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教师的教育数据分析(通用22篇)篇一
通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文……。这些,都没错。
但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。
总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。
有效,是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样,途径多条,关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用。
在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩。
这段时间我通过学习《有效教学》,深有感触。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面:
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓:
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
5、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。
人世间,最无私、最宽厚的是爱,爱心是人的一种积极的高尚的情感,是人的行为的动力,爱可以产生融化冰雪的力量,爱心所至,金石为开。
一、浓厚的爱心,滋润学生的心田
霍姆林斯基说:"教育的'技的全部奥秘就在于热爱每个学生。"教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上面的,有这样一个分式是:亲近感+理解感+期望感。在老师爱心的雨露照射滋润下,学生感到集体的温暖和舒适,从而激发起奋进的欲望。
有人说:"没当班主任的教师,不是完美的教师。"而我自参加工作以来,始终是从事低到高年级的班主任工作。不断学习,使用好手中的指挥棒,让学生在爱的旋律中,谱写人生乐章。我班有位马强的同学,他是先天的高度远视,不仅这样,大脑不能协调的指挥手、脚的动作。刚入一年级时,看见马行走不便,说话不清楚,口水不时的流出嘴角老长。写每一个字,用右手的食指用力的夹着,左胳膊伸着,身子倾斜,浑身用力。即使这样他书写出的字你根本无法辨认。看到这样,我真为这个孩子感到心酸。别的孩子书写时,我就后把手的教他写0……横、坚……等等。做练习是的学生早已找好了题号,可是他连书的面数还没翻到。每次我都帮他画好题号。就连同桌,也常常告他的状:"老师,马强把我的本压出皱了"。"师,马强的哈啦子把我的书弄湿了"。在做练习时他的笔、橡皮也是经常滚落在地,不是找不到这个,就是找不到那个。刚刚包的书、钉好的本,不几天,就被他弄的皱皱巴巴。每次我在帮他做好这些事情的同时,告诉全班同学要多关心和照顾马强,因为他和我们身体健康的学生不一样,他在学习上比我们每个同学付出的都要多。在我的关爱下,全班的同学也都学着来照顾和帮助马强,不再听见有告马强的状了。我还给马强带来线和大号针,课间时和他一同穿针。穿针对于一个正常人来说很容易,可对马强来说,能使线穿过针孔却不是件容易的事。一次次的失败,马强丧失了信心,我鼓励他只要努力去做,没有做不的事。功夫不负有心人。马强终于能将线穿过针孔了,马强举着穿好的针歪侨斜着跑到我面前,高兴地说:"老师我会穿针了"。看到这种情景我激动的泪水夺眶而出,马强真的有希望了。有了成功的第一次,第二次,第三次……渐渐地他手眼的协调性增强了,他能写出一个端正的字来。现在马强仍在继续努力,希望自已的作业本上,有一天也能得上鲜红的"一百分"。
"爱,是最好的老师"。爱生,不是一句口号,它构筑在理解、尊重和奉献之上。八年来,我七年是出满勤。就在临产前的一个月里,我克服冬天路面滑,每天骑自行车往返十二、三里路的因难。当时嗓子又偏偏哑的一句话也说不出来。我就使用手势或往黑板上抄写,坚持上课,丈夫劝我还是跟校长请假,在家休息几天吧;家长劝我不要再来给孩子们上课了;同事也劝我回家然而我放不下的是四十多名学生,我时时牵挂着他们。就这样,我克服着自身的因难,坚持到了期末,结束了一学期的教学任务。然而、令我没有预料到的是,就在刚刚放假的两周,分娩时却是难产。丈夫投来责备的目光,医生也在一旁叹气。就是身为母亲的我,此时也感到愧对腹中的孩子,我愧、内疚。我是一名合格的教师,但不是一位合格的母亲。在一片压抑的气氛中,孩子平安的出世了。医生玩笑的说:"这孩子命真大"。
为了学生我付出了很多,同时我也得到了爱的回报。我得到了学生的信任,家长的赞许,同事的任可。可以说,一次次的成功的教育,这里面饱含着教师无数次的付出。从无数次付出中,我也体会到了给予的快乐。这是其它行业的人得不到的快乐、满足。
二、培养爱心
学生有爱心,将来才能去爱他人,爱集体,才能回报社会。
教育学生首先是爱他人。当然让学生有爱心,班主任老师更要对学生付出爱心,制定,严格教育,加强管理是爱。通过各种活动培养学生高尚的情操是爱。给学生开设是爱。家长会和学生们一起分析学习起落的原因是爱。对学生一视同仁是爱。
在班级里,我召开了《把爱心献给他人》的主题队会。在学校组织的手拉手活动中帮助学生结对子,写回信,课间我常常同他们交谈。了解他们的心理,使学生明白要有爱心,先要学会爱他人。爱父母,因为父母给予了你的生命。爱老师,因为老师教授你学业。爱朋友,因为朋友送给你友谊。一句话,一杯水,一个眼神,一种动作都可以传递爱。两年来,这些在家吃来张口,穿来伸手,处处依赖别人的独生子女,家中的小太阳,能主动学会向别人别人献爱心。得知文雪家经济拮据,同学们为她主动捐款,帮她购买学习用品。于环余同学生病在家,同学们能前去看望。马强学习有因难,同学们主动摇帮助。哪位同学过生日,同学们为他唱一支歌表示庆贺。这时我的忧虑,扬起前进的风帆。用爱尽莘莘学筑一座快乐之巢,在教育的天地里驰骋。其次,是热爱集体。关心集体就是要从小事做韦:上课不迟到,不说话,课刘不大声喧哗,上好两操,搞好卫生清扫,积极参加班级和学校组织的活动,注重班级荣誉。这些小事做好了。集体的风格逐渐形成。
主题队会是培养学生对集体、对祖国的热爱是最佳时机。去年的《迎澳门回归》。今年的《台湾在我心中》主题队会,学生积极收集资料、和老师策划内容,主动借道具、借服装,学生积极主动参予,积极性十分高涨。两次队会被评为第一名。这不正是热爱集体,热爱祖国的生动一课吗?此后,同学们的集体荣誉感增强了,集体观念加深了。每位同学为工同营造这个合谐的家而努力。学校号召学生收集废品,同学们能按规定完成任务。越野赛上同学们能努力发挥自已的而惋惜。班级的毛巾旧了,有的同学主动摇拿来新毛巾;垃圾袋用完了,有的同学又悄悄从家带来;学生有了把班级当成家的观念,班级集体有了向心力、凝聚力。我和同学们都深深地爱着我们的家庭班级。
再次,是回报社会,"爱人者,人恒爱之",学生说老师是园丁,用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路,我奉献自已的一片爱心,同时也获得了学生们那纯真的爱,我得到了用金钱无法买来的精神财富。这是从事其它职业的人可望而不可及的幸神福。这了这份幸福,我将用心去浇灌,让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香,让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中,展现出无穷的活力和神奇的魅力。愿播下希望种子,在这快沃土中茁壮成长,创造出美好的明天。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇二
通过这次的学习,让我深深体会到要成为一名优秀的美术教师必须具备以下的能力:
(一)美术教师的能力。
美术教学不完全是理论的讲述,更重要的是对学生进行技能的训练,因此,美术教师必须有熟练的专业技巧,能在课堂上进行准确、生动、迅速地演示。教师熟练地演示,对学生具有重大的影响,它是美术教师权威的支柱。美术教师能不加涂改地在黑板上画出优美的造型,能放笔直书公正规格的美术字,能随手剪出精美的剪纸图案,能迅速画出形神兼备的国画写意形象等等,都会使学生为之倾倒,激发起学生的学习热情和对表现技巧的直观感受。
(二)钻研组织教材、灵活运用教学方法的`能力。
钻研、分析和组织教材,是教师的重要的基本功之一。美术教材的实施和教学方法有直接关系,不同的教材要采用不同的教学方法,这在美术教学中显得格外突出。因此,对教材的掌握和实施的教学方法,是提高美术教学质量的重要方面。
教材的教学目的和要求,教学重点和难点的掌握,对教学过程的设计,教具的创制,教学方法独创地运用,都体现出一个教师的水平。同一个教案在不同老师的施教下,教学效果明显的不同。这在学生作业会得到显明的体现,学生作业是教师教学的镜子。
(三)教学组织能力。
美术教师应该具备课堂教学与课外美术小组活动两方面的教学组织能力。作为科任的美术教师,面对全校各年级班次进行教学,其教学组织能力是很重要的,是保证教学实施的重要因素。美术教师课堂的组织能力体现在对课堂教学秩序的掌握,对教学计划的周密安排,对教学的预见性,运用教育机智以吸引学生的注意力及调动学生学习积极性等方面。美术教师教学组织能力就是表现在能导演课堂教学这台戏,并能演活。这是教师应具备的重要能力。
(四)思想教育能力。
因为教书育人是每个教师的天职。因此,美术教师要具备思想教育能力。教师威信的树立与他的思想教育能力是分不开的。美术教师除在传授知识过程中渗透着思想教育和处理学生课堂上发生问题要进行思想教育之外,很重要的是对美术小组成员进行思想教育。
(五)语言表达能力。
语言,是传递知识和影响学生的重要手段。教师讲课的语言,要生动形象、富于情感。因为生动形象的语言能引起学生学习的兴趣,便于记忆;富有感情地表达能使学生受到感情的感染,激起学习的热情。
(六)丰富的想象力与教学的创造性。
美术课对于培养儿童的创造性起着重要的作用。因此,美术教师自身要有丰富的想象力与创造精神,方能培养儿童的创造性,并使其得到发展。能以自己对生活的经验和对材料的艺术敏感性,结合丰富的想象力,激发学生想象的驰骋。
美术教学的关键在于美术教师。因此,美术教师的教学方法是提高美术教学质量的至关重要因素。
在教学中,尽可能让学生主动参与自主学习,教学以学生为主体,通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程,引导学生深入理解感受美术作品的美,使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间,使整节课沉浸在艺术的氛围中。
在对待学生作业时要做到:三个不一样,即,与同学画的不一样;与欣赏的画的不一样;与过去画的不一样。学生的作品,要有趣味性,可操作性,并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想,不要让孩子痛苦的冥思苦想。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇三
听他人的发言或者读一本书的时候,常常会被其中的某些话语所感动,或者立刻记录下来,或者在书上画上记号,然后隔三差五地回味这些话语,从中获取工作或生活中的灵感,并指导自己的行动。这些话语,对我来说就是名言警句。
教育是民族振兴与社会进步的基石。古往今来,那些为人类发展做出贡献的,富有知识的人们发表了许多有关教育的名言,这些名言以其特有的哲理性和丰富的内涵给人们以激励和警醒,对教师理解教育、促进教育的发展、提升自身的素养起到了很好的作用。
朱永新老师做了一件很有意义的事情,邀请全国各地的教师通过网络媒体推荐自己喜欢的教育名言,在广泛征集的基础上,经过自己的整理和适当的增补、删减,汇编成了《教师最喜欢的教育名言》这本书。教师可将其作为一本工具书放在案头,随手翻看一下,就会感到一种智慧之光在自己的心头点亮。
