无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
教学设计里教学评价标准篇一
一、作业的设计要源于生活,展现作业的趣味性
例1度、分、秒的换算.
作业设计:出示中央电视台星期六的部分节目表:
7:00东方时空19:38焦点访谈9:05少儿节目
10:06东西南北中18:05文化长廊19:00 新闻联播
然后设计问题:
请你编一张星期六的活动表.
二、作业的设计要百家争鸣,倡导作业的多样性
想象型作业
作业,不同生活经历的学生会有不同的描述,激发学生兴趣的同时创新意识也得到了培养.
2.实验型作业
利用三角形全等测距离.
班级:姓名:评价:
实验目的:能够利用三角形全等解决生活中测量距离的问题,体会数学与实际生活的联系.
实验器材:测角仪、卷尺.
问题一:如图,一池塘的边缘有a,b两点,试设计两种方案测量a,b两点间的距离.
实验步骤及说明 图形
方案一:
方案二:
问题二:请设计方案测量一棵树的高度.
实验步骤及说明 图形
方案一:
方案二:
观察型作业
阅读型作业
三、作业的设计要能思维提升,体现作业的开放性
例5 教学内容:截一个几何体.
作业设计:一个正方体,剪掉一个角,剩余部分还有几个角?
两盏电灯迎风傲立
四、作业的设计要加强实践,体现作业的应用性
例7教学内容:代数式.
作业设计:小敏家将要迁新居,家里的住房结构如图,现打算把客厅和卧室铺上地板,请你帮小敏算一算,至少需要购买多少平方米的地板()
a.12xyb.10xy
c.8xyd.6xy
例8 教学内容:求平均数.
请你估计一周内该班全体同学买零食的费用;
对以上计算结果你有何感想?
五、作业布置要崇尚自主,凸显作业的多层性
例9如图是一个几何体的三视图.a档题:写出这个几何体的名称;
b档题:根据所示数据计算这个几何体的表面积;
教学设计里教学评价标准篇二
导入技能的教案设计(20分)(18-20分)
教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)
教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)
教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)
教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。导入内容(60分)(54-60分)
导入的内容设计与主题相关度高,过渡自然,能调动学生的兴趣。(48-54分)
导入的内容设计与主题有较高的相关性,能较好地过渡到讲解内容,较好地调动了学生的兴趣。(48-36分)
导入的内容设计与主题有一定的相关度,过渡基本自然,能一定程度上调动学生的兴趣。(36-0分)
导入的内容设计与主题相关度不高,过渡不自然,没能调动学生的兴趣。教态(10分)(9-10分)
教态自然,大方。体态语运用得当。(8-9分)
教态自然,大方。较好地运用体态语。(6-8分)
教态基本自然,能运用一定的体态语配合计课的语言。(6-0分)
教态不自然,不能运用体态语配合讲课语言。
语言(10分)(9-10分)
语言规范,使用普通话讲课,语速适中、清楚,有一定的起伏。(8-9分)
语言规范,使用普通话讲课,语速较好,语言清楚,有一定的起伏。(6-8分)
语言基本规范,普通话基本标准,语速过快(慢)、语言基本清楚。(6-0分)
提问技能的教案设计(20分)(18-20分)
教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)
教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)
教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)
教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。提问内容(60分)(54-60分)
问题内容明确,提问方式易于学生理解和接受,提问时机恰当,并对学生的回答做出确认和评价,且分析评价准确,对学生做出恰当的表扬、批评和鼓励。(48-54分)
问题内容较明确,提问方式能够使学生理解和接受,提问时机较恰当,对学生的回答做出确认和评价,分析评价较准确,对学生做出比较恰当的表扬、批评和鼓励。(48-36分)
问题内容基本明确,提问方式基本上能够让学生理解和接受,提问时机基本上恰当,并对学生的回答做出确认和评价,分析评价基本准确。(36-0分)
问题内容不明确,提问方式不易于学生理解和接受,提问时机不恰当,没有对学生的回答做出确认和评价。教态(10分)(9-10分)
教态自然,大方。提问时运用的身体语言恰当(8-9分)
教态自然,大方。较好地运用了身体语言。(6-8分)
教态基本自然,能运用一定的身体语言配合问题的提出。(6-0分)
教态不自然,不能运用身体语言配合提问语言。
语言(10分)(9-10分)
语言规范,提问语言区别于讲解过程中使用的语言,变化明显,恰当。(8-9分)
语言规范,提问语言区别于讲解过程中使用的语言,变化较明显,恰当。(6-8分)
