通过写心得体会，我们可以更加深入地了解自己的思考和成长过程。以下是一些经典的心得体会范文，希望能够给大家在写作心得体会时提供一些参考和思路。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇一
【引言】高中数学集备是学生在高中阶段学习数学的重要阶段，也是决定学生是否能够在高考中取得优异成绩的关键。我自己也是在集备的过程中认识到了数学的重要性，通过努力学习和总结经验，积累了一些心得体会。
【第一段】首先，集备数学需要摆正学习态度。在集备中，数学是一个基础学科，它涉及到整个高中数学知识体系的掌握。因此，学生在学习数学时要有足够的信心和耐心，不能急于求成，也不能只停留在死记硬背的层面。要培养逻辑思维能力，强化数学思维，从而真正理解和掌握数学的本质。
【第二段】其次，集备数学要注重知识点的系统学习。高中数学的知识点错综复杂、相互联系，学生不能只学习零散的知识点，而应该注重整体的学习。系统学习可以帮助学生更好地理解各个知识点之间的关系，使数学学习有条不紊。同时，也要学会划清主次，将重点知识点和难点知识点放在学习的首位，以便更好地解决数学学习中的困难。
【第三段】第三，要注重练习和巩固基础。数学是一个讲究实践的学科，光有理论知识是远远不够的。学生在集备过程中要加大练习的力度，摆脱被动学习的状态，将学到的知识应用到实际问题中去。同时，要注重巩固基础知识，不断回顾前面学过的知识点，培养记忆的延续性和连贯性，以保证后续学习的顺利进行。
【第四段】其次，在集备中要注重方法和思路的掌握。数学问题的解决往往不只一种方法，学生在集备过程中要学会灵活运用不同的方法进行解题。此外，要培养思维的开阔性和创新性，不仅仅是照搬老师上课的思路，而是要多思考、多探索，培养出属于自己的解题思路和方法。
【结论】通过集备的过程，我不仅学到了更多关于数学的知识，还培养了自己的数学思维能力和解题技巧，取得了较好的成绩。高中数学集备是一个循序渐进、持之以恒的过程，不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地适应大学数学学习的需要。希望更多的高中生能够从集备中体会到数学的奥妙和魅力，形成良好的学习习惯和方法，不断提升自己的数学水平。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇二
数学是一门既充满挑战又充满乐趣的学科，而集备则是我们在高中数学课程中需要时常进行的重要练习。在过去的三年里，我也积极参与了数学集备，通过不断地复习与总结，我对高中数学集备有了一些心得体会。
首先，高中数学集备要从基础开始。一个科学的学习方法不能忽视基础知识的打牢。在开始集备前，我们需要先复习之前学过的各个章节的知识点，进一步巩固和加深理解。只有确保基础扎实，才能在后续的学习中无障碍地进行。
其次，高中数学集备要注重技巧和方法的灵活应用。高中数学的应用题偏重于思维的拓展和解题方法的灵活运用。通过大量的练习，我们能够掌握各种套路和技巧，从而在类似题型中迅速找到解题的思路。尤其是对于解几何题和数列题等题型，熟练应用不同的解题方法是尤为关键的。
第三、高中数学集备要重视知识间的联系。数学是一门有机结合的学科，各个章节的内容之间有着密切的联系。在集备过程中，我们要学会发现知识之间的联系和延伸，运用之前学过的知识解决新的问题。例如，可以通过连接不同的几何图形来解决几何题，利用数列的特性解决概率问题等。
第四、高中数学集备需要注重思维能力的培养。数学是一门注重思维能力的学科，而高中数学集备是培养思维能力的有效途径。在解决难题时，我们需要培养逻辑思维、分析能力和创造力等素质。通过反复思考一道难题，寻找不同的解题路径，发现不同的解题思路，我们能够锻炼我们的思维能力和解决问题的能力。
最后，高中数学集备需要勤加练习。练习是高中数学集备的重点，也是提高数学水平的关键。通过大量的练习，我们能够熟悉各种题型和解题方法，掌握解题的套路和技巧。只有经过反复的训练，我们才能在考试中游刃有余地解决各种难题。
通过高中数学集备，我不仅加深了对数学知识的理解，提高了解题能力，还培养了良好的学习习惯和思维能力。同时，我也深刻地体会到了数学的魅力和趣味性。数学集备不仅是对过去所学知识的巩固和回顾，更是对未来学习的铺垫和准备。希望我在高中数学集备中的体会和心得，能够对同学们的学习有所帮助。让我们一起在数学的世界中探索，创造，享受数学的乐趣！
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇三
