通过总结心得体会，我们可以对过去的工作和学习进行回顾，并从中找到自己的不足和需要改进的地方。小编精选了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和学习。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇一
卢老师这节课在设计上充分体现数学是数学活动的教学这一理念，从学生的兴趣出发，注重学生主动参与，让学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中升华，是值得我学习的一节课。
二、值得我学习的地方有以下几点：
1、密切联系生活实际，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。卢老师由学生熟悉的叮当猫、卡通转笔刀等实物入手，极大地提高了学生学习的兴趣，学生凭借自己的已有知识去感知对称。接着又让学生举例，把数学融入了生活。
2、转变学习方式，培养学习数学的能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。卢老师从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自己的体验创造出各种轴对称图形，都给学生提供了充分的从事数学活动和交流空间，让学生通过观察、操作、交流等一系列活动获取知识，培养了学生学习数学的能力。
3、关注学生个性发展，培养审美情趣。
卢老师主要由两方面入手：（1）学生在做轴对称图形时，让学生选择自己喜欢的方法去做，让学生动在其中，乐在其中：（2）学生展示自己的作品时，结合轴对称图形让学生说说自己的心愿，如："我做的是松树，希望同学们能像松树一样茁壮成长。""我折的是飞机，希望他变成真飞机，爸爸妈妈上班就方便了。"卢老师给学生提供了一个展示个性的机会，使学生在获取知识的同时受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。
三、值得商榷的问题。
1、对练习反馈处理不够到位。
2、在讲五边形是轴对称图形时，要指出是正五边形。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇二
画轴对称图形是指以某条轴线为中心，图形的左、右两边关于轴线对称，即对称图形具有左右对称关系。我从小学起就开始学习画轴对称图形，认识了各种各样的对称图形，比如圆、正方形、矩形等。随着年级的增长，我逐渐发现画轴对称图形不仅仅是一种几何图形，更是一种美的表达形式。
画轴对称图形具有很多特点，最基本的特点就是左右对称。在画轴对称图形中，我们可以找到一条轴线，使得图形左、右两边完全相同。这样的特点让我在绘画中有很大的发挥空间，可以通过画轴对称图形来表达一种平衡的美感。此外，画轴对称图形还具有稳定、整齐、和谐的特点，给人一种安心、舒适的感觉。
画轴对称图形不仅仅是一种几何图形，更是一种生活中的启示。在生活中，我们常常追求平衡、和谐和稳定，而这些正是画轴对称图形所表达的内容。画轴对称图形告诉我们，在面对困难和挑战时，需要保持内心的平衡和稳定。只有这样，才能够在逆境中迎难而上，积极应对各种困难，获得胜利。
在绘画画轴对称图形时，需要掌握一些基本的绘画技巧。首先，我们需要选择一条合适的轴线，使得图形左右两边对称。其次，要注意两侧图形的大小和形状是否一致，需要进行仔细的观察和绘制。此外，还可以利用对称轴线来矫正不对称的地方，使整个图形更加美观。
画轴对称图形在生活中有着广泛的应用。在建筑设计中，我们经常可以看到对称的建筑物，这些建筑物给人一种稳定和和谐的感觉。同样，在服装设计中，设计师也常常采用画轴对称图形来设计美观、舒适的服装。画轴对称图形的应用让我们更加注重内外的平衡，在各个领域中都有着重要的作用。
综上所述，画轴对称图形是一种特殊的几何图形，它具有很多的特点和应用。通过学习和绘画画轴对称图形，不仅仅可以提高我们的艺术修养，还能够让我们更好地理解和应用对称、和谐、稳定的概念。画轴对称图形是一种美的表达形式，也是一种生活中的启示，它带给我们许多的思考和体会。通过对画轴对称图形的认识和理解，我相信我们可以更好地面对生活中的各种挑战并获得成功。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇三
站在并不陌生的讲台上，讲述着异界很陌生的课，心情很复杂，突然不知道怎么去说话，生搬硬套的啰嗦完。通过这次讲课，我主要从备课这个角度谈谈我的想法。
