在生活中，每个人都会有各种不同的经历和感悟，这些都可以成为写心得体会的素材。借鉴他人的总结经验是一种快速提升自己写作技巧的途径，以下是一些值得借鉴的范文。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇一
我参加了在7月21日《义务教育语文课程标准（20xx年版）》解读网络培训，由天津市南开区教师发展中心杨慧莉，杨老师作的构建以核心素养为导向的新型教学为培训内容。为小学语文新课标作了深入浅出的解读。使我感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会。
1、构建素养型的语文课程目标。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的'识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重点关注社会主义核心价值观，中华民族共同体意识。在语文学习过程中培养爱国主义，集体主义，社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观。
2、义务教育语文课程培养的核心素养。文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。
3、核心素养发展的阶段性和连续性。
1、课程内容组织与呈现方式。
2、指向核心素养的语文学习任务群。
3、语文学习任务群的设计与实施。学习任务群真实的反映了学习情况。有三个意义：真实的学习情况，统整的学习主题，典型的实践活动。
重视对学生的评价。
1、作业对学业的引导。
2、作业对学习过程的总结提高。
3、作业对学习成果的呈现与交流。由学习走向作业转变为由作业走向学习，实现反转教学。改变教学方式，整体思考作业。总之构建以核心素养为导向的新型教学。
把语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。
语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。
语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇二
作为一名义务教师，我深深体会到管理标准对于教师的重要性。管理标准为教师工作提供了规范和指导，让教师们能够更加高效地完成教育教学工作。在实践中，我不断总结经验，深刻认识到遵守管理标准对于提高教学质量、培养优秀学生是至关重要的。下面我将结合我的亲身经历和体会，对义务教师管理标准进行分享与思考。
首先，严格的教学事务管理是保证教学质量的关键。在工作中，严格遵守教学计划、教学进度以及教学纪律等管理标准，是教师提高教学质量的基础。我记得有一次，我在备课的时候发现自己忽略了一些内容，如果不及时补充，就会影响到学生的学习效果。于是我立即调整了教学计划，进行了必要的补充和调整。这次经历告诉我，只有严格遵守管理标准，才能保证教学的有序进行，确保学生的学习效果。
其次，强调教师的敬业精神和个人素质提升。一名优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备良好的师德师风和高尚的教育情操。在我的教学生涯中，我积极参加各种教育培训和学术交流活动，通过不断学习和自我提升，提高了自身的教育教学水平。我还注重与同事之间的交流和合作，共同提高教学质量。这些经验告诉我，只有不断提升自己的教育能力和素质，才能更好地完成教育教学任务。
再次，重视学生的全面发展和个性化培养。作为教师，我们不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的个性发展和综合素质的培养。在教学中，我积极引导学生独立思考和主动参与，鼓励学生发表自己的观点和见解。同时，我也非常重视学生的课余活动和兴趣爱好，积极参与学生社团和俱乐部的建设工作。通过这些努力，我发现学生的综合素质得到了明显的提高，他们的学习积极性和创造力也得到了有效激发。
此外，合理使用教学资源和教育信息化手段，提高教学效果。随着信息技术的发展，教育信息化已经成为现代教育的重要组成部分。作为教师，我们应该积极运用现代教育技术和教学手段，提高教学效果。我记得有一次，我在教学中遇到了一些困难，无法解释清楚，学生们也难以理解。于是我决定利用教育信息化手段，通过播放相关视频、使用多媒体教学等方式，让学生更直观地理解和掌握知识。结果效果确实非常好，学生们更加积极主动地学习，课堂氛围也日益活跃。这次经历让我认识到，合理利用教学资源和教育信息化手段，是提高教学效果的重要途径。
最后，守法遵纪、廉洁自律是义务教师应当具备的基本要求。我们作为教师，要严守教育法律法规，树立廉洁自律的品德风范。在日常教学中，我始终坚守教育法律底线，不违规收费，不以应试教育为导向。我还积极参与学校的廉政教育工作，关注教育领域的腐败形式和风险隐患，做到廉洁自律。这些做法告诉我，守法遵纪和廉洁自律是教师的基本素质和职业要求，只有具备了这些要求，才能更好地发挥教育的正面效应。
综上所述，作为义务教师，要深入理解和遵守管理标准，做到严格执行、敬业精神、全面发展、合理运用资源以及守法遵纪廉洁自律。只有这样，我们才能更好地履行教育教学使命，培养出更多德智体美劳全面发展的优秀学生。同时，我也希望通过自己的努力和实践，成为一名更加出色和优秀的教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇三
因为团评要求要收集好几份心得体会之类的资料，我打开“我的文档”，找了许久也只看到上一学年写的《义教心得》，仔细看了一遍，发觉那依然还是我的心声啊，感觉还是那么真实！
——写在前面。
天空依旧那么晴朗，白云悠悠飘荡，然而我的心，却因着这第一次义教而百感交集。
上课前，我已经仔细地把备课本看了不下五遍。就要面对一群活泼聪明而又有所叛逆的小学生，我真担心自己会过于紧张，讲解得不够清晰，或者课堂上会有什么突发事件令自己束手无策。而刚走进东联小学校门的时候，几个小男生便在校园里大喊起来：“老师们来啦！”那一刻，我似乎觉得自己已然是一名老师，手上的书也猛地变沉了许多。
