无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
冬天燕子往南飞的句子篇一
品悟《燕子》一文的美意
苏州市相城区黄桥实验小学 沈惠勤
《燕子》是一篇优美的散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来、在天空中湖面上飞行、在电线上休息的情景。在指导学生阅读《燕子》一文时，我先指导读美文，再引导展美景，最后启迪品美意，美感由浅入深，渐入佳境，收到了较为理想的教学效果。
一、 体味语言的音律美
第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。
“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（ ）的（ ）”的排比形式，虽然短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，展现了蓬勃盎然的一派生机。
最后一段以形象的比喻描绘了小燕子停歇时的可爱景象，仿佛聆听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝福，那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。
《燕子》一文语言优美，反复诵读，能活血化“愚”，激发品悟的灵感。
二、 感受画面的意境美
全文共有4段文字，每段都据实写来，把文字重新幻化回一幅幅动人的画面或场景，有助于进一步感悟美文的奥妙。
第一段由整体到局部、由前至后描绘了小燕子的玲珑样子，展现了一幅可爱的卡通形象画。
第二段先描绘微风、细雨的背景，再烘托以青草、绿芽和各色鲜艳的花，最后才是小燕子“粉墨登场”，画面一层层渲染，是一幅浓墨重彩的油画。
第三段作者描写了小燕子的两种轻快灵活的飞行状态，分明是一组特写的工笔画。
最后一段作者妙笔一挥涂上几痕细线，又点上几个小黑点，真如一幅燕子唱春写意图。
全文不仅段段都是画，而且句句都是画，细细感受，可描、可画、可摄、可录，诗情画意尽显其中。
三、 领会主题的意韵美
读文，是把文字解析开来，“闻”其香，“观”其色，“品”其味，“悟”其意。《燕子》一文展示了明媚的春之色，也奏响了清越的春之歌，燕子飞行和停歇时的特写分别营造了动态之美和静态之美，通过“闻”、“观”、“品”、“悟”，对燕子的赞美和喜爱之情也油然而生，不觉间充满了昂扬奋发乐观向上的精神。
在朗读、观察和想象之中，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，这应该是作者写此美文的初衷吧。
《品悟〈燕子〉一文的美意》发表于《读读写写》xx年第12期
冬天燕子往南飞的句子篇二
1、燕子是雀形目燕科的一属。古时候人们把它叫做亥鸟。世界上有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕等20多种。
2、春天到了，一只活泼可爱的小燕子从南方飞回来了。它展开狭长的翅膀，张开剪刀似的尾巴，飞过田野，越过高山，寻找自己的家。
3、在我的老家有几只小燕子。那时春天刚到，小燕子匆匆忙忙飞来，一共有二只，他们去了很多地方考察，叽叽喳喳地讨论着，决定找户好人家，在那里安家落户生儿育女，最后，他们看中了我的家。先垒窝，燕子非常勤劳，每天n次外出，用嘴巴一点一点地衔回泥巴，每次只有黄豆般大小，乐此不疲地建着自己的窝。一天两天五天十天……一个又大又圆的巢在我家的屋檐下大功告成。
4、燕子是聪明的建筑师，它们把窝做在墙上的灯管座上，这样既省力又牢固。燕子也很讲卫生，每年来时都要把“房子”装修一番，它们把窝里换上新被褥，把围墙见新加高。
5、春天来了，小燕子从南方飞回来了。燕子的羽毛是黑白相间的，翅膀狭长，有一把剪刀似的尾巴。
6、燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。
7、只见小燕子飞到水坑边，不一会儿嘴里叼着泥飞回屋檐小。我想：小燕子这么小，每回只叼这么一点，什么时候才能垒成一个像样的窝呢？只见小燕子站在刚刚打底的窝前，小心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，然后“喃喃”地叫了几声，又飞走了，就这样，两只小燕子一会儿飞来，一会飞去，忙个不停。
8、燕子一身燕尾服，腹部的羽毛像白色的衬衫，爪子小小的，眼睛灵活极了，嘴很短。
9、燕子窝的表面凹凸不平。燕子筑巢时，从田野间或河边啄取湿泥，然后再慢慢地堆砌，并且时不时的加进干草和羽毛等柔软的东西。等巢砌好了以后，燕妈妈不时地坐进窝里，用腹部将窝的内壁磨光滑。最后它用捡来的干草垫在巢内，燕子窝就会很舒适、暖和。
10、燕子喜欢在屋檐下做窝。燕子爸爸、妈妈用树枝、泥土和唾液做成半圆形的、温暖的窝。燕子妈妈孵出了许多可爱的小燕子，小燕子在窝里叽叽喳喳要食物，燕子妈妈和燕子爸爸到处找虫子给小燕子吃，忙得不可开交。小燕子渐渐长大了，就飞出去独立生活了。
12、大约九、十天，瓷碗大小、外表重重叠叠的燕窝终于也出现在屋檐下了。看着燕窝，我呆住了，也终于明白了，燕子能垒成这么美丽的坚固的窝，是它积少成多，踏踏实实劳动后的结果。
13、燕子做窝总是很“讲究”的，用泥土、枝条、草茎、羽毛和上口水，把窝盖成半个碗形，非常牢固，我觉得他们还懂“建筑”呢！
14、燕子有黑衣裳、白肚皮、剪刀似的尾巴、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛，特别可爱！我从课外书得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。
17、春意盎然的花园里，那嫩绿色的柔柳长出了长长的发丝，随着风儿的歌唱，她也跟着翩翩起舞。碧绿碧绿的桃树叶中，点缀着一朵朵粉红色的桃花。樱樱望着一望无际的景色，看见她的新朋友和老朋友们——活泼可爱的小燕子从远处飞回来，她便知道，是春天来了。 “小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”樱樱一边唱着歌儿，一边观察着在她家筑窝的小燕子们。谁知有一只雏燕撞了一下，从高高的房子上掉了下来。樱樱见状，马上从书房中冲向雏燕掉落的地方。
18、燕子有着流线型的身体，飞机就是仿照它制造而成的。人们见燕子一身黑装十分美丽，还仿照它做成了一种礼服——燕尾服。难道你不相信吗？你看，燕尾服的前面，那领结就是燕子脖子前面的那块黑斑。
