经过这段时间的思考和实践，我对于职业规划有了更加明确的目标和方向。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇一
书法是中国传统文化的重要组成部分，在我国书法被视为一种文化艺术，源远流长。随着社会的发展，书法在人们生活中的地位也越来越重要，引领着人们美学追求和审美观念的提升。对于喜爱书法和学习书法的爱好者来说，不难发现他们一定会对分享书法心得体会充满兴趣。
在学习书法的过程中，我们除了要勤加练习，还需要不断地吸收优秀的作品，并结合自己的实践经验总结一些学习心得和体会，这些心得和体会可以加快我们学习书法的进程，也可以让我们在书法的道路上遇到难题时更快地找到答案。更为重要的是，通过分享书法心得和体会，可以与朋友们相互学习和交流，大大拓宽自己的视野和知识面，相互激励和提高。
在分享书法心得和体会时，我们可以采用多种形式，如在书法论坛或社交网络上发布自己的作品，或者定期参加书法比赛和活动，向周围人传授我们的学习经验和心得，也可以参加各种文化艺术交流会议和交流活动。通过这些形式，我们可以让更多的人了解我们的书法和对书法的热爱，同时也可以更好地理解书法艺术的精髓，创作出更为优秀的作品。
虽然分享书法心得和体会的形式多种多样，但实践中仍然存在一些难点。其中一个重要的问题是，如何向不懂书法的人介绍自己的作品和心得，让他们更好地理解保存书法的艺术和技巧。要解决这个难点，我们需要花费更多的时间和精力，创新书法介绍和解释的方式，让观众更加理解和接受书法的韵味和魅力。
段落五：总结。
分享书法的心得体会，不仅可以拓宽我们的视野和知识面，也可以让我们在创作中更好地体现其独特的艺术风格和创意思维，促进我们的创作思路。因此，我们要认真地对待书法的学习和创作，不断发掘和总结自己的心得体会，充分发掘自己的潜力，并通过多重形式与人分享，进一步完善自己的书法水平。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇二
中华历史上有着悠久的书法文化，书法被誉为“文化之花”，传承至今。在我国文化交流不断深化的今天，书法成为了展示中华文化、推广中国形象的重要窗口。然而，作为书法爱好者，仅仅欣赏书法作品是不够的，更应该学习、分享书法心得和体会，这有利于我们更好地欣赏、理解和创作优秀书法作品。
分享书法心得和体会有利于我们不断学习进步，才能真正成为一名优秀书法家。通过多方学习、多方交流，我们能够坚定信心、开阔视野、丰富思路，从而使自己的书法进一步提升。
而且，分享书法心得和体会还有助于大家共同探讨书法艺术、交流书法技巧、推动书法文化的发展。书法是一种高度技巧化的艺术，需要不断的探索、实践和交流。在交流的过程中，大家可以激发出更多的灵感和创意，更好地展现出书法艺术的魅力。
分享书法心得和体会是需要技巧和方法的。首先，学会倾听，确保自己能够听取他人的意见和建议，理解他人的观点。其次，需要保持开放的心态，对于自己的书法创作和技艺上的不足，能够接受他人的批评和建议，让自己不断进步。最后，需要注重实践，将书法心得和体会贯穿于书法的实践中，不断地进行尝试和实践，才能更好地发现自己的不足，提升自己的水平。
分享书法心得和体会对于个人和群体都有着深远的影响。对于个人来说，分享能够促进自己的学习和进步，提升自己的自信心和创作能力。同时，分享还能使个人更好地理解书法艺术的内涵和精髓，增强与书法作品的共鸣。
对于书法群体而言，分享也能够促进书法艺术的发展。通过互相学习、交流，可以共同推动书法艺术的创新和提高。分享书法心得和体会可以让书法这项美好的艺术更好地传承下去。
第五段：结尾。
最后，让我们共同学习、分享、探讨书法艺术，不断提高自己的书法技艺和创作能力。书法不仅仅是一种艺术，更是一种精神和文化的传承。只有我们用心去感悟、用心去创作、用心去分享，才能让书法这朵文化之花永远绽放，为中华文化增添出色的一笔！
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇三
书法是一门古老而神秘的艺术，它不仅是一种装点生活的艺术形式，更是一种修身养性的途径。随着时代的进步，越来越多的人开始加入到书法这个群体中来。在这个过程中，大家掌握了不同技法、形成了不同体会，彼此分享的体验是非常宝贵的。
第二段：多练字。
要想成为一名优秀的书法家，最重要的就是多写字。在这个过程中，我们能够深刻地体会到一些技巧、经验，也能够通过不断地多练字来达到提升自己书法水平的目的。因此，想要深入地理解书法这个艺术形式，首要的就是要拿起笔，不断地写字。
第三段：研究字帖。
书法对于很多人来说，都是一门新鲜的艺术形式。因此，在我们开始书法创作之前，掌握一些基础知识也十分必要。此时，我们不妨去研究一些字帖。通过对字帖的研究、模仿、练习，可以提高我们的字体品位、灵活性，以及笔画技巧，从而更好地理解书法艺术的精髓。
第四段：多参加书法沙龙。
书法沙龙，是一个书法爱好者们相互交流心得、严谨切磋的场所。在这里，我们不仅可以分享自己的经验和体会，还可以借鉴他人的作品和经验，增长自己的知识和技能。在这个过程中，我们会不断地切磋、修改、改进，最终形成自己的独特风格。
第五段：结论。
分享书法心得对于爱好者来说是十分重要的。通过多练字、研究字帖、参加书法沙龙等方式，我们可以更好地理解这一古老艺术的美感和内涵，从而在书法创作中获取更多的启示。希望我们能够跟更多的人分享自己的书法创作和体验，成为书法艺术的推广者和践行者。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇四
教学是一项不断进步的工作。为了提高自身教学水平，教师们总结经验和反思教学策略是必要的。而这个过程就是分享教学心得的过程。在我的教学生涯中，我也积累了一些宝贵的经验。今天我来分享一下我所获得的教学心得，希望能对各位教师有所帮助。
第二段：充分准备。
充分的准备是成功的基础。在我教学的过程中，我发现做好准备是非常重要的。首先是课件和教材的准备。我们需要根据学生的年龄、智力水平、兴趣爱好以及掌握程度来创造出最适合他们的教学计划。其次，我们也需要恰当地安排每一个课堂的时间。对于每个课程，一定要有提纲和目标。这里的计划应该是充分的且具有可执行性的。只有这样，我们才能更好地完成教学任务，使学生们获得知识。
第三段：充分倾听。
在教学中，除了讲授知识和技能，对学生的倾听也同样重要。我们需要听取学生的意见，发现他们的问题并提供解决方案。在我认为，作为教育工作者，我们的责任是不仅提供正确的答案，而且通过与学生交流，帮助他们开阔眼界，让他们了解更多的事情。我们需要创造一个开放的环境，让学生们可以在这个环境中自由地表达自己的想法。我们的任务是向学生传授知识，鼓励学生去发问，并用自己的方法回答问题。
