换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）

演讲稿范文可以作为演讲者准备演讲的参考，也可以作为听众了解演讲内容的重要依据。下面是一些经典的演讲稿范文，它们展示了不同风格和主题的演讲艺术。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇一

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇二

尊敬的各位领导，各位同仁:

大家晚上好！

我叫**，是妇产科的一名护士。今天，我将以换位思考的方式演讲，我演讲的题目是《换位思考，当爱心天使》。

假如我是患者，我最需要的是治疗信心和希望！而这些需要既希望我的朋友和亲人带来，更希望医生和护士带来；假如我是患者，希望护理我的护士不仅仅只是机械的打针、输液，更能微笑着与我沟通、交流；希望她们的护理不仅仅是单一的疾病护理，更是以病人身心健康为中心的整体护理。

然而，当前确实有少数医院的医生态度生硬，甚至极个别医生利用患者治病心切的心理，置职业道德于不顾，打着治病救人的幌子为个人和部门谋利，收受红包，影响医生的形象，造成患者对医生的不信任。其实，在日常生活中，每个人都在不停地变换着自己的角色，作为医生，我们也有父母、兄弟，试想，如果他们生病时，我们会有什么态度？因此，患者所需求的不仅仅是解除痛苦，同时他们还需要一种人性的对待，一种亲情和关怀。

记得，在刚参加工作的时候，我满怀希望地走上工作岗位，曾用火一样的热情和赤诚描绘自己未来的事业。然而，现实并不像想象中那般完美。工作中常常会遇上一些病人和家属把治疗过程中的不满发泄在我们身上，我们成了“出气筒”、“受气包”。记得，那是一个寒冷的冬夜，我值夜班，寂静的夜晚只听见一个既将分娩产妇痛苦的叫喊声。随着一声啼哭，一个新生命诞生了，是个男孩。由于羊水混浊，我们给他进行了头皮静脉输夜，但是一小时后还是出现了呼吸困难的症状，当值班医生向患儿父亲交待病情时，他那张满载笑容的脸瞬间变得阴沉沉的。经过会诊以后，决定转往上级医院治疗。在转院的途中，我怀抱患儿，丝毫都不敢分散注意力，密切观察病情变化。当我们把患儿送到，安排妥当准备走时，患儿父亲突然指着我们破口大骂，说是我们的责任，要我们去交那两千块的住院费，还说如果孩子出现意外他不会放过我们。在那个又饿又冷的冬夜，委屈的泪水滴在了洁白的工作服上。一个星期以后患儿平安出院了，孩子的父亲专程前来道歉，在他一连串对不起声中，我无言以对，是激动还是欣慰，总之，各种情感轰击着我的心灵。能说什么呢？当我们选择了这一身洁白，我们就同时选择了奉献。打针、发药，输液、接生，在苦中感受着呵护生命的快乐；交班、接班、白天、黑夜，在累中把握着生命的轮回的航舵。

朋友们，生活对每一个人来説都是一次艰难的航行，我们治病救人，挽救生命，我们的工作是高尚的工作；我们急病人之所急，忧病人之所忧，是天底下最美好的工作。生命是一个奇迹，一个爱的奇迹，做一个爱心天使吧！让我们把爱献给我们的父老乡亲，打造出我们禄医人特有的服务品牌。

谢谢大家！

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇三

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

你知道10减1是多少吗？9。是的，但不完全是。

生活的智慧不同于简单的数学思维。“10减1”的现象告诉我们，想去罗马，可以找很多路，换个角度就行了。

我们应该走出自己去看别人。如果你有不同的想法，你会认为别人和你一样美丽，和你一样独特，一样快乐，他们有着惊人的精神体验。走出自己的小圈子，让自己的情操在磅礴的海潮中洗涤，让自己的气质在豪放而又充满爱的海潮中铸就，刷去心中的污垢，照亮人生的黑暗角落。去别人那里寻找生活的黄金和高贵品质，补充自己与生俱来的生活贫困；从别人身上探索人生的奥秘，让你感动又兴奋。

生活的完整性应该和每个人一起创造。如果你有不同的想法，别人会看到你的魅力和价值，别人也会清楚地看到你。只有彼此了解，彼此珍惜，生活才会更加精彩。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇四

