在教师心得体会中，教师可以回顾自己的教学经验，对教育教学过程中遇到的问题和困惑进行思考和分析。接下来是一些教师心得体会的案例，希望能对大家的教学实践起到一些积极的促进作用。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇一
第一段：引言（100字）。
教师资格证是教师专业素质的标志，它是一种对教师职业的认证和评价。通过参加教师资格证考试，我深刻体会到了教师职业的重要性和专业要求。在备考过程中，我结合自身实践经验，学习掌握了许多教育教学理论和方法，提升了自身的教育教学水平。下面我将分享我的教师资格证心得体会。
第二段：备考技巧（300字）。
备考教师资格证的过程是一个全面提升自身专业素养的过程。首先，我注重学习教育教学理论知识。通过广泛阅读教育教学方面的书籍、教育杂志和论文，我积累了大量的教育知识，不断完善自己的理论体系。其次，我注重实践经验的总结和归纳。在教学工作中，我经常反思自己的教学过程和效果，及时调整教学方法，不断提高教育教学能力。最后，我还通过参加教育研讨会和培训班，与同行们交流经验，了解最新的教育教学动态，不断更新自己的教育观念。
第三段：心态调整（300字）。
备考教师资格证的过程是一次对自己能力和实力的审视，也是一次对自己心态的调整。在备考过程中，我曾遇到过许多困难和挫折，但我始终保持积极向上的心态。首先，我坚信努力就一定会有回报，只要我认真备考，定能取得好的成绩。其次，我注重调整心态，要有自信，相信自己的能力，在遇到困难时及时调整状态，找到解决问题的方法。最后，我还要保持开放的心态，虚心向他人请教，借鉴他人成功经验，与他人共同进步。
第四段：面试准备（300字）。
教师资格证考试中的面试环节是一个对教师专业素养和教育教学水平进行全面评价的过程。在面试准备中，我注重了解教师资格证考试的评分标准和面试要求。我积极参加模拟面试，通过模拟面试了解自己的优势和不足，并针对性地进行改进。在面试中，我注重表达清晰，语言流畅，语气自然，同时也注重仪表仪态和沟通表达能力的展示。经过反复练习，在面试中我能够自如地展现自己的教育观念和教育理念，使面试官更好地了解我。
通过备考教师资格证的过程，我不仅学到了许多教育教学理论和方法，提高了自身的教育教学能力，也找到了自己在教育教学中的定位与目标。我认识到作为一名教师，不仅要有优秀的学科知识和教育理论基础，更要有关爱学生、关注学生健康成长的热情，要不断提升自己的教育课程与教学设计水平，要具备创新精神和团队合作意识，才能更好地为学生的全面发展服务。教师资格证考试是一个持续学习和进步的过程，我将持之以恒地提升自身的教育教学素养，为教育事业的发展贡献自己的力量。
总结（100字）。
在备考教师资格证的过程中，我明确了教育教学的重要性和专业要求，通过学习和实践，提高了自身的教育教学能力。我深刻体会到备考教师资格证不仅是一次对自己实力的考验，更是一次对自己心态和素质的磨砺。备考教师资格证的过程是一个持续学习和进步的过程，我将继续提升自己的教育教育和教学能力，为教育事业贡献自己的力量。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇二
教师资格证是现在教育行业中的重要证书之一。为了提高自己的竞争力，我报名参加了教师资格证考试。但是，由于工作原因，我无法参加线下培训，这就导致了我必须选择在线学习。在教师资格证网课的学习过程中，我获得了一些宝贵的经验和体会。
第二段：自主学习的挑战。
对于一个职业教育工作者，这个职业让我对自主学习的重要性有了更深刻的认识。参加网课没有明确的学习计划和任务的安排，学生完全是自主进行学习，需要自己制定学习计划和任务，这对初学者来说是一个挑战。怎样利用好课程资料和分配好时间，让自己在学习过程中有明显的进展，是我在网课学习中所面临的第一个挑战。
第三段：网络互动和合作的价值。
在网课学习中，网络互动和合作的价值不可忽视。考虑到我工作的繁忙，从讨论群中获取和和同学的互动是一种很好的交流方式。它不仅让我与同学们分享我的学习经验和资料，还让我认识到我的同学们也在线上小组讨论上能够分享他们的宝贵经验和课程材料。非常感谢网课布置了互动环节，这让我更好地掌握了教师资格证考试的相关知识。
第四段：有效记忆的技巧。
在网课学习中，我们不仅要需要听课，还会有一定的课后练习和作业。为了让我掌握知识点和技能，我需要了解一些有效的学习技巧。比如，我将关键词写在纸上，或者抓手抄录一些重要的知识点。在课程结束后，我会花一些时间来查找资料，继续巩固所学的知识点。同时，在考试前，我会通过进行模拟考试来练习以应对考试中的各种问题。
第五段：总结。
总的来说，教师资格证网课对我的的学习提供了方便和灵活性，但也有一些挑战，比如学习计划和自主学习的挑战。我感到很庆幸在我面临挑战时，我的同学和老师的互动能够帮助我度过困境。最后，我想说的是：用心学习，耐心完成任务，相信你一定会取得好的成果！
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇三
教师资格面试是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。在面试上主要是采用结构化面试、情景模拟等方法，面试形式上则主要是备课、结构化问答、试讲和答辩等。
首先，我们来谈谈教师资格面试考试流程。
教师资格证考试面试过程分为：候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲、答辩和评分七个环节。
在候考环节中，考生需持面试准考证、身份证，按时到达测试地点，进入候考室候考。轮到考生抽题时，考生需登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。在备课环节中，考生需持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。待备考结束后，考生需回答考官提出的规定问题。一般来说，考官会从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答的时间为5分钟。接着就是考生的试讲/演示环节，在这个环节中，考生需要按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间为10分钟，紧随其后的便是考生的答辩环节，考察范围为考生试讲（或演示）内容和测试项目，时间为5分钟。到这，考生的作答和演示基本上结束，考生需要等待的是考官依据评分标准对考生面试表现进行的综合评分。
其次，我们来说说教师资格证考试面试的一些策略。那么我们再熟悉了解了面试流程后，怎样才能更高效的去应对面试考核呢？其实关键就在于高效地、深入浅出地试讲以及出彩的答辩。
一般由考生在题库中进行抽题，一般两道题，类似公务员考试中结构化面试的内容，如：你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？你最欣赏的班主任是那一种类型？如何组织与培养班集体？如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？你最尊敬的教育家是谁，为什么？这些题目主要考察学员的综合分析能力、应变能力、语言表达能力和逻辑思维能力等。
通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。
试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是考生的综合能力。因此考生需要把握如何导入、讲授、提问、结课和板书。
教师资格证考试的面试答辩是在基础理论或试讲基础上，进一步考查考生的能力素质、经验、职业理解、专业知识等方面的综合情况，从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合格的教师提供充分依据，是对考生的全面认识。目前考官的答辩问题主要集中在以下几个方面：
1、专业知识类。
这类问题涉及到考生所报考的专业知识。如报考语文的老师有可能会遇到文言文背诵，报考物理老师的考生可能会遇到关于力学知识的提问。这要求考生必须有扎实的专业基本功。
2、教育理论、教育现象类。
常见的该类题目有：你最赞赏的教学方法是什么？一堂好课的标准是什么？说课和讲课有什么区别，你怎么看？班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？这要求考生要有教育理论相关的知识，而且要关注社会热点，尤其是教育相关的现象。
总之，答辩的测评要素大体上就包括：综合分析能力；语言表达能力；应变能力；计划、组织、协调能力；人际交往的意识与技巧；举止仪表等几个方面。
所以，考生需要提前做好计划，合理安排每部分内容的练习时间并加大练习的.强度，以便更好地应对考试。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇四
第一段：引入教师资格证报考的背景和目的（约200字）。
教师资格证作为一项对教师专业水平的评估和认定，对于提高教师队伍的整体素质起到了重要的作用。因此，越来越多的年轻人选择报考教师资格证，以进一步提升自己的教育能力和综合素质。我也是其中之一，通过报考教师资格证，我意识到自己需要不断进修和提高，以适应教育事业的发展和教育教学改革的需要。
第二段：复习备考的过程和策略（约300字）。
为了顺利通过教师资格证考试，我坚持制定了科学的复习备考计划。首先，我了解了各科目的考试大纲和要求，明确了自己的备考重点。然后，我积极寻找优质的教育资源和参考书籍，进行专项辅导和深入学习。此外，我注重进行真题和模拟试题的训练，以提高自己的应试能力和解析题目的能力。在备考过程中，我也将复习的内容与实际教学相结合，通过教学实践来加深对知识的理解和应用。
第三段：参加考试的感受和经历（约300字）。
参加教师资格证考试是一次严肃而庄重的经历。在考试前，我对自己进行了充分的心理调整和思想准备，以保持积极的心态和稳定的情绪状态。考试期间，我努力集中精力、专注答题，严守考场纪律，遵守答题要求。每一道题目我都认真对待，不慌不忙地仔细思考和回答。尽管考试时间紧张，但我坚持把握好节奏，保证每个题目都得以准确回答，以达到最好的成绩。
第四段：考试后的收获和成长（约200字）。