有人说：每个人都希望自己在所置身的那个圈子里有威信。而当我走上教师讲台，轻轻擦去桌面上的灰尘，并微微颤抖着在黑板上写下自己要讲的课题时，我却深深地体味到要在一群十一二岁的学生面前树立威信的艰难。它需要适当的微笑，适当的严肃，适当的自信，适当的谦卑，适当的宽容……在适当的种种中还要掺入饱满的热情和足够的耐心。虽然课已经结束了，但回味起当时自己的无所适从，心里依然有些酸楚。
我发现如今的小学生真的和以前的我们大不一样。他们更喜欢个性张扬，更喜欢尝试挑战，同时，少了一份安静，一份理解和尊重，以及一颗懂得聆听的心。由此，不禁感慨万分。
一堂课下来，我详细地讲解了三组例题，也让学生们到黑板上做了几道练习题。四年级奥数，大概该这样吧，先讲解后做相关练习，效果会比较好，我想。课后我尝试着与学生们交流，七八岁的年龄差距，在他们身上我仍能找到久违的童真。他们表露给我的，一张张都是真实的面孔，没有伪善，也没有隐瞒。这让我感受到初为人师的快乐和真味。
渐渐地，也因着这第一次义教，我发现自己依然毫无怨言地愿意承受口干舌燥呼吸粉笔灰的艰难，依然憧憬儿时梦的伟大与美好……也许是爱上了每一次和童真的触碰。
但我不得不这样想，这义教只是一个尝试而已，路漫漫实难求索，更何况尚未明确自己的方向。四年后的人生征程是否要扛着责任和博爱一成不变地付出自己不求任何回报的善良和耐心，做一名品德高尚的人民教师？实难明确地答复自己。人生的十字路口何其之多，而许多方向都有实在的意义，要走哪一条，也许会随着自身的思量而有所侧重。但目前，我还是青睐教师这条路的。
我明白，作为教师，艰辛有时非言语能表达，一路上会喝上苦水，洒下青春热汗，但最终所有的付出都会因为内心至深的欣慰和感动而变得无价。是的，稳定的环境并不代表平庸。每一个受尊敬的老师，他的生活总能过得充实而有价值……发自内心的，我喜爱这新一代的孩子们。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇四
近年来，我国义务教育领域取得了长足的进步，其中“义务标准学校”政策的推行对提高教育公平起到了积极的作用。作为一名普通家长，我有幸亲身体验了义务标准学校所带来的变化。在这个过程中，我意识到这一政策的意义之大，不仅可以提升学校教育水平，更能够为孩子们创造更加公平、平等的学习环境。下面，我将结合自身的体会，对义务标准学校政策进行探讨和总结。
首先，义务标准学校政策能够提升学校教育的质量。在过去，一些城市和农村地区普通中小学之间的教育资源不均衡，导致一些学校的师资力量、教学条件等方面的差距较大。推行义务标准学校政策后，这种问题得到了改善。政府加大了对义务标准学校的投入，提高了义务教育的经费分配标准，让我们家长和学生都能够感受到更加优质的教育资源。这为我们的孩子提供了更好的学习环境，促使他们能够接受更好的教育。
其次，义务标准学校政策促进了教育公平的实现。在义务标准学校政策推行后，学校之间的差距逐渐缩小，更多的学生能够享受到均衡发展的教育资源。政府积极倡导义务教育均衡发展，大力推动优质教育资源向农村、贫困地区倾斜。这使得贫困家庭的孩子们也能够有机会接受到良好的教育，有了改变自身命运的机会。整个教育系统更加关注薄弱学校和学生，将教育机会向更多的学生倾斜，使得教育公平开始成为现实。
此外，义务标准学校政策对提高教育质量和社会稳定也起到了积极的作用。过去，一些学校由于条件有限，很难吸引和留住优秀的教师。随着义务标准学校政策的推行，教师的待遇和工作环境有所改善，更多的教师选择留在农村地区，致力于教育事业。有了更多的优秀教师的加入，学校的整体教学水平逐渐提高，这直接影响了学生的成绩和学习动力。同时，义务标准学校政策的推行也能够有效缓解城市教育资源的压力，促进城乡教育均衡发展，为整个社会的稳定和可持续发展做出了贡献。
然而，义务标准学校政策在推行过程中也存在一些问题和挑战。首先，城乡教育差距仍然存在，一些地区的教育资源仍然不足，需要继续加大投入力度。其次，一些地方政府对义务标准学校政策的重视程度有所不同，政策的贯彻落实不尽相同。这就需要进一步加强教育改革的监督和指导，确保政策能够在各地全面有效推广。另外，教师队伍的素质和能力也需要进一步提升，才能更好地适应义务标准学校所提出的要求。
综上所述，义务标准学校政策对我国教育事业的发展产生了深远的影响。它不仅提升了学校教育的质量，促进了教育公平的实现，也为提高教育质量和社会稳定做出了积极贡献。然而，推行该政策还面临一些挑战，需要在政策落实和教育质量等方面继续努力。希望未来，我国能够进一步完善义务标准学校政策，为每个孩子提供更好的教育机会，创造更加公平、公正的学习环境。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇五
随着社会的发展和时代的变化，教育也在不断地进步和完善。新义务课程标准的出台正是应对这一需求的重要举措。我认为，新义务课程标准的推出对学生的全面发展和未来的成长具有重要意义。
首先，新义务课程标准注重培养学生的综合素质。在旧的课程标准下，教育侧重于知识的传授和学科的分化。而新的标准则以促进学生的全面发展为目标，强调综合素质的培养。例如，在语文学科中，不仅要求学生能够熟练掌握语法和写作技巧，还要求学生能够进行文本阅读和批判性思维。这样的改变使得学生能够在不同学科中得到全面的提升，更加适应未来的挑战和需求。
其次，新义务课程标准注重培养学生的创新意识和实践能力。在过去，学生主要是通过死记硬背来掌握知识，并且很少有机会进行实践探究。然而，现在的教育已经意识到，光靠背诵和应付考试是远远不够的。新的标准鼓励学生主动参与实际问题的解决过程，培养学生的动手能力和创新思维。例如，在自然科学中，老师可以引导学生进行实验和观察，从而加深他们对科学知识的理解，培养他们的科学精神。这样的改变使得学生在学习中能够主动思考和探索，提高解决问题的能力。
再次，新义务课程标准注重培养学生的社会责任感和批判思维能力。在以往的教育中，很少有关于社会问题和全球性挑战的讨论。而新的课程标准则强调培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够主动关心社会问题并有所行动。例如，在道德与法治课程中，学生将学习人权、平等和法治等基本概念，通过讨论和实践，培养自己的社会意识和批判思维能力。这样的改变使得学生具备了更好的社会适应能力和公民素养，能够在未来的社会中有所作为。
