四年级硬笔书法教案(实用18篇)

时间:2023-11-16 作者:ZS文王四年级硬笔书法教案(实用18篇)

教案能够帮助教师提前预设教学过程中可能出现的问题并寻找解决方法。小编整理的教案范文涵盖多个学科和教材,供大家参考和借鉴。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇一

1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。

2、用乘法解决实际问题。

用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。

[教学准备]计算器

做第1题:独立完成,订正时说说简算方法。

做第3题:小组活动:比一比

看哪个小组连的又对又快,在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。

让学生独立完成,重点理解列式的算理,即第1个问题为什么是计算周长,第2个问题为什么是计算面积,体会周长与面积的不同含义。

本题是一个乘数的变化引起积的变化,渗透了一些函数的思想。

先呈现情境图,让学生观察,再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着,可让学生再举例来验证自己的发现。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇二

知识目标:

1、通过联系上下文和自学理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词意思。

2、在洞察人物内心世界的基础上,有感情地朗读课文。

能力目标:能利用导学稿对文章做简单的分析,品味文本中关键词句。

情感目标:感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。以及使学生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。

了解课文的叙述顺序,比较完整地复述故事。

通过具体的语句感受故事中人与人之间可贵的真情及美好品质。

以导学稿为教学模式引导学生自主学习,培养良好的自学习惯;运用朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。运用多媒体辅助教学,充分调动学生的积极性和主动性,体现教师的主导性和学生的主体地位,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

幻灯片、音乐

一、激发情感引入课题

二、导学稿研学交流

检查导学稿

小组合作学习

(1)学生对导学稿提出的问题进行交流。

(2)学生自选感兴趣的问题汇报,师随机板书。

1、师指名读词语:橱窗假发项链恳求不辞辛苦、遗憾包裹、纯洁。

2、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示,试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

指名读文:请同学们品一品这是一位怎样的小女孩?

汇报最能体现小女孩特点的语句。

1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。

从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗读中,读一读这段心理活动的描写。

2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。

还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)

小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)如果你是小女孩,此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)

把理解融入朗读中,试着读一读。

愿望与现实的差距太大了,小女孩有没有放弃?她又是如何做的呢?

3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。

“想尽了一切办法……”“但……、才……”引导学生抓住关键词语体会小女孩所付出的难以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的伤口就是无声的语言,看着这一道道伤口,你的脑海中浮现出了什么画面?

播放音乐,教师范读第4自然段。

学生自由读。

指名读课文。

4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。

小女孩听了大胡子老板的话又怎么样?

小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?体会小女孩当时的心情。

指导有感情朗读。

小结:虽然老板的回答让小女孩的希望破灭了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她变得愈发地坚强,她那小乌鸦反哺般的美好情怀令我们感动。带着自己的理解读一读这句话。

四、联系前文,再次品味

1、你知道圣诞老人是谁了吗?

2、说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?

带着对小女孩境遇的同情,带着对大胡子老板的敬意,来欣赏一首小乌鸦爱妈妈的歌曲。

其实,这个世界并不缺乏爱,我相信用我们的心,用我们的爱,用我们无限的真情,就会在爱的阳光中,享受生活。

五、布置作业,展开想象

作业超市,自由选择

1、想一想做一做,用你的实际行动表达爱。

2、给故事续编一个合理的结局。

3、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个,把想对她们要说的话写下来。

板书设计

圣诞老人的礼物

换赠

小女孩假发老板

妈妈

本课故事情节跌宕起伏,扣人心弦,以爱为线索,讲述了小女孩对妈妈纯真的爱————送一顶假发给妈妈,同时也讲述大胡子老板对小女孩的陌生人的爱。为了让学生体会这份美好的情感,本课教学我主要突出以下两点:

一、运用多种方式读文,感悟母爱情怀。

在初读课文之后,我设计这样一个问题:这是的一个女孩,你是怎么知道的?。学生分别填上“有孝心”、“爱母亲”或是“不辞辛劳”,并找到相关的语句进行了品读。在学生汇报时我引导学生抓住重点词语进行了感悟、理解。并采用了指读、引读、齐读等多种朗读方式,体会人物的情感,与作者产生情感共鸣,走进文本,从而受到潜移默化的爱的教育。

二、创设情境,感受人间真情。

在结束全文的学习后,我有意识地引导学生去感受生活中爱的存在,只要你有爱心,每一个人都可以成为爱的使者————圣诞老人,你能说一说你有没有类似的经历?这样设计让学生捕捉生活中爱的信息,让学生懂得每个人都可以成为“圣诞老人”,让学生的情感升华。

不足:

1、时间安排不够合理,课堂的小练笔:“我想对您说”这一环节给学生的时间不够,学生表大地也就不够充分。

2、拓展延伸不够,只局限于本文,没有爱的体现。

我想,在语文课中,只有充分发挥文本、学生、教师三者的和谐统一,才能促进课堂教学质的飞跃。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇三

1、指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。

3、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。

4、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】

引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】

培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

重点

1、拓展习作思路,让学生有内容可写。

2、能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点

开拓学生思维,习作写得富有想象力,童话故事情节合理。

教师:制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。

学生:多多读一些神话和童话故事,初步了解神话故事大胆的想象。

2课时

第一课时

一、打开思路,海阔天空地想

我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事,这些故事是真的吗?仔细想想,人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力,才有了这些美丽的神话。想象有多大胆,故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象,编织我们心中精彩的故事吧。