教师资格证考试不仅仅是一次检验知识掌握的机会，更是一次自我认知和自我提升的过程。通过这次考试，我深刻体会到了自己的不足和需要改进的地方，也意识到了教育工作者的责任和担当。同时，在备考和考试过程中，我也了解了教育教学的新概念、新理念和新方法，提高了自己的专业素养和教育水平。这些都是我在教师资格证考试中的宝贵经验和成长。
第五段：对今后教育事业发展的展望和期待（约200字）。
报考教师资格证并通过考试，对于我来说是一个新的起点。我将继续保持对教育事业的热爱和追求，不断学习进修，提高自身的教学能力和综合素质。同时，我也希望能积极参与教育教学改革，提供更为优质的教育服务，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。我相信，通过不断提升自己，我能够创造更好的教育环境，培养更多有德有才的优秀人才。这是我对教育事业的期许和希望。
总结：教师资格证考试是一个全面评价教师能力和素质的平台。通过报考教师资格证，我深刻认识到了自己的不足和需要提高的地方，也激发了我对教育事业的热情和动力。我愿意不断学习和成长，为提高我国的教育质量和教师队伍的整体素质尽自己的一份力量。我相信，只有持续提高自己的专业水平和教育能力，我们才能更好地为社会培养出更多有德有才的优秀人才，推动教育事业的进步和发展。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇五
近年来，越来越多的人选择参加教师资格证考试，这是因为教师资格证对于一个想要从事教育工作的人来说，具有至关重要的意义。在我准备和参加教师资格证过程中，我有了许多的体会和感受。下面将从考试准备、考试过程、考试心态、考试经验和考后感悟等方面，谈一谈我对教师资格证考试的一些心得。
首先，考试准备是取得好成绩的关键。在备考过程中，我首先在教材和辅导书上找到了知识的重点和难点，抓住基础知识，补充不足的内容。同时，我还在网上参与了一些教师资格证考试的模拟题和辅导课程，这些丰富的资源让我对教师资格证考试的形式和内容有了更深入的了解。我还与一些已经取得教师资格证的朋友交流经验，听取他们的建议和指导。在备考期间，我通过不断的练习和总结，逐渐提高自己的解题技巧和答题速度。通过这样的准备，我收获到的不仅仅是知识，更是自信和决心。
其次，考试过程需要保持一种稳定的心态。在参加教师资格证考试时，我深刻体会到了心态的重要性。首先，我要保持冷静和稳定，因为只有这样，我才能更好地应对考试中遇到的难题。其次，我尽量避免犯错的紧张情绪，经过长时间的备考和练习，我对教师资格证考试的题型和类型已经有了一定的了解，所以在考试时我能够更轻松地应对出现的题目，不会因为紧张而出错。最后，在考试期间，我还要注意充分利用考试时间，因为考试时间是有限的，任何的浪费都可能导致分数的损失。
再次，我总结了一些考试经验与技巧。在参加教师资格证考试中，我发现阅读理解和教育学知识是常考的考点。对于阅读理解，我在备考阶段就训练提高自己的阅读速度和理解能力；对于教育学，我花更多的时间学习了教育学的相关知识，并且强化了对于幼儿心理发展、课堂管理等重要内容的掌握。此外，我还在备考过程中注重了模拟考试的训练，在实际考试之前，我用考试时长的时间进行模拟测试，以增加自己在考试中的实际操作训练。
最后，考试结束后，我对自己的经验进行了总结和反思。虽然我在考试中取得了不错的成绩，但我也意识到自己在备考中存在的不足和问题，比如对于某些知识点没有投入足够的时间和精力，对于一些考试技巧没有很好地掌握等。于是，我立即制定了下一次备考的计划，决心更加努力地学习和提高。
总之，教师资格证考试对于一个从事教育工作的人来说，具有很高的重要性。在备考过程中，我们要注重学习和总结，并保持良好的心态和积极的态度。通过这次参加教师资格证考试的经验，我相信在未来的教育工作中，我会更加深入地了解教育理论和实践，并能够更好地照顾学生的成长和发展。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇六
教师资格证是一项对教师的专业素养和教学能力进行评价的证书，它体现了教师个人的教学实践经验和专业素养，也是衡量教师能力和水平的重要标志。教师资格证的获得不仅是教师个人的荣誉，更是向社会和学生家长证明自己具备了优秀教师的资格。在我准备和参加教师资格证考试的过程中，我深刻感受到了它对我的成长和发展的重要性。
准备教师资格证考试需要综合运用多种学习方法和教学理念，这对于教师的专业发展也具有重要意义。在准备的过程中，我首先明确了自己的目标和计划，然后结合教学实际，有针对性地进行了学习和复习。我参加了培训班，学习了教学理论和教学技巧，同时也加强了对教材和教学资源的研究和积累。此外，我还结合自己的教学实践，重点关注了一些热门、难点和典型的题目，通过反复训练提高了自己的解题能力和应试技巧。
参加教师资格证考试不仅是对个人知识和能力的检验，更是对教师教学理念和教学方法的验证。通过准备和参加考试，我深入了解了现行教育政策和教学改革的方向，明确了我作为一名教师应该具备的素养和能力。同时，我也发现了自己的一些不足和弱点，比如教学观念和方法上的欠缺，对新型教学媒体的不熟悉等。这些不足让我更加有动力和意识去改进自己的教学方式，提高自己的教学质量。
参加教师资格证考试不仅是对教师个人能力的一次全方位检验，更是一次教师成长的机会。通过自己的努力和准备，我顺利通过了教师资格证考试，这是对我的一份肯定，也是对我的一份鼓励。同时，我也不断反思自己的教学实践，总结经验和教训，不断完善自己的教学理念和方法。教师资格证的获得为我今后的职业发展提供了更广阔的空间和更多的机会，我将以更加积极的态度去面对教学工作和挑战。
教师资格证制度的实施对于教师队伍的建设和提升起到了积极的推动作用。然而，随着教育体制的不断改革和教学理念的不断更新，教师资格证制度也需要不断完善和改进。我认为，教师资格证考试应更加注重对教师教育理论和实践教学经验的综合评价，同时也应更加强调对教师个人素养和专业发展能力的考核。此外，教师资格证制度还应更加注重对教师个人的教育背景和专业特长的需求匹配，为教师个人的专业发展提供更加适应的培训和发展机会。最后，我希望教师资格证制度能够更加完善和广泛推广，以促进教师队伍的建设和整体素质的提升。
通过教师资格证的准备和考试过程，我对自己的教学能力和素养进行了深入的思考和反思，也提高了自己的教学技能和教学理念。教师资格证不仅是对教师个人能力的考核，更是对教师队伍整体素质的提升和推动。我相信，只有不断学习和进步的教师才能更好地培育和教育下一代。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇七
会计教师资格证是国家教育部颁发的教师资格证书，是评价会计教师教学能力和专业素养的重要标准。拥有会计教师资格证的教师应具备系统的会计理论知识和丰富的实践经验，能够为学生提供专业的会计培训和教学指导。我于去年成功获得了会计教师资格证，通过这一过程，我有了许多体会和收获。
第二段：备考过程中的努力和挑战。
备考会计教师资格证并不容易，需要经过系统的学习和复习，并进行多次模拟考试。我在备考过程中付出了大量的努力，阅读了大量的教材和参考书籍，整理总结了各个考点的重点难点，进行了大量的练习和模拟考试。这个过程充满了挑战，需要持续的学习和不断的提高自身的综合素质。
第三段：学习中的收获和成长。
通过备考会计教师资格证，我不仅提高了自身的会计理论知识水平，还提高了解决问题和分析能力，培养了我在实践中独立思考和创新的能力。在备考的过程中，我的教育观念得到了进一步的完善和优化，认识到了教育的重要性和影响力。同时，我也通过与其他备考者的交流和讨论，了解到了更多的教学方法和经验，拓宽了自己的教育视野。
拥有会计教师资格证后，我更加自信和专业地进行教学工作。我将所学的会计理论知识和教学经验有机地结合起来，通过实际案例分析和讲解，帮助学生理解和掌握会计知识。我注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，关注学生的个性化发展和创新思维的培养。拥有会计教师资格证给了我更多的权威和资深教师的身份，也让我的教学工作得到了学生和家长们的认可和尊重。
第五段：继续努力与自我提高。
获得会计教师资格证只是一个里程碑，教学工作的进一步发展和提高需要持续不断的努力和不断的学习。我将继续深入研究会计理论和教学方法，不断提高自己的专业素养和教学能力。同时，我还将积极参与教学研究和教学改革，与同行们共同进步和分享教学经验。我相信，通过持续不断的学习和努力，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育和培训。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇八
教资证考试，实行全国统一命题、统一考试。幼儿园教师考2科，分别是《综合素质》《保教知识与能力》;小学教资考2科，分别是《综合素质》《教育教学知识与能力》;初中、高中、中职教师考3科，分别是《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》。教资笔试单科成绩有效期为两年。
1、报到、抽签。考生出示身份证和教资准考证进行身份核验，然后通过抽签决定教资面试顺序，抽完签的考生可以在候考室等待。
2、抽题、备课。考生去抽题室抽题，然后去备课室备课。大概是20-30分钟的备课时间，需要把教案写在教案纸上,考生就座后开始计时。教资这阶段主要考察考生的教案书写能力。
3、教资面试。每个考生15分钟。考官会先问2个论述题，然后就是讲课，最后就是考官提问，提问的问题基本上是讲课内容相关的。这阶段主要考察考生结构化问答、试讲、答辩能力。通过教资面试即可获得中小学教资考试合格证明，合格证明有效期为三年。
只有通过教资认定才能取得教资证。教资认定分为两大流程：第一步在中国教师资格网进行网上报名，第二步现场审核。各地公告会明确审核时间、地点及所需材料。
教资认定一般需要审核的材料有：户籍证明、身份证、学历认证、普通话水平等级证书、中小学教资考试合格证明等。
按照国家统一规定，中小学教资考试每年举行两次。如果考生上半年报名，并顺利完成上述流程，最快七月份可以领教资证。如果考生下半年报名，顺利通过教资所需流程，最快第二年五月份可以领教资证。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇九
大家知道吗?教师资格证考试流程：笔试报名，笔试合格之后面试报名，下面是小编为大家搜集整理的关于2023教师资格证考试流程，供大家参考，快来一起看看吧!
