教学计划是教师为了教学目标的实现而有意安排的一系列教学活动的计划，它对于教学的开展具有重要的指导作用，我们需要认真制定一个教学计划来提高教学质量。这些教学计划范文是经过反复修改和实践检验的，具有一定的教育教学参考价值。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇一
1、认识本文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
4、比较本文与《猫》在写法上的异同。
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
比较本文与《猫》在写法上的异同。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、写话卡。
学生准备：课前预习课文。
课时安排：
一课时。
师：猫是一种很普通的动物，可是在作者老舍的笔下却是那么天真可爱，如同一个孩子，那么老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课就让我们来学习老舍的另外一篇文章——母鸡。（板书课题，齐读课题）。
出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子挺着脖儿一撮儿毛一只鸟儿。
学生开火车读，教师纠正读音，尤其是儿化音。
教师借此机会，向学生介绍老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
1、请快速的浏览课文，找出作者对母鸡态度变化的句子，并勾画出来。
交流：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
2、师：谁来试着读一读这两句话？（指名读）。
师：老师发现他在读的时候强调了“一向”、“不敢再”两个词语。“一向”是什么意思？
预设：
生1：“一向”是从来的意思。
生2：“一向”是向来、一直都的意思。
师：那“我不敢再讨厌母鸡了”是什么意思？你能换种说法吗？
预设：
生1：我开始喜欢母鸡了。
生2：我不讨厌母鸡了，我变得喜欢它了。
师：你可真会理解，那你能带着这种情感读一读这两句话吗？
生2读句子。
师：老师从你的朗读中听出了老舍先生对母鸡态度的转变了，真棒！送你一颗朗读星！
3、过渡：老舍为什么会对母鸡的态度前后截然不同呢？
（一）品母鸡之短，体会讨厌。
1、（多媒体出示学习卡一）:自由读第一、二、三自然段，找出作者为什么会讨厌这只母鸡？用“——”画出相关的句子，用简洁的话写下自己的感受，然后在小组内交流。
2、学生边读边做批注，完成后在组内交流。
3、全班展示交流：
预设：
生1：请大家看第一自然段：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”通过这段话我能感觉到母鸡很烦人，总是不停地叫，而且到处乱叫。
生2：我觉得这段话里的“没完没了”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，都写出了母鸡的叫声烦人。
师：你的阅读方法值得大家学习，抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。（板书：重点词）奖励你一颗阅读星。那你能试着把这段话读一读吗？读出自己的感受。
生2朗读。
师：谁能试着用抓住关键词的方法来和大家分享自己的体会？
生3：通过读第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不备、狠狠”这些词语体会出母鸡的欺软怕硬。
生4：第三自然段里“发了狂、聋子也被吵得受不了”，写出了母鸡喜欢炫耀的特点，所以老舍先生特别讨厌母鸡。
4、师：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）今后大家在写作的时候也可以运用这样的结构，它能使文章的脉络清晰，让读者一目了然。
（二）品读过渡段，体会情感的变化。
生：这是过渡段，起到承上启下的作用。
师：说得对，当感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的.好方法。比如：在《猫》那一课作者也用了过渡段的方式，自然的过渡到描写小猫，使得文章前后衔接自然，紧凑。
（三）品母鸡之长，体会母爱。
2、出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。为什么呢？（出示学习卡二）母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些地方呢？读一读5——8自然段，从中找出感人的具体事例，然后在小组中交流让你感动的语句。
3、全班交流：
预设：
生1：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”这说明了母鸡很负责。
生2：请大家看第六自然段：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”通过这句我看出母鸡很慈爱。
师：在你们的生活中有这样的经历吗？谁来和大家分享一下？
学生交流分享。
师：是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。
生3：“它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”这句话也体现了母鸡很慈爱。
……。
师：下面请大家拿出你的写话卡，写写你想对妈妈说的话。
（抓重点词）。
讨厌——喜爱、崇敬。
文档为doc格式。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇二
1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：
1.多媒体演示。
2.课前材料收集。
教学过程：
一.通过谈话，揭示课题：
1.师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？
2.揭题：34.母鸡。
（学生齐读。）。
二.初读课文，理清脉络：
1.轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？
2.交流。
（板书）讨厌不讨厌。
（1-----3）(4-----7)。
三.学习课文，深入感悟：
（一）学习第一段：
1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2.（出示）理解词语：
颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）。
3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？
（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。”
（二）学习第二段：
过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？
1.四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2.重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并。
没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，
歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”
3.这是一只怎样的母鸡？
（板书）爱。
4.选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四.领悟中心，情感升华：
1.引读课文。
（出示）一个母亲必定就是一位英雄。
2.你怎么理解这句话？
3.在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！
（多媒体展示，情感共鸣）。
4.小组内故事交流，体会母爱。
（音乐）。
（附全文板书）34母鸡。
爱
讨厌不讨厌。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇三
1、通过理解重点词句，体会大花猫的`古怪性格以及作者对猫的喜爱之情。
2、对比阅读，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
通过上节课的学习，我们知道老舍笔下刚满月小猫的可爱，长大了的猫有什么特点？这节课我们一起来了解一下吧。
2、体会重点词句。
（1）生汇报，师相机板书。
3、朗读交流：你能通过朗读，让我们感受到这是一只贪玩的猫吗？
4、小结学习方法：想一想刚才我们是怎样学习这一段的？用了哪些方法？
（1）找出表现猫性格古怪特点的词语。
（2）从这些词句中体会到什么？
（3）感情朗读，体会作者的喜爱之情。
5、请同学们运用上面的学习方法自学2—3段，体会猫的古怪性格。学生汇报，教师相机指导。
句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（1）体会“蹭”（蹭是什么意思？从这你看出了什么？）。
（2）比较句子：体会“梅花”.
