心得体会是我们对自己认知和思考过程的一个记录和整理。以下是一些优秀的心得体会范文，它们展现了不同人对同一问题的不同思考和领悟。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇一
站在并不陌生的讲台上，讲述着异界很陌生的课，心情很复杂，突然不知道怎么去说话，生搬硬套的啰嗦完。通过这次讲课，我主要从备课这个角度谈谈我的想法。
上述的学情该用什么方式去引导才能达到比较好的教学效果。小孩儿的心理很奇妙，思维方式跟大人不同，好奇心很强，但怎么样才能充分利用他们的好奇心，引导他们学习知识呢？这很关键。用有趣的学习方式去学习是快乐的，大多数孩子都会喜欢这种轻松的学习方式。心理研究很深奥，对于我这初出茅庐的新教师来说很难掌控，所以必须跟老教师请教，间接经验是提升自己的一条捷径。
第一，方便学生认识。三年级的学生对生活有所感知但生活经验不是特别丰富，学习当中如果出现一些罕见的教具，他们就会观察这个教具是什么用的，为什么长这个样？教师如果在此时再去解释这个问题，尽管丰富了孩子的生活经验，但是会偏离用它引导孩子学习知识的目的。所以，找的素材最好是生活中常见的，那些罕见的可以放在课外拓展里面，延伸一下知识。
第二，教师准备起来也比较容易寻找。我觉得最牛的教师就使用最简单的方式教给学生解决困难的方法，常见的物品容易找到，这也可以给教师提供更多的时间去设计教学内容的讲解。
多媒体课件可以丰富课堂的内容，让课堂更加生动，吸引孩子的好奇心往往也通过课件展示来进行，课件做得精彩有趣，就会达到吸引他们的目的。可是这里面存在技巧性，不光要有趣，还要做到不能抢了“教学”这一主要目的，要防止孩子光在那里看热闹而忘记思考。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇二
卢老师这节课在设计上充分体现数学是数学活动的教学这一理念，从学生的兴趣出发，注重学生主动参与，让学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中升华，是值得我学习的一节课。
二、值得我学习的地方有以下几点：
1、密切联系生活实际，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。卢老师由学生熟悉的叮当猫、卡通转笔刀等实物入手，极大地提高了学生学习的兴趣，学生凭借自己的已有知识去感知对称。接着又让学生举例，把数学融入了生活。
2、转变学习方式，培养学习数学的能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。卢老师从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自己的体验创造出各种轴对称图形，都给学生提供了充分的从事数学活动和交流空间，让学生通过观察、操作、交流等一系列活动获取知识，培养了学生学习数学的能力。
3、关注学生个性发展，培养审美情趣。
卢老师主要由两方面入手：（1）学生在做轴对称图形时，让学生选择自己喜欢的方法去做，让学生动在其中，乐在其中：（2）学生展示自己的作品时，结合轴对称图形让学生说说自己的心愿，如："我做的是松树，希望同学们能像松树一样茁壮成长。""我折的是飞机，希望他变成真飞机，爸爸妈妈上班就方便了。"卢老师给学生提供了一个展示个性的机会，使学生在获取知识的同时受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。
三、值得商榷的问题。
1、对练习反馈处理不够到位。
2、在讲五边形是轴对称图形时，要指出是正五边形。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇三
做完轴对称图形是中学数学学习中的一个重要环节，通过这个任务我们能够加深对轴对称概念的理解，进一步提升自己的几何思维能力。在这个过程中，我有幸体验到了解决问题的乐趣并从中汲取了许多宝贵的经验。
第二段：喜悦与挑战。
做完轴对称图形让我感到喜悦的是，当我将一条直线作为对称轴，将图形分成两半时，发现两个部分完全相同，如同镜子的反射。这种几何上的美妙让我产生了强烈的成就感和满足感。然而，轴对称图形也带来了一些挑战。在定位、作图和验证过程中，我常常会遇到一些困难，例如选取合适的对称轴，确定点的位置等等。但是，这些难题也激发了我的求知欲和探索精神，让我不断尝试和思考，最终克服了困难，取得了满意的成果。
第三段：细致观察与谨慎思考。
在做完轴对称图形的过程中，我学会了细致观察问题。为了确定对称轴的位置，我会认真观察图形的特点，找出各个对称点的位置，然后根据这些信息来选取最合适的轴。同时，在作图的过程中，我也会仔细观察每个线的长度、角的大小以及各个点的坐标明确，确保图形的对称性。此外，谨慎思考也是十分重要的。在验证轴对称性时，我会仔细考虑每个点关于轴的对称性质，并用适当的证明方法来证明图形是否轴对称。通过这种思考和观察的练习，我的几何思维能力逐渐提升，能够更加灵活地应用到其他数学问题中。
第四段：团队合作与沟通能力。
在做完轴对称图形的过程中，我也发现团队合作和与他人的良好沟通是至关重要的。当遇到难题时，我会与同伴进行讨论，相互启发和帮助，共同寻找解决方案。在团队合作中，我们可以互相交流自己的观点和方法，通过比较和讨论找到最优解。此外，与老师和同学之间的沟通也是不可或缺的。通过向老师请教问题，得到专业指导和建议，在与同学之间的互动中共同提高，这些都是培养团队合作和沟通能力的宝贵经验。
