范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
紫藤花开紫藤花开字篇一
学习目的:
1、掌握全文思路。
2、品味精彩语言。
3、指导训练朗读。
学习重点:整体把握全文思路,积累语言。
学习难点:指导训练朗读
教具: 幻灯机
学习过程:
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容。
2、学生各自放声朗读课文,然后解题。
学生思考、讨论、交流、明确。
4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?(幻灯片投影)
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:从花多、花色、花香几个方面描写。
5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉?(幻灯片投影)
学生思考、讨论、交流、明确 。
学生思考、讨论、交流、明确 。
7、学生齐读课文第二段结束本课时。
作业 :①朗读全文。
②背诵课文第二段。
后记:
第二课时
学习目标:
1、品味精彩语言。
2、指导训练朗读。
学习重点:品味、积累精彩语言
学习难点:品味精彩语言
教具:幻灯机
过程:
1、朗读第二自然段,指出这一段所运用的修辞手法及作用。
学生思考、讨论、交流、明确 。
学生思考、讨论、交流、明确 。
学生思考、讨论、交流、明确。
学生思考、讨论、交流、明确
提示:反衬眼前紫藤萝花的繁盛,提示人们的生活观念的改变。
6、大声朗读第十段,指出这一段在全文中的作用。
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:揭示全文主旨。
7、比较开头、结尾两端,指出其作用。
8、学生思考、讨论、交流、明确
提示:既扣住了“瀑布”比喻,又突出了紫藤萝的勃勃生机。
10.小结:(略)
板书:
一片……一树……一穗……一朵
萝盛开的景象 辉煌 茂盛
①带走了……焦虑和悲痛,有的只是精神的宁静和生的喜悦
第二段(第7~11节)抒发
③不觉加快了脚步。
“我”赏花的感受
作业 :
1、诵自己喜欢的段落。
2、熟读全文。
3、学生自找语言品位点。
课外作业 :
分组开展朗读比赛。
后记:
二、小结:(略)
三、作业 :通读课文,回答课后练习第一题。
紫藤花开紫藤花开字篇二
阳春,紫藤花开得旺,叶子绿出了汁,树藤卷到天,茎横贯连廊。
紫藤花,粉的,白的,粉白的,粉红的,紫红的,各式各样。
正午,骄阳炙烤这大地。这时候你只要在树荫下一坐,顿时觉得凉快起来。即使你想在花下大个盹,甜蜜的花香也会悄悄地陪伴你入睡。
有时,花下飞来几只蜜蜂,正躲在花里头呢!你见了这只,又会发现那只,发现那只,才看到这只。有时,飞来些麻雀,叽叽喳喳地叫个不停,像在开音乐会。有时,来了群天真的小朋友。
“瞧!那时什么花?真漂亮!”
“那也许时葡萄。”
“不,是紫藤花!”
这一些交织在一起,犹如一曲交响乐。
紫藤花开紫藤花开字篇三
春回大地,万物复苏。许多动植物都从漫长的冬眠中苏醒过来,花儿们也都争奇斗艳地开放了。有金黄色的油菜花、雪白的梨花、迷人的桃花、浪漫的樱花……其中我最喜欢的要数紫藤花了。
早晨来学校上学,还没踏进校门就闻到一股浓浓的香味,我被这香味深深地吸引了,情不自禁地走到了香气的源头。原来,在学校的花架上开满了一串串紫白相间的花儿,香味就是从哪里发出来的,在花径上挂着它的名片,上面写着它的名字——紫藤。
紫藤开花从四月份开始,并且有先开花后长叶的特点,它的花瓣不像玫瑰花那样红,不像广玉兰那样洁白,而是紫白相间的,紫的艳丽,白得纯洁;它的花瓣也不像普通花朵一样分成好几片花瓣,而是分成大小不一的两片,再加上它蝴蝶触角般的花蕊,使它在微风中像蝴蝶一样翩翩起舞;别的花都是一朵一朵地撒不在枝叶间,而紫藤花却一串串地开放着,远远望去就像是紫色的葡萄。
俗话说得好“红花还得绿叶配。”的确紫藤的叶片也十分奇特,一般树的叶子都是叶背长毛,而紫藤叶片的正反面都长满了绿色的短柔毛。
紫藤的枝干长得很粗超,看起来像饱经风霜的脸,但枝上却能长出如此奇特的叶和美丽的花,它是不是就在告诫我们“人不可貌相”的道理呢?一般紫藤都是几株种在一起,它们会互相盘绕着向上生长,它们就是这样相互支撑,生生不息!