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫爪印。
句子2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它还敢和谁斗一斗？
小结猫的古怪性格：猫既老实又，既贪玩又，高兴时，不高兴时，既又。
1、老舍笔下的猫给我们留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？下面让我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。（出示阅读提示）。
2、学生自由读课文，思考：作者对母鸡的态度有什么的变化？
3、作者为什么刚开始讨厌母鸡，后来又不敢讨厌母鸡了呢？现在我们就带着问题再次走入课文，请用刚才的学习方法学习。(出示学法提示)。
学生汇报交流。
作者从讨厌到不敢讨厌，这两者之间怎么衔接的？
5、让带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
6、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
总分。
老实。
15、猫（大）古怪贪玩……喜爱。
尽职。
（小）淘气可爱。
讨厌。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇四
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、导入新课。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、学习课文。
1、默读课文。
要求：圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
思考：（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？
（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）。
小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）。
3、反馈交流相机板书。
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
4、学习1—3段。
a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
5、学习4—10自然段。
a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
三、升华主题。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）。
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）。
带着对母爱的崇敬，读。
四、总结写法。
比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？
（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。
（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。
（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。
（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。
（5）语言运用：语言生活化、口语化。
拓展延伸。
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
板书设计。
负责。
无病呻吟。
慈爱。
伟大。
母鸡——讨厌。
欺软怕硬——尊敬。
勇敢。
英雄。
发狂炫耀。
辛苦。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感历程。
2、了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文于《猫》在情感变化和表达方式上的异同。
了解母鸡的特点和生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。
母鸡的活动录像、课件。
1课时。
一、导入新课，学习引言。
（一）看录像，聊母鸡。
听母鸡下蛋后不停地叫的声音。
生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。
（二）导入新课。
今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的么？你是怎么知道的？
（三）读提示，抓要点：
1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。
（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？
（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？
2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。
二、初读课文，了解大意。
（一）自由朗读，了解大意。
阅读要求：
这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。
（二）读后交流：
1、指名回答问题：
（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
生：第4自然段。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
3、课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。
承上启下，过渡的作用。
三、再度课文，提升情感。
（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
（二）各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。
1、体会作者讨厌的理由。
文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？
（1）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”
特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。”
从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。
（3）“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”
由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。
（4）“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。”
由此可以看出母鸡欺软怕硬。
2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。
文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？
（1）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”
从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！
（2）“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。”
从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。
（3）“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。
（4）“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”
这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。
3、细读第9自然段，提升感情。
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
（1）用一个词语概括母鸡的优点。
这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）。
小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。
（2）作者不敢讨厌母鸡正是因为：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。
（1）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。
（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。
四、比较课文，对比写法。
虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇六
《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。
我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。
在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇七
同学们，最近我们学习了几篇描写小动物的文章，还记得老舍笔下的猫是什么样子的吗？（指名回答）性格古怪又淘气可爱的猫给我们留下了深刻的印象。那么老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天我们共同学习这篇略读课文《母鸡》，齐读课题。
二初读课文。
1自由读文，边读边想这篇课文的主要内容是什么？
2再读课文，圈画生字和不理解的词语。
3小组为单位，合作学习生字和不理解的词语，可以利用工具书，也可以联系上下文去理解。
4交流学习情况。
a出示7个生字。
怨抗侮绩凄慈辛。
选择一组开火车读。
b质疑：是否有小组内不理解的词语？