第五段：成果总结与展望未来。
做完轴对称图形让我受益匪浅。通过这个任务，我不仅加深了对轴对称概念的理解，还培养了几何思维能力、观察力和思考力。团队合作和良好的沟通让我明白了个体的能力与团队的力量相结合可以更好地解决问题。通过这个任务的成功经验，我对未来的学习和生活充满了信心。在未来，我会进一步运用轴对称性质解决更加复杂的几何问题，同时也会更加积极主动地参与到团队合作中，与他人一起探索、学习和成长。
总结：
通过做完轴对称图形，我体会到了解决问题的喜悦与挑战。细致观察和谨慎思考的能力，加上团队合作与沟通，让我在这个任务中取得了令人满意的成果。这次经历使我明白，学习不仅是个体的努力，更是与他人的合作。未来，我将继续努力运用轴对称概念解决更加复杂的问题，并通过团队合作与沟通，不断提升自己的数学能力和思维能力，迈向更高的成就。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇四
第一段：引入话题，解释什么是画轴对称图形(100字)。
画轴对称图形是指通过一个轴线将图形分为两个完全对称的部分。一个轴线存在于图形中，使得每一点都与它在图形另一侧对称。这种对称属性让画轴对称图形表现出一种美感，同时也让我对对称性和形状的理解有了更深的体会。
画轴对称图形具有以下特点：形状对称、线条对称以及旋转不变性。这些特点使得画轴对称图形在日常生活中应用广泛。比如，在建筑设计中，通过利用画轴对称图形创造对称的建筑外观，可以给人一种稳定、和谐的感觉。在服装设计中，画轴对称图形也可以用来设计衣服的图案，使得衣服更加美观。在自然界中，很多生物体也具有画轴对称结构，比如花朵、动物等。因此，学习画轴对称图形有助于我们更好地观察、理解和欣赏自然界中的美。
在制作画轴对称图形时，我们可以利用尺子或折纸法来确定轴线，然后将图形的各个部分反复修正，直到使两侧对称。在这个过程中，我深刻体会到对称是一个复杂的过程，一点点的偏差都可能破坏对称美感。此外，在创作过程中，我还注意到了对称的平衡性。一个对称图形如果两侧的形状、颜色或纹理都过于相似，可能会造成视觉疲劳，因此在创作中，我们也要注重对称图形的平衡与变化。
画轴对称图形具有一种特殊的美感。对称性带来的视觉平衡和和谐感让人感到舒适，这种美感影响了我们的审美观。在观赏艺术作品时，画轴对称图形也常常被运用。对称的形状和图案往往能够吸引视线，激起人们的兴趣和好奇心。画轴对称图形的美感不仅存在于艺术品中，也存在于我们日常生活的各个角落。比如，在摆放家居装饰品时，我们经常会选择具有对称形状的物品，因为它们会给人带来视觉上的愉悦感。
通过学习画轴对称图形，我不仅提高了对对称性和形状的观察力，还培养了一种细致入微的创作能力。在画轴对称图形的制作过程中，我需要不断调整、变换和观察图形的各个部分，进行创造性的思维。这对于培养我的空间认知能力和创造力都有很大的帮助。同时，通过学习画轴对称图形，我还更加深入地认识到对称对于审美的影响，欣赏更多美的形式和构图的美感。总之，画轴对称图形的学习给了我一种有趣而深刻的体验，让我在创作和审美方面受益匪浅。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇五
第一段：介绍轴对称图形及其重要性（大约200字）。
轴对称图形是数学中一个重要的概念，它是指图形中存在一条直线，使得图形在这条直线上对称。轴对称图形在我们生活中随处可见，如蝴蝶的翅膀、花朵的形状等。对称性是数学中一个重要的概念，它美化了图形，并且有助于我们更好地理解和分析图形。因此，学习和掌握轴对称图形非常重要，它不仅有助于提高我们的空间想象能力，还能培养我们的观察能力。
第二段：学习轴对称图形的困难与克服方法（大约200字）。
学习轴对称图形的过程是一项相对复杂的任务，因为它要求我们具备良好的空间想象能力和观察能力。一开始，我在做轴对称图形的练习题时常常无从下手，面对复杂的图形，我很难找到轴对称线。然而，通过老师和同学的帮助，我发现了一些解题的技巧。首先，我们可以找出图形中的对称元素，如重复的图形、明显对称的线段等。其次，我们可以尝试将图形进行镜像，以找到轴对称线的位置。最后，我们可以通过旋转或折叠图形来找到轴对称线，这样会使问题变得更加简单明了。通过不断的练习和尝试，我渐渐掌握了解题的方法，对做完轴对称图形有了更深入的理解。
掌握轴对称图形不仅是为了应付数学考试，更重要的是培养我们的观察能力和创造力。通过学习轴对称图形，我们可以培养对图形的观察能力，提高我们的审美水平。我们能够更加敏锐地发现图形中的对称元素，更加深刻地理解图形的结构和美感。此外，轴对称图形的学习也有助于培养我们的创造力。我们可以根据掌握的知识创作出独特的轴对称图形，丰富自己的艺术修养。掌握轴对称图形对于我们的未来发展非常重要，它为我们开拓了更广阔的艺术空间。
第四段：善于与他人交流与合作的重要性（大约300字）。
在学习轴对称图形的过程中，我意识到与他人的交流和合作是非常重要的。与同学的讨论和交流可以帮助我更好地理解轴对称图形的概念和解题方法。我经常会在做完一道题后与同学交流，分享自己的解题思路和困惑之处。通过与同学的交流，我能够更好地理解轴对称图形，并找到解题的思路，提高解题效率。此外，合作也可以带来更丰富的解题思路和创作灵感。与同学一起合作，我们可以互相启发，共同探索出更多的解题方法和创作技巧，提高自己的解题能力和艺术修养。
