坚持努力奋斗，才能获得属于自己的成功和成就。在写励志文章时，要注意语气的把握，既要给人以鼓励，又要抒发真实的情感。下面是一些经典的励志总结文案，希望可以激励大家在追求梦想的道路上坚持不懈。
富饶的西沙群岛篇一
《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。
根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。
2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。
本课我将采用以下教和学的方法：
1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
第一环节：导入新课，激发兴趣。
教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。
第二环节：整体感知，扫清障碍。
1、检查生字词的认读情况。
（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）
第三环节：整体把握课文（采用自主学习与合作探究方法）
1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。
2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
第四环节：精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶
我采用以下方法我采用以下几个步骤：
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、朗读2~6自然段，整体感知
3、同位交流，品位重点
（1）学习第二段，找出风景优美的句子。说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。
（2）研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）
（3）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段。思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
4、自主学习，合作探究
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
5、巩固全文（将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华）
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
富饶的西沙群岛篇二
各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”
本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明原因。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
第一课时：
1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。
2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。
3、通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。
第二课时：
1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。
2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。。
3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4、通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。
我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的优美，积累好词佳句。
由于学生对西沙群岛里的海水颜色鲜艳，异常美丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
多媒体课件能有效创设情境，课的开始我播放《西沙群岛的美丽风光》片段，激发了学生强烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体辅助教学就能起到很好的辅助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。
2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。
第一个环节：设置情境，质疑导入
第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。
第二步：对课题质疑。
（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。）
第二个环节：初读课文，自主识字
第一步：认读生字词语，扫除障碍
我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌讨论等方法，还可以在书上做上记号。
（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）
第二步：检查生字、词语。
本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。
（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）
第四步：精心写字，多元评价
由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。
（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的'写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）
第三个环节：再读课文，整体感知。
这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？
（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）
第四个环节：研读课文第一段，自主品味。
这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。
（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）
第四板块：我来说说板书及教学评价。
富饶的西沙群岛
海岛
海水 海滩
海底
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
富饶的西沙群岛篇三
大家好！
我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。
这节课的教学目标是：通过复习课文第四自然段对西沙群岛鱼的描写，让学生初布感受总分总的写作方法，学习排比、比喻等修辞手法，教会学生仔细观察事物，能抓住事物不同方面，比如头、身、尾等身体特征，进行生动具体地描写。
三年级孩子的生活充满了童真、童趣，激发学生说和写的兴趣，是这节课教学的重点。我通过展示课文中鱼的画面，让学生迅速进入鱼的美丽多姿的情境，而拓展的其它四种鱼儿，它们外观美丽，体形多姿，激发学生说的兴趣。而它们的头、身、尾又都具有较明显的特征，学生仔细观察，也能抓住特点，一一描绘。在描绘鱼的同时，潜移默化中，让学生进一步感悟：总分结合，巧妙运用排比、比喻，抓住事物特征，逐一分写的写作方法。
鱼的世界是那么鲜活有趣，如何选择同样鲜活有趣的情境，有效拓展呢？我冥思苦想，从水中到陆地，再到空中，先后想到了美丽多彩的菊花，活泼好动的猴子，变化多端的云朵。最后通过事物特点的代表性，选择了鸟语林的鸟儿这一情境。从众多的图片中筛选，确定为最后的六张：翠鸟、黑鹤、红雀、鹦鹉、大灵鸟、孔雀，鸟儿的外表美丽且具吸引力，让学生兴致盎然，激发了学生说、写的兴趣。它们的嘴、头、身、尾，也各具特点，便于锻炼学生观察能力、语言表达能力，以及总分结合，逐一分写的写作能力。
在仿写的同时，设计了赠送小礼物——描写鸟的好词这一环节，通过拓展、积累词汇，丰富了学生的语言积累，让学生笔下的片段更加生动、具体。
整堂课的教学，我力求学生兴趣浓厚、入情入境、乐于思考、勤于回答，潜移默化中学到知识，提升能力。
当然，课无止境，本堂课的呈现也有不尽完善之处。希望各位领导、老师给予批评指正。我将以此鞭策自己，并怀着更高的激情，投身语文教学研究，投身课题钻研，成为一名钻研型的青年语文教师。谢谢大家。
富饶的西沙群岛篇四
我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。
《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。
基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。
根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：