新的数学课程标准的确定，立足学生核心素养发展，新课标中新增了“三会”核心素养内涵：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在图形与几何（第一学段）的课程内容部分，集中体现的核心素养内涵在“培养学生的抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识”、“通过数学的语言，可以简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式”，通过培养学生的核心素养，有助于学生在空间观念的基础上进一步建立几何直观，提升抽象能力和推理能力。
课标新增在第一学段要求图形的测量教学要引导学生经历统一度量单位的过程，创设测量课桌长度等生活情境，借助拃的长度、铅笔的长度等不同的方式测量，经历测量的过程，比较测量的结果，感受统一长度单位的意义；引导学生经历用统一的长度单位（米、厘米）测量物体长度的过程，如重新测量课桌长度，加深对长度单位的理解。这种要求对面积、体积的单位也同样适用。度量单位是度量的核心，度量单位的统一是使度量从个别的、特殊的测量活动成为一般化的、可以在更大范围内应用和交流的前提。因此，在课程的实施过程中，应该为学生提供必要的机会，鼓励学生选择不同的方法进行测量，并在相互交流的过程中发现发现不同的方法，不同单位的选择对测量结果的影响，进而体会建立统一度量单位的重要性。
在教学长度单位的认识时，经常有老师问为什么要讲统一单位，原来的教学中学生就是直接认识长度单位，学习度量单位有什么价值，下面以人教版教材为例谈一谈《厘米的认识》一课，学生在活动中充分体会了统一度量单位的重要性。首先创设情境，鼓励学生采用不同的办法去测量相同的长度，有的学生用手量，有的用自己的铅笔量，还有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的测量工具，所得的结论，当然是不同的了。比如说，有的同学测量的是三扎长，有的同学可能测量的是五根铅笔这么长，还有的同学测量的是15块橡皮那么长。学生通过交流发现，当同学们你说你的结果，我说我的结果，彼此间就无法交流。通过这个活动让学生深刻地体会到度量单位需要统一，否则它会给生活带来不便。这时，学生有一个共同的心理需求，即要使测量结果让大家都接受，就必须要有一个公认的标准单位。学生产生了这种需求，然后再来学习长度单位。
建立标准度量单位，有助于学生从知识本身的逻辑体系出发，对建立标准单位的意义有客观地认识。教师在教学实践中，应该坚持把让学生体会了统一度量单位的重要性这个环节设计好，让学生经历完整“度量单位”的从形成到产生的过程。由此看来，关于让学生体会建立统一的度量单位的重要性，不仅要在长度的测量中给予关注，在面积和体积的测量中，仍要让学生去感受。
新课标在第一学段要求“感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算”。进行单位之间的换算，不能靠机械地记忆换算公式和反复操练，而是要能够体会单位之间的实际关系，这就涉及到了对单位的理解。单位不仅仅是一个抽象的概念，对它的体会和认识应当通过实践活动，体验它的实际意义。
例如，生活中哪些物体的长度大约为1米，1厘米的长度可以用什么熟悉的物体来估计。对单位的实际意义的理解，还体现在对测量结果、对量的大小或关系的感悟。关于对度量单位的认识，要结合实际例子体会度量单位的大小，比如，一个成人的身高为175（），应当选择cm而不是mm作为单位，这是对认识长度单位地深化理解。再如北京到南京的铁路长约1000（），引导学生学会选择合适的度量单位；要用实物感知度量单位的大小，如1米约相当于几根铅笔长，强化学生对度量单位地感知。在明确实际测量的对象后，选择恰当的度量单位、测量工具及方法关系到测量能否方便、可操作地进行、影响着测量结果的准确程度。比如，用直尺测量黑板的长度是不错的选择，但用它测量一栋大楼的长度就比较困难了。
总之，在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行测量测量是从人类的生产、生活实际需要中产生的，学习测量的目的是为了实际的应用。学生只有在亲身实践中才能积累选择度量单位、测量工具和具体方法的经验。
估测长度是新课标突出强调的内容。估测既是一种意识的体现，也是一种能力的表现；不仅具有现实的意义，而且也有助于学生感受度量单位的大小。估测与精确测量之间有着密切的关系。生活中精确测量的结果有时需要用估计的办法来感受，对事物进行估计时则需要对度量单位很好的认识与把握。估测的意识和能力是在实践中发展起来的。新课标中要求“能估测一些物体的长度，并进行测量”，“能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度，初步形成量感”。
