年末将至，总结工作是我们对一年来的努力的一种肯定和总结。以下是小编为大家挑选的范文范本，这些范本不仅在内容上独具匠心，而且在语言表达和修辞手法上也十分出色。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇一
认识哈利·波特是这几年的事。这孩子在全世界范围内掳获金钱和人心无数，魔棒挥舞之间，总有些让人意料之外的事情出现。但转念一想，在我们小的时候，谁又何尝不是哈利·波特呢。别人怎样我不清楚，可我是啊!每次到了关键时刻，我是会用一下魔法的。从小学一年级起，我就一直是年级的第一名。有一年，我第一名的神话被打破了，这对于我是一件很恐怖的事情。如果就这么把学生手册拿回家，我妈的脸色表情和举止肯定会很恐怖。所以，为了不让自己死得很惨，情急之下，我动用了我人生中的第一个魔法。
那天放学，我去图书馆待了很久，终于查到一个秘方：就是怎么制作褪色灵。我在药房买了高锰酸钾溶液和维生素c的药片，回到家就开始慢慢地配制起来。第一遍不行，涂上药液，褪去颜色后纸上会有一片黄渍;第二遍，涂上之后比例还是有差，红墨水的印记隐隐约约还是能挣扎出来;第三遍、第四遍、第n遍，终于在母亲回家之前，我把“魔液”涂到了手册上。看着老师的红字毫无怨言地消失在“魔液”中，我发出一声欢呼，我的字被天衣无缝地覆盖了上去。母亲很平静地在学生手册上签了字。她签字的瞬间，我这个小波特的心是在嗓子眼里跳动的。奇怪的是，一向对我的风吹草动了如指掌的母亲这次居然会没听到，这一点不可思议。但事情后来还是败露了。当我再次用我的“魔液”覆上学生手册时，学生手册薄脆的纸张竟然在这个时候——静静地张开嘴，烂出一个洞来，结果我是被打得半死。
第二次施魔法是在我初中升高中的时期。有一天，我们几个死党聚在一起要请“碟仙”来玩。在一个没有大人管制的同学家里，我们聚在一盏昏昏的黄灯底下。桌上，放了一张硕大的图，图上标了无数的方向、提示，还有我们要求的各种内容。图中央，盖着一只雪白的瓷碟，在昏黄的灯光里，闪着一种妖异的光泽。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。
了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。
初步认识维生素c和坏血病。
早前，人们并不认识维生素c，关于它的发现，还有一段曲折的过程呢。今天，我们就来了解——维生素c的故事(齐读课题)。
1、检查字词。
2、释义造句这些词你理解了哪一个?
选一个词造句，说给同桌听。
指名造句3人。
1、通过预习，你一定知道维生素c的故事跟谁有关?你对哥伦布有些什么了解?
2、齐读第一小节我们一起来介绍一下他。
3、我想：那时的航海生活一定非常轻松有趣，对吧?(不对!)。
你从哪句话知道的?(出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。)。
4、交流。
艰苦只能吃黑面包和咸鱼。
联系你自己的实际生活，他们的食物怎么样?
危险“怪病”怪在哪里?(出示先……接着……然后……)。
5、小结看得出来，那时的航海生活真的是艰苦而且危险。
1、那么，这么可怕的“海上凶神”到底是一种什么病呢?快速浏览课文，找一找。
2、交流出示第8小节，齐读。
3、现在你知道这“海上凶神”是怎么回事了吧?请说说。
4、船员们的体内为什么会缺少维生素c呢?联系上文说说。
(1)海上生活非常艰苦。
(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。
6、小结其实。只要补充适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。
哥伦布能在航海时发现维生素c，真让人觉得不可思议，这经过到底是怎样的呢?我们下节课再去一探究竟。
1、完成钢笔字册。
艰苦。
危险“海上凶神”
坏血病。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素c的发现过程，了解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素c被发现的过程。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
今天我们来学习第十七课《维生素c的故事》（齐读课题板书）。
你知道什么是维生素吗？
生交流（维生素又称“维他命”在我们人体中含量很少，但是却是不可缺少的）。
那么对于咱们今天要讲的维生素c你知道它有什么作用吗？
生自由交流资料：维生素的作用。
师：是呀，维生素c对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今天就让我们一起来走进这个故事看一下吧。
二、初读读课文。
1、检查课文预习情况，学生读课文。
2、读准字音，读通句子。
三、研读课文。
通过你预习课文，你知道维生素c是怎样被发现的？
生交流。
师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素c的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是--哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。
（小组合作交流）。
1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探索的人。
2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？
生：不忍心自责感动的泪。
师：但他还是点了点头？
生：无奈（体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）。
省略号（情感的延续）。
指导朗读（配乐朗读）：请你再来读船员感人的话语。
3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？
指导朗读。感受人物。
4、教学课文6-8自然段。
a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）。
（2）改为陈述句。
b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。
我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？
生交流。
师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。
c你认为维生素c被人们发现，主要依靠的是什么？
小组讨论。
指名交流。（细心的观察和思考）。
老师也有几句话想送给同学们：
（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
（3）提出一个问题比发现一个问题更重要。
四、课外拓展作业。
1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？
