范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学三年级理发小学三年级书篇一
熊宝宝开了一家快乐理发店，同他合作干的还有小鸡果果和小狗汪汪。
快乐理发店生意并不红火，小伙伴可急了。果果倒想出了一个好办法：让顾客享受双层优惠，这样来过的顾客都会把情况告诉其他人，这样生意就兴隆了！汪汪和宝宝都十分赞成果果的想法。
第二天，快乐理发店就招来了小狮子毛毛，宝宝他们忙得不亦乐乎，这使毛毛感到很意外。毛毛走后，三个小伙伴都非常高兴。
可过了十来天，还没有进来第二位顾客，这使他们十分失望，宝宝泄气了，怪果果出的方法不好，汪汪也厌烦了，他不愿再等下去。
谁知，第二天早上，一大群动物纷纷前来理发，小伙伴都非常奇怪，怎么跑进来那么多。这可得谢谢毛毛哟，因为是他把森林里的动物都叫来理发呢！
从此，快乐理发店的生意越来越好。
小学三年级理发小学三年级书篇二
《理发师》是人教版小学音乐二年级下册第三单元的一首歌曲，这是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。
1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的.合作能力。
3、情感目标：
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。
在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题;在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。
1、创设情境，观看表演。
首先我给大家出示了四张彩色图片，让学生说出名称，并猜一猜什么店需要这些工具，再创设情境，让学生观看老师和学生表演的小品，从而引入课题《理发师》。这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在快乐、轻松、熟悉的氛围中开始了音乐的学习。
2、师生交互，学习歌曲。
在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，给学生完整欣赏歌曲。激发他们学歌的兴趣，让他们了解了歌曲的内容，进一步熟悉了歌曲的旋律、节奏。
在对歌曲进行艺术处理的教学中，我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。我向学生提出了几个问题：理发店的理发师是谁?他的服务态度好吗?你们要是理发师会怎样做?引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象。向他们提出了要求：在歌唱中表现以上的情绪。为歌表演打下基础。
3、拓展延伸，创编表演。
当学生把握了歌曲的演唱技巧之后，为了加深学生对歌曲的理解和体验，我设计了如下活动：首先，我用布满诱惑力的语言问学生：“你们想不想当一名理发师?” 在学生的欢呼声中我把学生分成了几个小组，请学生进行歌表演的创编。教学过程按：分组讨论——合作排练——歌表演展示三个环节进行。在分组讨论环节中：组织学生分小组讨论怎样扮演理发师及顾客进行歌表演。在合作排练环节中：发放教师事先准备的小剪刀，要求学生分工合作，编出新意，唱出情感，并且提醒学生注意安全。在歌表演展示环节中：用出示多媒体图片和播放歌曲伴奏的方法又一次为学生创设情境，让学生在情境中感受、体验、表现。为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。最后我又安排了这样一个环节：由老师到一位学生开的理发店理发，其他学生观看表演，这样做拉近了师生距离。在学生出色的表演中、快乐的体验中我结束了这节课。
小学三年级理发小学三年级书篇三
头发，对于一个爱酷男孩来讲，这是不可缺少的，但我的头发却遭受了一场大规模“战争”。（似乎这场“战争”还比美国对伊拉克更厉害）