[美]马丁·路德·金说:“一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽。而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在,真正的力量所在。”今天,几乎所有的国家都越来越认识到教育的重要性,期盼教育改革、让其适应甚至引领社会发展的呼声也越来越强烈。这对每一个教育人来说,都是一份沉甸甸的责任。
[美]马克·吐温说:“每关闭一所学校,就得多造一座监狱。”这从反面阐明了教育在社会发展中的价值。整治一个地区的秩序、改变一个地区的面貌,有很多种方式,引进一所高品质的学校,常常是一种有效的途径。
[英]怀特海认为:“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”在学习伊始,孩子就应该感受到发现世界的喜悦。教育应该让孩子们发现,他所学到的东西,能够帮助他理解在他的生命中所发生的一系列事情。
[德]第斯多惠也说:“教育的最高目标就是激发学生的主动性,培养学生的独立性。从广义上讲,这就是一切教育的最终目的。”主动性、独立性可以看作是学生“自我发展”两个非常重要的要素。
而要激发学生的主动性、培养学生的独立性,教师就不能越俎代庖。[巴西]保罗·弗莱雷告诫我们:“教师不能替学生思考,也不能把自己的思考强加给学生。”[苏联]赞科夫提醒教师:“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”[瑞士]让·皮亚杰更是强调:“一切真理都要有学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。而不是简单地传授给他们。”
教师不能把讲台看作是展示自己专业水准的舞台,而应让课堂成为学生思想生长的地方。蔡元培先生提醒我们:“教书,并不是像注水入瓶一样,注满了就算完事。重要是引起学生读书的兴趣,做教员的,不可一句一句,或一字一字的,都讲给学生听。最好使学生自己去研究,教员竟不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。”
研究学生,依据学生的特点来调整教学节奏,组织教学活动,能够让学生不断感受到成功的喜悦,激发学习的兴趣和动力,这是促进学生自我发展的基础。对此,有很多大师深谙其道,并有精彩的观点流传至今:
[古罗马]昆体良:“教师也应当是明智的人,他应当深知教学方法,懂得俯就学生的能力。如同一个走路很快的人,如果他恰好和一个小孩走在一起,他就会用手牵着小孩,放慢自己的步伐,不能走得太快,免得他的小同伴跟不上。”
[法]蒙田:“老师应让学生在他面前小跑,以便判断其速度,并决定用怎样的速度来适合学生。如果师生的速度不合拍,事情就会搞得一团糟。善于选择适当的速度,取得一致的步调,这是我所知道的最艰难的事。”
在学校教育中,教师的地位和意义是不容置疑的。[日]永井道雄说:“办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。”
为什么教师如此重要?因为它能够对学生的生活施加影响。美国年度教师获得者罗恩·克拉克说:“当你真的能够对另一个人的生活带来影响时,这是一件很震撼的事情。对我来说,这就是教师的价值。”
一个对学生充满期待的老师,会让学生每天充满生活和学习的激情;反过来,如果一个学生被认为没有出息,他自己也会降低对自身的要求,在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行,会影响学生的成长和发展。所以[美]詹森·卡姆拉斯说:“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源,而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”
大文豪列夫·托尔斯泰也说:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”
教学是一门艺术,要创造这一伟大的一艺术,一方面需要依靠基本技能的掌握和运用,另一方面需要激情和勇气。
陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这是判断一个教师的教学技能是否过关的一个基本判据。第斯多惠也说:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”到了[美]威廉姆·沃德这里,教师又根据其教学技能的高低,被大致分成四种类型:“普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师为学生做示范,最优秀的教师激励学生。”
教与学哪个更容易?[德]马丁·海德格尔提醒我们:“教比学要困难的多,因为教要求的是:容许人去学。”容许学生去学,首先是要尊重学生学习的特点,容许他按照自身的节奏来学习;其次是允许他参与获得知识的过程。在这方面,教育家的观点很值得我们深思。[美]贝特西·罗杰斯说:“所有的孩子以不同的方式,不同的进度学习。作为教师,我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料,同时帮助他们的社会性发展与心灵发展。”[美]杰罗姆·布鲁纳也说:“我们教一门科目,并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程,而不是结果。”
教学是一场激情之旅,也是一次信念之旅。[美]安东尼·马伦说:“如果我的学生感受不到我的教学激情,作为教师,我是失败的;如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神,作为教师,我是失败的;如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功,作为教师,我也是失败的。”
作为教师,在教学中最快乐的事情是什么?[美]安迪·鲍姆加特纳说:“在教学过程中,最大的乐趣是看着孩子们幼稚的小脸从困惑转为聚精会神,从聚精会神变为惊讶,最后又从惊讶换成了无比骄傲的神情。”
教师,要让学生善于学习,自己首先就要成为学习者。[俄国]车尔尼雪夫斯基说:“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。”
教师的职业,是一个不断积累经验的职业。这种经验的积累,一方面是通过实践,在学生和其他老师的身上汲取智慧;另一方面是通过间接经验,从专家和书籍中获得顿悟。无论哪一种途径,都离不开自身的勤奋好学。魏书生说:“我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生教会我怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学、怎么教。”[美]菲利普·比格勒也说:“每一天我走进教室,我就在想我能学到什么。我是教师,也是学习者,而不是知识的传递着。”孔子说:“三人行,必有我师。”也在强调学习的重要性。
德国教育家第斯多惠提醒教师:“一个人不教育好自己,就不可能去教育别人;学生所受的教育和教养程度,取决于教师所受的教育和教养程度。学校是儿童受教育的场所,也是教师接受教育的地方;教师要通过一切环境和活动来教育自己。自我教育是教师的终身任务。”
父母是孩子教育的第一责任人,家庭是孩子教育的第一学校。在这方面,有很多事情需要父母想明白。比如:孩子就是自己的一面镜子,可以从孩子的言谈中看出自己教育的成效和得失。苏霍姆林斯基说:“每个瞬间,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也就在教育自己,并检查自己的人格。”
在如何培养儿童的人格方面,陈鹤琴的教导语重心长:“要培养儿童的人格,我们一定要他去帮助别人,使人得着快乐。这一点,一般做父母的都没有想到,只知使小孩子快乐而不知如何教小孩子使别人快乐。”丰子恺也说:“今天的孩子将会成为一个怎么样的人,起决定作用的是他的童年如何渡过。童年时期由谁携手走路,周围世界的哪些东西进去了他的头脑和心灵。”
夏山学校的创始人[英]亚历山大·尼尔提醒家长:“在一个管束型的家庭,儿童没有任何权利;在一个溺爱型的家庭,儿童拥有一切权利;一个健全的家庭是属于这样一种类型,即儿童和家长享有平等的权利。”
瑞士的教育家裴斯泰洛奇说:“父母不应当硬要自己的子女去做与他们的直接兴趣毫不相干的事,而应当首先让他们获得力量,这种力量是通过有效地处理身边的事务而产生的。”
书中的名言警句非常多,上述的介绍只能是挂一漏万。这本书不仅适合教师阅读,也适合家长和所有关心教育的人士阅读。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇四
1、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。
2、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得炫耀。
3、教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而要面向每一个学生。
4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展,因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体,教师发展能更好地促进学生发展,放弃教师发展而追求学生发展,最终学生的发展也只能是空中楼阁。
5、如果学生提问题,重要的不是学生提问的正确性、逻辑性,而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题,学生年级越高,问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题,学生的问题连老师也回答不了,就算很成功了,学生年级越高,越会突发奇想,富有创意。
6、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。比如说,智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂,而不是灌输技艺。
7、教师在课堂上要控制自己的表现欲,惟有这样,才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的`就是“表现机会”和“思考时间”。
8、衡量教育是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、如果说“教是为了不教”,那么“学就是为了会学”。
10、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等),现代技术是可以代替的,而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等),却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。
12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字,会是危险的。当我们阅读的时候,别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考,他就会渐渐丧失思考的能力。
13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的,是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
14、没有最好的教师,只有用好的教师。我深信世界上最好的教育,是在不知不觉的谈话中获得的。
15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。
16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结,评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程,共创的人生体验。
17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。