2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇四
这篇课文记叙的是维生素c的发现经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素c。
今年第一次教这篇课文，初读课文觉得这篇课文应该能引起学生的学习兴趣。因为它虽说是介绍维生素c的，但更多是阐述一个小故事，按学生的年龄特点，听故事当然是热点。但随着深入研究课文内容，才知课文并不是简简单单向孩子们展示一个小故事，而是从中明白一个深刻的的道理：“许多科学发现都是在生活实践中经过细心观察，反复研究才获得的。”因此教学重点从以下入手：
一、从文章的脉络入手。
文章脉络有2条：一是故事发展：怪病——不止而愈——揭秘。二是哥伦布的心情变化：沉重——伤心、感动——越来越沉重——又惊又喜。对于第一条线索，学生能在第一教时理清，也能按这个顺序分清段落。在第二教时我重点放在第二脉络上。教学中可以结合《补充习题》和《天天练》上的习题细细揣摩哥伦布心里变化的过程，来体会当时人们对“海上凶神”的无可奈何;体会吃野果子(维生素c)给人们带来的惊喜。在理解的环节中，大多数学生的分析很到位精彩，让学生充分的表达，我深深体会到以生为本的优势。
二、再从文章的问题深挖。
文章最后一段提出一个尖锐的问题：“难道秘密在野果子里?”这个问题在课文里可以马上找到答案：“后来，经过医生们的研究，是野果子里的维生素c就了那些船员的生命。”但教学可不能打水漂，做表面文章，而要深研。在此，我让学生认真讨论，从中你知道了什么?学生经过热烈讨论明确：维生素c的发现和哥伦布的细心观察、思索是分不开的。哥伦布是个善于观察，善于发现，善于思考的人。
三、最后从文章的写话中得到提升。
这篇课文的主题到底是歌颂哥伦布的还是让学生通过一个小故事明白一个道理的呢?如果仅仅停留在了解故事上，就根本没有达到原先的教学目标。这是一节语文课，要让学生能把自己的情感表达出来。让学生明确课文不光是告诉我们一个生动的故事，更重要的是让我们有所启发，因此教学中设计了写话内容：出示几组关键词语，让学生用100字左右概括故事的内容，然后重点阐述自己心中的启发，收获，即许多科学的新发现都是从问题开始的，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。当然可联系自己的生活实际写用实例证明自己的观点。结果，大部分学生写得令人满意。
通过以上三点教学，学生对此课文有了更深刻的理解，达到了原先的教学目标。教学效果良好。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇五
教学要求1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解维生素c的发现过程。
教学重点1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.初步了解维生素c的发现过程。
教学准备教学课件。
教学过程。
一、揭示课题，激发兴趣。
1.板书课题，指读。
2.看了这个题目，你能提出哪些问题？
围绕课题发问：如什么是维生素c，它对人体有什么作用等。
二、初读课文，理清思路。
1.布置自学要求：
（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2.检查自学情况。
（1） 出示词语。
路 程 缺 乏 艰苦。
物 质 适 量 危险。
悄悄降临 不拖累 噙着眼泪。
胜利返航 蓬头垢面 又惊又喜。
指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（3）简要介绍哥伦布。
3.速读课文，想想课文主要写了什么内容，组织学生讨论。
讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。一次航行中，得了怪病的船员主动留在荒岛上。返航时，却意外发现，他们靠吃野果生存了下来。后来才知道野果子中含有维生素c。
三、学习第一自然段。
1.指名读。
2.说说你了解了什么？
（哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家）。
（他热衷于航海探险）。
（他勇敢无畏）。
3.通过你的朗读把你感悟到的表现出来。齐读全段。
过渡：在哥伦布所处的那个时代，航海生活是怎样的一种状况呢？
四、学习第二自然段。
出示：第二段。
1.理清结构：速读这一段，想想本段是按什么顺序来写那时的航海生活的。（先总后分）划线。“//”
老师读总起句，全班同学读分句。
2.搞清关系：读了课文，同学们了解到那时的航海生活有什么特点？
一是非常艰苦，二是充满危险。
分句中哪里写了航海生活的艰苦？哪里写了航海生活的危险？听好老师的提示，你们读相应的内容。
那时，航海生活非常艰苦。 。
那时，航海生活充满危险。 。
作者却用一对关联词把航海生活的这两个特点巧妙地连接了起来。
（圈划关联词）。
你们觉得哪一个特点对船员来说更为可怕？为什么？
由此看来，而且后面的意思要比不光后面的意思要更深一层。
那这句子应该怎样读好呢？（“而且”引出的后半句应该更加强调。）再读。
（船员们的海上探险生活真的非常艰苦，吃的只有黑面包和咸鱼，没有蔬菜，没有水果，也没有牛奶。）。
（“海上凶神”这种病很容易得。）。
（看起来得了这种病就只有死路一条，而且死得很惨。）（划有关词语）。
4.让我们再充满同情地读一读船员们的海上生活，把体会到的读好。
三、指导字形。
1.出示生字卡片，指读。
2.指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3.指导书写。
五、布置作业。
1.抄写词语三遍。
2.熟练朗读课文。
3.思考维生素c被人们发现的经过。
六、教学板书：
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文生素c对人体的作用。
3、知道一切科学的发现离不开观察和思考。
了解文生素c对人体的作用。
通过人物情感变化，了解人物性格特点。
一、复习导入。
1、齐读课题。
2、这是一个关于什么的故事？通过上节课的学习，你知道了一个什么科学常识？
二、理解课文内容。
1、说说故事的主人公是谁。（板书：哥伦布）迅速地浏览一遍课文，找一找文中描写哥伦布情感变化的词语。
生汇报。（师板书：十分沉重、越来越沉重、又惊又喜）。
2、哥伦布的情感为什么会有这些变化？通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人？学生放声朗读课文，边读边用笔划出相关句子，做上标记。
学生汇报。
（1）十分沉重。指生朗读，说说沉重的原因。船员们得的是什么病？可怕吗？文中是怎么描述这种可怕的疾病的？生读。
（3）又惊又喜。当哥伦布的船来到荒岛之后，他看到了什么？“蓬头垢面”是什么意思？他惊喜的是什么？引读这一节。
3、那些病重的船员怎么在荒岛上的？生读第四节。这节中也有一个字很形象的描写了哥伦布复杂的情感，找一找。
面对有情有意的哥伦布，顾全大局的船员，你有什么话想对他们说？写话练习并交流。
三、小结。
