教案模板的合理使用可以提高教师的教学效果，使学生的学习更加系统和有效。以下是小编为大家搜集整理的一些经典教案模板，供大家借鉴和学习。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇一
幻灯片、音乐《世上只有妈妈好》、小枕头若干。
一、谈话引出主题。
请小朋友观察一下老师的肚子和其他老师的肚子有什么不一样。
师：你知道你是从哪里来的吗？
想不想知道你们在妈妈肚子里到底是什么样子的？
二、观看视频《我从哪里来》，了解自己的成长过程。
师：小朋友你们在妈妈的肚子里是什么样子的？
小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸把身体里一种叫精子的东西送给了妈妈，和妈妈身体里叫做卵子的东西友好地结合在一起，留在了妈妈肚子里的小房子里，在小房子里一天天长大，这个小房子叫子宫，经历了280天左右，就从妈妈肚子里出来了。
三、出示图片，了解自己在妈妈肚子里的样子。
种子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。
师：宝宝在妈妈肚子里是怎么吃东西的？（靠脐带）。
宝宝在妈妈肚子里做什么？（刚开始是睡觉，到后来会运动）。
四、小游戏《变魔术》，学学宝宝在妈妈肚子里都干些什么。
请幼儿表演：我要做个魔术师，把小朋友们都变回妈妈的肚子里，在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼，听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小蚕豆，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小脚丫，揪揪我的`小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了。
五、小宝宝终于出生了，哇真可爱，小宝宝出生了以后就会慢慢长大可以坐起来了。那让我们一起来看看小宝宝是怎样如何长大的。（看电脑图片）宝宝—坐—爬—走—跑。
六、情景剧表演《我来做妈妈》，体验做妈妈的辛苦。
七、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？（幼儿自由讨论）。
八、我们小朋友长大了、也懂事了呢！今天回家就请你们大声的把心里话对妈妈叫出来，好不好。音乐《世上只有妈妈好》结束教案。
世上只有妈妈好简谱。
世上只有妈妈好。
有妈的孩子象块宝。
投进妈妈的怀抱。
幸福享不了。
世上只有妈妈好。
没妈的孩子象根草。
离开妈妈的怀抱。
幸福哪里找。
世上只有妈妈好。
有妈的孩子象块宝。
投进妈妈的怀抱。
幸福享不了。
世上只有妈妈好。
没妈的孩子象根草。
离开妈妈的怀抱。
幸福哪里找。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇二
一、设计意图：
进入大班后，在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力，老师是幼儿最熟悉的人物形象，因此，我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生，根据幼儿的年龄特征，我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征，下一次可以是体形等。这一次是观察，下一次可以观察侧面。这样分步进行，会更有利于幼儿表达、表现。
二、活动目标：
1、培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。
2、通过对老师的描述加深对老师的感情。
三、活动准备：
1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。
2、纸、笔人手一份。
四、活动过程：
（一）、表情游戏。
师：先做一个开心的，哈哈！再做一个伤心的，呜呜！（幼儿做相应的表情）。
（二）、引导观察：
1）师：你有好朋友吗？请你说一说他长得怎么样？让其它小朋友猜一猜？（个别幼儿讲述）。
3）请你们再观察另外一位老师，这回要请小朋友先观察老师的脸型，接着是发型，最后是五官。
4）比较一下两位老师的头部有什么不一样？
5）小朋友观察的这么仔细，干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。
6）那你想画哪位老师？她正在干什么呢？
（三）、幼儿操作、写生。
老师提醒：可以边画边观察，有顺序地画。
（四）、评价。
师：请小朋友介绍一下自己的画，画的是谁？像不像？她在干什么呢？
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇三
1、了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。(重点)
2、能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。(难点)
3、喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。
ppt课件、画纸、画笔、油画棒。
1、出示ppt的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。
小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。
3、出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。
4、幼儿作画，教师巡回指导。
(1)绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。
(2)提醒幼儿将人物的.主要特征画的大而突出。
(3)提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。
5、幼儿作品展示与情感提升。
提示：你画的是哪位老师?他有哪些很特别的地方?你想对老师说些什么?
