激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）

英语的学习可以拓宽我们的视野，增加我们对不同文化的了解。阅读原版英文材料是拓宽词汇量和提高阅读能力的有效方法。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇一

一、枯燥乏味的教学空间，教师应该不断创新来改进新的教学模式、增添活力、调动幼儿的激情、不断展示给幼儿最新颖的英语兴趣课堂，只有让幼儿感兴趣的东西，他们才有求知欲，才会达到我要学，我想学的地步。今天我们作为一名幼儿园的英语教师，我们教师不仅要有一定量的知识储备；还要遵循幼儿的年龄发展特点和心理发展特征来增添幼儿的教学内容、改进新的教学模式来满足现今幼儿的需求。

关键词：兴趣、教学空间、年龄、教学模式、知识储备。

一、具有丰富的知识储备。

作为一名教师必须要有一定量的知识储备，因为你要想给学生一滴水，教师必须要有一桶水。特别是作为一名英语教师，你自己在英语的听、说、读、写的各个方面都应具备扎实的基础，这样，你才能在英语课中使用这些知识来加以组织，并且能够想象出各种方法、游戏和自编一些英语儿歌和一些简短的诗歌和采用丰富多彩的英语教学形式来培养幼儿学习英语的兴趣。

二、营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如：我们现在中国学习十年英语，还不如到说英语的国家去生活一年的效果好，因为在国外受到英语的熏陶，胜过读书、学习几年，而我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境我们教师就要刻意创造英语环境，才能让幼儿开始对英语产生好感。因为幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，在环境中融入英语的教学内容，教师还可以把身体语言和夸张的表情带到英语活动中去，这样也能激发幼儿学习英语的兴趣。比如我在上小狗和小猪的英语时，我首先制作好小狗和小猪的头饰，再加上多媒体配置好小狗和小猪的声音，当播出小狗和小猪的声音时，幼儿们都会兴奋起来并且会大声的说小狗和小猪，老师就会分别戴上头饰扮演小狗和小猪，并且使用夸张的表情模仿小猪和小狗去问小朋友们：“hello,boysandgirls,whoami?”小朋友们就会高兴的说：“小狗、小猪”这时我就会举出打大拇指回答：yes,youareverygood,iamadog,oriamapig,这时小朋友们也会高兴的和我打招呼：hello,pigorhello,dog，这时我再次利用多媒体出示小狗和小猪的图片及卡片（dogpig），让小朋友跟老师一起来练习和模仿单词（pigdog）的读音。同时我也使用游戏让幼儿参与进来，让幼儿自由组合来戴上小狗和小猪的头饰打招呼；再次利用猜的游戏让小朋友快速的猜，老师快速的出示动物头饰让幼儿快速的说出单词，说对的给予表扬和礼物，说错的老师再次激发幼儿并给予引导说对，也给予鼓励和红花。这样小朋友们不仅学到了英语单词和简单的句子，同时也让幼儿们感受到学习英语的快乐，课后我就把这动物卡片贴在教室的墙上布置成一个小小的英语角。这样小朋友们每天来上幼儿园都会去读，所以墙面或小小的英语角的布置，都应渗透日常所教学的内容，以便幼儿加以回忆和巩固练习。让幼儿享受到成功的快乐。这样不仅给学生增添了无穷的情趣，还让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习了英语、掌握了英语。

三、利用实物、多媒体教学激发兴趣。

学的方式会使他们感到枯燥、厌烦。因为没有兴趣的参与，那么学起来对幼儿本身是没有效果的，对家长来说也是失望几何。而俄国的教育家马申斯基也说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”可见，兴趣是人求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力。在教学时，我们采用实物或图片把抽象的词语变成直观的东西，小朋友的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。比如在教banana，mango,orange等单词时，让幼儿自带实物，小朋友看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，还可以使用多媒体教学、让幼儿模仿其发音，简笔画、玩具等其他教具，也会产生同样的效果，能够增强幼儿学习的效果。

四、运用游戏、歌曲稳定兴趣。

激发起幼儿的兴趣之后，就要想办法把这种兴趣持久地巩固下去，因为幼儿园的小朋友年龄比较小、注意力不能较长时间集中，为了稳定这种学习兴趣，玩游戏是幼儿最喜欢的方式、因为游戏是最直接、最有效的教学方式，对于幼儿来说，游戏就是娱乐，也是学习，是幼儿最喜欢的项目。因此教师要把英语教学内容串联到游戏中去，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，也能达到很好的教学效果。英语游戏是幼儿学习英语的最好帮手，它可以有效地激发幼儿的英语学习潜能。同时教师还可以抓住幼儿活泼好动爱唱爱跳的性格特点，教师还可以利用幼儿英文歌曲和英语韵律儿歌，并且加上简单的舞蹈动作来组织教学，通过适时地唱唱玩玩，画画比比、培养并保持幼儿学习的兴趣，让他们在一个轻松愉快的气氛中去巩固所学知识，使孩子们从“要我学”转变成“我要学”，这样能够提高幼儿学习英语的主动性，让他们对陌生的英语会产生更大的兴趣。例如我在教“carrot”的单词时，我就设计一个拔萝卜的游戏，让一些小朋友充当萝卜，让几个小朋友去拔萝卜，其他小朋友就喊“comeon,comeon”.然后再交换，幼儿们都很开心。还有我在教完apple,banana,mango等单词时，我就将这三个单词编成一首英文儿歌：“appleappleiloveyou,iloveyou,iloveyou,appleappleiloveyou.”等简单的英文歌曲，这样不仅让幼儿们在游戏和歌声当中去学到了英语单词、英文儿歌，还感受到学习英语的乐趣。

五、创造温馨而富于激情的教学气氛。

英语老师，比如我们班有个男孩子，胆子也比较小，每天总是一个人玩，特别是上英语课，他很怕老师叫他回答问题，因为他很怕说错，小朋友会取笑他。我发现这问题后，课后经常和他一起玩，及鼓励和表扬他，说他是最聪明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也经常表扬他，让小朋友们懂得互相帮助、互相关心，这样小朋友们也常常帮助他。通过半年的时间，在老师和小朋友的帮助下，也会大胆的回答老师的问题了，也会经常和小朋友们一起玩。也更加有信心了，胆子也变大了。所以教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。

趣，创造环境，巨有强大的作用；让幼儿乐于参与、乐于竞争、乐于学习，才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕，撘一座好桥；铺一条好路。

参考文献：

1、幼儿英语教育，华东师范大学出版社，2007年版。

2、幼儿小班到大班的教师用书——幼儿园和谐发展课程，教育科学出版社。

3、幼儿心理学，北京师范大学出版社，2005年版。

4、新课程推进中的问题与反思，首都师范大学出版社，2004年9月第一版。

5、教学法双语教程，张正东，黄泰铨编著，科学出版社，1999年8月第一版。

6、英语语言文化教育论丛，贵州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼儿园教育指导纲要》。

撰稿人：赵先慧。

工作单位：贵州省石阡县。

新民幼儿园。

2013年10月26日。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇二

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者."爱因斯坦也曾说"兴趣是最好的老师"诱发学业生的'学习兴趣是学好外语的关键.我根据自己十几年的教学体验谈几点自己的看法.