19、那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈妈生了一只小燕子。等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。不一会儿，燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里，就这样小燕子一天一天的长大了，慢慢地它学会飞翔。不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。
20、莺歌燕舞 莺声燕语 莺啼燕语 鹰拿燕雀
22、一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一双机灵的小眼睛加上一双剪刀似的尾巴，一对俏轻快的翅膀，这就凑成一只活泼可爱的小燕子。
23、春天到了，外面下起了蒙蒙大雨。我打着伞，漫步在家乡的小道，偶尔听见几声鸟叫。我四处张望，想寻到这声音从哪传来。抬头一看，原来是屋檐上燕巢里面的小燕子。几只黑色绒毛的小燕子，张开黄色的嘴巴，“叽叽喳喳”的叫个不停。我突然之间想偷下一只来养，心中的欲望驱使着我。我赶紧用伞的尾端的勾，勾下一直来。一只小燕子落在我的手掌中，掌心传来一阵阵痒痒的感觉，怀着异常兴奋的心情，一路小跑回家。
24、那是去年夏天，一次难得的机会 ，让我亲眼瞧见了那些燕子，它们的羽毛黑亮黑亮的，像漆黑的夜空。它们的嘴尖尖的，眼珠子骨碌碌地转着，十分可爱。
冬天燕子往南飞的句子篇三
1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
2、谁能背背赞美春天的诗歌？
师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)
师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
2、师小结，导入课文的学习。
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。
3、生读课文
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
1、指名回答，全班齐读。
2、这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
(3)教师归纳总结。
a.“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
b.“吹拂”写出了春风的柔和。
c.“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
六、总结：
1、学了课文，你知道了什么？
2、还有不懂的地方吗？
七、作业
1、把下列词语补充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
( )的柳丝( )的燕子( )的天空
2、比一比，组成词语。
俊( ) 拢( ) 粘
峻( ) 扰( ) 沾
3、写词语、摘抄你喜欢的句子。
第二课时
一、回顾课文：
自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
二、激趣引入：
1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)
三、讲读课文：
（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、指名读、齐读。
4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)
课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
课件配乐朗读
（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、想像燕子的梦。（创新）
2、再想像燕子谱的曲。（创新）
学生在书本插图边写歌。
3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、作业：背诵全文。
外形活泼机灵
板书： 燕子 赶来
飞行 轻、快
休息音符
冬天燕子往南飞的句子篇四
我想这可以让学生研究获得。
吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，冷静地思考着《燕子》，拿起自己的笔书写着《燕子》，对于四年级学生来说，那可是了不起的收获。
冬天燕子往南飞的句子篇五
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点 理解最后一句话的意思。
教具学具 自制幻灯片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
（1）、默读思考：
投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点
（2）、讨论解答
（3）练习背诵
2、理解第二自然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的
（2）理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业 ：感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵（小组互查—教师抽查）
三、指导识记生字、词
1、出示生字（幻灯片）抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计 ：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学札记：
冬天燕子往南飞的句子篇六
2、检查背诵课文情况，能够熟练默写句、段、篇。
4、继续学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
1、小组合作复习生字词：
⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。
⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
2、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
3、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
