最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）

教学计划是教师根据学科发展要求和学生实际情况，合理安排和组织教学活动的重要依据。以下是一些精选的教学计划，希望对大家的教学设计有所启发。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇一

教学目标：

1、学习15个生字。

2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。

教学处理：

本文课文中涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的过程，并积累文中的一些词汇。

预习要求：

1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读《电话的发明》这篇文章。

二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。

1、自由读课文，想办法认识生字。

2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词。

3、默读课文，从课文中你知道了些什么？

4、交流关于贝尔的资料。

第二课时。

一、理解课文，引导讨论。

1、理请层次。

哪个自然段写的是贝尔发明电话的原因？（第二自然段）。

哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）。

哪几个自然段发明成功？（5--8自然段）。

2、读第二自然段。

贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？

3、读第四自然段。

“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？

4、读5--8自然段。

理解“欣喜若狂”

5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？

二、、指导写字。

文章来源莲。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇二

1知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。

4正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

确定左右和上下结构生字的部首。

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

课件录音机。

2课时。

教学目标：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、质疑揭题(5分)。

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）。

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示（3分）。

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：

（1）、定：定部首。

（2）数：部首笔画。

（3）找：检字表中找部首。

（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

3、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习（10分）。

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)。

2、让学生确定生字的部首。绸（糹）。

3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

4、结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）。

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。（10分）。

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文15自然段（10分）。

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）。

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片丝绸。

笨重贵。

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结（2分）。

这节课你学到了什么？（部首查字法等）。

七、作业：（1分）。

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业本2、3题。

教后感：

教学目标：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：

一、回顾课文第15自然段。（10分）。

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）。

2、有感情的朗读课文。

二、定向（1分）。

三、学习第6自然段。（10分）。

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解异口同声的意思。

（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？

（3）读好问句。

四、学习第7自然段（15分）。

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）。

（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时。

期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）。

课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。

教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、

纸张特点这几点来回答。

3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

（4）课件：你能用自豪造句吗？

五、学习第8自然段（6分）。

1自由读。

2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？

3、比较句子。我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？

（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）。

5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸。

（粗厚）（轻薄便宜）。

六、拓展说话（4分）。

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术。

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

七、作业：（1分）。

1、完成作业本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

板书：

竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸。

（重）（贵）（粗厚）（轻薄便宜）。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇三

同学们，有幸成为你们的老师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐浓厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程：（出示）。

“假如生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。

同学们，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆风顺，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后的彩虹更加美丽，鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放，热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起。

愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。以你们的自信，以你们的开朗，以你们的.毅力，还有我的祝福，你们一定能飞到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）谈感受：