作者：杨辉作者单位：鞍山市第二中学,辽宁,鞍山,114000刊名：商情·科学教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分类号：h3关键词：

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇三

1、告诉孩子学这门课的意义和目的。从实用价值来说，您比如说英语，它就是与人沟通交流、探索外面世界的工具;学好地理，旅游的时候才能对这个地方的自然风貌、风土人情体验更深刻等等;生活中、社会上存在的现象，告诉孩子这些知识都是可以揭示其本质的，如果学习的结果能够满足孩子的好奇心和求知欲，就很容易激发孩子的学习兴趣和学习动机。

2、还可以把学科之间联系起来，让孩子明白各门学科的必要性。比如英语语法和语文语法的比较;比如物理和化学之间的转换过程;比如政治与经济的内在规律等等。

3、让孩子参加必要的社会实践，俗话说读万卷书不如行万里路;纸上得来终觉浅,得知此事要躬行。让孩子实践中运用学到的知识解决实际的问题，加深孩子对知识价值的理解，提高孩子学习兴趣。

4、启发式学习。家长或者老师，设定一个合适的问题或困难，不能太难也不能太容易，得符合孩子知识结构和探索能力，让孩子自己想办法去解决，让孩子通过积极的思考和主动的探索，提高学习的兴趣。

5、让孩子给你讲课或者讲题。每个周末或者放假期间，组织几个同学或者就自己人，让孩子当一回“老师”，听听他对这门课的认识和理解，锻炼孩子知识的提炼能力，这样的方法让孩子自己就能发现不足和改进的地方，从而加强学习的主动性。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇四

近年来，教育部不断加强农村的教育质量，农村英语教学质量有了较大的提高，但“两极”分化现象较为明显，进入毕业班甚至成了“金字塔”。为解决这一问题，必须激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。结合在英语教学中的实践，谈谈本人的几点做法，愿与大家共同研讨。

在中学英语教学中，有相当多的学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至是不想学。产生这种现象的原因之一就是学生没有认识到学习英语的重要性和必要性，没有产生学习英语的浓厚兴趣。我采用的方法是让学生充分认识学习英语的重要性和必要性。把“要我学”变成“我要学”。给学生讲英语使用的范围广泛，现在在各行各业都需要懂得英语的人才，并用现实生活中学生身边懂英语的人才的成功事例，给学生树立学习英语的榜样，切实认识学习英语的必要性和重要性。使学生认识到学习英语是他们人生成功的需要，是时代的需要。这就从思想上奠定了学生学习英语的兴趣。

二、巧妙记忆、培养兴趣。

记忆单词的方法可通过音、形、义三种刺激信号记单词，也可通过分解单词音节来记单词，也可运用形象记忆。因此教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

理解是记忆的基础，对所学知识理解得越深，对知识记忆就越牢固，同时又有利于对后面知识的理解。教词汇时，要把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面了解，使所教词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。这样可以避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。同时还可以通过同义词、反义词辨析、同音异形词等方式进行训练，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。通过巧妙记忆，可以达到事半功倍的效果。

对农村初中英语教学来说，由于教学设施不齐全，加之中小学英语教学不衔接，需要过渡。新课程提倡开展学生自主学习合作交流，勇于探究。因此，教师自己要改变教学观念，相信学生敢于放手，把讲台让给学生，学生则有听众变为实践者，参与者及活动的主体。多让学生自己来讨论，讲解，学生在学习过程中，能够有针对性地运用知识，同时获得了一个自主学习的空间。要让学生明确学习英语的目的是为了能用这种语言进行信息交流。因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言训练与实践的过程。例如：在学到课文中的对话练习时，让学生练习表演，帮助学生找到学以致用的乐趣，使学生认识到在现实生活中英语大有用武之地，从而激发他们学习英语的兴趣，增强他们的信心，调动他们学习的积极性和主动性。这有利于提高学生的学习能力，培养学生的独立性，也给学生提供了提高语言表达能力的机会。

四、广泛阅读，读出兴趣。

良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提。如何培养学生的阅读能力是英语教学的当务之急，在平时的教学中，我认为根据中学生的年龄特点，选一些具有知识性，趣味性较强的材料，把词汇，语法和阅读融为一体，既可以加快语言学习又可以提高学生阅读兴趣。使他们越读越想读，从阅读中取得乐趣，对认真阅读的学生要给予表扬，和谐的课堂气氛也就形成了。

学生们的学习困难渐渐减少了，词汇量也增多了，重要句式也记住了，这样就能够有效地激发学生阅读英语的兴趣。因此，我不仅要求学生在课堂上认真阅读、熟读，甚至是背诵课文材料，而且让他们在早读课上，选择自己感兴趣的材料进行有声语言练习。在周末让学生抽一定的时间选择《学英语》、《英语测试报》上适合自己读的作品。提倡学生们听唱英语歌曲，模仿英语电影、电视对白，教会他们欣赏英语的美，鼓励他们大胆开放地开口讲英语，不厌其烦地鼓励和督促他们养成阅读的好习惯。通过阅读，学生的综合素质全面提升，学生在阅读练习中体会了英语的魅力，形成了敏锐的语感，体会到了乐趣，激发了兴趣，找到了自信，为英语学习奠定了坚实的基础。

在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇五

有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢?因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。我一般不会在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道我不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，我也会让他坐下，我知道他心里一定会很清楚我为什么会叫他。

对于上课调皮，作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法，耐心是我的特点。在谈话时，我尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。多给他们一次机会，也是给我一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任我们。

二、让学生喜欢你的课。

我经常在课上组织小游戏，小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩我说你指;学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目;有一个叫“pollysays”的游戏，教师在发出指令前可以说“pollysays”，则学生做此动作，指令前没有“pollysays”学生则不做此动作，如教师说“touchyournose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生都是有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。我做游戏的目的都是以内容为中心，尽量能使参与面大一些。是为学而做，而不是为玩而做。