一、活动目标：

（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

（2）建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

（3）严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。

二、活动重点：

着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。

三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲。

四、活动准备：

（一）确定一名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。

（二）组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。

（三）请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件自写。

五、活动过程：

主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。“换位思考，律己宽人”主题班会现在开始。

（一）看图解意：

主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。下面请大家观看这样一组画面，然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。

1、投影仪在屏幕上显示画面。

画面（1）内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的.嫌瘦，瘦的嫌肥。

画面（2）内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。

主持人：看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？

由三至四位同学谈了自己对画面的理解。

主持人：以上几位同学理解得都很对。同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。

（二）小品剧表演：

主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾。

1．“课间”

2．“课堂上”

主要剧情：上课铃声已响多时，班级仍然乱哄哄一片。年轻和蔼的女教师走上讲台，用微弱的声音，勉强维持了秩序。可是没过多久，同学们又像菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西，还有照镜子的，睡觉的，简直不像样，女教师十分生气，便停止讲课……。

3．“在家里”

主要剧情：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句……。

4．“路上”

某同学起床晚了，因为怕迟到，便快步飞车，路上不管不顾。迎面走来一位女士手提水果，结果两人撞在了一起，水果撒了满地，而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”，便继续飞奔……。

（三）讨论分析。

主持人：同学们，看完了几个小品后，是否觉得这些事情也经常发生在你的身边呢？请思考和分析以下几个问题：

1．小品剧“1”中两者是否都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？

2．小品剧“2”中，如果同学站在老师的位置，会怎样想呢？

3．小品剧“3”中，孩子的做法是不是太过分呢？

4．小品剧“4”中，换做是你，你会怎样做呢？

【全班分4个小组，各组针对剧情，每组分析一个小品剧，由代表最后发言】。

（四）互换位置。

由四个小品剧的主人公，互换角度，进行表演，并做出正确的处理，得到同学们的赞同。

（五）演讲。

主持人：既然我们明白了看问题应从对方角度着想，那么怎么做到这些呢？这又和我们律己宽人有什么关系呢？下面我们听听两位同学的演讲。

同学a：内容提要：人与人之间难免有误会产生，如刘少奇所说“世界上完全不被别人误会的是没有的，而误会迟早都是可以弄清楚的。我们应该受得起误会，在任何时候都不牵入无原则的斗争，同时也应该警惕，检点自己的思想行动。”如果每个人都能“以责人之心责已，以怒已之心怒人”，就能化隔阂为理解，化分裂为团结，使人格优化，美德弘扬，事业也会兴旺发达。

同学b：内容提要：我国有一部古书叫《抱朴子》上指出“治身养性，务谨其细，不可以小益为不平而不休，不可以小损为无份而无防，凡聚小所以就大，积一所以主仁也。”也就是说整治自身修养品性，不要因小的利益不会而斤斤计较，律己宽人从小事做起。

（六）讲故事。

主持人：所谓“海纳百川，有容乃大”，古语有“已所不欲，勿施于人”的鉴言，早在古代就有许多律己宽人的事例。下面请几位同学给大家讲几个故事。

（1）同学甲《唐太宗下“罪已诏”》。

（2）同学乙《蔺相如宽厚待人》。

（3）同学丙《杨震辞金》。

主持人：同学们，古人尚且如此，我们作为当代青年做得又如何呢？

由几名同学讲述自己过去曾经的做法，结合古今榜样，做出今后的打算。

（七）班主任总结。

我们这次主题班会开得很成功，大家都积极参与，热烈地讨论，演员们也辛苦地排练，同学们都从中得到了不少的收获，认识也非常深刻。宽容、理解这是一个人的美德，所谓“冤家宜解不宜结，各自回头看后头”。遇到矛盾，我们要冷静。心中有他人，多为别人想想，不能只顾一己私利。在与同学、老师、家长以及社会上的人接触中，宽以待人。希望同学们能把今天班会上的感悟，付诸于以后的学习生活中去，建立一个和谐的人际环境。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇五

首先，谈一谈我对教材的理解。“换位思考，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分为依据。让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。也为下节课的学习做铺垫。

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。

根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

1、情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

2、能力目标：学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：

重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。

新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的教学方法可以在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组讨论法。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项活动的'安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我准备从以下四个环节进行教学：

上课之初，给同学们分享一个故事：在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自己的仪表。”“用来扩大视觉空间,增加透气感。”……在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:“肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。”

接着学生思考：你们想到了这一点吗?