6、活动延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老师的祝福。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇四
1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。
2、发展幼儿正确用嗓唱歌的能力。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。
2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。
师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字？现在我们一起来唱一唱。
3、教师范唱歌曲。
师：小朋友来到幼儿园该对老师说什么？这首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？
4、幼儿按节奏朗诵歌词。
师：小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
师：注意不要抢，跟着节奏唱。
6、在演唱的过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。
7、活动小结。
继续引导幼儿了解幼儿园的老师就像妈妈一样，喜爱老师。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的`流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇五
1.了解自己喜欢的老师，能用语言描述出来，发展口语表达能力。
2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。
3.激发热爱、尊敬老师的情感。
活动准备。
1.每人一份蓝色底板纸，脸型(圆、瘦)、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。
2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。
3.背景音乐《老师呀，老师》。
活动过程。
一、谈话导入，激发热爱、尊敬老师的情感。
1.你们喜欢自己的老师吗？
2.你最喜欢的老师是谁？你为什么喜欢她呢？
3.我是一个什么样的老师？
二、了解自己喜欢的老师，并能用语言描述出来。
你喜欢怎么样的老师？长的怎么样，喜欢老师穿什么样的衣服。(从外貌、服饰方面介绍)。
三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。
1.讲解作画的方法。
请个别幼儿介绍自己喜欢的老师，并选择相应的图片进行拼贴。
老师提示。
你喜欢的老师的脸型是怎样的？这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合你喜欢的老师？（请选择并拼贴在纸的上面)。
她喜欢穿衣裤还是裙子？(选择并拼贴在头的下面)。
老师的头发是怎样的？(进行添画：长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子。
还缺了什么？(眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹)。
2.如果把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。小朋友，你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像？老师还准备了相框，制作完画像后再装上相框肯定会更好看。老师把材料都准备好了，大家开始行动起来吧。
3.幼儿学着制作画像。(放背景音乐)。
4.制作好的幼儿相互交流，相互猜猜对方画的是谁。
四、结束活动。
1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。
2.讨论、交流：你想对老师说一句什么话？
活动延伸。
把画像赠送老师，并说一句祝福的话。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇六
1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）。
（1）、教师是人类灵魂的工程师。-------斯大林。
（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-------李商隐。
1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）。
纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）。
（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。
1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
（3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）！
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇七
远看不见山，那天边只有云头。
也看不见树，那水上只有海鸥。
哪里是非洲，哪里是欧洲?
我美丽亲爱的故乡却在脑后!
怕回头，怕回头，
一阵大风，雪浪上船头，
飕飕，吹散一天云雾一天愁。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇八
教学目标：
1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计。
一、导入新课。
有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）。
三、听课文录音，完成下列任务：
1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：
1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书。
五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：
听到您的姓名，我。
还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：
老师，感谢您对我的。，此时此刻，我想对您说。
六、总结。
七、布置作业。
阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：
假装发怒。
看写字。
教跳舞。
排除纠纷。
观察蜜蜂。
梦中寻师。
教读诗。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇九
总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。
本文带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。辅之以多媒体教学。
（一）导入新课。
同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫安妮·莎利文。
今天，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。
（二）整体感知。
1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。
2、理清文章思路。
第一部分（1--3）：写莎利文老师初到我家。
第二部分（4--26）：写莎利文老师教育我。
第三部分（27）：写我对莎利文老师的感激之情。
3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。
（三）引导学生讨论。
问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？
问题三：莎利文老师是怎样。
我认识具体事物和引导我认识爱的？
问题四：本文题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？
一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。
（要点提示：1、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。特别是培养了我对生活的信心，让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。
2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。
3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让海伦认识了爱的内涵。
4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的。乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。
（四）学生质疑。
引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：
（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）。
（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）。
（点拨：这要根据具体的语言环境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相似点是摸不到，都可到来甜美。当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。）。
（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）。
（五）小结。
马克·吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。
（六）、作业。
你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十
这道练习目的是帮助学生领会本文充满情趣和极其委婉的语言。
(加点的词语表达了什么样的意思?)。
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(“狡猾”在这里是什么意思?)。
3.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?)。
引导学生领会本文朴实、生动、准确的语言。
1.(1)她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响!