二、交流最喜欢的故事人物

1、出示搜集到的人物。

(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂,大家看大屏幕——

多媒体逐一展示:盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

(2)学生谈谈对人物的认识。

(3)教师小结。

盘古开辟了天地,并用自身创造了万物;大禹,带领百姓战胜洪水,三过家门而不入;沉香,习武练功,翻山越岭,劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点,因而给我们留下深刻印象。

2、学生介绍自己喜欢的人物。

3、讨论喜欢人物的特点。

他们的本领大,能呼风唤雨。

他们都是神仙,女的美丽善良,男的英勇威武。

他们都乐于助人,与自然作斗争。

他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………

4、引导学生说会选择跟谁过一天?为什么会选它?(指名回答后、小组互说)

三、放飞想象,酣畅淋漓地讲

1、同学们,你们现在都选择了要跟谁过一天,现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听?引导学生说这一天里会去哪里,会做些什么,会发生什么故事。

2、生讲,师引导,引导学生把故事讲具体。

3、同桌交流。

4、教师深入学生中间巡视,倾听他们的交流,给予适时恰当的激励、点拨。

四、学生习作

看到你们说得那么兴奋,你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听,讲给老师听?现在拿出纸笔,把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。

五、佳作引航

我和卖火柴的小姑娘过一天

雪花纷纷扬扬地落下,此时我在大街上走着,街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇,真香!

墙角下,我看到了一个人,一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮,蜷缩在墙角,冻得直打哆嗦。我关切地问:“你没事吧?”“还好。”小女孩小声地问,“你,你是谁?”“你不认识我,但我认识你呀,卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说:“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我,我不冷。”说着帮她穿上,并夸赞说:“瞧,多合身呀!”“谢谢!”她的脸冻得像红苹果。

突然我听到咕噜一声响,原来是她的肚子饿了。

小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来,突然慢慢抬起头,眼泪顺着漂亮的脸颊流下来,她拉着我的手连声说:“谢谢,谢谢!”

我猛然想起什么事,对她说:“跟我走吧,去我们的校园游玩吧!”小女孩信任地点了点头。

我拉着她飞向我们的学校,向同学们介绍她并和我们一起上课。

她和我们一起唱歌、跳舞,快乐幸福地生活了一天……

点评:这篇习作发挥想象,走进童话世界里,帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭,又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节,细腻传情,文字里涌现出浓浓的爱意,给人满心的温暖和芳香。

第二课时

教学目标:

1、培养学生丰富的想象力,从而发展学生的创新思维。

2、学习修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

教学重难点:

重点

激发学生修改习作的兴趣。

难点

培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话的快乐。

教学过程:

一、教师示范修改,领会修改方法

1、激发修改兴趣。

2、出示修改要求:想不想给自己打分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:

习作自评要求:

(1)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

(2)语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还要有自己独特的想法;想象丰富。

3、教师示范修改。

(1)实物投影出示学生习作例文。

(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

二、修改作文,分享成功的喜悦

1、“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下,大声地朗读自己的习作,进行独立修改,看看语句是否通顺,标点使用是否正确,是否有错别字。

2、自主修改习作,培养修改能力。

3、把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下,或者读给你的好朋友听一听,互相提一提修改意见。

4、小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺,条理是否清晰,情节是否具体等方面评改。)

5、班级交流。

三、教师激励学生,继续完善习作

1、学生修改完善自己的习作

根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报,在原文上修改。

2、自主交流习作修改体会。

3、教师面批面改,提高效率。

4、誊写习作。(要求书写工整,注意格式)

5、优秀习作或优美片段赏读。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇四

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

4、培养对书法的热爱及简单的审美。

写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

1、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

讲授法、直观教学法。

练习纸课件。

一课时。

导入。

示《坐姿要求》。

1、学生自由读;齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“写写偏旁”。

仔细观察每一笔书写的位置。

1)示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。

2)衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁,可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别,力寻求教学突破口。

2、讲“穿插”

左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余,而另一边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,达到浑然一体的效果。

如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三例字指导。

1、学习示字旁及含有示字旁的字。

1)学写“示字旁”:首笔写右点,俯点启下;第二笔写横撇,横宜短,左低右高,夹角莫大;第三笔垂露竖写在点的正下方;最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些,以显神采。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“祝”“福”两个字。

同学们,我们知道许多示字旁的字,你还记得吗?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天,我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写,一边强调重点笔画,学生书空。

祝福。

“祝”,左右结构,左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

“福”,左右结构,左小右大。“福”右部要写得宽一些。

3)学生练写,教师巡视,相机指导。

4)展示评议。

指名回答:这幅作品的优点是什么?缺点是什么?鼓励学生多发现同学作品的优点。

5)根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字。

1)学写“衣字旁”:俯点启下,横撇的夹角莫大,折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“衬”“衫”两个字。

“衬”,左右结构,左小右大。右部“寸”字,横短,竖钩长,点偏上,靠近短横,“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

“衫”,左右结构,左小右大,右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面,三笔撇由短到长,间距相等。

3)同桌互评,看看谁得的红星多。

四、课堂小结。

谈谈你的收获。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇五

教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求,结合学生实际情况,以课时或题目为单位,对教学内容进行具体设计和安排,使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件,教学步骤、教学方法等。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴!

