每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
静夜思静夜思篇一
夜，已来临。我，陷于沉思。
悄无声息的黑色天幕，不知不觉间已经遮蔽了夕阳的余晖。这黑色恐懼開始席捲大地。人们尖叫着，哀嚎着，而黑暗却无情的吞噬了那仅存的光明。寂寥，空虚之感充斥着，弥漫着。我茫然无助的四处游荡，妄图寻找一丝希望，一丝丝光明，却终不可寻。伸出双手，却不见自己的五指。身躯，灵魂，似乎湮灭在这无边的灰暗气息中。吾浑身颤抖，脸色憔悴，颓然的拖着身子，去寻觅那一丝的慰藉。不久，我终于认命，不再指责苍天的不公，开始与黑暗融为一体。狰狞的面孔，尖戾的嘶吼声，发泄着内心的忿恨。
“哈哈哈哈。”我怒极反笑。世人遗弃，万物嘲讽。这些人的面目，无一不是嘲笑，讽刺。也有怜悯，同情，有劝阻，不屑。着环环绕绕如白蚁般啃噬着我的血肉，如梦魇般吞咽着我的灵魂。我不懂，这一切到底有什么意义，耗费浑身解数换来的却只是无情的打击。
是暗的笼罩。
我蹲在一角，呆愣的·环顾着着周围的一切。我仿佛被困于一个牢笼。无边的灰暗，无际的孤寂。四周的泥土隐隐泛着血光，寸草不生，散发着血腥味。“砰砰”的心跳声尤为刺耳，上面竟然布满了疽虫。恐惧，使我崩溃；怨恨，使我发狂；绝望，使我认命。
是光的重生。
一缕极其细小，极其孱弱的光束艰难地突破囚笼的阻碍，来到了我的身边。随后，整个笼子光芒大作，耀眼刺目。我可以十分乌定地说：“这是光，这是光。”光芒中，我仿佛看到了母亲的微笑，父亲的鼓励，朋友的元首，老师的教诲。这些正能量，充满了和煦的气息。这寸草不生的土地竟然神奇的长出了绿苗，只是一瞬间的功夫，这树苗以惊人的速度长到一棵参天大树，在刹那间就捅破了笼子。笼外是一片山清水秀，鸟语花香。我袭击而力，感慨天不负我。我迅速地沿着树干爬了出去，终得见光明。
是夜，可我的心里却充满光明。一个大的挫折或使人颓废，或使人向上。我庆幸有这么一帮关心我的亲朋好友。伫立窗边，目眺远方。只见天边隐隐有光芒绽出。我的思绪如波涛般汹涌，我相信，希望就在前方。
静夜思静夜思篇二
天渐渐的暗了下去，月亮悄然探出头来，为寒冷的冬夜带去一丝光明。我蜗居在自己的小房间中，享受着一份属于自己的静逸与安宁。抱着毛绒熊的手很暖，心却在听到手机中忧伤的旋律时倏然泪下。
曾阅尽斑驳的秋色，踏过皑皑的冬雪，扑春风满怀，迎生机之夏。人生就在这一个个轮回之中悄然走过了十几个春秋。青春和人生从不肯停下匆匆的脚步，没有征求任何人的同意便将我们拉进岁月的潮流。当心累掉之后，日子便单调、无聊了起来。幼时握紧拳头说的梦想也随之变得飘渺。
我的梦在我看来是很简单的吧。我喜欢春日的阳光，安静的站在阳光中，静静的感受着那份直达心底的温暖。没有俗世的烦忧，没有悲伤与迷茫的存在。那一刻，我只是自己。
喜欢静静听着风旋落叶的声音，似乎听一份幽怨，又听一份安然。喜欢落雪纷飞的时刻，仿佛童话中的甜美预言。却不喜欢雪聚集在地上，那份雪的寒冷使人莫名心惊，心情也随之悲凉了起来。
喜欢清晨透过窗缝洒在我发际的一缕阳光和清晨一两声婉转悦耳的鸟鸣，世界变得鲜活清新起来。喜欢静静听着歌，感受着旋律中那份美丽的忧伤，喜欢骑自行车从高坡滑下，享受着那飞翔的愉悦，让清爽的风柔柔掠过面颊。
喜欢夜晚绚丽烂漫的灯光，让暖暖的光晕照亮我前行的路，紧紧包围着我。喜欢抱着自己爱吃的零食，再有一杯甘甜的热水，一本有趣的书，那瞬间的安宁与满足便是永恒了。
静夜思静夜思篇三
你们真是不可理喻！一气之下，来到了阳台。只因为这次考试考砸了，父母就开始训我。什么都是因为电脑，电脑害得我学习下降。什么嘛！又不是再也考不好了，还有下一次。他们为什么看不到我之前的成绩呢？明明天清月冷，星星在那边无意的闪烁，却隐约感觉到眼眸有过一瞬间的热度。越来越多，无意间，天已朦胧。心里积聚的怒火如同一座火山蓄势待发着。我等待并畏惧着与父母的下一次争吵。
一小时两小时
不觉然，夜已深沉。日间的喧嚣已随着这银白的月光深入大地，若有若无。心中的怒火也渐渐平息。随着夜间的虫鸣，我陷入沉思。小时候我是家之骄子，父母惯我，宠我，何曾像今天这般训斥我！是我变了，还是他们变了最近的我，学习不够上进，总让父母失望。是时候该找回原来的自己了，于是我径直走进父母的卧室。我怀揣着不安的心情，想和他们道歉，但他们已经睡了。清冷的月光斜射爸妈的卧室，隐约看着他们熟睡的脸颊。他们为我的任性不懂事操碎了心，青春流逝在他们的脸颊。
小时候，爸爸是巨人。他宽厚的肩膀能让我骄傲的.坐着并对别人说：这，是我爸爸！那个时候的我，觉得自己是站在巨人的肩膀上，足以俯瞰这整个世界。妈妈是最疼我的，每次都护着我，就好比鸟妈妈护着小鸟般，那么彻底，那么无私。但是，青春是极易流逝的，或许我的任性总让他们担心，操心，甚至寒心。夜深了，我丝毫没有睡意，总觉得今天的自己真的错了。能说的总是很多，但付诸实践的却很少。
我蹑手蹑脚的回到自己的房间，生怕吵醒熟睡的父母。
试问爱今何在，就在一缕月光中，尽在回头一瞬间。
静夜思静夜思篇四
美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。
由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。
学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）
正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。
为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：
（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。
最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。
另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。
课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。四、巩固练习，强化积累。
静夜思静夜思篇五
1、 认识9个生字，会写7个字。
2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、 朗读、背诵这首古诗。
识字、写字，朗读和背诵古诗。
两课时
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)
2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、 同桌互读古诗，互相评议。
4、 指名读文，师生共同评议。
2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、 开火车认读生字。