除了游戏以外，体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学nicetomeetyou.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候，我总是能装着很神秘的样子，来吸引学生无限的想象力。在学习“p”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道“p”是强壮的意思。

在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等形式开展教学活动，能有效增加兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。

在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok,good,wonderful,great一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。

其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。

总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇六

随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益显现。作为一门外语，英语既是活的语言，又是枯燥无味的语言。所以，许多家长和老师能够感觉到，学生的英语学习呈现两极分化：好学生一下子就入门了，而一部分学生学习成绩则非常差。我认为，英语学习后进生的形成有许多原因，最主要的原因是：学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。学生对某个事物感兴趣，就会主动、自觉或积极地去做。《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。所以，如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的主要问题。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

下面我结合自己多年的教学实践分析英语学习后进生的形成原因，以及如何激发后进生学习英语的兴趣。

一、后进生的形成原因。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”后进生的身上也有闪光之处，如果教育引导得当，就会成为社会有用之才。要想激发后进生的英语学习兴趣，我们首先就要了解其形成原因。

1.后进生的学习态度和学习习惯。

部分学生学习态度不端正，刚开始接触英语时，觉得新鲜，但是随着高中英语学习的深入和加强，需要记忆、背诵和理解的知识多了起来，这些学生在英语的学习上感到吃力。有些学生没有养成良好的学习习惯和策略，在学习中不愿意动脑子和动手查字典，久而久之便养成依赖他人，抄袭他人作业甚至不完成作业的坏习惯，惰性也随之养成。

2.教师和家长缺乏耐心和正确的引导。

一个成功的教育是由社会、学校（教师）及家长三方面密切配合和信任完成的。我认为，没有一个学生愿意后进生。有些学生的家长整天忙于自己的工作或者事情，对孩子过于溺爱，或者放任自流，没有给孩子树立一个好的榜样。这样，家长就把孩子“逼到”了后进生群里。还有些教师只注重升学率和优秀率，对那些基础弱的学生没有及时给予帮助或引导，甚至还会经常挖苦和批评这些学生。上述原因使这些学生完全失去了学习英语的兴趣，成为了后进生。

1.建立融洽的师生关系。

“亲其师，信其道”。建立融洽的师生关系是提高后进生英语学习的关键。教师要充分了解后进生形成的原因。每个学生的特点不同，所以我经常利用课余时间和他们沟通，及时了解后进生的学习和生活状况。教师应多鼓励，少批评，对后进生有一颗包容之心。教师要让他们知道老师是相信他们在英语学习上一定会取得进步的，随时发现他们身上的闪光点。例如，我班有个后进生，英语成绩不是很好，但是她的英语字写得特别漂亮。我就经常让她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，让其他同学将之转抄到笔记本上，然后课下我再帮助她纠正一下发音，上课的时候让她朗读出这些佳句，并且表扬她的书写规范和发音，这样就极大地激发了她在英语学习上的兴趣。

2.给后进生制定切实可行的目标。

后进生的英语基础和学习能力要明显差于好学生，教师要想让他们和其他英语学习好的同学完成同样的作业任务或者同时达到相同的标准很困难。教师要想激发后进生学习英语的兴趣，就必须给后进生制定切实可行的学习任务，让他们在完成这些看似简单的任务中得到一定的快乐和满足感。例如，要是我布置的作业是写一篇英语作文，那么我就会给后进生布置另一个作业。比如，让他们背诵一篇范文，或者背一定量的单词，让他们每天都有所收获，一步一个脚印地向英语学习的成功轨迹迈进。

后进生之所以对英语学习缺乏兴趣或者失去信心，是因为他们对英语学习产生了畏惧心理。所以，教师就需要正确地引导和及时地鼓励后进生攻破这座“恐惧城堡”。

课堂教学是教学的各个环节中重中之重，因此教师要充分利用好这个舞台，让后进生在这个舞台上也有其用武之地。例如，我每节课后都会让学生背诵一篇英语小短文，在每次课前的5—10分钟左右，让他们举手自愿地站到讲台上背诵。刚开始，就是那些英语学习好的学生踊跃举手急于表现，那些后进生坐在位子上，头都不敢抬。我一看，这样不行，就改了一下规定，就是按照顺序，每个人都会轮到背诵短文。我也强调了英语学习中背诵的重要性。第二天，竟然出乎大家的预料，一个英语后进生主动举手要求进行背诵。虽然他的发音不是很准确，中途也有漏词的情况。当他背诵完毕，全班的学生为他的勇气和自信鼓掌。我也对他的这次表现给予很大的肯定和鼓励。这次的背诵活动对其他的后进生也是一次极大的鼓舞。从此之后，这项背诵活动真正成为了班级里的每个学生的学习任务。我在课堂上，争取让每个学生都有发言和表现的机会，如果是比较难回答的问题，我会让后进生重复答案，然后第二堂课继续问他同样的问题，帮助他巩固加深印象。我也会让发音比较好的后进生领读单词，让其他学生跟读。总之，我会让后进生在英语课堂上找到他们的用武之地，让他们体验成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣，对英语学习充满信心。

总之，激发后进生英语学习兴趣是一件困难和极富挑战性的教学任务。只要教师对后进生付诸真情和耐心，他们终有一天会对英语学习产生兴趣，从而在英语学习上取得进步.

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇七

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇八

摘要：英语学科的教学一直是农村初中教学的薄弱环节，而边远乡村的英语教学更是步履维艰。那如何调动初中学生英语学习的兴趣，最主要的是教师应热爱学生，建立融洽的师生关系，并注重调动学生的积极情感，提高学生英语学习的积极性、主动性。

关键词：英语兴趣自主学习积极性。

英语学科的教学一直是农村初中教学的薄弱环节，而边远乡村的英语教学更是步履维艰。这是因为边远乡村的小学英语教师水平较低，专业能力差，英语教学形同虚设，学生在英语学习中只学会了一点日常用语，连最基本的二十六个字母的发音都不准，有些学生都不会写，更不用说语法了。所以对于刚升入初中的学生来说，英语学是一片空白。一切都得重新规范、重新再来。那如何调动初中学生英语学习的兴趣、培养学生自主主动学习的意识呢，结合十几年英语教学经验，我认为要做好以下几点：