通过故事导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题《换位思考，与人为善》。

在这一教学环节中，我将准备4个活动。

我会让学生表演小品：《绰号——奇耻大辱》校园一角传来阵阵嬉笑声：“哎，你看见灰太狼了吗?”“谁是灰太狼”“就是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样”“哦，太像了，太像了，你简直是太有才了!”

(板书)“己所不欲，勿施于人”的含义。

通过表演小品这个活动，调动学生的积极性，营造一种热烈、和谐、民主的课堂氛围，培养学生的组织能力、合作能力和表演能力。

我会利用多媒体展示一个情景：乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。

学生思考：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照?

引导学生结合课本内容，自主学习，得出结论：“己所不欲，勿施于人”实质是关心人、尊重人、理解人。如果我们时时处处都能站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

(板书)“己所不欲，勿施于人”——实质。

我通过提问的方式，启发学生独立思考，自主学习，可以提高学生的自主探究能力，发挥学生在课堂上的主体地位。

围绕以上问题，我会将全班学生以四人为一小组分为若干组，限时10分钟，组织学生结合教材进行讨论。讨论的过程中，我会在学生中间进行巡视、指导。讨论之后，鼓励学生发表自己的观点，其他学生进行补充完善，经过师生共同努力后得出结论：换位思考、与人为善，就是设身处地地为他人着想，换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。

通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，激发学生的学习热情。培养学生的合作探究能力和语言表达能力，进而突破本节课的重点。

通过多媒体展示一个案例：在一次心理咨询中碰到一位女学生，她因为宿舍中人际关系紧张而苦恼。在宿舍里同学们互不来往气氛沉闷，她希望改变这种状况，但又不知从何做起。我告诉她：从现在开始，试着夸奖他人，真心赞赏他人的长处，如：“你的眼睛真亮!”“这件裙子对你再适合不过了!”等等。不久以后，她来告诉我，宿舍的气氛完全变了样，大家相互帮助。

学生阅读案例并思考：这位女学生宿舍气氛变样的原因是什么?

让学生自由发表观点，教师引导总结：当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

(板书)学会理解欣赏他人。

材料阅读是初中思想品德课最基本的教学法之一，在阅读的过程中，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。

演讲完之后，学生互相点评，最后，教师给予鼓励性的评价。

通过这种演讲的方法，提高学生的自信心和语言表达的能力，同时还可以加深学生对己所不欲，勿施于人实质的认识。

一堂好的思想品德课如同一幕电视剧，引人入胜的开场白固然不可缺少，扣人心弦的教学过程当然很关键，让人浮想联翩的结尾也十分重要。因此我采用随机提问的方式，让学生来总结，这样既可以让学生回顾所学知识，还可以了解同学们的学习情况。

接着，我会布置一个拓展性的作业：全班同学合作出一期《换位思考与人为善》的板报。

这样的作业符合思想品德课应立足于学生的实际生活，有助于学生形成积极乐观的人生态度，同时也将课上所学到的理论更好的运用到实践中去。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇六

一、在游戏步履中入修换位察瞅事物，患上到换位察瞅的有关体验。

二、学会体察他人的神色。

三、培育晋升幼儿关怀别人、为别人着想，学会主动帮忙别人的卓异举动民风。

【步履重难点】。

一、在游戏步履中体验换位察瞅以及思虑，分明不同的角度会获患上不同的功能，学会体察他人的神色。

二、经由过程勾当向导幼儿学会关怀(别人，为别人着想，能主动帮忙别人做力所能及的事变。

【步履豫备】。

音乐《小熊维尼以及跳跳虎》主题曲、数字卡六、图片一、图片模版(两边不同)、述职报告《雪孩子》动画片片段、ppt课件。

【步履入程】。

一、播放视频音乐《小熊维尼以及跳跳虎》，聘请幼儿列进“超级侦探”，随教员律动入进步履室，激起幼儿插手步履的癖好。

师：小朋侪们瞅过动画片《小熊维尼以及跳跳虎》吗?克期“超级侦探们”请咱们小朋侪也列进他们的'行列步队来破案，你们愿意吗?那就一块儿出发吧!