1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。
2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。
我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。
教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：
1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。
2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。
本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——富饶的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。
第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。
第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟
鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书）
第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛
第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。
第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。
第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。
第四环节 聚焦词语 ，畅游海底
第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。
第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达
理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。
表演读大龙虾的“样子挺威武”
第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼，
抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。
让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。
第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。
富饶的西沙群岛
海面 海水 颜色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。
富饶的西沙群岛篇五
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。
1、 采用歌曲引入和图片欣赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。
2、 重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精美，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。
3、 在学习生字时，我采用小组合作的办法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。
1、 会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。
2、 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
1、 重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。
2、 难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的美丽与富饶。
(一) 导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。
(二) 新课的学习：
1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌互相指认课后二类生字。
3、分组比赛识字
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
(1)自由读;
(2)指名读。
5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读，初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。
8、师生合作朗读课文，总结本课内容。
9、布置作业。
贴图并书写生字。
富饶的西沙群岛篇六
说教材：
这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
说学情：
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
说设计理念：
1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学习。
2、学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
说学习目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
说教学重点：
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
说教学难点：
懂得作者是如何围绕重点句进行写作的
说教法和学法：
本课我将采用以下教和学的方法：
1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。
2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
3、自主学习与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。
说教学流程：
本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题
设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知
在这个环节我设置了三步。
第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟
鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）
第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。
第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。
设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。
第三环节：品读句子，欣赏海水
第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。
第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？
让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。
设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。
第四环节聚焦词语，畅游海底
第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。
设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。
第二步：让生朗读第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。
让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。
第五环节自主合作，深化感悟
第一步：自主合作学习5—6自然段
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。
第六环节：总结全文
引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。
说板书设计与教学评价
富饶的西沙群岛
优美海面海水颜色
海底珊瑚海参大龙虾鱼
富饶海滩贝壳海龟
海岛鸟鸟蛋鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。
富饶的西沙群岛篇七
雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。教学过后，我们发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。雷老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