这天早晨，我依旧来到理发店，在门外，我低下头，双手合拢，跟我的`“亲哥哥”做最后的“祈祷”。我走进理发店，“老大”把我用蓝布捆住（似乎有些恐怖的感觉），头顶响出“嗡嗡”的声音，“战争”开始了，敌方使用催泪弹，“陆地”的地面却了一大半，敌方还不罢休，接着来了一个大规模“扫射”，“居民们”躲闪不及，给“敌方”来了个“私杀”，“战争”总算结束了，我想到这儿，突然，“老大”不知倒了什么“岩浆”，红红的岩浆顺着道路流向“居民区”流去，“居民们”一不小心，走进了“死胡同”，“呜”，“居民们淹死了。
我想“战争”到此结束了，但敌方还不肯罢休，发动了“空中联合对抗军”，一支支长长的机枪，对准咱们的“居民”，“呵呵呵”的声音，“居民”死的死，伤的伤，不得不送进医院，可敌方一个炸弹扔下来“轰隆”医院被炸了个稀巴烂，连医生在这场战争中“丧生”了。
十分钟后，这场“战争”才“圆满结束”，最后是“清理战场”，敌方拿了些白色粉末撒在头上。
我付了钱，离开了这家恐怖的“国家”。
小学三年级理发小学三年级书篇四
听妈妈说，今天是二月二日“龙抬头”的节日。有一个风俗，就是二月二的时候要理发。象征着新的一年从头开始，更加顺利。
来到我经常去的理发店，这里的人真多啊，看来大家都知道这个习俗。等了一会儿，一个哥哥对我说：“我们先来洗头吧。”于是我躺在洗头床上，开始洗头。突然我感到一股温水从我头顶上流过，还有两只手轻轻的在我的头上抓来抓去，舒服极了。
该理发了，只听妈妈说：“岩岩，要不咱们别要刘海了，剪个短的新发型吧。”我心想：“那就听妈妈的吧。”于是理发开始啦！我披上理发店的“披风”，剪起了头发。只见理发师拿剪刀往我头发上咔嚓咔嚓剪来剪去，本来我的头发长的像一个被弄乱的鸡窝，后来理发师用剪刀把那弄的乱七八糟的“鸡窝”，梳理了一番，瞬间就变的很干净，很整洁。先剪刘海，我感觉头发一点一点的往下掉，看着那些头发，我真还有一点不舍。接着剪耳朵两边的'头发。我的耳朵几乎在颤动，生怕它性命不保。不知过了多久，理发器终于离开了我的耳朵。只觉得我提到嗓子眼儿的心终于放了下来。然后理发师又剪起了我后脑勺的头发了！他拿起剪刀，把我后脑勺上的头发剪了又剪！我倒吸了一口冷气，不敢乱动，光怕剪坏我的发型。终于，紧张的剪头发之旅结束了。又开启了我那舒服的洗头模式！
新的一年，我又长大了一岁。我要比以前更加认真、努力。改变从头开始吧！
小学三年级理发小学三年级书篇五
镜头一：
寒风呼啸，我肚子疼的不得了，一位扫地的老人路过，关心的问，“小朋友你没事吧？”，“肚子疼。”“喝些热水吧，会好一点的，”“谢谢。”我对老人充满感激，热水暖暖的，也温暖我的心。
有些陌生人的爱就像把火，温暖了我的心。
镜头二：
某天，我感冒了，去周医生那儿看了一下，37度周医生说，“中午不能在学校里了，要叫家长接回家去吃些药，好好休息吧，”然后我吃完饭之前向老师请半天假，老师连忙关心我有没有事，回去一定要吃药。还为我为打电话。
老师的爱就是一盏灯，照亮我的'前方。
镜头三：
家人的爱就如那袋精神食粮，给我奋进的力量。
……
生活中这样的镜头还有许多，我们每天接受着关爱，不但要去珍惜关爱，还要去给别人传递这些关爱。
小学三年级理发小学三年级书篇六
虽然我不像歌词里唱的那样，但我很喜欢这首歌。好了，下面开始正式介绍一下我自己。
我叫王林东，今年九岁了，来自大港油田港西四站，我是一个普通的小姑娘，因为我和其他的小姑娘一样也喜欢玩羽毛球和篮球。只要天气好我都会和爸爸妈妈比赛，而且我现在已经能够和爸爸打成平手了。我平时最喜欢看的动画片是《大头儿子和小头爸爸》，最喜欢的书是高尔基的《童年、在人间、我的大学》的合集，我从这里面学到了很多道理。
但是我的爱好又和别的小姑娘不一样，为什么这么说呢？因为别的`小姑娘的爱好是画画和唱歌、跳舞，而我偏偏喜欢做面食。看吧，我刚做了一些面食，放在锅里一会儿就熟了。我给每人都分了一个，妈妈说: “真好吃！”爸爸品尝后也说: “不错，可以成为一名合格的面点师了！
这就是我，一个与众不同的，可爱的小姑娘。
小学三年级理发小学三年级书篇七
我已经好久没有剪过头发，头发已经很长了，今天，妈妈带我去理发。
刚进理发店，一股洗发水的香味扑鼻而来，从鼻子直沁肺腑，这家理发店的环境优雅，头上的几盏吊灯照亮了整个房间。
我该洗头发了，躺在柔软的床上，潺潺流水中洗着头，真是舒服。