5把生字带入文中再次读文，要求：读准字音，读通句子。
6指名读文，检查读书情况。
三细读课文，深入感知。
过渡语：本文是略读课文，那么略读课文我们只要了解文章的大意就可以了，现在让我们来看看课文前面的导读，看看是否能梳理出理解本文的重点问题。
1轻声读导读，试着画一画导读中给我们提出了几个问题，
2指名说。
3出示自学提示。
默读课文，思考：
（1）课文中描写的母鸡是什么样子的呢？画出相关词句，在书的边白处写上你的体会。
（2）比较一下，本文和《猫》两篇文章的写法各有那些特点？
4自学。
5小组之间交流读书体会。
6全班交流。
交流重点：作者对母鸡的前后态度发生了怎样的变化？
讨厌：（1）抓住颤颤巍巍，如怨如诉母鸡无病呻吟。
（2）趁其不备，狠狠体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。
（3）运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（4）读出母鸡的以上品行。
喜欢：体会母鸡的勇敢，负责，慈爱，辛苦。
7升华主题。
过渡语：看到这令人心灵震撼的一幕幕，难怪作者会发出这样的赞叹：齐读9段。
（1）你怎样理解这句话。
（2）喜欢还能表达我们此时的感情吗？应该将喜欢换成什么呢？（引出尊敬）。
（3）就带着这种感情再次齐读。
（4）从此以后，作者的观念发生了彻底的改变那就是：齐读10段。
比较：我不敢再讨厌母鸡了。
我不再讨厌母鸡了。
可以改变吗？为什么？
8讨论第二个问题：两篇文章的特点。
四、拓展。
屠格涅夫的《麻雀》。
普里什文的《柱子上的母鸡》。
无病呻吟负责。
16*母鸡讨厌 欺软怕硬尊敬慈爱伟大。
发狂炫耀勇敢英雄。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇八
本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇九
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
课件。
1、默读课文。
要求。
(1)圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？
2、反馈交流相机板书:讨厌尊敬。
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
1、学习1-3段。
（1）自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句。
（2）学生讨论。
（3）全班交流。
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（4）课件出示重点句子，指导朗读。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
4、学习4-10自然段。
（1）要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？
（2）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
（3）通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？
学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好，这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一种伟大的母爱）。
（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）。
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
带着对母爱的崇敬，读。
1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！
小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。
2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。
（1-3）讨厌母鸡敬佩（4-10）。
无病呻吟勇敢。
欺软怕硬负责。
慈爱。
拼命炫耀辛苦。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇十
一、教学要求：
1、认识个生字；
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
二、重难点：
引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
三、课前准备：
1、了解、收搜母鸡的资料。
2、小黑板。
四、教学时数：
一课时。
五、教学过程：
（一）谈话导入。
师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。
学生交流母鸡的资料，师简要补充。
（二）检查预习情况，初知课文内容。
师：我们这节课就来学学《母鸡》。
1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板：
读生字词，提出不理解的词语：
反抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒。
小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉。
2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。
3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：
我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。
（三）再读课文，具体感受。
1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。
（1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。
（2）生交流。
（3）齐读感受。
预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？
2、解读“喜欢”学生读4至10自然段。
（1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。
（2）生交流。
预设：
第5自然段中边读边想象。
第6、7、8段：读到这里你想到了谁？（自已的妈妈……）。
师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹：
出示小黑板：齐读。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
练习：分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说。
有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。）。
（四）小结升华：
师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗？不，这是在赞天下所有母亲！所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
出示两句话辩析：
1、我不敢再讨厌母鸡了。
2、我不再讨厌母鸡了。
问：可以把第1句改写成第2句吗？通过交流明白了。
这不是简单的'喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！
（五）归纳写法特点：
与《猫》比较：都是老舍写的，都是写小动物的。
小组先讨论一下，再交流：
1、结构清晰。《猫》写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
2、在叙述动物特点时，作者善于用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面/。
3、在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物活灵活现，呼之欲出。
4、在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒服。
5、都是表达对动物的喜爱之情。有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。
（六）小练笔：
（七）作业。
1、继读写小练笔。
2、摘抄好句。
3、阅读《麻雀》。
讨厌：叫声欺侮炫耀赞颂伟大的母爱。
喜欢：负责慈爱勇敢辛苦。
文档为doc格式。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇十一
无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。
《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。
（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。
（2）先抑后扬的写作手法。
课时一课时。
一、情趣导入。
（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。）。
提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。
二、初读课文。
1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。
2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。
3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。
【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】。
三、精读课文。
（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。
1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡?
