作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
小学教师证教案设计篇一
试讲教案
课 程 名 称:《来自乡土的艺术之剪纸》
授 课 班 级: 初 二 年 级
主 讲 教 师: 吴桐
使 用 教 材: 八年级美术上册
2015年4月28日
《来自乡土的艺术之剪纸》教案
课题:来自乡土的艺术——剪纸
课时:1课时 主讲人:吴桐 课型:设计应用
教材版本:《广西美术教版八年级上册》 教学目标:
1、知识与技能:欣赏分析乡土的艺术独特的造型和丰富的色彩,了解来自乡土艺术的艺术价值。
2、过程与方法:通过教师的启发、引导和组织使学生掌握自主学习,培养学生对乡土艺术的欣赏能力。
3、情感态度与价值观:培养学生喜爱乡土的艺术,尊重民族文化的态度和包容多元文化的情感。
教学重点:理解乡土的艺术语言特征,乡土艺术与民俗的关系。教学难点:设计制作具有民族特色的艺术品。教具准备:
教师:多媒体课件,剪纸成品,剪刀,红纸,刻刀等。学生:美术教材,剪刀,红纸,刻刀,铅笔等。
教学方法:讲授法、提问法、演示法。教学过程:
一、创设情境,导入课程
通过播放幻灯片图片欣赏的方式,使学生对来自乡土的艺术有进一步的了解和认识,从而引发学生的学习兴趣,并且让带动学生的能够去主动思考。(提问:是否见过上述的作品,谈谈自己的见解)
二、讲授新课
一)来自乡土的艺术的概况
风筝 绣球
剪纸 布老虎 三)剪纸制作
1、起稿:构思确定后,起稿布局,对画面进行具体的描绘,画出黑白效果。如果你没有美术图案基础,就找现成的剪纸图样,可以从书上找。将其放大到你需要的大小。
2、剪、刻:如用刀子刻.剪刻时不要的部位必须剪断,要把剪刻下来的碎纸片轻轻去掉,不能用手来撕,否则,剪纸会带毛边而影响美观,尽量避免重复刀。
3、揭离:剪刻完毕后需要把剪纸揭开,因纸质轻薄,容易互相粘连,较难揭开,所以在揭离之前,先将第一张纸角轻轻揭起,帮助揭开。
4、粘贴:揭离完毕后还需把成品粘贴在一张纸上,便于保存。
四)教师当堂示范制作剪纸,并提问与详细讲解:
剪纸的功用及其文化内涵?剪纸与其他画种有什么区别? 剪纸在我国具有悠久的历史传统,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对 美好生活的向往和丰富的艺术想象力,用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。剪纸具有概括、夸张、生动、简洁的艺术特点。五)教师出示作品, 学生练习,教师巡回指导: 指导时配以讲解剪纸的步骤和注意事项,感受和体验来自乡土的剪纸艺术,注意扩展学生的思路,根据学生的课堂表现及时指导教学,因材施教。
三、教学总结:
以上学习的是来自乡土的艺术——剪纸,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想、多动手,一定会创作出好作品,传承我们的乡土艺术。
四、布置作业:
(1)发挥自己想象,设计制作一张剪纸。(2)观察收集身边有哪些乡土的艺术?