(2)她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响![jb)〗。
2.(1)我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?
(2)我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲近呢?
3.(1)连她握铅笔的姿势都急于模仿。
(2)急于模仿她握铅笔的姿势。
(2)他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
5.(1)我很想再见到我的蔡老师。
(2)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
四介绍你的一位老师，要有生动事例，写二三百字。
略。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十一
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是小学语文《我的老师》。
本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分(1--3段)描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分(4--5段)写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分(6--10段)写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领会作者思想情感，在阅读中推测文章的表达要领，并运用于习作的要求，联合学生的学情——有肯定的阅读感悟本领和写作本领，我订定了以下第二课时的学习目的：
1、通过品读探究重点段落，感觉老师的品德魅力，引发我们对老师的敬佩。
2、推测文章的表达要领和写作的次序，抓住人物的外貌语言行动样子容貌形状来描画人物的写作要领，并举行片断训练。
教学重点难点。
1、领会老师的品德魅力和作者情绪。
2、推测文章的表达要领，并举行片断训练。
1、品读法。
2、自主探究与互助探究联正当。
3、片断训练法。
1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
截去撑地手持撒脱。
支撑急速擎着拄着。
甩掉转向仰望蹦跳。
泛起跳跃注视追赶。
酸涩旋转漾出抓住。
1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?
2、师生交流。
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情。
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情。
3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。(板书：我的老师)。
我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文哪些地方体会到的?把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。(板书：上课放风筝)。
(这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。)。
2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。
这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。
3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。(根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。)。
教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。(出示文字课件)。
(1)、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”
这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?(引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚慈祥)。
(2)、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”
a、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。(板书：诙谐乐观)。