18、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后,你都忘掉了,但仍然留在你心中,能够解决千变万化新鲜问题的那种东西,那种能力,这就是教育的真谛。
19、学校应以人人发展为目标,以人人乐学为特色,以人人成才为最终目的,让每个学生积蓄成才的力量。
20、教育是心灵与心灵的沟通,教育是生命与生命的对话,教育是思维与思维的碰撞,教育是智慧与智慧的启迪,教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇五
1.吾爱吾生,心地玉石般澄明;吾爱吾生,情怀白雪般洁净。
2.把生课备成熟课,把熟课当成生课来对待。
3.为别人照亮道路,自己必须放出光芒。
4.教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。
5.在学生的世界里,也有很多教师未知的东西,把根扎下去,那一个个鲜活的、独具特色的生命,是我们永不枯竭的营养源。
6.做事不能只做想做的,而应该做该做的。
7.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
8.一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。
9.有能力的人影响别人,没能力的人,受人影响。
10.我因欣赏学生而愉悦,学生因我欣赏而奋进。
11.在我看来,教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧所在。
12.扬黄牛精神,做平凡工作。
13.爱在左,责任在右。生命之路,陪着孩子们走一程,无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
14.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
15.踏踏实实做人,认认真真做事。
16.培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品;如果智育不好是次品,如果德育不好是危险品。
17.培养自然人的教育,即自然教育,它遵循自然的永恒法则,听任人的身心自由发展,按儿童自然发展的程序,培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
18.不向前不知道路远,不学习不明白真理。
19.先学会做人,再学会知识。
20.每天我都微笑着向快乐出发,因为前方有需要我传播快乐的人。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇六
1、习惯改变命运,细节铸就终身。
2、劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。
3、善用内在潜能,你就是走运的人。
4、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
5、凡是上了年纪的人,大多是反对的太多,商议的太久,行动的太迟,后悔的太早。
6、竞争不是比谁努力,而是比谁更努力。
7、观念决定思路,思路决定出路。
8、学会为他人鼓掌,为同行鼓掌,为对手鼓掌。
9、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
10、为了梦想,我们不懈努力。
11、孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
12、莫放松点,莫轻视微。
13、小事成就大事,细节成就完美。
14、上善若水,厚德载物。
15、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。
16、态度决定一切,习惯成就未来。
17、珍惜今天的拥有,明天才会富有。
18、独物之教风,以尽匹夫之责。
19、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、想法产生看法,看法产生做法。
21、终有一天你会知道,失去比拥有更踏实。
22、经验是负债,学习是资产。
23、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。
24、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。
25、高兴,就笑,让大家都知道。悲伤,就假装什么也没发生。
26、奉献人生,付出才会有收获。
27、好习惯成就一生,坏习惯毁人前程。
28、青霄有路终须到,金榜无名誓不归。
29、今天的努力,明天的实力。
30、拼搏铸辉煌,状态定命运。
31、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。
32、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。
33、志不坚者智不达,言不信者行不果。
34、立志漫长清华园,刻苦方能未明湖。
35、为学应须毕生力,攀高贵在少年时。
36、时刻告诉你什么叫衰老。回忆告诉你什么叫幼稚。
37、鸟需巢,蛛需网,人需友谊。
38、水至清则无鱼,人至察则无徒。
39、不为时尚所惑,不为积习所蔽,不为浮名所累。
40、人生能有几回搏,今日不搏何时搏。
41、一个常常看别人缺点的人,自己本身就不够好,因为他没有时间检讨他自己。
42、性格决定命运,好性格决定好未来。好的性格是钟爱同学,钟爱生活,钟爱一切。
43、看我的,跟我来,一起干。
44、非学无以成才,非志无以成学。
45、人生没有彩排,每一个细节都是现场直播。
46、不读清华不肯休,我心一片磁针石。
47、一步二步三步步步高升,一天两天三天天天向上。
48、人生要有规划,不好想年以后干什么,要想年内的目标,不好给自我太多的构想。
49、与其临渊羡鱼,不如退而结网。
50、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
51、学问之根苦,学问之果甜。学问勤中得,富裕俭中来。
52、为人要正直,做事重责任。
53、踏踏实实地做,心中也踏踏实实。
54、想要拥有从未拥有过的东西,就要去做你从未做过的事情。
55、做人低三分,做事高三分。
56、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
57、蚁穴虽小,溃之千里。
58、心态决定命运,自信走向成功。
59、理想很丰满,现实很骨感。
60、古之成大事者,不惟有超世之才,必有坚忍不拔之志。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇七
1、从准备情况看,实验区的教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感,不研究,不更新就适应不了新的教学,所以争当新课程的研究者。许多教师积极开发利用教育资源,尤其是校外教育资源。特别值得一提的是,我们有的历史教师为讲好一节课,为把课上得更生动形象,为制作好多媒体课件,不惜代价或自己到市里参加计算机学习、制作多媒体课件;或自己买一些与历史教育有关的光盘,如有关秦始皇的历史片,有关辛亥革命、长征及抗日战争等的大型历史记录片,它们既充实了课堂教学内容,又调动了学生的积极性,课堂上学生的学习兴趣很高。
2、从新课导入看,引入形式丰富多彩。现在听历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容,然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩,除了复习旧课式导入、提出问题式导和外,很多课都引用了诗词式导入,播放乐曲式导入(如讲“九一八事变”,就播放歌曲《松花江上》),图片赏析式导入(如讲秦始皇,就采用多媒体播放有关华清池、兵马俑的图片),还有的教师讲文化内容时配以古筝曲,效果也很好。总之,用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史,提高学生学习历史的兴趣。
3、从教学方式和方法来看,条件好的学校,可以用上多媒体教学,内容编排灵活,形式新颖,课件制作精美,直观性很强,课容量大。受条件所限,采用传统教学方法的学校,经过教师努力也能把课上得精彩,吸引学生。无论哪种方式方法,在新课标、新理念指导下的新课程教学,充分体现了以学生发展为本的指导思想。
在课堂上既有小组讨论(常用形式),又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式,教师能创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时,还注意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求,在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题,等等。
(二)学生学习方式的变化。
新的教育理念,新的课程标准,新的教材体系,决定了教师教学方式的转变,也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强,学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些内容的分角色抢演,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。
三、感受与体会。
经过一年多的课改实验,我们深切感受到这么多的变化,教师已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者,教师主动研究教学的积极性和教师之间的互助合作精神都明显提高,并敢于向学校领导和教研员提出问题和建议。在平时不断整理自己的心得体会,有的还写出了很好的论文。随着教师教学行为角色的变化,师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了,敢于主动站起来回答问题了,愿意学历史了,会引经据典了,真正做到了学生心灵开放,个性张扬,开发了他们的创造力,确实在向创新型人才转变。学校领导、家长都在关心新课程改革,社会各界都在关注新课程改革。我们肩负重任,愿尽我们最大的努力与课改一同成长前进。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇八
1.放手让学生去做吧!相信他们会比我想象中出色。
2.师也者,教之以事而喻诸德也。
3.内存一个爱,外显一个笑。
4.历日经年,水滴石穿。持之以恒,功果自显。
5.道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。
6.“精诚所至,金石为开。”相信自己的努力,总会有收获的一天。
7.洁白以自爱,清廉以自律,清高以自尊;淡泊以自居,淡交以自制,平易以自恃。
8.用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。
9.丰富的想象力比书本知识更重要。
10.教育应当培植出活力,使学生向上长。
11.用积极的眼光看待生活;用热情的态度投入生活;用科学的方法建设生活;用廉洁的作风净化生活。
12.用心感悟每个孩子,用爱关注每一个孩子。
13.认认真真教书,踏踏实实做人。
14.教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
15.回味一天,不要看收获多少,而要看付出多少。
16.教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。
17.儿童的行为,出于天性,也因环境而改变,所以孔融会让梨。
18.亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。
19.假如我不能我一定要;假如我一定要我就一定能!