紫藤花的美丽和奇特,使我深深地爱上了它
紫藤花开紫藤花开字篇四
①把握文章脉络,理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③学习写景状物的方法,提高观察力和想像力。
④自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
○教学重点
①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
②生动而细致的景物描写。
○课前准备
学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟悉内容。
第一课时
○教学内容
①朗读课文,获取足量信息。
②整体感知内容,理解文章的主旨
③体会作者的思想感情。
○教学设计
导入
板书课题。
作者、作品背景简介
整体感知
①范读课文
②默读思考
要求学生独立完成思考,不理解的做好记录,倾听他人意见。
思考题:
a.试着给课文划分层次。
b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
①课堂交流
提示学生注重分析理解过程,淡化结论(结论可以是多样的)。
研读与赏析(上)
①教师导学
②自主探究
③小组讨论、课堂发言,确定思考题
b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
④全班讨论、明确:
教师引导学生深入讨论,使问题逐渐明朗,最终明确:
c.引导学生品味第7段和第10段的内容,并理解:
布置作业
①识记字词,完成“读一读,写一写”。
②进一步阅读课文,谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。
④完成“研讨与练习”二。
第二课时
○教学内容
①了解本文写景状物的方法。
②领会修辞的作用。
③自我反思,以积极的态度面对人生
○教学设计
检查作业
研读与赏析(下)
①教师导学
②合作探究
[小组讨论]
a.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
b.举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?
d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
[课堂讨论]
体验与反思
①质疑交流
教师启发学生提出疑难问题,大家共同讨论解决。
归纳问题,讨论明确:
a.怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”?
②经验反馈
a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
b.你认为哪些景物描写得最好,试着仿写几句。
c.读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
以上问题只要谈出意见,言之成理即可。
作业
①完成“研讨与练习”一、三。
②仿照本文的写法,完成300字的随笔。内容、文体不限。
点评
紫藤花开紫藤花开字篇五
关于紫藤,《花经》里曾有这样的记载:“紫藤缘木而上,条蔓纤结,与树连理,瞻彼屈曲蜿蜒之伏,有若蛟龙出没于波涛间。仲春开花”。春夏之间,花架上市场能够看见这一种植物。不知何时开始,我发现自己已经深深地被这一种植物所吸引。
第二次见到紫藤,是在一幅国画上。就是那根用焦而浓的笔墨伸展开来的花茎苍劲有力。国画的韵味赋予了它古朴的气质。不禁令我觉得,紫藤的幽雅不逊于兰,苍劲不怯于竹,婀娜更胜于菊。
渐渐的,我发现紫藤经常会出现在一些古老的建筑旁。他不像其他大树,用它们粗壮的枝干,遮挡什么,表现什么。只是轻轻的偎依在这些建筑的身旁,用自己的小花点缀着红墙绿瓦,扭曲着自己的枝干去配合着自己所处的风景,伸出嫩绿的叶子为四周增添几分生趣。凉风过处,它散发着自己独特的芳香,不张扬也不掩蔽。只要你愿意,你就能感受它的芳香,不比此时的玉兰,不比此时的芷若。
或许这正是我喜欢紫藤的理由。
紫藤花开紫藤花开字篇六
学校的草坪上有着一棵紫藤树。
好大的紫藤树!它有着一个健壮的男人的身高。它还非常宽,像一把特别大的伞,要18个高大的同学才能围起来呢!