此时此刻，看了老师的临别赠言，想说点什么吗？

（生答）。

（二）读一读。

（师导）感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！

还有吗？

（三）再读一读。

（师导）老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？不对，应该是抛玉引玉啊！

（四）师生共评。

（师导）看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心，英雄所见略同！

（师导）他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）。

不要写错字，做到无错字（板书）。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇四

教学目标：

1．正确认读本课11个生字和生词。会写田字格里的10个生字。

2．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。

3．反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇五

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇六

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

5、说一说电话给人们带来的方便。

重难点、关键。

1、了解贝尔发明电话的过程。

2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

课时划分　两课时。

第一课时。

一、观看实物，导入新课。

1、教师出示电话：同学们这是什么？

2、它有什么作用呢？（指名问答）。

3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

二、初读课文，学习生字。

1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

2、教师出示有关阅读要求。

（1）画出本课的生字词。

（2）找出文中你不理解的词语。

（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

3、检查反馈生字学习的情况。

（1）出示生字卡片，学生读一读。

（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

（3）学生开火车读生字。

（4）用生字组词练习。

（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。

5、读课文。

三、弄清文章的条理。

1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

3、指名反馈。

起因：产生发明电话的新奇设想。

发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

结果：电话进入了人们的生活。

四、感情朗读课文，熟读课文。

第二课时。

一、巩固旧知，导入新课。

1、出示生字词语卡片，指名读一读。

2、全班读一读。

3、指名分段读课文。

二、提纲导读，合作学习。

1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

4、说说贝尔是一个怎样的人？

5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

三、反馈交流，理解课文。

（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。

（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸溅到人腿。

3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

（3）感情朗读。

四、总结全文。

1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）。

五、拓展延伸。

1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

2、集体交流、反馈。

3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇七

第一课时。

一、生活情景导入。

师：孩子们，你有过独自一人在家的经历吗？你当时是怎么想的，怎么做的？（如果没有，假如让你独自在家你会怎么想？怎么做？）。

生答。

师：有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历，今天我们就以来读一读她的小故事吧！

板书课题：重要电话。

结合学生的生活实际导入课题，调动学生的情感体验，自然地进入学习情景。

二、初读课文。

1．生初读课文，明确读书要求：按照自己喜欢的方式读书，把字音读准，画出生字，把句子读通顺。

2．生自读课文。

3．同桌互读课文，互纠字音。

4．排火车指名读课文。在学生读书过程中适时指导读音。

5．认读生字生词，指导书写。

6．师：这篇文章讲了一件什么事呢？

7．生答。

8．师小结。

给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。

采用多种方式读书，调动学生的积极性。

培养学生整体把握文章的能力。

第二课时。

一、合作探究、研读课文：

1．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的，画出文章中有关的内容，读一读，谈一谈自己的感受。

2．小组交流。

3．班内交流。

教学预设：

1．秋儿是个胆子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。

相机指导学生对秋儿心理描写的体会，指导朗读。

2．秋儿是个听话懂事的好孩子。

3．秋儿是个能克服困难的孩子。

…………。

要找到相应的句子反复读一读。

4．师：秋儿终于战胜了恐惧，那她等的是一个怎样重要的电话呢？

生答。

师：妈妈为什么要打这个重要电话呢？

生答。

发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生中有价值的见解。

让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。

引导学生全面的理解文章。

二、拓展延伸：

师：秋儿是一个勇敢的孩子，那你们觉得的什么是勇敢呢？

生畅谈自己的想法。

从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。

鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。

指导书写：

1．读单字、词语、句子，认读生字。

2．交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）。

3．描红书写，之后小组互评指出优点和不足。

通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇八

课时划分两课时。

第一课时。

一、观看实物，导入新课。

1、教师出示电话：同学们这是什么？

2、它有什么作用呢？（指名问答）。

3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

二、初读课文，学习生字。

1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

2、教师出示有关阅读要求。

（1）画出本课的生字词。

（2）找出文中你不理解的词语。

（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

3、检查反馈生字学习的情况。

（1）出示生字卡片，学生读一读。

（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

（3）学生开火车读生字。

（4）用生字组词练习。

（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）。

5、读课文。

三、弄清文章的条理。

1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

3、指名反馈。

起因：产生发明电话的新奇设想。

发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

结果：电话进入了人们的生活。

四、感情朗读课文，熟读课文。

第二课时。

一、巩固旧知，导入新课。

1、出示生字词语卡片，指名读一读。

2、全班读一读。

3、指名分段读课文。

二、提纲导读，合作学习。

1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

4、说说贝尔是一个怎样的人？

5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

三、反馈交流，理解课文。

（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）。

（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？

（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸溅到人腿。

2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇九

教学目的：

1、培养学生观察景物和描写景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学内容：

写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等）。

教学要求：

1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。

教学步骤：

1、学生自读本单元课文。

2、学生自由发言评论。

1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。

2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。

3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。

4、写景状物要抓住景物的特点。

5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。

6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。

7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。

教师导语：

我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。

写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。

春天的小塘。

南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。

春天的.小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。

春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。

当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。

小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。

小塘春色，确实美极了！

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十

作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会。反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：

首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。

其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。

本课里同样也有一些有待改进的地方，如：环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。我将尽量抓住几个关键环节。

一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文学生的活动天地和思维空间会使他们的一些做法显得有些幼稚，想法有些天真，但那是他们真实情感的流露。按照“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，说真话、实话、心理话，表达真情实感”的要求，在作文评价中，要站在学生的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿．重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话。只要具体明白、具有真情实感，教师都应给予肯定和鼓励。只有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的发展。

二、以欣赏的眼光，科学评价学生的作文；作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。以欣赏的眼光来，首先要善于肯定。教师要抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。另外我们还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他们充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快乐。其次在欣赏的过程中教师还要注意“赏中有评”。一是教师要善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论．各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提高，唤起学生“我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调“三分文章七分读”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西．自觉投入修改作文的过程中去。第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的'共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的“四要素”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记“流水帐”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。

三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力；叶圣陶老先生说过：“作文教学要重在培养学生的自改能力”。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交流的目的。再次教师要引领修改，对部分学生进行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，注重方法的指导和能力的培养，尊重学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就一定能上一个新台阶。

文档为doc格式。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十一

这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的.制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。

通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?