语言基本规范,提问语言与讲解过程中使用的语言区别不大。(6-0分)
演示技能的教案设计(20分)(18-20分)
教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)
教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)
教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)
教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。演示内容(60分)(54-60分)
演示的内容科学规范,演示的时机恰当,演示内容与教学内容相关度高,对学生有启发性,演示环节与整体教学活动匹配。(48-54分)
演示的内容较科学规范,演示的时机较恰当,演示内容与教学内容相关,对学生有启发性,演示环节与整体教学活动较匹配。(48-36分)
演示的内容基本科学规范,演示的时机基本恰当,演示内容与教学内容有一定的相关度,对学生有一定的启发性,演示环节与整体教学活动基本匹配。(36-0分)
演示的内容不科学规范,演示的时机不恰当,演示内容与教学内容相关度不高,对学生没有启发性,演示环节与整体教学活动不匹配。教态(10分)(9-10分)
教态自然,大方。配合演示内容运用了恰当的体态语。(8-9分)
教态自然,大方。配合演示内容较好地运用了体态语。(6-8分)
教态基本自然,能运用一定的体态语配合演示(6-0分)
教态不自然,不能运用体态语配合演示。
语言(10分)(9-10分)
语言规范,使用普通话讲课,配合演示内容使用恰当的讲解语言,易于学生接受和理解。(8-9分)
语言规范,使用普通话讲课,配合演示内容使用较恰当的讲解语言,能够使学生接受和理解。(6-8分)
语言规范,使用普通话讲课,配合演示内容使用的讲解语言基本恰当,基本上能够让学生接受和理解。(6-0分)
讲解技能的教案设计(20分)(18-20分)
教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)
教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)
教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)
教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。讲解内容(60分)(54-60分)
方式与教学内容匹配。(48-54分)
讲解有条理性,结构较合理,重点较突出,对学生有启发性,调动了学生的积极性,与其他教学技能较配合,且过渡较自然,讲解方式与教学内容较匹配。(48-36分)
讲解有一定的条理性,结构基本合理,重点基本明确,对学生有一定的启发性,有时能调动学生的积极性,与其他教学技能基本配合,有过渡,讲解方式与教学内容有一定的匹配。(36-0分)
讲解没有条理性,结构不合理,重点不突出,对学生没有启发性,不能调动学生的积极性,不能与其他教学技能相配合,过渡不自然,讲解方式与教学内容不匹配。教态(10分)(9-10分)
教态自然,大方。体态语运用得当。(8-9分)
教态自然,大方。发较好地运用体态语。(6-8分)
教态基本自然,能运用一定的体态语配合讲课的语言。(6-0分)
教态不自然,不能运用体态语配合讲课语言。
语言(10分)(9-10分)
语言规范,使用普通话讲课,语速适中、清楚,有一定的起伏。(8-9分)
语言规范,使用普通话讲课,语速较好,语言清楚,有一定的起伏。(6-8分)
语言基本规范,普通话基本标准,语速过快(慢)、语言基本清楚。(6-0分)
200 –200 年第 学期《教学设计》实验课程成绩表 姓名 导入技能(10分)提问技能(问题的设计、提问的时机、过程是否完整)(10分)讲解技能(内容讲解是否清楚、正确;层次是否清楚)
(50分)演示技能
(运用媒体的时机是否恰当,是否配合了讲解的内容)
(20分)教态语言
(教态、语言使用方面)
(10分)得分总计(备注:4个文字教案齐全,每缺少一个教案扣除5分)
教学设计里教学评价标准篇三
教学目标:
1、学会本课8个生字,正确读写并理解“抑扬顿挫、亲昵、撮嘴呼唤”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点、难点:练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学准备:1收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。2、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入
二、自主读书:
一组内预习生字交流
小组为单位开始交流,先交流:
1号,主持同桌互查生字词。(字音、字形、笔顺)
2号统计生字词不会的组织大家帮助想法识记。
3号多音字,其他同学补充重要的。
4号交流解词
二组内预习交流主要内容
先说用什么方法概括的,再说自己概括的主要内容
交流形式同生字交流
三、交流评议:
(一)全班交流
1、检查生字、词掌握情况