上述的学情该用什么方式去引导才能达到比较好的教学效果。小孩儿的心理很奇妙，思维方式跟大人不同，好奇心很强，但怎么样才能充分利用他们的好奇心，引导他们学习知识呢？这很关键。用有趣的学习方式去学习是快乐的，大多数孩子都会喜欢这种轻松的学习方式。心理研究很深奥，对于我这初出茅庐的新教师来说很难掌控，所以必须跟老教师请教，间接经验是提升自己的一条捷径。
第一，方便学生认识。三年级的学生对生活有所感知但生活经验不是特别丰富，学习当中如果出现一些罕见的教具，他们就会观察这个教具是什么用的，为什么长这个样？教师如果在此时再去解释这个问题，尽管丰富了孩子的生活经验，但是会偏离用它引导孩子学习知识的目的。所以，找的素材最好是生活中常见的，那些罕见的可以放在课外拓展里面，延伸一下知识。
第二，教师准备起来也比较容易寻找。我觉得最牛的教师就使用最简单的方式教给学生解决困难的方法，常见的物品容易找到，这也可以给教师提供更多的时间去设计教学内容的讲解。
多媒体课件可以丰富课堂的内容，让课堂更加生动，吸引孩子的好奇心往往也通过课件展示来进行，课件做得精彩有趣，就会达到吸引他们的目的。可是这里面存在技巧性，不光要有趣，还要做到不能抢了“教学”这一主要目的，要防止孩子光在那里看热闹而忘记思考。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇四
在经历了几天的轴对称图形学习后，我对这门课程有了更深的体会和认识。轴对称图形是指具有对称轴的图形，在这门课上，我们学习了轴对称图形的定义、性质、构造方法等知识，通过练习和实践，我深刻体会到了轴对称图形的美感和重要性。在这篇文章中，我将分享我对轴对称图形课程的心得体会，以及这些知识对我的启迪和应用。
首先，轴对称图形让我意识到对称是自然界和人造物体的重要特征。在这门课程中，我们看到了大自然中许多美丽的轴对称图形，如蝴蝶的翅膀、花朵的形状等。这些图形都拥有某个轴线，使得图形的两侧镜像对称。而在人造物体中，许多设计都运用了轴对称的原理，例如建筑物、家具等。通过学习轴对称图形，我开始观察和欣赏周围事物中的对称之美，也更加珍惜自然界和人类创作的美丽形态。
其次，轴对称图形教会我如何使用轴对称进行构造和设计。通过课程的练习和作业，我学会了通过给定的轴对称图形，自行构造出对称的图形。这些构造方法让我在平面几何的学习中更加灵活和独立。我认识到，轴对称图形不仅仅是观察和欣赏的对象，更是我们创作的工具和思维方式。在今后的学习和生活中，我会充分运用轴对称图形的构造方法，创造出更多美丽和有意义的图形和作品。
第三，轴对称图形的学习培养了我的空间思维能力。在轴对称图形的课程中，我们通过观察和分析对称图形的特点和性质，提升了我们对空间的感知能力。在练习中，我们需要通过观察对称图形的特点，找到构造的规律和方法。这对于培养我们的观察力和想象力起到了重要的作用。通过不断地实践和训练，我发现我的空间思维能力也得到了提高，在其他学科中，如数学和物理，同样能够得心应手地运用空间思维解决问题。
第四，轴对称图形的学习激发了我的创造力和想象力。通过轴对称图形的观察和分析，我开始尝试自己构造和设计对称图形。在创造的过程中，我体验到了快乐和满足感。通过调整和变换对称图形的元素和位置，我发现了无限可能性，并且不断探索和尝试。这种创造过程让我意识到，每个人都有自己独特的创造力和艺术天赋，只需通过学习和实践，就能够发掘和发展它们。
最后，轴对称图形的学习让我感受到了数学的魅力和实用性。在轴对称图形的课程中，我虽然没有直接涉及到复杂的数学概念和计算，但通过构造和设计对称图形的过程中，我潜移默化地接触到了数学的思维方式和逻辑推理。这使我对数学更加感兴趣和自信，也让我相信数学是一门有趣且实用的学科。同时，轴对称图形的学习也帮助我提高了数学的分析和解决问题的能力，这对于我今后的学习和发展具有重要的意义。
总之，轴对称图形一课让我从不同的角度认识了对称的美感和重要性，培养了我的空间思维和创造力，也让我体会到了数学的实用性和魅力。我相信这门课程对我的个人发展和未来学习都有着积极的影响。我将继续努力学习和运用轴对称图形的知识，在绘画、设计和其他领域中创造出更多美丽和有意义的作品。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇五
近期，我在绘画课程中学习了关于画轴对称图形的内容，进而深入思考并总结了一些心得体会。画轴对称是一种画图技巧，通过绘制具有对称性的图形，能够给作品增添美感和平衡感。接下来，我将从对画轴对称的理解、应用场景、创作技巧、精神内涵以及价值意义等方面，展开阐述。