5、 组词，用你喜欢的字说一句话。
6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)
2、 指名读文，注意字音读得是否准确。
3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
2、 汇报。
3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。
1、 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）
2、 齐读古诗。
1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
2、 组内互评。
1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。
仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)
3、教师引背、指名背、齐背。
3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)
1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。
3、学生描红、临写。
4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)
1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)
3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）
静夜思静夜思篇六
一个人，静静的坐在窗前，漫随窗外云卷云舒的静谧，仅仅只是过往；仅仅只是梦境，梦中，无处花火，曾经，我走在大街上，最爱熟悉的棉花糖的味道，最爱看在天空中任意摇曳的云。
仅仅只是几年后的今天，棉花糖小贩的吆喝声没变，云也依旧这样飘过，可是，我变了。
变得喜欢用笔，记下我的寂寞，孤独的看着尘世间的来来往往，我觉得厌烦；梦中三千落花，何处在尘世间飘洒？？心乱，突然觉得，很累。
是厌倦了吗？疲惫了就该放下了吗？？走过了，是否就可以不回头了呢？万家灯火看得太多，只会更寂寞，岁月流年，不经意间将一切蚀没。仅仅过去弹指一瞬间，却又似千年。
唯美的旋律，掐指节拍，d大调的钢琴曲让我如痴如醉，不觉间泪满青衫，泪后呢？仍是那疯狂的世界。
泪，最终还是没有流出，该流泪时不须流泪，这就是尘世罢了。
静夜思静夜思篇七
夜，清寒如水；月，纯净如水。而我，站在“水”边，心却不是静如止水。
寂静后好像不是这个世界，是上帝施恩于我吗？“寂静，是上帝在喧嚣的尘世中所安排的一个好去处。”现在，我身处其中，却为何感觉不到它的美？唯一的感觉是它的压抑、沉闷，像气球快要胀破的那种感觉。什么东西在空气中酝酿着，隐隐地闻出：是寂寞。
我画画，画出的是寂寞；我唱歌，唱出的是寂寞；我作文，写出的仍是寂寞。所以我要把它封到一个坛子中。而当我后来打开时，却发现它的味道更加醇厚，顿时天地间全是寂寞。
轻掬一捧水，移到脸前，看着它从指缝间一点一点消失，一会儿便全没了，只剩下它湿润过的痕迹，像泪。“露是月的泪，所以月总是无声泣到天明。”天上哭泣的月看着地上寂寞的我。
李太白说：“客心似流水，遗响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”似乎像现在的我。不如止水的心如流水，淌出来的，也就不再是水。
夜，清寒如水；月，纯净如水；而我心，已如止水。
静夜思静夜思篇八
1、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。
今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。
2、说说你们怎样过中秋的？
3、齐唱《八月十五月儿明》
2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。
1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。
2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。
3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，忧伤，低沉）思念的.滋味是什么？让我们来看看。出示学生文章，《妈妈，我想对你说》，教师深情朗诵，思念的滋味你尝到过吗？指名说。带着思念的感受读题。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。
①打开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故乡。是什么让李白想起了故乡呢？（提示读古诗前两句）
②重点理解：疑：好像。什么好像什么?解释后两句。
5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。
6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。
7、月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。
师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，说说是什么让诗人想起故乡。（简要理解诗意）
漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！
静夜思静夜思篇九
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
只见李白忧伤地躺在床上，一手举着酒壶，独自畅饮。
他不经意地转了转头，忽然看见床上那层层叠叠、若隐若现的一片霜。李白百思不得其解，难道我的房间有这么寒冷吗？他突然想起过几天就要过中秋节了，原来那层层叠叠的是天空洒下的皓白无瑕的月光。他看见了月光，轻轻低吟道：“小儿不识月，呼作白玉盘……”李白脸上掠过一丝微笑，这时，他低下了头，慢慢地回想起自己的故乡。
家乡的花，是最美丽的。那春天的向日葵是多么娇艳呀！夏天河里那粉红色的荷花，那香喷喷的藕，秋天的桂花都飘着香，就连冬天松针也飘着一阵阵清香，可是现在已闻不到了。
家乡的水是最清的，清得可以看到池底的鹅卵石，小鱼在自由地游来游去。李白和同学刚刚放了学堂，就在这水池里游泳、戏水……那一声声欢乐的笑似乎就在耳畔，可是这已变成往事，现在伙伴已离他远去。
他的思绪又被朦胧的月光拉了回来，此刻，月光越发皎洁了，他的房间仿佛掩盖着一层白纱。“床前明月光，疑是地上霜。……”李白不禁喃喃自语。