洗完头，我顿时感觉整个人神清气爽。
可以剪头发了，我坐在椅子上理发师给我披上”披风“，理发师有时拿着剪刀，在我产学研上蜻蜓点水般地剪着，有时又拿起梳子一丝不苟地梳着我的头发，有时又拿起吹风机”呼呼“地吹着我的头发，忙得不亦乐乎。
我想：”理发师真是太辛苦了，如果换成我的话，手早就麻了，腿早就酸了，要是客人一个接一个来的话，那么理发师不累死啊。
我终于知道了挣钱有多么辛苦。
小学三年级理发小学三年级书篇八
唉！我最讨厌的就是理发，今天又被老妈绑架着去理发店了。
老妈四处奔走，这里走走，那里走走，就是没找到一家合适的理发店，不是门关着，就是价格太贵。
哈哈！这难道就是我的幸运日？谁叫今天是星期六哩！
我高兴的喊起来，知我者，理发店也！
看来就是老天有眼，天上掉馅饼喽！不妙，看见一个理发店，不仅正在营业，而且价格还很便宜，像是和我作对的样子。
正进大门，就看到一个光头大师，他正在熟练的给客人理发，只见头发纷纷落下。
到我了。我坐在椅子上，光头大师拿起电推子，只见镜子里的电推子在我头上“嗡嗡”作响，可真让人胆战心惊。生怕一歪头，耳朵就会被剪掉。
一会，一个“完美”发型就搞定了。
现在，我也渐渐已经喜欢上了这家理发店。
小学三年级理发小学三年级书篇九
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学二年级音乐《理发师》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《理发师》是人教版小学音乐二年级下册第三单元的一首歌曲，这是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。
1、认知目标：理解歌曲《理发师》的`内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。
在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。
1、创设情境，观看表演。
首先我给大家出示了四张彩色图片，让学生说出名称，并猜一猜什么店需要这些工具，再创设情境，让学生观看老师和学生表演的小品，从而引入课题《理发师》。这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在快乐、轻松、熟悉的氛围中开始了音乐的学习。
2、师生交互，学习歌曲。
在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，给学生完整欣赏歌曲。激发他们学歌的兴趣，让他们了解了歌曲的内容，进一步熟悉了歌曲的旋律、节奏。
在对歌曲进行艺术处理的教学中，我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。我向学生提出了几个问题：理发店的理发师是谁？他的服务态度好吗？你们要是理发师会怎样做？引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象。向他们提出了要求：在歌唱中表现以上的情绪。为歌表演打下基础。
3、拓展延伸，创编表演。
当学生把握了歌曲的演唱技巧之后，为了加深学生对歌曲的理解和体验，我设计了如下活动：首先，我用布满诱惑力的语言问学生：“你们想不想当一名理发师？”在学生的欢呼声中我把学生分成了几个小组，请学生进行歌表演的创编。教学过程按：分组讨论——合作排练——歌表演展示三个环节进行。在分组讨论环节中：组织学生分小组讨论怎样扮演理发师及顾客进行歌表演。在合作排练环节中：发放教师事先准备的小剪刀，要求学生分工合作，编出新意，唱出情感，并且提醒学生注意安全。在歌表演展示环节中：用出示多媒体图片和播放歌曲伴奏的方法又一次为学生创设情境，让学生在情境中感受、体验、表现。
为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。最后我又安排了这样一个环节：由老师到一位学生开的理发店理发，其他学生观看表演，这样做拉近了师生距离。在学生出色的表演中、快乐的体验中我结束了这节课。