首先，我了解到画轴对称是一种图形的镜像对称。不论是几何形状还是自然物体，我们都可以通过画轴对称的方式来绘制。画轴对称指的是将图形沿着一个虚拟的中轴线进行镜像，使得两侧的图形完全相同，呈现出镜像对称的效果。例如，在绘画中，我们可常见的如人脸、花朵、建筑等。画轴对称不仅能够使图形更加美观，而且能够让观者感受到一种和谐与平衡。
其次，画轴对称有着广泛的应用场景。在平面设计、建筑设计、服装设计等方面，画轴对称是常见的技巧。画轴对称的图形往往能够给人一种纹理的感觉，使得设计更加规整、整洁。而且，画轴对称也能够在艺术创作中起到指导和辅助的作用。比如，当我们在绘画一副风景画时，通过画轴对称能够更好地表现出周围环境的真实感，同时也能够更好地吸引观者的注意力。
然后，我进一步领悟到画轴对称的创作技巧。画轴对称不仅仅是简单地沿着中轴线进行镜像，关键还在于对称的平衡和细节的处理。对称的平衡意味着两侧的图形重量和构图要相对均衡，以达到视觉上的和谐。在细节的处理方面，我们可以通过调整颜色的明暗、线条的粗细以及形状的变化来营造对称中的不对称，增加画作的趣味性和层次感。
此外，画轴对称还蕴含着一定的精神内涵。画轴对称强调的是一种均衡和对称，这种和谐与平衡的追求又体现了人们对美的向往和追求。因此，通过运用画轴对称的创作技巧，我们不仅能够提升作品的审美价值，还能够传递一种情感和精神的内涵。
最后，我认为画轴对称有着重要的价值意义。首先，画轴对称是一种基本的绘画技法，对于培养艺术创作能力有着重要的作用。通过画轴对称的学习和实践，我们可以提高自己对对称性和平衡性的观察力和把握能力。其次，画轴对称能够增强作品的美感和艺术价值，使得作品更具观赏性和感染力，从而更好地传达作者的意图和情感。最后，画轴对称还是一种反映社会和谐与平衡的重要符号。在当今社会，和谐与平衡是人们追求的理想状态，而画轴对称作品的创作和欣赏能够让人们感受到这种和谐之美，从而促进社会的进步和发展。
综上所述，画轴对称的学习和实践让我更加深入地理解了这一绘画技巧的内涵和价值。画轴对称不仅是一种艺术的表现形式，更是一种对称和和谐的追求。通过掌握画轴对称的基本原理和技巧，我们能够在艺术创作和生活中更好地运用这一技法，使作品更加美观和引人入胜，同时也通过作品传递出一种和谐、均衡与共融的精神内涵。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇六
第一段：引入话题，解释什么是画轴对称图形(100字)。
画轴对称图形是指通过一个轴线将图形分为两个完全对称的部分。一个轴线存在于图形中，使得每一点都与它在图形另一侧对称。这种对称属性让画轴对称图形表现出一种美感，同时也让我对对称性和形状的理解有了更深的体会。
画轴对称图形具有以下特点：形状对称、线条对称以及旋转不变性。这些特点使得画轴对称图形在日常生活中应用广泛。比如，在建筑设计中，通过利用画轴对称图形创造对称的建筑外观，可以给人一种稳定、和谐的感觉。在服装设计中，画轴对称图形也可以用来设计衣服的图案，使得衣服更加美观。在自然界中，很多生物体也具有画轴对称结构，比如花朵、动物等。因此，学习画轴对称图形有助于我们更好地观察、理解和欣赏自然界中的美。
在制作画轴对称图形时，我们可以利用尺子或折纸法来确定轴线，然后将图形的各个部分反复修正，直到使两侧对称。在这个过程中，我深刻体会到对称是一个复杂的过程，一点点的偏差都可能破坏对称美感。此外，在创作过程中，我还注意到了对称的平衡性。一个对称图形如果两侧的形状、颜色或纹理都过于相似，可能会造成视觉疲劳，因此在创作中，我们也要注重对称图形的平衡与变化。
画轴对称图形具有一种特殊的美感。对称性带来的视觉平衡和和谐感让人感到舒适，这种美感影响了我们的审美观。在观赏艺术作品时，画轴对称图形也常常被运用。对称的形状和图案往往能够吸引视线，激起人们的兴趣和好奇心。画轴对称图形的美感不仅存在于艺术品中，也存在于我们日常生活的各个角落。比如，在摆放家居装饰品时，我们经常会选择具有对称形状的物品，因为它们会给人带来视觉上的愉悦感。
通过学习画轴对称图形，我不仅提高了对对称性和形状的观察力，还培养了一种细致入微的创作能力。在画轴对称图形的制作过程中，我需要不断调整、变换和观察图形的各个部分，进行创造性的思维。这对于培养我的空间认知能力和创造力都有很大的帮助。同时，通过学习画轴对称图形，我还更加深入地认识到对称对于审美的影响，欣赏更多美的形式和构图的美感。总之，画轴对称图形的学习给了我一种有趣而深刻的体验，让我在创作和审美方面受益匪浅。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇七
第一段：引言（200字）。