教学目标:1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。2、学习书写含有笔画点的字。3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学时间:一课时。

教学重点:1、巩固学生的坐姿和执笔方法。2、了解基本笔画点的特点和运笔方法,掌握写法。

课前准备:坐姿,头正、肩直、臂开、足安。

教学方法:讲授法、演示法。

教学过程:

一、导入。

1.点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2.板书课题。齐读课题。

二、新授。

(一)讲解“点”书写要领。1、老师示范书写4种不同形式的点(右点、左点、撇点和挑点)。2、学生练写,观察自己写的“点”和老师的有什么不同。3、教师具体分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔;要有轻重变化。详细讲解:点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。左点.写法基本同右点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。撇点,实际上是有点的变形,当点在字头居中出现时,人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来,因此,这种点形态比较直。挑点,是在左点的基础上像右上方出钩,速度要快但不能细。4、老师领读笔画名称。5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。

(二)学生再次练习书写,老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带点的字。1、出示范字。右点例字:良、云、求、永、宋。左点例字:小、心、必、尘、乐。撇点例字:首、半、兰、前、兴。挑点例字:冻、海、洗、状、壮。2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、演示书写过程。5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写,教师巡视。

(四)讲解王羲之学习书法的小故事,让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持,不能着急。

(五)作品展评(师生共评,边评边适当修改)。

三、课堂小结。

希望这一节课能让你们如沐春风,让自己美起来更让自己的字美起来!

教学目标:

1.掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

4.培养对书法的热爱及简单的审美。

教学重点:

写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

教学难点:

1.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2.写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

教学方法:讲授法、直观教学法。

教具准备:练习纸课件。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、导入。

示《坐姿要求》。

1、学生自由读;齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“写写偏旁”。

仔细观察每一笔书写的位置。

1)示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。

2)衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁,可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别,力寻求教学突破口。

2、讲“穿插”

左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余,而另一边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,达到浑然一体的效果。

如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三例字指导。

1、学习示字旁及含有示字旁的字。

1)学写“示字旁”:首笔写右点,俯点启下;第二笔写横撇,横宜短,左低右高,夹角莫大;第三笔垂露竖写在点的正下方;最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些,以显神采。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“祝”“福”两个字。

同学们,我们知道许多示字旁的字,你还记得吗?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天,我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写,一边强调重点笔画,学生书空。

“祝”,左右结构,左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

“福”,左右结构,左小右大。“福”右部要写得宽一些。

3)学生练写,教师巡视,相机指导。

4)展示评议。

指名回答:这幅作品的优点是什么?缺点是什么?鼓励学生多发现同学作品的优点。

5)根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字。

1)学写“衣字旁”:俯点启下,横撇的夹角莫大,折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“衬”“衫”两个字。

“衬”,左右结构,左小右大。右部“寸”字,横短,竖钩长,点偏上,靠近短横,“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

“衫”,左右结构,左小右大,右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面,三笔撇由短到长,间距相等。

3)同桌互评,看看谁得的红星多。

四、课堂小结。

谈谈你的收获。

教学目标:。

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点:卧钩的书写方法。

教学难点:写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握,“心”字的结构教学。

教学方法:自学、讲、练法。

教学准备:田字格纸。

教学过程:

一、导入过渡:

1.欣赏图片。老师最近在练字,要想把字写好,必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样,好看吗?好看在哪了?2.想把字写好,首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

1.形象比喻,初识笔画“卧钩”的形态。提问:卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象,他们都有一个共同的特点,就是有弯度。)。

2.观察卧钩形态。提问:卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)。

3.师讲解示范,卧钩的写法,下笔稍轻,先向右下(笔画由轻到重),到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。

a、老师示范书写,指名说笔画名称。运用儿歌,掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿,出钩轻快且有力。

b、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结:卧钩:起笔轻,右下斜,呈弧形,收笔顿,左上钩。

三、学写例字:

1)、说说哪些字有这个笔画呢?

2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点,略向左斜,从横中线上起笔,写在半格中间;第2笔卧钩,钩尖略低于起笔的齐平线,起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时,我先在黑板上工工整整写了一个“心”字,它有三个点,卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事,“卧钩”像一个人躺在吊床上,第一点最低,因为枕头要低一些,第二点,因为他的手举得很高,第三点正好落在横中线上。

3)、组织学生认真观察、分析例字,学生摆好三个点的位置。

4)、教师的直观示范,把例字的书写过程展示给学生看,明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想,了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结。

每一个字就是一个故事,要想把这个故事讲*,必须把笔画写的到位,相信通过今天的学习你们会收获满满。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇六

(1)认知目标:把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

(2)操作目标:学生通过欣赏学习和自己的想像力,参照艺术家的原作,用水墨画进行表现。

(3)情感目标:借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

通过学习,用水墨工具临摹改编名画。

运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

教学课时:1-2课时

课前准备:水墨画工具;名画投影片;补充的名画;范画作品。

(1)导入:让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

(2)欣赏:

方案一:教师在多媒体上播放中外名画,引导学生欣赏。

提问:在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二:欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

(3)讨论:

师:什么是变体画?