1、是6照旧9?

(2)请小朋侪换个职位瞅一瞅。有没有什么变革，为什么瞅到的不同样?

经由过程六、9的倒置让小朋侪晓得，不同的职位以及角度瞅到的功能不同。

2、出示图片请幼儿察瞅注释判定，图片的物体是什么?交换职位后再察瞅。

3、教员出示图片(两边不同样)，请小朋侪瞅瞅图片上画的是什么?

请小朋侪交换职位瞅。经由过程交换职位让幼儿晓得，察瞅事物的时光，不同的察瞅职位瞅到的物体是不同的。察瞅马糊象是这样，思虑问题也是这样。

二、不雅瞅动画片《雪孩子》片段。

1、教师提题目目，幼儿评论争论。

(1)小兔产业生了什么事变?

(2)小雪人发现了是如何做的?它救了小兔后若何如何样了?

(3)小雪人不晓得自己会融化吗?它这样做马糊差池?为什么?

2、经由过程不雅瞅动画片以及交流评论争论，向导幼儿相识并大大年夜白：小雪人是小兔的好朋侪，它替小兔的安危着想，不惜牺牲自己帮忙小兔。咱们的小朋侪这么聪明，无论做什么事变，也应该换个职位为他人想一想。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇七

大多数时候，我们会坚持一件事的解决方案，或者可能有一个解决方案，但这是一半的结果。定向思维往往不好。当我们“回到山川无路可走”的时候，换位思考往往能使我们成为“另一个前途光明的村庄”。

什么是移情？例如，当我们做数学问题时，我们需要证明直线和平面是垂直的。如果我们证明它是错误的，正确的方法是先证明直线和平面是垂直的，然后再推断直线和平面是垂直的。由此可见，换位思维也可以帮助我们解决数学问题。

楚王故意刁难燕子时，燕子的反应很巧妙，由于橘子的来源不同，口味也不一样，所以没有成功。”生在淮南的橘子是橘子，生在淮北的橘子是橘子，与叶图相似，但口味不同“足以反映晏子巧妙的换位思想，为自己和国家挽回面子。

有时不换位思考也是一种弊端，甚至是灾难。隋朝皇帝杨广为了自己的私利，不顾人民的利益，修建了大运河。最后，引起了人们的不满，也导致了隋朝的灭亡。毕竟，隋炀帝的悲剧结局，主要是因为他没有从人民的角度去思考自己。政治家往往需要先赢得民心，过于自私的人往往会自残。

人也一样。你需要知道如何改变立场和思考。有时朋友之间有矛盾，我们总是认为自己是对的是别人的错。当你冷静下来，从他的角度去想的时候，你也会发现自己在错误的地方。

在现实生活中，我们会遇到这样那样的不可预见的，起起伏伏的流言蜚语，总会来找我们。你很脆弱而且一团糟吗？如果是这样，你注定要失败。当困难来临时，不要惊慌失措，或者只是避开它们。相反，你应该敢于接受他们，并尽你最大的努力处理他们。因为你得多想想。你需要知道这些困难只是你生活的一部分。它们在你眼里什么都不是。你不必害怕。你还有很长的生命。你能顺利地去哪里？你怎么会在这里失败？困难越多，经历越多，成长越快。

我们是高三学生，日复一日的枯燥学习让我们心力交瘁，但现在我们只能做学习，学习是我们唯一的出路。如果你这样想，这是一年的艰苦工作。高三玩一场游戏，难的是一辈子。不要相信机会总会来的。机会留给有准备的人。如果你没有资本，你就没有资格为他们而战。最好在你长大之前尽你最大的努力结束你的生活。

有时候你不必固执地做一件事。更好的方法是学会在其他地方思考。这是一个非常有用的技术，可以帮助你解决很多问题。

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换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇八

1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。

4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。

学生准备：小品表演、相关事例和故事。

教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件。

己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想（换位思考）。

与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇九

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家上午好!今天我们国旗下讲话的题目是《让我们从换位思考出发》。