轴对称图形是我们在数学学习中经常遇到的一种问题，通过将图形折叠，使得两部分完全相同，这种对称性给人一种美感和清晰的视觉效果。在探索和练习中，我深深地体会到了做完轴对称图形的乐趣和收获。下面将结合自己的经验和感受，分享一下我对轴对称图形的心得体会。
在深入了解轴对称图形之前，我们首先需要明确什么是轴对称。轴对称就是指一个图形或物体可以沿着某条虚拟的直线进行折叠，使得折叠后的两部分完全重合。而轴对称图形一般是指沿着图形中心线进行折叠，使得左右两侧的图形完全一样。通过学习和实践，我明白了轴对称图形是一种具有特殊性质的图形，其美感来源于对称的完美呈现。
在认识了轴对称图形的基本概念之后，我开始积极参与练习和探索。最初的时候，我发现通过画线和折纸的方法，可以将一些简单的图形变为轴对称图形，如正方形、长方形和圆形等。这种方法不仅能培养我们的观察力和创造力，还能提高我们对数学概念的理解和应用能力。
随着练习的深入，我开始尝试更加复杂的轴对称图形。例如，我通过画出图形左右两侧的对称性质，将水平和垂直线的概念与轴对称图形相结合，成功制作了一些有趣的图案，如五角星和蝴蝶等。在这个过程中，我不仅学到了更多的数学知识，而且锻炼了自己的思维能力和创造力。
通过探索和实践，我发现做完轴对称图形不仅是一种学习活动，更是一种艺术创作的过程。无论是简单的几何图形还是复杂的图案，都能通过轴对称的设计展现出独特的魅力和美感。
在制作和欣赏轴对称图形的过程中，我也体会到了对称性所带来的安定和平衡感。当我们自己制作出一个完美的轴对称图形时，仿佛整个世界都变得和谐和美好。这种美感不仅仅局限于数学学习中，而是能够渗透到生活的方方面面，给予我们愉悦和满足。
第五段：总结（200字）。
通过对轴对称图形的研究和实践，我深深记住了“对称”这个数学概念。以一颗探索的心态，我享受着在做完轴对称图形的过程中获得的乐趣和成就感。轴对称图形不仅仅是一种学习工具，更是一种艺术创作和审美体验的载体。当我们将自己的智慧和创造力融入到轴对称图形的设计中时，我们能够发现许多有趣和惊喜的事物。我相信，在以后的学习中，轴对称图形将继续伴随着我，带给我更多的乐趣和启发。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇八
第一段：引言（字数：200）。
轴对称图形是数学课程中的重要内容之一。通过学习轴对称图形，我们可以更好地理解图形的性质和变换规律，培养我们的观察能力和数学思维能力。在这节课上，我对轴对称图形的概念有了更深刻的理解，并且在实践中逐渐掌握了相关的知识和技能。以下将从课前准备、课堂学习、课后复习和应用实践等方面总结自己的学习体会。
第二段：课前准备（字数：200）。
在学习轴对称图形之前，我首先对轴对称图形的概念进行了预习。通过查找相关的教材和参考资料，我了解到轴对称图形是指将一个图形任意沿着一条直线旋转180°后与原来的图形完全重合的图形。在预习的过程中，我还主动寻找了一些实例图形，并尝试从不同的角度观察和分析这些图形，以提前适应和理解轴对称图形的特点。
第三段：课堂学习（字数：300）。
在课堂上，老师通过讲解和示范，对轴对称图形进行了详细的介绍。我注意到，轴对称图形的特点除了旋转180°后与原图形完全重合外，还具有对称轴。轴对称图形的对称轴可以是任意的直线，垂直于对称轴的图形各点的坐标对称。在课堂上，老师通过实际的案例和练习，让我们逐步理解轴对称图形的概念和特点，并通过画图和计算等方式，培养我们的观察能力和分析解决问题的能力。
第四段：课后复习（字数：300）。
课后，我根据课堂上的讲解和练习，认真做了相关的习题和练习册。通过多次的重复练习和反复复习，我逐渐掌握了轴对称图形的绘制方法和判断方法，并且能够准确地找出图形的对称轴。我还特意制作了一些轴对称图形的折纸模型，通过手工制作的过程，我更深入地理解了轴对称图形的性质和特点。
第五段：应用实践（字数：200）。
轴对称图形在生活中的应用非常广泛。比如在建筑和设计领域，很多建筑物和艺术品都是以轴对称图形为基础进行设计的。通过学习轴对称图形，我们可以更好地欣赏和理解这些作品的美学价值。同时，在数学问题的解决中，轴对称图形的概念也经常被应用到问题的分析和解决过程中，提高我们解决问题的能力和效率。
结尾（字数：100）。
通过学习轴对称图形，我不仅扩展了自己的数学知识面，还培养了观察能力和分析解决问题的能力。我相信，通过对轴对称图形的深入学习和应用，我将能够更好地理解和应用数学在日常生活和实际问题中的作用，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇九
议一议：观察图片揭示轴对称概念：
（1）演示操作。