小学教师证教案设计篇二
一、教学目标:
二、教学的重点和难点:
三、教学方法
主要采取的教学方法:引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导,需简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结··方法,然后,结合实例,对··方法进行详细讲解,具体过程如下:(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习根据各科目自行设计。
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计:
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。
小学教师证教案设计篇三
第一课时
一、新课导入
1、歌曲、诗、图片、故事
2、板书 出示课题,齐读课题
3、针对课题质疑
二、整体感知
1、播放课文朗读音频或是教师范读
(在读的过程中,学生给不会读的字注音)
2、学生带着问题初读课文
(要求:正确,圈出生字和不理解的词语)
3、检查读书情况,开火车读课文或者是找出你喜欢的段落读文
三、理清脉络
默读全文,理清文章的额写作顺序,给文章分段并概括段落大意。
四、布置作业
结束语,激发学生的语言
课堂练习:写字知道哦,让学生描红,临写。
答:依法执教;爱岗敬业;
热爱学生;严谨治学;
团结协作;尊重家长;
廉洁从教;为人师表。
五年高考三年模拟苏文的教师招聘考试一本通
小学教师证教案设计篇四
活动名称:×××(×班)
设计意图:(为什么选择设计这个活动)
1、2、实际生活中的启发 《纲要》中的理论支撑
活动目标:
一、知识目标(认知目标)
二、情感和态度目标目标
三、技能和能力目标
活动重点:
一、知识目标
二、情感目标
活动难点:
一、技能和能力目标
二、其他
活动形式:
集体、小组、个别
活动方法:
游戏法、直观教学法、口授法、电教法、操作法、观察法、发现法 活动准备:
1、物质准备
2、知识准备
活动过程:
一、二、三、四、导入部分(开始部分)基本部分 结束部分 活动延伸(延伸三个以上的领域或区角活动)
小学教师证教案设计篇五
教学过程:
第一课时
写字
学习目标:
1、能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音,能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”,能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。2、能借助拼音朗读课文,在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3、能依据课文内容和图画提示,模仿课文句式说比较完整的句子。
教学过程:
一、揭示课题
指名拼读,开火车读,齐读。
2、老师手写课题:请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的?
4、(出示):小学生在白纸上用铅笔写字。(注音句子)
提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音,自由拼读句子,指名读、同桌检查读。
齐读课题
课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢?
二、看拼音读课文识字 这个单元开始,我们要来看拼音读课文识字了,我们学会了拼音这个识字工具,就可以自己看拼音读课文了,不用再听录音跟着读课文了。
出示课文:
1、自由试读课文:自己根据拼音读准字音(还有5个生字)
读通课文,做到不加字、不漏字; 2、指名试读、评议; 1
3、同桌互读;
7、小朋友已经把课文十个生字的音都读准了,下面我们一起来读读课文,把这些生字记记牢。
8、指名读课文,听清课文里告诉我们谁在哪里用什么 写字,9、练练耳朵,辨别句式“谁用什么在哪里写字?”和“谁在哪里用什么写字”。
出示:船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。
飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。
同桌对读,要求看清字,做到不加字不漏字。
教师小结:同一个意思还可以用不同的句式来说。10、看图把句子说完整;
读图(一)的句子,换句式练说。
礼花用火星在 写字。
星星用微光在 写字。
用影子在 写字。
用在 写字。
12、读下面的句子。
鱼儿在水里吐出泡泡,鱼儿用泡泡在水里写诗;
蝴蝶在花朵上跳舞,蝴蝶用翅膀在花瓣上写诗;
老师在黑板上写字,老师用粉笔在黑板上写诗;
小朋友在操场上跑着笑着,小朋友用笑声在每个人的心里写诗。
三、指导写字“用、云” 小朋友喜欢写字,现在我们就来写两个字,好吗?
(出示“用、云”)出示“纸”的笔顺框,教师指导写“纸”字。
人教版小学四年级语文上册教案
原州区同仁回小 袁国琴
二00九年八月
说明
一、本教案包括一下内容: 1.学生基本情况 2.本册教学内容 3.本册教学进度
4.本学期活动课计划 5.教学具体措施 6.本学期教学情况总评 7.课时教学设计
二、备课要作到备“课标”、备教材、备学生、备教法,特别要注重学生学法的设计。 三、凡任课教师,必须超前一周备课,教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施。
四、本教学设计方案完成后,其末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。
一、学生基本情况分析 二、本册教学要求
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
三、义务教育课程标准实验教科书四年级语文(上册)教学进度表 四、本学期活动课计划
五、教学具体措施
六、本学期教学情况总评