(1)、能正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)、理解惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人发明的不同之处，学习惠特尼不断探索、勇于创新的精神。

(3)、知道分号的作用。

2、从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。

1、抓住重点段(课件出示第10自然段)，引导学生理解：什么是标准化?

2、这种标准化做法究竟有哪些好处呢?引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。课文又是怎样说的呢?指名读句子(第八自然段)，体会分号的用法、作用和好处。

4、师总结：

是啊!惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法?假设自己是总统和参观的人又会问些什么。(小组练习后表演)。

《他发明了什么》中，他指的是他发明了，你要学习惠特尼的精神，他的发明启发我们。

必做作业：课后题1、2.

选做作业：《语练》。

惠特尼-------标准化。

创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十二

（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬??我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。

（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉??生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。

二、审题立意。

1.拓宽全面拓展话题。

2.挖深深刻挖掘内涵。

3.立准寻找最佳立意。

三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目。

2.一个精彩的开头。

3.一个疏密有致的段落布局。

4.一个优美的片段描写。

5.一个完美的结尾。

6.一个清爽的文面。

四、例文赏析。

1.十二岁，我多了一分成熟。

2.十二岁，我多了一分凝重。

3.十二岁，我多了一分感动。

4.平凡的爱。

五、学生修改作文，并自评和同学互评。

教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十三

1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3.提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点。

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备。

学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程。

1、师：发明是什么意思？（发明是创造出新的事物或方法）。

生：答（略）。

2、师：你知道哪些发明家发明了哪些事物？

生：答（略）。

3、过渡：齐读课文第一段。

生：答（略）。师板书：他指惠特尼，发明了生产方法：“标准化”。

2）、再读课文第一段，说说这个开头有什么特点？（排列和转折）。

3）、仿写一个排列和转折的开头方法。

二、检查预习。

1、出示生字：械 捍 惠 损 纫。

1）、指名读；齐读。

2）、组词并解释意思。

3）、找形近字、同音字进行比较。

2、默读课文，指名说说课文主要内容。

3、提出不懂的问题。

4、师筛选有价值的问题。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）。

三、细读解疑，理解品悟。

（带着学生提出的以上问题理解课文。）。

1、毛瑟枪是谁发明的？

2、师：毛瑟枪不是惠特尼发明的，可惠特尼的发明就和它有关。

3、齐读第十自然段。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”

生：齐读“惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”

4、引导讨论理解：

1）、什么是标准化？（第十自然段）。

2）标准化有什么特点？（第八自然段引导从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。）（体会分好的用法、作用、和好处，谁能运用分号写一个句子？）。

3）、标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

4）、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。

5）、经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）。

6）、这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。

四、总结全文（齐读第十二段）。

惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

五、作业。

1、从课文中选出需要加强练习的词语15个以上，每个抄写5遍。

2、预习《寓言二则》。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十四

1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3、提升不断探索和勇于创新的精神。

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

1、师：发明是什么意思？（发明是创造出新的事物或方法）。

生：答（略）。

2、师：你知道哪些发明家发明了哪些事物？

生：答（略）。

3、过渡：齐读课文第一段。

生：答（略）。师板书：他指惠特尼，发明了生产方法：“标准化”。

2）、再读课文第一段，说说这个开头有什么特点？（排列和转折）。

3）、仿写一个排列和转折的开头方法。

1、出示生字：械、捍、惠、损、纫。

1）、指名读；齐读。

2）、组词并解释意思。

3）、找形近字、同音字进行比较。

2、默读课文，指名说说课文主要内容。

3、提出不懂的问题。

4、师筛选有价值的问题。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）。

（带着学生提出的以上问题理解课文。）。

1、毛瑟枪是谁发明的？

2、师：毛瑟枪不是惠特尼发明的，可惠特尼的发明就和它有关。

3、齐读第十自然段。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”

生：齐读“惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”

4、引导讨论理解：

1）、什么是标准化？（第十自然段）。

2）标准化有什么特点？（第八自然段引导从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。）（体会分好的用法、作用、和好处，谁能运用分号写一个句子？）。

3）、标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

4）、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。

5）、经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）。

6）、这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。

惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

1、从课文中选出需要加强练习的词语15个以上，每个抄写5遍。

2、预习《寓言二则》。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十五

考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为教师在考试后要及时搞好试卷分析，有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，拓宽思路，提高能力等重要作用。

因此，上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法：

一、考后及时分析学情，做好讲评课的准备。

试卷的统计与分析，不仅是对分数的统计与分析，更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言，要提前“知错”，仔细记录错误：