第四段：注重评价。
教学过程中，教师需要从多个方面对学生成绩进行评价，以便更好地了解学生的情况。我们不能单纯地以分数来衡量一个学生。我们需要观察学生在不同情况下的行为，了解他们有什么样的问题和挑战，并及时给他们提供建议和建议。尤其是对于那些困难学生，我们更应该给予全方位的评价和指导，让他们获得更多的进步。
第五段：结论。
分享教学心得，不仅有助于教师之间的交流，也可以促进自身职业发展。通过不断地反思和总结，我们可以找到自己的不足，并尝试去改善这些不足。在教育事业中，因为我们的工作太过重要，因此我们必须持续不断地寻求完善，以获得更好的成绩和影响。相信每一位教育工作者都可以从分享教学心得中获得巨大的收获。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇五
第一段：引言（150字）。
书法是中国传统文化的瑰宝，作为一名喜欢书法的爱好者，我深深感受到书法的魅力和价值。在过去的几年里，我不断地练习、探索和学习书法。在这个过程中，我收获了许多不同的心得和体会，今天我来分享一些我个人的经验和方法，为更多的书法爱好者提供参考。
第二段：书法的修养（250字）。
书法是一种修养，它需要我们耐心地积累和沉淀。练习书法并不是一蹴而就的，需要不断重复的训练，并发现自己的不足之处。为了更好地练习书法，我通常会花费一些时间准备和调节，例如选择好纸张、毛笔、墨汁以及环境。在书法练习中，我还会花些时间进行静心冥想，使自己逐渐平静下来，从而更容易进入书法的状态。
第三段：对体势的把握（250字）。
书法是一种运用身体的艺术，因此体势的正确性非常重要。书写时，应保持坐姿端正，垂直持笔，始终以手腕为轴心，动作轻柔流畅。在书法练习中，我一直尝试不同的姿势，以获得更好的控制和舒适感。此外，我也发现保持呼吸平稳有助于控制用笔的力度和速度。
第四段：文字结构与内容（250字）。
在书法的实践中，文字结构和内容都是关键之处。结构是指笔画的层次和有机组合，而内容则指文字的意义和性质。为了更好地掌握这两个方面，我经常会参考古人的作品，学习他们的文字结构和用字技巧。同样，我也会注重字意的理解和表达，努力将自己的情感和思想准确地表达出来。
第五段：总结感悟（300字）。
通过不断的书写和练习，我深刻地认识到书法的魅力和独特之处。对我而言，书法是一种美学的体验，它不仅通过书写传达了文化和思想，同时也带给我内心的平和与愉悦。在书法的道路上，我们需要坚持不懈的努力和追求，不断修炼自己，提高自己的书写水平和修养。希望我的分享能够对有志于学习书法的朋友们有所帮助。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇六
近年来，书法越来越受到人们的关注和喜爱，越来越多的人投身于书法的学习和实践中。为了更好地了解书法艺术的魅力，我参加了一次书法专题分享会。通过这次分享会，我对书法有了更深的认识和理解，并从中获得了许多心得和体会。
在分享会上，我们以《美丽的字体美丽的生活》为主题，深入探讨了书法与生活的关系。书法是一门综合性极强的艺术，既可以提高文字的艺术性，也可以培养个人的修养和涵养。书法作为中国传统文化的瑰宝，具有长久的历史和深厚的底蕴。了解书法的历史，不仅可以感受其古老而神秘的魅力，还能更好地理解当代书法艺术的发展和演变。分享会的主讲人通过生动有趣的故事和实例，引导我们学习和欣赏书法，思考如何将书法与当代生活联系起来。
在分享会中，我们还了解到了书法与心理健康的关系。书写字体需要艺术感和审美意识，也需要把握力度和节奏。在这个过程中，我们会进入一种专注而放松的状态，可以排遣压力，调整心态。通过书写字体，可以舒缓情绪，增强内心的宁静与平和。分享会还提供了参与者书写字体的机会，我亲身体验到了书写字体对心情的调节作用，感受到了书法带来的快乐和满足。
提到书法，不得不谈到毛笔。在分享会中，我们还进行了毛笔的使用和技巧的学习。毛笔是书法艺术的重要工具，也是技巧的关键所在。通过练习毛笔的使用，我们可以更好地掌握笔画的韵律和力度，提高书写字体的美感。同时，正确使用毛笔也可以延长笔尖的使用寿命，提高书法的持久性和耐久性。分享会中，我们反复练习了毛笔的使用和保养，从而提高了书法的水平和品质。
分享会的最后一个环节是与其他书法爱好者的交流与互动。在这个过程中，我们可以相互交流学习的心得和体会，分享自己的作品和进步。通过与他人互动，我们可以收到更多的激励和鼓励，也可以从中获得更多的启发和提升。在这次分享会中，我结识了许多书法爱好者，他们都对书法有着深厚的热爱和执着。通过交流和互动，我们相互启发，共同进步，体现了书法艺术的魅力和力量。
通过这次书法专题分享会，我对书法有了更深的体会和认识。书法不仅仅是一门艺术，更是一种修养和境界。通过书写字体，我们可以体会到专注与宁静的美好，感受到神秘与悠远的气息。通过分享会中的学习和交流，我收获了许多心得和体会，也结识了许多志同道合的朋友。我相信，在书法的世界里，我会不断追求自己的进步和提高，将书法这门艺术发扬光大，为人们带来更多的美和喜悦。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇七
第一段：开篇引言（约200字）。
书法作为一门古老而优雅的艺术，一直以来都备受人们的喜爱和推崇。作为一名书法爱好者，我有幸参加了一次书法专题分享活动，从中受益匪浅。在这次活动中，我与其他书法爱好者们分享了自己的心得体会。在这篇文章中，我将结合这次分享活动，谈谈我对书法的理解与感悟。
第二段：对于书法的认识与体会（约300字）。
书法，作为一门独特的艺术形式，不仅仅是简单的汉字的书写，更是一种文化的表达与传承。在我参加的书法专题分享活动中，一位书法名家分享了他多年来的书法修行心得。他强调了书法的独特之处，指出每个字均有其内在的神韵，每一笔都蕴含着作者的情感与意境。通过他的讲解，我深深体会到书法的艺术魅力。同时，我在这次分享活动中结识了一些书法爱好者，他们不同的书法风格和技法使我受益匪浅。这次分享让我对书法有了更深入的认识，也更加坚定了我继续探索书法艺术的决心。
第三段：书法的实践与感悟（约300字）。
在书法专题分享活动中，我们还有幸亲自动手练字，借此感受书法的魅力。书法艺术需要勤加练习，通过练字改进书写技巧和提高字迹品质。在这次分享活动中，我通过与他人交流讨论，从中学习到了很多书法的技巧和要领。与此同时，我也深刻认识到书法艺术的磨炼需要时间的积累和坚持。书法创作需要内心的静谧和聚焦，只有这样，才能将心灵的美与字画相融合，形成独特的艺术韵味。通过这次的实践，我对书法的理解更加深化，同时也更加清晰地认识到书法对我的精神修养和品质提升的重要意义。