例如1支铅笔大约长（）厘米；1米约相当于（）支铅笔长；无障碍坡道的宽度应不小于90（）；学校操场上的旗杆高15（）。学生有一定的日常生活经验积累，学生根据生活经验，在实际情境中理解长度单位的意义，选择合适的长度单位，进行物体长度的比较。在教学中，教师要引导学生找到一个生活中熟悉的物体长度作参照，比如平时经常使用的铅笔，通过测量，对铅笔长度有准确的认识和把握，然后再用已知的数据对其他物体作出估测，以便作出更精准的判断。
学生估测意识和方法的培养，关键在于选择合适的估测“单位”位标准，以该标准作为“新标准”，估测其他物体的长度，初步形成量感。教学过程中教师要注重帮助学生养成善于观察的习惯，启发学生运用不同的物体估计长度。在此基础上教师可以鼓励引导学生用自己的方法进行估计，通过记录、计算、比较的探究过程，体会估测的意义和方法。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇四
育才中学刘__老师的一节关于《一元二次方程》的复习课,听了这节课以及刘老师课后的分析与讲解,我的触动很大,感觉自己此次受益颇深.我的感觉主要有以下几个方面:。
1、教学应当瞻前顾后。
在刘老师的这节课中，可以清楚的看到教学中知识的主线。虽然是在复习一元二次方程的解法，但是却将前后的重要知识有机的结合在了一起，让学生们充分地感受到了数学知识的连贯性。也清楚的让学生意识到了本节知识的重要性。
2、教学应当来源于学生(关注学生)。
背。因此，我在今后的教学过程中会更多地去关注我的每一个学生，做好课前的准备工作(备知识、备学生)。
3、数学思想很重要。
数学思想是我平时教学中容易忽略的一个环节，感觉它没那么重要，总是一带而过，认为学生会做题就可以了。但是在刘老师这节课中充分地显示了它的重要性，让我感到思想的渗透强于习题的练习。为什么我们的学生在中考时总是看着最后一道大题感觉无从下手，我感觉和平时数学思想的渗透有很大关系。
4、情感激励重于知识讲解。
“爱因斯坦：这个世界用音乐来表现，用数学来概括。”刘老师一开始就说了这么一句话，学生的情绪马上就发生了变化，而坐在一旁的我也是第一次听到这句话，第一次感到原来数学有这么大的作用。在后边的教学中“你可以编教材了”等这一类的鼓励性语句，在我的课堂上是没有出现过的，原来是可以这样鼓励学生的。经过刘老师的鼓励，我感觉学生们学习的劲头很足，感觉这节课过得很快。为什么自己的教学中很少出现这种情况呢?如果我们每节课的情感激励都能达到刘老师的水平，那么我们的知识讲解将会很轻松，因为学生愿意学了，爱学了。
当然，在听完这节课后我也有一点小小的建议，那就是教师在学生讨论时应该参与到学生中去，对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的关注等，使每一位同学都能有收获，使小组合作学习更具实效性。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇五
4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领略了周xx、高xx、徐xx、黄xx、张xx等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。
通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：
收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗？针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。
收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”；第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个；第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样；第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。