一、热爱学生，建立融洽的师生关系。

作为一名教师，必须关爱学生。对于刚升入初中的学生来说，他们刚从小学毕业，又来到一个新的环境。师生间建立良好的感情，学生就学得轻松而起劲。相反，如果师生间没有良好的情感，教师缺乏对学生的关爱，缺乏对学生心理的了解，就会拉大师生之间的心理距离，其结果会造成学生消极被动，教师也会费力不讨好。另外人是容易动感情的，在讲课过程中，能真正投入情感，把自己融入到所讲的内容中去，让学生信任你，对学生一视同仁，晓之以理、动之以情，对成绩优秀的学生及时给予表扬，对成绩不理想的学生点滴进步给予肯定，赞扬。例如我在教二十六个英文字母时，有个别学生怎么也读不准音，如“q”这个字母的读音，我甚至读过几十遍，反复纠正、反复练习、耐心指导。特别针对有口吃的学生，我鼓励他们大胆地发音，不一会儿全班学生多能读准字母的发音。事实证明，大多数学生对教师的关怀都能予以回报，也就会喜欢这一科目，学生英语学习兴趣得到培养，自主学习英语的意识在学生的头脑中扎了根。

二、教学手段的充分利用。

教师在课堂上能否调动学生学习的积极性，往往跟教师教学的生动性密切相关。因此，教师应根据中学生的特点，运用学生喜欢的直观教学手段进行教学，如实物、自制卡片、多媒体、简笔画等。

例如在讲情态动词can的用法时，我们可以采用多媒体进行教学，制作一些课件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整个画面还有动感，学生在愉快、轻松的气氛中就学会了can的用法。又如我在教学生有关身体部位的词汇时，我就自制了一些卡片，通过卡片游戏的形式学单词，同学们的兴趣浓了，学习的积极性也提高了，很快就掌握了这些词汇。

其实初中英语教材中的许多对话和课文非常贴近学生的生活，在教学中还可以适当运用表演法、游戏法、竞赛法等形式，让学生积极参与其中，引起他们的兴趣。

学生之间水平的不同会给讲解带来很多困难，基础好的学生领悟能力强，本节内容很快就掌握了，而学困生则要困难一些，作为教师如果课上只是考虑到基础好的学生的掌握情况，而忽视学困生的学习状况，一味地点拨、指导、提问成绩好的学生。对他们好的表现大力的表扬，一方面，有利于学优生自信心的确立，但同时也会挫伤学困生的积极性。他们不能主动地参与到教学中来，成绩必然会一落千丈因此，作为教师在课堂上应给予学困生更多的关注、关爱，让他们回答力所能及的问题，并给予适当的表扬。比如学生回答不出某种疑问句时，可改用一般疑问句或选择疑问句提问，让他能答出“yes”“no”。我就给予表扬，于是他们兴致勃勃的学习，学习效果也非常理想。又如，对待一些难度大的题，像课文的复述、自编对话表演等，这些问题就提问基础较好的学生，既让他们知道学习英语不是那么容易、轻而易举的，从而使他们对知识的掌握及运用更加灵活、自如，又让他们体验到成功的喜悦、超越的快乐。这样，班上所有的学生都能在自身学习中尝到欢乐，从而提高英语学习的积极性。

四、立足课上，同时兼顾课下。

学好英语仅靠课上45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成、互相补充。因此不能忽视指导学生养成良好的课外学习习惯，多说、多读、多写、多练。教师可以指导学生阅读适宜的英语读物，多读可以使他们吸收丰富的'词汇、了解英语特有的表达方式、习惯用法、掌握西方国家风土人情和社会文化背景。教师可以培养用英语写日记、做值日报告的习惯，锻炼学生的写作能力及英语的口语表达能力。教师引导学生进行实践，让学生用学过的英语打招呼、交谈，开展英语竞赛、组织英语角等活动。另外我们还可以组织英语课外活动小组，让学生积极主动参与课本剧的表演，运用所学的知识和听、说、读、写英语的能力自编自导自演生活中的小片段，例如问路、看病、购物等情节。通过这些措施，学生运用英语的能力得以增强，英语学习兴趣也愈发浓厚。这对课堂英语教学起到很大的促进作用。

五、注重调动学生的积极情感。

中学生年龄较小，人生阅历少，对学英语的目的不是很清楚，对于难记的单词、语法感到枯燥乏味。要使学生对英语产生兴趣、培养自主学习能力，除了要宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话、自编对话表演、在学习中多组织一些英语智力游戏等。真正达到寓教于乐的目的，在此其中既调动了学生参与的积极性与主动性，激发英语学习的兴趣，又培养了学生的自主学习能力。在上好英语课的同时，还得注重课程资源的开发和利用，认真组织好第二课堂活动，如开展英语朗诵会、口语交际等活动。实践证明，轻松愉快的学习气氛能使学生对教师有亲切感。师生感情得以交流，使学生敢于开口说英语，真正培养学生参与的积极性、主动性，教学效果也很好。

其实除了以上这些做法这些做法激发初中学生学习英语兴趣外，还有很多好的做法。如从预习指导、英语学习方法、复习方法方面都可以激发学生学习英语的兴趣，这里就不一一列举了。

总之，只要我们能坚持不懈地对学生加以指导，利用多种方式激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇九

多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合与创新，运用多媒体，激发学生学习兴趣。融合，表现为兼取两者之长，相互补充，相辅相成。创新，表现为两者不是简单相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全防卫地调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的'规律，更有利于激发学习兴趣。

如，在教学“长方体和正方体的初步认识”时，运用多媒体教学，将长方体的6个面形象地战士在学生目前。帮助学生理解长方体有6个面，每个面都是长方形；还有12条棱，分为3组，每组4条棱长相等的概念。学习过程中，学生兴趣盎然，学习效率高。

留点时间、空间，让学生表现自我，“以学生发展为本体”思想的体现。数学教学中，不仅要传授知识、培养能力，更要注重培养学生的主人翁意识。只有当每个都有主人翁意识，才能彻底改变过去被动式的学习状态。而体现学生主人翁意识的根本点是学生参与教学的深度与广度。学生只有积极主动地参与教学，才能在学习活动中不断认识自我、表现自我、发展自我。因此，在教学中要留下足够的时间、空间，让每一个学生都能充分地、主动地、积极地表现自我，使他们的不同潜能能得到相应程度的发挥，从而培养学生的创新意识。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十