b、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。
(3)、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”
a、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。(引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。)(板书：认真负责)。
b、他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳?引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。
c、有感情地朗读。
(4)、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来!”
a、读读，说说自己的体会。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。)(板书：身残志坚、热爱生活、积极向上)。
b、这情景给了“我”怎样的感动?
c、“我”从中受到了什么启发?读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。
d、有感情地朗读课文最后两个自然段。
4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么?(忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上)。
5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。
(2)“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢?
(3)学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感?(板书：敬佩)。
这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。
(4)带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。
1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢?我们首先来看看这个片断。
我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.
他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.
这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?
思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?
引导学生总结出：使用倒叙的记叙要领，可以引起读者的思路，引发读者继承读下去的兴趣。
2、小组互助探究;：要是让你写一个自己尊重的人，这篇文章在写作上对你有哪些开辟?(小组学习总结出：选择最能体现人物的典范事例：详细过细地形貌人物的外貌、样子容貌形状、行动、语言：作者在此中有自己的心情、想法。)。
3、片断训练，拓展延伸。
学到这里，学生的情绪积淀和写作要领的积淀后，我也豪情的引导：“我们的老师便是这样，用自己的生命演绎着生活的豪情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一小我私家呢?想报告我们吗?选取一个片断，来说说，让我们也从你的语言从你的笔墨来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以接纳思索后说一段，时间容许就写一段，还可以交换，要是时间不敷就可以作为课外的小训练，为这组的习作打底子。)。
2、读苏叔阳的《抱负的鹞子》。
(作业是讲堂的延伸。读《抱负的鹞子》是更多相识作者。写片断是教学生能把写作要领迁徙，办理了教学难点。)。
上课：忠实慈祥幽默乐观认真卖力。
放鹞子：身残志坚热爱生活积极向上。
(好的板书是课文浓缩的英华，使人一眼就明确文章的主题和这内容。我的板书从两个方面归纳综合老师的形象，使学生一目明了，同时也突破了教学重点。)。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十二
我有一个美术老师，她很喜欢我，人长的还很漂亮。
她有一双含情脉脉的大眼睛，一个秀美的鼻子，一个唇如胭脂的嘴，嘴里有两排光洁闪亮的牙齿，还有一面和颜悦色的脸。她的头发柔软顺滑。
她穿的衣服总是新颖的，而且干净利落。