第一步：登录“中小学教师资格考试网”，按照要求就行报名。
幼儿教师资格证考：综合素质、保教知识与能力，共2科;小学教师资格证考：综合素质、教育教学知识与能力，共2科;初中、高中、中职教师资格证考：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力，共3科。
查教师资格证成绩网站还是报名的网站“中小学教师资格考试网”，可以在电脑上查，也可以在手机上查，70分为及格线。
从出教师资格证笔试成绩到进行面试，大概是一个多月左右的时间。
教师资格证面试是先去抽题室通过电脑，在题库中抽题，然后拿着自己抽到的题去备课室，大概是15-20分钟的备课时间，需要在一张教案纸上写教案，之后就是教师资格证面试环节了，每个人15分钟的时间，先问2个论述题，然后就是讲课，再之后就是考官提问。
查成绩的网站还是“中小学教师资格考试网”，成绩合格就可以打印教师资格证考试合格证明了。
完成就是资格认定才能拿到教师资格证。教师认定的材料大致有：教师资格证认定申请表、申请人品德鉴定表、体检报告、教师资格证考试合格证明、证件照等。
(1)幼儿园教资考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《保教知识与能力》。
(2)小学教资考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育教学知识与能力》。
(3)初级中学、高级中学教资考试笔试科目共道三科：科目一为《综合素质》，教资科目二为《教育知识与能力》，教资科目三为《学科知识与教学能力》。
(4)申请中等职业学校文化课教资的人员参加高级中学教师资格证考试。
(5)中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教资考试科目共三科：教资科目一为《综合素质》，教资科目二为《教育知识与能力》，教资科目三为《专业知识与教学能力》，其中教资科目三的考查结合教资面试环节进行。
教资面试考试科目：教资在面试的时候，幼儿园教资是不分科目的，而小学教资阶段则会分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术、信息技术等科目，初中、高中以及中职的教资面试科目，与小学的类似，但教资面试考试内容不一样。
教师资格面试并非是很难的，尤其是对准备充分的考生来说，通过的概率会得到提升。一般情况下，教资面试会有20分钟的备考时间，其中5分钟用于随机问题的答辩，10分钟的时间来试讲，剩余的5分钟则是围绕试讲内容来进行答辩。
教师资格证笔试笔试成绩有效期为2年，合格证明分为笔试成绩合格证明和面试成绩合格证明，是考生必须通过教师证书考试科目后才能获得的，也是考生申请认定教师证的重要材料。
一旦超过此期限，考生的成绩将失效，因此，考生必须在通过考试科目后及时向教师认定机构申请认定教师证。
需要注意的是：从今年开始，将不再提供教师证考试合格证明的纸质版本，考生需要登录教师资格证考生网下载并打印教师证考试成绩合格证明。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十
相信很多小伙伴想要考教师资格证吧，教师资格证是教育行业从业教师的许可证。以下是小编整理的教师资格证考试时间，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教师资格证考试分上半年和下半年举行，上半年教师资格考试笔试时间一般是3月、面试时间是5月，下半年教师资格考试和10月和次年1月。2022上半年教资笔试时间是3月12日，面试时间是5月14日-15日。
二、分值占比：
科目一总分值为150分。题型包括三种：单项选择题、材料分析题、写作题。具体分值如下：
单项选择题：29道，每道2分=29__2=58分。
材料分析题：3道，每道14分=3__14=42分。
写作题：1道，每道50分=1__50=50分。
三、考查内容：
综合素质中共分为五个部分：职业理念(包括教育观、学生观、教师观)、教育法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力(包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力)。
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校(含实习指导)教师资格。
1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)。
3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为:面试、试讲)。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)。
4.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5.报名需要学历证、身份证、照片。
具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点。
(一)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;。
(二)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;。
(五)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历;。
(六)取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。
1.注册个人基本信息。
考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击【注册】进行注册。新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件类型、证件号码，登录密码、电子邮箱等联络信息。
2.诚信考试承诺。
新注册的考生用户必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。
3.阅读报考须知。
4.填报个人信息。
填报个人信息，包括个人姓名、证件号码、性别、民族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等信息。
5.上传个人照片。
考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站保存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。
电子版照片要求:。
(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;。
(2)照片格式大小:格式为jpg/jpeg，不大于200k;。
(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景为佳;。
(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。
备注:建议使用microsoftofficepicturemanager，图画，photoshop，acdsee等工具，将照片进行剪裁压缩。
注意:上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200k。
最后进入照片裁剪，用鼠标在原图上拖拽划出剪切范围，显示剪切后的实际图片。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十一
先确定自己要考幼儿园、小学、初中、高中还是中职老师，然后弄清相关的学历要求。因为每个地方对学历要求不一样，报考的时候一定要留意当地官方资讯。
市面上的复习材料非常多，大家选择适合自己的材料即可。我自己买的是山香系列的书籍和真题。这套书编排比较科学，逻辑性强，配有历年真题，考完之后依然可以拿来涨知识。
每个人的业余时间不一样。有的人复习了大半年，有的人一两个月，有的人半个月，有的人裸考。自己边带娃边看书，所以花了不少时间，大概三四个月。如果时间充足，认真复习一两月足矣。
(1)通读教材。花一点时间，把教材通读一遍，做到心中有底。很多时候，我们读完了感觉什么也记不住，这是很正常的，无需慌张。
(2)总结归纳。读完教材后，自己对考试的重点难点有一定了解，这时候可以把书读薄，学会自己总结归纳，比如做思维导图。抓住核心内容，考试的时候就不会慌乱。
(3)真题演练。教材读了，知识点也了解了，下面该做真题了。对于客观题，我尽量按时间完成，这样主观题的时间就宽裕了。一般我只做客观题，主观题在心里过一边，然后对照标准答案看一下。真题的错题一定要圈出来，然后反复演练，确保自己不会再错为止。
(4)查缺补漏。离考试越来越近了，一定要留至少一周的时间来梳理重点难点，容易出客观题的知识点要多熟悉，容易出主观题的知识点一定要背下来。对着思维导图，利用关键词复习，每天至少过一边。
花了这么长时间复习，可不能在考试那天掉链子。准考证、身份证一定要带上。有的考点有文具，考场内也有钟表。如果不确定，最好全部带上。水少喝，因为考试时间长，有的科目要写的东西特别多，中途上卫生间不太可能了。
考试开始的时候，一定先把准考证和自己姓名等信息填写完。有的考生急忙答题，到交卷的时候个人信息没有写，幸好考官提醒，要不分数就没了。选择题一定要涂到答题卡。主观题一定要紧扣知识点，字迹清晰。
考完之后，多留意分数公布时间，如果三科同时通过了，就可以着手准备面试了。
根据自己的备考经验，《综合素质》写的最累，材料题还有大作文，都是要写到手软。平时没事了，多写写字，预预热。《英语学科知识和教学能力》的难点在于教学设计，也就是写英文版的教案。要点写全，字迹清晰，让自己多加点印象分。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十二
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)。
1、吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们学习特点进行分层教学。吴老师的做法说明他关注()。
a学生发展的可变性。
b学生发展的个别差异性。
c学生发展的阶段性。
d学生发展的不均衡性。
2.于老师认为，小学生与其开设综合实践活动课浪费时间和精力,倒不如利用这些课时多上语文课和数学课，于老师的看法()。
a忽视了学生全面发展。
b忽视了学生个性发展。
c忽视了学生均衡发展。
d忽视了学生主动发展。
3.赵老师板书时写错字，王亮同学站起来大声说:老师,字写错了!赵老师不高兴地说:多什么嘴，你是老师，我是老师?坐下i王亮默黑地坐下了,自此没人敢指出老师的错误了，关于老师的做法评价正确的是()。
a维持了课堂纪律。
b侵犯了学生的受教育权。
c维护了教师的尊严。
d忽视了学生的主体地位。
4.学校安排老师集体学习与培训,杨老师总推脱，她说:年龄大了,学什么?杨老师缺乏()。
a专业发展意识。
b专业发展能力。
c团结协作意识。
d团结协作能力。
5.某教研所开发了一款针对性强，收费合理的在线课程。孙校长推荐大家购买,在教职工大会上，孙校长说大家自愿购买，如果因为经济条件原因无法购买,家长可以像班主任说明。该做法()。
a正确,尊重了学生的自主选择。
b正确,。
c错误,学校不应该推荐收费课程。
d错误,。
6.某小学修建大楼,要求学生家长每人缴纳3000元资款，并承诺学生毕业后资款返还。该学校的做法()。
a正确,学校承诺了资款返还。
b正确,家长应该支援学校。
c错误，学校不能非法集资。
d错误,学校应该返本付息。
7.强强父母外出打工,让12岁的他和弟弟单独居住。这种行为()。
a正确，有利于培养学生生活能力。
b正确,有利于改善家庭经济生活条件。
c错误,不得让未满16周岁儿童脱离监护单独居住。
d错误,不得让任何人脱离监护单独居住。
8.某人上课玩手机，老师以学校不允许玩手机为由，没收手机并且不还给学生，该老师的做法()。
a.正确,老是有教育教学权。
b.正确,老师有教学管理权。
c.错误，教师侵犯学生休息权。
d.错误,教师侵犯学生财产权。
9.某老师通过集资办了民办学校,由于想提高教学质量，想把民办学校改为盈利性学校，该做法()。
a.正确。
正确。
c.错误,。
d.错误,不得将公益性学校转为盈利性学校。
10.某学校收了1057万钱，根据中华人民共和国义务教育法，该钱用于()。
a.学前教育。
b.高等教育。
c.实施基础教育。
d.实施义务教育。
11.某学校组织六年级学生参加春游，签订了免责协议，孙某不慎摔伤，()。
a学校已签免责协议不用负责。
b学校是监护人应该负责。
c学校组织校外活动应该负责。
d学校所签协议无效应该负责。
12.《宪法》规定,特别行政区()。
a中国人民政府。
b全国人民代表大会。
c该特别行政区政府。
d全国人民常务委员会。
13.琳玲在上课时未找到自己的铅笔,班主任赵老师搜到铅笔在婷婷的抽屉，劈头盖脸骂了婷婷。以下说法不正确的是()。
a缺乏公正意识。
b未能即时教育。
c缺乏换位思考的教育立场。
d未能恰当保护婷婷权益。
14.亦凡的妈妈要求梁老师把弱视的亦凡调到教室前排，梁老师答应了。可两周过去了,亦凡还坐在后排。见此情形，亦凡的妈妈带上礼物到梁老师家拜访。第二天，梁老师把亦凡的座位调到了前排。这表明梁老师的职业道德修养所处的阶段是()。
a.外在规范阶段。
b.自主实践阶段。
c.信念升华阶段。
d.自觉推行阶段。
15.本学期四(1)班方老师组织学生开展了多次防火、防灾及交通安全等主题活动。这表明方老师()。
a.善于倾听学生的心声。
b.重视学生的亲身体验。
c.注重学生的自由发展。
d.重视培养学生施救意识。
16.师德楷模汪金权老师，几十年如一日，扎根大别山，爱生如子，爱岗敬业。为乡村教育奉献了毕生精力。这体现的教师职业特点是()。
a.公利性。
b.他利性。
c.自利性。
d.群利性。
17.罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。下列选项中，发明食品罐藏法的是()。
a.英国杜兰德。
b.法国阿培尔。
c.法国巴斯德。
d.克曼。
18.温标是温度的数值表示法，它是为度量物体温度高低而对温度零点和分度方法所作的规定。下列选项中，最早建立的温标是()。
a.国际温标。
b.摄氏温标。
c.华氏温标。
d.列氏温标。
19.二战期间，中、美、英三国首脑召开国际会议，商讨了联合对日作战计划，确认了日本归还所侵占的台湾等中国领土。该国际会议名称是()。
a.波茨坦会议。
b.凡尔赛会议。
c.开罗会议.