1、轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？
（燕子的外形特点）
2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
3、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
4、巩固字、词，指导书写6个生字。
⑴ 出示本课生词：
⑵ 出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 。
1、轻声读第2自然段，思考：
这段话讲什么？
（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）
3、指导朗读第2自然段。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？
（燕子飞行的各种姿势）
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？
（活泼、可爱、机灵）
7、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）
（结合插图理解，想象）
9、“演奏的春天的赞歌”在赞美春天怎么样呢？
默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
自由背诵。
集体背诵。
指名背诵。
1、拼一拼，写一写。
2、比一比，组词语。
3、想一想，填一填。
4、抄一抄，写一写。
比喻句：
5、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。
6、发展练习。 追赶风筝的孩子
“你俩是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”
几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦、嘲笑）这两个孩子。
⑴ 在文中的括号里为短文选择正确的词语。
⑶ 读了这篇短文，你读懂了什么？
⑷ 如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？
7、课后能力拓展：
冬天燕子往南飞的句子篇七
1、一群南飞的大雁在蓝天底下出现了，雁群排成整整齐齐的“人”字形，目标一致地向前飞着；它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
2、一群群大雁一会儿排成‘一’字形，一会儿排成‘人’字形，在天空中自由地翱翔。
3、在秋高气爽、景色宜人、风轻云淡的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。
4、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。
5、一年之中经常会看到大雁排成“ｖ”字形或“人”字形的队伍向南飞去。
6、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飞翔在那高高的蓝蓝的天空中。它们飞过茂密的树林，飞过清澈的小溪，飞过高高的山峰，飞过辽阔的草原……继续飞着。
7、大雁还那么守纪。它们的队形从来不会乱，大雁在前带头，小雁在中间，老雁在后面保护小雁，一直这样有序地飞。它们有时会飞成像一个“人”字的队形，有时会飞成像“一”字的队形，那整齐的队伍，你看了肯定会赞不绝口。
9、每一群大雁之中必有一只领头的大雁，称之为“领头雁”，自然而然是雁群之中最强壮与任务最大的一只，要冲在最前线，顶着气流，乘风破浪，为后面的同胞创造一个安全的区域。
10、或许，在大雁的`思想中最最重要的，也是最执着的信念就是活下去，仅仅只是活下去，然后再尽最大的力，让自己的后代也能活下去，绵延不绝的繁衍生息，只此而已。所以，它们不得不南迁，不得不顶着已略有凛冽之感的秋风向南飞去。
11、海边一片静悄悄的，没有人，却有一群大雁在这里伫足。就要南去的大雁，这里是它们最后的休息之所。离海岸很近的一块黑色大岩石上，一只年轻而健壮的雄雁正眺望着远方海与天的交界处，眺望着它们将要去的乐园，尽管它看不到。它只能看到海面上弥漫着的薄雾，只能看到一次又一次涌来的浪花，只能看到天边被云雾遮蔽的朝阳微微泛红。
这是因为，和一只大雁单独飞行相比，整体飞行更安全也更有效率。因为他们拥有共同的方向，集体协作，能够更快、更容易地到达目的地。
当领头大雁飞行疲劳的时候，他会飞到 “v”字形队伍的尾部，后面的大雁将接替他的位置继续领飞。
大雁 “v”字形一齐飞翔，他们呷呷地齐声叫着，鼓舞前面的大雁奋力飞行。这样，他们将保持相同的飞行速度，向目的地前进。
当一只大雁患病、受伤或者疲劳的时候，旁边的大雁也会与他一起离开队伍，帮助他，照顾他。他们会一直与他待在一起，直到他康复或者死去，然后才重新回到队伍中来。无论出现什么问题，让我们彼此依靠，互相帮助。尤其在面临灾难和挑战的时候。
大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬。第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。大雁的飞行速度很快，每小时能飞68~90公里，几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。
大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平的嘴有锯齿状的缺口，便于切断植物的嫩叶、幼茎和淘食水生植物的块根和种子。
一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成“一”字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。
天空中的雁阵，飞行时或为“一”字，或为“人”字，从头到尾依长幼之序而排，称作“雁序”。阵头都是由老雁引领，壮雁飞得再快，也不会赶超到老雁前边，这是礼让恭谦之意。
雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
雁之信，则是指野雁是南北迁徙的候鸟。因时节变换而迁动，从不爽期，至秋而南翔，故称秋天为雁天。
我家乡塘沽海河外滩公园里，有一群美丽的大雁，它们小巧玲珑，乌黑灵活的小眼睛总在骨碌骨碌地转个不停，像是在想什么。眼睛下面长着一张又尖又弯的桔色的小嘴。非常可爱!