20.表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
21.在平等和谐的环境中,用爱心去呵护孩子的童心,让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
22.将快乐传递给每一个孩子,让孩子的世界变得更加美丽精彩。
23.露珠不愿跟珍珠比美,只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
24.办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。
25.教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。
26.片言之赐,皆我师也。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇九
幸,吉而免凶也。福,佑也。古文中二字连用,谓祈望得福。幸福的定义,追随着时代的发展,不同的人有着不同的观点。然而,作为教师,不仅要有着一种自身的幸福观,更要有着对教育的幸福思考。记忆中,人们最初的教育幸福就是能够看得到几本书,认得了几个字,之后就是考取功名,寻求社会的自我价值和满足感......当下的教育,如何在学校播下幸福的种子,开出一朵朵灿烂的花朵,郑州市二七区幸福路小学把多彩“幸福教育”作为办学特色,营造幸福的氛围,创建了一个“幸福的摇篮”。
全体的快乐为幸福,校园环境是满足全体幸福心理的外在支撑。
刚走进幸福路小学,“幸福三风一训墙”、“幸福荣誉墙”、“幸福导航墙”、“幸福艺术长廊”等一系列的校园文化风景线映入所有师生的眼里,整个校园除了上课时安静外,一到课间就从四面八方传来了欢声笑语,阳光中跑着的大个子、小身体,一个个欢腾雀跃,也让老师们的心跟着活动了起来,满溢着阳光般的幸福甜蜜。
个人的快乐为幸福,一个人只有主动去找寻幸福,才能得到它。
怎样才能激起教师的主动性,带动学生的积极性,满足和成就于自我认知的状态,这是一门大学问,更是教育事业中人类所思考的大问题。德国的哲学家费尔巴哈说过:“人活着的第一要务就是要使自己幸福”。我当学生的时候,一直认为知道了新的知识,回答了老师提出的问题,得到同学们的认可,才觉得是一个幸福的人。到了如今,做了一名教师,努力的去探索学生的心理,给予他们新的知识,体会了劳累后的成果,这又是一种幸福。幸福不需要大张旗鼓,不需要惊天动地,只要教师和学生的心理,一步步的走近,一路的扶持与鼓励,那才是他们在我身上得到知识的快乐,也是给予我成长进步的开心。
精神的快乐为幸福,营造书香校园,体会文化的幸福。
一首首古诗悦耳的传遍整个校园的天空,老师们、学生们每周背诵一首古诗,了解诗人的生平背景,体悟古人的生活心境,整个校园里都是浓浓的传统味,那该是有多美。作为一个精神独立的人,我们教给学生的不仅是课本里的知识,更是一个个伟大的人格,幼小的情感需要在生活中得以培养,又会在生活中淋漓的展现。所以,学生的情感陶冶,需要每一位教师,在他们春天的土地上播撒一颗幸福的种子,并护它茁壮成长。
然而,我是一名特教老师,面对的是特殊的群体。
有人惊讶:天天面对的这样的孩子,怎么会幸福?有人怀疑:年纪轻轻,你能坚持多长的时间啊?我想,在特教中的幸福,不是外人看到的那般模样,它是真的幸福,像一颗太阳,为我们洒下了一缕阳光。
能早点明白幸福的教育该多好。
不论是普校,亦或是特校,在一个幸福的大环境下,只有幸福的老师,才能拿出一颗颗幸福的种子,播撒出学生幸福的'人生。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十
1、放弃很简单,但是放弃之后就会失去所有的希望,放弃的结果很沉重。
2、对人来说,最大的欢乐,最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
3、我们每个人都不能抱怨自己的出身,没有好的家世,那就去创造好的家世。
4、心专才能绣得花,心静才能织得麻。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
5、藏在心底的话并不是故意要去隐瞒,只是并不是所有的疼痛都可以呐喊。
6、你被什么保护,就被什么限制,能给你遮风挡雨的,同样能让你不见天日。
7、无论你遇到仼何挑战,当别人不看好你的时候,你仍然可以看好自己!
8、普通人成功并非靠天赋,而是靠把寻常的天资发挥到不寻常的高度。
9、人生只有一次,不要总演配角。就算不是最耀眼的一个,但我有我的独特。
10、要让事情改变,先改变我自己;要让事情变得更好,先让自己变得更好。
11、凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风在温柔。
12、凡事多找方法,少找借口,强者不是没有眼泪,而是含着眼泪在奔跑!
13、不要责备那些在你落难时没有帮助你的人,我们要学会自己一个人。
14、走好自己的路,也要迈好自己的步,少理那些在背后说三道四的废物。
15、成功并没那么难,只要努力和拥有展现自己的平台,每个人都能成功。
16、积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。
17、准备种子,就收获果实;准备努力,就收获成功;准备今天,就收获明天。
18、福报不够的人,就会常常听到是非;福报够的人,从来就没听到过是非。
19、青春像只唱着歌的鸟儿,已从残冬窗里闯出来,驶放宝蓝的穹窿里去了。
20、别把自己的窘境迁怒于别人,我们唯一可以抱怨的,是不够努力的自己。
21、假如别人和我一样深刻和持续地思考数学真理,他们会作出同样的发现的。
22、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的。
23、就算会彷徨,也还要去闯我要的幸福,在不远处我的骄傲无可救药。
24、有梦想什么时候都不算晚。尽管可能会失败,但是知道自己尽力了。
25、要想成为强者,决不能绕过挡道的荆棘,也不能回避风雨的冲刷。
26、剜心也不变,砍首也不变!只愿锦绣的山河,还我锦绣的面!