第四段：书法的传承与发展（约200字）。
书法作为传统文化的重要组成部分，承载了中国文化的丰厚底蕴。在这场书法专题分享活动中，我看到了书法的传承和发展之道。与其他书法爱好者们的交流让我明白，作为书法爱好者，我们要扎根传统，但也要积极创新。只有将传统与现代相结合，将书法艺术融入生活，让更多的人接触到、了解到书法，才能推动书法艺术的传承和发展。我相信，在这个信息时代，书法通过互联网的传播将有更大的空间和机遇，我们应当积极运用新媒体，促进书法艺术的繁荣发展。
第五段：结语（约200字）。
通过这次书法专题分享活动，我对书法有了更深刻的认识与理解。我认识到书法的独特之处，感受到了书法艺术的魅力。书法不仅是一种延续千年的艺术形式，更是一种独特的文化传承方式。我愿意继续学习和探寻书法艺术，让自己的书法水平逐渐提高，同时也希望能与更多书法爱好者交流和分享。相信只要我们坚持不懈地练习，坚守传统并兼顾创新，书法艺术定能在当代焕发出新的光芒。让我们一起努力，为书法的传承与发展贡献自己的一份力量。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇八
书法是中华民族独有的传统艺术，自古以来就被人们视为一种精神的力量，一种修身养性的方式。近日，我参加了一次书法专题分享活动，从中获得了许多启发和心得体会。在这篇文章中，我将分享这些体会，希望能够把我对于书法的理解和感受传达给更多的人。
第一段：赏析书法作品。
在专题分享活动中，首先我们进行了一场赏析书法作品的专题讲座。通过观赏名家的作品，我们深深体会到书法艺术的美妙之处。在中国传统书法中，每一个字的笔画都蕴含着作者对于生活的独特见解，通过字体的飘逸或端庄、轻重的变化，传达出不同的情感。例如，楷书力求端庄庄重，行草则狂放不羁，这些都是书法艺术带给我们的美的享受。
第二段：感受书法的魅力。
不同于书法作品的赏析，我们还有机会亲自动手写字，体验书法的魅力。书法不仅仅是对字形的追求，更是一种精神的寄托与表达。当我们用墨汁蘸取了毛笔，一笔一划地书写时，仿佛与久远的历史和文化相连接。当我们专注于字的构造与笔画的运用，身心得到了极大的放松与舒缓。这种专注的状态使我们忘却了周围的喧嚣，沉浸于自己的内心世界。这种放松和专注的状态，帮助我从繁忙的生活和工作中解脱出来，使我获得力量和激情。
第三段：了解不同的书法风格。
在分享会中，我们还了解了不同的书法风格。中国书法历史悠久，不同的朝代和地区形成了各自独特的书法流派。楷、草、行、隶等不同的字体，每一种都有着丰富的内涵和独特的表现形式。通过研究不同风格的字体，我们可以欣赏到不同书法家的风采和心路历程。了解不同的书法风格，也更能够理解自己所追求的书法风格，并在书法创作中找到自己的风格和独特性。
第四段：感受书法的修身养性。
书法作为一项古老的艺术形式，是中国优秀传统文化的重要组成部分。通过书法的学习与创作，我们能够达到心灵与身体的和谐。书法艺术不仅仅是笔墨纸砚，更是一种修身养性的方式。在书法的过程中，我们需要细心揣摩每一个字的内涵与形态，通过书法的修习，我们的心境会逐渐平静下来，减少对外界干扰的影响，提高专注力和耐心。这种修身养性的过程，使我们在书法中获得了诗意与趣味，真正体验到了“书法如禅，禅如书法”。
第五段：书法与现代生活的关系。
虽然书法已经具有了几千年的历史，但它并不是仅仅停留在古代的艺术形式中。随着社会的进步和发展，书法已经与现代生活深度结合。书法艺术在设计、广告等领域发挥了不可替代的作用。并且，在现代社会快节奏的生活中，书法也成为许多人减压放松的一种方式。通过书法，我们可以放慢脚步，用书写的方式与自己进行对话，并将自己的情感和思考通过书法作品表达出来。
总结起来，书法专题分享活动让我对于书法艺术更加深入的认识与理解。通过赏析书法作品，我们能够感受到书法艺术的美妙之处；通过亲自动手写字，我们体会到了书法的魅力与修身养性的作用。了解不同的书法风格，有助于我们发展自己独特的书法风格。书法艺术不仅仅是古代艺术，也与现代生活息息相关。通过这次分享活动，我明白了书法艺术的独特魅力，同时也深信书法在传统文化传承和当代文化创新中的重要作用。我期待着将来继续与书法结缘，并在书法艺术中不断进步与提升。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇九
教学是一项神圣而艰巨的工作。除了深厚的专业知识，教师还需要有丰富的教学经验和精湛的教学技巧。而这些经验和技巧的积累，多来自于教师之间互相分享交流。因此，本文将探讨分享教学心得的重要性，以及我的个人体会。
在教学过程中，我们都会遇到各种各样的困难和问题。面对这些困难，一个人往往难以找到最好的解决方法。但是，如果我们能够和其他教师分享我们的经验和教学心得，那么我们可能会发现，他们曾经面临过的问题也同样具有普遍性。同时，我们也可以从其他教师学习到更多的教学技巧和方法，得到新的启示和启发。因此，分享教学心得能够帮助我们解决教学中的问题，提高教学质量，更好地完成教学任务。
在我多年的教学经验中，我深刻理解到分享教学心得的重要性。通过和同行进行沟通交流，我不仅获得了他们的支持和鼓励，还获得了很多宝贵的经验和教学技巧。例如，在教学设计方面，我曾经一直采用单一模式，直到我和同行进行了充分的讨论后，才意识到多元化教学模式的重要性。与此同时，我还在评价、反思和改进教学方面受益匪浅。分享教学心得，让我不断成长，更好地适应教学工作的需要。
分享教学心得的方式与平台多种多样。教师可以通过教学研讨会、交流会、网上论坛等形式展开交流讨论。此外，教学资源的共享也是一种很好的方式，教师可以利用网络平台或者教学资源共享平台，分享自己的教学资源和经验。为了更好地分享教学心得，我们还可以建立教师交流群、微信群等社交平台，号召团队内外的教师进行交流和互助，为教育事业做出更大的贡献。
第五段：总结。
分享教学心得，不仅有利于提升教师自身的专业素养和教学水平，也可以促进全社会教育事业的共同发展。因此，我们应该积极地参与到教学交流中，分享自己的教学心得和经验，也要善于倾听和学习别人的经验和教学技巧。相信在这样的互动中，教师们会更好地成长和发展，教育事业也会获得更广泛的蓬勃发展。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十