大千世界五彩缤纷，人的性格多种多样。每天，同学们都会与自己的父母、同学、老师、家人，甚至是陌生人交流和沟通，学会与他人相处，学会理解他人就显得格外重要。

不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有”落红不是无情物，化春泥更护花”的深刻。同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，疑是地上霜”的乡愁。或许我们只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受如此多情的同一轮月，才能真正理解他们此情此景的心灵寄托。

但正如站在对方的角度思考不是换位思考的全部，进行换位思考也不等于所有问题马上就解决了。一个人即使经过了换位思考，也不一定就会给老人让座，就算他知道老人不容易，也可能因为种.种原因而不起来。但生活中，如果我们能多站在别人的角度思考问题，许多冲突和矛盾确实可以化解。古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到西方的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们，说着大意相同的话。换位思考是基础，我们大可以从换位思考出发!

换位思考，也就是与人处事，站在对方的立场上来全面考虑问题，这样看问题比较客观公正，可防止主观片面;对人要求就不会苛求，容易产生宽容态度;对自已能将心比心，做到知足常乐。一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊!”立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。

换位思考是相互理解的前提，我们不应将换位思考这个光荣的任务交给别人，而把被理解和愤怒的权利保留给自己。一对夫妇坐车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……换位思考的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

不同的生活经历会造就不同的生活习惯，所以我们都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”。如果我们能深入体察对方的内心世界，遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为他人着想，或许会发现这事其实没什么大不了的，世界还是那么美丽，生活还是那么美好，心情自然也会变得晴朗。我们的世界并非是“错误”和“正确”的二元世界，人和人的关系就更不应该只是去分清谁对谁错。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。

让我们从换位思考出发吧!对待任何人或事，多以换位思考作为工具，而不是去争谁对谁错，谁好谁坏，让我们携起手来，用行动去感染别人，让美德成为一种常态。

我的演讲结束了，谢谢大家!

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇十

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

你们知道10减1等于几吗？9是吗？对，可也不完全对。

生活的智慧不同于简单的数学思维。“10减1”现象告诉我们：如果你要到罗马去，你可以找到很多条大路，只要换一个角度就行了。

我们要走出自我，看到别人。如果你换位思考，你就会想到别人也有不亚于你的美丽，别人也有不亚于你的`独特与快乐，别人更有令你惊叹的震撼的心灵历程。走出个人的小圈子，让你的情操在大气磅礴的人海大潮中淬洗，让你的性情在豪放博爱的人海大潮中铸就，拂去你心灵的尘垢，照亮你生命的暗角。到别人那里寻找生命的金子和高尚的品质，补充你与生俱来的生命贫乏；到别人那里探寻生命的奥妙，让你感动，让你心潮澎湃。

生命的完整应该是和大家共同来创造的。换位思考了，别人就会看到你的魅力和价值，别人同样会看清你。只有大家一起相知相惜，生命才会更精彩。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇十一

知识与能力：

1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。

4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

过程与方法：

课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式(上网、看书、询问长辈等)收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。

情感、态度与价值观：

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点与难点分析。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

教学方法。

本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。

教学准备。

学生准备：小品表演、相关事例和故事。

教师准备：小品或游戏的道具;制作多媒体课件。

己所不欲，勿施于人。设身处地为他人着想(换位思考)。

与人为善，理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人(与人为善)。

教学环节。

教学活动设计。

设计各种方法，导入新课。

2、建议二：列举事例导入。可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。

3、建议三：启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，引出课题。

根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学特长，体现教师教学风格和特色。

活动一：

七嘴八舌。

出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。

通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。

活动二：

小品表演。

小品表演：《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题，学会站在他人的立场来思考问题。

情景剧形式活泼，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界，让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。