各位同事，大家下午好：

请允许我在这里向大家做个自我绍：我叫张红喜，是校区9月份新入职的英语教师。承蒙大家厚爱，给我机会让我站在这里向大家学习，我感到非常的荣幸。我没有高深的理论，在这里我只想和大家交流一下我自己对校区教育，特别是如何激发学生学习英语的兴趣，从而向两小时要效率提出一点我个人不成熟的看法，希望大家多给指正。

课堂是教学的主阵地。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”有人说，这里所说的课堂是全日制学校的课堂，对，但是我们不得不承认，我们校区的教学过程也是在课堂中进行和完成的，只是学校做的是大课堂，我们校区做的是小课堂。可以说，不管是大课堂也好，小课堂也好，它们都是我们教师完成教育教学任务的主战场。那么，我们教师如何利用好这个主战场，如何更好地把握和外理好我们校区课堂的诸多因素，提高教学效率，实现教学目标。也就是说，我们如何向两小时要质量是我们每一位校区教师所要直面的最直接的问题。如何向两小时课堂要质量，这个命题很传统也很大，相信在坐的各位老师对于这个命题都是仁者见仁，智者见智，都有自己和一系列的好方法。在这里，我结合我自己十多年的教育教学实践、观摩学习以及在校区以来向各位前辈和同事学习和探讨，再结合来我们学业大学习学生的共性特点，我认为向我们校区英语1对1课堂两小时要效益，也可以从兴趣做起。现在全国各地都全部使用国家颁布的新《英语课程标准》了，新英语《课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯„„”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。我们教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。我们校区教育号称以培养学生自主学习能力为大计，强调学生个性化学习和发展，与其说新《课标》的颁布是迎合了新时代教育发展的规律，不如说我们校区教育的办学宗旨是新《课标》和新教育理念的产物。

现在的中小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力很容易分散；自我约束和自我控制能力比较差。针对这些特点，我认为，我们校区的英语课堂也应该摆脱传统家教的那种单纯的理论知识灌输的枯燥模式，我们也应该研究和学习新《课标》，也应该顺应90年代学生的时代特征，因此，这也迫切需要要我们在1对1课堂中进行兴趣教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语兴趣教学的出发点和归宿。它的核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，让学生在乐中学，学中用，学用结合。

一、培养正确心态，树立学习信心。

我们教师应该从学生到校区的第一节课就开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和社会的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

我在期中考试后新接手了一位来自祈福新村学校八年级的同学，他叫李玉成，是一个典型的“问题少年”。他父母离异，并且同父异母的弟弟就和他在同一个班上学，他不满他弟弟学习好，长的好，吃的好，穿的好，用钱大方，而他什么也不是，他就在学校故意处处和老师同学做对。期中考试英语满分120分，他只考了10分，到校区时连iam还不能正确的写出来。在正式上第一节课前的家长会后，我就把他叫到我一间咨询室和他进行了单独交谈。得知他是因为学习不好常常受到老师的责骂，因为祈福学校每一次月考学生成绩如果没有进步的话，学校就要解雇这个教师，各科里面英语成绩是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英语老师很多，所以这个学校的英语教师压力就特别的大，自然老师就很难谈上对后进生有多少关爱了。由于个人坏毛病多，同学们也不太爱理他，家里只有他和好妈妈两个人生活，而他的妈妈因为工作没有多少时间和他进行交流，他感到大家都放弃了他，也就自暴自弃，故意上课不听讲，故意不认真完成做业。我问他对不能体会到妈妈对他学习的期望，他说他能体会到，他也能体会到他妈妈为什么要送他来校区学习，就是想让他以后能出人头低，为妈妈，为自己争光。通过这点谈话我就知道他并不是一个完全不能上进的学生，他不是一个纨绔子弟，他也是一个有理想有抱负的学生。我就从他的心理入手对他进行开导，让他理解他妈妈对他的期望，不能让他的妈妈失望，要让他的学习和行为对的起妈妈，老师和同学对他的态度是不对的，但是我们也不能因为别人的不对而惩罚自己，不去学好，越是别人瞧不起，越要做生活我学习的强者。我告诉他既然来到了校区，就要树立学习的信心，基础再差也没有关系，每天进一小步我们都是生活的强者。10分不可怕，可怕的是没有战胜10分的信心。现在三节过去了，虽然他只学会了用音标尝试拼读单词，学会了一般现在时和一般过去时的基本结构，但他现在已经能够做到每天读写一个小时的英语单词了，他也相信他不久一定会学好英语！所以说摆正学习心态和树立学习信心是向两小时要效益的前提条件。

二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系。

教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”。时代变了，我们教师早已怀是传统的公做“传道、授业、解惑”的角色了，社会早已把我们教师由事业者变成了服务人员，我们校区更是如是如此。因此，为了我们的服务对象学生满意，我们校区教师就得在很多时候先放下“授业”，先取悦于我的顾客—学生，我们应该委下身段，尽力跨越代沟，做他们的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而才会肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。刚才提到过的李玉成同学，就是因为恨他们英语老师不理他，就故意上课不听讲，考试故意不答题，想方设法想气走英语老师。因此，我们教师要主动建立情感沟通的正常渠道。从教这十多年来，我很重视与家长和学生的交流。记得今年9月一日开学第一天晚上，我在东莞教书时，我一个晚上就打了41个学生家长的电话进行开学沟通。在校区也一样，我非常注重与学生的交往，我利用一切机会、方式、时间、场合与学生进行共同协商沟通，和每个学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。我明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。我们校区的学生并不是不能批语的，虽然们们几乎都是娇生惯养，但是他们毕竟是学生，我也相信，缺失批评的教育是个失败的教育。因而我认为我们还要在批评学生的，但要注意方法。批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地在校区搞好学习。

我的一个初三女学生陈洁文，性格比较内向。很不爱说话，不愿意让老师问她话，不容易沟通。每次上课她每次都是很安静的坐在那里听我讲课，不太愿意即时反馈。这让我不能及时我知道我在讲的知识她是否掌握。刚好一有次她来上课迟到了5分钟，跑的很累的样子，她以为我会责备她的，我问她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒钟说她妈妈身体不好，以后不能开车送她来校区，她以前没有一个人坐过地铁，并且以后只有她自己乘地铁来了。那天晚上放学后我一定要送到去地铁，一直看着她进了关闸上了电梯我才走。从那以后，她对我的戒备就慢慢的没有了，并且还主动的要求我周三晚上再对她加一次课。这次期中考试，她考到了114/135分，她进步了近三十分。初三学生刘威，由于很爱好打篮球，没有时间也不能主动的去记忆单词，目前他的词汇量还处于初一阶段，成绩进步的很慢，这次期中考试又没有能及格，她的妈妈有点不耐烦了，但他却主动的给他妈妈讲我上课的优点，以及他自己没有能够提高成绩的正确原因。因为这个同学平常很和我聊的来，虽然我也常常的批评他，他也会把他不能给学校老师和家长讲的“心理话”讲给我听。他早已把我当做他的知心朋友，同样是针对他学习或思想上的批语，他说他就爱听我来“骂”他。我觉得，对于我们校区的一线教师来说，融洽的师生关系，不光是我们向两小时要效益的必要因素，也是我们乐于在校区继续从事教育工作的职业精神支柱，我们应该重视它。