最后，新义务课程标准注重培养学生的终身学习能力。在信息爆炸的时代，知识的更新速度非常快，学生必须具备终身学习的能力来适应社会的发展。新的标准将学会学习和学习方法纳入其中，鼓励学生从小就学会如何学习，并且愿意终身学习。通过培养学生的学习兴趣、学习方法和学习能力，使他们能够在面对新知识和技能时，更加自主和自信地进行学习。这样的改变使得学生能够持续不断地学习和发展，提高自身的竞争力。
综上所述，新义务课程标准的推出对学生的全面发展和未来的成长意义重大。它注重培养学生的综合素质、创新意识和实践能力，培养学生的社会责任感和批判思维能力，并且培养学生的终身学习能力。这些改变将使得学生能够更好地适应未来的挑战和需求，为自己的人生奠定坚实的基础。我坚信，在新的课程标准下，我们的教育将会迎来更加美好的未来！
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇六
随着时代的发展和教育观念的更新，义务教育课程标准也在不断调整和改革。新义务课程标准的出台，为学校教育提供了全新的指导方针和路径。在实施新义务课程标准的过程中，我深刻感受到了其带来的变化和影响。下面将从创新、综合、人文、发展和培养五个方面进行阐述，以便更好地理解和应用新义务课程标准。
首先，新义务课程标准具有创新性。传统教育往往偏重知识的传授和记忆，培养学生的创新意识和能力往往被忽视。然而，在新的课程标准下，学校注重培养学生创新思维和解决问题的能力，通过开展各种创新活动和项目学习，激发学生的创新潜能。例如，在科学和技术课程中，学生通过设计和制作实际的小发明，培养了动手实践和创造的能力，激发了他们对科技的兴趣和热爱。
其次，新义务课程标准具有综合性。以往的课程设置存在孤立化和碎片化的问题，学生只能在各个学科之间划分明显的界限进行学习。然而，新的课程标准强调知识的综合和融合，通过开展跨学科的学习活动，培养学生的综合素质和能力。例如，在社会科学课程中，学生可以通过对历史、地理和政治的综合研究，了解一个国家或地区的全貌，培养综合分析和综合思考的能力。
第三，新义务课程标准具有人文性。传统的课程标准注重学生的认知和技能培养，而忽视了学生的情感和价值观培养。然而，新的课程标准强调学生的人文关怀和人文素养，通过开展文学欣赏、音乐鉴赏和人文历史等活动，培养学生的情感和审美能力。例如，在语文课程中，学生通过阅读名著和经典文学作品，深入了解人性和社会问题，培养了对美的感受和理解，提高了自己的文化素养。
第四，新义务课程标准具有发展性。传统的课程标准往往将学生培养成为“人才”作为目标，忽视了学生个体发展的差异性。然而，新的课程标准强调个体发展和个性培养，通过开展个别化辅导和个性化学习等活动，为每个学生提供适合他们自身发展的发展环境和资源。例如，在艺术教育课程中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择研究方向，并通过导师的指导和辅导进行个性化培养，实现自身潜能的最大发展。
最后，新义务课程标准具有培养性。传统的课程标准注重学生知识的学习和掌握，忽视了学生的能力和素质培养。然而，新的课程标准强调培养学生的综合素质和能力，为学生的全面发展提供支持和保障。例如，在体育课程中，学生不仅要学习基本的体育知识和技能，还要培养团队合作和领导能力，锻炼身体和塑造健康的体魄。
总之，新义务课程标准在教育实践中的应用，为广大教师和学生提供了更加开放和多样化的教学与学习方式。通过创新、综合、人文、发展和培养等方面的改革，新的课程标准为学生的全面发展和个性化成长提供了更好的环境和条件。相信未来的教育将更加注重学生能力的培养和个性的发展，让每个孩子真正成为有价值的人才。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇七
随着义务教育的不断普及和提升，义务教师的角色和职责也变得越来越重要。为了保证义务教师的教学质量和水平，教育部对义务教师管理提出了一系列标准。在实际工作中，我深刻体会到这些标准的实施对于提高教师职业素养和教学效果的重要意义。下面，我将从素养标准、业务标准、岗位标准、服务标准和管理标准等五个方面谈谈我的心得体会。
首先，教师素养标准的执行使得我们可以全面提高自身的教育教学能力和道德修养。成为一名合格的义务教师不仅需要丰富的专业知识，还需要优秀的师德操守和情感素质。通过素养标准的要求，我明白了作为一名优秀的教师，不仅要有过硬的教育学科知识，还要具备爱岗敬业、教书育人的担当精神。在教学实践中，我始终坚持诚信教学、严守学术道德，注重学生的个性发展和社会实践能力的培养。
其次，业务标准的执行提高了教师的教学质量和教育教学水平。实施义务教师业务标准意味着我们要不断提高自身的专业技能和教育教学能力。作为一名教师，在教学中，我常常思考如何根据学生的年龄特点和学习需求进行合理的教学设计。借助业务标准，我学会了如何开展有效的课堂教学，采用多种教学手段和媒体，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中获取知识，培养学生的创新思维和实践能力。
再次，岗位标准的执行规范了教师的岗位职责和行为规范，使我们能够更好地履行教育教学工作。作为义务教师，我们要始终以学生为中心，关心关爱每个学生，帮助他们解决学习中的困扰和问题。通过岗位标准的要求，我深刻意识到自己的教学任务不仅仅是灌输知识，更重要的是帮助学生建立正确的学习态度和价值观，引导他们健康成长，培养他们的创新意识和实践能力。
此外，服务标准的执行使我们能够更好地与学生、家长和社会各界进行有效的沟通和合作。作为一名优秀的义务教师，我们不仅要在教学中发挥作用，还要主动与学生和家长沟通，了解他们的需求和意见，建立良好的师生关系。通过服务标准的要求，我学会了如何处理教学中的沟通问题，如何有效地与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和困难，与社会各界共同协调，促进教育教学事业的发展。
最后，管理标准的执行促使我们能够更好地在教育教学工作中发挥组织和管理的作用。作为一名义务教师，我们不仅要承担好教学任务，还要参与到学校组织和管理中去。管理标准的要求使我明白了作为一名教师，要有良好的组织和协调能力，合理安排教学任务，有效利用教育教学资源，为学校和学生的发展做出贡献。