第五段：总结与展望（大约200字）。
通过学习和掌握轴对称图形，我深刻体会到了它在数学和艺术中的重要性。轴对称图形不仅美化了图形，还有助于我们更好地理解和分析图形。通过不断的练习和尝试，我逐渐掌握了解题的方法，提高了自己的观察能力和创造力。在学习过程中，与他人的交流和合作起到了关键的作用，它帮助我更好地理解轴对称图形，并丰富了我的解题思路和创作灵感。展望未来，我希望能够继续加强对轴对称图形的学习和探索，不断提高自己的解题能力和艺术修养，为自己的未来发展打下坚实的基础。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇六
本节课是新人教版二年级下册第三单元《图形的运动》第一课时，属于图形与几何部分，学生在一二年级已经认识了简单平面图形与立体图形，能够从侧面、正面、后面对物体进行观察，本单元是学生第一次接触图形的运动。
借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作、使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。培养学生应用意识，使学生发现生活中的轴对称现象，感受对称的美。
1、通过课前小研究的交流，暴露学生的思维盲点。
2、通过对确定是对称的几个图形的研究，使学生感受到证明对称的方法：对折后能够完全重合。进而用这种方法验证刚才不确定是否是对称的几个图形。
3、利用学生课前通过折一折剪一剪得到的轴对称图形，围绕：你是如何得到这个图形的？为什么要进行对折？为什么只在一边画图？观察展开的剪纸上的折痕，你能发现折痕两边图形有什么特点？等问题，使学生来认识对称轴，明确对称轴两边的图形完全相同，对折后能够完全重合。
4、进行拓展练习，让学生动手折出正方形、长方形、等腰三角形、圆形的对称轴。
1、在小组合作折几个基本平面图形对称轴时，应该让学生动手画一画它的对称轴，学生经历过画的过程，就可以避免多次折叠的情况。
2、对对称轴和轴对称图形的强调不够，学生没有会说轴对称图形。
3、学生的双喜字是导致后面重复折叠出现的原因之一，而且教师在大屏幕前示范错误折叠方法，导致学生更加困惑。这是示范例子选取失误。
4、对学生的回答一定要有反馈，是问题要给予解答，不能让学生带着困惑坐下。
5、学生对完全重合的理解不到位，教师在说的时候也将没有完全重合说成没有重合，应该注意语言的准确性。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇七
第一段：引言（200字）。
轴对称图形是我们在数学学习中经常遇到的一种问题，通过将图形折叠，使得两部分完全相同，这种对称性给人一种美感和清晰的视觉效果。在探索和练习中，我深深地体会到了做完轴对称图形的乐趣和收获。下面将结合自己的经验和感受，分享一下我对轴对称图形的心得体会。
在深入了解轴对称图形之前，我们首先需要明确什么是轴对称。轴对称就是指一个图形或物体可以沿着某条虚拟的直线进行折叠，使得折叠后的两部分完全重合。而轴对称图形一般是指沿着图形中心线进行折叠，使得左右两侧的图形完全一样。通过学习和实践，我明白了轴对称图形是一种具有特殊性质的图形，其美感来源于对称的完美呈现。
在认识了轴对称图形的基本概念之后，我开始积极参与练习和探索。最初的时候，我发现通过画线和折纸的方法，可以将一些简单的图形变为轴对称图形，如正方形、长方形和圆形等。这种方法不仅能培养我们的观察力和创造力，还能提高我们对数学概念的理解和应用能力。
随着练习的深入，我开始尝试更加复杂的轴对称图形。例如，我通过画出图形左右两侧的对称性质，将水平和垂直线的概念与轴对称图形相结合，成功制作了一些有趣的图案，如五角星和蝴蝶等。在这个过程中，我不仅学到了更多的数学知识，而且锻炼了自己的思维能力和创造力。
通过探索和实践，我发现做完轴对称图形不仅是一种学习活动，更是一种艺术创作的过程。无论是简单的几何图形还是复杂的图案，都能通过轴对称的设计展现出独特的魅力和美感。
在制作和欣赏轴对称图形的过程中，我也体会到了对称性所带来的安定和平衡感。当我们自己制作出一个完美的轴对称图形时，仿佛整个世界都变得和谐和美好。这种美感不仅仅局限于数学学习中，而是能够渗透到生活的方方面面，给予我们愉悦和满足。
第五段：总结（200字）。
通过对轴对称图形的研究和实践，我深深记住了“对称”这个数学概念。以一颗探索的心态，我享受着在做完轴对称图形的过程中获得的乐趣和成就感。轴对称图形不仅仅是一种学习工具，更是一种艺术创作和审美体验的载体。当我们将自己的智慧和创造力融入到轴对称图形的设计中时，我们能够发现许多有趣和惊喜的事物。我相信，在以后的学习中，轴对称图形将继续伴随着我，带给我更多的乐趣和启发。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇八
《轴对称图形》是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。所以在本节的教学中，一开始就出示了四个图形的一半让学生猜这是什么？在学生猜出结果后就将图形补充完整。很直接的告诉学生象这样的图形就是对称图形。接着让学生观察这几个图形有什么共同的特点？让学生进一步了解什么是对称。
接着通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。
