北京教学设计（热门18篇）

北京是一座拥有悠久历史和丰富文化的城市，吸引了许多游客前来观光和探索。以下是小编为大家整理的北京旅游景点介绍，让你可以选择适合自己的旅游线路。

北京教学设计（热门18篇）篇一

学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

义勇军进行曲的录音。

2课时。

第一课时。

一、创设情境、激情生情。

1、师生欣赏歌曲录音。

2、学生自由说欣赏录音后的感受。

3、导语引入，板书课题，齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、自己看书，听着录音机范读课文。

2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片。

4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？

1、学生边读边想、不理解的问题记下来。

2、教师组织学生共同解决问题。

3、小组交流。

4、全班交流。

5、齐读最后一小节。

6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？

7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

四、指导朗读、入境融情。

1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。

4、分组齐读。

第二课时。

一、复习回顾：

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、依照规律、指导书写。

1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：鸿、豁。

3、学生书写、教师巡视指导。

三、有感情朗读课文、积累巩固。

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。

四、作业：写一篇读后感。

北京教学设计（热门18篇）篇二

课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。

学会本课5个生字，能按要求写出词语。

有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

教学重点 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

教学难点 学生很少见到诗中描写的景色。

电教手段 课件 安排 1课时

美丽图画

丰富多彩

24、玻璃窗上的童话 轻轻描画

美丽童话

教学过程 教学意图 效果

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？你们见过冬天的另一个美丽的景象吗？那就是开在玻璃上的美丽的花。请同学们打开课文，轻声读课文，看看这些窗花美不美。

二、检查预习，指明朗读课文，纠正读音。

三、默读课文，划出不懂的词语或句子。在小组中学习。

四、交流学习收获。

五、学习5个认读字。你认为哪个字最难记，集中说说。

六、你看到过玻璃上的窗花吗？说说他们像什么？

七、指导朗读，读出喜爱的心情。

个人赛，小组赛

八、积累词汇。

轻轻地___________________________

密密的___________________________

谈话激趣。

通过比赛，激发学生朗读的兴趣。

通过照样子写词语，培养学生积累词语的好习惯。

北京教学设计（热门18篇）篇三

1、在理解韵文意思的基础上，读熟韵文。

2、通过活动，使学生学习生字“上、下、大、小、也”，熟练掌握本课生字。

教学重点：通过帖字游戏，让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。

教学难点：通过师范写，生仔细观察，指导生字“上、下”的书写。

教学准备：1、实物投影2、生字卡片。

今天老师领着大家来到一个“对子”的世界，大家想去看看吗？

1、请学生看大屏幕，师范读课文、

师领读课文。

2、师讲解课文意思：在这篇课文中，藏着一些对子，你能找到吗？

估计：上——下多——少。

对策：如果生答不上来，就告诉学生一个，然后让学生自己找。

3、师与学生一起对读课文，师读前半句，学生读后半句。

师大声，学生小声朗诵课文、，边看黑板边打节奏读课文、

1、师出示生字卡片，“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字，先指优等生拼，再指后进生拼。

2、游戏，找朋友。师把音节写在黑板上，发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，让学生给生字找朋友。