学生自学,相互讨论,全班交流。

(4)作品评析:

欣赏书上的学生作品,与高更原作进行分析比较(主体物,构图的表现方式)。

讨论:怎样才能完成变体画。

(5)尝试练习:

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画,其他学生在草稿纸上试画。

(6)创作水墨变体画:教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求:

a、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

b、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

c、墨色的运用:焦、重、浓、淡、清。

(7)学生作业练习:

a、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

b、可选择横或竖的构图方式进行创作。

c、勾线后染墨。

(8)作业展评:学生介绍自己的作品,师生共同讲评。

(9)课后拓展:选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

(1)复习导入:将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

(2)欣赏;欣赏中国汉代画像石和木版年画。

(3)讨论交流:

讨论;汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。

(4)创作构思:

a、欣赏书上的儿童画作品。

b、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

c、教师点评:构图和内容提要丰富生动,富有生活情趣。

d、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》,画出结婚时的热闹场景。

(5)创作练习:

师:在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

(6)作业要求:

水墨要求:注意水墨的浓淡,用中锋勾线,粗细匀称,线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求:合理安排画面,主次清楚,层次分明。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇七

这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是很好的进行朗读训练的文章,同时,也是进行写景类文章写作训练的典范。

1、播放录象,教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)

3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。

多么壮观的钱塘江大潮,作为一个浙江人,我们为之感到骄傲和自豪,现在有很多的国内外游客慕名而来,我们是不是应该尽一尽地主之意,为他们做一下导游。(任务驱动:编写导游词)

1、自由选择一个自然段,同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍,可以边看图边介绍,也可以通过读来介绍。

2、师生交流,品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线

浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

在有了图片和课文中的这些内容以后,你还想在你的解说词中加如写什么?

1、我的感受。

(1)结合课文中描写人物的句子。

(2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

2、还可以加入一些音乐。

3、以四人小组为单位,挑选一个方面在网上制作解说词。

交流反馈。

我们的祖国,我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象,回家后上网收缩有关内容,制作成幻灯片,将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇八

1、学会本课9个生字,认识4个生字。

2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?

3、分角色朗读课文。

(二)能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

(三)德育渗透点

教育学生保护环境,树立环保意识

理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。

3课时

一、回顾上节课学习内容

生:我知道了那条溪水又清又凉。

师:对。(并相机板书)

师:你知道了什么?

生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。

生:我知道那条溪水后来又变浑了。

生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。

生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。

生:我知道大象和野猪还栽树。

生:(异口同声)有!

生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?

师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写 ?清——黄——清)

师:谁还有问题?

生:什么叫不解地 问?

生:什么叫毁掉呢?

生:什么叫胜负?

(当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)

师:你的理解很正确,你明白了吗?

生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?

生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?

生:为什么溪水唱着歌向前流呢?

师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!

(这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)

师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?

生:(齐声说)好!

师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?

同学们请看这幅图。

微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。

生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。

(此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)

生一和生二边模仿它们的动作边说

生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”

生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。

生各自读。

师:谁来读?

生:读。

师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?

生:读。

师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?

生:很生气。

生:很气愤。

生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。

师:那它气愤地说了什么?(微机出示)

“比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”

师:谁用气愤的语气读?

生:读。

师示范读

生练读。

生:“不解地问————这和小溪有什么关系?”

师:那什么叫“不解地问”呢?

生:就是不明白地问。

生:就是在不知是怎么回事的情况下问。

师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?

针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。

生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)

师:谁来谈谈你的看法。

生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。

生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。

师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书 拔掉——浑)

师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?

生:很生气。

生:生气极了。

师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。

生:读。

师:示范读。

生:齐读。

师:此时,你的心情怎样?你想对他俩说什么?

生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?

生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了。

师:下面我们分角色读4—8段,小组事四人为一组先读。

生开始在小组中练读。

师:哪个小组愿意读给大家听。(指一小组读)

生:读。

师:他们读得好不好?

生:(齐声说)好!

师:让我们掌声鼓励一下。

生:现在我明白了是溪水变浑了,水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

师:同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样?

生:它一定出不上气来。

生:它一定会很难受。

生:大象一定说:“真难受呀!我真后悔呀!”

师:野猪变成了泥猪,它会怎么想呢?

生:哎呀!好可怜呀!我现在是又脏又丑呀!

师:它俩真是狼狈极了,从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢?(微机出示图)

师:同学们看它俩正在干什么?

生:它俩正把一棵棵小树苗栽好了

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇九

教学目标:1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。2、学习书写含有笔画点的字。3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学时间:一课时。

教学重点:1、巩固学生的坐姿和执笔方法。2、了解基本笔画点的特点和运笔方法,掌握写法。

课前准备:坐姿,头正、肩直、臂开、足安。

教学方法:讲授法、演示法。

教学过程:

一、导入。

1.点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2.板书课题。齐读课题。

二、新授。

(一)讲解“点”书写要领。1、老师示范书写4种不同形式的点(右点、左点、撇点和挑点)。2、学生练写,观察自己写的“点”和老师的有什么不同。3、教师具体分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔;要有轻重变化。详细讲解:点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。左点.写法基本同右点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。撇点,实际上是有点的变形,当点在字头居中出现时,人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来,因此,这种点形态比较直。挑点,是在左点的基础上像右上方出钩,速度要快但不能细。4、老师领读笔画名称。5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。

(二)学生再次练习书写,老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带点的字。1、出示范字。右点例字:良、云、求、永、宋。左点例字:小、心、必、尘、乐。撇点例字:首、半、兰、前、兴。挑点例字:冻、海、洗、状、壮。2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、演示书写过程。5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写,教师巡视。

(四)讲解王羲之学习书法的小故事,让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持,不能着急。

(五)作品展评(师生共评,边评边适当修改)。

三、课堂小结。

希望这一节课能让你们如沐春风,让自己美起来更让自己的字美起来!