活动三：

故事续演。

教师提供故事开始：李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结局，并说明选择理由。

“故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。

通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

活动四：

火眼金睛。

要求学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。

以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。

活动五：

现学现用。

教师出示案例，让学生分析解决问题，然后教师小结。

案例分析，可以考察学生学习的收获，也可以给学生树立学以致用的意识。

活动六：

书上得来。

交流并学习名人名言，体会其中的含义。

以名人名言来勉力学生，使课堂所讲的道理更加深刻，易于学生接受和感悟。

活动七：

身体力行。

教师布置选择性作业：

1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。

2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。

3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。

布置弹性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学。

活动八：

诗情画意。

教师出示短诗，与学生共勉。

融诗歌艺术于思想品德的课堂，可以增加教学的形式美，同时起到陶冶情操的作用。

新课小结。

在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，音量由小到大，最后大家齐声高歌。

教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。

附录二：

1、情景剧:《一支笔的“**”》。

楠楠和小明是一对好朋友。楠楠家富裕，小明家因为父母工作下岗而生活并不轻松。一次楠楠和小明去文具店，楠楠买了一支小明也非常喜欢的圆珠笔，但是小明因囊中羞涩没有买。回到家后，小明把想买圆珠笔的想法跟妈妈说了，他妈妈答应他，这次语文考试考过90分就奖励他这支笔。小明通过自己的努力得到了这支笔。一天，楠楠的笔却突然不见了，找遍了书包和文具盒也不见踪影。这时他看到小明的那支笔，就下意识地认为是他偷了自己的笔，于是大声斥责小明。小明向他解释，楠楠也不听。

2、生活实例。

我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

记得小时候经常做一种游戏：两腿叉开，头向下往后看过去，本来习以为常的乡间景色这时便有了新意，让人百玩不厌。以上两个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。

3、故事：《电梯里的镜子》。

在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。”嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说：“我们怎么未能想到这一点呢?”

是呀，我们考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。

4、三个事例。

对于我们来说也是一样的。当家长或老师批评自己后，如果心里有气，不妨换一个角度设身处地的为他们想一想：如果你是他们，碰到这种情况，会怎么想，怎么做呢?这样，就可以理解家长、老师对你的关心、爱护的态度;也可以调节自己不高兴的情绪，有利于身心健康;还可以知道自己错在哪里，从而改正错误。俗话说：“将心比心”，也就是这样的。

换位思考在人际沟通上是非常重要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，我们就无法正确地思考与回应。要想学换位思考需要一点好奇心，但是不幸的是，许多人的换位思考却少了这个要素。他们或是站在自己的位置上去“猜想”别人的想法及感受，或是站在“一般人”的立场去想别人“应该”有什么想法及感受。我曾听一个同学说过：“我想我的老师应该希望我这样，因此我这样老师是会很高兴的，可是他却批评了我，这不是我的错。”我们是在为“别人”想啊!当事情的后果不如我们想象或期待时，我们也多半觉得委屈，“好心没好报”。那么，是别人真的不明白我们呢?还是其他?仔细地分析分析，我们会发现，这种换位思考并不是真的换位思考，而是以本位主义来了解别人的想法和感受，这并非真正的为别人着想，因此他忽略了“对方”真正的想法及感受。这种做法缺乏尊重：尊重别人的责任，尊重别人的能力，尊重别人的自主权。所谓的“好心办坏事”就是这种。好奇心使我们暂时放下自己的主观，来理解别人的主观，了解之后才能真正地开始“换位”，换了位之后，才能开始比较正确地思考，沟通的第一步就是这个。同学们，换位思考不是一件难事，但却需要你和你的好奇心开始合作。

有一个富翁平生爱吃美味的食物，因此他家的厨房不但大，而且人手多，每个人都各有分内的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外还有煮食的、烧柴的。

这些厨房里的工人天天做着相同的事，日子一久不免产生了厌烦的心理，每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想，让大家都试试交换工作的滋味。

交换工作后，只见一阵手忙脚乱，挑水的被刀子割破了手;煮菜的生火没生起来，却弄得一屋子烟;烧菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了个四脚朝天;洗莱的则煮出一锅半生不熟的饭。饭没做好，每个人还挨了一顿责骂，从此再也没人对工作不满了。

一位智者曾经对一位少年说过四句话，对人生具有很重要的指导作用，这四句话分别是：

把自己当成别人。

把别人当成自己。

把别人当成别人。

把自己当成自己。

这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。

7、晏子使楚。

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

8、军人的风采。

4月27日中午，南京的军区454医院接到紧急通知：经军委主席江泽民批准，全军各大单位火速抽调1200名医务人员开赴北京，支援北京市组建非典型性肺炎定点医院。454医院必须立即派出13名医务人员，29日到北京报到。当这一消息传达到全院每一个医生护士和干部战士后，请战书就像雪片一样飞到院领导面前。作为医护人员，他们深知：“非典”的传染性极强，医护人员受感染的概率很高，死亡率高。从理论上讲，每一个人都应远离“非典”，更不要说接触“非典”了。但国难当头，作为军人，454医院的全体官兵首先想到的是他人，不是相互推诿，而是抢着去承担危险。他们认为，自己多一分危险，别人就多一分安全。结果出现了大家争抢“赴京”名额的情景。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇十二