学生会很兴奋，提醒学生先拼读音节，再去贴生字，一定要想好了再贴。

（生自由活动）。

3、提问读：顺指、倒指、打乱次序指、

4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗？

指名生组词语。指导：先说我选哪个字，然后再组词。

2、观察每一笔在田字格中的位置，小横正好写在横中线上，稍微往上斜；竖正好写在书中线上，大横一定要写得长一点。

3、生看老师范写，师板书。生仔细观察。

4、学生描两个红色的，自己独立写一个，师巡视指导。

5、用同样方法指导“下”字的书写，注意提醒，最后一笔是点而不是横。

6、大屏幕展示写得好的字，问学生好在哪？

今天我们学到了哪些知识？估计：1）会读课文了2）会写“上下）了。

把课文读给家长听。

把本节课学的生字各写一行。

北京教学设计（热门18篇）篇四

认读6个字。

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

：产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

：了解课文的主要内容，体会作者的感受。

：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

1课时。

一、自读课文，了解主要内容。

1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

2.了解文章内容。

二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

1.边读边划。(用不同的标记)。

2.画出你不理解的词或句子。

三、交流。

1.作者回忆了北京老人的两件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

2.作者的两次感受：

（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

（2)可车刚启动，……被认可的感动。

四、理解作者的两次感受。

1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

2.作者被什么感动了？

五、感受老人的品质。

把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

六、读第三段，体会一下作者的感受。

作业：摘抄使你受感动的语句。

板书：

我北京老人。

迷路耐心指路，驮到终点热心助人。

给别人让座给我让座善解人意、懂得心疼别人。

教学反思：

在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够写出自己的感受。

北京教学设计（热门18篇）篇五

北京教学设计（热门18篇）篇六

1.认读5个生字。

2.朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

3.能结合自己参加的家务劳动，谈自己的感受。

教学重点：朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

一、导入。

同学们，你们在家做过家务劳动吗？劳动后你们什么心情？一个小朋友干完家务后，他说：味道果然不同！这是怎么一会回事呢？请打开书读读这个故事。

二、初读课文，了解课文主要内容。

1．自由读课文，了解课文写了什么事？

汇报：小刚帮助爷爷培育豆角和丝瓜；当他吃到自己参与培育的豆角时，觉得味道鲜美，特别好吃。

2．正确读课文。

检查预习情况。

音：瓜蔓结束嚼着夹了一根差别。

自由读文，注意读准音，断对句。

小组互读检测------班中抽读检测指导。

三．细读课文，了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

1．默读课文想想为什么普普通通的豆角，小刚吃了却说“味道果然不同，真是鲜美极了。”试着画一画相关的的句子。

2．仔细读读你画的句子，想想你从中发现了什么？

他每天帮助爷爷浇水、除草、还是过一次肥。

走的时候，他带了几条丝瓜和一书包豆角，这些都是小刚自己动手摘的。

3．集体交流，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

四、口语交际。

说说你参加过哪些家务劳动（帮助大人买菜、做饭、洗碗、收拾房间、给花浇水等），你对自己的劳动成果有什么感受。

引导学生：你做了这些家务，为什么很高兴呢？

五、小结。

读了小刚的故事，你想说些什么？

24味道果然不同。

板书设计：

亲手培育。

品尝劳动成果味道果然不同。

亲手采摘。

北京教学设计（热门18篇）篇七

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。

教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像。

教学课时：2课时。

教学过程。

第一课时。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

教学准备：

1、图片，影视资料奥运会闭幕式录像。

2、小黑板。

教学过程。

1、情景导入。

借用闭幕式的主持人的解说词：

这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的.奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。(背景为鸟巢图片)。

板书课题：再见了，北京!

可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片、音像资料等)切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。

北京奥运会即将落下帷幕，你看了以后有什么样的感受?用一个词语形容一下?参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?引起学生的阅读期待。

2、初读课文，整体感知内容。

第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：a缓缓降下，渐渐熄灭;b深情回望，微笑告别;c熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花;d无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。

第三步，播放录像，(2008北京nbc高清奥运闭幕式，时间自行控制。69分时显示圣火熄灭)通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

场名米机员环表国朋京。

四、布置作业。

1、完成《习字册》上的5个生字。

2、完成《补充》。

3、搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。

北京教学设计（热门18篇）篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字和7个只识不写的生字。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。