收获三：教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你；你提出的问题很有价值；你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。
收获四：从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周xx老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显；高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识；徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用；黄xx老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。
走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇六
初二的新生经过初一一年的学习，对于初一内容很多学生都有这样的体会，在学习初中数学相关知识内容时只要认真听老师讲解，都能听得懂，因为初一的数学学习还是处于过度阶段，学习内容大部分都是加减乘除！习题训练中的很多题目都可以一步到位，即使与新知识有关的题也并不难做，较复杂一点的题目也是以之前学过知识联系在一起的综合题。
数学学习最大的特点：一步步加深，新知建立在旧知识基础之上，知识深度不断加深。初一到初二，初二数学学习无论是广度和深度都会不断加大，这时或许一部分学生就开始不能适应初中数学，自信心下降，与其他同学拉大了差距。随着学习的不断深入，这种差距在有可能还会不断加大。
那么怎么样才能在初二的数学学习中不掉队，及时跟上？首先要树立下面几个数学思想：
初二数学会增加大量方程的知识内容，方程反映出来数量关系是一种等量关系。方程内容知识在生活中的体现无处不在，如路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个方程：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。
初中数学按照各地教材不同的布局，会有序的学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等方程与不等式。到了高中我们还要学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。
解方程的思维几乎一致，方程会以实际应用问题或现实生活为背景，取材新颖，时代感强，立意巧妙，主要考查学生的应用能力、阅读理解能力、问题转化能力等，是中考的热点，同时也是难点。随着素质教育的全面展开及中考改革的进一步深化，实际应用问题的突出特点是知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。
数学思想方法是数学的灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化为能力的桥梁，对数学思想方法的考查的层面很多，方式也很灵活，但主要集中在两个方面：一是代数综合题，它综合了初中代数相当多的知识点，有些又与生产生活实际内容相结合，用到的数学思想方法有化归思想、分类讨论思想，整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等。二是代数与几何的综合题，此类型题目所涉及到的数学思想方法很多，以数形结合思想为主线，综合考查其他思想方法的灵活运用，难度较大，一般为中考中的压轴题。
中学数学中所涉及到的思想方法很多，但应用广泛，重点考查的有化归思想方法、分类讨论思想方法、数形结合思想方法、数学建模思想方法。
对于初二学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养。要学会在生活中发现数学，运用数学知识解决生活问题，让我们的学生主动参与学习过程，引导学生参与到学习轨道中来，不断反思和总结，才能提高数学成绩。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇七
第一段：引言与背景介绍（200字）。
高中数学作为一门基础学科，对于学生来说是一个重要的学科之一。在高中学习过程中，数学的集备是一个必不可少的环节。本文将围绕着高中数学集备展开，分享一些个人的心得体会。
第二段：集备的重要性与必要性（200字）。