d.巴黎和会。
20.晚清的谴责小说题材广泛，涉及社会生活的各个领域,是近代中国社会的-面镜子。下列选项中，不属于晚清谴责小说的是()。
a.《老残游记》。
b.《孽海花》。
c.《官场现形记》。
d.《聊斋志异》。
20.晚清的谴责小说题材广泛，涉及社会生活的各个领域,是近代中国社会的-面镜子。下列选项中，不属于晚清谴责小说的是()。
a.《老残游记》。
b.《孽海花》。
c.《官场现形记》。
d.《聊斋志异》。
22.杜甫“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”一诗称赞的诗人是()。
a.李白。
b.白居易。
c.庾信。
d.鲍照。
23.书法是中国传统艺术之一，已有三千多年历史，讲究用笔、结构、章法和墨法等艺术表现手段，形成了风格多样的书体。右图是宋徽宗的书法作品。该作品的书体被称为()。
a.柳体。
b.馆阁体。
c.颜体。
d.瘦金体。
24.蒙学是旧时对儿童进行启蒙教育的私塾。下列选项中，不属于我国古代蒙学读本的是()。
a.《道德经》。
b.《千字文》。
c.《百家姓》。
d.《三字经》。
25.标准差是一组数据分散程度的一种度量，是表示精确度的重要指标。在一次考试后，甲组同学的成绩分别为83、82、81.79、78、77,则该组同学成绩的平均分和标准差是()。
a.80和2.16。
b.80和4.66。
c.81和2.16。
d.81和4.66。
26.在word中，如果误删了某段文字内容，要恢复到误删前的状态，应点击的图标是()。
a.口。
b.@。
c.日。
d.左向箭头。
27.在powerpoint编辑状态下，下列功能不能实现的是()。
a.插入图片。
b.插入版式。
c.插入表格。
d.插入图表。
28.下列选项中，与“小说-散文”逻辑关系相同的是()。
a.“汽车”和“赛车”
b.“黄瓜”和“芹菜”
c.“工人”和“青年”
d.“红色“和“颜色”
29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的规律。下列选项中应填入“4=()”中的是()。
a.48。
b.58。
c.68。
d.78。
二、材料分析题。
30.李老师组建了艺术团，组织学生们学习声乐，器乐等，面对家长的质疑，李老师解释到:音乐不能让他们成才，但是能让他们的世界丰富多彩。李老师利用课余时间指导学生们唱歌，朗诵，孩子们的艺术天分逐渐显现出来。因身体残缺，媛媛闷闷不乐，不太合群，自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣，唱歌跳舞等活动已成为她生活中的一部分。李老师发现后，便帮她训练气息，发音。媛媛的唱歌水平不断提高了，性格也变得好起来。孩子们平时不敢抬头，坐姿站姿都低头盲态…，老师看到很心疼。李老师开设形体课，让学生通过触摸身体各个部位，帮助学生了解坐姿，站姿等。后来，学生们身体变得行首挺胸，越来越自信了。请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。
31.调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明术团”，组织学生产乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。”李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡，吹萌芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。因为身体的缺陷，媛媛郁郁客欢，不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后便帮助她训练气息，矫正发音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起未。孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的姿态，李老师看在眼里，疼在心上。地萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、走姿，帮学生塑造形体。因生理缺隔，同学们只能通过触摸来感知肢体动作。李老师让学生触摸地的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正，胸挺，腰直的感觉。渐洲地，孩子们改变了先前的姿态，走路变得昂首挺胸，洋溢着自信了。
32.王国维先生在《宋元戏剧序》开宗明义一段话已经成为中国古代文学史上的经典论述：“一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所调一代之文学，而后世莫能继商者也。”在其后的百年间戏曲史的研究思路仍然长期受到局限，也不能归告于对王国维的路径依赖，而要归因于学界自身生存状态的瓶限。可以说.……我们常说，学习历史是为了了解现在，但是如果没有现实经验的对照，我们往往也认不出历史曾经的面貌。(摘编自王艺《当我们在谈论戏曲史的时候，我们在淡论什么?》)(1)文章认为，不能把戏曲作品与经典文学作品相提并论，其理由是什么?请简要概括。(2)我们应当如何研究中国古代戏曲史，请结合文本，简要分折。
三、写作题(本大题共1小题，50分)。
33.阅读下面材料，根据要求写作文。
材料一:“人的一生应当这样度过,当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨，也不因碌录无为而羞愧...”《钢铁是怎样炼成的》主角保尔柯察金以其钢铁般的意志和为理想而献身的的“主角保尔柯察金以其钢铁般的意志和为理想而献身的精神，激励了一代代青年投身社会主建设。
【立意】1、幸福是奋斗出来的。
2、无畏苦难、积极乐观面对人生。
3、最美“逆行”，坚守奉献。
4、挫折教育、培养学生坚强的意志。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十三
教师主要是在校园教书育人，每天面对的是学生，没有太复杂的人际关系，不用担心企业效益波动，遭遇突然裁员。下面是小编给大家整理的教师资格证考试内容，希望大家喜欢!
教师资格证的考试，考试内容和科目要结合具体的报考类型来看，举个例子，比如报考的是幼师资格证，则考试科目为：《综合素质》、《保教知识与能力》，考试的内容包括幼儿教育的基本理论、以及保教知识与能力等。教师资格证考试内容与科目，具体介绍如下：
1、小学教师资格证。考试科目有两个，即《综合素质》、《教育教学知识与能力》，考试内容涉及职业认知、思维品质、教学设计、学科知识和教学评价等。
想要考试成功，还需要进行对应的习题训练，借助题库进行科目及专项训练，是十分有必要的，赶紧点击小程序训练起来吧。
2、初中教师资格证。考试科目有三个，即《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》，考试内容涉及职业认知、教学设计、学科知识和教学评价等。
3、高中教师资格证。考试科目有3个，即《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》考试内容涉及职业认知、教学设计、学科知识和教学评价等。
1、首先要弄清楚最新的考试大纲，熟悉考试的知识点;。
2、要把握历年来的考试真题，找到考试的重点所在;。
3、除了教材之外，考生还应当拥有配套的试卷练习题;。
4、备考期间，要多积累一些考试相关的主题材料;。
5、对于教材中的知识点，考生应当能够做到准确记忆，并且正确理解。
除了笔试之外，教师资格证的考试还有面试和普通话考试，全部通过后，才能拿到教师资格证证书。
一、身份条件。
无论是师范类还是非师范类毕业的，符合以下任意一项条件即可：
1.具有本省户籍或有效期内居住证的社会人员。
2.港澳台居民，可持《港澳台居民居住证》、《港澳台居民居住证》、《港澳居民来往内地通行证》、五年有效期《台湾居民来往大陆通行证》在本省参加考试。
3.在黑龙江省内全日制普通高等学校在校生：(1)全日制普通高等学校专科或本科三年级(含)以上(“全日制普通高校专升本”可在其升入本科一年级及其以上年级，“五年一贯制”、“3+2中高职贯通”须在其高职学习的最后一年);(2)全日制在读研究生任意年级。
4.根据《教育部关于印发教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号)文件精神，教育类研究生、公费师范生符合免试认定中小学教师资格条件的，可以参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试。
特别提示：被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名考试。
根据报考的教师资格证书类型的不同，应达到相应的学历，考生的高等教育学历是否有效，以中国高等教育学生信息网的学历认证结果为准，在报考前应当先自行查询相关信息。
1.报考幼儿园教师资格，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。
2.报考小学教师资格，非师范类毕业生须具备大学专科毕业及其以上学历。
3.报考初级中学教师资格，必须具备大学专科毕业及其以上学历。
4.报考高级中学教师资格和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格，必须具备大学本科毕业及其以上学历。
5.报考中等职业学校实习指导教师资格，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。
报名期间考生登录中小学教师资格考试网报名，报名资格实行网上审核，考生在提交审核后应随时登录网报系统查验审核状态，审核通过的即可进行网上缴费;审核未通过的须在审核截止时间前修改信息，重新选择考区、报考类别、考试科目，再次提交正确报名信息后才能恢复等待审核状态，考生如对审核结果有异议的，可联系所在的考区咨询。考生如超过审核截止时间仍未提交正确信息的将视为放弃报名。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十四
语文老师要二级甲等以上;其他科目要二级乙等以上，一般每两个月可以考一次。
拿上你的以上三个证教育学，心理学，普通话)外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了(就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目。说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。通过说课就可以拿到证拉。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十五
教师资格证是教育系统对教师进行专业素养的认定和评价的一种方式。它对于保证教师队伍的质量、提高教育教学水平具有重要意义。认定教师资格证是一项权威、专业的评估过程，它不仅仅是教育行政部门对教师的资格要求，更是对教师职业道德、教学能力的综合考察。通过教师资格证的认定，教师们不仅可以提高自身的专业素养，也能够得到更好的职业发展机会。
教师资格证认定主要分为资格审核和综合素质考评两个环节。资格审核主要包括学历和教育背景的查验，以及职称的证明。综合素质考评则是通过笔试和面试的形式对教师的教育教学能力、职业道德和教育教学理念进行评估。在考试中，教师需要综合运用学科知识、教育心理学、教育科学等相关领域的知识，进行教育教学案例分析、教育问题解决等考试内容。此外，教育行政部门还会进行业务考查，对教师的教育教学情况进行实地考察。整个认定过程需要经历多个环节和程序，要求教师具备扎实的学科知识、丰富的实践经验和优秀的教育理念。