综上所述，义务教师管理标准的实施对于教师的全面发展和教育教学工作的提高具有重要意义。在实际工作中，我始终坚持这些标准，不断提高自己的教学能力和专业素养。相信通过不断努力和实践，我会成为一名更优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇八
作为一名过来人，我有幸在义务标准学校度过了三年的时光，不禁感叹时间过得真快。回首这段时光，我深刻感受到了义务标准学校给予我们的教育，无论是学习能力，还是品德修养，都让我受益良多。在这里，我养成了勤奋好学和团队合作的习惯，同时也培养了自己独立思考和解决问题的能力。在此，我将分享一些我在义务标准学校学习和生活中的心得体会。
首先，义务标准学校给了我一个良好的学习环境。在过去的三年中，学校配备了先进的教学设施和优秀的教师队伍。每天在这样的环境中学习，我感受到了知识的魅力和学习的快乐。每个老师都对我们充满耐心和热情，用心传授知识，使我们更好地理解和运用所学的知识。他们激发了我的学习兴趣，让我享受学习的过程。同时，学校还为我们提供了丰富多样的课外活动，如文化节、运动会等，使我们能够全面发展，培养自己的兴趣爱好和特长技能。
其次，义务标准学校注重培养我们的团队合作精神。在学校的集体活动中，我意识到团队合作的重要性。无论是班级集体活动还是学校组织的校际比赛，我们都需要和同学们紧密合作，相互支持，完成任务。通过团队合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了相互帮助和合作解决问题。在团队中，我明白了每个人的不同特长和作用，学会将个人能力与团队目标相结合。这不仅培养了我的集体观念和责任感，也提高了我的沟通和组织能力。
再次，在义务标准学校我学会了独立思考和解决问题。学校的教育重点培养学生的综合素质和自主学习能力。在学校中，老师们总是鼓励我们自己思考问题，并帮助我们找到解决问题的方法。在高年级，我们经常参与研究型学习和科研项目，要求我们独立提出问题、设计实验并进行数据分析。这样的学习方式培养了我们的创新思维和解决问题的能力，使我们在面对困难和挑战时能够自信和勇敢地面对。
最后，义务标准学校教育的另一个重要方面是品德教育。学校注重培养学生的道德品质和良好的行为习惯。在学校的日常生活中，我们在老师的引领下学会了尊敬师长、友爱同学、诚实守信等基本道德规范。学校还注重培养我们的社会责任感，鼓励我们参与社区义工活动和慈善事业，使我们懂得奉献和关怀他人。这些品德教育对我们今后的发展和成长至关重要，它将成为我们做人处事的基石。
综上所述，作为一名从义务标准学校毕业的学生，我深深感受到了学校教育给予我的宝贵财富。它不仅提供了良好的学习环境，还培养了我们的团队合作精神、独立思考和解决问题的能力，以及优秀的品德品质。进入高中我将怀着感恩之心，将所学的知识和品质发扬光大，为更好地未来奋斗。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇九
摘要：近年来,学生伤害事故的频发，则学校的安全注意义务问题引起了人们越来越多的关注。为解决校园安全问题相继出台的《学生伤害事故处理办法》、《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》、《侵权责任法》等法律法规，但在司法实践中发现问题并未得到解决,因此对校园安全义务仍有探讨的必要性。
关键词：学校;安全注意义务;责任;归责原则;责任承担方式。
一、学校安全注意义务的概述。
（一）学校。
学校的定义一般包含又幼儿园、全日制小学、初中、高中、大学等。但是否对大学安全注意需承担义务仍存有较大的分歧性。有学者认为：校园侵权的学生是指在读未成年人，未成年学生是主要保护对象；幼儿园的儿童虽不是义务教育的对象，也应视为学校学生，因为其是未成年人且在国家进行幼儿教育的幼儿园就读。大学生是成年人且无被特别保护的需要，再加上其不是我国义务教育的对象，则在校园侵权的概念的主体中不应出现大学生。
《学生伤害事故处理办法》第37条：“本办法所称学校，是指国家或者社会力量举办的全日制的中小学(含特殊教育学校)、各类中等职业学校、高等学校。本办法所称学生是指在上述学校中全日制就读的受教育者。”大学生是成年人，与未成年相比，其较成熟和理性，但较于社会其还是被保护在象牙塔中的，学生伤害事故发生仍是容易的，学校仍需承担安全注意义务。
（二）学校的自愿承担。
除了法律义务来源，还有学校的自愿承担。一些学者认为：自愿责任，是指被告对原告自愿承担的义务和责任，原告应承担的注意义务是学校基于自愿对学生提供有偿或无偿服务同时其也应当负有相应的注意义务，未尽合理的注意义务时，应对学生承担相应责任。如学校在没有提供住宿义务且是善意的为了方便学生而为学生提供了住宿条件，在这过程中，学校就负有知道或应当知道危险存在的义务，如因学校违反义务使学生受到侵害时，要承担安全注意义务。
二、学校安全注意义务的内容。
（一）学生的教育、管理的安全注意义务。
1、安全教育义务。
安全教育义务包括有危险的情况下做出指示、危险行为要及时劝阻、教育正确的安全注意方法和安全知识等义务。《学生安全事故处理办法》第9条第4项“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。”因此学校应当依法承担相应的责任。
2、了解、掌握义务。
学校应对学生体质健康状况的调查了解、思想动态的掌握、危险行为习惯的了解等义务。如《学生安全事故处理办法》第9条第7项“学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的。”学校应当依法承担相应的责任。
3、上学或放学时学校的安全注意义务。
学生发生伤害事故时，学校对其负有救治和照顾义务；在发现学生擅自离校、旷课或有重大生理心理异常状况时，学校对学生的安全疏散与保护义务和及时通知监护人义务等。《学生安全事故处理办法》第9条第11项“对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。”学校应当依法承担相应的责任。
（二）教育设施、设备的安全注意义务。