四、作业。
维生素不光有c，还有很多，（例如a、b、d、e等）同学们查找相关资料读一读，了解它们被发现的过程。
设计理念：本课的教学力求通过反复读课文，让学生经历丰富的情感体验。通过课文中字、词、句的理解体现语文工具性、人文性的统一，构建一种扎实、有效、真实而生动语文课堂。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇七
我，天蝎女，考入本市的一所大学读书。别说每周回一次家，就是平时懒得上课，我都可以随时“逃窜”回家。衣服不愿意洗的，我可以带回家洗;学校的饭菜吃腻了，我可以回家赖上几天。高中时候的朋友也留在了本市，平时出来一起逛逛街，吃吃饭，日子过得也还算自在。我的朋友并不多，生活交际的范围也很小，主要是我不太习惯和陌生人打交道。
回到家后，我无意中在网上找到z市的某所军事院校的网址，怀着对z市的眷念，怀着对军校的好奇，我点开了这个网页，于是，找到了他的qq。我加了他，他却不怎么相信我，连名字都不愿意告诉我，我隔着电脑屏幕都能感觉到他怀疑的目光。“朋友，我觉得做人得厚道啊，不带你这么玩的。连名字都是秘密，还让不让人活了。“喂，我都告诉你我叫什么了，你这藏着掖着的，不觉得不公平啊。一个名字而已，我能拿来卖钱吗?就算我是特务，我也不会千里迢迢过来问你叫什么啊。“还有，你见过像我这样的奸细吗?”他被我缠得不行了，终于开了口：“苏锐，我叫苏锐。”他喜欢叫我“小姑娘”这个家伙的保密意识，让我一度很为恼火。我不知道该怎么跟他解释，其实我加他没有别的意思，只是一时兴起的小念头。但是很明显的，他还是不怎么相信我，无论我怎么跟他说，他都觉得我是有预谋的，而且图谋不轨。
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2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重点和难点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教法：激趣 启发式 情境式。
学法：自主 合作 探究。
教学准备课件 生字卡片 小黑板。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：初读课文 理清思路。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、板书课题，指读。
2、看了这个题目，你能提出哪些问题？
围绕课题发问：如什么是维生素c，它对人体有什么作用等。
二、初读课文，理清思路。
1、布置自学要求：
（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2、检查自学情况。
（1） 出示词语。
指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（3）简要介绍哥伦布。
三、再读课文，理清顺序。
1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？
3.指名说说维生素c被发现的经过。
4.（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）。
5.根据课文内容，给课文分段。
四、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3、指导书写。
五、布置作业。
1、抄写词语三遍。
2、熟练朗读课文。
3、思考维生素c被人们发现的经过。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇九
1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．初步了解维生素c的发现过程。
1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2．初步了解维生素c的发现过程。
一、揭示课题，激发兴趣。
1．板书课题，指读。
2．看了这个题目，你能提出哪些问题？
围绕课题发问：如什么是维生素c，它对人体有什么作用等。
二、初读课文，理清思路。
1．布置自学要求：
（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2．检查自学情况。
（1）出示词语。
路程缺乏艰苦。
物质适量危险。
悄悄降临不拖累噙着眼泪。
胜利返航蓬头垢面又惊又喜。
指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（3）简要介绍哥伦布。
3．速读课文，想想课文主要写了什么内容，组织学生讨论。
讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。一次航行中，得了怪病的船员主动留在荒岛上。返航时，却意外发现，他们靠吃野果生存了下来。后来才知道野果子中含有维生素c。
三、学习第一自然段。
1.指名读。
2.说说你了解了什么？
（哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家）。
（他热衷于航海探险）。
（他勇敢无畏）。
3.通过你的朗读把你感悟到的表现出来。齐读全段。
过渡：在哥伦布所处的那个时代，航海生活是怎样的一种状况呢？
四、学习第二自然段。
出示：第二段。
1．理清结构：速读这一段，想想本段是按什么顺序来写那时的航海生活的。（先总后分）划线。“//”
老师读总起句，全班同学读分句。
2．搞清关系：读了课文，同学们了解到那时的航海生活有什么特点？
一是非常艰苦，二是充满危险。
分句中哪里写了航海生活的艰苦？哪里写了航海生活的危险？听好老师的提示，你们读相应的内容。
那时，航海生活非常艰苦。。
那时，航海生活充满危险。。
作者却用一对关联词把航海生活的这两个特点巧妙地连接了起来。
（圈划关联词）。
你们觉得哪一个特点对船员来说更为可怕？为什么？
由此看来，而且后面的意思要比不光后面的意思要更深一层。
那这句子应该怎样读好呢？（“而且”引出的后半句应该更加强调。）再读。
（船员们的海上探险生活真的非常艰苦，吃的只有黑面包和咸鱼，没有蔬菜，没有水果，也没有牛奶。）。
（“海上凶神”这种病很容易得。）。
（看起来得了这种病就只有死路一条，而且死得很惨。）（划有关词语）。
4．让我们再充满同情地读一读船员们的海上生活，把体会到的读好。
三、指导字形。
1．出示生字卡片，指读。
2．指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3．指导书写。
五、布置作业。
1．抄写词语三遍。
2．熟练朗读课文。
3．思考维生素c被人们发现的经过。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十