雷老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。在教学鱼时，雷老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。既感知文本，又跳出画面，大大丰富了学生的语言积累。
情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展安排，让获得了感知，并使语言文字升华为自我感受。然后借助形象感悟进行理性提升。
雷老师的这堂课还有很多闪光点，如词句教学方法多样、思想教育不着痕迹等。当然，本堂课也存在着不足的地方，印象最深刻的就是教学时间不够，那我们就要从教学过程中去寻找，大家不难发现，雷老师在教学描写鱼的句子时，多处重复教学，教学环节不够清晰，应重点抓住鱼的“多”和“好看”而展开有目地引导。如果这一环节重新加以调整，会挤出大量时间的，把这些时间利用到最后写话中去，相信这堂课将会更加完美。
富饶的西沙群岛篇八
大家好！听了胡老师的这堂《富饶的西沙群岛》（第一课时），收获颇为“富饶”。胡老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。以句式引领，引导学生概括课文的主要内容，定格课文的重点段落，定格课文的重点、难点词句训练抓读抓写。教学过程中辅以多媒体课件，帮助学生深刻理解，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。教学过后，发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
本文内容丰富，语言优美，描写细致，特点突出。胡老师采用从整体，到部分，再从部分，回到整体的教学方式处理文本。教学目标明确，重点抓读，读好“懒洋洋的海参”、“样子威武的大龙虾”、“成群结队的鱼”；抓词语理解“富饶”、“各种各样”、“懒洋洋地蠕动”、“威武”等；抓写法，模仿描写“海底各种各样鱼”一段，仿写：“鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的xx；有的xx；有的xx。抓写字，写好“懒”、“威武”。教学过程中思路清晰，教学重点突出，紧紧抓住开放性的句式感悟文本，紧紧抓住词语品味语言、紧紧抓住写法，体会表达之美，运用之美，紧紧抓住写字，体现低年级教学的特点。
语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时胡老师很注重兴趣的培养，导入课题时，胡老师先出示“西沙群岛”一词，问：西沙群岛在哪儿？然后出示电子地图，通过地图把西沙群岛的地理位置交代清楚。再接着让学生自学课文，在读通读顺课文的基础上思考：西沙群岛给你留下怎样的印象？在学生自由谈印象中，从而引出了课题：富饶的西沙群岛。在讲读课文中，胡老师用开放式的句式：西沙群岛的有。通过默读引导学生概括课文的主要内容，学生交流反馈，老师板贴，使课文主要内容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群岛的有的。定格珊瑚、大龙虾、海参、贝壳、海龟、鱼等对文本进行细读，借助多媒体课件帮助加深理解。最后结合图片，模仿“鱼”的.片段进行仿写。每一个环节注重开放性句式的引领和多媒体课件的运用，呈现新颖、有序，做到环环相扣。
胡老师引领学生感悟“海参懒洋洋地蠕动着”一句。先是出示课件图片，问：为什么出来这样慢呀？然后体会“懒洋洋”，你们什么时候会觉得懒洋洋的？进而理解“蠕动”，像什么动物会“蠕动”？学生例举了“蜗牛”、“乌龟”、“蚯蚓”、“虫子”等，然后胡老师还要求学生利用动作演示。在感悟“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”一句时，胡老师抓住“威武”一词，读、想、说、写，使学生对“威武”一词有了深刻的理解。
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。胡老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“西沙群岛，是个的地方。”和“西沙群岛的有。”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中积累。同时每一次的读都具有不同的层次性、目的性，比如在指导学生感悟西沙群岛风景优美、物产丰富，是个美丽的地方”是引领学生概括课题；那么“西沙群岛的有。”又是引领学生概括课文的主要内容。“西沙群岛的有的。又是定格研读段落或是句子。海底的鱼有各种各样的，胡老师胡老师采用了读、说、写结合，既感悟了表达之美，又领悟了运用之美。
值得商榷的地方：
1、“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”是我国领土主权不可分割的一部分，其附近还有许许多多的岛屿，现在正面临着“南海纷争”，全世界关注的焦点，可以课外拓展，以激发学生们的爱国热情。
2、介绍“海底有各种各样的鱼”这一段，如果引导学生画一画，选了几名学生来对每种鱼的样子来展示一下，从图画上也反映了作者写作的手法，效果会更好。
3、写字指导时“止戈为武”说法有误，应该改为“止弋为武”。
以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。谢谢！
富饶的西沙群岛篇九
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
今天，我听了陈银川老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。
陈银川老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
1、 读准本课生字词，会写“威武”一词。
2、 抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。
3、 学习围绕中心句写一段话。
教学目标顺利的完成。
1、教态自然大方，语言有亲和力
陈老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。”
2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，陈老师充分的利用多媒体出示中国地图：让学生知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，陈老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成，阅读训练 扎实有效
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。陈老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“思考：西沙群岛是个怎样的地方？在海底你都看到了什么”
等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
4、注重抓重点词品读课文
承诺老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。然后说出排比句，使学生初步体会到了排比句的美。
文课堂的教学省力有效。
富饶的西沙群岛篇十
我是小学语文组的xxx号考生，我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，这里是南海，在南海有四大群岛，西沙群岛就是其中之一，它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
师：作者又是怎样描写它美丽的风光的?让我们一起走进课文看一看吧!课文里有的字是认识的，有的字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!
师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。首先，自由朗读课文，想一想走近西沙群岛你看到了哪些景物，请用横线画出来。现在同学们打开我们的书本，拿出笔来读一读吧!
师：西沙群岛的海底世界是如此的美妙，现在我们就潜人海底，和鱼来次亲密的接触吧。看看在课文中是怎么描述它们的，一起来品读第四自然段。
师：那么通过读这段你都看到了什么?用书上的话回答就可以了。
师：嗯，真棒!读得有进步。鱼成群结队在明丛中穿来穿去，说明鱼怎么样啊?
师：说明鱼很多，直棒!那接着看还有什么?你来。
师：她看到了各种各样的鱼。那用“有的……有的…有的……有的……“说明鱼怎么样啊?
师：哦，非常多是不是?你还读出了什么呢?
师：天哪，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么景象啊，可能吗?
师：是的，这是为了说明鱼很多，用的一种修辞手法。那是什么手法呢?
师：太聪明了，像这样夸大其词的修辞我们就叫它一一
师：对，就是这一段的第一句话，是总述，告诉我们要写鱼了，那鱼是什么样的呢?
师：有这样的鱼，还有那样的鱼又分别说鱼多是不是?那这是一种什么样的写作方式呀?
师：对，分别叙述。最后又说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这种段式就是一
师：对，这是总述。像这样总分总的段式也可以用在我们以后的写作中。
师：那这里有一个句式，我们看“有的……有的…有的……”，有谁告诉我这是什么手法?