对于学校，学校提供的教育设施、设备就有义务保证其设施设备是合乎安全标准的。但我认为，学校对教育设施、设备所承担的安全注意义务应更加的严谨，主要基于学校师生人数多且相对集中，学生在学校里所占比例较大且自我保护能力较差。《学生安全事故处理办法》第18条规定中明确说明可以协商方式解决，2亦可书面请求调解，还可以依法直接提起诉讼。据此，除教学建筑的楼梯、扶手和栏杆是否坚固或脱落现象都属于学校的检查义务，还有对学校外窗是否安装防护网，其围墙高度是否合适标准，体育设施是否适宜学生运动等检查义务。事实上，由于教育设施、设备问题而造成的学生人身伤害事故不在少数，因设施问题造成学生人身伤害，学校难以推脱责任。
（三）外部不安全因素的安全注意义务。
《中华人民共和国侵权责任法》第40条规定无完全民事行为能力人在教育机构学习、生活期间，受到机构以外的人员的伤害，侵权人承担侵权责任；但因机构未尽其管理职责则要承担相应的补充责任。但我认为，学校对于无完全民事行为能力的学生的安全义务承担是重要的，但对于完全民事行为能力的学生的注意义务也是不可忽视的。《侵权责任法》第37条第2款规定，由于外部第三人造成他人人身伤害的，由侵权人承担责任；再者是因管理人未尽到安全保障义务的，应承担补充责任。学校安全注意义务因外部不安全因素发生伤害事故，从而体现其内容有：门卫制度的完善，严格控制社会其他人员进入学校，并加紧和加强对学校内部的巡逻检查；对于校内交通管理也不得不加强，严格控制驶入学校的社会车辆，且要求按规定行驶，教学活动保证不被影响；完善学生宿舍管理制度；学生在未监护人同意的前提下，不得从学校被领走。外部不安全因素而造成的学生人身伤害事故也时有发生。
（四）因不可抗力产生的安全注意义务。
不可抗力是不以人的意志为行为支配且独立于其行为之外现象，可以是自然原因诱发而成的(如地震、水灾、旱灾等)，也可能由社会或人为因素所引起的(如战争、政府禁令、罢工等)。另有规定的除外，各国法律中不可抗力都是免责事由，不可抗力的发生，学校是否要承担安全注意义务呢?因不可抗力而造成学生伤害事故时，学校能否因此而免除责任呢?有学者认为此类事故的发生由学校管理职责范围以外的原因造成的，学校应当免除责任。对此，即使发生不可抗力，学校仍需承担相应的注意义务：一是对学校建筑的设计、施工进行严格的监理和对教育设施进行检修加固的义务，这样即使不能完全避免因不可抗力而带来的伤害，也能把伤害很大程度降低。2008年5月12日，四川地震中许多学校被瞬间夷为平地，造成大量师生伤亡。地震无疑是不可抗力，但从废墟中没有钢筋的水3泥柱子可看出，校园建筑及其质量的保障令人深思且担忧，从而可知学校有违其安全注意义务；二是对学生进行应急演练从而熟悉逃生技能，从而使学生在不可抗力的发生时免受伤害；三是学校发生不可抗力事故时，救助、保护义务标准是什么？学校的教职工是应冒着生命危险去救助学生，还是可以自保后用力所能及的方法去救助学生呢？网上称《中小学教师道德规范》因此事修改，增加了“保护学生安全”的规定，但这只是“道德规范”，法律对此仍保持缄默。
（五）选任、监督教师的安全注意义务。
选任、监督义务包括对教育者及校园内作业者的选任、监督、教育和管理义务等。《学生安全事故处理办法》第9条第5项规定“学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的”学校应当依法承担相应的责任。《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第8条第一款规定相关人员在执勤过程中造成伤害事故，依照《民法通则》之规定承担民事责任；与职务无关的由行为人承担赔偿责任。按此，如果老师在执行职务过程中造成了学生伤害事故，学校承担民事责任；如果老师造成伤害事故的行为与职务无关，赔偿责任由其承担。但我认为，造成学生伤害事故的发生是老师行为造成但与职务无关的，学校在履行合理的注意后没有发现并预防的，应当承担相应的责任。学校对教师负有选任、监督的注意义务，未尽义务的承担责任。就以下情况学校对教师的选任、监督义务具体分析：
1、禁止体罚义务。
据统计，自2012以来，因为老师体罚学生造成严重后果且被媒体曝光的共48例。其中,2012年共发生15例,2013年则多达33例，数量呈显著地上升趋势。
《未成年人保护法》9第21条明确规定学校教职员工不应对未成年人实施体罚或变相体罚，要尊重未成年人的人格尊严。老师在教育中无法把握“尺度”的问题可能由于老师和部分家长群体对体罚的认同和对体罚概念界定不清。比如老师对于罚站、写检讨书是否是体罚的尺度把握不清，于老师觉得此处罚不重且利于其管理学生,无法预计学生会出现自杀等行为,那么老师的哪些措施算“变相体罚”呢?但我认为，“变相体罚”在现行法律难以界定,是导致“禁止体罚”规定难以落实的主要原因之一。变相体罚通常是运用某种教育手段,使学生的身心精神上感到痛苦的惩罚形式。如让其反复地重复同一种行为、过度地抄写等。体4罚和变相体罚都是违背教师职业道德、违反教师法定义务并对学生身心健康构成严重侵害的侵权行为。如果教师实施体罚或变相体罚与职务有关且造成学生人身损害的,学校应承担相应的民事责任。学校还要在选任老师时不仅要看其才，更要看其德。因此，学校有义务对老师的行为进行监督，发现体罚行为要及时制止，情节严重者要调离工作岗位。
2、防止行为义务。
禽兽“老师”因强奸、猥亵多名女学生后，虽然都受到了法律的严惩被判处死刑，但受害学生生理和精神损害却未受到重视而未得到赔偿。那么，老师对学生实施了性侵害，学校有没有责任呢?此类老师一般都是利用职务的便利对学生进行伤害，但认同这是职务行为的人甚少。学校应负有对老师选任和监督义务：一是学校要在师德方面加强管理，老师需要进行严格的考核，尤其是心态考核方能进学校；二是加强对老师队伍的监督力度。当前还是有相当一部分学校的行政管理人员的缺乏和教育部门把精力集中在教学质量上，对老师队伍的管理有所忽视。三是相关的规章制度不健全，给师德败坏的老师以可乘之机。所以，学校要聘请司法行政机关工作人员到学校讲授法制课，提高老师、青少年的法制观念，提高青少年依法维护自身权益的能力。
三、学校违反安全注意义务的认定。
（一）体育课、实验课上的伤害事故。
因课堂事故发生率较高，教师在高发的课堂上负有更高的注意义务。如在体育课上，场地和器材要确保符合安全和卫生要求；为学生要认真讲解、指导、帮助学生规范动作，对身心健康无益的活动对学生进行耐心的劝说，履行监督保护职责；为学生搭配合理的对手来进行对抗性比赛避免受伤，且对受伤学生及时采取适当措施救护。