通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。

课件。

一、情境导入。

1．出示奥运会标。

同学们，你们看了这个会标，想到了什么呀？

板书课题：《再见了，北京！》。

2．出示词语：

北京第29届夏季奥运会闭幕式。

3．这些词你能读准吗？

“京”是后鼻音，请读的好的同学带大家读一读这组词。

4．教师总结：

二、初读课文，整体感知。

1．课件范读。[放课件]。

读完后汇报：课文主要说的是件什么事？（闭幕式）。

那闭幕式上，都做了哪些事呢[出示组块的词语]。

自己去读一读，注意读准字音，词要连读哦！

2．词组总结：

五环旗缓缓降下。

外国运动员深情回望。

燃烧的圣火渐渐熄灭。

全场朋友不愿离去。

a．强调“场，朋”，这是两个后鼻音.有点难读，先跟老师读一读这两个字。

b．练读，开火车读。

c．你读的真准，再带大家读一读这组词！

c．全班齐读一遍。

3．那这几件事，课文是怎样连起来读的呢？自己去读一读课文，注意读准字音，读通句子！（自读）。

三、看、想、说感悟课文。

1．出示：[边读边出示]。

北京时间2008年8月24晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。

“帷幕”1）你在哪见过帷幕?(出示图片)。

2）“落下帷幕”意味着什么呀？

3）那这句话里的“落下帷幕”指的是什么呢？请你把句子读一读，想一想。

2．那闭幕式上首先出现的是什么场景呢？

出示：在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

1）给“缓缓”换一个词语？(指导读好)能把你换的词放进去读一遍吗？

2）是啊，五环旗缓缓降下，仿佛也不愿意离开这个场馆呢。

3）老师请你来给大家读一读这句话。（相机评价：你的旗子降的有点快了。我们仿佛看到了五环旗在缓缓降下）。

指名读。

3．表演台上的外国运动员又是怎样的呢？请你读一读第1自然段，找一找有关句子，可以用直线画出来。

a.汇报。（也找出来这句的小朋友举手）你们读书真仔细阿！

b.结合图片，理解：舷梯。(读准这个词)。

4．出示图片：深情回望。

[板书：深情回望]。

同学们，你们觉得外国运动员，站在舷梯上，此时会想些什么呢？（拓展说话）。

谁愿意带着这份感动，去读一读这句话？表演台上……。

师：无论是自豪还是遗憾，无论是深情还是感激，此时此刻，他们想表达的.一定是：[板书：留恋与不舍]【请你读读看】我听出了你的舍不得。

5．你读的真好，请你把你的这份留恋延续下去，把这句话读完整吧。（指名读）。

就在这17天里，全世界人民（引读：我和你，心连心）。

7．师总结：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。[出示第1自然段]。

8．相信你们现在一定能将课文的第一自然段准确，有感情的读好了。

自由练读第一自然段。指名配乐读。

其实那不仅仅是一个充满留恋的夜晚，也是一个狂欢的夜晚，让我们下节课接着学习。

四．指导书写生字。

小朋友们，在闭幕式上人们除了会放美丽的焰火，还会放漂亮的气球呢，你们想看吗？好的，老师带大家去看一看，认识它就请大声喊出它的名字。

2．就在中国北京举行了第29届夏季奥运会，北京就是我们国家的首都，再读一读这个字：京（后鼻音）我们生活的城市叫做：南京。也是一座美丽的城市，那咱们可要把这个字写好看了。

板书：

2、再见了，北京！

深情回望。

留恋与不舍。

我和你，心连心。

北京教学设计（热门18篇）篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课件、书写好的对联。

一、歌曲激趣导入。

1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。

师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）。

这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。

师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京。

二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。

1、回顾课文1—7自然段。

师：北京人过春节都会做些什么呢？

2、出示童谣，用韵律表现童谣。

师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？

三、深入片段，品读课文。

1除夕。

1、自学9—11自然段。

师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？

我相信你们的学习能力一定很强，自学9—11自然段，做好自学笔记。

2、交流体会。

（1）学生做好笔记后交流。

（2）教师做小结词。

3、小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦，谢谢你们。

3元宵节。

1、师：时间过得真快，转眼，春节结束了。

2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。

3、贴横联：新年快乐。

[意图：让学生活生生的了解春联的特点。]。

四、领悟写法。

1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

师：昨天，同学们写了一篇日记《我的春节》，如果此时再让你重写，你打算怎样写？

五、自主小结，自主作业。

1、这节课，你有什么收获呢？

[意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。]。

2、你认为这堂课应做什么作业。

六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。

北京教学设计（热门18篇）篇十

2、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示词语，指名读一读。

2、出示生字卡，开火车读一读。

3、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、精读品味。

1、出示第一、二段，自己读一读，想一想你从中知道了什么？

（1）中国赢得了什么？喜讯刚刚传到，人们就怎样？联系生活实际，理解“沸腾”

（2）人们是怎么欢呼呢？请你也来学着欢呼一下。

一起去看看这个场面吧（播放录像），请学生谈谈自己的体会。

（4）指导练习，读出欢快的语气。

2、听到申奥成功的喜讯，北京一下子就沸腾了，天安门的广场是怎样一幅欢庆的场面呢？我们一起来看一看课文的第三段。

（1）指名读一读，想想你读懂了哪句话？

（2）相机交流讨论。

下面让我们一起去天安门看一看，感受一下这欢乐的气氛（看录像），谈一谈自己的感受（你们能用“有的……有的……”来说说人们都在做什么吗？）。

看到这欢腾的场面，你心里高兴吗？我们和他们一起欢呼，跳跃吧。指导学生边读边做动作。

此时的夜空也是一幅怎样的情景？从“映亮”中体会人们的欢乐。

人们是那么高兴，那么地激动，天安门广场成了——引读句子。

（4）让我们通过自己的朗读来表达出人们此时兴奋的心情吧。

3、此时此刻，千言万语都汇成了一句话———引读。

（1）“此时此刻”指的是什么时候？

（2）在这一刻，你心里想说些什么？

（4）指导朗读。

三、总结延伸。

2、读了课文后，你感受到了什么？

3、你打算为2008北京奥运会做点什么？指导写话。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、继续向父母或提问或查阅资料了解奥运会的情况。