xx日，有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规则，有一些收获，也有一些困惑。
在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。
首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。
其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。
最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的`课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。
是的，学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。但是适合自己的，适合学生的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。例如：学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢?有些文章是需要学生精读品味的，这样的文章又如何进行操作呢?总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。
许多事情，是有人在做，才会存在。而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十一
一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的??。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。
二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫。
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
三、强化课堂管理要在教法上下功夫。
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
四、课堂有效教。
课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。
如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
1、采用了符合低年级学生的教学策略。
师生互动的可行性。
低年级小朋友特别依赖教师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟老师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很高兴的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。
语言交流的合理性。
教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要注意方法的。我认为，比较直观。
的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的掌握奠定基础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在教师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”因为小朋友有了前两个动作的积累，因此，稍做思考与对比，能够想象起“布”的具体动作。再如，在模仿动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小朋友，刚才在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（学生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作，显得比较有效。
竞赛游戏的鼓励性。
他们自己有了对动作的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。
我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开始体罚学生。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打...........每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注，他们的调皮都是为了引起老师的注意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应该是鼓励。
我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中一直不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能可贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是奖励给作业好的。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十二
在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝大多数是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。
如果你是一个有心人，幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在、别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。由于是独生子女，是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问小朋友为什么没来等，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。同时还开展了亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。
日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。