学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对称图形”。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
总的来说，这节课学生动手剪对称图形，找出生活中的对称图形以及它们的对称轴还是不错的，只是从实物上过渡到图上画对称轴时画的就不太好了，掌握不住尺度还有待加强。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇九
轴对称图形是数学中的重要内容之一，也被广泛应用于现实生活和艺术设计中。轴对称图形具有与轴成镜像关系的特点，这种对称性能够让我们在解决问题和美化事物的过程中发现更多的奥秘和美感。在本课的学习中，我深刻认识到轴对称图形的重要性和应用价值。
第二段：对课程内容的回顾与总结。
在本课中，我们首先学习了轴对称图形的定义和特性。轴对称图形是指图形上的任意一条线，将图形分为两部分，其中一部分关于这条线成镜像。通过这个定义，我们学会了如何判断一个图形是否具有轴对称性。随后，我们进一步探讨了轴对称图形的性质和应用。我们学习了如何寻找轴对称图形的轴线，并在实践中运用这些知识解决了一些实际问题。通过这些学习和实践，我对轴对称图形的理解更加深入，并逐渐掌握了运用这些知识解决问题的技巧。
第三段：对轴对称图形应用的思考与感悟。
轴对称图形不仅仅是数学上的概念，它在现实生活和艺术设计中也有着广泛的应用。在生活中，我们可以通过轴对称图形的特性来解决一些问题。例如，我们在购买家具时，可以通过轴对称性来判断家具是否具有平衡美。在艺术设计中，轴对称图形可以让我们创造更具美感的作品。可以说，轴对称图形是我们生活中的一位良师益友，它给我们的生活带来了更多的乐趣和美好。
第四段：提出个人经验与感悟。
通过学习轴对称图形，我认识到在解决问题和设计中，寻找和应用轴对称图形是一种很有启发性的方法。在实际的问题解决中，我们可以通过找出问题中的轴对称性，来简化问题的解决过程。在艺术设计中，我们可以利用轴对称图形创造出更具对称美的作品。轴对称图形不仅仅能为我们带来美感，更是能够让我们将问题更简化并找到更优雅的解决方法。
第五段：总结全文，对未来的展望。
通过本次轴对称图形的学习，我不仅仅学到了数学中的一项重要知识，更学到了一种思维方式和艺术技巧。轴对称图形的应用是无处不在的，我相信在今后的学习和生活中，这些知识和技巧一定会给我带来更多的惊喜和帮助。在未来，我将继续深入学习数学中更多有趣的知识，努力将这些知识应用于实际生活中，创造更美好的未来。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十
画轴对称图形是指以某条轴线为中心，图形的左、右两边关于轴线对称，即对称图形具有左右对称关系。我从小学起就开始学习画轴对称图形，认识了各种各样的对称图形，比如圆、正方形、矩形等。随着年级的增长，我逐渐发现画轴对称图形不仅仅是一种几何图形，更是一种美的表达形式。
画轴对称图形具有很多特点，最基本的特点就是左右对称。在画轴对称图形中，我们可以找到一条轴线，使得图形左、右两边完全相同。这样的特点让我在绘画中有很大的发挥空间，可以通过画轴对称图形来表达一种平衡的美感。此外，画轴对称图形还具有稳定、整齐、和谐的特点，给人一种安心、舒适的感觉。
画轴对称图形不仅仅是一种几何图形，更是一种生活中的启示。在生活中，我们常常追求平衡、和谐和稳定，而这些正是画轴对称图形所表达的内容。画轴对称图形告诉我们，在面对困难和挑战时，需要保持内心的平衡和稳定。只有这样，才能够在逆境中迎难而上，积极应对各种困难，获得胜利。
在绘画画轴对称图形时，需要掌握一些基本的绘画技巧。首先，我们需要选择一条合适的轴线，使得图形左右两边对称。其次，要注意两侧图形的大小和形状是否一致，需要进行仔细的观察和绘制。此外，还可以利用对称轴线来矫正不对称的地方，使整个图形更加美观。
画轴对称图形在生活中有着广泛的应用。在建筑设计中，我们经常可以看到对称的建筑物，这些建筑物给人一种稳定和和谐的感觉。同样，在服装设计中，设计师也常常采用画轴对称图形来设计美观、舒适的服装。画轴对称图形的应用让我们更加注重内外的平衡，在各个领域中都有着重要的作用。
综上所述，画轴对称图形是一种特殊的几何图形，它具有很多的特点和应用。通过学习和绘画画轴对称图形，不仅仅可以提高我们的艺术修养，还能够让我们更好地理解和应用对称、和谐、稳定的概念。画轴对称图形是一种美的表达形式，也是一种生活中的启示，它带给我们许多的思考和体会。通过对画轴对称图形的认识和理解，我相信我们可以更好地面对生活中的各种挑战并获得成功。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十一
议一议：观察图片揭示轴对称概念：
（1）演示操作。
（2）用一张正方形的纸片，
折叠后，把下列图形剪出来，并与同学交流你的剪法.
3、探索思考：
如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴.
自学情况在黑板上反馈出来。
（每组4人上黑板）。
指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的`对称轴.
1、讨论、交流：轴对称与轴对称图形的区别与联系.