高中数学集备是为了巩固基础知识，提高解题能力，提前预习新知识而进行的一系列活动。在学习过程中，集备是必不可少的环节。它可以帮助我们检验学习成果，找出自己的薄弱点，并加以改进。通过集备，我们不仅能够在考试中取得好的成绩，还能够提前预习新知识，为以后的学习打下良好的基础。
第三段：合理安排集备的学习方法与步骤（300字）。
在进行高中数学集备时，合理安排学习方法与步骤是非常重要的。首先，我们应该明确自己的学习目标，确定自己需要集备的内容以及时间安排。其次，要制定一个详细的学习计划，将复习内容分为小的模块，每天合理分配时间，持续进行复习，逐步提高。同时，要注重总结复习过程中掌握的重点难点知识，并进行归纳总结，以便于巩固记忆。另外，要注重理解与应用，不仅要掌握知识点的概念与定理，还要注重实际应用，将理论与实际问题相结合，提高解题能力。
第四段：集备中要注意的问题与解决方法（300字）。
在进行高中数学集备时，我们也会遇到一些问题，下面是一些常见问题及对应的解决方法。一是时间不够用，解决方法是早起早睡，合理安排时间。二是难以理解某些概念和定理，解决方法是多向老师请教，找同学一起讨论，积极参加课外辅导。三是解题思路混乱，解决方法是多做习题，注重方法的灵活运用，加强解题训练。四是不善于归纳总结，解决方法是在集备的过程中及时总结，将复杂的知识点进行归纳，并形成自己的笔记和脑图。
第五段：集备的效果与对个人学习的影响（200字）。
通过高中数学的集备，不仅能够在考试中取得好的成绩，更重要的是培养了我们学习的能力与习惯。集备需要坚持与毅力，需要我们自觉去做，这对我们在以后的学习生活中都有很大的帮助。集备过程中，我们经历了艰辛与快乐，也真正体会到了努力付出的价值与回报。通过集备，我们对数学的理解更加深入，对学习的热情也更加高涨。
总结：（100字）。
高中数学集备是巩固基础知识，提高解题能力的重要环节。在集备过程中，合理安排学习方法与步骤，注重总结复习，解决问题中的困难与疑惑，集备的效果将对我们个人学习产生积极的影响。通过集备，我们不仅提高了数学成绩，更培养了学习的能力与习惯，也体会到了努力付出的价值与回报。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇八
在前面的听课活动中，我听了赵红艳老师、刘美珍老师、曲小玲老师的课，在短短的三节课里，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：刘老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，在上课开始把学生搜集的资料展示并让学生说出来、在学生主动探索的过程中，能够让学生主动去看、去想和去做。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。
另一节课，赵红艳老师的复习课，让我深深的知道了小学数学在上复习课的时候应该注意的环节，以教材为依托，精心设计教学环节，整理的过程清楚，知识理得清晰，突出了复习的重点和核心知识。而且结合具体的题目，在比较中体验和梳理知识，同时，注重了学生数学思想方法的渗透，培养了学生的学习能力；通过组织学生在课堂上进行合作交流，展示汇报，增强了学生的自信，让所有学生分享自主学习的成果，从而使学生既复习了知识，又获得积极的情感体验和成功的快乐，让复习的过程更加具有价值。
第三节课，曲小玲老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇九
数学课程标明确指出:“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。
教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。
“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学《有几辆车》时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇十
第一段：引入线上集备的背景和目的（200字）。
随着信息技术的迅猛发展，科技已经融入到了我们生活的方方面面。线上集备作为一种新型的集体学习模式，将学生和教师通过网络平台进行线上集结备课，以提高教学质量和教学效率。疫情的爆发使得线上集备受到了广泛关注和应用。在线上集备过程中，我深切感受到了线上学习的优点和不足之处，经历了一次独特而难忘的学习体验。
第二段：展示线上集备的优点和突破（200字）。