奥特曼”，对一铭说：“这个奥特曼现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，一铭想了想说：“我会很难过。”“那你们大家呢？”“我会很难过，老师……”孩子们你一句我一句。“一铭，你看，小朋友现在心里都和你一样很难过，你知道为什么吗？”一铭不说话了，他拿过“奥特曼”塞到小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来。孩子们在短时间内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的`情感，从而摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。
班上幼儿有办“生日会”的需求时，我们与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”，在“生日会”上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。教师还利用“生日会”的过程有意识地为幼儿创造分享的机会，让大家唱完生日歌，说完祝词之后，请“小寿星”简要谈谈成长中值得分享的故事，然后请“小寿星”为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
通过随机教育，幼儿在反复的教育训练中逐渐养成了乐于与他人分享的好习惯，懂得了做任何事情自己不可能永远都排在第一位，进而逐渐做到了遇事要想到别人。
在角色游戏中，幼儿根据自己的经验和意识进行游戏，以角色的身份要求自己完成游戏，角色游戏可以培养幼儿分享和谦让的行为，在小班时组织幼儿开展“大家一起玩”的游戏，在游戏中为幼儿提供一辆玩具车和若干大小不一的饼干，并向孩子们提出当有“客人”来“娃娃家”做客时，“妈妈”、“爸爸”、“宝宝”应当怎样分配这些玩具和饼干？在幼儿游戏的过程中，启发他们学习分享，把玩具车送给客人玩，把小饼干留给自己，让幼儿在语言表达的同时分享行为也能随之产生。
在玩图书馆的游戏时，我准备了数量不多的图书，见一些幼儿拿到图书，一些幼儿没有拿到图书，我就问拿到书的孩子“别的小朋友没有书看怎么办？”让幼儿通过思考，自觉产生分享的语言和行为。有的幼儿说：“把这本书给他看吧！”并将书递给没有的孩子，有的则说：“我们一起看吧！”过后，我抓住这一教育时机问他们：“和小朋友一起看书高兴吗”？并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对，你看因为你把图书让给小朋友看，所以你们在一起看书才那么高兴，你真了不起”，以后类似的情景发生后，我都注意及时强化，使幼儿在今后的交往中能自觉产生分享的动机和行为，同时我还特别注意评价时的语气、语调，强化时注意重点针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。
让幼儿在实际的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特别是当和个人利益发生矛盾时，就易冲动，从而做出和语言上不统一的行为，为了强化幼儿的正确行为变被动为主动自觉的行为，使其真正在任何时候都能与别人分享。我们还开展了一些具体的活动，如：元宵节我们和幼儿一起做元霄，煮元霄，当香喷喷的元霄出现在幼儿面前时，孩子们瞪着大眼睛，望着元霄，但没有一个去吃，而是请老师和阿姨先品尝，并送给其他班的小朋友吃。放学后家长来接，孩子们第一件事就是报告“我们今天吃了自己做的元霄”，那神态仿佛做了一件最了不起的事。我们结合主题，观察叔叔阿姨们的辛苦劳动，带领孩子们自己种植：施肥、松土、浇水，看着自己种的种子发芽、开花、结果，孩子们别提有多高兴呢？我们还帮助食堂剥毛豆、鹌鹑蛋，帮助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通过开展这些活动，不仅使幼儿体会到劳动的快乐，产生劳动的愿望，学习简单的劳动技能，而且使幼儿懂得了劳动者的辛苦。并由此产生尊敬、热爱劳动人民，体谅父母、长辈的情感。分享活动是打开独生子女个性弱点的突破口，它以生动活泼的方式为幼儿所乐于接受，使幼儿对人对事产生积极的态度和情感的体验。
实践证明：教育在幼儿身上的作用是明显的，通过教育孩子们已真正学会分享，并能用自己的语言和实际行动表达出来，我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉；在客观上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范、有序，才能让幼儿最终自觉产生分享行为，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十三
12月27日，我参加了深圳福田区“汪颖(小学数学)教与学方式转变特色教师工作室”复习课型展示与交流活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特的教学理念：意识前移、人人参与、教师让座、参与无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、欣赏、认可学生。
接着，听了天健小学张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课，这是节真正把分享式教学付诸实践的成功课例，给了我不小的震撼。这节课分为以下几个环节：
1、课前，学生针对考试试卷，完成《错题分析预习纸》，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。
2、教师整体分析进步与不足之处。
3、小组交流个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。
4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。
5、重点题目练习考评。
整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了学生，每个小组的两_在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清楚、透彻，这得经过多严密的思维过程呀!他们还能用自己的错误经验提醒同学，这又是多么宝贵的学习资源呀!