三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，我们教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，我们教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。

营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。这一点我们番禺校区的林海兰教师做的就很到位，很成功。她没有象有的教师那样，把我们的1对1课堂仅当作家教课堂，她在教小学生时，课前她也会有根据有目的教教学生唱唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或和学生进行5到10分钟英语会话练习，或者让学生进行一段英语自由演讲等等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)。”我们教师也可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可因陋就简地拿出实物道具等。把握中小学生生理、心理特点，在教学中要善于运用我们单调地教室设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。记得那天站在后面听林海兰老师给一个小六年级男生讲打电话那堂课。那个男生特别好动，海兰老师就结合学生的特点，以现在孩子们喜欢的魔幻童话剧这种形式开课：“今天，我们进入一个魔幻星城，里面闹轰轰的，就是因为那部小小的telephone，星城里面的精灵们个个围着telephone好奇地盯着呢，哦，对了，我们今天的话题就是打电话---onthetelephone„„”这样的开课，学生能不喜欢？听的站面后面的我都着迷想听下去。我们的海兰老师并不是只是这样导入开头就完事了，而是整个两个小进都是围绕着这个童话进行教学的，一个小时后让学生休息学生都不愿意离开老师，还说咱们赶快接着上呢。

当然，我们在教学过程中一定还要注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。个性化的教案就要求我们教师在备课时注意因材备课，要根据我们所带的每个学生的不同水平，不同年级，不同年龄，不同层次进行难易设置。来到我们校区的学生，多数是问题比较多的，来培优的学生每个老师手上总是那么几个。因此我们一定不要急于求成，要秩序渐近。这样，我们的每个学生都可在这两个小时里品尝到成功的喜悦和成就感。现在的学生对自己的进步容易满足，哪怕只是记住了五个单词，他们也会情趣大振，热情倍增，这就从而更加激发他们的学习兴趣，提高学习效率。如果学生出了差错，我们不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

我教的一位初一年级男生黄建然同学，他就特别的爱听表扬，也许是他来自台湾，受到的教育背景不同吧，他也特别的自信。虽然月考一直没有及格过，我心理也是很生气和着急，但他却总是告诉我：“老师，我不是每次都进步了吗？30多分考到现在的58.5，很进已经是很大的啦，你应该和我一样开心才是啊，期末我一定会考到60分的”。其实学生都是有很强的成就感的，为了两个小时的效益和学生的长远发展，给予他们成就感是学生们能够在校区一直学习下去的动力源泉，也是我们校区教师教师事业感和成就感的所在。

四、采用灵活多变的教学方法，让学生在乐中学，学中用，结乐合，学用结合。

我们的英语兴趣教学的重心应放在两小时内，就向这两小时要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容在初学、巩固和复习的不同阶段，探索与之相应的好的教学方法。比如教刚学英语的小学生学字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有兴趣，也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，让学生进行计时字母排队练习，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力和反应能力，提高了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

比如在进行小学数字复习的时候，我们校区的林春燕教师让学生整理自己家里所有的数字，学生除了想到了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外，还想到了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱、过年所得利是甚至爸爸一个月大概抽多少支香烟，妈妈一个月买化妆品用多少钱等等。结果两个小时的枯燥的数字教学椤是让我们的春苝教师给上活了。

二、联想法；

三、对比法；

四、归纳法；

五、语境法；

六、观察法；

七、谐趣法；

八、感官法），这样单词记忆方法相信每一位英语教师都有一定的招数，但是能象我们的俊飞老师一样把他学生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就没能做到。利用多种生动、活泼、快而有效方法教授词汇，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。

总之，我们英语教师不能“照教案宣科”地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到每一位学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等个性化进行备课和上课，想方设法让学生提高学生学习兴趣，充分利用好2小学的教学时间，通过科学合理的方法向两小时要质量，让校区的两小时大于120分钟，把校区的英语教学工作提高到一个更高的水平。让我们在发展和完善自我的同时让我们校区教育在激烈的市场竞争中立于不败之地！

谢谢大家！

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十一

英语教学的宗旨是让学生能交际、灵活运用英语，把英语当作是一门语言而不是学科。因此笔者认为根据新教材内容的编排，结合学生的实际情况，在每节课前也就是备课时都要认真地去考虑课堂效应：每个学生都在获得什么？为了使每节课、每个学生都有机会参于活动并有不同的收获，笔者认为每节课都应有计划地组织学生参与课堂双边活动。

第二、坚持每堂课前3-5分钟的自由会话，强化口语训练。

（1）值日生做值日报告，再让这个值日生扮演“小教师”，向其他同学提问。

（2）让学生课前准备好实物，自由表演对话。如有的学生拿一张全家福，让另外一些学生猜。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的日常会话能力。

第三、坚持将课文内容设置成情景，让学生在情景会话中去理解新单词、新语法、新句式。语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，才会有利于理解与掌握。因此英语教师应积极创设情景，将学生从枯燥的课堂引入尽可能真实的情景交际中去，提高主体参与性。

第四、按座位编排学习小组4-6人，注意a、b、c各层学生的组合搭配，每节课以小组进行会话表演、讨论、归纳总结，使学生都有实践的机会。同时优生可以辅导差生，也就是要真正做到学洋思中的“兵教兵”，收到一举两得的效果。

笔者认为这样的教学方法，既诱发了他们的求知兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握重点、难点问题，同时培养了他们的综合语言能力。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十二

变，变成了一个苹果，我从此就在树上生活了。

有一天，我从树上掉了下来，幸亏我没掉在草地上，而是掉在一个叫牛顿的人的身上，要不我就粉骨碎身了。牛顿看到我之后说：“苹果为什么不往天上飞而是往地上掉呢？”之后，牛顿带我到了他的实验室里去了。

一天，我正在睡觉，梦见了我变成了苹果王，这时，牛顿大叫一声：“我知道了！”

我被牛顿的这声大叫给惊醒了，心里埋怨着牛顿，又一想，先别怨了，看看他知道了什么，原来物体下降是因为地球吸引力。

怎么样，崇拜我吧！可我最后还是牺牲了-----。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十三

激发、培养学生对音乐的兴趣,树立学习音乐的良好态度,引导学生积极主动地参与音乐实践活动是九年义务教育音乐教学的目的之一,也是小学音乐教学的`首要任务,本文从三个方面论述了作者的认识与做法:灵活多样、声情并茂地导入新课,引起学生学习兴趣,使其跃跃欲试:用丰富多样的教学方法组织教学,激发学生的学习兴趣,使其积极主动地参与音乐活动;合理运用电教手段教学,激活学生的学习兴趣.