2、说说生活中的轴对称和轴对称图形，与同学讨论、交流，同小组互相补充.
1、课本第8页练习：1、2、3。
2、判断题：
（2）.两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形.………………（）。
（3）.全等的两个图形一定成轴对称.……………（）。
（4）.轴对称图形指一个图形，而轴对称是指两个图形而言………（）。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十二
（1）素质教育目标：
使学生理解轴对称图形和对称轴的概念，能准确判断一个图形是不是轴对称图形；
培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力；
培养学生的团结协作精神。
（2）教学重点：
理解轴对称图形和对称轴的概念，作对称轴的方法。
（3）教学难点：
选择和确定对称轴的位置和条数。
（4）教学准备：
铅笔、直尺、剪刀、画有平面图形的方格纸、印有轴对称图形的卡片。
（5）教学方法：
直观式、尝试式（6）教学过程：
1、导入。
猜图形。
（这里有一张美丽的图片，不过这还只是它的一半，猜猜这是什么？）。
出示蝴蝶图形的一半，后整体出示------依次有蜻蜓、树叶图等。
这些图形有什么特点？（对称）。
今天我们就一起来认识这类有对称特点的图形。（板书课题）。
2、新授。
（1）学生操作--剪图形。
（什么是轴对称图形呢？请你利用手中的纸，通过折、画、剪，看看能得到什么样的图形。）。
学生以学习小组为单位动手操作。
作品展示的同时让学生说出：剪出的图形沿着一条直线对折，左右两边能完全重合。
以上图形，如沿着中间的直线对折，两侧的图形能够完全重合。
指出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。(显示对称轴)强调：对称轴是一条直线！
（3）练习反馈。
你刚才剪的是什么图形？
以下图形中，哪些是轴对称图形？请指出对称轴的位置。
（课件出示）。
（4）实践操作：在已学的平面图形中，哪些是轴对称图形，
学生以学习小组为单位进行讨论。（已备画好的图形）。
汇报结果。重在突出对称轴的位置和条数。
课件演示对称轴的条数和位置。
得出：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。
（轴对称图形沿着对称轴对折时，为什么左右两边完全相等？如果在对称轴两边有相应的两点，你还能发现什么？）。
提示：用尺量一量。
学生动手量，分组讨论。
明确：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
3、巩固练习。
（你们能用所学的知识解决遇到的问题吗？）。
（1）画出下列轴对称图形的对称轴。（卡片）。
独立完成，集体订正。
课件出示一幅画，指明答。
你还能说说实际生活中见到的轴对称图形吗？
（3）下面的数字，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？
0123456789。
（4）动动脑，动动手。
在钉字板上围出一个只有一条对称轴的四边形；一个只有两条对称轴的四边形。
指名上台演示。
4、课堂总结。
板书设计。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十三
《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。
掌握轴对称图形的概念。
能找出轴对称图形的对称轴。
学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形
1、揭示轴对称图形的概念。
思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。
a、学生试说轴对称图形的概念。
b、教师板书：轴对称图形的概念（完全重合重点强调）
c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明）
d、教师结合图形说明对称轴的概念。
2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示。）
3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱----有规律）
4、完成做一做1（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2（口答，屏幕演示）
教师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。
6、质疑。
巩固练习：
1、数书p1021（口答）（屏幕）
2、数书p1024（口答）（屏幕）
3、画出每组图形的对称轴。
4、在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有很多，你能不能举例说明？
5、欣赏具有轴对称性质的事物。
6、判断：
所有的平行四边形都不是轴对称图形（）
所有的平行四边形都是对称图形（）
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十四
教科书第100～101页，练习二十六的第1～6题.
使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能够找出轴对称图形的对称轴.
教师准备一些实物图、剪纸、剪刀，学生准备剪刀、方格作图纸、直尺.
一、新课。
教师出示教科书第100页上面的实物图和一些轴对称的剪纸，让学生观察它们有什么特点.使学生初步体会到这些实物图有“轴对称”的特点.
然后教师和学生仿照教科书第100页中间的图形用纸剪一剪，让学生观察、讨论剪完的图形有什么特征.
教师指出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形；折痕所在的这条直线叫做对称轴.
2.做教科书第100页下面的“做一做”的题目.
让学生通过观察进行判断，教师还可以再出示一些图形让学生观察.
教师让学生拿出方格纸，按照教科书第101页上面的图画出这些图形，再剪下来折一折，判断这些图形是不是轴对称图形，并画出它们的对称轴.然后让学生观察在一个图形中有没有不止一条对称轴的.
再让学生把轴对称图形和非轴对称图形进行比较，比如把等腰三角形和它左边的锐角三角形进行比较，使学生认识到等腰三角形是轴对称图形，它的两条腰两个底角分别相等；而它右边的这个锐角三角形就没有这些特性，不是轴对称图形.
4.做教科书第101页“做一做”中的题目.
让学生根据轴对称图形的概念进行判断，并画出对称轴，还可以让学生简单地说一说自己判断的理由.
教师让学生拿出直尺，量一量第101页“做一做”中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，能不能发现什么规律.
教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等.
二、课堂练习。
做练习五的第1～6题.
1.第1题，让学生说一说自己是怎样判断的，尤其是第4个图，多让几个学生说一说.
2.第2题，要让学生找出教科书上没有出现过的三个轴对称图形.比如说红领巾、量角器、黑板、桌面、电视机等等.