教师资格证认定是一次对自己的专业素养和教育教学能力的全面检验。通过认定过程，我深刻感受到教师作为一种职业的庄严性和责任感。在备考和考试过程中，我不断地充实自己的教育知识，提高自己的专业素养，并且结合实际教学经验，思考和改进个人的教育教学理念。同时，教师资格证的认定也给予了我更大的发展空间和机会，以此为契机，我可以更有针对性地提升自己在教育教学方面的能力，进一步提升职业地位和待遇。
教师资格证认定过程不仅仅是对教师的专业能力和道德水平评价的过程，更是对教育行政部门管理的一种体现。通过认定过程，我深刻认识到教师应该具备的师德师风，以及教师应该具备的专业知识和教育理念。同时，教育行政部门也应该更加注重对教师的培训和教师发展的支持力度，为教师提供更好的成长环境和机会。
教师资格证认定是教师职业发展的一个里程碑，是教师继续追求专业发展的机会。在今后的工作中，我将更加注重教师日常教学的改进和素质的提高。通过教师资格证认定的经验和教育理念的不断改进，我将努力成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。
通过以上的教师资格证认定心得体会的文章，可以清晰地了解到该认定的背景和意义、认定的过程和步骤以及认定的收获和体会等。同时，文章中也对教师资格证认定提出了一些建议和思考，对教师职业发展的展望进行了展示。这样的文章结构连贯，内容丰富，可以让读者更加全面地认识到教师资格证认定的意义和价值。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十六
近年来，教师岗位的竞争越来越激烈，报考教师资格证成为了很多人实现自己教育梦想的途径。然而，也有一部分人因为各种原因没有报考教师资格证。本文将从个人角度出发，谈谈我对于未报考教师资格证的心得体会。
首先，我认为报考教师资格证是为了提升自己的教育水平和教学能力。教师资格证的内容涵盖了教育心理学、教育管理学、教育法律法规等多个方面的知识，通过学习和考试，能够系统地提升自己的专业素养和教学能力。没有报考教师资格证，虽然会错过这些知识和培训机会，但并不意味着自己不能通过其他途径提升自己的能力。通过阅读教育类书籍、参加教育培训班等方式，同样可以丰富自己的教育知识和教学经验，提升自己的教育水平。
其次，未报考教师资格证并不意味着不能成为一名合格的教师。教师资格证只是一个证明个人教育素质的身份证明，它并不能完全决定一个人是否为一名优秀的教师。更重要的是，教师的能力和教育情怀，是无法通过任何证书来衡量的。教师资格证只是一张纸，而教师的责任和使命感是需要真正的实践来证明的。没有报考教师资格证的人，同样可以通过实际工作中的努力和实践，成为一名优秀的教师。
再次，未报考教师资格证也有其自身的优势。报考教师资格证需要投入大量的精力和时间进行准备和学习，这对于一些已经从事教育工作多年的人来说可能会是一种负担。未报考教师资格证的人，可以将更多的时间和精力投入到实际的教学工作中，更好地服务于学生和学校。此外，没有报考教师资格证的人，也可以选择其他适合自己的教育培训课程，来提升自己的教学水平和能力。
最后，未报考教师资格证的人同样有机会实现自己的教育梦想。教育是一项充满责任和使命感的事业，无论是否报考教师资格证，只要热爱教育事业，拥有教育情怀，就有机会成为一名合格的教师。在现实的教育工作中，学校更看重的是教师的实际表现和成果，而不是仅仅凭借教师资格证来评判一个人的能力和水平。因此，未报考教师资格证的人同样可以通过自己的努力和实践，实现自己的教育梦想，成为一名受学生和社会尊重的教师。
总之，报考教师资格证固然能够提升个人教育水平和教学能力，但未报考教师资格证并不代表个人不能成为一名合格的教师。重要的是，我们要坚持教育事业的初衷和使命感，不断学习和提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。无论是否报考教师资格证，每个人都有机会成为一名优秀的教师，去实现自己的教育梦想。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十七
第二节?教育的历史形态。
第三节?教育的基本要素。
基本概念：广义教育、狭义教育（学校教育）、教育者、学习者（受教育者）、大教育观（泛教育观）。
基本问题：
1.为什么说教育是人类社会独有的活动？（动物界活动与人类活动的区别是什么？）。
2.什么是教育（广义与狭义教育）？教育是什么？（教育的概念与本质）。
广义教育是人类通过有意识地影响人的身心发展的社会实践活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义教育是由专业人员承担在专门机构中进行的有目的、有组织、有系统、有计划的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
3.大教育观是怎样形成的？其形成是否意味着学校的消亡？
大教育观即“泛教育观”是基于“终身教育”思潮和“学习化社会”、“教育社会”设想之上的一种教育观。时间上贯穿人生全程，空间上充注人生各种场所，最终目的是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。
4.原始形态的教育的特点是什么？（原始性；融合性；同一性）。
5.古代社会学校教育的特点是什么？
6.学校是怎样产生的？为什么学校会产生在原始社会末期？
7.现代教育的特点有哪些？其发展趋势是什么？
8.教育的基本要素有哪些？构成教育活动的基本要素是：教育者（凡在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人）、学习者（受教育者，指在各种教育活动中接受影响、从事学习的人）和教育中介（笼统地指那些学习者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西，包括教育媒体、教育影响、教育内容和手段）。
9.教育基本要素之间的关系怎样？
教育者与受教育者是互为主客体；教育者与教育中介是主客体；受教育者和教育中介是复合主客体。
第一节教育与政治经济制度的关系。
第二节教育与生产力。
第三节教育与科学技术。
第四节教育与文化的关系。
基本概念：教育制度、学校教育制度（学制）、文化、学校文化（校园文化）。
基本问题：
2.从教育与社会关系角度分析，论述当前我国教育改革的必要性和主要任务。
3.教育与政治经济制度关系性质怎样？（制约/决定与被制约/决定）。
6.教育对政治经济制度有哪些影响？
培养合格公民，造就政治人才；宣传思想，形成舆论；促进社会政治民主化。
7.教育与生产力的关系怎样？其性质是什么？（决定与被决定）。
10.教育与科学技术关系怎样？（相互影响、作用）。
11.科学技术对教育有哪些影响？
科技发展对教育者素质提出了更高要求；（劳动-知识密集型、远程教育）；科技可以影响教育的内容、方法和手段；（分化融合、交叉、边缘、横断、综合）；科技发展促进学校教育专业与结构的调整与更新（农业、工业、服务业、信息业）。
14．什么是文化？文化的主要表现形态有哪些？
文化有广义与狭义之分：广义文化与“自然”相对，是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义文化仅指精神的或观念性的文化，是与人类精神活动及其产品有关方面，是人类以社会成员身份习得的复合性整体（包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格和其他一切能力和习惯）。文化的主要表现形态：物质文化、制度文化、观念文化、活动文化、心理与行为文化。
15．教育与文化关系的性质是什么？相互包含、相互作用、互为目的和手段的交融关系。
16文化与教育的关系是什么？
文化对教育的作用：提高人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善；促使学校与社会联系加强；促进教学内容的质量和结构的变化；影响教育方法、手段和组织形式的变革。
教育对文化的作用：保持和传递（即选择和整理）功能（教育是社会文化得以保存和传递的重要手段）；交流和融合功能（教育是促进社会文化交流和融合的重要手段）含继承；创造和更新功能（教育是社会文化创造和更新的重要手段）含发展。
17．教育与文化的区别是什么？
文化与教育的区别（相对独立性）：一是范围与形式不同，一方面并非所有的文化内容都能成为教育内容，另一方面，即使有一部分文化内容可以构成教育内容，也必须根据教育目标要求和受教育者身心发展的特点以及教育规律进行教育学加工，完成文化内容向教育内容的转换；二是文化活动与对象与功能不同，教育活动是以人为直接对象的社会活动，其功能是为社会和个人的各方面发展服务，而文化活动的对象是人的精神活动产品，是以创造、生产、传递和享用这些产品为目的的，其功能是丰富社会和人的精神生活。
18．社会文化发展是如何促进教学内容的变革表现是什么？
一是课程内容越来越丰富，包括增设新课程和删去或压缩陈旧落后简单内容。二是课程结构变化，首先是总结构发生变化，总趋势是自然科学内容增加，文理渗透加强，课程中智育比重增大；其次是与智育相关的知识性课程结构随着文化变化而发生变化（学科分化、综合化、整体化、边缘、交叉）；最后每一门课程内部结构（重点、主要线索、主导思想、内容详略、教学目标等）也随着文化发展而发展。
17．科学技术对教育有哪些影响？
18．教育对科学技术发展有何作用？
19．什么是学校文化？学校文化有何特征？
学校文化即校园文化，是指学校全体或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。特征：（1）组织性（是一种组织文化）；（2）整合性（是一种整合性较强的文化）；（3）传递性（以传递文化传统为己任）；（4）校园性（校园文化是学校文化的缩影）。
20．校园文化的主要类型有哪些？什么是校风？
类型 说明 校风 学校物质文化 学校环境文化；设施文化 校风是学校风气的总称，是学校精神文化的重要内容，是学校成员中共同具有的、富有特色、相对稳定的心理和行为倾向，是群体心理现象，是学校中物质、制度、精神文化的统一体。
学校组织和制度文化（制度文化） 三种表达方式：组织形态；规章制度；角色规范。分为静态与动态两个方面 学校精神或观念文化（精神文化） 四种成分：认知、情感、价值、理想 21．学生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）学生个人身心特征；（2）同伴群体影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区影响。特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性；（5）生成性。
22．什么是教育相对独立性？为什么说教育的具有对独立性？教育相对独立性的表现有哪些？教育相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的政治、经济、文化各方面具有能动作用。（与教育的社会制约性共同构成教育的两大基本特征。）表现：教育具有历史继承性；有与政治经济和生产力发展不平衡性。
个体身心发展的一般规律。
第二节影响个体身心发展的因素。
第三节学校教育在个体身心发展中的作用。
基本概念：身心发展、内发论、外塑论、遗传、素质、成熟。
基本问题：
1．什么是个体身心发展？其特殊性的表现是什么？
2．个体身心发展的动因是什么？
3．个体身心发展的一般规律什么？如何针对个体身心发展的一般规律进行教育？
4．影响个体身心发展的因素有哪些？