有一次，她教我们做五彩粽子，当她走到我这里时，我的心加快了速度，因为，她嗓门很大，一喊，整个楼都能听见的！所以，我害怕她。我看她朝我走来，我的心提到了嗓子眼儿，没想到，她竟然拿起我的五彩粽子说：“你们大家都看看，都学学，人家王姝宁做的咋那么好？再瞅瞅你们做的，像个啥？”我的心一下子落了下去。心想：哎，吓死我了！我的妈呀，原来是在表扬我呀！下课时，我对我的好朋友们讲了表扬后我的兴奋。
还有一次，我正在上课，美术老师就派三年一班的一名同学来找我，那名同学到我班说：“美术老师找一下王姝宁。”我们班老师说：“王姝宁，去吧。”我就跟她去了。到了三年一班，只见，美术老师在那儿坐着，我说：“美术老师，什么事呀？”她说：“学校有一个叫《庆六一书画大赛的》我把你报上去了，因为我认为你行！”我说：“好，谢谢老师！”就这样，我获得了大奖！
我不但不怕她了，而且，还越来越喜欢她了！
作文400字。
快来听，她那带成都味的普通话，又逗得同学们哈哈大笑了。你还不知道吧，这是刚调来的一个美术老师，姓陈。她的个儿头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇着过。陈老师也许是想观察得更为清楚，就戴了一副小眼镜，看上去挺有学问的。
她让我最难忘的，应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿，你也许并不觉得会有什么稀奇，老师无非就是做个自我介绍，然后让我们画幅画，互相了解一下罢了。
全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有什么颜色？”“蓝色！”我们猜测到。陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿，你们想想，墙上还有什么颜色？”噢，我明白了，墙要受其它物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并不是单纯的。
同时，我也知道陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着，她给我们叙述了她遇到过的许多趣事。在一阵阵笑声中，我学到了很多东西，以及陈老师的教学原则。
每节课，陈老师都会用不同的方式来吸引我们，让人倍感亲切，又觉得她高深莫测，因为谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿！
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十三
汤老师教我们的美术课，他是一个高高瘦瘦的人，每次上课都站得很直。
在我的记忆里，他与直尺是分不开的.。这里的直尺不是用来画，而是用来敲的。每次汤老师的课，隔壁班都是安安静静，然后听着“啪”一声划破了空气。
再长大点，汤老师改成了“登”成绩时吓唬人。每每汤老师一进教室，直尺一摆，六二班的同学就知大事不妙今天定要“登”作业。于是平时作业都有的，就自告奋勇地上去，汤老把勾画上，说是好了，就欢天喜地下去玩了。而优秀当然是少数，剩下的人都紧盯着手中的纸，反复勾画，生怕汤老师看他然后抽他上去。有些人怀着“早死早超生”的心态慢吞吞地走上去，看汤老师眉头一紧，就知道坏事儿了。时间就像个皮筋儿一般，还没画好几张呢，下课铃就“铛铛”响了，紧接着一大群人拿着几张纸飞飞上去了。不用猜都知道，这时汤老师定会说下次再“登”，我们都松了口气。当然我们也不敢轻易尝试，搞不好哪一天他刚好有时间，硬是给我们“登”完了呢？还是要快快补完才好。
不只如此，他也令我们捉摸不透。有时我们终于做了次“优秀”的角色，偏偏又不给我们登，下次来了，没带却要登。而且我们从来猜不出下节课的内容，因此会把全部东西带上。也有一个也不带的，一支笔可以撑过一节课。
虽然如此，但是我们有个好老师，这是不可否认的。是他的严厉和幽默鞭策着我们成长。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十四
是一个幽默风趣的人。他有一个圆圆的脑袋，上面没有一根头发，胖墩墩的身材。
平时他的脸上总是挂着微笑。他给我们讲课的时候也总是和颜悦色的，别看他的身材有点儿胖，但却是一个及其认真负责的人。每次我画的美术作业他都能够认真的批改。从那一叠叠的作业中，就可以看出老师的认真细致。在每张作业的右下角老师都用红笔写出这次作业好的地方。同时，又用黑笔一条条的记下需要改进的地方。
并给出一个充满鼓励的`分数，让我能再接再厉。就是在这一次次的鼓励之中，我对美术充满了无限的热情，并取得了令人满意的成绩。这成绩的取得是离不开老师的认真负责的。当然，不仅是在学习美术方面，在其他方面老师也相当认真负责。有一次下雨，我忘记带伞了。老师还把他的伞借给了我。这就是，虽然他的书桌很乱，但他却是一个兢兢业业，细致认真的好老师。
老师就是我的大朋友，教会我很多。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十五