（2）用一张正方形的纸片，
折叠后，把下列图形剪出来，并与同学交流你的剪法.
3、探索思考：
如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴.
自学情况在黑板上反馈出来。
（每组4人上黑板）。
指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的`对称轴.
1、讨论、交流：轴对称与轴对称图形的区别与联系.
2、说说生活中的轴对称和轴对称图形，与同学讨论、交流，同小组互相补充.
1、课本第8页练习：1、2、3。
2、判断题：
（2）.两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形.………………（）。
（3）.全等的两个图形一定成轴对称.……………（）。
（4）.轴对称图形指一个图形，而轴对称是指两个图形而言………（）。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇十
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识轴对称图形的'一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等。
一、猜一猜——激趣导入。
师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么?
(多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图)。
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗?
(让学生自由说)。
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征。
1、观察，初步感知。
(多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说)。
师：(小结)是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗?
(自由说，全班交流)。
2、操作，体会特征。
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
(多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形)。
(选三人在实物投影上交流)。
师：这三个图形有什么共同的特征吗?(指名说)。
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形!你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗?(学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读)。
3、识别，加深体验。
(请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。)。
(指名一组在实物投影上交流)。
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢!不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是轴对称图形。
设计意图：在认识轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形。
4、训练，巩固特征。
(1)完成想想做做1，实物投影出示图形。
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是轴对称图形吗?
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流)。
(2)完成想想做做2，实物投影出示图形。
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流)。
(3)完成想想做做5，实物投影出示图形。
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流)。
(4)完成想想做做3，实物投影出示图形。
师：我们认识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗?