2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡?
3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？
（二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。
1、可以是你划下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣赏的部分。
（三）黑板论坛：说出心中的疑惑，展示思维的成果。
1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。
2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。
3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。
（四）朗读课文：融入感情。
1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。
（五）默读课文：老舍对母鸡的爱？恨？
1、先写恨，哪些是恨的体现？
2、后写爱，哪些是爱的体现？
3、先写恨，后写爱，为什么？
【体会先抑后扬的写作手法。】。
四、课堂作业。
仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇十二
1．自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。
2．读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！
3．学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。
难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。
教师：课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。
学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。
教学时数
2课时。
一、交流见闻，导入新课（出示挂图或课件认识母鸡。）
同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。
2．再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。
三、学习生字词
1．出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉
2．辨析生字，组词并理解词义。
四、熟读课文，感悟母鸡
1．再读课文，边读边做上批注：作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？
2．小组交流：把你感受最深的.地方读给小伙伴听，说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3．小组交流反馈：读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文，品评母鸡
出示：“我一向讨厌母鸡。”深入品味文章。学习第1、2段。
1．自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。
2．结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。
3．根据学生回答情况，引导学生读，说说自己的体会。第1段：抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括。（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。）第2段：抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。
4．带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第4~7段。
1．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
2．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。
3．小组内交流相关的语句和自己的体会。
4．全班交流，提炼品评。负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）
（2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。
（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。
慈爱：
（1）自由读第4~7段。思考：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？
（2）交流感受。（鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）
（4）交流汇报。
勇敢：
（1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？
5．带着自己的感受再读第4~7段。学习第8、9段。出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！”
1．生自由读。
2．师范读。
3．生有感情地反复朗读。
4．结合自己的实际，说说自己的体会。
5．自由朗读第9段，联系上下文思考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？
六、拓展升华，感悟母爱
1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇十三
1、学本课的生字新词，能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思。
2、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。
3、在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。
学情分析四年级学生活泼，善于学习，乐于思考。学习气氛较浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成任务。但不足的是个别学生学习浮躁，有些学生上课不善于表达，课堂参与度不够。
1、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。
1、采用多元化信息教学手段，充分调动学生学习积极性。
2、利用希沃白板制作的转盘字词游戏，融合ev录屏制作的音视频素材及互联网材料制作课件，学生自主学习与合作学习协同并进，让学生在有趣的实践探究学习中完成新课程的“三维目标”。
3、通过多元化教学，让学生互动学习中感受母爱的伟大。
自主学习资源包及自主学习任务单设计。
1、师课前收集的有关母鸡及有关母爱图片、多媒体视频及文字资料。
2、生收集有关老舍的信息，生活中母鸡的知识。
3、课后阅读推荐和画母鸡图，进一步增强学生对母鸡的了解。
1、完成自主学习任务，完成资料收集。
2、鹤壁教育资源公共服务平台，led触控教学一体机，希沃白板软件、百度网站等。
第二部分教学过程。
1、学生自读课文，用下面的句式、概括的语言说说作者为什么讨厌母鸡？
因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡。根据任务进行自主读书、思考，画一画，说一说。
1、自读课文。
认真读课文，注意读准字音，把课文读正确。
2、归纳总结。
3、互相交流。
1、师引导：文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。
2、请同学们默读第5—8自然段，看看课文讲了母鸡生活的哪几个场景？（2）。
3、继续默读5—8自然段，选择其中一个生活场景，运用下列句式理解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。1、积极参与合作学习讨论。
2、继续默读5—8自然段，选择其中一个生活场景，运用下列句式理解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。利用多媒体ppt课件中的图片等资料，让学生参与合作讨论进行总结汇报。让学生在小组合作探究学习中，知道了解并能述说因为母鸡成为母亲之后变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以作者不敢再讨厌母鸡了。
5分钟总结课文，升华情感播放《天之大》音视频材料及作者选文片段，感悟母爱的伟大感悟母爱的伟大，书写想对妈妈说的话并交流利用多媒体ppt制作，播放《天之大》音视频资料及作者选文片段升华情感教育，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。
1、推荐阅读：普里什文《柱子上的公鸡》。
张抗抗《天鹅》。