（1）、每一道题出错的人数。

（2）、出错学生的层次。

（3）、比较容易出错的知识点。

（4）、学生出现错误的主要类型。

（5）、各层次学生出错的'特点规律，对学生在试卷中的表现真正做到心中有数，但绝不要在试卷讲评课上说分数。

二、讲评课要突出重难点，不能面面俱到。

讲评应把出错率高的题作为重点，挖出出错的根源，帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。

三、当堂检测，反馈矫正。

以上是我对试卷讲评课的一些反思，还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性，仍是我在这节课后继续应该去思考，在实践中继续不断去摸索的问题。

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最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十六

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了标准化的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的深刻道理。

教学目标。

1、朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2、引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。

3、激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重难点:。

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备。

教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程。

一、导入。

在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料)，有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。

二、整体感悟。

默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西?

三、研读课文。

1、18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂?

(生：第三自然段)(出示课文段落)。

请把机械制作的复杂读出来。(指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。)。

(十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能)。

2、还有那些困难?

(生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。)。

指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。

(生答：惠特尼发明的是一种方法标准化。)。

4、标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。

5、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句。

全班交流这两种做法的不同之处。

(每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。)。

(零件制造起来简便;可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况;修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。)。

(1)(指名读句子)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)。

这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢?(学生自己总结)引导学生初步联系使用分号。

(2)通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?

(学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句)。

(教师出示句子成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。)。

6、标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢?学习第十一自然段。

请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十七

1、能读懂口语交际题目，明确要求。

2、能根据要求进行口语交际。

3、表达流利、有条理。

过程与方法。

通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流讨论进行口语交际活动。

情感态度与价值观。

1、通过口语交际训练，提高学生的动口表达能力，语言组织能力，逻辑思维能力和拓展创新能力，激发学生的'学习兴趣。

2、增强学生热爱科学、观察生活、探索发明、团结协作的观念和意识。

重点、难点。

重点：能按要求进行口语交际训练。

突破方法：认真读题目，弄清要求，然后充分挖掘资源，结合小组合作学习的优势来突破。

难点：表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。

突破方法：先瘵要表达的内容进行思维加工，哪些先说，哪些后说，然后自己对自己进行表达，最后在小组内表达。

教学步骤。

一、激情导入。

二、明确目标。

1、学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。

2、小组合作讨论、交流。

3、师生共议，归纳。

三、材料交流。

四、交流过程。

五、课堂小结。

学生将本次口语交际的收获进行整理、记录。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十八

这篇课文是具有故事性的说明性文章，教学时，我指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，我将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课基本上以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成。

把课堂归还学生。

因为有感于五年级的学生在课堂上由于过于理性而渐趋沉默。我试着把课堂交给我的学生。

一开始，我在课堂上把课文《他发明了什么》进行拍卖：“谁想来讲一讲这篇课文？”很多学生狐疑地望着我，不知道老师的'葫芦里卖的什么药。沉默，顷刻张凌晗第一个举起了手，林子涵第二个举起了手，“好！第一个抓住机会的是张凌晗。你来讲《他发明了什么》，林子涵你来讲《寓言两则》。”望着他们两个有些激动又自豪的小脸，我心里也心潮澎湃。

经过一番精心的准备，下午第二节课的铃声打响了，“张老师”站到了讲台上，有几分稚嫩有几分紧张有几分自豪有几分激动，开始了她的课前谈话：“同学们，首先说点题外话，（有点玄）我非常感谢那些帮助我的同学。为了帮助我讲这节课，很多同学都给了我帮助，（激动得有点语无伦次了）有的同学预祝我成功，有的同学主动借给我资料。我非常感谢大家……”可爱的“老师”竟然无语凝噎，摘下眼镜擦了擦眼睛，教室里就响起了掌声。

不知不觉中，一阵清脆悦耳的下课铃声打响了，大家都有点意犹未尽。课间休息中，很多学生都围住我，要求报名讲下一篇课文。最幸福的是张凌晗，她张开双臂，仿佛要拥抱这美好的世界，“噢——”她微笑着像个天使：“我又一次感觉世界上的一切是那么美好！”