3.第3题，让每个学生都动手剪一剪，再说一说剪下的图形展开后，是不是轴对称图形，使学生知道对称性质在服装等行业中的用处，进而认识到对称性质的用途是十分广泛的.
4.第4题，让学生仔细观察、判断，再找出“0”、“8”各有几条对称轴.
5.第5题，先让学生回忆学过哪些平面图形，再找出哪些是轴对称图形，各有几条对称轴.
6.第6题，指名到前面画，观察学生第1个图怎样画对称轴，第2个图画几条对称轴.
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十五
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识轴对称图形的'一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等。
一、猜一猜——激趣导入。
师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么?
(多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图)。
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗?
(让学生自由说)。
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征。
1、观察，初步感知。
(多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说)。
师：(小结)是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗?
(自由说，全班交流)。
2、操作，体会特征。
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
(多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形)。
(选三人在实物投影上交流)。
师：这三个图形有什么共同的特征吗?(指名说)。
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形!你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗?(学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读)。
3、识别，加深体验。
(请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。)。
(指名一组在实物投影上交流)。
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢!不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是轴对称图形。
设计意图：在认识轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形。
4、训练，巩固特征。
(1)完成想想做做1，实物投影出示图形。
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是轴对称图形吗?
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流)。
(2)完成想想做做2，实物投影出示图形。
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流)。
(3)完成想想做做5，实物投影出示图形。
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流)。
(4)完成想想做做3，实物投影出示图形。
师：我们认识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗?
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形!画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好!
(独立练习，全班交流)。
三、做一做——内化新知。
师：刚才我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗?你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美!
(小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评)。
设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
四、看一看——拓展延伸。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔;我们的服装因为对称显得大方、典雅;古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽!
(多媒体播放)。
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值!
五、说一说——总结评价。
师：今天，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗?
六、作业。
1、完成想想做做4、6。
2、收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十六
开始上课：
师：昨天同学们带着问题预习了《轴对称图形》，那谁先来展示自己收集或制作的轴对称图形。（学生争先恐后展示作品；师请四位同学上台展示并介绍）。
生1：招牌猫、梅花鹿、兔子、老虎、狮子、酷狗……。
生2：中国结和自己剪的天安门城楼剪纸。
生3：我收集的是各地名胜古迹的轴对称图形大门。
生4：我收集的是从电脑打印的电脑图标。
师：还有谁要展示吗？这么多同学都愿意展示呀！那好吧，高老师让你们每个同学都有展示的机会，先在小组中互相展示，然后选出精美的贴在卡纸上，再张贴在黑板上。
（小组内展示，并选出精美的贴在卡纸上，并张贴在黑板上）。
生：（齐）双喜字、螃蟹、电脑图标、生中国结的照片、卡通画……。
师：同学们，关于轴对称图形你们还想知道些什么呢？
生3：在生活中，如果缺少了轴对称图形会怎样？
师：刚才大家都提出了很多问题，那么高老师就把问题归纳成这么几个。如果有遗漏你们提出来再补充。
师板书：
2、对称轴指什么？
3、如何判断？