27、人生目标确定容易实现难,但是如果不行动,那连实现的可能也不会有。
28、人生,因为有竞争,人们才有动力;人生,因为有奋斗,人们才追求卓越。
29、努力是为了更好的选择,或者是为了自己能自由选择。
30、这个世界没有谁会因为没了谁而活不下去,因为我们都是坚强的孩子。
31、庸人永远不会受到机会的光顾,因为机会只喜欢那些有进取心的人。
32、多数人都拥有自己不了解的能力和机会,都有可能做到未曾梦想的事情。
33、善待你自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。
34、一个人若已到了没有任何东西可以依赖的时候,往往会变得坚强起来。
35、人生历程不能全由自己来安排,但人生的道路却全靠自己一步一步地去走。
36、虽然行动不一定能带来满意的结果,但是不行动就绝对不会有满意的结果。
37、不论是狮子还是羚羊,都要奔跑;不论是贫穷还是富有,都要去奋斗。
38、在人生的旅途中,一定要学会自己拯救自己,这样才能在逆境中奋勇前行。
39、一个人并不是生来就是要被打败的,你尽可以把他消灭,可就是打不败他。
40、在一个崇高的目标支持下,不停地工作,即使慢,也一定会获得成功。
41、愿你努力工作,也愿你享受生活;愿你脚踏实地,也愿你仰望星空。
42、时光就像个大筛子,经得起过滤,最后留下来的,才是真正的朋友。
43、无论才能知识多么卓著,如果缺乏热情,则无异纸上画饼充饥,无补于事。
44、女人要么美一点,要么努力一点,如果又美又努力,那就可以拽一点。
45、给自己一个方向,不求地老天荒。给自己一个信仰,不必一路慌张。
46、生命必须有裂缝,阳光才能照进来。路上有坎坷,人才变得坚强起来。
47、把自己的欲望降到最低点,把自己的理性升华到最高点,就是圣人。
48、每一分私下的努力,都会有倍增的回收,在公众面前被表扬出来。
49、面对人生旅途中的挫折于磨难,我们不仅要有勇气,更要有坚强的信念。
50、不忙碌,不烦恼,绽放你的微笑,感受生活的美好,把幸福紧紧拥抱。
51、生活从来不会刻意亏欠谁,它给你一块阴影,必会在不远处撒下阳光。
52、世间最容易的事是坚持,最难的事也是坚持。要记住,坚持到底就是胜利。
53、世界上没有比人生更艰难的艺术,因为其他的艺术或学问,到处都有老师。
54、自己喜欢的日子,就是最美的日子;适合自己的活法,就是最好的活法。
55、不成功的人,看到机会前面的危险;成功的人,看到危险后面的机会。
56、为了自己想要的未来,无论现在有多难熬,都必须得满怀信心的坚持下去。
57、我迷茫,但是我从不逃避现实。我怯弱,但在必要时我会拿出足够的勇气。
58、所有幸运和巧合的事,要么是上天注定,要么是一个人偷偷的在努力。
59、不能承受的时候,你就接受吧,接受现实的安排,沉淀困苦,放过自己。
60、努力和上进,不是为了做给别人看,是为了不辜负自己,不辜负此生。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十一
4.教育为公以达天下为公。——陶行知。
8.尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
9.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯。
13.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特。
14.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基。
17.一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基。
18.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十二
1.教师是火种,点燃了的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步结壮地向上攀缘。
2.教师的工作是激起孩子对人生无穷的好奇心。
4.教师要融于师生的彼此理解中。
5.能获得家长和孩子的尊重和爱好,这是教师的价值地点。
6.在讲授上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。
7.对峙开导式,避免注入式。
8.博学、耐烦、宽容,是教师最根基的本质。
9.教师应当长于发掘孩子的潜能,培育他们包罗进修能力在内的多方面能力。
10.想让光辉,就别华侈芳华。
11.千教万教教书求真,千学万学学做真人。
12.如何的教员培养了如何的学生。
13.循循善诱,诲人不倦的是教员。
14.太阳下最辉煌的职业是教师。
15.心灵的沟通胜于常识传递。
16.慈父+慈母=教师。
17.心灵塑造的最好工程师。
18.天荒地老,教师的童心不泯。
19.教师要以春风化雨之情,春泥护花之意,培养人类的花朵,绘制光辉的春季。
20.教师,是播撒常识的种子,传递文明火把的使者。
21.严于己,尔后勤于学生,这个无愧为教师的本分。
22.不罢休让孩子去做,如同血液轮回遭到阻碍,是会防害孩子加强体质的。
23.在常识的舞台上,最赅博的教师也是最谦善的学生。
24.教师与画家分歧的是他要缔造真善美的活人。
25.勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的花匠终将迎来争奇斗妍的。
26.没有爱的讲授,好像无水水池,终将群鲜枯竭。
27.圣明的教师赐与学生的不是现成的常识宝殿,而是鼓动勉励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
28.在过量地要求孩子的同时,也应当尽量地尊敬他们。
29.母爱的伟年夜的地方在于可以容纳孩子最可训斥的行动。
30.孩子是可以爱护的,想上天空,想潜蚁穴,常常他们思惟跳跃比我们要快很多。
31.每位有自负的教员城市让学生自负心有阐扬的机遇。
32.幼苗需要泥土的滋养,孩子需要教师的爱惜。
33.尊敬儿童,不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
34.师德是一面镜子。
35.教师的加法是增添桥粱,教师的减法是削减冷落。
36.以德动人,为人师表。
37.视责任为美德。
38.教书育人,好事无量。
39.职业道德是做人之本,为师之本。
40.永久用赏识的目光看学生,永久用宽容的心态面临学生。
41.教书育人是教师的本分,既有苦,也有乐。
42.让我们用本身的行和本身的心去教育我们的孩子。
43.倾泻血汗的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
44.讲授相长,在教育和讲授进程中,我们也会学到良多。
45.教师最年夜的幸福就是看到孩子们在成长!
46.当你抱怨学生太笨的时辰,你也该自问:甚么叫诲人不倦。
47.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
48.在教育的百花圃中,百花吐艳离不开花匠爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕作者心的浇灌。
50.有人把教师比方成蜡炬,照亮了他人燃烧了本身。我认为只有此时,我们才真正了一切。
51.在集体讲授中,要尽量多地要求每一个孩子,也要尽量多地尊敬每一个孩子,让每个孩子对本身都有决定信念。
52.教师是孩子的镜子,孩子是教员的影子。
53.尊敬和爱惜孩子的自负心,要谨慎得像看待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露水。
54.要获得孩子的尊敬和爱戴,起首要学会尊敬孩子的人格,要尽可能多地要求一小我,尽量多地尊敬一小我。
55.师生之间心与心的交汇的地方是爱的圣地。
56.用千百倍的耕作,换来桃李满园喷鼻。
57.教师的最年夜幸福就是把一群群孩子送往抱负的彼岸。
58.常识不存在的处所,愚笨就自命为科学;教师不存在的处所,蒙昧就酿成了聪明。
59.和善可亲的立场,永久是教师杰出教态的注脚。
60.说话作为工尴尬刁难我们之主要,正如骏马对骑士的主要;讲堂讲授与否,在于作为骑士的教师把握骏马的能力凹凸。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十三
1.路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史。
2.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
3.老老实实做人,踏踏实实工作。
4.懒惰的人,给他再多的时间,也不会得到真正的收获。愚蠢的人,给他再多的青春,也不会得到真正的生命。
5.课堂是师生共演的舞台,学生是主演,教师是串演。
6.敬业,像老年人般慈祥关爱,是为人师者最大的魅力。
7.经典名言:教师教育格言,小学教育格言大全经典名言:教师教育格言,小学教育格言大全53、对待学生,多一些赞美和鼓励,少一些指责和批评。
9.教着,感受着;走着,快乐着!