影响个体身心发展的因素包括客观因素（包括先的天遗传素质、生理成熟；后天社会环境、学校教育）与主观因素（主观能动性、内在需要和兴趣或个体实践活动）等多种因素影响，具体包括遗传素质、生理成熟、环境（学校教育是特殊的环境，起特殊作用）和个体实践活动。
5．什么是遗传？遗传素质对个体身心发展的意义是什么？
遗传：指从上代继承下来的生理解剖是的特点，也叫遗传素质。意义：发展的生物前提，提供可能性；有一定影响作用；不能忽视也不要过度夸大—“遗传决定论”。
6．什么是成熟？成熟机制对个体身心发展的意义是什么？
成熟：由基因制约的发展过程的机制，指儿童个体生长发育的一种状况，即由儿童发育为成人的阶段。意义：制约发展程度和特点，提供可能和限制；有一定影响作用，不能忽视也不要过度夸大—防止“成熟决定论”。格塞尔双生子爬楼梯试验。
7．什么是环境？社会环境对个体身心发展的意义是什么？
8．谈谈个体主观能动性对个体身心发展的意义。
个体主观能动性：包括主体需要和动机，指向的客体对象，活动目的内容手段和工具，行为程序、结果及调控机制等，是内因。
9．教育是如何提升人类的地位的？
（1）发现人的价值；（2）发掘人的潜能；（3）发挥人的力量；（4）发展人的个性。
10．学校教育在个体身心发展中的有哪些特殊功能？
（1）社会规范功能：即学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和各个方面作出社会性规范。（2）加速发展的功能：即学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）即时与延时价值：即学校教育（特别是基础教育）对个体发展即时价值与延时价值。（4）开发个性特长的功能：即学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
11．少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务各是什么？
（1）少年期的年龄特征：人生转折期（身心危险期、心理断乳期），身体状态剧变，内心世界发现，自我意识觉醒，独立精神加强（独立与依赖的存在矛盾）。（2）初中教育的个体发展任务：帮助少年起飞。尊重、支持和引导独立要求，丰富其内心世界，形成正确的自我意识和理想自我，进行身体保健和青春期教育（身体），培养抽象思维和概括能力（认知）；培养道德理想和情感体验；形成正确自我认识和评价能力（自我教育能力）。
12．青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务各是什么？
第二节制定教育目的的基本依据。
第三节我国的教育目的。
基本概念：教育目的、马克思主义关于人的全面发展学说、素质教育。
基本问题：
1．什么是教育目的？
广义教育目的：是指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义教育目的：是指国家对教育培养出什么样人才的总的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主体对于其所希望达成或获得的活动结果的设定（或预期的结果），具体的讲就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，是一定教育价值观的体现。
2．教育目的的作用（功能）有哪些？
主要包括：（1）导向功能；（2）协调功能；（3）激励功能；（4）评价功能。
3．教育目的主要包括哪些层次结构？如何处理好各层次的关系？
教育目的是各级各类教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。是各级各类学校教育工作遵循的总的指导思想。教育目的具有层次性，包括：（1）国家的教育目的（方针/宗旨）。是关于教育培养什么样的人的质量与规格的总的指导思想，体现国家对教育培养人的系列要求。（2）各级各类学校的培养目标。根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求。教育目的与培养目标关系是普遍与特殊的关系。（3）教师的教学目标。是教育者在教育教学过程中，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与培养目标、教育目的关系是具体与抽象的关系。学会正确处理好教育目的各层次关系。
4．制定教育目的的基本依据是什么？
社会的政治、经济、文化背景；人们的教育思想；受教育者身心发展规律；国家的理论基础。
5．建立我国教育目标的理论基础是什么？（马克思主义关于人的全面发展学说）。
6．什么是“马克思主义关于人的全面发展学说”？主要内容包括哪些（如何理解）？
（1）针对人的片面发展（资本主义社会）。
（2）提供的客观需要与可能条件：社会化大生产。
（3）解释人的全面发展内涵p103。
（4）实现的唯一途径：教育与生产领导相结合。
7．我国当前教育目的是什么？
8．我国当前教育目的的基本精神是什么？
（1）坚持社会主义方向：“教育必须为社会主义现代化服务”是对教育目的的社会性质的规定；（2）培养全面发展的人：“培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”提出的是培养人才的素质要求；（3）培养现代人的品质（如独立个性、创新精神、实践能力）；（4）“必须与生产劳动相结合”表述的是教育目的的实现途径。
9．素质教育的基本观念有哪些？（结合具体教育现象，理解素质教育的基本观念。）。
基本观念：（1）面向全体学生的教育（全体/全员、全面、全程）；（2）促进全面发展的教育（全面发展教育：包括德育、智育、体育、美育、劳技教育等）（3）注重个性特长的教育（个性发展是指个体素质的各个方面在个体身上的特殊组合，具有丰富性、独特性，是全面发展的。全体学生全面发展、个体学生自由发展）；（4）培养创新精神的教育（好奇心、求知欲；自主学习，独立思考；探索、创新精神、实践能力等）。
基本概念：教师；学生；师生关系。
基本问题：
1．什么是学生，如何认识学生的本质属性？
2．简析学生的社会地位（学生身份与法律地位、权利与义务）。
（1）学生的身份与法律地位：身份：未成年的国家公民；国家宪法与民法、未成年保护法、教育法等。（2）学生的权利与义务：权利：人身权（身心健康权，人身自由权、人格尊严权、个人隐私权、名誉权和荣誉权等）；受教育权。；义务：受教育义务；遵守国家法律法规；遵守学生行为规范；完成规定学习任务；遵守学校管理制度等。
3．什么是教师？教师职业的性质是什么？
4．教师职业的特点（角色定位）有哪些？
5．教师劳动的特点有哪些？
（1）特殊的复杂性（2）独特的创造性（3）鲜明的示范性（4）显效的长期性。
6．教师职业专业化的条件有哪些？（1）学科专业素养；（2）教育专业素养；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的职业道德素养。
7．教师良好的职业道德素养有哪些？
爱岗敬业（忠诚人民教育事业）；热爱学生；团结协作；为人师表。
8．什么是师生关系？
师生关系：指学生和教师在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，一般包括角色关系和心理关系。
9．简析师生关系的相互作用模式与社会体系模式。
10．学校师生关系的主要表现形式有哪几种？
（1）教育内容上的授受关系（传授与接受，主体性是教育的目的和教育成功的条件）；（2）人格上的民主平等关系（朋友式的友好帮助关系）；（3）社会道德上的相互促进关系（人-人关系，知识、思想、人格影响）。
11．学校师生关系的基本特点是什么？如何建立新型的师生关系？
特点：民主平等；爱师尊生；教学相长。建立（1）树立新型师生观；（2）建立教师威信；（3）善于同学生交往；（4）发扬教育民主，倾听学生意见。
课程概述。
第二节课程目标和课程设计。
第三节课程实施和课程评价。
第四节国内外课程改革与发展趋势。
基本问题：
1.什么是课程curriculum？
有广义和狭义之分。广义课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和。（指学生在教师指导下学习的各门学科及环境影响的总和。这是将课程视为实现学校教育目标而组织的教育内容的综合）。狭义课程,是仅指某一门学科（即教学科目），如语文、数学等。学科（subject）是根据教学目的而划分的教学内容的各门科目，有时与狭义课程通用；各门学科的具体内容就是教材（subject-matter）。
2.什么是课程类型？常用的课程类型有哪些？
课程类型：指课程的组织方式或设计课程的种类。（1）国家课程、地方课程与学校课程（课程制定者或管理层次）p144-145（2）基础型课程、拓展型课程与研究型课程（课程任务）p145-146（3）学科课程、活动课程与综合课程（组织核心）p146-148（4）显性课程与隐性课程（表现形式）p148。
3.制约课程的基本因素有哪些？
影响课程的因素从宏观上看主要有两个：外部因素和内部因素。（1）社会要求（一定历史时期社会发展的要求及提供的可能）；（3）科学知识（一定时代人类文化及科学技术发展水平）；（3）学生发展（学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性）。
4.制订课程的理论依据有哪些？
（1）人本主义与社会再造主义课程论（教育与个人、社会的关系问题）人本主义：强调课程与个人的联系，人的潜能发挥，统整，如卢梭、杜威，马斯洛、罗杰斯，社会再造主义：强调课程与社会的联系，维持社会结构的作用，如洛克，功能主义的迪尔凯姆、帕森斯。（2）学科中心与活动中心课程论（如何进行教育的问题）学科中心：知识中心论，分科教学，要素主义课程、结构主义课程，如布鲁纳；活动中心：儿童中心论，反对分科教学，实用主义课程，如杜威。（3）形式教育论与实质教育论对课程的影响（学校教育应达到什么样的教育目标的问题）形式教育论：培养能力（发展智力）裴斯泰洛齐（形式教育之父）实质教育论：传授知识，斯宾塞（《什么样的知识最有价值》）。
5.什么是课程目标？简要说明课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
教育目的--培养目标--课程目标--教学目标（普遍--特殊；抽象--具体关系）。
课程目标：指一定教育阶段的学校课程促进学生身心发展所要达到的预期结果，具有4个规定特性：时限性、具体性、预测性、操作性。
教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科活动中预期达到的教学结果和标准。特征：具有可操作的指标体系（操作性）；体现学生学习行为及其变化（学习性）；具有灵活性，教师可根据实际进行调整（灵活性）。
7．什么是课程设计？其意义与要求是什么？
课程设计：指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程编制，是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划和教学大纲以及教科书等系统化活动。意义：一是产生全新课程方案和进行课程改革；二是修改或重新组织现有课程。要求（三合）：合目的性；合科学性；合发展性。
8．课程文件一般包括哪三个层次？请课程设计要求等方面加以说明。
9.什么是课程实施？影响课程实施的因素有哪些？
课程实施：是指把课程计划付诸实践的过程，即把书面的课程转化为具体教学实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。影响因素：（1）课程计划本身的特点；（2）教师的特征（参与、态度、能力、交流与合作）；（3）学校特点（部门及领导态度与工作，学校支持系统、学校环境、学生学习）；4.校外环境。
