进的意见和方法,在教学中找出问题,然后进行集体讨论,并进行教案的修改再上课。
另外,王老师精心准备他的课堂教学,让我们去听课,给他的课提意见。在他那里,我们学到了很多的课堂教学方法,学习了她的教学理念和教学风格,感受到王老师浓厚的教科研氛围。
工作快五年,每天都忙忙碌碌,从早忙到晚,总觉得时间不够用:备课、批改作业、处理班级事务……经常觉得筋疲力尽。因此别提好好地去反思,好好地去看书,好好地去写一写了。常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题,而深感惶恐与汗颜。的确,教师,需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。而学识源于读书,如果教师不能不断地读书,拓展视野,增长学识,不仅不能教好学生,反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思考、观察生活周遭的事件、人物;保持一颗敏锐的心境,悉心地体察身边的冲突和矛盾,汇成思想的洪流。感谢这次培训,让我重新坐在讲台下,重新有机会思索、沉淀。尤其是后阶段的听课让我不仅学到了很多东西,更让我感悟到了很多。
应该说这次实践,给我感触最深的不是某一种教学模式,而是使我那种教师应该塑造个性化教学的观念越来越明显、清晰。感觉到我们小学科学教师的压力比较大,课后教学常规还是应踏踏实实常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一个重要内容,新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习,无疑,新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。好的教学当然是能够满足学生需要的教学,这种需要是解决学生关于学习、关于生活的需要,而满足后面一种需要对于科学学科来说是很重要的,当然,前一种需要也是不可忽视的,毕竟这是一个极其现实的问题。了解了指导老师的要求和学生的需要后,便开始着手编写教案。指导老师告诉我,教案是教师和学生一起共同完成的,除了要体现教学思路,还要给学生留下思考的空间。教学思路不是大问题,这些启发性问题的设置就大有学问了,不仅要对教材十分熟悉,有透彻的理解,还要有自己的独特感悟,十分地费脑筋。
我把这次培训用21个字来总结我的收获:专家引领促有效、同伴互助促共进、自我反思促成长。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇九
首先,人教科学教材培训为我带来了深刻的启发。在培训中,我听到了大量关于科学教育的新思想和新方法,这让我对于科学教育有了更深刻的认识。我认识到,科学教育应该引导学生了解科学的本质和价值,培养学生创新思维和探究精神。同时,科学教育也需要注重学生的实践动手能力,让学生通过实验和观察来探究科学现象,增强学生对于科学的直观感受。
其次,人教科学教材培训让我更好地理解了新课程理念。新课程理念强调“从学生出发”,“以学生为主体”,这促使我们要在科学教育中注重学生的主体性和参与性,让学生真正成为学习的主人。在实践中,我们可以通过“探究—发现—创新”的学习方式,让学生在培养科学素养的过程中,体验到探究和发现的乐趣,激发学生学习兴趣和学习热情。
第三,人教科学教材培训也让我更加了解了如何教学生。在传统科学教育中,往往讲授知识为主。但是,现今社会已经进入了信息化时代,学生们可以随时随地获取科学知识。因此,我们教师的角色也需要发生改变,我们需要成为学习的引领者和指导者,引导学生探究科学未知领域和解决科学难题。同时,我们还应该重视对学生个性化的教学方法,不断调整课程、内容和方法,为学生提供最适合他们的教学方式和机会。
第四,人教科学教材培训中培训师们的精彩讲解和实践操作给了我深刻的印象。培训师们提供了丰富的、有关生活和真实的教育案例,并向我们展示了新颖的教学方法和实用技巧,这些项目可以让我们更好地教导学生成为有社会责任感和生态意识的人。培训师们从实践教育付出巨大的努力,帮助了我们将新课程理念转化为教学行为,实现了能力的提升和知识的增加。
最后,人教科学教材培训让我深刻体会到科学教育的重要性。我们身为教育工作者,一定要时刻践行学生成为有责任感的公民并有独立思考的能力的教育目标,让学生在学习过程中增强信念,无惧挑战,踏实学习。通过不断宣传和推动科学教育,提高科学素养和创新意识,我们能够培养出更多有创造力、有担当、有社会责任感的科学人才,推动科技、社会和人类文明的进步。