教学目标:。

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点:卧钩的书写方法。

教学难点:写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握,“心”字的结构教学。

教学方法:自学、讲、练法。

教学准备:田字格纸。

教学过程:

一、导入过渡:

1.欣赏图片。老师最近在练字,要想把字写好,必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样,好看吗?好看在哪了?2.想把字写好,首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

1.形象比喻,初识笔画“卧钩”的形态。提问:卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象,他们都有一个共同的特点,就是有弯度。)。

2.观察卧钩形态。提问:卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)。

3.师讲解示范,卧钩的写法,下笔稍轻,先向右下(笔画由轻到重),到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。

a、老师示范书写,指名说笔画名称。运用儿歌,掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿,出钩轻快且有力。

b、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结:卧钩:起笔轻,右下斜,呈弧形,收笔顿,左上钩。

三、学写例字:

1)、说说哪些字有这个笔画呢?

2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点,略向左斜,从横中线上起笔,写在半格中间;第2笔卧钩,钩尖略低于起笔的齐平线,起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时,我先在黑板上工工整整写了一个“心”字,它有三个点,卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事,“卧钩”像一个人躺在吊床上,第一点最低,因为枕头要低一些,第二点,因为他的手举得很高,第三点正好落在横中线上。

3)、组织学生认真观察、分析例字,学生摆好三个点的位置。

4)、教师的直观示范,把例字的书写过程展示给学生看,明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想,了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结。

每一个字就是一个故事,要想把这个故事讲*,必须把笔画写的到位,相信通过今天的学习你们会收获满满。

教学目标:

1.掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

4.培养对书法的热爱及简单的审美。

教学重点:

写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

教学难点:

1.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2.写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”,写得正确、端正、比例恰当。

教学方法:讲授法、直观教学法。

教具准备:练习纸课件。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、导入。

示《坐姿要求》。

1、学生自由读;齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天,我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“写写偏旁”。

仔细观察每一笔书写的位置。

1)示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。

2)衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁,可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别,力寻求教学突破口。

2、讲“穿插”

左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余,而另一边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,达到浑然一体的效果。

如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三例字指导。

1、学习示字旁及含有示字旁的字。

1)学写“示字旁”:首笔写右点,俯点启下;第二笔写横撇,横宜短,左低右高,夹角莫大;第三笔垂露竖写在点的正下方;最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些,以显神采。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“祝”“福”两个字。

同学们,我们知道许多示字旁的字,你还记得吗?指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天,我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写,一边强调重点笔画,学生书空。

“祝”,左右结构,左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

“福”,左右结构,左小右大。“福”右部要写得宽一些。

3)学生练写,教师巡视,相机指导。

4)展示评议。

指名回答:这幅作品的优点是什么?缺点是什么?鼓励学生多发现同学作品的优点。

5)根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字。

1)学写“衣字旁”:俯点启下,横撇的夹角莫大,折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

教师在田字格中范写,学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁,教师巡视,相机知道。

2)学写“衬”“衫”两个字。

“衬”,左右结构,左小右大。右部“寸”字,横短,竖钩长,点偏上,靠近短横,“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

“衫”,左右结构,左小右大,右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面,三笔撇由短到长,间距相等。

3)同桌互评,看看谁得的红星多。

四、课堂小结。

谈谈你的收获。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的.观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

卧钩的书写方法。

写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握,“心”字的结构教学。

自学、讲、练法。

田字格纸。

一、导入过渡:

1、欣赏图片。老师最近在练字,要想把字写好,必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样,好看吗?好看在哪了?2、想把字写好,首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3、揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

1、形象比喻,初识笔画“卧钩”的形态。提问:卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象,他们都有一个共同的特点,就是有弯度。)。

2、观察卧钩形态。提问:卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)。

3、师讲解示范,卧钩的写法,下笔稍轻,先向右下(笔画由轻到重),到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。

a、老师示范书写,指名说笔画名称。运用儿歌,掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿,出钩轻快且有力。

b、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4、小结:卧钩:起笔轻,右下斜,呈弧形,收笔顿,左上钩。

三、学写例字:

1)、说说哪些字有这个笔画呢?

2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点,略向左斜,从横中线上起笔,写在半格中间;第2笔卧钩,钩尖略低于起笔的齐平线,起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时,我先在黑板上工工整整写了一个“心”字,它有三个点,卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事,“卧钩”像一个人躺在吊床上,第一点最低,因为枕头要低一些,第二点,因为他的手举得很高,第三点正好落在横中线上。

3)、组织学生认真观察、分析例字,学生摆好三个点的位置。

4)、教师的直观示范,把例字的书写过程展示给学生看,明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想,了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结。

每一个字就是一个故事,要想把这个故事讲*,必须把笔画写的到位,相信通过今天的学习你们会收获满满。

写好钢笔字的意义和正确的学习方法教学目标:通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。教学重、难点:掌握正确的写钢......

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十一

1、认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。

2、掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升

学生预习、准备量杯、滴管、量桶、水等。

一、了解预习情况:

通过预习,你知道我们这节课要学习什么?你知道了相关的哪些知识?

随学生回答板书:毫升

学生可能会知道:毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……

二、认识1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,大家数一数,几滴大约是1毫升。

3、通过这个实验,你对毫升有了什么认识?

取生活中最常见的勺子,舀满1勺水,倒入量筒,测得大约是10毫升

指出:这勺子是我们每天都要用的东西,现在你会利用它找适量的药水了么?