大雁喜欢成群结队的飞行来捕食，受贴着水面疾飞，在天空中飞来飞去，眼睛还不时地注视着游到水面上的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管他如此机灵，还是难以逃脱大雁们锐利的眼睛，大雁们抓准时机，像箭一样飞过去，叼起小鱼向远处飞走了!
秋天到了，大雁要去南方过冬，领头雁说：“我们要出发了，路途非常遥远，大家要做好长途跋涉的准备，一个跟着一个，千万不要掉队啊!”于是，大雁们在空中排起了整齐的人字形队伍，向南方飞去。它们飞过了一条条又宽又长的河流，越过了一座座连绵起伏的山峰，经过了一片片金黄的田野，艰辛地飞行着。
表达大雁南飞的优美语句1
1、一群南飞的大雁在蓝天底下出现了，雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着；它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
2、一群群大雁一会儿排成一字形，一会儿排成人字形，在天空中自由地翱翔。
3、在秋高气爽、景色宜人、风轻云淡的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。
4、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。
5、一年之中经常会看到大雁排成ｖ字形或人字形的队伍向南飞去。
6、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飞翔在那高高的蓝蓝的天空中。它们飞过茂密的树林，飞过清澈的小溪，飞过高高的山峰，飞过辽阔的草原继续飞着。
7、大雁还那么守纪。它们的队形从来不会乱，大雁在前带头，小雁在中间，老雁在后面保护小雁，一直这样有序地飞。它们有时会飞成像一个人字的队形，有时会飞成像一字的队形，那整齐的队伍，你看了肯定会赞不绝口。
9、每一群大雁之中必有一只领头的大雁，称之为领头雁，自然而然是雁群之中最强壮与任务最大的一只，要冲在最前线，顶着气流，乘风破浪，为后面的同胞创造一个安全的区域。
10、或许，在大雁的思想中最最重要的，也是最执着的信念就是活下去，仅仅只是活下去，然后再尽最大的力，让自己的后代也能活下去，绵延不绝的繁衍生息，只此而已。所以，它们不得不南迁，不得不顶着已略有凛冽之感的秋风向南飞去。
11、海边一片静悄悄的，没有人，却有一群大雁在这里伫足。就要南去的大雁，这里是它们最后的休息之所。离海岸很近的一块黑色大岩石上，一只年轻而健壮的雄雁正眺望着远方海与天的交界处，眺望着它们将要去的乐园，尽管它看不到。它只能看到海面上弥漫着的.薄雾，只能看到一次又一次涌来的浪花，只能看到天边被云雾遮蔽的朝阳微微泛红。
12、大雁之所以列队前进，是因为队列整齐可以克服前进时的阻力，可以使自己在北方严冬到来之前赶上飞往南方的末班车。
13、有经验的大雁会在前方带领队伍前进，其他的有经验的大雁则在四周保卫着年幼的大雁。一旦有年轻的雁落后时，领头雁就会跟随他以便遭遇不测时带领落后的年轻雁群继续前行。与此同时，会有其他雁代替以前领头雁的位置。
14、大雁南飞时的团结、默契正是我们所缺少的。
15、有些人因为年轻气盛或者是过于自负自满，脱离集体甚至是破坏团结，这种行为与大雁相比只能自惭形秽了。而领头雁的勇敢与对其他雁的关爱同时也是我们很多人所缺少的，学习让自己做一只南飞时的雁吧！
17、大雁风姿优雅，却从不哗众取宠。为了浪漫情怀的恣意舒展，为了理想追求的如花绽放，情愿风餐露宿，翱翔云天。九霄之上，唯有鸿雁才是最美的姿态。
18、征程漫漫，大雁靠的是群体的智慧和力量。生活中的我们，又何尝不是这样：离开了集体，就像大雁折损了翅膀；脱离了组织，就像孤鸿迷失了方向。
表达大雁南飞的优美语句2
1、而大雁，为什么还是不辞辛劳的飞来飞去呢？它们是那么的辛苦，为何不停下来呢？是执念，或者是一种期盼，自己可以真正自由地在天空中翱翔，不用再受什么制约；为此，要活下去。有了信念，也就有了希望；有了希望，这暗黑的炼狱中才会有光明，才会有活下去的勇气。