线上集备的最大优点之一是突破了时间和空间的限制。教师和学生可以根据自身的时间安排，在合适的场所集中精力备课和学习。这样不仅提高了学习的灵活性和自主性，也减少了学习过程中的交通时间和成本。此外，线上集备还提供了更好的资源共享平台。教师可以通过网络分享和交流备课心得和教学资料，最大限度地提高教学质量。线上集备的这些优点，让我意识到教学不再被课堂的束缚，而是可以在更广阔的网络空间中实现。
第三段：分析线上集备的不足和挑战（200字）。
然而，线上集备也存在着一些不足和挑战。首先，线上学习缺乏面对面的互动和交流。在传统的实体课堂中，学生和教师可以进行实时的口头交流和讨论，更好地理解和解决问题。而在线上集备中，老师只能通过文字或音频来传达思想，限制了交流的直接性和效果。此外，线上集备还需要较好的网络支持和技术保障，使得信息的传输顺畅和稳定。如果网络故障或技术问题频频发生，就会影响教学的进行和备课的质量。因此，我们需要为线上集备提供更好的网络环境和技术支持，以克服这些挑战。
第四段：总结线上集备的启示和收获（200字）。
通过线上集备的参与和实践，我得到了一些宝贵的启示和收获。首先，线上集备让我认识到学习的方式并不局限于传统课堂。通过网络平台，我们可以自由地获取各种教学资源和信息，提高学习的效率和深度。其次，线上集备培养了我的自主学习能力。在线上备课的过程中，每个人都需要根据自己的学习目标和进度来安排学习时间和内容，这要求我们具备一定的自我管理和组织能力。最后，线上集备促进了教师的互助和合作。在网络平台上，我们可以与其他老师分享备课心得和教学经验，相互补充和借鉴，提高自身的教学水平。
第五段：展望线上集备的未来发展（200字）。
随着科技的不断进步和教育的改革创新，线上集备必将得到更广泛的应用和发展。我期待未来线上集备平台能够进一步提供更加丰富和优质的教学资源，为教师和学生提供更好的学习体验。同时，我也希望未来线上集备能够更好地与传统教育相结合，在线下课堂中发挥更大的作用和价值。总之，线上集备是一种具有巨大潜力和创新性的教学模式，相信在未来的发展中会不断突破和完善。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇十一
集备是我们在学习和工作中常见的一个环节。它是指准备备课、参加考试或者开会等需要提前准备的活动。每次集备都是一次思维和物质上的准备，也是一次对自己能力的检验。在这里，我将分享我在集备过程中得到的一些心得体会。
首先，集备需要有一个明确的目标。在准备之前，我们应该明确自己为什么要进行集备，以及集备的目标是什么。这样可以帮助我们更加明确地思考和准备所需要的素材和信息。例如，在备课中，我们应该明确我们要教授的内容是什么、学生的需求是什么，这样才能准备出符合学生需求的教学材料。
第二，集备需要有一张清晰的思维导图。在集备的过程中，我们需要将材料和信息进行整理和归类。通过构建一张清晰的思维导图，可以帮助我们更好地理清思路，把握重点和次重点。思维导图可以是线性的，也可以是非线性的，根据个人的习惯和需要而定。无论怎样，它都是帮助我们更好地整理和记忆信息的有用工具。
第三，集备需要有系统性。当我们面对大量的材料和信息时，容易感到无从下手，甚至会出现焦虑和压力。因此，我们需要有一个系统化的方法来处理这些材料和信息。可以采取分类整理的方法，将信息按照主题或者重要性进行划分，形成系统性的内容。同时，我们还可以制定一个时间表，让我们能够合理安排时间，提高效率。
第四，集备需要有创意和灵活性。集备是一个动态的过程，我们需要根据具体情况不断调整和改进。面对变化，我们需要灵活应对，寻找新的方法和思路。有时候，我们可能会遇到一些问题，无法找到合适的解决办法。这时，我们可以运用一些创意方法，如头脑风暴、倒推思维等，以打破思维的局限性，找到更好的解决方案。
最后，集备需要有坚持和反思。集备是一个耗费时间和精力的过程，需要我们有坚持和毅力。无论是备课还是准备考试，我们都需要持之以恒，不断地积累和提高。同时，我们也要时不时地进行反思，总结集备过程中的经验和教训，找到改进的空间，以便下一次集备能够更加高效和有针对性。
集备是一个需要耐心和细致的工作，但是它也是我们在学习和工作中必不可少的一个环节。通过集备，我们可以更好地准备和处理所需的材料和信息，提高自己的学习和工作效率。希望我的经验和体会能对大家有所帮助。让我们一起努力，做好每一次集备！
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇十二
集备课是一种专门针对同一学科或同一年级进行的教学备课，目的是让教师在一段时间内充分了解学科、明确教学目标、制定合理的教学计划，从而提高教学水平。我曾经参加过一次语文集备课，这次经历让我有了深刻的领悟和收获，从而感悟到集备课营造的氛围和提供的平台对一个教师的成长和进步是多么重要。