三、完成想想做做1、2:

1、下面的容器里各有多少毫升药水?

四、升和毫升的进率

1.出示500毫升的量杯,请同学们观察量杯上的刻度,指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

2.把1升水倒入量杯中,看看可以倒几杯。(两杯)

3.问:1升等于多少毫升。

4.指名学生回答,板书(1升=1000毫升)说明升与毫升的进率是1000。

5.练习:20xx毫升=( )升4000毫升=( )升

9升=()毫升10升=()毫升

五、完成想想做做3、4、5:

1、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升:

请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。

先交流:做这个实验应该怎么喝?然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。

3.完成想想做做4

(1)学生独立完成

(2)交流

六.你知道吗?

学生自由阅读后交流感想。

课后小记:“1毫升概念的确立”,让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装,使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少,学生感兴趣。认识一把普通勺子容量约10毫升,可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升,是一个非常好的学具。

授后小记:

前两课时给我的最大感受就是,教学容量单位应该以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式,因此,在课前我利用学生群体收集了大量练习中出现的容器实物,在课上展示给所有学生看,学生通过观察,切实地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十二

教学目标:

1.认识7个生字,会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

课前准备:

自制ppt、各色粉笔。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一.情境导入,揭示课题。

1.(出示山村美景图)师:同学们请看,这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡,作者刘章爷爷觉得最美的,还是家乡的搭石。(板书课题)

2.齐读课题,引导质疑。

请同学们读一下课题,看到这个课题你们有什么疑问吗?

二.初读课文,整体感知。

1.自由读课文,要求读准生字,读通句子。

2.交流展示:请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。

3.勾画批注:把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记,还可以写下批注。

三.紧扣质疑,解决疑问。

2.抽生自主选疑释疑。

3.指导朗读第一自然段。

4.指导“暴”、“猛”的书写。

四.作业设计:

1.听写词语:山洪暴发 溪水猛涨 裤子 暴雨 凶猛

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一.激情导入——感知美

1.(点击课件:配乐出示一幅幅乡村美景图。)

2、教师深情讲解:

同学们,还记得那一块块搭石吗?(板书课题)作者刘章爷爷离开家乡已多年,是什么让他对家乡的搭石情有独钟、念念不忘呢?(教师用简笔画在黑板上勾勒搭石图)

二.初步感知——寻找美

1.师:这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,睁大双眼去发现美,欣赏美。

2.细读课文。要求:一边读一边勾画批注,你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

三.品读体味——欣赏美

师:搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

1.抽生交流:你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

2.学生自由回答,教师相机板书:为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美……

3.重点感悟:一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。

(1)学生朗读相关语句,交流自己感受到的美,教师随机板书。

(2)联系上下文理解“人影绰绰”的意思。

(3)教师配乐范读,引导学生闭上眼睛想象画面。

(4)抽生交流自己想象到的画面。

(5)抽生配乐朗读。全班配乐朗读。

4.感悟、想象:假如遇上老人来走搭石,年轻人……理所当然的事。

(1)交流自己感受到的美。

(2)问:什么叫“理所当然”?文中人们把什么看成理所当然的事?

(3)拓展想象:你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是理所当然的事?

5.随机指导各种形式的朗读,以求达到品品读读、以读促悟的效果。

6.学习中心段(最后一段)。

师:这一排排搭石,它们让我们感受到了这么多的美,所以刘章爷爷对它们念念不忘,所以作者深情地说——(学生接读最后一自然段)

(1)说说你对这句话的理解。

(2)搭石和乡亲们有什么联系?

引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

四.走向生活——发现美

2.艺术家罗丹说过:“世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美?(引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。)

五.超越文本——传播美

(课件播放《爱的奉献》)教师小结,升华情感:美是清洁工佝偻的身影;美是老师沾满粉笔灰的双手;美是妈妈鬓间的白发;美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落,让世界因我们而充满爱! 六.作业设计:

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十三

将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

正确判断平移的距离。

1、让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形沿水平(或竖直)方向平移。

2、让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。

3、让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣。

挂图,尺等

一、教学例题

1、复习有关平移的知识。

学生思考

同桌交流

交流:“小船向右平移9格”你在操作时是怎么想的?(注意对应点之间的数格子。)

小结:我们三年级时学习过平移,知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。

再说一说金鱼图向右移动了几格?

同桌互相说一说,数一数

小结:判断一个图移动几格,我们要首先确定一个点为0点,然后向相对应的点去数。

二、完成试一试

画出平行四边形向下平移3格后的图形

学生独立完成,教师巡视指导。

强调注意点:把一个图形平移,有的同学可能出现平移后,图形变形的现象,为防止这外现象,我们在平移时,要尽可能多确定几个点,用字母做上标识。

三、完成练一练:

1、看图数一数,哪个三角形向右平移10格得到红色三角形?。

在书上画一画,再说一说。

2、看图填空

同桌互相说一说,你是怎样数的?

四、完成部分练习p7练习一1-2。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十四

针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文,采用以情境体验为核心,以朗读指导为重点的?导读、练读、评读、赏读?的教学模式,重视学生对文本的"咬文嚼字",力求嚼在经典之处,运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学,努力体现语言回归课堂这一特色。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读;

2、能联系上下文体会关键词句,能把握文章主要内容,体会文章的思想感情。

3、初步感受文章中优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

3、积累文中喜欢的句子。

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

一、复习旧知,导入新课

(一)激趣导入:

(课前听欢快的音乐)老师:快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情,我们来到作家刘章爷爷的家乡。(课件配乐,师旁述)同学们请看,这是作家刘章爷爷的家乡:这里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪边的风情民居,但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

(二)复习旧知:上节课我们已经熟读了课文,谁来给大家介绍一下什么是搭石?