师：是的，像这样三个或三个以上意义相同的词并列排在一起，我们就叫它——
师：排比句，这么聪明!那我们就来一个小练习吧!同桌合作交流，发挥自己的想象，围绕第一句话用“有的……有的……”为这段话补充句子，可以同桌交流。
师：大家讨论得真激烈，把你的讨论结果展示给大家吧。谁来说一说?
师：有的浑身长满刺;有的像披了彩色的纱衣：有的摇头摆尾好不欢快。看他把四种鱼观察得多仔细啊，还在句子中用了比喻句。我们给他鼓掌!
师：刚才这一段我们就学会了先写一个中心句，然后围绕着中心句再写几笔，会使文章更加的具体生动。那用刚才的方法我们来看一看第六自然段。
师：好啦，有好几个同学告诉我他们已经弄完了。那我们就来交流一下，看这一段是围绕哪个中心句来写的。
师：对，围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。嗯，说得真好。这一句就是本段的中心句。
师：我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄做、自豪啊!
师：同学们，这一段话也是我们刚才学过的先写中心句再围绕中心句铺陈几句是不是啊?
师：哦，都是围绕高饶的西沙群岛来写的，富饶的西沙群岛怎么样?
师：先总的说风景优美，物产丰富，接着从海水、海底、海滩、海岛来分别说。最后还有总说吗?是怎么的?找到那句。
师：那么“更加美丽，更加富饶”就是本文的总结。
它的写作方法就是——
师：既然我们学会了这种写作方法，你们会运用吗?自己选一个景物试一试吧
师：这节课时间就要到了，可惜很遗憾，老师没看到你们写的优美的小文，那么咱们把这项作业留在你们的课余时间，互相交流一下。好了，同学们坐好，通过这节课的学习呀，老师有一个新的发现，就是你们不但会读书、会学习，还很有头脑，观察很认真。相信以后你们多读书、勤练笔就能写出比这篇文章还要美的文章来了，我们一起加油吧!
略
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
富饶的西沙群岛篇十一
雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。教学过后，我们发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。雷老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
雷老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。在教学鱼时，雷老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。既感知文本，又跳出画面，大大丰富了学生的语言积累。
情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展安排，让获得了感知，并使语言文字升华为自我感受。然后借助形象感悟进行理性提升。
雷老师的这堂课还有很多闪光点，如词句教学方法多样、思想教育不着痕迹等。当然，本堂课也存在着不足的地方，印象最深刻的就是教学时间不够，那我们就要从教学过程中去寻找，大家不难发现，雷老师在教学描写鱼的句子时，多处重复教学，教学环节不够清晰，应重点抓住鱼的“多”和“好看”而展开有目地引导。如果这一环节重新加以调整，会挤出大量时间的，把这些时间利用到最后写话中去，相信这堂课将会更加完美。
富饶的西沙群岛篇十二
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发同学热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，依照由上到下、由近和远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不只体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。
另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。
知识与技能
1 知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。
2 进一步学习总分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3 在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和同学自评的形式，指导同学朗读。
注：重点
1 使同学了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发同学热爱祖国大好河山的思想感情。
2 能正确而有感情地朗读课文。
3 理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
4 能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。
难点
1 判断总分关系句群中的中心句。
2 能在课文学习中准确地掌握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。
2 能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。
过程与方法
1 通过引读法和抓住中心词等方式，协助同学领会课文总分结构的句群和段落。
2 在新创设的情境练习中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3 借助多媒体演示和多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。
情感态度与价值观
1 愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。
2 能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。
3 领略祖国山河的美丽富饶，激发同学热爱祖国大好河山的思想感情。
1 创设情境，让同学入景入情地学习课文，激发同学学习语言的兴趣。
西沙群岛地处南海，离同学实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小同学的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发同学的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语同学只需看一看电脑图象，就能充沛感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落同学较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预习中我发现很多同学把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问同学西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼同学就能较容易地掌握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练习打好基础。
除了运用多媒体，老师也可以通过自身设计的过渡语，始终吸引同学留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。
2 发挥同学学习自主性，让同学主动活泼地学习。
教学中我注重发挥同学学习的主动性，重要的教学环节都让同学自主选择学习内容和学习方法，自身通过学习、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让同学形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许同学根据自身的喜好重点学习一段，防止平均使用力量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或扮演或填表，目的是充沛发挥同学个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养同学的自学能力，掌握良好的学习方法。
3 以课文内容的拓展，引导同学举一反三，学以致用。
学习海底和海滩两局部时，针对本课教学重点和难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求同学按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养同学观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的协助。
4 朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。
无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能协助同学突破这一重点，同时防止一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句同学读其余局部，协助同学体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒同学进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表示西沙群岛是鸟的天下。