2、它们时而排成“一”字，时而排成“人”字，伸长着脖子，对着天空发出“咿呀、咿呀”的声音。从北方到南方，这么遥远的路程，它们要飞上1—2个月。在这期间，它们要穿越高山、河流，甚至要经受寒冷的考验，更甚至是各种自然灾害。
3、雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
4、群雁在霞光中抖擞着翅膀，悠然地从草地中飞起。它们排着“一”字飞上天空，像出征的战士，呼喊着，歌唱着，声音里充满了必胜的信念。
6、大雁在一起就像一个和睦相处的大家庭。只要同伴有困难，大家都会来帮助，都来关心。记得我小时候看见一群大雁从我头顶上飞过，突然，一只大雁不知怎么的，渐渐的往下坠。在这万分急的时刻，另一只大雁把它托起来，继续向前飞行。大雁这种时刻不会丢下自己的同伴而飞走，这不正像一些人吗？。
7、秋高气爽的时节，一群大雁正往南飞，一会儿排成一字形，一会儿排成人字形。
8、天空在咆哮，狂风夹杂着闪电。开始下雨了，越来越大，打在它的身上，羽毛上。它感到身子很重，眼前开始模糊，全身已经没有再飞翔的力量了。但它还在飞，还在拍着翅膀，还在做着最后的抵抗，挣扎。
9、大雁，有着能让它们翱翔于天际的强健翅膀，许多人会觉得它们有着极度的自由；然而并非如此，纵然它们有再强健的翅膀，它们仍不能违背这个世界中的种种规矩。不然，“不得不”这个带着隆重被迫感的词也不会出现在那句话里了罢。
表达大雁南飞的优美语句1
1、一群南飞的大雁在蓝天底下出现了，雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着；它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
2、一群群大雁一会儿排成一字形，一会儿排成人字形，在天空中自由地翱翔。
3、在秋高气爽、景色宜人、风轻云淡的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。
4、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。
5、一年之中经常会看到大雁排成ｖ字形或人字形的队伍向南飞去。
6、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飞翔在那高高的蓝蓝的天空中。它们飞过茂密的树林，飞过清澈的小溪，飞过高高的山峰，飞过辽阔的草原继续飞着。
7、大雁还那么守纪。它们的队形从来不会乱，大雁在前带头，小雁在中间，老雁在后面保护小雁，一直这样有序地飞。它们有时会飞成像一个人字的队形，有时会飞成像一字的队形，那整齐的队伍，你看了肯定会赞不绝口。
9、每一群大雁之中必有一只领头的大雁，称之为领头雁，自然而然是雁群之中最强壮与任务最大的一只，要冲在最前线，顶着气流，乘风破浪，为后面的同胞创造一个安全的区域。
10、或许，在大雁的思想中最最重要的，也是最执着的信念就是活下去，仅仅只是活下去，然后再尽最大的力，让自己的后代也能活下去，绵延不绝的繁衍生息，只此而已。所以，它们不得不南迁，不得不顶着已略有凛冽之感的秋风向南飞去。
11、海边一片静悄悄的，没有人，却有一群大雁在这里伫足。就要南去的大雁，这里是它们最后的休息之所。离海岸很近的一块黑色大岩石上，一只年轻而健壮的雄雁正眺望着远方海与天的交界处，眺望着它们将要去的乐园，尽管它看不到。它只能看到海面上弥漫着的薄雾，只能看到一次又一次涌来的浪花，只能看到天边被云雾遮蔽的朝阳微微泛红。
12、大雁之所以列队前进，是因为队列整齐可以克服前进时的阻力，可以使自己在北方严冬到来之前赶上飞往南方的末班车。
13、有经验的大雁会在前方带领队伍前进，其他的有经验的大雁则在四周保卫着年幼的大雁。一旦有年轻的雁落后时，领头雁就会跟随他以便遭遇不测时带领落后的年轻雁群继续前行。与此同时，会有其他雁代替以前领头雁的位置。
14、大雁南飞时的团结、默契正是我们所缺少的。
15、有些人因为年轻气盛或者是过于自负自满，脱离集体甚至是破坏团结，这种行为与大雁相比只能自惭形秽了。而领头雁的勇敢与对其他雁的关爱同时也是我们很多人所缺少的，学习让自己做一只南飞时的雁吧！
17、大雁风姿优雅，却从不哗众取宠。为了浪漫情怀的恣意舒展，为了理想追求的如花绽放，情愿风餐露宿，翱翔云天。九霄之上，唯有鸿雁才是最美的姿态。