综上所述,人教科学教材培训为我带来了许多收获和启迪,我深刻认识到了科学教育的重要性,并在实践中领会到了新课程理念下的科学教育方式。相信在不断的实践与探索中,我们将会更好地推进科学教育,让孩子们不断地拥抱科技进步与文明发展,不断探索、发现和创新,成为科学知识的拥有者和推动者。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇十
第一段:引言(100字)。
在教育领域,教材的使用是非常重要的一环。一份优质的教材可以有效帮助教师传授知识,指导学生学习,提升教学效果。然而,如何正确使用教材,充分发挥其优势,却是一个需要教师不断学习和探索的过程。在参加最近的教材培训课程后,我深感自己受益匪浅,同时也产生了很多新的认识和体会,这其中最为重要的要素,无疑是科学性的体现。
第二段:教材科学编写与评价(200字)。
科学性的体现首先体现在教材的编写上。一份科学的教材应该具备清晰的学习目标和合理的知识结构,以保证教师和学生在使用过程中能够明确学习的方向和重点。此外,教材的内容应该符合学生的认知规律和能力发展水平,以便他们能够在适当的时间内掌握所学知识。同时,教材还应该具备合理的编写风格和布局,使学生能够容易地理解和领会知识点,提升学习效果。这些标准都是科学性的重要体现。
第三段:教材科学使用(300字)。
教材的科学性不仅仅体现在编写上,还需教师在实际教学中的运用。一个科学的教师应该对教材内容有深入的理解,并能灵活运用。在我的教学实践中,我发现在课堂上合理的组织教材内容,掌握教材的重点与难点,激发学生的学习兴趣,可以有效提高学生的学习积极性和教学效果。同时,教师还应该根据学生的实际情况和学习特点,对教材进行个性化的调整和扩展,以满足学生的不同需求。这样可以使教材更科学、更实用。
第四段:教材科学评估与改进(300字)。
教材的科学性还要求我们对教材进行评估与改进。评估教材的科学性,可以帮助我们检验教材编写的效果和实际使用的效果,为改进提供依据。可以通过教学评估、学生反馈和专业研究等方式,了解教材存在的问题和不足之处,并加以改进和完善。对教材进行科学评估和改进,可以不断提升教材的质量和适用性,使其更好地服务于教学实践。
第五段:结语(200字)。
在教材培训的过程中,我深刻认识到教材的科学性对于教学的重要性。科学的教材编写和使用,可以最大程度地促进教师和学生的有效沟通,提升学习效果。同时,科学评估和改进教材,可以不断提高教材的质量,适应教育教学的需求。作为一名教育工作者,我深感肩负着培养未来的责任重大。我将坚持不懈地学习和探索,提升自己的教育素养和教学能力,使教材科学的运用成为我的教学特点和优势,为学生的成长发展贡献力量。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇十一
近年来,我国各级教育部门对教材质量要求愈加严格,教师的教育教学水平也更为重要。作为一名教育工作者,我十分珍视自己的职责和机会,为吸收更多先进的教育理念和实践,我参加了一次人教科学教材培训工作。
第二段:感受和认识。
当我听到“人教科学教材培训”这个主题时,我的心情一下子变得激动起来,因为我一直以来都非常关注科学教育这个领域。通过学习和了解,我认为:人教科学教材最大的特点是注重知识极度精准化,了解了这个特色后,我的自信倍增。随着讲课的深入,我明白了学习教材的方法和技巧,同时也体会到了培训的实效性,我对这种培训方法也充满信心和期望。
第三段:收获和启示。
本次培训,我学到很多有价值的东西。首先,我认为培训最重要的意义在于了解一种新的教育方式如何适应自己的工作,我引领着自己的探索并改变了一些认知。其次,我受益于人教科学教材在培训中注重实践与理论结合的贯通,我感受到了教育方法和理论之间的紧密联系。通过培训,我明确了教育工作的大方向——教材的应用是极好的,同时我也更珍视自己的工作态度,为探求教育工作的更好发展目标而努力。
第四段:深度总结。
在培训中,人教科学教材的概念及实践安排、知识点、学科思想、科学案例等都被紧密联系起来,以至于让我们内化了教材本身。我受益于不断探索教育的重要思想,这种思想包括灵活性、多样性、逻辑性、肌体适应性等,这些使学生走向一个实现自我人生目标的不断流动的过程。此外,在培训中我也结交了很多来自不同地区,不同学校的参会教师,他们的成功案例和教育经验也让我受益良多,让我开阔了视野和思路。
第五段:结语和展望。
本次人教科学教材培训培养了我对教材本身的认识,同时也深刻理解教育理论和方法的相关实践,我认为培训结果令人信服,优秀的教材也会成为一个孩子学习的道路之一,同时,我将把所学所知带回教学实践中,不断完善自己、学校和乡村教育工作,在教育方面加强执教技能的提升,更好地为学生铺好未来的道路!