2、小组交流主要内容:课文就是围绕着老人与海鸥,向我们讲述了他们之间感人的故事。(板书:老人海鸥)
3、文中哪句话最能体现老人与海鸥的关系呢?(板书:亲人)
教学设计里教学评价标准篇四
评价项目
评价内容
评分
备注
教学素质(20%)
语言表达清晰、简洁、流畅(4分)
板书规范、字迹清楚、布局合理,设计好(专业基础知识扎实、深厚(5分)
3分)
教学组织能力强(3分)
有积极的个性(3分)
教态自然,手势语运用得体(2分)
教学思想(18%)
教学态度端正,认真负责(5分)有良好的师德,教书育人,为人师表(5分)
有新的教学理念,积极进行教学改革(5分)
有较强的钻研精神(3分)
教学内容(18%)
内容科学正确,无知识性错误(5分)
对教材进行组织加工,不照本宣科(5分)
反映学科的前沿和动态(5分)
教学内容和进度安排适当,按计划完成教学任务(3分)
教学方法(7%)
教学方法灵活多样,适合学生和学科内容特点(4分)
教学媒体和教学手段(含教学演示)运用合理(3分)
教学环节(27%)
说课(2分)
备课认真,准备充分,有教案(4分)
教学重点突出(5分)
逻辑严密,不混乱(5分)
注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力 和实践能力(5分)
课堂组织得好(2分)
注意教学反馈(2分)
作业的布置与批改(2分)
教学效果(10%)
课堂气氛活跃,学生主动性、积极性高(5分)
学生理解和掌握知识好,能当堂消化(总 评 分
5分)
评价等级
优秀(90~100分)良好(80~89分)中等(70~79分)格(60~69分)不合格(60分以下)
合
教学设计里教学评价标准篇五
教学目标:
知识与技能
1、识记、理解本课生字词
2、能联系上下文理解句子的意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
1、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来理解课文主要内容
2、通过质疑,小组讨论,解决疑难问题,体会作者表达的思想感情
情感态度与价值观
教育学生学习英雄的爱国主义精神,帮助学生树立正确的人生观,引导他们珍惜美好幸福生活,使学生不仅能看到现在的幸福生活,也能知道先烈们打下的江山来之不易。
重、难点:
1、结合课文重点部分,归纳中心意思,深入理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,体会方-志-敏对祖国的满腔热情,感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖明未来的坚定信心。
3、学习方-志-敏的品质并思考如何为社会服务,报效祖国。
突破方法:让学生在反复朗读品味的基础上,从整体上体会和把握作者的思想感情,从而以情激情,受到启发和感染。
教法与学法教法:导学法,讲解法
学法:自读自悟与小组合作探究相结合。
教学准备:多媒体课件、资料、图片课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、齐读课题,导入课文
1、出示方-志-敏的照片:这就是革命烈士方-志-敏
板书:方-志-敏
2、方-志-敏是谁?你们知道吗?
生汇报收集的有关方-志-敏
二、初读课文,整体感知
1、归纳学生提出的问题,带着问题自学课文
2、检查自学情况生字新词:
三、紧扣课题,寻找句子
1、师:课题中有“可爱”这个词语,让我们用心快速默读课文,画出表示中国可爱的句子。
2、生默读课文,后汇报交流:(学生应该找到这3段话不按照顺序)
三、小结
第二课时
一、复习巩固,导入新课
二、自读感悟,圈画句子
过渡:“上节课,我们学习了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70多年前方-志-敏在监狱中写的。那么,70多年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。
二、深入学习,体会理解
1、70多年前中国的情况,也就是书中写到的中国(板书:目前)的情况。
2、母亲面临着怎样的处境?所以她哭泣了,找出有关的语句
(抓住“崩溃、生吞活剥、垂死、刻不容缓”以及四个“难道”来理解)
3、听到母亲哀痛的哭骂,如果你是当时一个有血有肉的中国人,你会怎样做?
(交流抓住两个“唯一”)
三、感悟将来,激情朗读
师:读完这一段,你仿佛看到了什么?
四、感悟自信,照应开头
过渡:方-志-敏憧憬的这一天,遥远吗?(引导生读出最后一个自然段)
师:你读出了什么?(引导生回答出“自信”)
五、激情总结,写话训练。
师:方-志-敏同志70多年的憧憬如今变成了现实。如果他还活着,他该多么高兴啊!可是……同学们,请拿起手中的笔,给方-志-敏同志写一封信吧,向他描绘如今我们伟大的祖国欣欣向荣的景象。
六、自主选择,完成作业。
1、把《可爱的中国》这篇文章去读一读。
2、摘录课文中的好词佳句。
3、写写自己学完课文后最深的感受。
4、为方-志-敏画一幅画像。
板书设计:
可爱的中国
目前中华儿女未来
江山破碎手执武器繁荣昌盛
国弊民穷团结奋斗欣欣向荣