从小学到现在，也有六七个了，抛开课外的不提，单是学校里的两个，就给我留下了难以磨灭的印象。这两个“大姐姐式”的老师，有着迥然不同的性格，带给我的，也是各自不同的快乐。
张老师在刚上一年级就开始教我。这个孩子般的老师显然压不住一群叽叽喳喳的小麻雀。经常是一节课要拿出半节课来维持纪律，或者在不知什么时候自己就和我们玩到了一起。和课上相比，我更喜欢平时的她，我可以在她的办公室里摸摸这儿，动动那儿。也可以和她一起动手鼓捣一些可爱的小玩意。她无论组织什么活动，总是喜欢叫上我。百米长卷呀，录制课件呀，还有各种比赛。其中最难忘的，是一次山水盆景的制作。
把烧过的煤渣变成盆景，这件事需要巧手和精心。张老师帮着我们将两块较大的煤渣放在一个漂亮的黑瓷盆里。我搓着两块绿色的橡皮泥，心中盘算着怎么处理剩下的小煤渣。张老师却什么都不管，将煤渣子往盆里一丢，抢过我手中的泥巴，又抓来一枝分杈较多的树枝，摁在小煤渣上，仔细地端详了一会儿，开始往盆里撒绿色的锯末。我见她这样做，心领神会，在绿树完成时轻轻放了一个秸秆编的鸟窝。当我们完成时，张老师显得十分兴奋，还拿起照相机来与作品合影留念。在她教我的三年时光里，每一节课都是在嘻嘻哈哈中度过的。
如果说张老师是明亮的火焰，那么孟老师就是温柔的灯了，她总在细碎的波浪中使学生们感受到含蓄的爱。在教我的一个学期里，我感受最大的还是她的拥抱。在我比赛得了第一时，她会激动地与我拥抱，以表达心中的喜悦：在向别的老师介绍我时，她会一把将我搂住，脸上是掩饰不住的自豪;在我发挥时常，名落孙山时，她会轻轻地抱住我，任我把头扎在她的怀里痛哭，轻声地安慰我。不同的境况，不同的拥抱方式，孟老师就这样让我忘不掉。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十六
她曾经严厉地批评过我，记得有一次，我忘记交了全班的美术作业，高老师把我叫到了办公室把我痛骂了一顿，忽然间，整个办公室鸦雀无声，我的脸越来越红了，惭愧地向老师认了错。
在那一刻，我突然有一种不寻常的变化，就像高老师是一个万人之上，一人之下的公主，而我只是一介草民。
在回家的路上，我对我自己说：“只要我肯努力，我相信我的画画水平会有所提高的。”
经过我的努力，我的画画水平终于得到了一定的提高。我也露出了笑容。
现在，我参加了国画组，成就也很大，这些全部都是高老师的严厉教导出来的。我就知道，高老师教出来的学生就不一样。
我很感谢高老师对我的教导，让我在画画这方面一展所长。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十七
姓王，我们都叫她王老师。她年轻时候在大河报上班，今年已经五十多岁了，但她仍然像少女一样，身上带着气质，让人着迷。
王老师很严厉，但严厉中不失温柔，她对每个学生都很公平，从不偏袒谁，也从不针对谁。上课时，只要王老师一发声，没有人敢不听话的。
还记得我们第一次画素描的时候。王老师先给我们讲了基本要点和需要注意的地方。因为是第一次画，大家都很紧张，不敢下笔。老师先是鼓励了我们，又告诉我们画不好没事，慢慢练习，慢慢就画好了。可我们都很紧张。到最后真不出我们所料，所谓“越怕鬼，越见鬼”，我们都很害怕，因为平时王老师发起火来很凶的。
谁知道，王老师说：“大家这次画的真的比老师预想的要好很多，你们回去后要多加练习，慢慢积累经验，相信你们会越画越好的”。
现在，我们画的`一张比一张好了，多亏了王老师的认真教导，告诉我们重点，我们才能越来越好。
王老师不仅教学认真，还气质非凡，在此，我想真心的对您说：“谢谢您，王老师”。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十八
大家知道是谁吗？哈哈！猜不到吧？她就是我的老妈。
妈妈总扎着一条马尾辫，马尾辫上点缀着一个漂亮的头花，显得特别精神！一副精致的近视眼镜下面是一双慈爱而明亮的眼睛，仿佛会说话。妈妈不仅和蔼可亲，而且还是一个“工作狂”。
每次上课之前，妈妈都会把课背得滚瓜烂熟，为了方便教学，她会精心制作出许多精致漂亮的作品，让我们欣赏，启发我们，使我们对美术课产生浓厚的兴趣。妈妈讲课也非常生动幽默，我们总会认真聆听她讲课，用心去画画。不懂的地方，她总是一个一个耐心地教我们。记得有一次辅导我们的时候，我看见妈妈不时地用拳头敲打着她的后腰，额头上不知什么时候冒出许多豆大的汗珠。我突然想起妈妈有腰椎突出的毛病，可能又疼了，我心如刀割一般，连忙起立让妈妈坐在我的座位上休息，掏出纸巾帮妈妈擦汗，同学们也被感动了，眼睛里充满了担忧，为了让妈妈多休息一会儿，他们画得更认真了。
已经六点半了，我连忙提示妈妈该回家了，妈妈如梦方醒，说：“打铃了吗？”我说：“您这么投入，怎么会听到铃声呢？您真是‘两耳不闻窗外事，一心只批改作业’呀！”妈妈听了，哈哈大笑，说：“真不好意思，让宝贝久等了，饿坏了吧？走！老妈给你做好吃的去！”
这，就是我的“工作狂”妈妈。在我的眼里，妈妈就是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人；在我的眼里，妈妈就是一头老黄牛，埋头苦干，无怨无悔；在我的眼里，妈妈就是一颗启明星，指引着我们前行的路！