我们三年级有篇课文就是《维生素c的故事》。讲的是哥伦布带领船队航海时，船员很容易得一种叫做“海上凶神”的怪病，为了不拖累大家，患病的船员就留在了一个荒岛上。返航时大家意外地发现，原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。后来才知道是野果中的维生素c救了那些船员的病，而那“海上凶神”的怪病其实就是“坏血病”。由此我想到了目前非常流行的“非典型性肺炎”。“非典”是突然出现的流行病，它的传染性和严重性都让人们措手不及。虽然现在医学专家还在分析，还没有找到控制病毒的特效药，但相信医学技术飞速发展的今天在不久的将来一定能阻断“非典”，重给我们社会应有的安宁。以前不是也将“坏血病”视为一种怪病吗？那以后的“非典”也有可能像伤风感冒一般平常。
上完了这堂课，我就让我的学生都去看新闻，查资料，了解“非典”的情况。虽然他们还只有三年级，不太明白这到底是什么病，但从铺天盖地的新闻报道中，从人们惊慌的神情中已意识到了什么。然而在学了这一课之后，他们也就坦然地面对，相信目前的状况只是暂时的。如果我们每个公民也都能坦然面对这场没有硝烟的战争，积极防护，主动配合，那么非常时期也会很快过去。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：维生素）。
此文转载。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十一
1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义;规范书写生字。
2、整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素c的发现经过。
3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用。
4、体会文中人物在不同阶段的情感。
二、教学准备。
3、学生人手都有一定数量的便利贴卡片。
三、教学重难点1、教学重点：学习课文各部分，了解维生素c的发现经过；有感情的朗读课文。
2、教学难点：理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。
四、教学过程。
第一课时。
（一）、导入。
1、播放幻灯片《维生素c》；
2、请同学们讨论，说说自己对维生素的理解；
3、同学们说了很多关于维生素c的知识，下面我们就来一起探索维生素c的发现！
（二）、开始部分。
1、请同学们快速浏览一遍课文,同时标出各自然段序号;。
2、播放录音，边听录音边轻读课文；
3、同学们带着问题（这篇课文讲了一个什么故事）自由朗读课文；
同时把生字生词划下来，自己查字典词典标注；
4、请2~3个同学说说这篇课文说了个什么故事，教师加以评价总结。
（三）、中间部分。
1、学习生字生词。
a.指名认读，齐读，正音。
b.指导字形，指导书写，指导解释词义。
路程缺乏艰苦物质浑身无力。
沉重噙着危险适量蓬头垢面。
又惊又喜起死回生不治而愈。
2、分析事件六要素。
时间：16世纪。
地点：海上。
人物：哥伦布和他的船员。
起因：患“海上死神”，船员病倒。
经过：船员在荒岛上吃含有维生素c的野果子。
结果：发现维生素c。
3、听课文录音，然后集体朗读课文。
（四）、结束部分。
作业。
1、用钢笔描红。
艰浑程累尸秘质乏适。
2、读一读，抄一抄.
路程缺乏艰苦物质浑身无力。
沉重噙着危险适量蓬头垢面。
不治而愈起死回生又惊又喜。
3、尝试自己分段，并想想自己分段的理由。
4、写一段话概括文章大意。
如：这篇课文是说维生素c的发现过程。16世纪哥伦布带领船队远航，遇到怪病“海上死神”，船员患病，哥伦布含泪将其送至荒岛，后来船员奇迹生还，后来经研究发现是他们吃的野果子了富含维生素c。
第二课时。
（一）复习导入。
1、请同学回忆事件六要素。
2、说说自己分段的结果，并说说自己分段的原因。
3、教师对学生回答进行简要评价，初步分析课文，进行分段。
（二）、分析课文。
1、首先概括各自然段段意。
a、哥伦布带领船队远航探险。
b、船员们易得怪病“海上死神”
c、船员得了“海上死神”
d、船员建议将他们送去荒岛，待返航再来接他们。
e、船队驶向荒岛去接病重船员。
f、惊喜发现病重船员起死回生。
2、第一段：播放录音。1~2自然段，怪病。
3、第二段：播放录音。3~6自然段，奇迹。
请同学有感情的朗读第4、6自然段，体会病重船员和哥伦布的心情。
4、第三段：播放录音。7~8自然段，揭秘。
5、集体朗读一遍课文。
6、理解全文大意，理清结构。
请1~2个学生说说维生素c是怎样被发现的。
船员得病(缺乏维生素c)——送至荒岛——。
吃野果子(补充维生素c)——起死回生——发现维生素c（三）、体会人物情感。
1、找出文中描写人物情感的词语或句子。
2、体会哥伦布情感的变化。
（1）十分沉重。
（2）噙着眼泪。
（3）越来越沉重。
（4）又惊又喜。
从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。一开始得知有船员得了“海上死神”，他心情十分沉重、无助、迷茫、害怕；后来面对船员提出要送他们去荒岛的时候，格伦被只能忍住悲恸无奈的噙着泪点点头；待航海归来去接船员的途中，哥伦布更是悲痛交加，心情越来越沉重，因为这次航海成功是用十几条人命换来的呀！然而当船渐渐靠岸时，哥伦布的心情却变得又惊又喜，因为他蓝剑船员们还活着！
（四）、细心观察认真思考发现维生素c。
哥伦布得知船员得以生存下来是因为吃了野果子，细心敏捷的想到要告诉医生，在医生们长期研究下，终于发现了维生素c这种物质。
1、“难道秘密在野果子里面？”(表明哥伦布勤于思考)。
2、“一……就……”（表明哥伦布迫不及待想要解开谜团）。
3、请同学们回忆还有谁勤于思考探索发现了什么新知识。
4、同学们日常生活中多留心身边事物，勤加思考。
（五）、请同学们讨论维生素c对人体的作用，将自己想到的作用写在小卡片上，贴到教室后面的黑板上，最后教师总结补充。还可启发学生课后查阅资料寻找维生素c的更多作用。
维生素c有很多作用：
治疗受伤、烧伤、烫伤、牙床出血，加速术后伤口愈合，增加免疫力，预防感冒及感染，预防癌症，抗过敏，抗坏血病，促进钙和铁的吸收，有美白效果，降低有害的胆固醇及高血压，预防动脉硬化，减少静脉中血栓的形成，天然的抗氧化剂，清除体内自由基，预防白内障，天然的轻泻剂，天然的退烧剂，抑制炎症等等。
（六）、练习部分。
1、用钢笔描红。
艰浑程累尸秘质乏适。
2、复习词语，再听写。
路程缺乏艰苦物质浑身无力。
沉重噙着危险适量蓬头垢面。
不治而愈起死回生又惊又喜。
3、排序题。
a、船队驶向荒岛去接病重船员。
b、惊喜发现病重船员起死回生。
c、船员得了“海上死神”
d、哥伦布带领船队远航探险。
f、船员们易得怪病“海上死神”
h、船员建议将他们送去荒岛，待返航再来接他们。
答案：dfchabge。
（七）、扩展部分。
启发学生，维生素家族还有哪些成员，你了解多少？课后大家一起查阅资料，把自己查到的东西写在卡片上贴到后面的黑板上，成立一个维生素学习角。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十二
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：
了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标。