4、在生活中的应用？（能不能缺少）。
师：说得真好，哪位同学再说一遍。
……。
师：下面请你们拿出手中的轴对称图形，对照着跟同桌说一说什么叫轴对称图形。（师巡视）。
生1：把图形对折，两侧图形完全重合，中间的就是对称轴。
生2：把图形对折，使两侧图形完全重合，中间的折痕就是对称轴。
师：刚才大家都说得很好。同学们，老师也收集了一些轴对称图形，你们想看吗？
生：（齐）想。
师：你们在看的时候要认真观察，根据你们的生活经验，找出下面哪些物体的镜面图形是轴对称图形。（电脑展示，大家都被陶醉了）。
生1：太阳、雪花、飞机、月亮。
生2：蜜蜂。
生3：蝴蝶、房子。
生4：树木。
生5：窗户。
生6：高楼大厦与它的影子也组成轴对称图形。
生7：路中的图标。
生1：每个图形都有对称轴。
生2：对折后两侧图形都能完全重合。
师：那高老师就借助电脑给你们演示一下。（生认真观看）。
师：大家都发现了轴对称图形的共同特点。同学们还提出如何判断轴对称图形，那我们就先在这间教室里找一找。
（生找出：灯、黑板、椅子面、计算机屏幕、空调……）。
师：哦，在我们身边就能找到这么多轴对称图形呀！那我们学过的平面图形有哪些？
生：（齐）长方形、正方形、梯形、圆形、三角形、平行四边形。（电脑展示以上图形）。
师：一眼看过去，猜一猜哪些是轴对称图形？
生：（齐）正方形、长方形、圆形、等腰三角形、等边三角形、平行四边形，等腰梯形。
师：猜完了，我们要怎样？
生：（齐）动手试一试。
师：到底是不是都是轴对称图形呢？你们学具袋中就有我们学过的平面图形，你们动手实践一下，看看哪些是轴对称图形。
（生动手验证）。
师：大家发现了什么？请你说。
生：我们发现了平行四边形不是轴对称图形。
师：那你展示给同学们看看。
生：（边演示边说）怎么折都没办法使得两侧完全重合。
（电脑演示以上说法）。
生：（齐）长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、圆形、等腰梯形。
师：你们还发现了什么？
生1：我发现了普通的梯形不是轴对称图形，因为对折后两侧图形不能完全重合。
生2：我发现圆形有无数条对称轴，不管怎样对折都完全重合。
（电脑演示：圆有无数条对称轴）。
生3：我还知道等腰三角形只有一种折法，只有一条对称轴。
生4：我发现等腰梯形也只有一条对称轴。
生5：我发现长方形有2条对称轴。
生6：我发现等边三角形有3条对称轴。
生8：正方形有4条对称轴。
师：从刚才实践操作中，你们还发现了什么？请你说。
生：除了圆形以外，剩下的轴对称图形的对称轴数量都是有限的。
师：谁来说有限的数量有几条呢？
生：正方形有4条，长方形有2条，等腰三角形1条，等边三角形有3条，圆形有无数条对称轴。
师：说得真好！刚才大家提出的问题还有什么还没解决的呢？
生：怎样定位对称轴。
生：只要对折就可以定位。
生1：轴对称图形很美观，看上去很舒服，很美。
生2：轴对称图形一般都保持平衡。比如说蝴蝶，蜜蜂翅膀是对称的能保持平衡。
生3：比如自行车轮胎是圆的，如果是方的会一跳一跳的。
生1：讲台下装圆形滑轮，能容易移动。
生2：如果要固定装饰，用三角形。
生3：周围墙面改成不对称的三角形。
生4：桌面改成圆形，根据圆有无数条对称轴，坐的人会更多。
生5：桌上装转盘，便于取学具。
生6：椅子会移动，改成三角形不容易移动。
师：好！高老师这也有一些在生活中的应用的轴对称图形，请欣赏。（电脑演示）。
师：今天我们学习了轴对称图形，你们有什么收获和自己的感受互相说一说。
生3：我知道了轴对称图形的特点，如何判断轴对称图形。
生4：怎样应用轴对称图形，怎样制作轴对称图形。
师：刚才大学都谈了收获和自己的感受，发现轴对称图形在生活中应用得非常广泛。
生：北京申办奥运会。
师：高老师就利用今天所学的知识设计了一幅室传画——《新北京新奥运》。今天的作业就请你们应用所学知识，再收集有关奥运的信息，以＂新北京新奥运＂为主题设计宣传画，让世界了解中国，让中国走向世界。这节课就上到这里。下课。
教学评析：
（以下林静简称林，高雪琴简称高）。
林：今开听了高老师这节《轴对称图形》感觉挺好的，高老师你能不能先谈谈感受呢？
高：我还有一个感受，本来我设计学生画轴对称图形的对称轴，还有完成花瓶的一半的轴对称图形，结果在上课过程中发现孩子在探索交流动手操作中，已经把学过的平面图形中，哪些是轴对称图形，对称轴有几条，甚至圆的有无数条对称轴，其它的对称轴是有限的，有的1条、2条、3条……都理解了，这时我就充分让孩子们边展示边说，同时把原先安排学生画图的环节删掉了，最后让孩子应用所学知识解决身边的问题。
林：除了这些，反思今天所上的这节课，有什么不足呢？
高：有一点感受是，孩子在倾听别人发言时不够认真，而是急于要发表自己的看法，我想，在今后的教学中，我要多关注这一点，注意培养孩子认真倾听别人的见解。虽然，积极思考，与同学多探讨是必要的，但是，我想良好的倾听习惯也是很重要的。
林：的确是这样。不仅要面向全体，让所有孩子都有说话的机会，而且要注意培养学生倾听的习惯。另外，不足的方面，我觉得还有一个环节，就是学生a说圆是轴对称图形，所以用作车轮，很平稳，学生b提出反对，正方形也是轴对称图形，也可以用作车轮。这时，最好给孩子们讨论阐述的空间，你这个环节处理得太快了点。总的来说，这节课学生一直处在积极主动的主体地位，老师在学生学习中成了组织者，参与者、引导者。
高：谢谢林老师。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十七
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！
我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学西师版第九册第二单元的内容:《轴对称图形》。
本节内容是学生在三年级下初步感知生活中的对称现象的基础上进行教学的，学生对对称现象有了一定的认识。而且自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物为学生的认知提供了一定的感性基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课，主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。根据课标的要求和五年级学生的认知特点。本节课，我确定如下的教学目标：
知识目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识；激发学生学数学，爱数学的积极情感。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。
而本节课的教学重点是:认识并理解轴对称图形的特点。能准确判断哪些图形是轴对称图形.