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形!画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好!
(独立练习，全班交流)。
三、做一做——内化新知。
师：刚才我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗?你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美!
(小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评)。
设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
四、看一看——拓展延伸。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔;我们的服装因为对称显得大方、典雅;古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽!
(多媒体播放)。
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值!
五、说一说——总结评价。
师：今天，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗?
六、作业。
1、完成想想做做4、6。
2、收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇十一
教学要求：
1、联系生活实际中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学难点：掌握判别对称图形的方法。
教具学具准备：
电脑、实物投影仪、彩纸、剪刀、钉子板、图片。
教学过程：
一、从生活中感知。
1、欣赏建筑中的对称美。
同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也收集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？（播放照片）。
你觉得这些建筑物怎么样？
这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。
2、欣赏生活中其他具有对称性的物体。
除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？
是啊，对称的物体的确很多。大家看，边解说：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。
二、在操作中研究。
现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，开始！（学生活动）。
交流：研究之后，你们发现了什么？
指名4个学生回答一下，学生回答的时候教师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。
把没有讨论的图形贴上黑板，
那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？
是啊，我们发现这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示）。
对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样，（课件演示）能够完全重合。（板书；完全重合）。
中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。（完成板书）。
2、试一试。
下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？
请一个小组的同学一起讨论一下。
学生讨论，教师收掉黑板上的六个图形。
交流：
（三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。
长方形：还有谁和他折得不一样？
长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。（教师演示）。
正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合。
那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？
同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：
（1）做什么图形？
（2）选什么工具？
（3）怎么分工？
好，开始！
学生讨论。
你们讨论出一个方案了吗？
那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。
教师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。
交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？
1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。
现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。
谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？
紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。
为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。
2、画一画。
我们先来画第一个。
请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？
第二种画法更容易。
先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。
再来画一下第二个。
请一个学生来展示一下。
你和他一样吗？
四、全课小结。
好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。
五、机动：连一连。
你是怎么判断的？
对于平行四边形是不是轴对称图形这个问题，学生展开了热烈的讨论，甚至剪了图形来画、对折。有些学生的空间感十分强，一看图形就能说出哪些地方是不能完全重合的（陈慧婷等），可有的学生就是不死心（覃旭、罗润城等），我为孩子们这种探究精神感到由衷的高兴。最后得出结论，平行四边形不是轴对称图形，虽然耽搁了时间，没有完成教学任务，可我认为还是值得的。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇十二
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知 “这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的.一些基本特征。
师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？
（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？
（让学生自由说）
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）
师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？
（自由说，全班交流）
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
（多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形）
（选三人在实物投影上交流）
师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说）
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读）
（请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）
（指名一组在实物投影上交流）
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢！不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是轴对称图形。
设计意图：在认识轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形。
（1） 完成想想做做1，实物投影出示图形
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是轴对称图形吗？
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流）
（2） 完成想想做做2，实物投影出示图形
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）
（3） 完成想想做做5，实物投影出示图形
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流）
（4） 完成想想做做3，实物投影出示图形
师：我们认识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！
（独立练习，全班交流）
师：刚才我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！
（小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评）
设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！
（多媒体播放）
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值！
师：今天，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？
1、完成想想做做4、6
2、 收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇十三
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知 “这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？
（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？
（让学生自由说）
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）
师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？
（自由说，全班交流）
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
（多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形）
（选三人在实物投影上交流）
师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说）
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读）
（请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）
（指名一组在实物投影上交流）
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢！不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是轴对称图形。
设计意图：在认识轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形。
（1） 完成想想做做1，实物投影出示图形
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是轴对称图形吗？
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流）
（2） 完成想想做做2，实物投影出示图形
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）
（3） 完成想想做做5，实物投影出示图形
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流）
（4） 完成想想做做3，实物投影出示图形
师：我们认识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！
（独立练习，全班交流）
师：刚才我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！
（小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评）
设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！
（多媒体播放）
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值！
师：今天，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？
1、完成想想做做4、6
2、 收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
实用轴对称图形心得（通用14篇）篇十四
《对称、轴对称图形》教学设计（二上）
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）
1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
准确找对称轴。
1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件
2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