之后，现场老师与任校长积极互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、学生自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。任校长及时、机智、一针见血的互动更另我情绪高涨，内心也充满着尝试的激情与对美好的憧憬。
静下心来，好好想了想应该怎样在我自己的学生中实施“分享式教学”呢?要真正操作起来，我还是有以下几点顾虑和疑惑：
4、怎样制定出详细的实施方案与评价机制?
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十四
4月12日，在县委招待所大礼堂，我有幸听到了来自xx小学名师团队带来的新课程模式――分享式教学。三位教师用这种全新的教学模式让我们欣赏了两堂不同学科的课程。
两位教师的这种分享式教学模式打破了我们传统的教学方法，在整个教学过程中，教师只是向学生们教授合作、交流、学习的方法，而对于课文中的字、词、句、段只字未提，完全放手让学生小组自学、交流、汇报，以达到学通课文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，课堂中，孩子们个个善于学习、乐于思考、积极展示。教师们创造有利于学生主动求知的学习环境，挖掘学生的创新潜能，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人，让学生主动参与到学习活动中，才能有好的教学效果。
教育前辈叶圣陶先生曾经说过：“教者之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”教师只是学生学习的指导者、导师，因为学生不是“空瓶子”，他们是活生生的社会的“生活体”，是有机的种子，本身具有萌发生长的机能。把课堂变成基本上由学生自学的课堂，是教育改革的出发点和归宿。
“会自学、会讨论、会发言、会倾听”是这种分享式教学课堂常规的重要组成部分，对提高课堂效率、保证质量非常重要，但是课下平时要下足功夫。培养学生能力要从低年级做起，学生的自觉学习的能力不是一天就能形成的，它是在教学中反复训练、培养起来的，又是在学习中反复运用不断提高的。同时，培养学生的自觉能力要贯穿着整个教学过程。
在听完这两堂课后，我有一些疑问：
一、在这种课堂模式中，学生在自学中如果有没有学透的知识怎么办？谁来帮他解决？
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十五
书法作为中国传统文化的瑰宝，自古以来就备受人们的喜爱和追捧。而要成为一名优秀的书法家，并非易事。近期，一场书法大师分享心得的活动在本市举行，许多著名书法家汇聚一堂，分享他们多年来积累的心得和体会。以下就是他们心得的分享。
首先，书写要用心。书法大师李永宁在分享中表示，书法是一门需要用心的艺术。只有投入全身心的精力和情感，才能在纸上展现出独特的个性与魅力。他举例道，有时候我们对着纸张，却无法写出动人之处，这时候就要用心去体悟书法的精髓，感受字体的气韵，将自己与字体相融合。
其次，修身养性是书法创作的关键。书法大师曹丁强在分享时提到，书法的创作过程是一个修身养性的过程。他说，书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身的修行方式。修身养性，让自己心境清明，净化心灵，才能在创作中抒发出真情实感，将自己的内心世界融入到作品中。
第三，笔墨纸砚四者要兼顾。孙舶是书法界公认的大家，他在心得分享中强调了笔墨纸砚的重要性。他说，一支好笔能让作品更加顺畅流畅，一块好纸能让作品更加墨韵悠长，一方好砚能让作品更加苍劲有力。只有四者兼顾，才能发挥出最佳的书法效果。
同时，书法大师还分享了关于勤奋学习的见解。陈夏洛，是年轻一代书法家中的佼佼者，他强调了勤奋学习的重要性。他表示，要成为一名出众的书法家，就必须一直不停地学习。书法不仅要学习古人的经典之作，还要不断学习新的理论和技巧，提升自己的创作能力。只有不断学习，才能不落后于时代，保持自身的艺术活力。
最后，书法大师们强调了对传统文化的传承和创新。在分享会上，他们普遍认为，随着社会的发展和时代的变迁，书法也需要与时俱进，不断创新发展。但同时，书法家也要时刻铭记传统文化的根基，并将传统与现代相结合，创造出新的艺术形式。传承与创新相结合，才能使书法艺术在当代焕发出新的光彩。
综上所述，书法大师们在这次分享会上分享了许多心得和体会，这些经验对于书法爱好者和从事书法创作的人来说都具有重要的指导意义。在笔者看来，通过这些心得的分享，我们可以更好地理解书法的精髓和意义，并在书法创作的过程中不断提升自己。无论是用心书写，修身养性，还是注重笔墨纸砚的齐备，或是勤奋学习和传承创新，这些都能够帮助我们在书法道路上不断迈步向前，成为一名真正的书法家。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十六
3月19日，在xxx小学，有幸听到了来至xxxxx小学名师团队带来的新课程模式——分享式教学。几位教师用这种全新的教学模式让我们欣赏了三堂不同学科的课程。
这种分享式教学模式打破了我们传统的教学方法，整个教学过程中，教师只是向学生们传达合作、交流、学习的方法，课文中的字、词、句、段只字未提，完全放手让学生小组自学、交流、汇报，以达到学通课文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，课堂中，孩子们个个善于学习、乐于思考、积极展示。
创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜能，大胆放手，让学生自行探知，做学习的主人，只有学生主动参与到学习活动中，才能有好的教学效果。