教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，几何图片，剪刀，尺子等是这节课要准备的教具和学具。
新课程标准指出：教师是学习的组织者，合作者，引导者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则。教学中，我精心设计游戏，诱导学生思考、操作。鼓励学生交流，并让学生运用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：
这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛。又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
第二个环节主动参与，探索新知。
为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来，让学生拿出自己的的几何图形，折一折、画一画，找出轴对称图形和它们的对称轴，而我，则积极参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的平行四边形，沿着平行四边形的对角线折，你发现了什么，圆的对称轴，沿着圆的任意一条直径对折，多试几次，你又发现了什么？通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考和动口归纳充分调动了学生的各种感官参与学习，即发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。
第三个环节综合实践学以致用。
为了体现数学来源于生活。应用于生活的理念，我设计了三个层次的练习。首先，我安排的直观判断题把一些学生明天大量运用的字母，数字。汉子写在卡片上，只让学生观察，判断，进一步认识轴对称图形特点的认识。学生判断后我又引导学生品味中国文字的对称美，既弘扬了中华文化，又体现了数学课堂的德育功效。
接着，我又让学生用理论来指导实践，创造性地体验轴对称图形的特点。我先让学生独立创造一个从正面看身体的左右两侧是轴对称图形的姿势，学生充分发挥自己的创造性思维，摆出了各种呈轴对称图形的姿势。
而后，我又大胆建议让两位同学或三位同学共同组成一个轴对称图形。并鼓励其他同学做个小裁判，大胆的提出质疑。这样做，即激发了学生的合作意识，又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质。
最后，我开展了一个小小设计家的活动，我先利用网络资源向学生展示具有轴对称性质的各种建筑，*城楼、清真寺的门楼，汕头海湾大桥的门楼等等，通过信息网络，美术鉴赏和数学教学的3科整合，教会了学生获取信息的途径，引导学生学会欣赏美，然后，又利用学生热爱学校的情感，鼓励学生积极参加新校门的设计，做到学以致用！
【小结】整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念，我通过游戏引入，动手操作，交流感受和课外延伸等手段限度的发挥学生的主体作用，使学生在爱数学，学数学，用数学的过程中获得美的感受，得到美的熏陶。
这节课，我的板书设计是这样的，我摒弃了传统概念教学的板书，力求用简洁的文字将概念表述清楚。把轴对称图片作为教学资源展示出来，充分利用。能帮助学生更直观地理解概念和学会欣赏轴对称图形的美。在黑板上展示学生的作品，即能让学生感受到成功的喜悦，又体现了学生在学习活动中的主体作用。我的说课就到这里，谢谢大家！
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十八
教学目标：
1、通过观察、实验操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形及对称轴的概念。
2、引导学生观察轴对称图形及成轴对称的两个图形的对应点与对称轴之间的关系，使学生探索、发现图形成轴对称的特征和性质。
3、通过实践探究，培养学生的抽象思维和空间想象能力，培养学生的动手操作能力和创新精神。
4、联系生活实际，让学生进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点难点：认识图形的轴对称，探索形成轴对称的特征和性质。
教学方法：探究法、发现法、讲解法。
教学流程：
一、复习铺垫。
让学生独立画出例1上面图形的对称轴，帮助学生回忆轴对称图形的知识，以便在此基础上教学例1。
二、自学尝试。
（1）进一步认识图形的轴对称。
先让学生观察图中的“松树”和“小草”图案有什么特征，然后同桌交流。
根据已有的知识，学生很容易判断出“松树”图案是轴对称图形，图中的虚线是它的对称轴，学生进一步还会发现，如果沿虚线折叠，两个“小草”图案，也将完全重合。
（2）探索图形成轴对称的基本性质。
让学生分别观察“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点（a与a′、b与b′、c与c′）与对称轴之间有什么关系，在交流的基础上，使学生探索、发现图形成轴对称的基本性质。
三、点拨探索。
（一）复习图形的轴对称。
同学们带着问题预习了《轴对称图形》，那谁先来展示自己画的的轴对称图形的对称轴。学生展示自己的作品。
提问：
2、对称轴指什么？
3、如何判断一个图形是不是对称图形？
学生讨论交流。
将一个图形沿着一条直线对折，如果两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师：下面请你们拿出手中的轴对称图形，对照着跟同桌说一说什么叫轴对称图形。（师巡视）。
（1）把图形对折，两侧图形完全重合，中间的就是对称轴。
（2）把图形对折，使两侧图形完全重合，中间的折痕就是对称轴。
它的特征是什么？
师生归纳总结：
轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，也可以是两个图形对称。
“把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。
小组讨论、交流：
对应点与对称轴的关系是怎样的？
讨论得出：轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。
四、演练拓展。
你能画出它们的对称轴吗？试试看。
五、小结。
今天我们学习了哪些内容？你学会了吗？
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇十九
教学目标：
1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。
2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。
3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。
教学重点：圆的对称轴。
教学难点：画对称轴的方法。
教学过程：
2、观察、概括。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。
二、教学认识圆的对称轴。
1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？
2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？
3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。
三、巩固练习。
1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。
2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。
3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。
4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？
长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形。
四、总结：
今天我们学习了哪些知识？
五、布置作业：
练习十四第5—9题。
教学追记：
本堂课是对圆的初步认识，概念较多，也能会较乏味。为了避免学生学得枯燥、没兴趣，我采用了课件与动手操作相结合的方式进行教学，充分调动起学生的学习积极性，并让学生在动手操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。但在教学“画圆”时，我的讲授部分似乎就多了一些，如能让学生自己来讲述、演示画圆的步骤，有何不足在相互补充的话，这样的教学似乎会更好一些。
最热轴对称图形心得（汇总20篇）篇二十
《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。
学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的'概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
一、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？
2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。
b、教师板书：轴对称图形的概念。（完全重合重点强调）。
c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明）。
d、教师结合图形说明对称轴的概念。
2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示。）。
3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱——有规律）。
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。
教师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。
6、质疑。
7、巩固练习：
1）数书p1021。（口答）（屏幕）。
2）数书p1024。（口答）（屏幕）。
3）画出每组图形的对称轴。
4）在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有很多，你能不能举例说明？
5）欣赏具有轴对称性质的事物。
6）判断：
三、小结：
通过这节课的学习你有哪些收获？