学校违反安全注意义务导致伤害事故的发生，应承担相应的责任。学生对伤害的有过错的，应当承担相应责任。如实验课上，教师要对仪器设备性能进行检查确保其良好状态，且在实验前交代有关注意事项，认真讲解和演示；过程中履行监督保护职责正确指导和帮助学生；实验后做好材料药品回收处理工作。如果因实验室设施瑕疵或教师疏于管理造成的事故，学校应承担相应责任；如果因学5生行为引起的伤害且教师是无法预见的，则学校不承担责任。
（二）学生疾病事故。
12年4月23日江苏淮安某中学接近40名学生食物中毒，从而社会的热议不断。同年5月3日下午其教育局就此次食物中毒事件公布了，校长和分管后勤的副校长被免职，总校校长通报批评处分。
《学生伤害事故处理办法》第九条中学校应当承担相应的责任根据第八款的规定：学生在校期间突发疾病或损伤，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，造成不良后果加重。
我认为学校平常应配备医疗用品，以便一般的疾病发生是可及时救护；学校应负有对急、难、重等疾病的学生及时送医并告知监护人的义务；发现传染病人或疑似传染病人要及时采取措施且向卫生防疫机构报告。如果学校知道或应当知道学生病情而未及时采取救护措施，即使学生病情加重或死亡的，学校要承担相应的责任。
（三）学生自行到校或放学后滞留学校发生的事故。
学生在自愿到校的情况是其自主选择的结果。如果学校认可的非工作时间发生伤害的事故，应视为是学校的管理时间，而后根据学校是否又过错来认定其责任。但在工作时间以外，学校虽没有管理和注意义务，但其职责并不能因此而排除。
（四）教育教学和生活设施引发伤害的事故。
《民法通则》12第126条规定“建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落造成他人损害的，它的所有人或者管理人应当承担民事责任，但能够证明自己没有过错的除外。”据此，我认为学校不能以是第三人的过错而免责，但可以没有过错作为免责条件。如果学生伤害事故的发生是因建筑质量问题，那么学校与建筑商或承揽人存在不是真正连带债务关系，承担补充赔偿责任。学校就在未交付使用的建筑物中发生伤害事故的不用承担责任；因不可抗力造成教学和生活设施的损坏从而引起事故的发生，学校的赔偿责任应免除。
（五）校外第三人致害学生事故。
2010年4月，一名广州老师因被学校要求停课病休愤恨而持刀入校造成166名师生伤。同年5月，陕西汉中市男子持菜刀入一间幼儿园进行砍杀，造成20名儿童成人死伤。2012年12月15日，河南精神病男子持刀入校乱砍，造成有23位学生及群众受伤。
《学生事故处理办法》第十二条学生伤害事故的第二款规定造成学生伤害事故是因学校外部的突发性、偶发性侵害，学校是合法的和履行相应职责不需要承担法律责任。
我认为为防范事故的发生，学校应当建立健全治安保卫制度，严格控制人员进出校门；严格控制校内交通制度；未与学生的监护人取得联系并同意，不得让不明身份之人将学生从学校领走。学校尽了安全注意义务的前提下，但学生受到校外第三人侵害，不承担责任；反则未尽责任的，应承担补充赔偿责任。但此类侵害的发生超出了学校的预见和防范能力，学校则不应承担责任。
（六）学生自杀、自伤事故。
2013年12月11日，江门某小学五年级学生由于被老师怀疑盗窃，跳楼自证清白。14年2月17日，新会华侨中学高二女生凌晨从宿舍楼上坠下，后经抢救无效身亡，事故原因还在调查中。同年3月30日，鹤山沙坪中学初二女生，自行坠楼，经抢救脱离生命危险。
学校对于学生的自杀、自伤事故是否承担责任呢？我认为承担责任与否取决于学生自杀、自伤行为与教师的行为是否有法律上的因果关系和教师的行为是否有过错。如果学生的自杀、自伤行为与教育行为无关，而是因为其自身脆弱心理承受能力和懦弱从而选择轻生的，学校不应承担责任。如果教师知道或应当知道学生有轻生倾向，但又未疏导学生情绪的，导致事故的发生则学校应承担相应责任。如果学生自杀、自伤行为是因教育行为造成的，无论事故发生在何地，学校都应承担相应的责任。
四、学校违反安全注意义务的责任承担方式。
（一）赔偿损失。
当学校因违反安全注意义务造成学生伤害事故时，学校所承担的损失赔偿有哪些?《侵权责任法》第16条明确规定：“侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收7入。造成残疾或死亡的，还应当赔偿残疾生活辅助具费、残疾赔偿金和丧葬费、死亡赔偿金。”我认为损害赔偿包括残疾和死亡赔偿金，但二者不属于精神损害赔偿。当对违反安全保障义务学校造成学生人身伤害，学校根据《侵权责任法》赔偿财产损失。
（二）精神损害赔偿。
《侵权责任法》第22条规定：“侵害他人人身权益，造成他人严重精神损害的，被侵权人可以请求精神损害赔偿。”这是我国首次以法律的形式对精神损害赔偿作了明确规定。从该条规定我认为，“侵害他人人身权益“可能是故意，也可能是过失。尽管学校违反安全注意义务是过失行为，那也可能要承担精神损害赔偿。由校外第三人造成学生伤害事故的，学校应就补充责任承担精神损害赔偿，所以，学校在安全注意义务方面要求应当更高。根据规定，只有被他人造成“严重”精神损害时，才可以请求精神损害赔偿。“严重"是被侵权人的限制，避免被其滥用诉权，一味地要求损害赔偿，平衡权益保护与行为自由。这规定要求一方面让学校要尽量防患于未然，另一方面是保护学校的权益，在学生伤害事故发生时，不能为了息事宁人，一味的让步，答应无理要求。
（三）责任承担方式的完善建议。
在学校伤害事件中，父母作为法定监护人承担无过错责任，其对无完全民事行为能力人有教育监督以及保护的义务，如未尽其的注意义务，应承担相应的民事责任。
有观点认为学生在校期间其监护权是转移的，但父母的监护权是法定权利，不因合同的转移而转移，则即使学生在校，父母的监护义务依然存在。监督义务涉及被监护人的社会各个方面。
在这个阶段，在学校伤害事件中，学生的父母作为监护人承担无过错责任原则，承担无过错责任。
社会对校园安全问题给予高度关注，其关注度还在持续不断的提高，问题的解决是一项庞大且纷杂的工程。在各级政府的领导下，各部门分工负责、相互配合，从体制和机制上建立起安全保障体系，才能确保解决校园安全问题。只能通过学校、家庭和社会公众等多方积极参与合作，才能确保校园安全。