1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素c的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序。
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素c被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）。
四、学习课文1、2自然段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）。
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）。
6、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、把人们发现维生素c的经过说给别人听。
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此文转载。
第二课时。
课时目标：
1、继续学习课文，深入了解维生素c被人们发现的经过。
2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字新词，指名认读，齐读。
2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。
二、阅读理解。
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……。
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……。
4、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）。
（2）改为陈述句。
7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。
三、总结课文。
1、读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）。
2、总结：是啊，《维生素c的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：维生素）。
此文转载。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十三
2、过程与方法：读书，小组合作讨论;。
3、情感态度价值观：了解课文人物情感和内心世界。
二、教学重点：掌握本课生字词；
教学难点：注意区别形近字，和易错字；
三、教学准备 。
课件。
四、教学过程。
第一课时。
一、揭题。
老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗？那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？今天我们就来读一个关于维生素c的故事。齐读课题：《维生素c的故事》。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分自然段读，其他同学纠正字音；
三、自学字词。
1、自由读一读全文中的生字词；
2、圈划出不理解的字词查字典理解；
3、经过小组讨论解决一些可以自己解决的，不能解决的在全班进行交流；
4、师生共同解难；
5、学生想办法记一些比较难写的和易混淆的字；
6、指名读，开火车读。边读边正音；
四、课后作业。
1、继续读课文，要求正确、流利、有感情；
2、抄写本课生字和课后第3题；
一、教学目标。
1、知识与技能：了解课文内容，能够复述这个故事；
二、教学重点：了解课文内容；
教学难点：体会在发现维生素c前人们的困苦生活；
三、教学准备。
四、教学过程：
第二课时。
一、导入新课。
二、整体感知。
1、下面请同学们认真看课件，边看边想想课文讲了什么内容？
2、请同学们先在小组内互相讲讲这个故事，呆会请人到讲台上来讲；
3、全班进行交流，请同学到台上讲这个故事，其他同学认真听，呆会请人来评一评；
4、师生互评；
6、病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
7、病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
三、讨论探究。
2、要想攀上科学高峰的人该怎么做呢？
四、角色表演。
在你们向科学文化知识进军时，想知识的最高峰时，你觉得你该怎么做？
五、小结质疑。
1、今天你有什么收获？
2、还有什么想问的？
六、布置作业。
1、把这个故事讲给别人听；
2、继续搜集关于哥伦布的资料，课下交流。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十四
学习目标：
1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
学习重点：
理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。
学习难点：
通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学准备：课件
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c 的故事）生齐读题。
1、针对课题你有什么疑问？
2、初读课文。过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家打开课本去寻找答案。
二、自学课文，提出自学要求（屏显）：（1）读准字音，读通句子，理解课文内容。（2）从课文中找出维生素c有什么作用？用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。
三、检查自习情况：1、读读生字词（这课有不少生字词比较难读，老师读了几遍才把它读准，现在老师来考考你们，看谁读得有快又准.）
2、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读:
(屏显)：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。生读。
3、过渡：维生素c的发现对医学事业做出了巨大的贡献，使人类文明向前进了一大步，维生素c究竟是怎样被发现的？下面我们就去细细品读维生素c后的感人故事。
四、精读课文，感悟真情。
（一）品读第二节
1、、屏显：那时，航海生活不光艰苦，而且充满危险。
（预设）生：航海生活非常艰苦，还充满危险。
生：会遇到********
生：他们会遇到海啸
师;那是多么危险的事，遇到海啸，船员们将九死一生不过经过多年的航海经验，哥伦布已经会从各种自然现象观察出大海中将会有什么变化，可以避免遇险。
生：会在大海中迷失方向。
师：不过那时人类已经有了指南针。
生：他们的船会触礁。
生：他们带的淡水会喝完。
生：船上的食物会不够吃……