妈妈！儿子想对您说：“工作的时候一定要注意身体啊！因为身体是革命的本钱啊!如果身体累坏了，怎么革命呢？您说我说得对吗？”
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇十九
在我的成长过程中经历过许许多多的事，但是这些事情大多数都像一擦就掉的铅笔字，消失在我的.脑海里，但有一件事却让我记忆犹新。
那年，我刚满4岁，我就报名参加幼儿园的画画兴趣小组学画画。教我的老师姓于，我们叫他于老师。于老师有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐洁白的牙齿，一张和蔼可亲的脸。刚去时，我什么都不懂，于老师让我们画几个图形，我什么都不会画，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。于老师似乎已经看出我的心思，便走到我的面前说：“佳琪，你是不是不会画啊？”“是！”我边手边哭了起来。于老师帮我擦干了眼泪。握着我的小手，一笔一画地画起来。“这个是圆形，自己画画看。”我画得真难看，好像被狗啃了，一个洞一个洞的。于老师竟然说：“这个圆画得很好，但是手不要颤抖，而且要一笔完成，不接笔，知道了吗？”“知道了！”我回答道。“丁零零”下课了！我正想走，于老师叫住我，说：“佳琪，你妈妈还没有来，你在练习一会儿。”我往窗外望了望，妈妈还没有来，我只好不情愿地说：“好。”我心里想：为什么只留我下来？还生气地瞪了他一眼。过了十分钟左右，于老师让我回家了。
我马上像只自由的小鸟冲出了教室。现如今，我在画画时，身旁总会发出一声声赞叹，这时，我总会想起于老师，是您教会了我。
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇二十
我在四年级升五年级阶段时，学校换了一位老师，我很伤心。因为我觉得以前的那个老师教的已经很好了，为什么要换呢？想着想着，我甚至都有些怨恨学校了。
新来的这位老师披着一头乌黑的直发眼睛还比较小，还有一个小小的嘴巴，长相并不是多么好看。我还在气头上，想不明白为什么学校要换老师。然后，这几天经常大喊大叫，非常不开心。
有一次，我的美术作业忘带了，特别着急。可是也还是没有办法，不一会儿上课了，课代表来收我的作业时，我的两只眼睛几乎快要流泪了说：“我……我，我作业忘带了。”只见课代表只是双眼冷冷的瞪了我一下就走了。接下来课代表把作业没带的和没写完的同学的名字都写在黑板上了。看到黑板上出现了我的名字，我的心像千万根针扎着了一样，无比痛苦。不一会儿老师来了，用严厉的声音问到：“谁作业没交，举起手来！”一刹那，我脸就红了，举起我那颤抖的.手心里忐忑不安的想：“该不会被老师罚站吧。”我紧闭着眼睛，非常害怕。不一会儿，我听到老师叫我名子，我这才睁开眼睛。老师问我没交的原因，我结结巴巴地说：“对……对不起，老师，我……我作业没带。”老师看我紧张的样子只是温和的说：“没事，今天下午带来就好了。”我觉得太不可思议了。忽然瞪大了眼睛，紧张的神情立马放松下来了，蹦蹦跳跳地回到座位去了。
这就是我的老师。一个和蔼可亲，平易近人的老师，感谢您——老师！
精选我的老师教案美术（模板21篇）篇二十一
从小学到现在，我的美术老师也有六七个了，抛开课外的不提，单是学校里的两个，就给我留下了难以磨灭的印象。这两个“大姐姐式”的老师，有着迥然不同的性格，带给我的，也是各自不同的快乐。
张老师在刚上一年级就开始教我。这个孩子般的老师显然压不住一群叽叽喳喳的小麻雀。经常是一节课要拿出半节课来维持纪律，或者在不知什么时候自己就和我们玩到了一起。和课上相比，我更喜欢平时的她，我可以在她的办公室里摸摸这儿，动动那儿。也可以和她一起动手鼓捣一些可爱的小玩意。她无论组织什么活动，总是喜欢叫上我。百米长卷呀，录制。
课件。
呀，还有各种比赛。其中最难忘的，是一次山水盆景的制作。
把烧过的煤渣变成盆景，这件事需要巧手和精心。张老师帮着我们将两块较大的煤渣放在一个漂亮的黑瓷盆里。我搓着两块绿色的橡皮泥，心中盘算着怎么处理剩下的小煤渣。张老师却什么都不管，将煤渣子往盆里一丢，抢过我手中的泥巴，又抓来一枝分杈较多的树枝，摁在小煤渣上，仔细地端详了一会儿，开始往盆里撒绿色的锯末。我见她这样做，心领神会，在绿树完成时轻轻放了一个秸秆编的鸟窝。当我们完成时，张老师显得十分兴奋，还拿起照相机来与作品合影留念。在她教我的三年时光里，每一节课都是在嘻嘻哈哈中度过的。
如果说张老师是明亮的火焰，那么孟老师就是温柔的灯了，她总在细碎的波浪中使学生们感受到含蓄的爱。在教我的一个学期里，我感受最大的还是她的拥抱。在我比赛得了第一时，她会激动地与我拥抱，以表达心中的喜悦：在向别的老师介绍我时，她会一把将我搂住，脸上是掩饰不住的自豪;在我发挥时常，名落孙山时，她会轻轻地抱住我，任我把头扎在她的怀里痛哭，轻声地安慰我。不同的境况，不同的拥抱方式，孟老师就这样让我忘不掉。