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇十九

教学目标1．学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。

2．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大生产的重要意义。

3．引导学生认识分号的对于理解文章要点的作用。

4．激发学生不时探索、勇于创新的精神。

教学重难点理解文中的惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大生产的重要意义。

教学过程第一课时一．检查预习效果师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。

1．指名分段读文，正音纠错。（师生评议）。

2．交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。

3．交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。

二．初读课文，整体感知1．创设情境，激发读文兴趣。

（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）。

师：本文中的他是指谁？（惠特尼）。

他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）。

不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）。

2．齐读课文最后一段，划出句中关联词。

（不只……还……）。

师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。）。

正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很——（生：奇妙）。

再读最后一段，强化认识：发明发明不只表示在有形的物品上，还表示在科学的“方法”上。

3．除了这段话，文章哪些局部也都在赞扬这个发明的奇妙？（第10－11段）。

4．师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）。

5．汇报提纲，练习概括课文主要内容。

三．小结这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的家长听。

第二课时一．复习导入师：上节课，我们了解了文章的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括）这节课让我们更深入地学习这篇课文。

二．学习课文（一）略读第一局部。

1．齐读第一段。

师：什么东西如此神奇，被发明了出来却又看不见摸不着？话还得从二百年前说起。

2．第二段在文中起到了什么作用？（承上启下的过渡）。

（二）细读第二局部。

1．师引读第3段：18世纪以前……装置。

师：文中哪些句子描写了它制造工艺复杂？（指名生汇报）。

勾画出来，读一读，体会它的复杂。（指名读—齐读—赛读）。

2．自读4、5自然段。

师：除了毛瑟枪制造工艺复杂外，接受任务前的惠特尼还面临了哪些困难？（生汇报，师归纳板书：数量大、时间紧、需要许多铁匠、人们不信任）。

3．小组活动，扮演惠特尼向学生介绍自身的.想法和做法。

师：面对这样多的困难，他是怎样做的呢？哪些段落描写了惠特尼的做法？（生汇报：6-8段）。

自读6-8段，读后分小组活动：和同学们分角色扮演当时的情景。

4．指名生汇报读第8自然段，师归纳板书：三简便：制造、组装、维修。

5．再读第8段，观察分号，体会分号的使用对掌握要点的协助。

6．师：惠特尼展示了这种方法以后结果如何？（齐读第9段）。

小结：

当你不被理解和信任时，不要紧，坚持自身的，只要拿出行动来证明——自身能行！

（三）学习第三局部。

1．师引读第10段：“你知道……也没发明。”那他到底发明了什么？（他发明的是一种方法：规范化。师板书：规范化）。

2．师：规范化究竟是什么呢？（指名汇报：10、11自然段）生齐读10自然段后半局部和11自然段，加强对规范化的了解。

3．实物举例，深入浅出，使学生真正理解规范化的含义。

师出示五瓶相同品牌和规格的矿泉水：用同一规格批量化生产瓶子和盖子，（拧开瓶盖，互相交换）它们之间可以任意搭配，不用担心弄丢了盖子就找不到可以相配的了。

小结：这就是惠特尼的规范化带来的深远的影响和无穷的便当。

三．拓展延伸。

师：你还知道生活中哪些运用规范化方法给人们带来便当的？（生自由说）。

如：笔芯、灯泡、碗筷……。

总结：

所以说，惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们——（生：发明发明不只表示在有形的物品上，还表示在科学的“方法”上。）。

板书设计。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇二十

教材分析：

概述20世纪的科学发明之多，给我们的生活带来说不尽的舒适和便利。

学情：

学生喜欢科普知识文章。

目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的七个生字。

2、培养学生理解感悟能力。

3、了解课文内容，感受科学家的智慧和伟大。

重、难点：

学习课文内容，了解这些发明的重要作用，学习文章表达方法。

学法：

自主探究。

教法：

讨论法。

时间：

流程：

一、导入与初读。

学生初读课文，把课文读正确、读流利、其间穿插生字的认读，从整体上了解文内容。

二、领悟内容。

（1）重点引导学生了解这些发明对人们生活的改变，给人们带来的便利。

（2）请学生自主选择感兴趣的.发明朗读感悟。

（3）体会用词的准确，语言简洁准确是科技类课文方面的特点。

三、积累迁移。

课文中有些字的字音容易读错，可让学生先自主交流认读，注意提醒“纽”、“杉”“械”等字的读音。

四、实践拓展。

五、作业：自选。

板书设计：

在二十世纪有许多科学发现。

1、拉链2、集成电路3、飞机4、飞艇。

20世纪5、水中呼吸器6、石膏绷带7、尼龙。

10大发明8、火箭9、电视10、电冰箱。

最热纸的发明教学设计及评课（案例21篇）篇二十一

本文从一节试卷讲评课展开,分析课堂内外存在的'问题,并就如何解决这类问题做了积极的探求.

作者：陈红梅作者单位：江苏省扬中树人中学刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：课堂内外试卷讲评