10.课程实施的过程结构包括哪些？
（1）安排课程表（3大原则：整体性、迁移性、生理适宜）；（2）分析教学任务；（3）研究学生学习特点（4个特点：独特性、稳定性、发展性、灵活性；3个因素：基础、内部、外部）；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课时；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。
11.什么是课程评价？课程评价的目的与功能各是什么？
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。包括质与量的评价。功能（3大）：诊断、修正、决策。
12.简析课程评价的几种模式。
13.课程评价包括哪几个基本阶段？课程评价过程中的基本问题有哪些？
步骤：注意问题—搜集信息—组织材料—分析资料—报告结果。
基本问题：评价概念是否合适；搜集和加工信息是否合适；报告结果信息是否合适。
14.课程评价主要方法有哪些？
观察法、调查与访谈、纸笔测试、表现评估等。
15.课程改革的基本趋势是什么？
（1）课程结构日趋合理化（课程结构指构成学校课程各个组成部分的组织、配合及其相互关系和比例）（2）课程内容日趋综合化（3）课程形式日趋多样化。
16.我国原有中小学课程的主要弊端有哪些？
弊端（1）课程管理僵化；（2）课程结构不合理（科目设置太多；重学科课程轻活动课程；重必修课程轻选修课程；课时比例分配不合理）；（3）课程内容陈旧、落后。
17.我国基础教育课程改革的基本思路是什么？
（1）改革目标（课程结构与内容、教与学方式、课程类型多样化、课程评价、课程管理）；（2）课程结构（特点：均衡性、综合性、选择性）；（3）课程评价（建立旨在促进学生素质全面发展、教师不断提高、课程发展的评价体系，改革和完善考试制度）。
18.我国中小学课程改革的呈现哪些趋势？
第一节教学与教学理论。
第二节教学过程与教学原则。
第三节教学方法的运用和改革。
基本概念：教学；教学过程；教学原则；教学方法，教学规律。
主要问题：
1．什么是教学？
教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教学是指在教育目的的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程（从学生角度分析）。
理解：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学由教师的教与学生的学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。
2.教学的意义是什么？
教学是进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是学校教育中最基本的活动，在学校工作（学校教育系统）中处于中心地位（以教学为中心），对个体和社会发展起着重要作用。（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。
3.学校教育工作为什么必须坚持以教学为中心？
“学校教育工作”是“教育工作”的主体，“教学工作”是“学校教育工作”的主体（教学—学校教育—教育）。教学是学校（教育）的中心工作，必须坚持“以教学为中心”（就学校工作安排而言，制学校应将大部分时间、财力、物力和人力用于教学），但并非“教学第一”，搞教学压倒一切“教学压倒一切”。学校工作应该在保证“教学为主”的前提下，全面统筹，合理安排。
4.我国普通中学的教学任务是什么？
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（掌握“双基”）--首要任务。（2）发展学生智力、体力和创造才能（发展能力）。（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（培养美德）。（4）促进学生个性和谐发展（促进个性）。
5.什么是教学过程？教学过程是什么？
6.为什么说教学过程是一种特殊认识活动？
（1）教学过程是一种认识过程。学生是认识的主体，是在教师引导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性。教学过程包含教师教和学生学两个相互独立和依存的重要因素，其内部发展的道理是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾。受一般认识过程规律的制约。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。主要表现：间接性、引导性、简洁性、交往性。
6.教学过程有哪些基本特点（规律）？
规律：结合/统一（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展智力相统一。（3）教师主导作用与学生能动性相结合。（4）教学过程知、情、意的统一。
7.在教学过程中进行知识与智力相互转化时应注意的条件是什么？
科学有规律的知识；组织教学要启发、鼓励学生学会独立思考、解决问题、学会学习、创造；重视学生参与意识和能力。
8.教师主导作用与学生能动性怎样相结合？
9.教学过程一般可以划分哪几个阶段（结构）？
教学过程的结构是指教学过程的操作程序或基本阶段。一般包括5个阶段：（1）激发学习动机。学习动机是指学习者产生学习行为的一种内部驱动力。（2）领会知识（中心环节，包括感知教材和理解教材两个阶段）。（3）巩固知识。（4）运用知识。两类型运用：在教学过程中运用和在社会生活中运用。（5）检查知识。两种手段：随堂检查和单元检查。
10.如何防止运用教学基本阶段的过程中出现简单化和形式主义倾向？p196。
运用时的注意事项：（1）视具体情况灵活运用；（2）不要割裂阶段之间的内在联系；（3）注重阶段对整体的功用。
11.什么是教学原则？教学原则与教学规律的区别是什么？
教学原则：是根据一定教学目的和对教学活动规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。与教学规律的区别：教学规律是教学过程中教与学内部矛盾运动的客观规律，是客观存在的，人们只能发现、掌握，但不能制造，可依据它制定相关教学原则；教学原则是人们在认识教学过程规律的基础上制定的一些教学基本准则，反映教学规律，带有主观性，人们可以制定它，并用于指导教学实践。
12．现阶段我国中学的教学原则主要有哪些？直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则6个。
13．在教学中应该遵循哪些基本原则，贯彻这些原则的要求有哪些？
含义（提出依据与适用范围）、基本要求。
（1）直观性原则：在教学中通过观察所学事物或教师的形象化语言，使学生形成对所学事物及其过程的清晰表象，获得感性知识，从而正确理解书本知识和发展认识能力。（提出依据是学生认识发展的规律）.基本要求：（1）根据教学任务、内容和学生具体情况正确选择直观教具和方法。直观教具包括实物直观（包括各种实物、标本、仪器、地图、模型、实验、参观等）和声像直观（即电化教具，包括各种幻灯、电影、电视、电脑、录象、语音等多媒体技术）；（2）直观与讲解相结合；（3）充分运用语言直观。指教师运用生动、形象的教学语言讲解和描述，使学生获得感性认识，帮助学生掌握理性知识。
（2）启发性原则：在教学中教师以学生为主体，充分调动学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。（提出依据是学生认识规律）基本要求：（1）调动学生学习主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生思维能力；（3）让学生动手，培养解决问题的能力；（4）发扬教学民主。教学民主是指建立民主平等的师生关系、生生关系，创造民主和谐的教学氛围。
基本要求：（1）在理解的基础上巩固；（2）重视组织各种复习；（3）在扩充、改组和运用知识中积极提高。
（4）循序渐进原则（即系统性原则）：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。循序渐进不等同于面面俱到。（提出依据是学科知识本身特点和学生认识发展的特点）基本要求：（1）按照教材的系统性进行教学；（2）抓住主要矛盾，解决重点和难点的教学；（3）由深入浅、由易到难、由简到繁。
（5）因材施教原则：教师要从学生实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能够获得最佳发展。（提出依据是学生个体身心发展的特点规律）基本要求：（1）针对学生特点进行有区别的教学；（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分地发展。
（6）理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用，学以致用。（提出依据是间接与直接经验相统一规律）基本要求：（1）引导学生学习书本知识的同时，要注意联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）开发必要的校本教材。
14．什么是教学方法？选择与运用教学方法的依据有哪些？
教学方法：是指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。一般包括教师教的方法和学生学的方法。依据：（1）教学目的和教学任务；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件、环境；（4）教师业务水平、实际经验和个性特点。
15．我国中小学常用的教学方法有哪些？它们的有什么特点？
有三大类：一是教师运用语言向学生传授知识、技能的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法等；二是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，包括演示法、实验法和参观法等；三是教师指导学生独立获取知识技能的方法，包括练习法、读书指导法等。
中学教学方法的具体运用：参见《中学教学基本技能》相关章节。
中学教学方法的特点（1）师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。（2）指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。（3）多种方法的综合运用和相互配合。“教学有法，但无定法”、“教是为了不教”。
16．列举20世纪50年代以来四种最有影响力和代表性的教学方法改革。
（1）发现教学（起源、步骤、特点、优点、缺点）代表人物：布鲁纳的“问题—发现教学法”主要观点：以发展探究性思维为目标，以学科基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法的综合。操作步骤（4个）：教师创设问题情境，提出解决课题—教师提供结构性材料，学生提出解决问题设想—学生验证假设，交流初探成果—得出原理概念，检验假设。特点（3个）：教学任务要求学生通过对问题的探究获得经验和知识，培养学生创新意识和进取精神；学生在教师引导下探究和解决问题，在教学中处于主要地位；教学方法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导和学生阅读、练习仅为学生独立探究服务。优点（4个）：能激发学生求知欲，调动学习主动性；能培养学生独立探究习惯和能力；教学中多采用个人或小组形式进行，便于因材施教；获得的经验和知识都是通过自己探索得来，故容易理解，便于记忆。缺点（2个）：因强调学生独立作业和探究而不能充分发挥教师的主导作用；对教师要求高，除了具备深厚理论知识外，还要有较强的动手操作能力和科研能力。