10.教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人,更重要的是让他们懂得做人的真谛。
11.教育不在于灌输,而在于点燃火焰。
12.教育不能改变受教育者生命的长度,但能挖掘受教育者生命的深度。
13.教学是一门思维的艺术,教师每天都在演奏着不同的旋律。
14.教学是发现,是分享,是成长,是兴奋和爱。
15.教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。
16.教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可以让教师少走弯路,让学生健康成长。
17.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
18.教师也要有不断尝试未知的勇气。
19.教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。
20.教师要融于师生的相互理解中。
21.教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
22.教师就是要敬业爱生。
23.教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。
24.教师必须时刻充电,才能永恒地释放所需能量。
25.教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。
26.教师,这是学生智力生活中的第一盏,继而也是主要的一盏指路灯。
27.将快乐传递给每一个孩子,让孩子的世界变得更加美丽精彩。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十四
我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定的一句话,不会有多大的作用,现在,我发现自己的认识错了。
20xx年x月x日,一个我值得一记的日子,因为它实实在在是一个对我、对一个学生都有重要意义的日子。九(2)班学生进入九年级后的第一次月考上周结束,今天开始讲解分析试卷。
上午第一节课,我给同学们讲解分析语文月考试卷。首先,我分析卷面是否整洁的问题。我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。其次,我对此次卷面的整体情况作一概括分析。最后,有针对地提出卷面整洁存在问题的具体学生。
当我指出我班胡某某同学卷面不整洁,存在字迹不清,字体不端正、匀称的问题后,让他发言表态今后要认真。可他却说:“我这是习惯了,改不了了”。这时,我本以为同学们会哄堂大笑,或是认真地探讨他的这一说法教室,可是同学们的表现却很平静。大家基本上异口同声地说:是的,他写字不好看,有的还认不清,老师早都原谅他了。(该生学习努力,成绩也优秀,但是不细心,答题不严谨。平时对自己要求不很严格。)。
但是我想:不能因此而原谅他,在这方面原谅他也是对他不负责任,同时也不好再严格要求其他同学了。于是我说:“你这是习惯了,但是这只是你几年养成的习惯,而且是坏习惯。你今后人生几十年,难道就不能养成认真书写的好习惯吗?难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?你自己想想,比较比较,该怎么做。我相信你会想明白此事,会养成良好的习惯的。最后我再送你一句话:‘好习惯受益终生’”。他听后说道:“好的,我会认真思考你的话,争取养成认真书写的好习惯”。随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。
本节课结束前十分钟,我特意布置了一项作业,即以养成好习惯为主题,书写一条自勉的座右铭。
说实话,当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯,也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。我当时的会心一笑,后来想想应该是发自内心的喜悦,是一种教育成功的喜悦,是一种获得鼓励满足的喜悦,尽管我知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。
在新课程里,有说到关于教师的教学行为,尤其是在对师生关系上,强调相信、鼓励、尊重、赞赏。相信是教师对学生的一种尊重,也是帮助学生树立信心;尊重是教师尊重每一位学生做人的尊严和价值,多鼓励,少指责乃至不指责;赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式,并以此作为契机,尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点,贴近学生的心灵,让学生受到重视,这样能提高课堂教学的有效性。
在日后的教学中,我会注意自己细微的教学行为,将不吝惜鼓励,要给予丰富多彩的鼓励性话语,让学生感受到老师的诚意,让学生能够信任老师,让学生感受到老师的信任,认真地完成学习任务。
那日的课堂让我明白了一个道理:将来无论碰到什么样的学生,一定要给予他们鼓励。因为,任何人都需要鼓励。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十五
我们该如何办好教育呢?我想起前两天看到的一个公益视频,深刻而又通俗地表达了教育的一种重要形式,即任何一个维度的教育,它的极致体现是对人行为的影响。比如在饭店里,服务员上菜慢了点,有的大人感到不耐烦就会大声嚷嚷;过红绿灯时,看到没车,就牵着孩子的手急匆匆地闯人行道上的红灯。这些行为的改变是否也是教育前进的标志?也就是我一直在说的,“大手”的方向决定了“小手”的行为。所有在孩子身上能产生教育作用的人与环境都要有自然的教育意识,这种意识就如吃饭穿衣一样渗透于生活的各个细节,不刻意,不强求,而是一种自然的素养。
作为一名基层校长,我也在思考:给学校、教师减负,学校应该承担什么?我想起一句话:鸡蛋从外打破是食物,从内突破是生命。各种繁杂的文件、评比、会议等就如同外界施予学校的压力,让学校、教师、学生都沦为单一的“食物”,学校如今需要追求的,是前行的主动性和从内突破的视野与规划。主动地思考与探索比起被动地应付,会更有难度与挑战。所以,校长要有强烈的社会责任感与使命意识,真正把办学与育人相结合。有些当下看不到成绩但以后会有长远发展的事,要耐得了寂寞去坚守;有些当下有显著成绩但今后会有发展隐患的事,要舍得了名利去摒弃。在我身边,这样的校长和教师也有不少。比如有一位老校长,退休前把他总结的关于学生习惯养成教育的内容编成了儿歌,自已出钱打印成册送给学校。他说自己一辈子育人,感觉到孩子的习惯养成太重要了。还有我身边的一些教师,为学生策划各种有意义的节日活动,十几年如一日坚持写教学日记,等等。
当然,社会也要为教育营造合适的气候和土壤,教育主管部门要做好服务工作,不能总是“管”字当头,各种与教育相关的责任部门不能相互推诿、指责。教育的纯粹,首先是育人环境的纯粹,当教育夹杂了太多偏离本质的任务与声音时,这种杂、闹、烦、累会渐渐让教育人疲惫乃至迷失方向。要过滤掉一些不必要的杂事、杂音,让大家看到更清晰的现在与未来。
记得台湾有位学者曾说过:如果把教育比作一颗众手托起的钻石,我们大家可以把它切成36个切面,切成几百上千个切面。如果问怎样才能办好教育,那么也有36个甚至几百上千个答案。而我在两会上的呼吁,只是从教育的一个切面来回答怎样办好教育:让教育回归纯粹,让生命回归本质。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十六
1.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
2.水滴石穿。
3.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
4.一切为了学生。
5.我始终坚信:每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光,不断提高自己人格的魅力,丰盈自己生命的底色,为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤,使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
6.为人要正直,做事重责任。
7.爱己之心爱人,律人之心律己。
8.教师是太阳底下最光辉的职业,孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
9.修身养性,教书育人。
10.爱心献给孩子,诚心送给家长,信心留给自己。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十七
不知不觉间,我在教育教學的路上,无论是在个人的教育教學经验,驾驭课堂的能力还是教育教學的效果,都较刚参加工作时成熟了许多,进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。可见,经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快,要先學会停下来。”这句话是说在跑步中我们要學会停下来,这样可以对自身做全面彻底地调整,也可以积累更多的体力、技巧和方法,以更高的速度冲刺。跑步是这样,我们的教學工作又何尝不是如此呢?试着在教學中多反思,使自身获得的经验上升到一定的理论高度,那么,我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教學工作中,我们只有运用头脑真正地反思,才会有我们教师自身的发展,才会有學生的发展。
通过我的教學实践,结合教學反思,使我真正地体会到,反思,对一个教师的成长,真的很重要。记得一次交流会上,有个老師就讲起了他对日常教育教學的反思,给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本,只要有想到的内容,及时写在上面,很多时候只是一个大概内容或是一点想法,然后他会利用空余的时间,把这些内容中特别感兴趣的话题写一写,也便就成了我们所谓的反思,我想这就是一种坚持吧。
我想,只有坚持不懈坐着反思教育的老師,才是真正能在教育教學中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人,总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教學中的反思也是一样,只有首先抱有积极反思的态度,才能真正做到反思,做好反思。
所以,想要真正反思成功,先有积极的态度吧。自古以来,关于“坚持”的名言有许多许多,譬如比阿斯说:“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持,可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来,我就始终秉持这样的信念,无论遇到多大的困难,我都会坚持到底。现在的學生与我们存在着很大的观念差异,而且个性都比较强,不能对他们采取压制的手法,刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反,我们并不是阶级敌人,要真正从他们的角度出发,考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本學科的特点,要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑,重要的是培养學生,让學生会學而不是學会知识;教知识的目的在于让學生从知识的发生过程中學会分析问题、解决问题的方法。所以培养學生學习的方法、解决问题的能力是教學的关键。教师首先要吃透學情,要知道學生需要什么、學生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。教學要有效果,关键在课堂;课堂要有效果,关键在學生参与!常规教學的各个环节,课堂教學是关键。