富饶的西沙群岛篇十三
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！
出示：
海防哨所峡谷全身披甲威武插着海滩贝壳鸟粪
肥料 守卫建设必将
师：把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
生读。
师纠正字音。
学生连词读。
师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生：深蓝的，青的，绿的。
师：还有哪个词。
生：瑰丽无比。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色 瑰丽无比）读一读。
生读。
师：多美的海水啊！想象着，再读。
生读。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。
生读。
师：谁来说？
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
生：各种各样的鱼数不清。
师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么？
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
生读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生读。
师：你还喜欢哪句话？
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。
生读：有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件：鱼笑了。
师：瞧，鱼笑了，好玩吗？
生：好玩。
师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。
生读。
师：来，我们一起来读一读。
生读。
师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——
生：多。
师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——
生：是水，一半是鱼。
师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。
师生共背。
师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。
生自由读。
师：好，开始吧。
生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。
师：这海龟多可爱呀。谁来？
生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师：喜欢吗？
生：我很喜欢。
生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。
师：你是从哪知道的？
生：课外书。
师：你是个爱读书的好孩子。
生：我喜欢第五段“各种各样的……”
师：喜欢贝壳是吧，读得真好。
生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。
师：还有谁？
生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。
生读。
师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师：来，谁想来读一读。
生读。
师：还有吗？
生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”
师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。
生：想。
放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶！
师：好，下课。
结束。
师：出一个词，同学们根据它联想很多的词“大海”
师：你们头脑中有这么多词语，奖你们一只智慧鸟
生：
生：和老师一起写课题
师：板书谁来读课题
生：读课题
师：你能猜猜富饶是什么意思？赶快查字典看看
生：“富饶”物产多，财富多
师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产，赶快打开书读一读，找一找
生：自由读书
师：用自己的话向老师汇报学习成果
生：蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动
师：
生：生读懒洋洋的移动，
师：我们也读出懒洋洋的样子
生：读
师：读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉
生：物产丰富是说东西特别多
师：把这个词写在练习纸上
生：
师：了解了西沙群岛有哪些物产？
生：海参、珊瑚、贝壳
生回答，另外的学生把说到的词卡贴到黑板上
小组学生分段轮读课文
生：读
师：很好，但有点累，声音可自然一点
生读
师：出示“瑰丽”，这个词是什么意思？
生：代表珍奇美丽
师：海水是什么颜色？
生：瑰丽无比，五光十色、深蓝色
师：第四小节些什么？
生：鱼
师：鱼怎样？
生：各种各样？
师：不错，接着读
生：读
师：什么样的海龟？
生：好大的海龟
师：鸟儿在树上休息时哪个词?
生：栖息
师：一齐读最后一段
生：
师：你有新的
生：
师：自由读3-6自然段，把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听，互相交流一下感受。
生：汇报自己喜欢的自然段
生：
师：你听了他的朗读仿佛看见了什么？
生：仿佛看到了海水五光十色
师：多美呀，谁能把他的美读出来
生：
师：海底有什么？谁来读读
生：
师：你的头脑中有三种形象，那是
生：珊瑚、海参、龙虾
师：眼中有景，心中有情，谁也能做到？
生：生读
师：你也做到了，我们分三大组来读这三种事物。
生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落
师：指一生，瞧，你刚才读书的样子多威武，我们一起来写“威武”这个词
师板书示范写，重点指导书写两个字的斜钩，指出其区别
师：指名读描写小鱼的句子
生：读
生：再读
师：听了他的朗读，你有什么感受？
生：到处都是鱼，成了鱼的世界
师：好，怎样读出到处都是鱼，成了鱼的世界？
师配画面示范背诵描写鱼的段落。
生：指名背句子
师：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写风景优美、物产丰富的句子。
生：出示轻音乐，学生练习写
生汇报抄写的有关句子，说说为什么喜欢。
你们快乐吗？你们的快乐是老师最大的幸福，谢谢你们。
富饶的西沙群岛篇十四
1、教材的分析：
《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。
本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。
本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。
1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预习时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。
4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。
通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。
(二)说学情
这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学习课文的优美语言，积累好词佳句。
学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。
(三)说教法
《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。
1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。
2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不平、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)
3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学习兴趣。
(四)说学法
“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。
(五)说教学程序
根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。
一、创设情境，初步感知
同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!