学校的安全注意义务中，学校对学生负有管理，保护的义务，能预见风险并8采取措施，保护学生的人身权益的义务。虽然此制度的设立以未成年学生为主要对象，但这不是忽视对成年学生的安全注意义务的理由，校园安全注意义务应当包括从幼儿园到大学的学生，无论其是否是未成年人。学校的安全注意义务可能来自于法律的规定，也可能是学校的自愿承担。其内容的涉及面也很广泛，但其中最值得注意的是因不可抗力发生的事故时，学校对学生也是负有一定的安全注意义务。
参考文献：
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇十
今年9月1日新颁布的新义务教育法是在对中国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为中国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
通过学习我看到新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。
我最关注的就是重点班的问题。相对于其他教育人群而言，校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题，传统的“重点班”划分不利于学生的均衡发展。根据学生考试的成绩划分为重点班、普通班以后，有些普通班的教学就非常困难，老师教学积极性不高;由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《义务教育法》实施后，“重点班”被以法律的形式禁止，但这可能会使学校流失一批优秀生源。
作为基层工作者，感觉到学生的差异的确很大。教育均衡就是让所有的'孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育，但不可能做到绝对的均衡，因为不均衡是绝对的，的均衡是不能完全做到的。如何让孩子在差不多水平的情况下，在教师的因材施教中得到比较好的发展是我们当前所要面对的重要问题。也是今后一段时间内需要解决的问题。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇十一
随着我国教育改革不断深化和发展，义务教育也逐渐成为我国教育改革的重点之一。而义务教育校长标准作为教育改革中的一项重要内容，对于提高学校管理水平，推动教育发展具有重要意义。近期，我参加了一次以“义务教育校长标准心得体会”为主题的座谈会，深感这一标准的重要性和深远影响，以下是我的心得体会。
首先，校长应具备良好的教育理念。校长是整个学校的灵魂和核心，其教育理念直接影响着学校的发展方向和教育质量。校长应重视学生的全面发展，关注学生成长过程中的综合素质培养。此外，校长还应倡导培养学生具备创新精神、实践能力和团队合作能力，以适应现代社会的发展需求。只有校长具备了良好的教育理念，才能够有效地指导学校工作，促进学生全面素质的提升。
其次，校长应具备优秀的教育管理能力。教育管理是校长工作的核心内容，也是学校管理的重要环节。校长应具备管理学知识，熟悉教育法律法规，能够科学地制定办学目标和规划，合理安排教学任务和师资队伍建设。同时，校长还应注重教师的培养与管理，给予他们具体的指导和支持，提高教师教育质量。只有校长具备优秀的管理能力，才能够有效推动学校整体提升，促进学校内部的教育和管理工作。
再次，校长应具备卓越的职业素养。践行教书育人的使命是校长的基本职责，秉持良好的职业素养是校长应具备的重要品质。校长应具备高尚的师德和职业道德，维护师生的权益，坚守教育的本质，真正关心学生的成长和发展。同时，校长还应注重自身的学习和提高，在不断充实自己的教学知识和能力的同时，选择适合学校发展的教育理念和方法。只有具备卓越的职业素养，校长才能够对学生起到良好的示范作用，让学生学有榜样，做有规范。
最后，校长应具备良好的沟通和团队合作能力。作为学校管理者，校长与学生、教师、家长、政府等各方面有着广泛的联系和沟通需求。校长应善于倾听他人的意见和建议，能够与各方面进行有效的沟通和协商，形成积极向上、和谐稳定的学校氛围。同时，校长还应具备良好的团队合作能力，能够组织师资队伍共同合作，共同推进学校的发展。只有具备良好的沟通和团队合作能力，校长才能够更好地调动学校的各项资源，实现学校和学生的共同发展。
综上所述，义务教育校长标准在推动我国教育改革和提升学校管理水平方面具有重要意义。校长应具备良好的教育理念、优秀的教育管理能力、卓越的职业素养以及良好的沟通和团队合作能力。只有校长具备了这些标准，才能够更好地指导学校工作，提升教育质量，实现学校和学生的全面发展。希望未来在我国的教育改革中，更多的校长能够认识到这些标准的重要性，不断提高自身的素质，为我国教育事业发展做出更大的贡献。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇十二
近段时间，我们按照中心校要求，组织全体教师学习了《义务教育学校管理标准》。通过学习，我感触很深，对规范办学行为有了深入的体会和新的认识。引发了很多思考，现谈谈我的心得体会:
作为一位普通的小学教师，通过此次学习让我深深地感受到规范办学行为、回归素质教育、实施课程标准带来的变化。规范办学行为是有利于学生身心健康发展的，是加快教育改革和发展，规范办学行为，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择;是国家富强、民族振兴的现实基础。
新时代要求我们作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。学高为师，德高为范。
教师的职业特点是永远和学生在一起，教师需要的是永远拥有一颗火热、诚挚的童心，一颗不停跃动着的爱心。从这个意义上说，不爱学生的教师不会是一个好教师。教师要容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的挑剔，精神世界愈辽阔，心理境界就愈丰富。所以，教师只有时时、处处、事事都以身作则，以身立教，才能完成对学生的思想品质的感化效能。在工作之余，要多读书，读文学经典、教育专著，不断提高自己的文化底蕴和教育教学能力，让自己成为知识渊博、充满魅力的教师;让自己成为深受孩子欢迎的教师。要求学生做到的，自己首先做到。关心爱护孩子，做孩子的知心朋友。丰富学生的课余生活，积极发展学生的兴趣、爱好和特长。更重要的是要加强自身修养，提高自身素质，提高课堂效率，培养适应社会发展的综合型人才。