师：是啊，航海生活处处充满危险，船员们明知有种种危险在等待他们，还是勇往直前，如果没有他们的冒险，也许人类到现在还不知道地球是圆的，到现在还不知道地球上还有那么多陆地与岛屿，刚才同学们历数的种种危险，船员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病（出示“海上凶神”）齐读。
师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？
生：很害怕，很恐怖共4页，当前第1页1234
生：这是海上独有的疾病，来势汹汹，很凶狠
生：它来的很神秘，象是死神的代言人来的迅速，无法阻挡
师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。
2、屏显：最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”
师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。指生读。
师：它就这样直接威胁着船员的生命，所以称它为（齐读）“海上凶神”。它让病人经历一段如此痛苦的过程，所以称它为（齐读）“海上凶神”
（二）品读3—5小节
1、过渡：有一次，哥伦布的船队刚出发不久，“海上凶神”就悄悄地降临了，课文在介绍这个故事时，重点抓住了哥伦布的心情来描写，请同学们自由读读3-6小节，划出描写哥伦布心情的词，好好体会一下当时哥伦布的内心活动。
2、自由读课文，划出描写哥伦布心情的词，读读句子，好好体会一下哥伦布当时的内心活动。
3、交流：
同学们学得非常认真，你们都找到了一些重点词，划得很准确，下面哪位同学愿意把你的体会说出来和同学们交流交流。
4、屏显：不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一般的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
师：谁来说说你是怎样理解这个“沉重”的，请同学们各抒己见。
生：哥伦布看见船员生病了，心情很难过。
生：看到船员生病了，哥伦布很焦急。（问：他急什么？）
生：这么多的船员生病了，他找不到就他们的办法。
生：船队才航行到不到一半的路程，就有这么多的人病了，这次是否能完成任务？（担忧）生：他在愁，如果这病继续传染就糟糕了。
师：望着四周一片茫茫的海水，哥伦布毫无办法，内心焦急万分，充满了对船员们命运的担忧，自然心情就沉重了，你们能把哥伦布此时的心情读出来吗？指名读。
师：同学们都读懂了哥伦布的心情，那些船员们理解哥伦布吗？你从哪看出来？
师：从哥伦布的眼泪你读懂了什么？
生：哥伦布很难过，他并不愿意把病中的船员留在岛上。
师：但是，假如带上这些船员，很可能大家都会感染上这种怪病，后果不堪设想，所以哥伦布很无奈的 。
生：哥伦布很感动，这些船员为了不拖累大家，自己提出来留在岛上等死。
师：此时的哥伦布是百感交集，自己好好读读这一小节，细细地体会一下哥伦布此时的心情。
6、屏显：几个月过去了哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
引读：几个月……心情也 。共4页，当前第2页1234
师：终于胜利返航了，此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的，怎么会越来越沉重呢？
生：哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心充满了悲哀。
师：是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这次探险任务，哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦，我班的男同学都和哥伦布一样有情有义，我想你们一定能读出哥伦布此时的心情，老师给你们配上音乐，先酝酿一下感情，男生齐读。
7、总结，过渡到下节课：哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心无比悲痛。那么，这些船员生死如何？野果子里面隐藏着什么秘密？我们下节课再接着学习。
五、布置作业：1、抄写习字册生字词。
2、收集有关哥伦布及维生素c的资料读读。
第二课时
教学过程：一、复习：
1、 默写生字词
2、 有感情的朗读课文，3、 体会哥伦布的内心活动。
2、 合作探究，3、 学文明理。
二、导入：哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心无比悲痛。那么，这些船员生死如何？野果子里面隐藏着什么秘密？这节课我们继续学习。
屏显：正在这时十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜。
师：哥伦布惊得是什么？喜得又是什么？
师：你们能想像哥伦布会做些什么？说些什么吗？船员们又是怎样回答的呢？
屏显：“我们来到岛上以后，很快就把你们留下的食物吃完了。后来，肚子饿的时候，我们只好采些野果子吃。这样我们才一天天活下来。”
指名读。
师：这一天天是多么艰难的日子，包含着多少辛酸啊！船员们过着与野人一样的生活，所以一个个“蓬头垢面”（齐读）让我们把船员的这份心酸读出来。（男生读）
师：想着自己终于起死回生了，这又是多么让人高兴和激动啊！（女生读）
十几个船员心情各不一样，他们围着哥伦布，七嘴八舌的抢着告诉哥伦布他们是怎样活下来的。（生抢着说）。
师：听了船员的回答，哥伦布会产生什么疑问呢？
生：难道秘密在野果子里面？
师：哥伦布为什么会这么问？
师：以前他们吃的是什么/
生;船员们在船上只能吃黑面包和咸鱼。
师：如果哥伦布只是产生怀疑而不去解开这个疑惑，会发现维生素c吗？
师：他是怎么做的？
屏显：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
师：原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。齐读（出示句子）
屏显：1、科学就在我们身边，任何发现创造都离不开细心的观察与实践。
2、很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即时苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
3、 学生练习复4、 述课文：
师：读读课文，说一说维生素c被人们发现的经过。
5、 拓展练习：
阅读语文评价手册17课《脚气病与维生素的故事》并完成练习。
6、 课外作业：
收集一些科学小发现故事读读。
在日常生活中注意观察和思考，看看有没有新发现。
17、《维生素c的故事》教学设计 来自。 共4页，当前第4页1234
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十五
教学目标:。
1,。
教学重难点:。
感悟人物的真实情感,有感情的朗读课文。
了解维生素c的发现过程,懂得任何发现,创造都离不开细心的观察与实践.