作者：宋东禹作者单位：南京艺术学院,组织部,江苏,南京,210013刊名：文教资料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：2009“”(5)分类号：g63关键词：音乐教学学习兴趣主动参与

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十四

本文结合现阶段英语教学的`实际情况,分析了兴趣在语言学习中的重要作用,讨论了如何通过开发学生自身潜能和充分利用教师的引导作用,创造出适宜的学习环境和氛围,激发起学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的英语学习能力和水平,以期能对英语教学和学习者有所帮助.

作者：孙海燕作者单位：白云学院,外语系,广东,广州,510000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(12)分类号：h3关键词：兴趣英语教学学习兴趣

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十五

小学英语教学论文：激发学习兴趣，培养心理优势。

一、注重情感，激发兴趣。

《义务教育英语课程标准》强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”兴趣是学好英语的必由之路，情感是人的心理机制的中心。没有情感，就不能产生兴趣，没有兴趣，就没有学习动力。只有不断产生情感上的共鸣，才能激发师生双方教与学的热情。因此，针对英语课堂上三心二意的学生，课余时间我经常找其谈心，了解学习中遇到的困惑，帮助解决生活中的疑难，使其感到老师不仅是知识的引领者，还是他们生活的向导者，以期达成“亲其师”而且“信其道”的目的。同时，生动活泼的课堂气氛是培养学生求知的关键，倾注情感的教学风采，能让学生以学为乐，并保持稳定、持久、强烈的学习动力，激发学习的欲望，挖掘学生学好英语的潜能。为此，我根据小学生天生爱动的天性，根据所教班级的实情和他们的年龄特点，尽量引领学生在游戏中学习，在学习中游戏，寓游戏于学习过程之中，变被动为主动，变乏味为有趣，变“要我学”为“我要学”,这样既调动了他们自主学习的兴趣，又密切了英语与生活的联系，提升了自主探究英语的能力。

二、开展活动，保持兴趣。

在打好课堂情感的'基础上，小学英语教学还应注重开展活动，以活动促理解，以活动促巩固，以活动促发展和提高。活动对开拓学生的眼界和加强英语和实际生活的联系，意义重大。而学生参加内容丰富的英语活动，益于切实体验到学习英语的乐趣，激发探究新知的欲望，发挥个人才能，张扬学生个性。

直接兴趣是暂时的兴趣，要使其转化为相对稳定的间接兴趣，在教学中就要充分发挥学生的主体作用，开展符合学生心理的形式多样的活动，给学生营造眼、脑、手、口等多种器官并用的机会，使所学语言在各项活动中得以实践。例如，（1）运用拍手游戏，训练节奏；（2）进行动作表演，强化激情；（3）引领唱歌表演，调整情感；（4）开展竞赛，唤起竞争。各种活动的开展，()发挥了学生课堂主体的优势，调动了各种感官一同参与教学活动，从活动中逐步迈向成功的殿堂。

三、学以致用，提高兴趣。

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”因此，我千方百计地为学生创设取得成功的平台，让他们活学活用，使其在运用中体味到英语的重要，品尝到学有所成的乐趣。成功的英语教学，应该是不但要在课堂上教会学生说，更重要的是要引导学生在特定的场合进行运用。学生对所学言语能够在特定情境中使用，尝试到成功的喜悦，会使学习兴趣倍增。因此，我们在课堂上常常开展1分钟讲话，同位互相对话，发动学生定期自办英语手抄报，引导学生自己动手写英语短文等，使其多方位体验成功的喜悦，进而萌生对英语学科难以割舍的爱。

四、集体和谐，发展兴趣。

英语教学集体是由学生、家长和教师组成的。该集体中的每个成员在心理上、认识上、情感上、行动上的和谐一致，对学生兴趣的发展都起着不可忽视的作用，师生间的和谐，教师与家长、学生与家长关系的和谐，可以使学生在英语学习中表现出强烈的自尊和自信，形成战胜一切的心理优势。

“冰冻三尺，非一日之寒。”要激发学生学习兴趣，培养学生心理优势，教师要制订切合实际的具体措施，从诱发学生求职欲望和学习热情入手，牢固树立学习自信心，使学生学有兴趣；在施教中为学生创造良好的学习氛围，让其学有积极性；让学生感觉学习是一种愉快的活动，使学生乐学；注重教给学生学习英语的方法，使其学有方向。只有学生想学、乐学、会学，才能使学习热情持久，并使之敢于向困难挑战，获得更高的成就动机，树立起奋发进取的雄心，形成良好的心理素质。

五、因材施教，树立心理优势。

因材施教，树立学生的心理优势是学好英语的一个重要方面。心理学告诉我们，人们在心理方面存在着个体差异。在小学生中，心理上的个体差异导致了他们在学习中的好、中、差之别。因此，在英语教学中，教师如何因材施教，帮助中、差学生树立心理优势是一项十分重要的工作。教师应采取积极的态度，特别对中、差学生，要热情帮助、关心、尊重，努力帮助他们正确认识自己，如，在班竞赛栏、光荣榜、加油栏、贴红花等多种表彰、奖励形式中，对他们的点滴进步，予以及时肯定，激励他们奋发向上。同时，为了让每个学生课堂上各有所获，我们还采取了分层教学的方法，对教学内容、作业测试提出不同要求，使中、差生看到经过自身努力，足以达到预定目标，从而有效地控制了“失败定势”的出现。我还把因材施教和学校正在进行的“学讲计划”有机地融合，采取学讲结合，师生之间、生生之间，取长补短，共同探究，资源共享，有效地激发了不同水平学生的学习情愫。