叶圣陶先生曾经说过：“教者之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”教师只是学生学习的指导者、导师，因为学生不是“空瓶子”，他们是活生生的.社会的“生活体”，是有机的种子，本身具有萌发生长的机能。把课堂变成基本上由学生自学的课堂，是教育改革的出发点和归宿。
“会自学、会讨论、会发言、会倾听”是这种分享式教学课堂常规的重要部分，对提高课堂效率、保证质量非常重要，平时要下足功夫。培养学生能力要从低年级做起，学生的自觉能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又是在学习实践中反复运用不断提高的。同时，培养自觉能力要贯彻整个教学过程。
听完三堂课后，心中难免有些疑问：
1、这种课堂模式中，如何落实学生自学中没有学透的知识？
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十七
在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。
首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。
其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。
最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。
是的，学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。但是适合自己的，适合学生的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。例如：学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢?有些文章是需要学生精读品味的，这样的文章又如何进行操作呢?总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。
许多事情，是有人在做，才会存在。而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十八
书法作为传统文化的瑰宝，千百年来一直被人们所推崇和追求。在书法的道路上，书法大师们不断探索创新，不仅凭借自身的才华和勤奋，更通过与人交流与分享心得体会，不断提高自己的书法水平。本文将通过分为五段，探讨书法大师们在分享心得体会时的感受与所得。
众所周知，书法大师们在创作的过程中不仅独立思考，更注重与人的交流与分享。他们通过雕版、助教等方式来传授自己的心得体会。在分享心得体会时，书法大师们善于与他人一起切磋、互相学习。例如，在传统书法大师中，齐白石先生就曾通过招收学生、指导创作等方式来分享自己的心得体会。
书法大师们将自己的心得体会分享给他人，一方面是为了促进传统文化的传承与发展，另一方面则是希望通过与他人交流分享来拓宽自己的思路和提高水平。书法是一门独特的艺术，没有人能完全掌握，因此书法大师们期望通过与他人的沟通与交流，可以发现自身的不足并获得更多的启发和灵感。
第三段：心得分享的收益。
书法大师分享心得体会，所得到的回报是多方面的。首先，通过与他人的交流，可以让自己的才华得到充分发挥，对各种观点和意见持开放的态度，从中学习吸收，提高自身的综合素质。其次，书法大师们在与他人交流分享中，也会遇到不同的问题和挑战，这些挑战将会激发他们的斗志，并促使他们不断提升自己的艺术水平。
第四段：心得分享的影响。
书法大师们的心得分享对于提高广大爱好者的书法水平起到了积极的促进作用。通过分享心得体会，他们帮助学习者们更加深入地了解和理解书法艺术的精髓，激发了更多人对书法的兴趣和热爱。同时，书法大师们的分享也对书法作品的创作风格和题材选择起到了指导作用，让作品更加丰富多样化。
第五段：表达对书法大师们的敬仰。
对于书法大师们的无私分享，我们应该给予充分的敬仰和感激之情。正是因为书法大师们的努力和付出，才让我们这一代人有幸能够从他们那里汲取智慧。通过他们的心得体会，我们获得了更多的启示和指导，提升了书法艺术的水平。值得庆幸的是现在有越来越多的书法大师们愿意将自己的心得分享给更多人，这给了我们更多学习书法的机会。
总结：在书法的世界里，书法大师们通过分享和交流，收获了更多的成长和提高，也影响了更多的书法爱好者。我们要珍惜书法大师们的无私奉献，努力学习、传承和发扬书法传统文化，为书法的发展贡献自己的智慧和力量。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇十九
4.12日，有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规则，有一些收获，也有一些困惑。
在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。
首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。
其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。
最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。