活动目的：

1.认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。

2.情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。

3.能力目标：让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。

一、主持人（班长和学习委员）开场白：

班长：每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。我们的行为决定了我们的人品，正如我们的人品决定了我们的行为。认清自己往往比轻视别人更重要。

学委：生活的美，来源于你对生活的热爱；友情的纯真，来源于你对朋友真诚的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜这易逝的时光。

班长：镜子只能照出你的外貌，而生活却能洞照你的心灵。嫉妒是人生进取中最大的敌人。生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。

学委：在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不能忘记挫折。真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。

齐：接下来让我们进入今天的主题班会——“学会换位思考”！班长：接下来先有请班主任老师为本次班会做一个简短的演讲。

二、班主任讲话。

主要内容围绕作为班主任我的期许有哪些，本次的主题班会我希望大家能从中学到些东西并且时刻牢记，这次班会的目的哪些，还有提醒大家保持良好的纪律环境。然后开始。

三、活动1，先看一则小视频。

让同学起来针对小视频，谈谈自己的想法。班主任总结。

四、活动2，小品（提前彩排）。

五、结束演讲。

根据本次班会作出总结，并提出要求。

六、最后以一首大合唱结束本次班会。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇十三

老师和学生：

早上好！

今天，我想和你谈谈一部电影。我上大学的时候老师演过这部电影，我们是云里雾里看的，不太清楚；前几天又欣赏了一遍，心里却是说不出的辛酸和无尽的感触。

这部电影讲述了一个普通美国家庭的日常生活。与好莱坞大片相比，这部电影真的很普通，既没有华丽的场面，也没有神奇的特效。好像本来就应该平庸低级，平淡无奇。但事实上，这是一部非常有味道、发人深省、令人眼花缭乱的星光熠熠电影。1980年的今天，这部电影获得了9项奥斯卡提名，最终获得了5项大奖，包括最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳女配角和最佳剧本。这部电影是《克莱默夫妇》。

这部电影的情节并不复杂。像20世纪70年代大多数普通的美国夫妇一样，她的丈夫泰德整天忙于工作和赚钱，而他的妻子乔安娜在家照顾她六岁的儿子比利。泰德夜以继日地努力工作，后来成为一家广告公司的艺术总监。他似乎没有时间照顾家庭事务和陪伴妻子。他认为他的事业是成功的，给家人好的生活是他最大的责任。同时，乔安娜也无法忍受一天到晚的单调、夫妻俩、生活缺乏意义。她最终选择愤然离开，留下了父子俩。

乔安娜一离开，泰德的家庭生活就变得混乱不堪。父子俩第一次在厨房做早饭的时候，手忙脚乱，出洋相，逗得观众捧腹大笑，印象深刻。父亲汗流浃背，儿子叹气，时不时会问他母亲什么时候回来。他抱怨父亲手上的汗太多，指责父亲做的食物不好，甚至提醒泰德买他母亲在超市购物时经常用的牌子。

现在，克莱默先生正忙于工作和照顾比利。他的日常生活很难避免。幸运的是，在女邻居的帮助下，克莱默先生逐渐适应了单身父亲的生活。随着剧情的深入，泰德的父亲形象开始鲜活起来。为了孩子，他竭尽全力，不遗余力：儿子被同学欺负的时候，泰德在一个重要报告里中途离开，赶去老师的预约；因为儿子生病发烧，他宁愿推迟大西洋航空的最后期限，让公司支付巨额赔偿，也要陪儿子度过最艰难的日子；在儿子比利玩的时候不小心摔倒后，影片刻画了泰德抱着儿子一路狂奔，寻找医院，让观众感动，一次次流泪，深刻体会到父亲爱的真实和深度；泰德大喊“我是他爸爸！”他的儿子不得不忍受缝10针的痛苦。我要陪着他！“最后，比利意识到了父亲爱的伟大，感受到了自己精神的强大，逐渐适应了母亲缺失的生活。父子之间越来越亲密，越来越相互依赖。泰德用他执着的爱完成了一个男人的蜕变：“女人可以有事业，男人可以传播母爱”。