（2）程序教学（起源、分类、特点、优点、缺点）代表人物：斯金纳的“程序教学法”主要观点：分类：根据教材载体分为机器教学、课本式教学、计算机辅助教学（cai）；根据教材结构形式分为直线式程序（斯金纳首创）和分支式程序（克洛德首创）。特点（3个）：教材编制充分考虑到了学生的接受能力和学科的知识体系、内在逻辑结构；学习时学习者手脑并用；能够及时地反馈学习结果，便于自我调节，掌握学习进度。优点（3个）：目的要求明确，便于学生掌握预定的系统知识与技能；便于学生个人学习，适应因材施教，提高学习效率；能够及时强化学习的动力。缺点（2个）：不利于培养学生创新意识和主动学习习惯；师生之间、生生之间的信息交流和人际交往较少。
（3）范例教学（起源、特点、优点、缺点）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世纪50年代）主要观点：教师首先对教材结构进行分析，找到关键性问题，并对它进行实例分析和研究，通过范例引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来生活。操作步骤：一般由“个—类—规律和范例—获得经验、实施教学”这一途径进行。特点（4个）：体现了基本性；体现了基础性；体现了范例性；体现了统一性（四个：注重知识教学与德育、问题教学与系统学习、掌握知识与发展能力、主体与客体）优点（3个）：有利于学生掌握知识结构体系；照顾学生的个性差异，便于因材施教；重视基础知识学习，便于学生对知识进行广泛迁移和运用。缺点（2个）：难于准确把握学生将来所需知识；不能很好培养学生的自主意识和创新精神。
（4）暗示教学（起源、优点、缺点）代表人物：[保加利亚]卢扎诺夫。主要观点：人具有可暗示性，通过一定手段和情境给予有意识地暗示，可对教学起积极作用，教师运用各种手段和方法对学生施加影响，使学生在轻松愉快、不知不觉中学到知识。优点（3个）：有利于学生在愉快的情绪体验中从事学习活动；有利于激发学生学习动机；有利于调动学生各种潜能参与学习，注意非智力因素，促进学生发展。缺点（3个）：对教师素质要求较高，需具有一定医学和心理学知识，以及合理利用音乐、舞蹈、戏剧等单项或综合艺术形式进行配合；准备较烦琐，对环境要求较高，特别是诱发学生学习潜力的外部环境设置难度大；推广难度较大。
主要纲目：
第一节教学组织形式及其演变。
第二节教学工作的基本程序。
第三节教学策略。
基本概念：教学组织形式、班级授课制、教学程序、教学策略、个别教学、分组教学、设计教学、道尔顿制、课的类型、课的结构、课外辅导、信度、效度、难度、区分度。
主要问题：
1．什么是教学组织形式？
教学组织形式：指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。
2．列举教育史上几种有影响的教学组织形式。
演变历史：个别教学—班级授课制（集体/课堂教学）—分组教学—多样化教学。
基本组织形式：课堂教学。特殊组织形式：现场教学、复式教学。
3．什么是班级授课制？其主要特点、优缺点有什么？
（常识：兴起于乌克兰的兄弟会学校，捷克教育家夸美纽斯1632年《大教学论》奠定其理论基础。19世纪中叶普遍采用，我国最早采用是清朝1862年在北京设立的京师同文馆，1902年清政府颁布《钦定学堂章程》后广泛推行）。
4．什么是个别教学？其主要优缺点有什么？
个别教学：是教师和学生一对一、一对二的方式轮流进行教学，在教师对某一学生施教时，其他学生按照教师要求进行学习，包括预习、复习、练习或作业。（最早采用）。优点：教师教学的知识难易、内容方向、教学方式和教学进程因人而已，因内容不同而不同，很好地照顾了每个学生的能力水平和兴趣爱好。缺点：教学规模小、教学成本高、教学效率低。只能适应古代农耕社会低水平生产力发展状况，不能满足机器大工业时代经济发展对熟练工人的大规模需求。
5．什么是分组教学？其主要特点、优缺点有什么？
分组教学：指学校按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，实质上属于集体教学，目的是为了使班级授课制更优化，解决其不利于照顾学生个别差异的弊端。
主要优缺点。优点：较好地照顾学生个别差异，重视学生个别性，有利于因材施教，发展学生的个性特点。缺点：（1）对学生的能力和水平鉴别不一定科学，忽视学生发展性；（2）对学生心理发展负面影响较大，快班或实验班的学生容易骄傲自满，慢班和普通班学生容易产生破罐子破摔心理；（3）家长、学生、教师和学校在分组教学问题上意见很难达成一致；（4）由于学生处于不断发展中和确保学生能受到恰当教育，情况一变就得重新分组，就必须经常进行，教育管理比较麻烦。
6．什么是设计教学和道尔顿制？
设计教学：杜威首创，其学生克伯屈改进和完善，主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，强调学生已有知识和兴趣，组成以学生生活问题为中心的综合性学习单元，由教师指导学生自主在生活情境中确定学习目标，制定“工作方案”。
道尔顿制：帕克赫斯特于1902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设，主张“个别化”教学，取消班级授课制，强调以“各科作业室”代替“教室”。由1-2名教师指导学生学习，按月安排学习内容，师生双方每月签定“学习合同”，然后学习、作业、研究讨论、考试测验甚至游戏，记载学习进程并公布，如此循环。只有经过考试及格后方能签下个月的合同。
这两种组织形式从不同角度改革班级授课制的刻板模式，20世纪30年代后没有发展。
7.教学工作的基本程序有哪些？
（1）备课（2）上课（3）作业检查与批改（4）课外辅导（5）学业成绩考查与评定。
8.怎样才能把课备好呢？
（1）做好三项工作：钻研教材；要注意弄懂、吃透、内化教材三阶段。了解学生；考虑教法。包括组织内容和选择教法。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十八
作为贵州理工学院土木工程学院20xx年新进的老师，我担任了班主任，并且很荣幸的参加了我校第三期辅导员班主任培训。在为期三天的培训中，学习到了贵州理工学院关于学生和学籍管理的相关规定，辅导员班主任自身素质的提高方法，如何做好大学生的职业生涯规划和就业指导，如何做好大学生党建工作以及团建工作，关心大学生心理特征，预防与识别大学生心理危机，深度辅导新媒体视野下大学生思想政治教育，校园安全及稳定模拟演练及案例分析等。下面就结合自己谈谈这次的培训心得体会：
要想做一个好的班主任，言传身教是必须的，我们得约束自己的行为，用自己的行为赢得学生的尊敬。那怎样才能够更好的开展好自己的工作呢，通过本次培训我觉得把爱学生当成自己本职工作的核心，只有这样才能做一名合格的班主任。做好学生学习生活的教育者、陪伴者和监督者，给予学生尊重、信任、理解以及支持。首先要探索学生工作的方法，要掌握自己的学生，要善于有针对性的做学生的思想工作，学会抓住重点。其次，善于开展活动，发掘学生的活力，让学生的大学生活有激情。最后，帮助学生发展出照顾自己人生的能力。帮助学生发展出照顾自己人生的能力就是帮助学生发展对世界事物的了解能力；培养学生成熟的思维能力，让他在面对选择是做出好的判断，面对困难时想出解决方法；让他在处理与其他人有关的事务时可以不断得到这些人的尊重、接受和爱戴。
此外，要想做一个好的班主任良好的专业知识素质是必备的，专业知识素质包括了我们的专业课、心理学、管理学、人类学和社会学。合格的班主任必须具备的第二个自身素质就是通用技能素质，通用技能素质包括了我们的管理能力、写作能力、沟通能力、情绪能力、与世界链接的能力以及分析问题并解决问题的能力。在具备了上述两个素质的时候，我们也应该要时刻保持自身素质的提高，比如参加培训学习，保持自我觉察，不断阅读，实践训练，开放思维以及保持一颗感恩的心。
在培训中提到关于辅导员班主任角色定位的时候，有一句话深深地留在了我的脑海里。——“辅导员班主任应该是学生的人生导师和知心朋友”。人生导师，虽然是简单的四个字，但是其中包含的深远意义以及赋予班主任的那份责任感，却没那么简单。参加培训之前，我对班主任的工作内容以及工作性质是比较模糊的，对班主任工作的那份艰辛与责任并没有那么清楚的认识，通过培训对班主任工作的认识逐渐清晰起来，也逐渐感受到了班主任三个字承载的责任。班主任从事的工作不仅是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事，并且是连接学校与学生之间的纽带，是开展学生思想政治教育的骨干力量，更是学生健康成长的指导者和引路人。作为一名刚毕业的应届生，人生导师四个字应该说是我职业生涯的最高追求，我会一直朝着这个方向努力，但是现在，我却是做不到的。我只能承诺我会用责任与爱灌注，用良知谱写我的班主任工作。
最后在我接下来的班主任工作中，我希望我能做到用心去感染心，首先我会尽心去了解我的学生，养成与学生对话的习惯，保持和学生的互动，和学生培养亦师亦友的关系，要让学生有“一次师生缘，一生师生情”的情怀。
教师资格证考试心得体会范文（19篇）篇十九
教师资格证是对教师专业能力的一种认可，它不仅需要教师拥有扎实的专业知识和教学能力，还要求教师有优秀的师德素养和教育教学理念。在这个过程中，我深深地感受到了许多东西，积累了很多经验和体会。下面将以五段式的形式，详细阐述我在这个过程中的心得和感悟。
第一段：考证的目的和意义。
教师资格证考试不仅仅是为了获得一纸合格证书，更是对教师自身能力的一种检验和提升。通过考试，可以不断地提高自己的教育教学水平，提升自己的教师能力，促进个人的职业发展。同时，考证还为教师提供了展示自己专业素养和教育理念的机会，为今后的教育事业奠定了基础。
第二段：备考经验和方法。
备考是取得优异成绩的关键，我在备考的过程中，总结了一些经验和方法。首先，要对考试大纲进行详细分析，明确自己的重点和难点，制定有针对性的复习计划。其次，合理安排时间，坚持每天的复习和练习，同时也要注意休息，保持良好的身心状态。最后，要多进行模拟考试和真题练习，熟悉考试形式和要求，提高答题技巧和应对能力。
第三段：教育理念和实践经验。
在备考的同时，我也对自己的教育理念进行了反思和思考。教育是一项伟大的事业，对于每一位教师来说，必须有正确的教育理念和目标。我认为，教育旨在培养学生全面发展的能力，而不仅仅是灌输知识。在实践中，我注重激发学生的主动性和创造性，促使他们形成独立思考和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的价值观和社会责任感，努力将学生培养成为有道德、有知识、有能力的人才。
第四段：沟通与合作能力的培养。
作为一名教师，沟通与合作能力也是十分重要的。在教学中，与学生和家长的良好沟通能够建立起师生和睦的关系，促进学生的学习和发展。在备考中，我也积极参加培训班和交流会议，与其他教师进行交流和合作，互相学习和帮助。这不仅提高了我的教学能力，也拓宽了我的思维和眼界，使我在日后的教学中能够更好地与他人合作。
第五段：持续学习与成长。
教师资格证的考取只是教师成长道路上的一个起点，持续学习和不断提高才是教师的责任。在今后的工作中，我将继续积极参加各种培训和研修，不断提高自己的教育素养和教学水平。同时，我也会保持对教育领域的关注和研究，不断更新自己的教育理念和教学方法，为学生提供更优质的教育资源和服务。
总结：通过教师资格证的考取和实践，我深刻地认识到教师职业的重要性和责任，也为我的教育事业奠定了基础。我将继续努力学习和提高自己的专业素养，不断反思和总结，为学生的教育教学质量贡献自己的力量。