教具准备:。
课件。
教学过程:。
复习检查,激趣导入。
读题。
复习。
(1)通过上节课的学习,我们已经知道了维生素c有什么作用(生:治坏血病)课文的最后一节就告诉了我们,齐读.
屏显:。
坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的.当身体内补充了适量的维生素c,坏血病就不治而愈了.
(2)维生素c的作用仅此一项吗昨天你们回去查了资料吗交流。
过渡:维生素c的发现对医学事业做出了巨大的贡献,使人类文明向前进了一大步.维生素c究竟是怎样被发现的下面我们就去细细品读维生素c后的感人故事.
二,精读课文,感悟真情。
1,速读课文,用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的.(有一次,哥伦布带领船员去远航探险,途中部分船员得了一种奇怪的病,为了不拖累大家,他们主动提出留在附近的荒岛上,等哥伦布远航归来,发现那些船员的病不治而愈了.哥伦布告诉医生,从船员们吃的野果子中发现了维生素c.)。
2,品读第二节。
(1)屏显:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险.
引读:从你的言语中,我听出来了,那时,航海生活不光,而且。
(点击:不光而且)从这个词,你体会到了什么。
生:航海生活非常艰苦,还充满危险.
生:会遇到。
生:他们会遇到海啸。
师:那是多么危险的事,遇到海啸,船员们将九死一生.不过经过多年的航海经验,哥伦布已经会从各种自然现象观察出大海中将会有什么变化,可以避免遇险.
生:会在大海中迷失方向。
师:不过那时人类已经有了指南针.
生:他们的船会触礁。
生:他们带的淡水会喝完。
生:船上的食物会不够吃。
师:海上凶神这个名字给你什么感觉。
生:很可怕,很恐怖.
生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠.
生:它来的很神秘,像是死神的代言人.来的很迅速,无法阻挡.
师:它是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读.
(2)屏显:最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去.
师:谁来将这可怕的"海上凶神"来临的情景,读给大家听听.
指生读。
3,品读3-6小节。
过渡:有一次,哥伦布的船队刚出发不久,"海上凶神"就悄悄地降临了.课文在介绍这个故事时,重点抓住了哥伦布的心情来描写,请同学们自由读读3-6小节,划出描写哥伦布心情的词,好好体会一下当时哥伦布的内心活动.
(1)自由读课文,划出描写哥伦布心情的词,读读句子,好好体会一下当时哥伦布的内心活动.
(2)交流。
同学们学得非常认真,你们都找到了哪些词划得很准确,下面哪位同学愿意把你的体会说出来和同学们交流交流.
屏显:不久,"海上凶神"就悄悄地降临了.船队才航行不到一半的路程,已经有十几个船员病倒了.望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重.
师:谁来说说你是怎样理解这个"沉重"的.请同学们各抒己见.
生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过.
生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么)。
生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法.
生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务(这是担忧了)。
生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.
师:同学们都读懂了哥伦布的心情,那些船员理解哥伦布吗你从哪看出来的。
屏显:那些病中的船员为了不拖累大家,对哥伦布说"船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧.等你们远航归来的时候,再把我们的尸体运回家."哥伦布噙着眼泪点了点头.
师:从哥伦布的眼泪你读懂了什么。
生:哥伦布很难过,他并不愿意把病中的船员留在岛上.
师:但是,假如带上这些船员,很可能大家都会感染上这种怪病,后果将不堪设想,所以哥伦布很无奈的.
生:哥伦布很感动.这些船员为了不拖累大家,自己提出来留在岛上等死.
师:此时的哥伦布是百感交集,自己好好读读这一小节,细细的体会一下哥伦布此时的心情.
屏显:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了.船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重.
引读:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了.船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也.
师:终于胜利返航了,此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的,怎么会越来越沉重呢。
生:哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨,内心充满了悲哀.
三,合作探究学文明理。
屏显:正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上狂奔过来.这不是那些船员吗他们还活着!哥伦布又惊又喜.
师:哥伦布惊的是什么喜的又是什么。
师:你们能想象哥伦布会做什么说什么吗船员又是怎么回答的呢。
屏显:"我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了.后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃.这样,我们才一天天活下来."。
指名读。
师:想着自己终于起死回生了,这又是多么让人高兴和激动啊,女生读。
师:十几个船员心情各不一样,他们围着哥伦布,七嘴八舌地抢着告诉哥伦布他们是怎样活下来的,生抢着说.
师:听了船员们的回答,哥伦布产生了什么疑问。
生:难道秘密在野果子里面。
师:哥伦布为什么会这么问。
师:以前他们吃的是什么。
生:船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼.
师:如果哥伦布只是产生怀疑,而不去解开这个疑惑,会发现维生素c吗。
(不会)。
师:他是怎么做的。
屏显:哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹将给医生们听.
屏显:1,科学就在我们身边,任何发现,创造都离不开细心的观察与实践.
2,很多发现都是偶然的,如果你不懂得思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的.
四:作业:屏显:1,把这个故事将给亲朋好友听.