2、制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。
板书设计14、母鸡。
一向讨厌——不敢再讨厌。
利用希沃白板中的转盘游戏让学生复习字词，学生参与积极性较高，课堂效果也很好。在学习课文时，我利用ppt出仕教学任务把课堂交给学生，整篇课文的教学围绕老舍的感情变化来写：由原来的“一向讨厌”到最后“不敢再讨厌，”前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。围绕“作者为什么讨厌母鸡”，后来“为什么有不敢再讨厌”这几个问题展开讨论。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，然后在课堂上进行交流。这种自主、合作、探究的学习方式有效地培养学生的学习能力。
利用多媒体智慧教学平台、ev制作的音视频材料及互联网上查找的作者材料，利于学生有效地自主学习和充分合作探究。让学生在有趣的小组合作实践探究中完成课程的“三维目标”，同时对今后学生的行为习惯起良好的导向作用。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇十四
1、体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
2、采用情景式的教学方法，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。
3、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》。
用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。
用不同的方式体验歌曲。
多媒体钢琴、响板、课件等。
一、导入：
律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，介绍农场，带学生律动。
二、新授：
儿童歌曲。
1、听辨、模唱“咒语旋律”
3333丨355丨。
2、整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？
3、出示课题。
4、复听：听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？
5、学唱咒语旋律。
6、随音乐模唱整曲：咯。
7、学唱歌曲：
（1）播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的.乐句。
（2）引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。
（3）师生合作演唱表现歌曲。
8、处理歌曲。
（1）引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。
（2）通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。
三、总结与评价。
1、学生谈收获。
2、老师对学生的表现及时评价与鼓励。
四、反思：
课前经过反复斟酌，决定采用创设情境教学法展开本节课的教学，力图让学生乐在其中，获在其中：第一步创设农场情境，走入农场；第二步寻找“咒语旋律”，管理农场；第三步模仿母鸡，放歌农场。教学中所有的教学活动始终围绕歌曲教学进行，不光学生学有所获，作为教着也颇感欣慰。
最新课文母鸡教学设计大全（15篇）篇十五
1、学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，有感情地朗读课文。
2、感受母爱的无私和伟大。
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
体会母爱的无私和伟大。
ppt课件
一课时
一、谈话导入
板书课题，生齐读课题，看到课题，你想提出哪些问题？
二、检查预习情况
同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信）
1、了解作者老舍
2、小组代表朗读课文，开火车读文
3、出示词语
没完没了
颤颤巍巍
如怨如诉反抗
欺侮
可恶
趁其不备凄惨
慈爱
警告
紧叫指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。 4、概括课文的主要内容
师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（———）变为（———）
根据学生回答板书
讨厌
喜欢不敢再讨厌
5、学生质疑
a、为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？
b、为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？
三、研读课文感悟情感变化
（一）学习1————3自然段，解读“讨厌”
1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请用“———”划出来。
交流并出示句子
我一向讨厌母鸡抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。
2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。
3、交流反馈抓重点词语理解感悟（读中悟
悟中读）学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？）无病呻吟
欺软怕硬
发狂炫耀用上“因为……所以”的句式说话（根据板书）
（二）学习第4——8自然段，感悟母爱
同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！
1、默读4——8自然段。
这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。
2、交流反馈（学生随机上台板书）
负责
慈爱
勇敢
辛苦
抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。
它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“—”。它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“—”。它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“—”。它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“—”。先在小组里说，然后选同学在全班说。
（三）学习9——10自然段，品赏尊敬。带问题默读课文。
（1）出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。
你体会到了什么？在你的心里，英雄是怎样的？指导感情朗读现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬）
是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。
再读：我不敢再讨厌母鸡了。齐读出示的3个句子。四、拓展文本，升华情感
是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的？（学生联系生活实际谈谈）
母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。
同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。
让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧！让我们共同欣赏一篇描写母爱的故事吧！《母鸡的爱》，最后请同学们欣赏图片，再一次见证母爱的伟大。
五、课后作业
把今天老师朗诵的《母鸡的爱》这个小故事讲给爸爸妈妈听。
板书：
15
母
鸡
讨厌——————不敢再讨厌
无病呻吟
负责欺软怕硬
慈爱发狂炫耀
勇敢辛苦
赞美母爱
都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。
让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然的.过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的变化。
母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。
教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
在当今的大语文时代，一定要重视学生的阅读能力，所以在课堂上我采用小组代表朗读和开火车读等多种方式，培养学生的朗读能力，通过小组合作，提升同学之间的合作意识。我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：
1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。
2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。