夏字教学设计实用

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。

2、了解夏的特点。

1、理清文章思路。

2、品味文中优美的语句。

1、体味作者的思想感情。

2、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。

1、理解夏的特点，感受夏的美丽。

2、品味优美的语句。

2课时

同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏）

1、检查预习，扫清字词障碍

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）

磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

2、学生自由朗读课文

⑴作者笔下的夏有何特点？

⑵这些特点在文中是如何体现的？

学生讨论、发言

师明确：

⑴作者笔下的夏的特点：紧张、热烈、急促。

⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。

第4节体现夏的紧张、急促

1、分角色朗读

a：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。

b：师适时点拨字音、语调、语气。

2、从文中的哪些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？

学生讨论发言

师明确：

太阳：烘烤

大气：沸腾

⑴热烈麦浪：翻滚

热风：浮动

色彩：金黄

神经：绷紧

⑵紧张、急促麦子：打完

秋苗：追肥、浇水

3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？

生思考、发言

师明确：

喜爱、赞美之情

4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？

⑴生齐读第5节。

⑵师生共同品味并明确：

还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。

本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？

生讨论、交流

师明确：

1、修辞手法

a.拟人

如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。

b.比喻

如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。

c.夸张

如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。

2、写作方法

⑴作比较

a．春：细草淡绿蝴蝶

夏：密厚黛色蝉儿

b．春：冷的.绿

秋：热的赤

夏：中性的黄色

c．植物生长

春：细滋慢长

夏：蓬蓬勃发冲刺

⑵对比

春：春日融融

秋：秋波澹澹

夏：苦涩的汗水

3、准确恰当的字词

“凝成”“烘烤”“涌”等

赏析王维的《苦行》

苦行

赤日满天地，火云成山岳。

草木尽焦卷，川泽皆竭涸。

轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

1、描写哪个季节的景色：夏

2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？

炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。

3、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。

探究练习三

附：板书设计：

太阳：烘烤

大气：沸腾

热烈麦浪：翻滚

热风：浮动赞美夏

夏色彩：金黄赞美劳动者

神经：绷紧

紧张、急促麦子：打完

秋苗：追肥、浇水

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