(设计意图:通过创设情境,进一步激发学生学习课文的欲望;复习旧知,是为了从整体入手,为下面的学习做好铺垫。)

二.认识搭石,寻找美

(一)如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?(脱鞋绾裤)理解“绾”。

(二)一次又一次的脱鞋绾裤,你体会到了什么?再读什么是搭石。

(三)读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?生自由答。

(四)你们说得都不错,和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子,找一找。

生:“搭石,构成了家乡的一道风景。”(师随机板书)。

(设计意图:这一环节意在找出学习课文的切入点,切入点找准了就能统领全文,学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。)

三、重点精读,品味美

老师:搭石是怎样的一道风景呢?咱们按课文的叙述顺序来交流交流。

(一)品味“摆搭石”的美

1、你觉得这句美,美在哪?生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。

2、(出示关键词)感受老人摆搭石的美,师读带点的关键词,生接句读。

3、当老人急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?指名说。

4、多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样想着,还这样做着:(课件出示句子)

他首先(),接着(),然后(),他深情地(),仿佛()。

5、你从老人的身上感悟到了什么呢?指名说:奉献美

(随机板书:奉献美)

6、想读出奉献美的同学,和老师一起来读读吧!(师带生读)

(二)品味“走搭石”的美

1、一行人走搭石

(1)指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。

(2)你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生自由说。

(随机板书:协调美)

(3)理解“协调有序”:小组模仿走搭石。

(4)“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?生谈感受到的美,深情朗读,重点体会“绰”字。

(5)指名朗读此句,其余学生闭上眼睛,想象画面。

(6)推荐同学朗读“走搭石”的小诗,师评价总结:的确是家乡的一道风景。

2、两个人面对面走搭石

老师:用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。

(1)你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生各抒己见。

(2)重点体会“让对方先走”,感悟每一位乡亲都是这么做的,都具有谦让的美德。 (随机板书:谦让美)

(3)请两位学生上台模仿走搭石,体验谦让美。

(4)分两个大组朗读这几句话,读出感情。

3、青年人和老人走搭石

(2)师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

(3)体会“理所当然”,感悟乡亲们的美好感情,更是家乡的一道风景。

(随机板书:助人美)

(三)展开想象,自由说句式:假如遇上……来走搭石,……。

(四)学习最后一个自然段

1、过渡:还有很多的“假如”,淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊!这样的搭石和这样的乡亲,构成了一幅美妙的画卷!让我们读读课文的最后一个自然段。

2、在反复的朗读中,悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

3、总的感悟搭石默默无语的奉献美。

(随机板书:爱)

(设计意图:这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读,在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中,学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用,也体会到了课文表面写的是搭石无私,其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。)

四、拓展延伸,联系生活

于观察的好习惯,你发现我们身边有美吗?你发现了怎样的美呢?

(生自由说自己发现的生活中的美。)

(设计意图:把课堂延伸到我们的生活中,让学生联系自己的生活观察,去发现身边的美,说说身边的美,培养了学生的情感,让学生能感受到文中的人性美,更能感受到生活中身边的人性美。)

五、总结全文,升华情感

老师:同学们,课文中的美和我们所说的美,其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人,以美的语言去温暖他人,以美的行动去感动他人,我们将会发现世界处处充满爱,人生是如此的美好!

(设计意图:通过老师的激情总结让学生的情感得到感染,得到升华。)

六、作业布置

小练笔:写写自己发现的平凡事物中的美。

(设计意图:读写结合,让学生能活学活用,运用文中的写法,抒发心中的情感,积累并学习运用优美的词句,真正起到训练学生语言文字的作用,彰显语文特色。)

七、板书设计

21搭 石

奉献美

家乡的一道风景 协调美 爱

谦让美

助人美

结语:教案是老师在开展教学工作前准备好的材料,是辅助教师教学的一种材料。以上就是小编整理收集的四年级语文搭石教案全部内容了,希望对大家有所帮助,谢谢阅读!

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十五

1.初读课文,了解课文内容。

2.学习生字,新词。

结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

学生可以读和猫有关的书,也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

1.指名读,说出段意。

2.交流自己词语的理解,提出易读错、写错的字。特别注意:屏息凝视、生气勃勃等。

根据各段段意试着概括文章的主要内容,并了解猫的几方面的特点。

引导学生归纳出猫的特点,即大猫性格古怪:既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

1.看拼音写词语。

()呼()遭()生气()()备。

2.多音字组词。

折屏。

1.通过理解课人,了解猫的性格和刚满月小猫的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

回忆猫的特点。

1.请同学朗读这一段,思考:大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。

引导学生了解大花猫的性格特点古怪,因为它老实、贪玩同时又尽职。

2.出示句子,学生比较:

说它老实吧,它却贪玩。

说它贪玩吧,它很贪玩。

引导学生体会两种句式,前一种写法是不确定的,后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧,可是。”

3.请同学用“吧,可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话,体现猫性格的古怪。

4.学生仿照句式进行迁移训练,说一个人性情很古怪。

(学生从发现――认识――迁移的过程,符合认知规律,也更加清楚作者写法的特点。)。

5.引导全体学生理解猫的性格古怪。

出示:说它老实吧,_____。可是,_____。

说它贪玩吧,_____。可是,_____。

1.学生自读这两个自然段,思考:这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?