（作者单位江苏省新沂市合沟镇吴家小学）。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十六

1.积极参加课外兴趣小组活动。课外兴趣小组活动是我们发挥想象的广阔天地。不论是舞蹈、体育、航模、美术、书法，还是天文、地理、化学、生物，每一个兴趣小组活动都会有大量的形象化的事物进入我们的大脑，都需要我们进行创造性想象才能完成相关活动任务。这十分有益于我们的学习。

2.利用周末、节假日走进大自然。大自然不仅是孕育人类的摇篮，更是人类获取知识的源泉。我们应该利用周末、节假日等空闲时间走进大自然，向大自然学习，了解自然生态环境，这样，我们就能对自然界产生兴趣。要知道，大自然是培养兴趣的重要课堂。

3.有针对性地看一些科普书籍。多读一些科普书籍，如《十万个为什么》《少年百科全书》等，这些能使我们对科学知识产生浓厚的兴趣。

4.合理地安排时间。每次读书持续的时间不宜过长，否则会降低学习兴趣，影响学习效果。

5.经常想一想学习成功带来的好处。比如，学习了电脑，自己就可以上网;学习英语，自己就可以了解国外的很多信息，方便与外国人的交流。学习成功的想象，会不断激发我们对学习的热情。

1.新颖灵活的课堂导入。教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。如在学习festivalsectionb时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。在学习healthyeating时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。

2.采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。比如在在学习falldown和missthechair时，我请了四位同学来玩musicalchairs这个游戏，即让学生围绕一张椅子转动，每当音乐暂停时，大家抢椅子坐，在这之中必有学生因为没抢到椅子而摔倒。学生在玩中学会了falldown和missthechair。在学习打电话用语时，我用自制的“土电话”来让学生进行对话的操练，或许是对我的“土电话”比较好奇，学生表现的相当踊跃。同时我们可以使用简笔画、图片、教学实物和多媒体等现代教学手段，把抽象的东西具体化、难懂的知识简单化。没有了理解障碍，学生的学习也就更加容易，从而学习兴趣也就被激发出来，学习效率也得到了提高。

3.英语教师要更新教育理念，培养学生自主探究和合作学习的能力。上世纪八九十年代“填鸭式”“满堂灌”的枯燥传统的教学方法已经不能适应当今21世纪社会发展的要求了。因为这种教学观念下催生的只是仅仅能应付考试的“学习机器”，这种被动的接受知识缺乏创新思维，不符合21世纪对人才的要求。

所以要让学生在自我探索中发现知识，通过自主学习形成自己的学习策略，体验到学习的乐趣。在我的课堂中，学生是课堂的“主人”。每节课都有几名“小老师”来讲台前为同学们解答疑惑，我则充当课堂的管理者和引导者，适时地给予知识上的补充和拓展。同时合作学习也是当今教育发展的必然趋势。我们现在施行高效课堂就是以小组为学习单位，在学生独立自主学习的基础之上进行合作学习。我创设多种合作学习的情景，比如角色扮演、表演情景剧等。学生们个个投入，人人求进步;情感交流渠道被拓宽，学习效率也随之提高;组与组之间形成竞争。在培养集体观念的同时，也客观地成为小组内组员学习的动力之一。

不断提升教师自身的个人魅力，同时与学生建立起融洽和谐的师生关系。教师的一言一行都影响着学生，要使自己的“魅力”更大，我们就必须让自己的言行举止“高尚”起来。首先教师要用亲切和蔼的态度对待学生，尊重每个学生，寻求每个学生的闪光点。与学生交朋友，经常与学生谈心，关心学生的学习和生活，帮助学习和生活上有困难的学生。教师在平时的教学过程中要体现语言的魅力，一口纯正地道的英语会吸引学生的注意力，在被你自身魅力所折服的同时也激发了他们练习口语的兴趣。平时教师多用“it’sgreat!”“youaresoclev⁃er!”“youareexcellent!”等赞美的语言去鼓励学生，从而创设轻松、和谐的教学环境。这种情感的沟通和与学生建立融洽和谐的师生关系能直接激发学生学习的主动性，也能诱发学生学习英语的兴趣。

激发学习兴趣的英语课程（精选17篇）篇十七

一、重视绪论课，想方设法上好第一节物理课，强化学生学习物理的第一印象。

因为中学生是从初二开始上物理课的，此时对这一学科兴趣也最高，老师要抓住学生这一心理特点，精心准备第一节物理课。通过讲解生活中神奇的物理现象来吸引学生，让学生产生良好的第一印象，这就激发了孩子的学习兴趣。比如“奇特的海上日出”“纸锅烧开水”。

二、充分利用好演示实验。

众所周知，物理是一门实验科学，物理的教与学都要通过实验来进行。而演示实验又是中学物理实验教学的前提和基础，可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象、直观、生动地展现在学生面前。从视觉和听觉方面带来真切的感性认识。所以，教师充分利用好演示实验，可以让学生建立和理解物理概念和规律。从而激发学生的学习兴趣。

三、注重引导，善于运用学生的切身感受激发兴趣。

虽然很多概念和规律的得出都来源于实验，但有些知识点老师动手演示实验的方式一般效果不是很大，学生对演示实验的印象也不够深刻。这时老师可以充分调动学生的感官来感悟物理知识，让学生切身体会。比如，在讲影响滑动摩擦力大小因素这一节时，我们可以让每个学生用手在自己桌面上来回摩擦，让手掌感受桌面給手的摩擦力的大小，然后又让学生通过改变对桌面压力的大小再次体会摩擦力的大小。让学生通过自己的切身体会，印象也比较深刻，从中激发了学习兴趣。

生动有趣的故事能吸引学生的注意力，初中生没有不喜欢听故事的，这是兴趣特点的普遍表现。故事可以使学生既可体会扣人心弦的情节，又可理解其中的科学道理和知识以致终身不忘。阿基米德沐浴时发现浮力定律，兴奋的忘记穿衣服跑出大街等等，通过科学家的这些故事，让学生学习他们的科学精神，多动手实验，也许会从中获得惊人的发现，让学生产生学习物理的兴趣。

期待尊重和赞赏是人的天性，每个人都喜欢被表扬和肯定。作为教师，要多注重发现学生的优点和长处，多给他们鼓励和表扬，给学生信心。在授课过程中多提问程度差的孩子比较基础的知识，对学生的回答给予充分的肯定。教师要尽量使学生在思想感情上与自己产生共鸣，因为师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。