好茂密的紫藤树!外面的藤叶挨挨挤挤的,根本看不到树干。藤条就像一个个调皮的小孩儿,你看,有的藤条绞在一起,像是在打架似的。有的钻到了地下,像是不想让我们看见它似的。有的从地下钻了出来,可能是在地下呆闷了,想出来呼吸一下新鲜的空气。有的一个人悠闲地钻来钻去,好像它今天工作得太累,想放松放松。还有的两条围着对方绕来绕去,好像是一对形影不离的小伙伴在一起玩。
颜色好丰富的紫藤树!下面的叶子的颜色像一个个已成熟的大人,在树荫下安度晚年。中间的叶子的颜色像一个个青年工作者,在阳光和树荫下努力地工作。在外面的树叶的颜色像一个个快乐的小朋友,在阳光下尽情地玩乐……许多叶子上还有荧光呢!
紫藤树还非常神奇,结出了许多像豆夹一样的果实……
去吧,去观察大自然,你会发现许多许多……
紫藤花开紫藤花开字篇七
1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。
3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学方法:朗读、讨论
教学手段:多媒体辅助教学
课时安排:一课时
教学过程:
一、精心导入
同学们,我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺,请你说说你对它的印象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。)
出示目标并板书课题:
课题:紫藤萝瀑布 宗璞
目标:
1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。
3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。
二、学习导航
a、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像):
宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。
b、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面):
“紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。
c、学习疑难字词:
注音练习:
迸溅( )忍俊不禁( )仙露琼浆( )盘虬卧龙( )
词语解释
⑴迸溅;⑵繁密;⑶稀落;⑷伶仃;⑸酒酿;⑹挑逗;⑺忍俊不禁;⑻仙露琼浆;⑼盘虬卧龙。
学生查字典,教师正音,学生认读两遍。
d、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。
三、朗读比赛;选择喜爱的一节,看谁读得好!
朗读指导;
1) 长句的停顿要得当;
2) 朗读的节奏要缓急适当;
3) 注意朗读的语气、语调;
4) 注意句子的重读;
5) 读准字音,注意感情。
四、整体感知
小组讨论:
①本文主要写了一件什么事情?
②表达了作者什么感情?
学生带着问题自读课文,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)
五、合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析。
思考;
① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
② 作者是怎样描写紫藤萝花的?
1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴颜色;一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
⑵外形;像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
2、作者是怎样描写紫藤萝花的?
最后写花的香味;
提示:小组讨论;先找出有关句子,有感情地朗读,用“形象、生动地描写了……”来回答。
(1) 比喻;
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
(2)拟人;
把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。
把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。
以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。
六、探究赏析
观察下面两幅图片:
思考;
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?
探究结果;
这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
七、拓展迁移(赏图言志、畅所欲言):
请你欣赏某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟?(托物言志)
(有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等)
八、作业:
请先仔细观察你所喜欢的某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟,然后写成一篇小短文。
板书:
紫藤萝瀑布
宗璞
看花-------美丽缤纷
忆花-------赞叹生命
思花-------积极向上
紫藤花开紫藤花开字篇八
“哈哈哈,哈哈哈。”一阵阵笑声从我们的教室里传出来,我们要去看紫藤花了!
远看一片片的紫藤花像天上的云朵落入人间,又像妈妈披散在肩头的卷发。还像一条雄伟的瀑布从山顶流泻下来,让我们目不暇接。
近看,成串的紫藤花像一颗颗稻穗。只见紫藤花只有一厘米左右长,有五片花瓣,是紫里透白的,中间的花心有几片花瓣包裹着,像小铃铛。仔细看,有的紫藤花只羞涩地开了一点;有的还是花骨朵,饱胀的好像要破裂似的;有的已经全都开放了。这时,一阵微风吹来,紫藤花翩翩起舞,一阵阵花香扑鼻而来。啊,真让人心旷神怡!
这时,我们的王老师顿时年轻了几十岁,重返了童年时代,像一个顽皮的小女孩在花间穿梭玩耍。她把一串紫藤花轻轻采下,戴在我们班琦琦的头上,琦琦瞬间就变成了美丽的紫藤花小仙女。
这时,我也完全被浓浓的花香陶醉了。我感觉自己也变成了一朵紫藤花,穿着美丽的衣裳,沐浴在阳光里,和蝴蝶一起学习跳舞,和蜜蜂一起捉迷藏。风渐渐停了,我也停止了舞蹈,蝴蝶和蜜蜂也都飞走了。
我这才回过神来,我不是紫藤花,我是在看紫藤花呢。