2.用第一段的句式说话、填空。

3.仔细品读第二段,学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。

使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现,让人感到真实、生动。

4.回读前三个自然段,读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。

1.请同学合上书听老师读书,同时思考:这一段是围绕哪句话写的,写出了小花猫什么特点。

(培养听的能力,听后概括,抓住要点知道主要内容,达到基本要求。)。

2.请同学听老师读第二遍,把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。

(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力,提高写字速度。)。

3.请同学听老师读第三遍,边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍,尽量用上文中的好词佳句。

(边听边悟,张开想象的翅膀,进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言,锻炼学生记忆力,体现了学以致用的原则。)。

4.齐读这一段,读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。

通过本文的学习,你有哪些收获?

1.留心观察自己周围的一种小动物,写一篇观察日记。

2.自己栽一棵白菜花,观察它的生长情况,坚持写观察日记。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十六

1、用较快的速度默读课文,了解主要内容。

2、感受娃丽关爱他人的美好心灵。

了解课文大意,体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

三疑三探

1课时

一、设疑自探

谈话导入,审题质疑

同学们,你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今天我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》,看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

初读课文,整体感知

1、自由、轻声地读课文,把课文读正确,读通顺。

2、同桌合作读词语,检查读书情况。

锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址

3、默读课文,概括出课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么事?

提示引路,自主探究

1、学生再读课文,提出不理解的问题,教师进行归纳。

(1)哥哥、娃丽各是怎样对待这封送错的信?

(2)娃丽为什么能管信箱了?

(3)对于哥什提亚、娃丽的做法,你认为谁更值得学习?

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题,用笔画出相关句子,并把自己的体会批注在旁边的空白处。

3、教师巡视,点拨。

二、解疑合探

哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

1、指名回答哥哥:将这封信放在台阶上等着邮递员拿走。娃丽:不顾大风雪在黑暗里找门牌号,将信准确的送到主人家里。

3、指名回答

5、讨论

a、此时此刻,你想用什么样的话来赞美娃丽?

b、你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?你将怎样向娃丽学习呢?

6、学生代表展示。

7、小结。

娃丽为什么能管信箱了?

生:因为娃丽的做法让爸爸相信她可以管好这个信箱,所以就让她管信箱了。

生:娃丽的做法赢得了爸爸的信任,所以让她和哥哥一起管理信箱。

三、质疑再探

1、想一想,课前提出的两个问题弄明白了吗?

2、快速阅读课文,看还有没有其它的疑问?预设:爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱,爸爸的用意何在?(学生自由发言:鼓励娃丽继续做一个有责任感的人,暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

四、拓展学习

1、根据本节课所学为同桌设计一道测试题。

2、展示。

3、教师补充题:你喜欢娃丽吗,为什么?

4、小结:通过本节课的学习,我们认识了天真可爱的娃丽,她有责任心,能为别人着想的品质值得我们学习。

5、把这个故事讲给别人听。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十七

1.欣赏课件图片:四季的树木实景,体味大自然的色彩美。

2.欣赏课件图片:树木的色彩画,说说色彩画与摄。

影图片的不同感受。

课件出示图片。

1.观察课件图片:自然界的树。思考如何用色彩进行表现。

2.通过课件演示,让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3.师生归纳方法步骤:第一步用线条画树:先画近处的树,再画远处的树;先画树干,再画主枝,最后画树叶。第二步用淡彩着色:色彩清淡而又富于变化。

4.观察课件图片(结合教材图例),了解几种不同的构图方教案频道式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现:前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系,在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

1.课件图片:自然界的树。

2.课件出示方法步骤。

1.教师演示树干的线描画法。

2.教师演示树叶的线描画法:

(1)三种常见的叶丛画法演示:

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的'特征。

3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4.仔细观察教材色彩图片,思考下列问题:

(1)红色为什么会有深浅变化?

(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

5.学生尝试进行调色练习,同桌或小组讨论以上问题。

6.师生合作验证讨论结果:

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化;

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色;

(3)两色相接部位运用了干画法,学生说原因,教师重点用教案频道/jiaoan/色彩演示几种不同的调色方法,引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。

7.指出调色注意事项:

(1)颜色不宜调得太均匀,避免色彩呆板:

(2)水分控制适当;

(3)防止把色彩画得太脏。

1.课件出示色彩探究的三个问题。

2.铅笔、白纸、色彩画工具、教材。

1.作业要求:用线勾画一片树林,再涂上较淡薄的颜色,体现对自然的感受。

2.教师巡回指导。

色彩画工具材料。

作业展评,小结全课。

四年级硬笔书法教案(实用18篇)篇十八

科学概念:

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

过程与方法:

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观:

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

能描述风向和风速。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。

一、导入。

师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的'词语来描述风吗?

二、探究内容:

(一)风向和风向标。

1、出示风向图,简单介绍。

简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标,并测量风向。

(1)出示自制风向标。介绍制作方法。

(2)小组讨论:风向标的使用方法。

(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?

(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级。

1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗,研究使用方法。

(三)实地观察。

1、测量风向和风速。

2、记录到天气日历中。

三、课后作业。

1、风向标是测量(风向)的仪器,箭头指向风(吹来)的方向。

2、红旗招展的时候,你估计可能刮的是(3)级风。

四、课后总结。

五、课后反思。

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