1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。
设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)
2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。
3、细读表情
学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。
(六)说板书设计
本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。
22 富饶的西沙群岛
一、西沙群岛——(南大门) 水：五光十色、瑰丽无比
一半是水，一半是鱼——(品种多，奇异多样)。
鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
富饶的西沙群岛篇十五
大家好！
我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。
这堂课的教学是借班上课，我对学生的学习情况：例如朗读、阅读、答题习惯和方式都不甚了解，教学设计环节有需要改进之处，课堂教学环节的磨合还有不尽完善之处，还望各位专家、老师给予批评指正。
随着教学的深入，孩子们还是较快地进入了教学情境之中。本堂课的教学，基本达到了教学设想的目标。首先，学生通过朗读《富饶的西沙群岛》的第四自然段，从有的……有的……有的……有的……这四个整齐的句式了解了排比的写作方法，再现了“彩色条纹的鱼，一簇红缨的鱼，飘飘摇摇的鱼，圆溜溜的鱼”，初步感悟了排比的作用。又通过品读第三、第四个有的的句式，再现“像插着好些扇子的鱼，像皮球一样圆的鱼”，从中感受了比喻的修辞手法。
其次，通过欣赏西沙群岛其它的鱼儿，启发学生从头、身、尾等方面去观察鱼儿的特征。看了美丽多姿的鱼儿，有的孩子还运用了比喻，把观察到的鱼儿说得栩栩如生，比如：有的孩子说“鱼儿的身子圆圆的，布满了蓝色的花纹，尾巴长长的，多像一把大扇子啊!”还有的说“鱼儿头上的角尖尖的，像鹿角一样。”孩子们敏锐的观察与发现，让我充满了惊奇、喜爱。孩子们通过朗读老师仿写的鱼儿的片段，进一步感受了总分总的写作方法。
再次，孩子们进入百鸟缤纷的世界，说的兴致更高了，它们观察细致入微，连红雀喉咙下像胡须样的黑色的羽毛都观察到了。孩子们对翠鸟蓝色的羽毛，对黑鹤那蒲公英般的头冠，对红雀头上那束尖尖的羽毛，对鹦鹉五彩的翅膀，对孔雀展开的翎毛上的像眼睛般的花纹都特别有兴趣。他们对鸟儿的多姿多彩发出了惊叹，并踊跃举手，述说发现。
最后，孩子们欣赏描写鸟儿的好词，朗读后在仿写片段中灵活运用。孩子们笔下的鸟儿是那么绚丽多彩，有声有色。有的孩子写到“有的鸟儿身上的羽毛，像五颜六色的彩虹。”有的写到“有的鸟儿眼睛圆溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着红色的礼服，像要参加盛大的舞会呢。”
作为一名小学语文老师，我们要不断钻研教材，让学生在教材中学得新的知识；还要拓展教材，让学生在生活中运用新知识。创造性地使用教材，让教材成为源头活水，在生活中运用新知识，让源头活水汇成溪流，奔流不息。当然，本堂课的教学还有不尽完善之处，希望各位专家、老师予以批评指正，我将继续钻研，不断提升自我。谢谢大家！
富饶的西沙群岛篇十六
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
今天，我听了陈银川老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。
陈银川老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
1、读准本课生字词，会写“威武”一词。
2、抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。
3、学习围绕中心句写一段话。
教学目标顺利的完成。
1、教态自然大方，语言有亲和力
陈老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。”
2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，陈老师充分的利用多媒体出示中国地图：让学生知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，陈老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成，阅读训练扎实有效
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。陈老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“思考：西沙群岛是个怎样的地方？在海底你都看到了什么”
等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的.同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
4、注重抓重点词品读课文
承诺老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。然后说出排比句，使学生初步体会到了排比句的美。
总的来说，陈老师这节课，做到了有效的语文教学，无论从教学设计、教学流程、教师的角色转变，学生的主体能力培养，教学的理念，教师的基本功，白板辅助教学、语文的听说读写训练......都做到了扎扎实实，不走过场、真正的让语文课堂的教学省力有效。
富饶的西沙群岛篇十七
一、 教材简析：
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
二、 学情简析：
三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
三、训练目标
1.知识目标:有感情的朗读课文第三、四节，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。
2.能力目标：
(1)、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。
(2)、学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练习说话。
3.情感目标；通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学重点：有感情朗读课文3—4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
五、设计理念：
1、从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。
2.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
六、教法和学法
本节课我上的是第二课时，阅读教学要逐步培养学生的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教学中，我们突出了读段方法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同的层次——领悟方法、尝试阅读、阅读运用。第三自然段作为“领悟方法”的重点讲读段。我们从读句入手，抓住体验，通过课件、手势、描述、等方法，引导学生句子在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。这里特别值得一提的是录象的效果，不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，。这二个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝试阅读与领悟阅读的不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权。尝试阅读从理解段落内容入手进行检查。
创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。首先读读品品，让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关网页上的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节可中，朗读的成分我放的比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。
《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”，文中的象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子。
七、教学流程：
（1） 创设情境，感知海底的美丽、富饶
1、 上节课，我们在海面欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢？（看海底的景色视频）
2. 用简短的语言说说自己看到的内容。
[设计理念]声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。
（2） 自主选择、初读寻找美