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇十二
教材培训是教育教学过程中必不可少的一环,通过培训教师可以获得更深入的教材理解、教学方法与技巧,提高教育教学的质量。在参加教材培训的过程中,我深刻体会到了教材培训的重要性和科学性。
首先,教材培训需要系统性。教材作为教学的重要组成部分,是教师教学内容的依据。而教材培训则是教师提高教育教学质量的有效途径之一。在教材培训中,我们不仅仅学习教材的内容,还要了解教材编写的理念、背景和目的。只有将教材的各个部分、章节以及相应的教学活动彼此联系起来,才能更好地理解和运用教材。因此,教材培训需要有系统性,将教材的不同知识点有机地连接起来,在培训中形成完整的知识体系。
其次,教材培训需要针对性。不同学段的教材培训内容和方法都有所差异。例如,小学教材培训注重培养学生的基础知识和基本技能,而高中教材培训更强调学科知识的扩展和应用。因此,在参加教材培训时,教师们需要根据自己所教授的学段进行有针对性的学习和讨论。只有了解和研究与自己所教学段相对应的教材内容和教学方法,才能更好地运用教材,提高学生的学习效果。
再次,教材培训需要注重实践性。教材是教学的工具,同时也需要通过实践来验证和完善。在参加教材培训时,教师们需要进行教材实践操作,将培训内容转化为实际教学中的实践活动。只有通过实践活动,教师们才能深入理解教材的使用和应用,掌握教材的核心思想和教学目标,提高自己的教学水平。在实践中,教师还可以针对教材中的难点和疑惑进行讨论和交流,共同提高解决问题的能力。
此外,教材培训需要关注个体化。教材培训不应仅仅围绕教材本身展开,还需要关注每一位受训教师的个体差异和需求。在培训过程中,教师们有不同的教育背景、教学经验和应用情况。因此,教材培训应该注重个体化培训,给予每位教师更多的关注和指导。教材培训可以通过个性化的学习任务、教学案例和教学实践等方式,满足不同教师的需求,促进他们的不断成长和进步。
最后,教材培训需要持续性。教师的专业发展是一个不断学习和提高的过程,而教材培训则是教师专业发展的重要途径。在教材培训中,教师们可以获取更多的教学资源、教学方法和教学经验,不断提升自己的教学水平。因此,教材培训不能仅仅停留在短期的参加和学习,而应该形成长期的学习机制。教材培训应该与教师的教学实践相结合,形成持续性的教学反思和交流机制,促进教师的不断成长和进步。
综上所述,教材培训是一项重要而科学的教学活动。教材培训需要系统性、针对性、实践性、个体化和持续性。只有通过科学合理的教材培训,教师们才能提高自己的教学水平,更好地运用教材,为学生提供有效的教学。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇十三
八月二日至四日,我们湖头常识老师参加了县举办的科学学习的集中培训。在学习中钟老师和王老师、朱老师、袁老师向我们讲解了网络大集体备课;科学课标;以及听课观摩等几个阶段的学习。让我们感受颇深,是我们在理论上进行了新的充电,同时我更加明白了自己所承担的责任的重大。
在网络大集体备课的学习过程中,我学习到了什么是网络大集体备课;与以往集体备课有什么区别和联系;网络大集体备课的优点;集体备课的内容与范围;大集体备课的要求;集体备课的集中误区等等,通过钟老师的深入浅出的讲解,让我们才真正明白网络大集体备课真是势在必行,真正使教师与学生、文本、实际相互联系,相互依托。更加使教师的教与学生的学的双边互动有机进行,更加促进了学生探究学习知识的兴趣。同时也对教师本身能力发展的体现。
科学课标的学习,是我们更加清楚在教学实践中如何进行教学,从哪些方面去培养学生的能力等理论的知识。这些知识的获取从而使我们头脑中原先一些浅显的认识与误区得到了有效的更改,给我提供了有益的帮助与梳理。
在观摩课中,让我们真正落座于名师的课堂上去聆听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。
总之,通过本次科学学习培训,让我们不仅从理论上得到了升华,而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的知识真正用于自己的课堂上去,使之优化我们的课堂,让学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。
20xx年1月13日,河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训一行62人赴华东师范大学学习,经过11小时的长途奔波,于1月14日早晨7:30到达上海火车站,直赴华东师范大学,虽然天气寒冷,但大家依然感到春天的温暖,第二天8点在华东师范大学教师袁明安老师的带领下,学员们集体到食堂就餐和照相。
1月15日,河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训班开学典礼在华东师范大学附网301教师举行,华东师范网络学院副院长闫寒冰发表了热情洋溢的讲话。
上午9时,南京师范大学郝京华教授就《学习理论新进展与科学教学》作了专题讲座,还有顾志跃精彩的讲座赢得了学员们的阵阵掌声,给学员们留下了深刻的影响。
通过这次上海之行,感觉自己整个身心都焕然一新了,专家的讲座,名师的“有效教学”活动展示,使我体会到,组织一次好的教学活动不需要太复杂,要根据孩子的年龄特点的需要,注重重点,关注过程,简简单单便能上好一堂教学活动。这一次我又在教学生涯中,积累了可用的教学经验,相信今后在组织教学活动时自己会有新的想法,会有新的进步。
实用小学科学教材培训心得体会大全(14篇)篇十四
作为一名小学科学教师,我有幸参加“国培计划(20xx年)----长岭县送教下乡”学习,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,每一位老师的讲座,都有许多值得我们深思,收获颇多,现将学习心得体会小结如下:
第一,首先体会到新课程教学理念应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性, 使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。