要提高课堂教學效果就要有丰富的专业知识基础,而且要涉猎一些课外书籍的知识,开拓视野,关注身边事,国家事,只有这样才能把教材枯燥的知识讲活,才能激发學生的學习兴趣。在今后的學习工作中要更加努力,引领自己不断超越。只有这样,才能对得起教师这个称号,才是真正的名副其实。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十八
时光荏苒,转眼20xx年已经向我们挥手道别。真的好快,仿佛昨日还伏案在写新年的计划,今天已经到了年末的总结盘点时间。提笔轻叹时光太匆匆,匆匆得来不及记录这一年来的点点滴滴。泡一杯香茗,放在桌角,看那雾气袅袅,氤氲起时光的流转,我的思绪沉浮在匆匆的20xx。这一年,确确实实经历了一些事,结识了一些人,多了一份历练和成长,多了一份成熟和坚定,一直坚信:付出就会有回报,回报会迟到,但一定不会失约。
20xx年2月4日是立春之日,在春天的第一天,我们商丘名师工作室的全体成员捧着鲜花在喜悦中相聚,筹划着新一年的目标和计划,一起期待:一场春天,即将盛放。无意间走进山东兰山“叙事者”教育群,加入了一个寻找不一样的教育的团队。跟一群热爱教育的人,用笔唤醒沉睡的心灵,坚持每周写一篇1000字以上的博文,记录思考的瞬间,书写成长的感悟;每月阅读一本书,阅读教育专业书籍,与高尚灵魂对话,深度拥有一本书,拥有一次安静的、专业的、享受的阅读,而不是简单的浏览文字。就这样跟着“叙事者”群走了一段,坚持每天和孩子们一起读书写字,于是,随心所欲地写了12篇与八五班《一起走过的日子》和30多篇生活和教育的随笔,又写了20篇乡镇学校的专题报道和5篇微课,也浅浅地读了《静悄悄的革命》《苏东坡传》《儿童的人格教育》等几本书籍。那段时间,我感觉自己像在春天里意气风发地奔跑。
4月,我经历了一次挑战。省里面的基础教育教研室送教下乡活动,由省基础教研室小语会秘书长张琳老师带队来到民权站,送来一节观摩课,临时要求本地老师也要展示一节,我们县教研室几经商量,把这项紧急而艰巨的任务交给我。一夜之间独自备出一节公开课,这绝对是一次挑战。为了这个挑战,我深夜未眠。还好,第二天我仍能精神抖擞地站在千人礼堂的舞台上,全身心地投入到课堂中去,做到了眼里只有学生,忘了课堂以外的其他。我和素昧谋面的孩子们默契配合,取得了良好的课堂教学效果,赢得台下热烈的掌声。走下舞台,我如释重负。张老师亲切地和我握手,给我以鼓励,并亲自上台对我的课作出客观的评价,并在落实培养学生的语文核心素养上给我以详细的指导和明确的方向。这次挑战历练了我。五月份的英文是may。古罗马传说中有位叫玛雅的女神,掌管着春天和生命,may是由她的名字mains演变而来。5月份,商丘教研室的女神李斩棘老师也创造了一个奇迹。她带领我们一群热爱语文教育的青年骨干教师,在网络研修上学习成长,以专业的教育理论引领我们探讨群文阅读教学的方向,钻研小学语文微课的精髓,交流教育教学中的收获和感悟,取得了丰硕的成果。跟着她的指导深入地解读教材,再跳出教材来落实语言文字的运用,让我深刻体会到教材只是个例子。尽管当时我担任着初中八年级语文,但是我仍从对小学语文教材的钻研和开发中获取了很多宝贵的启示和经验。
六月的炎炎夏日,给正在生长的万物以充分的光和热,也令年轻的心有些躁动不安。城市那么大,我想去转转。城市的招教那么多,我想去试试。当在网上看到郑州招聘在职教师信息时,我一人悄悄去现场报了名,参加了现场试讲和答辩的公开竞赛,没想到我竟以第二名的成绩进入郑州市二七区教体局选拔录取名额之列。去?还是不去?这真得让我好好考虑一下。
七月暑假如期而至,我去商丘师范学院参加了为期一个月的国培班学习研修。期间,我如一块干枯的海绵,贪婪地吮吸着教育专业知识的雨露,又似一个饥饿的孩子,尽情享用着专家讲座的饕餮大餐。专心听着,生怕漏掉一句话;拿笔记着,担心落下一个关键词;积极参与每一次互动,为的是不错过与专家交流的宝贵机会。有幸现场结识申宣成博士,他说:多结识“牛”人,多读“牛”人的书,等你读的书用牛车拉的时候,你就成了“牛”人。
“牛”人的激励使我不再犹豫,收拾好八月份的行囊,我来到了郑州市第八十二中学。
九月,校园里染上了金秋的色彩。长廊边上的一排梧桐树,在肆意生长了一个夏天之后挺拔着,屹立着,等待着秋日阳光的最后检阅。叶已变黄,渐渐褪去昔日的青绿,那满树的金黄在湛蓝天空的映衬下显得格外耀眼,如熊熊的火焰在燃烧。
来到八十二中不久,我就被学校领导和老师们的热情所感染,他们个个都是那样爱岗敬业,团结协作,一心一意扑在教育教学工作上,无私地默默奉献而不计回报。我很快融入新的集体,新的团队,并有幸结识了另一位“牛”人——洪艳华老师。她是一位良师,带领我们语文组全体成员发挥“鹰一样的个人,雁一样的团队”精神,一起钻研语文教学业务,领略语文的诗意与浪漫。她说:“唯有具备一些浪漫情怀,才可能真正地理解生活,热爱生活,享受生活;唯有具备一些浪漫情怀,才可能真正地理解语文,热爱语文,欣赏语文。”跟随洪老师,坚实地走在语文教学的康庄大道上,我们不是诗人,但我们可以让生活充满诗意。
十月,秋雨连绵,淅淅沥沥,让人多了一份沉思和积淀。我应周口师范学院之邀,再次来到周师校园,为国培班教师交流“一个草根教师的专业成长”,谈的都是我自己的成长经历和教学实践中积累的点滴收获。也许是我这个草根老师太朴实,在国培班一线骨干教师中间引起强烈反响,郏县的李延红老师听完报告后写了一首小诗《赠袁昌环老师》——“乡村任教激情满,发愤读书勤钻研。才华横溢名师赞,省城学校纳才贤。”叶县的顾迎春老师也当场作诗一首送给我——“草根教师袁昌环,执着追求才华展。从乡到县进省城,踌躇满志欲问天。听其讲课泪潸然,悔对三百六十天。成功从来无捷径,失败皆因懒懒懒!”是啊,“成功从来无捷径”,每一份成功都是源自执着,源自不懈的努力。我把这小诗当做最好的礼物珍藏在博客里,以勉励自己在未来的日子里更加努力。
11月2日,在洪老师的指导下,我讲了一节校级公开课,让大家认识了我。守着班级,守着讲台,我这棵“草根”要在这里扎根。初冬的一场大雪,覆盖了大地的所有热情。不再热血沸腾,一切都冷静下来,蓦然发现,今年的十二本书我还没有读完,这才意识到步子走得太快,灵魂会落在后面。忙碌和喧嚣中寻回一份宁静,在与20xx年护手道别之际,我只想安静地读书,安静地写字。捧起桌角冒着热气的茶盏,暖暖的,回味香茗苦涩之后留下的清香,淡淡的,亦如回首我的20xx,付出就会有回报,回报会迟到,但一定不会失约。在没有鲜花和掌声时,为自己保持一种淡然的心境,在风雨兼程的前行中做到初心不落。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇十九
1、艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。
2、在真正的音乐中,充满了一千种心灵的感受,比言词更好得多。
3、通过与诗的内在联系,音乐获得了新生。
4、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性,那就是感情。
5、为音乐不够具体,而是因为它太具体了。因此,我发现:每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时,好像是说过了,但又好象说的都不令人满意。
6、体操和音乐两个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。
7、音乐学院是学习的最低限度,以后还有生活。作曲家应该学到老,一生磨练技巧,发展、丰富自己对世界的理解,永远前进、前进。
8、勤勉而顽强地钻研,永远可以使你百尺竿头更进一步。
10、音乐与音符并没有任何关系,音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。
11、人都需要娱乐和变换兴趣,以防止变得迟钝,呆滞和智力上的闭塞。
12、音乐是一种语言,它能确切地反映个人和人民的精神品质。
13、工作要持之以恒,真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。
14、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候,我对最幸福的国王也不羡慕。
15、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
16、无怨无悔,问心无愧。
17、因为音乐这种艺术就其性质而言,对神经有着直接的生理上的作用。
18、在科学思维中常常伴着诗的因素,真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。
19、作品制作演唱各方面都很牛逼自然就有各种想法,色彩,画面出现。感觉像回到六十年代末欧洲,但又带着一点韩风。
20、今日的我要超越昨日的我,明日的我要胜过今日的我,以创作出更好的音乐为目标,不断地超越自己。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇二十
工作的第一天,就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗,并告诉了其他的教师,而大家却觉得这个是很正常的事情,熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢,冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净,有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时,对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子,是个优秀的教师就应做的。殊不知,由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮忙幼儿。
我们老师平时在工作的时候,往往是关心幼儿吃饭的多少,快慢、挑食等问题。很少思考到幼儿进食时的情绪,胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿,所以才会出现催食、喂食等现象。有时,教师在反复催食,或着特殊强调照顾时,也会给幼儿小留意灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的,能够先给幼儿少盛,循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢,少。或者直接代劳,拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动,舒适进餐环境的培养,及时的表扬等等方面做足功夫,也会有利于幼儿的进食。看似无所为,其实功效卓著。
记得我第一次下幼儿园见习时……。
早上,我起了个大早来到幼儿园,跟主班老师打过招呼后,便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手,小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨日才说要节约水资源,洗手时不能开那么大的水,你还开那么大,哼!”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说:“不好意思,我昨日没来听课,但是谢谢你告诉我,我以后必须注意的。你真聪明,老师说过的话都记着呢!”这时小女孩高兴的对我说:“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着,可不容得有一丝的错误和马虎啊!