1、 作者把在海底看 的内容写得很精彩， 学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文3、4段中觉得你最喜欢的句子。
2.请学生读自己最喜欢的句子。
[设计理念]新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。
（3） 合作探究、精读感悟美、富饶
1、 分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。
如：有的 学生喜欢珊瑚的美，为了感受这种多而美，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。
再如，有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。
2. 采用赛读，个别读，齐读，力争把每句话读好。
3. 美读3、4节，升华情感。
[设计理念]学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作，探究的学习方式，让学生在读中想象、感悟。教师尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受，让学生通过听读畅谈自己的阅读感受。
（4） 欣赏美景、创造表达美
1、 再一次欣赏海底的景色，激励学生去发现， 去想象。
2. 用自己的语言说说
3.指 名说，师生共同 补充
[设计理念]学生感悟出了海底的美以及作者高超的表达技巧后，结合平时阅读中的积累，并发挥想象、力争把句子说完整、通顺、形象。
（5）迁移运用，自学第五、六段。
1、刚才大家学得非常好，现在老师请大家自由地读第五、六段，然后回答老师的提问。
2、课件展示，学生共同补充。
[设计理念]在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，同时以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上活跃起来。这样才更有利于知识的领悟。
（6）齐读第七段，共同祝愿。
[设计理念]在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴涵的感情必须通过朗读传达出来。
拓展练习：
1、 师生配合进行句子接龙。
2、 迁移到生活中的人、事、景、物、活动 ,引导学生围绕一句话， 把内容说清楚， 说具体。
[设计理念]三年级是进行段的训练，本课是围绕一句话写的，文中也有几个自然段是围绕一句话，从几个方面把内容写清楚，具体的。让学生由课文迁移到别的，能有效进行段的训练。
以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示最衷心的感谢。
富饶的西沙群岛篇十八
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、能够根据文章理解重点词语的意思。
培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。
在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。
在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。
根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。
一、 导入：
上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。
在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）
二、 讲析课文
大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！
（一） 齐读第一自然段
在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）
（二）讲析第二自然段
那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）
很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）
第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）
很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）
这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）
（三） 讲析第四自然段
在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）
1、 咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）
3、 咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）
4、 西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）
（四） 讲析第三自然段
在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚 海参 大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。
2、学生上台表演
3、评价表演
4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）
5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。
（五）讲析第五自然段
西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）
1、 那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）
2、 女生朗读，要求把备课的美丽读出来。
3、 看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）
4、 男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段
1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）
2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。
（七）总结
1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）
2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）
3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。
板书设计： 海水：五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩：贝壳 海龟
海岛：鸟
教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。
富饶的西沙群岛篇十九
一、教材简说：
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。
二、设计思路：
1、采用歌曲引入和图片欣赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。
2、重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精美，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。
3、在学习生字时，我采用小组合作的办法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。
三、教学目标：
1、会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点：
1、重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。
2、难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的美丽与富饶。
五、教学过程：
（一）导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。
（二）新课的学习：
1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌互相指认课后二类生字。
3、分组比赛识字
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
（1）自由读；
（2）指名读。
5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读，初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。
8、师生合作朗读课文，总结本课内容。
9、布置作业。
六、板书设计：
贴图并书写生字。