第二段：分享心得。
在集备课中，我发现了很多新的教学资源，学习了很多新的教学方法和理念，这让我无论是在教学思路还是方法上都有了一些新的启示。除此之外，我也很感受到了这个集体的力量，因为在这个过程中，能够和其他老师一起交流探讨，相互借鉴，不断调整和优化自己的教学方案。这种协作的精神和团队合作的意识，对于我个人的成长来说都是非常有益的。
第三段：体验收获。
在集备课的过程中，我们不仅可以分享自己的教学经验，还可以向别人学习，这是一种非常丰富的交流和学习的方式。在这个过程中，别人的经验可能会给你一些新的思路和灵感，而你也可以为别人提供一些宝贵的意见和建议。通过这样的互动，我们可以不断地进步和提高自己在教学方面的能力。
第四段：集体进步。
集备课可以说是一次集体进步的过程，不仅让我们自身受益，还可以让整个学科组或年级组的教学质量得到提升。通过相互借鉴、交流、协作，我们可以共同解决教学中的难题和问题，推动各自的教学水平不断提高。集备课还可以促进不同学校和不同地区的教师之间的相互了解和学习，增进大家之间的友谊和团结，让每个人在这个过程中都得到了相应的收益。
第五段：结语。
在集备课的过程中，我们需要始终保持敬畏心态，肯定自己的同时也要善于吸取别人的优点，认真听取意见和建议，并在实践中加以运用。集备课不是理论的空想，而是要真正落实到课堂教学中去，努力让每一节课都变得更加精彩和有趣。相信通过我们的不断努力，不断地学习和互相借鉴，我们定能够在教学中取得更好的效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最优数学集备心得体会（案例13篇）篇十三
我认为一个一个有灵魂的教师，不仅要有过硬的专业素养和高尚的道德情操，更需要有一个健康的心理，随着现代教育水平的发展，对教师的要求越来越高从而导致很多教师或多或少的有一些心理问题。影响到了我们的教育，下面结合自己的教育教学经历简要谈谈这方面的几点尚不成熟的看法。
能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，免除不必要的忧虑。结合自己的教育教学的经历不免发现，作为教师的我们承受太多的压力，从而导致我们对自己的教学工作产生很多不必要的顾虑而顾此失彼。
了解彼此的权利和义务，将关系建。立在互惠的基础上，其个人理想、目标、行为能与社会要求相协调。能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全。与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。积极与他人作真诚的沟通。教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能建立自己的威信，善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。
由于教师劳动和服务的对象是人，情绪健康对于教师而言尤为重要。具体表现在：保持乐观积极的心态；不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；能冷静地处理课堂情境中的不良事件；克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；不将工作中的不良情结带入家庭。
能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法、设计教学环节，使用语言，布置作业等。
为了我们有一个良好的心理，我觉得下面的一些做法值得我们学习和反思。学会自我调控。教师可以采用一些压力应对技术适时调控自己的心理状态和情绪问题，如放松训练、认知重建策略和反思等。放松训练是降低教师心理压力的最常用的方法，它既指一种心理治疗技术，也包括通过各种身体的锻炼、户外活动、培养业余爱好等来舒缓紧张的神经，使身心得到调节。认知重建策略包括对自己对压力源的认知和态度作出心理健康，如学会避免某些自挫性的认知，经常进行自我表扬；学会制定现实可行的、具有灵活性的课堂目标，并为取得的部分成功表扬自己。这种反思不仅仅指简单的反省，还指一种思考教育问题的方式，要求教师作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。另外，还可以采用合理的方式宣泄自己的消极情绪，而不要使之过度压抑，转变为心理问题。