3、摘抄北京申奥口号，奥运格言、名言。

一、给学生一个“情感的课堂”。

二、给学生一个“开放的课堂”

让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”我在教学生字时，让同学学会观察田字格中的生字，说说为了让其他同学不写错别字，你想提醒大家注意些什么？ 怎样才能把生字写美观？让孩子来“展示自己”，由此来培养学生的观察力和口头表达能力。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我平时常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《2008，北京！》后，引领学生阅读了一系列关于北京奥运以及介绍北京风貌的资料，使学生们了解到了更多有关于奥运方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

北京教学设计（热门18篇）篇十一

通过学习《在金牌面前》，能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。

知识目标。

认读3个字（含1个多音字）。

能力目标。

能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。

情感目标。

能过详细复述这个故事。理解卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

体会卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。

一、激情导入。

1.简介美国黑人田径明星，近代奥运史上伟大的运动员杰西·欧文斯的有关资料。

2.引出课题。

3.课文讲了一件什么事？

二、读通课文。

1.读准字音。

（1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

（2）读准投影上词语的读音。

谬论淘汰铸造友谊甚嚣尘上。

（3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。

（4）同学之间互相读课文，注意读准字音。

2.读通句子。

（1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

（2）同学之间互相读读认为难读通的句子。

三、了解内容。

1.浏览课文，说说课文写了一件什么事？

在什么情况下卢茨。朗格怎样做的结果如何？

（1）教师可给出提示。

（2）学生根据提示试着说一说课文讲了一件什么事？

（3）同学之间互相交流。

（4）引导学生进行汇报。

2.详细复述课文。

（1）自由读课文，记住这件事的前因后果。

（2）用自己的话或书中的语言试着把这件事的前因后果复述清楚。

（3）在小组中复述。

（4）选择一两名同学在全班交流。

3.你对卢茨。朗格在比赛中的做法有什么看法？

（1）结合课文内容、查阅的资料、生活中的实际谈自己的看法。

（2）组织同学交流自己的看法。

（3）把自己的看法写成一段话。

北京教学设计（热门18篇）篇十二

1、认读一个字。

2、理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。

3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。

理解并说说课文的主要内容。

理解“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。

收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。

（一）引入。

同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知。

要求：1、认读生字。

2、查词典理解词语意思。

3、自读课文了解课文内容。

说一说：课文主要写了一件什么事？

（三）精读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、小组合作学习。

要求：（1）默读课文。

（2）为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”？

3、全班交流。

（1）可结合收集的资料谈感受，教师引导。

（2）引导揣摩青年教师的心理。

a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法？

b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？（用笔画下来）（读读孩子们说的话）会想些什么呢？说一说。

c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？会想些什么呢？

4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。

5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。

（四）、拓展。

师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片）。

问：看了这些你有什么想说的吗？

板书设计冰激凌的眼泪。

知难而退无法平静稍稍安慰。

北京教学设计（热门18篇）篇十三

1.说一说自己看到的春天，发展学生思维，提高表达能力。

2.激发学生观察大自然的兴趣，激发学生想说的愿望，调动说的兴趣。

教学重点:提高表达能力。

教学难点:调动学生爱说的兴趣。

教具学具:有关春天资料。

观察春天，准备有关的图片或照片。

1、寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来了。你喜欢春天吗？

2、齐唱《春天在哪里》。

3、导入：今天就让我们一起去寻找春天。

1、想一想：春天来了，你看到了什么？

2、、小组交流：春天来了，我们的周围发生了怎样的变化。

要求：看谁观察的细致，说的清楚。推荐到全班交流。

3、全班交流

1）要求：评出最佳发言奖

条件：观察独特，与众不同

表达清楚、完整

同学喜欢听

4、每组派一、两名同学在全班交流。

5、评出最佳发言奖

6、说一说：你喜欢春天吗，为什么？

7、画春天。

1）把自己看到的春天用笔画出来。

2）图画展示。

3）介绍自己的画。

春天来了，大自然发生了许多变化，只要你仔细观察，你就会发现许多有趣的现象。

[板书设计]