反思自己，我们经常会把考试成绩奉为教育的方向，导致教学中片面强调学生的考试分数，而忽视了学生身心的健康发展。通过这次的学习，在今后的教学中，严格按学校的课程表上课，不能只重视考试科目的教育教学，忽视音乐、美术、体育、信息技术等科目的教学。我们要把学生的健康放在一切工作的首位，尊重每一个学生的个性发展，尤其是对学习有困难的后进生要多一些尊重，多一些关心和鼓励，在平时的教学中不能占用学生的体育课及大课间活动时间，不布置过多的家庭作业，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障学生的休息权利。把属于学生的体育、睡眠、娱乐时间真正还给学生。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。学校工作，育人为先，知识次之。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。所以，我们有责任做好对学生的思想教育，尤其心理疏导，抗挫折教育，培养健全人格学生是我们的使命与职责所在。
作为教师，要积极构建学校教育与家庭教育、社会教育相结合的育人环境。注重优化家庭教育，正确引导家长关心孩子的身心健康，用科学的方法教育和管理孩子。和家长多联系、常沟通，了解孩子在家的学习情况和生活状况以及思想动态，同时向家长汇报孩子在校的学习情况及其它方面的情况。家校联手，共同教育孩子，以利于孩子健康成长。
《标准》对我们的工作提出了更高的要求，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。让学生成为全面发展的人这是我们为之奋斗最终的目标。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇十三
期待已久的学习如约而至，早早地就在电脑面前守候了。今天学习了龚亚夫老师的讲座——《超越学科的站位高度能做成事的教学设计》。
龚老师结合教师的困惑和我们分析了有关核心素养的观点。讲座分为四大部分：核心素养的构成与特点；核心素养的形成与过程；以什么作为教学中心；是否遵循程式化的步骤。龚教授整合了各个专家的观点，向我们详细阐述了核心素养的构成：关键能力；必备品格；价值观念。这三者之间的内涵是交叉的。思维品质不仅包括逻辑思维能力，也包含品格因素。龚教授强调了核心素养是一个整体。他充分解读了核心素养的内涵、特点、过程以及评价。他认为在教学过程中，要以任务为教学的'核心。龚教授特别提到了崔允漷教授的观点：倡导大观念、大项目、大任务与大问题，以核心素养为中心点来设计主题、项目及任务等。
关于是否遵循程序化的步骤，龚教授结合梅德明教授的观点进行了分析，大家千万不要把活动观分成三个孤立的阶段，它们之间不是线性关系，而是交互的、融合的、循环的。因为真正有意义的学习并非刻板的先学后做，而是在学中做，做中学。
龚教授还结合一线教师们的疑惑为老师们答疑解惑。在任务型教学的困惑上，提出了没有“唯一的”任务型语言教学途径，教学有法，教无定法。英语（作为外语）课程的价值取向，教学生品格，教学生思维发展比教语言本身更重要。
优秀义务学校管理标准心得体会（模板14篇）篇十四
在英语教学中，我经常会给学生强调英语的工具性：语言是用来交流的，拥有了流利漂亮的英语，就像给自己穿了一件漂亮的外衣，会让自己光彩照人。但英语的人文性？在平时的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素质，这符合新目标的要求！
但是西方文化怎样渗透到平时的教学中呢？我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，教师很难让学生感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对研究这种文化的兴趣，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的.时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。
语言学习是一个慢慢积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由具体到抽象。在平时的教学中，我特别注重学生词汇、句型的积累，我经常建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有能力自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速忘记的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧知识的基础上加以延伸，因此要重点培养小学生及时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思考，学会总结积累，这样才会事半功倍！
英语课堂应该是活波生动的，学习在积极的情绪下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩游戏、tpr、唱歌、模仿等方式来吸引学生的注意力但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。
有以下原因：
1、学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。
2、在第二节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告诉我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。
1、教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思考如何体现在自己的英语课堂中。
2、教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。