第二,“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失。显然,这种以教师“讲”为中心的教学,是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯,是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲,科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究,也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。
第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。 教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框,开创一种崭新的教育教学方法,学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识,目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展,我们把认识知识是什么,倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。
在课堂上,师生之间应该是平等关系,老师是在和学生一起学习、共同探讨,这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性,所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规,千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们,要让学生放开胆子活起来,课堂上允许学生提出质疑,还可以随时发表个人的见解,同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中,学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习,学习的主动性有了,学习的自觉性就会提高,学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来,从而培养了学生的创新意识和创新精神。
第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化
传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度,且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能,使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
1、评价的目的:科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。
2、评价的内容:全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价的手段:注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式,从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4、评价的主体:多元化。评价不只是教师的权利,更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色,而是学生科学学习的伙伴和激励者。
5、评价的时机:全程化。评价要伴随在教学过程之中,而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养,而科学素养的培养是一个长期的过程,这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习",从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性,对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程,把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来,开发课堂之外广阔的学习空间,在引导学生全方位学习的同时,也应当进行全方位的评价。
小学科学在新的课标、新的理念下,已改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革,为小学科学教育,培养未来公民的科学素养,找到了很好的切入点,也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之,教师是教育的灵魂,课程是教育的核心,两者缺一不可。只有两者的步伐一致,齐头并进,教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想,只要每个科学教师,从我做起,从每节课做起,从每个孩子身上做起,不断地积累和创造,引领学生走进生机盎然的科学殿堂,点燃孩子们的好奇心,激发他们的求知欲望,让孩子们投入到真实的情景中,在亲自动手操作,动手试验,自行探究的实践中学习科学,掌握科学的思维方法,培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科,可是由于多种原因,在我们贵州省大多数市县学校没有被重视,部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是,在当前科技飞速发展的今天,我们每一个人,都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
总之,通过这次“国培计划”学习,我从中学到了许多东西,认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要,科学实验的学习很关键,学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科,它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展,让我们每一位老师都认真对待科学课,并且上好科学课。