是的，学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。但是适合自己的，适合学生的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。例如：学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢?如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢?有些文章是需要学生精读品味的，这样的文章又如何进行操作呢?总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。
许多事情，是有人在做，才会存在。而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。
2023年书法教学与分享心得体会（汇总20篇）篇二十
20__年秋期，我有幸去河南师范大学参加一个多月的河南省初中数学名师培训。
在这次学习中，我受益匪浅，更是初步认识、了解到一个新的教育理念——分享式教学。
任景业专家讲的是《寻找适合人的天性的教学方式——分享式教学理论与实践》。分享学习过程中的思考和经验，实现共同成长﹑享受认同与尊重的愉悦过程。也就是在教学中，从问题出发，让学生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一种教学方法。
所谓分享式教学，就是在教师的指导下，学生经过感知、质疑、探究、创新，得出思考成果，然后在全班进行分享的一种教学方式。旨在促进学生思考的主动性、积极性和创造性。学生经过交流分享和思维碰撞，擦出火花，萌生灵感，加深对知识的理解和掌握，提高自身的价值和成就感，培养探究精神和创新能力。
在传统的教学中，最常见的课堂形式大概有两种：一是，教师讲授，学生被动接受;二是，教师提问，学生回答，师生互动。分享式教学探讨的是第三种方式，就是学生之间的交流互动。
提出分享式教学的原因包括：分享式教学顺应时代的需求;分享式教学有利于自主高效的学习;分享式教学顺应孩子的天性。
分享式教学模式的基本结构：教师启发—学生探究—小组交流—成果分享—反馈评定。
分享式教学最主要侧重两点：一是激发思考的积极性;二是提升学习的成就感。学生只有积极主动思考了，才能更好地培养他们分析解决问题的能力和敢于质疑的精神。而且通过分享，彼此可以交流心得体会，激发灵感，开阔思路，取长补短，共同进步;彼此不再陌生，不再是孤立的个体，而是思维的碰撞和贯通。而且，分享可以使人在不断获得成就感的过程中保持前进的脚步。
如何实施分享式教学呢?分享式教学应该做到问题由学生提出，方法由学生探究，给学生展示自己的机会和平台。其中包括:1.构建分享课堂规则;2.问题提出的指导策略;3.思考动机的激发策略;4.小组合作的构建和指导策略;5.全班分享的指导策略;6.评讲的跟进策略。
分享式教学在操作中有几处关键点，即“意识前移，人人参与，教师让座，参与无错。”
在实施分享式教学前，要让学生知道，学习过程中要参与分享，要树立参与分享的意识。我们都知道“不在其位，不谋其政”的道理，要让学生能够参与到分享的过程，有可分享的内容，需要学生先有思考成果，需要让学生在学习前就带着分享的意识，带着任务和职责投入到学习的过程中。
要让学生人人参与分享。人人都有投机心理，人人都会分外关注自己的事情，当分享不能成为每个人必须完成的任务时，人们会抱有投机心理“反正老师不会叫到我”，而影响思维的投入。
让学生有分享的成果，需要学生自己来思考，自己来创造。为此，老师要让位。在告之式的课堂上，学生没有思考，或在问题引导下一步一引的课堂上，学生的思考空间很小，学生在分享时很难有积极的表现。
分享式教学关注学生是否产生了新的观念，是否与别人分享自己的思考，而不在于思考的对错。杜郎口的课堂中学生参与度高的原因就在于有“参与无错”的课堂文化。分享式教学，由问题出发，让学生思考，并让学生展示、交流、分享自己想法。一节课就是这样由若干个“问题——思考——分享”的单元组成的。教师最关键的是封口，少说。教学中最关键的是“分享”环节。还学生把想法说出来、给大家分享的权力。
“分享”这一环节，从形式上看也是分享式教学与传统教学最大的不同点。
(1)学习效率问题：分享式教学应当能有效促进学生自主高效学习。美国学者埃德加.戴尔(edgardale)提出的“学习金字塔(coneoflearning)”或“经验之塔”，可以说明这个道理，分享是把自己的思考说给别人听，效果比听讲、视听要好的多。
有人担心这样的教学会影响成绩。现在从理论和实践上来看，这种担心是多余的。
(2)是学会到会学的可行的途径。我们教学是让孩子聪明的，有人说人惟一聪明的途径就是和别人多交流。因为在和别人交流中才能学到别人是怎么思考问题的，才能形成良好的思维结构。
(3)能培养学生“会学”，从而可以让学生产生成就感，尝到学习的幸福和快乐。商界有言，只有把产品变成商品才能带来财富，学习一样，只有把你的想法分享给大家，才能体会到思考的价值。这又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由课堂文化的形成。要分享他们的智慧，心中就要有他人，要理解、认可和欣赏他人的创造，这有助于民主、平等、自由的课堂文化的营造。
如，成都市泡桐树小学(天府校区)的老师在第一节分享热身课上提炼出来的几个关键词语有：“平等、诚实、尊重、开放、大度”。
(5)教师教的轻松，学生学的快乐。这一条是最主要的。一项改革不能推行下去，主要有三条：理念不认可，方法不实用，行动无效果。分享式教学把课堂给学生了，老师教的轻松了，顺了孩子的天性，学生学的快乐了，这是得到大家认可的主要原因。
分享式教学更帮我们提出了如何处理学生两极分化现象的方法，那就是“让优生更优，让差生保底”。
《数学课程标准》提出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。分享式教学更能明确的体现出这一特点，所以，分享式教学是非常具有现实意义的。让我们一起运用这一新的教学理念，让学生更好的发挥他们在学习中的主体作用。