春天来了

北京教学设计（热门18篇）篇十四

知识技能目标：

1、会读指定的词语。

2、朗读课文，背诵课文。

3、知道北京的夜景很美。

情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）

产生爱北京的思想感情。

：朗读写字

写字

生字卡片

一、复习

朗读课文，读准字音。

二、阅读课文：

1、你觉得北京的夜景怎样？

2、再读课文，找一找北京的夜景哪美？

3、同桌说说自己的想法。

4、全班交流，同时指导朗读：

（1）第一自然段：

灯火辉煌：想象是什么样子？

句子后是什么号？

这句话该怎样读？

（2）第二自然段：

高速公路怎样美？

边读边想象美景。

说一说：

还有的灯象什么？

“看见了，看见了！”该怎样读？

（3）第三自然段：

大厦小区怎样美？

边读边想象美景。

（4）第四自然段：

“北京的夜景真美呀！”怎样读？

（5）有感情的朗读全文。

三、指导书写

1、读生字，巩固字音，熟悉字型。

2、整体观察生字的结构和关键笔画。

3、范写

4、学生描红仿写修改。

四、练习：

1、读一读词语：

一条一盏一座一片

一条条一盏盏一座座一片片

2、仿说。

课堂小结：

北京的夜景

公路串宅

一条一盏一座一片

一条条一盏盏一座座一片片

自己出题给同学做

北京教学设计（热门18篇）篇十五

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

一、谈话导入。

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）。

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读。

（一）再读课文。

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

3、说说看，他读得怎么样？

4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

（二）理解课文，指导朗读。

1、教学第二自然段：

（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）教师范读第二自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

2、学生自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）学生分四人一小组自学讨论。

（4）分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

3、教学第三自然段，拓展知识。

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”

有问题，也可以向“导游”提问。

（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文。

北京教学设计（热门18篇）篇十六

2、上网阅读有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。

网络课件。

一、齐读课题。

二、网上自学课文。

1、教师：你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣，你就选择相应的这个自然段，好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文，你可以先打开“学习提示”，自己读一读。

2、学生自己读一读“学习提示”。

3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文，结合图片等。

4、学生之间交流学习体会、学习收获。

三、创设情景。

2、学生帮助小记者提问。

3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访，其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访，想问什么就问什么。

4、相机指导读好课文。

四、拓展学习。

1、教师：动物之间互惠互助的故事还有很多很多，想不想进一步了解。

3、仿照课文2、3、4自然段，写一个动物之间互惠互助的小故事，用文字发表在交流区。

4、交流评议。

北京教学设计（热门18篇）篇十七

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

1、认识13个字。会写10个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

两课时。

第一课时

一、提问导入

1、同学们，你去过什么地方游玩吗？

2、学生交流。

师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。

3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。

二、初读课文，学习生字。

1、自由地读课文，读准生字。

2、出示生字词自由读。

3、小老师提醒难读的字。

4、男女同学轮流竞赛读生字词。

5、出示含有生字的句子测读。

三、指导写字

1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。

2、教师示范书写。

3、学生动手书写。

注意：

1、同偏旁的字：坛、城 国、图

2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）

四、正确流利地朗读全文。

第二课时

一、认读词语导入。

二、学习课文

1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。

2、刚才同学们读了课文你知道了什么？

3、学生交流。（会谈到北京很美丽）

4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）

5、指导2人读。全班齐读。

三、细读课文，感悟美。

1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）

2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？

3、学生自由说。

a： 结合课件让学生理解天安门的庄严、美丽。天安门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。

b： 指名读，结合图片指导学生朗读。

c： 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。

d： 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。

e：多美的天安门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天安门。让学生跟唱《我爱北京天安门》。

f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？

4、学习课文三、四自然段

a：自由读课文交流。

b：用“――”划出优美的句子和词语。

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美

c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！

e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）

f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。

h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。

i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。

北京教学设计（热门18篇）篇十八

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

一、导入  ；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟。

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。

熟字减偏旁；央、交、旁。

编字谜：在大房子里过冬（图）。

形近字：巾——市。

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

2）请学生当小老师，范写交字，再评议。

3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化。