18、征程漫漫，大雁靠的是群体的智慧和力量。生活中的我们，又何尝不是这样：离开了集体，就像大雁折损了翅膀；脱离了组织，就像孤鸿迷失了方向。
表达大雁南飞的优美语句2
1、而大雁，为什么还是不辞辛劳的飞来飞去呢？它们是那么的辛苦，为何不停下来呢？是执念，或者是一种期盼，自己可以真正自由地在天空中翱翔，不用再受什么制约；为此，要活下去。有了信念，也就有了希望；有了希望，这暗黑的炼狱中才会有光明，才会有活下去的勇气。
2、它们时而排成“一”字，时而排成“人”字，伸长着脖子，对着天空发出“咿呀、咿呀”的声音。从北方到南方，这么遥远的路程，它们要飞上1—2个月。在这期间，它们要穿越高山、河流，甚至要经受寒冷的考验，更甚至是各种自然灾害。
3、雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
4、群雁在霞光中抖擞着翅膀，悠然地从草地中飞起。它们排着“一”字飞上天空，像出征的战士，呼喊着，歌唱着，声音里充满了必胜的信念。
6、大雁在一起就像一个和睦相处的大家庭。只要同伴有困难，大家都会来帮助，都来关心。记得我小时候看见一群大雁从我头顶上飞过，突然，一只大雁不知怎么的，渐渐的往下坠。在这万分急的时刻，另一只大雁把它托起来，继续向前飞行。大雁这种时刻不会丢下自己的同伴而飞走，这不正像一些人吗？。
7、秋高气爽的时节，一群大雁正往南飞，一会儿排成一字形，一会儿排成人字形。
8、天空在咆哮，狂风夹杂着闪电。开始下雨了，越来越大，打在它的身上，羽毛上。它感到身子很重，眼前开始模糊，全身已经没有再飞翔的力量了。但它还在飞，还在拍着翅膀，还在做着最后的抵抗，挣扎。
9、大雁，有着能让它们翱翔于天际的强健翅膀，许多人会觉得它们有着极度的自由；然而并非如此，纵然它们有再强健的翅膀，它们仍不能违背这个世界中的种种规矩。不然，“不得不”这个带着隆重被迫感的词也不会出现在那句话里了罢。
冬天燕子往南飞的句子篇八
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
二、教学过程
（一）、导入 新课。
1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）
（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导入 ：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
（2）画出你不理解的句子。
3、逐题反馈。
用得好的词语或句子：
"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。
"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
含义深刻的句子。
"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
4、有感情的朗读这一自然段。
（五）、总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。
（要求学生各抒己见）
3、教师归纳总结。
（1）点面结合。
（2）动静结合。
（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
附：板书设计
外形美 活泼机灵
燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
三、教后反思
这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。
冬天燕子往南飞的句子篇九
一、导入 新课
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节，试背。
五、布置作业 。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
（4）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。 ◆