2,收集些科学小发现故事读读。
3,在日常生活中注意观察和思考,看看有没有新发现。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十六
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解文生素c对人体的作用。3、知道一切科学的发现离不开观察和思考。
教学重点：了解文生素c对人体的作用。
教学难点：通过人物情感变化，了解人物性格特点。
教学过程：
一、复习导入。
1、齐读课题。
2、这是一个关于什么的故事？通过上节课的学习，你知道了一个什么科学常识？
二、理解课文内容。
1、说说故事的主人公是谁。（板书：哥伦布）迅速地浏览一遍课文，找一找文中描写哥伦布情感变化的词语。
生汇报。（师板书：十分沉重、越来越沉重、又惊又喜）。
2、哥伦布的情感为什么会有这些变化？通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人？学生放声朗读课文，边读边用笔划出相关句子，做上标记。
学生汇报。
（1）十分沉重。指生朗读，说说沉重的原因。船员们得的是什么病？可怕吗？文中是怎么描述这种可怕的疾病的？生读。
（3）又惊又喜。当哥伦布的船来到荒岛之后，他看到了什么？“蓬头垢面”是什么意思？他惊喜的是什么？引读这一节。
3、那些病重的船员怎么在荒岛上的？生读第四节。这节中也有一个字很形象的描写了哥伦布复杂的情感，找一找。
面对有情有意的哥伦布，顾全大局的船员，你有什么话想对他们说？写话练习并交流。
三、小结。
四、作业。
维生素不光有c，还有很多，（例如a、b、d、e等）同学们查找相关资料读一读，了解它们被发现的过程。
设计理念：本课的教学力求通过反复读课文，让学生经历丰富的情感体验。通过课文中字、词、句的理解体现语文工具性、人文性的统一，构建一种扎实、有效、真实而生动语文课堂。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十七
二、初读课文。
1、学生自读课文。
2、检查词语。
三、再读课文。
1、读课文1、2自然段，看看能读懂什么。（板书：海上凶神）。
2、“海上凶神”指什么？为什么把这种怪病称为“海上凶神”？理解“浑身无力”
3、你知道这是一种什么病？船员为什么会得这种病？请用课文中的内容回答。（板书：缺乏）理解“缺乏”
4、默读课文3-6自然段，了解这个故事。
5、指名把刚才读过的故事讲给大家听。
6、学生再一次快速默读这个故事，把难忘的地方画下来，说说感受。
7、根据学生的回答讲解课文3－6自然段。
第四自然段 需要解决的内容。
（1）“拖累”“尸体”是什么意思？得病船员的话什么意思？
（2）哥伦布的心情是怎样的？
（3）让学生带着这种理解朗读这段话。
第六自然段 需要解决的内容。
（1）“蓬头垢面”什么意思？哥伦布惊的是什么？喜的又是什么？
（2）得病的船员在荒岛上幸运地活了下来，用一个词来概括这种情况。（板书：荒岛幸存）。
7、这些得了病的船员为什么能活下来？请用课文中的话回答。（板书：补充）理解“适量”“不治而愈”
8、荒岛幸存的原因我们从课文中找到了，可当时的人并不知道。这个秘密是怎样发现的呢？（贴：？ 板书：发现）下节课我们再细心研究。
四、指导写字。
课件出示要注意的生字，强调之后学生描红。
五、作业。
1、课后第三题词语抄写4遍。
第二课时。
复习、检查。
1、听写课后第三题词语。
2、把上节课3－6自然段的故事讲一讲。
继续学习课文。
1、学习课文第七自然段，了解人们是怎样发现维生素c的。（完整板书）。
2、默读全文，讲一讲维生素c被发现的经过。（小组内讲，然后每组推选出一名学生讲）。
3、引导学生通过探究懂得维生素c的发现离不开哥伦布的细心观察和医生们的细心研究。
4、说说学习课文之后的感想。
三、拓展活动。
1、交流课后搜集到的关于维生素c的资料。
2、教师通过刚才学生的交流做总结，让学生知道平时不能挑食、偏食，要多吃蔬菜和水果，这样才能均衡地摄入营养，身体才会健康。
四、实践活动。
让学生说说在生活实践中有没有通过观察和思考得到新的发现。如果有，进行交流，以引起大家的兴趣，乃至进一步探索和研究。如果没有，建议学生今后要注意在生活实践中观察和思考。
2023年维生素C的故事说课设计（模板18篇）篇十八
苏教版小学语文第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素c的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素c的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到海上凶神的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素c救了船员的命，并交代了维生素c对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写动人真挚，担忧感动悲伤惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
为渗透新课程全面提高学生的语文素养的理念，通过对文本的解读，我制定了本课时的三维教学目标为：
1、知识和能力：
能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素c被人们发现的经过，了解维生素c对人体的作用。
2、过程和方法
朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素c发现的经过。
3、情感态度和价值观
通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
为了实现以上三维目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，确定了如下教学重难点。教学重点：了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学难点：了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简单地叠加，以知识与能力为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
第一板块：复习导入。让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是vc的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。第二板块：认识怪病让学生在阅读第一部分内容的基础上，具体介绍怪病，引导学生说出怪病的得病原因，症状等方面的内容。体会海上凶神这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到未成曲调先有情的效果，为新课的学习奠定好基础。
第三板块：体会心情
这一板块是学习课文3-6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后交流哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。
第四板块：感悟道理
这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理，让学生读一读，说一说你从研究成果中你了解了维生素c的哪些知识。
第五板块：作业和课外拓展
设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。