见习生活中,这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多!
此刻的家长都很重视孩子的教育,只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子,而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如,生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等,都是父母事先去了皮的,为的是孩子吃起来容易,更不会遇到什么危险。但是不明白这些父母有没有意识到,他们在为孩子带给这些方便的同时,不仅仅剥夺了孩子亲手实践的机会,而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦,甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性,从而耽误孩子的一生。
幼儿园的孩子们,大多3-6岁,正是孩子语言发展的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,多说儿歌,多朗诵散文,将对孩子以后的口语表达、说话潜力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大,但有一个共同的爱好,就是听故事。
早上,孩子们到园的时间等等不一,为了充分利用这段时间,不让早到的孩子感到无事可干。每一天早上,我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的用心性很高,针对孩子们爱听故事的特点,我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前,个多月下来,收到了不错的效果:
孩子们在午饭期间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。
孩子们敢大胆举手讲话,并且口语表达潜力大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?
这天刚走进活动室,首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。透过我的仔细观察,属人为破坏。
“必须是维镇干的。”我心想。
维镇是我班年龄最小的孩子,活泼聪明又调皮,类似的事件他干过不止一次,这次肯定也不例外。
维镇来园后,我把它搂在怀里说:“告诉老师,你昨日干了什么?”“我跟妈妈去姨妈家,跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨日没来园。
“老师,这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。
怎样可能呢?寒寒是个爱静的孩子,说话声音也很小,经常让人注意不到她的存在。
“真的是你弄下来的吗?”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了,想换张新的?”“不是,我想让老师叫我的名字。”
原先是这么回事,每一天老师都会表扬很多优秀的孩子,鼓励一些表现较差的孩子,而寒寒既不优秀,也不顽皮,所以老师极少叫到她的名字,她想用这种方法引起老师的注意。
这件事给了我不小的启示,作为一名幼儿教师,要时刻关注每一个孩子,让他们都能享受到老师的关怀和照顾,这也是我们义不容辞的职责。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇二十一
5.初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图。
7.一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基。
8.教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德。
9.教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
10.用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。
11.永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
12.扬黄牛精神,做平凡工作。
13.名副其实的教育,本质上就是品格教育。
14.人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。
15.为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
16.勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。
17.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
18.俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。
19.人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯,一扇长开的窗--接纳之窗。
20.宽容别人等于祝福自己。
教师的教育数据分析(通用22篇)篇二十二
某县教研室举行中学优质课评选活动,我有幸参与了语文学科的听评课工作。
课题是苏教版高一必修三《老王》(另见于人教版八年级必修、鄂教版九年级必修)一文的文本研习。参评教师都使出了浑身解数,展示出丰富的教学经验、新颖的教学手段和良好的基本素质。自然的教态、生动的语言、个性的设计,把我一次次带回当年瑰丽的中学殿堂,久违的课堂亲切感油然而生。
激动、亢奋后是冷静的理性思考。我发现,除了视觉听觉上获取的极大满足外,留在脑海中真正实用的东西却很寥寥。这些参评教师都一如我当年的老师,机械地地搬演着同一部枯燥的话剧。
导入新课、走近作者、自读课本、整体感知、自主体验、合作探究、拓展延伸。程序十分规范,整齐划一,过程相当完备,无一遗漏;活跃性、动态性、趣味性、艺术性突显,文字、图形、声音、影像、动画等诸多手段令人眼花缭乱,牢牢操纵控制着执教者的双手和听众的大脑;课本、学案、练习册上清晰可见的作者简介、背景介绍、正音释词等知识又被教师拎出来花样展示;段落划分、主题归纳、语言鉴赏、练习处理等步骤均转化为教师不厌其烦的自问自答;画说老王、问询老王、走近老王、评说老王、品味老王、善待老王、怀念老王、关注“老王”,环节繁多,或重复或交叉,弄不清,理还乱;平淡似水而又情丰意蕴的优美散文被无情地肢解,静默能悟的佳句被生硬地提升,贴上了晦涩难解的标签。
原本应该让学生轻松自主认知人物形象的简单课题,让教师们有意或无意地复杂化了,学生被困在老师精心设计的迷宫中,东突西奔,寻找出口。教者疲惫中带着无奈,学者疲惫中充满不解。
可不可以运用减法思维,删繁就简,让课堂简单一些呢?
板书“老王是一个的人”,思考在横线上填写什么修饰语。
教学,是教师带领学生抓住要点,让复杂无序的事物尽可能变得简单易行的过程,以达到化难为易,以少胜多,以约驭博、事半功倍的目的。
教师之所以被牢牢束缚,学生之所以得不到解放,就是因为在不少的课堂教学中,无效的努力太多,过犹不及,劳而无功。首先,目标定位不准,盲目拓展,往往使得课程本身变得复杂、繁琐,或尾大不掉,或支离破碎。其次,为迎合评委心理,为适应周全的打分标准,程序繁杂,喧宾夺主,得不偿失。再次,误解新课改要求,翻新作秀,“绝招”迭出,顾此失彼,或照搬照抄,失去个性,或被动模仿,落入窠臼。
著名特级教师张庆先生早在10年前就曾振聋发聩地指出:“堵不住烦琐分析的路,就迈不开语言训练的步。”只有把复杂的问题简单化,才能解决好语文课堂教学“乱花渐欲迷人眼”的问题。
首先,教学目标要化整为零。语文教学的总目标是通过不断积累,培养学生良好的学习习惯,达到“自能读书,自能学习”的目的。因此,我们要根据学情,从整个学段宏观布局,确定课堂目标,三维目标固然要考虑,但并不是每一节课都要做到平分秋色。要有的放矢,给学生真真实实留下点东西,并集腋成裘,水到渠成。其次,教师要转变角色,从“台上”走到“台下”,从“台前”走到“台后”,成为学生学习的引导者、促进者、协作者。让学生这个主体在阅读、理解、分析、争辩中汲取营养,学会学习。教师的第一要务是运用更大的智慧选准达成目标的突破口,做好指引性设计,纲举目张。第二是遵循内在认知规律,捕捉灵感,适时拨动,自然教学。第三是恰到好处地简单收束,适度引领拓展,不必刻意为之,自能“余音绕梁,三日不绝”。
简单不等于肤浅,课堂简单化不等于师生无为化。形式上的简单化要求,与深入探究的实质要求并不矛盾。课堂简单化的前提是教师课外更多的脑力投入和课内更强的能力调控。这是教师高能力、高水平的表现。
联合国教科文组织曾提出:“教育能够是而且必须是一种解放。”课堂简单化其实就是回复根本,就是解放的教育。或许简单一些,我们就能更好更快地进入语文教学的最佳境界。