18个月后，已经是纽约优秀设计师的乔安娜克莱默回来了。在国外旅行后，事业有成的乔安娜开始对儿子有点愧疚，又恢复了一点母性的温柔。所以，她回来了，但她这么做不是为了夫妻二次左右，而是为了重新获得儿子的抚养权。

夫妻俩终于打官司了。鉴于年幼的孩子通常依附于他们的母亲，法院判给乔安娜对孩子的监护权。当然，泰德拒绝接受上诉，立即决定上诉。让观众感到惊讶的是，当律师提醒他“如果他上诉，他需要孩子出庭作证，孩子会做出自己的选择”时，泰德立即痛苦而坚定地说，“不，我永远不会那样做！”在泰德的心目中，这么小的孩子在法庭上做出和母亲一起去或者和父亲一起生活的选择，该是多么残忍啊！他放弃了上诉。

影片结尾，编剧再次给观众一个惊喜。乔安娜去接孩子时，突然哭了。她对泰德说：“我一直想让我儿子和我一起回家。其实这才是他真正的家。”她决定让儿子待在熟悉的地方。她最终放弃了监护权。

我们不知道克莱默对克莱默最终会不会复合。这部电影给观众留下了这个悬念。

应该说这部电影给我们留下了很多值得思考的东西。首先，这种普通的一对，甚至可以说是婚姻失败的一对，是最有资格最疼爱孩子的父母，因为他们宁愿难受也不愿意因为自己的私利伤害儿子；其次，从影片的对话中，我们很容易发现，无论自己的婚姻如何失败，在孩子面前，他们都没有无端指责和情感上的抱怨，始终保持着对方在孩子心目中的形象。他们总是对孩子说：“妈妈很爱你”“爸爸很爱你”，留给孩子的不仅是阳光心态，还有感恩和包容的情怀。第三，对于今天在场的每一个学生来说，理解婚姻的真正含义，建立家庭的温暖似乎为时过早。但是，早播精神的种子，赏花结果，并不是人生有用的选修课。第四，在这个人们不断好奇时间去了哪里的社会，在这个很多人疯狂韩剧《来自星星的你》的时代，我们是否应该问问自己：能不能多做些换位思考，关爱家庭，珍惜命运，温暖人心。

换位思考与人为善演讲稿（热门14篇）篇十四

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

每个人都会经历青春期，每个人都会经历叛逆期，那时的我们太冲动，觉得自己已经长大，不用父母太多关心，而父母总觉得我们是长不大的孩子，怕我们受欺负、吃苦头而有时过分爱护我们。应该是三年前，读初初二的时候，和同学约好了明天要去图书馆写作业，从下午两点到晚上九点，大概九点半才到家，晚餐在外解决。和父母说了之后，没想到妈妈说必须8点前回到家，不然不准我出去。我当时一下子就憋不住了，和妈妈吵了起来，我大声说道：“我又不是去玩，我去学习也不行吗?九点半也不会太晚……”

妈妈嚷着说在家学习也一样，不准我去了。我一气之下，隔天没听妈妈的，从两点去到了九点多才回家，回家就接受妈妈的一顿臭骂，我不说什么了，就关上门，在房间里开着吵闹的音乐，自由的跳舞。

之后的几天我和妈妈也不怎么搭理对方。在无意间听到她和爸爸说，8点前让我回来是因为我不懂外面的社会很复杂，怕我被带坏了或者会发生意外……我听完也觉得妈妈说的有些道理，隔天我就和妈妈说我那么做不对，下次会早点回来，也请求了妈妈多体谅我。妈妈答应我了，我也答应妈妈了，就这样，换位思考解决问题，多容易。

换位思考是解决代沟、矛盾问题的秘方，不仅适合与父母的争端，也适合朋友之间的冲突等等，所以在现实生活中，当矛盾发生时，我们不要急着发脾气，不要急着面红耳赤，不要急着争吵，而要冷静下来，然后站在对方的角度去看待这件事，也许自己对这件事就会改观了，矛盾也会慢慢解决。