优秀作文不仅能够反映作者的思想和情感，还能够展现出作者的人格魅力和价值观。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的启示和借鉴。这些范文内容丰富，观点独到，语言准确，结构合理，展现出了作者独特的思考和创造力。希望大家能从中受到启发，写出更加优秀的作文。欢迎大家一起来欣赏和学习。
看图说话教学（通用22篇）篇一
在语文课本中，低年级的说话训练穿插在课文后面和基础训练中进行。课后的说话训练多以规定范围说话为主。它们穿插安排，前后联系，形成序列，有步骤、有重点地对低年级学生进行口头语言的严格训练。我是这样教学的：
其次，在看图说话时我教学生思考的方法。先有顺序，全面地观察图画，想一想画面有什么特点。最后在掌握画面主要内容的基础上，想一想表达了什么样的思想感情，或说明了什么道理。
最后，根据看图说话的需要，教师还要逐步引导学生对画面展开合理想象，激发学生的创造意识，丰富图意。
总之，在说话训练中，“要求学生听别人讲话要专心，能理解内容，能用普通话清楚明白地表达自己的意思，养成边听边想和先想后说的习惯”。让学生按一定的观察顺序说话，使之言之有序。学生在说话时，教师要提醒学生用完整的语句，前后的句子要连贯。教师还要鼓励学生当众说话，做到口齿清楚，声音洪亮。
看图说话教学（通用22篇）篇二
1、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。
2、培养学生按顺序观察的能力。
教学准备：
课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、介绍自己。（年龄、出生年月）介绍自己来自哪里？（学校、几年级，哪里人？）说说自己的喜好（喜欢干什么）说说自己的愿望，说说自己的目标。
（老师随机作笔记，让学生自己也随机做笔记，最后引导学生将自己的所有信息总结起来）。
师总结：这是写好看图说话的基础，首先要会说话，将自己当成图画中的一个人，能将自己写清楚就能将画中的人物写清楚。但是我们要注意的是：在说的过程中语句要有条理、有次序、清楚的表达，注意用词的准确性，注意说话的连贯和完整性。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。
进入课题：看看说说：
（一）。
1、出示图一，看看图面上有什么？
指名答。
2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。
出示填空，指名答。
3、出示两句话，进行比较，哪一句更好？
指名说。
师：第二句比第一句好是因为第二句比第一句更具体，更形象，有一种身临其境的感觉，让读者似乎看到眼前就是这样的美景。
师总结：看图说话的观察要先从上到下，先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。了解图上的内容之后，语言的组织要连贯、完整、具体，可以适当的添加自己的想象。
（二）。
观察图二，随机笔记。
1、说说画面中有谁并给人物取名字。
指名答（比如小红的妈妈，小红，还有文文、）。
2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？
（生集体说，地点在哪里）。
3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？
师：除了要了解看图的顺序之外，还需要由整体到局部观察：
我们了解图二发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让学生找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”
4、请孩子想象尝试对话。
请两位学生进行角色扮演，进行想象说话。出示填空，将所有的信息总结在一起，组成一段话。出示两段话，进行比较，哪一句更好？师总结：
看图说话教学（通用22篇）篇三
教学目标：
1、2、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。培养学生按顺序观察的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：
活动导入：
1、介绍自己。说说自己的喜好，介绍来自哪所幼儿园。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。看看说说：
（一）。
1、出示图一，看看图面上有什么？
2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。
3、请个别幼儿说一说，并形容一下看到的东西。
（二）。
1、观察图二，说说画面中有谁并给人物取名字。
2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？
3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？
4、个别幼儿尝试对话。
一、看图填空：
图上有__________、_________和___________，多美啊！
二、看图填空：
_______和________来到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，对她说：“_______________________________________________________________________”
教学目标：
1、2、能看懂图意，根据已有的语句合理想象并填空。继续培养学生的观察能力，并能进行简单描述。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：
活动导入：
1、游戏：找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。
2、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。看看说说：
（一）。
3、请幼儿开火车说一说。
（二）。
1、观察图二，说说画面中有谁。
2、他们在哪里呢？他们可能要干什么？
3、瞧一瞧小动物们是怎么做的？
4、幼儿分组尝试表演，其余幼儿讲诉故事。
一、看图填空：
放学了，天______________，_______、_______和_______三人披着___________一起___________。
三兄弟过河。
教学目标：
1、2、能看懂图意，把画面上的内容简单的进行描述。语句通顺，清楚，并能根据画面进行初步想像。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。
2、游戏：小猫钓鱼。教师作小猫，幼儿做小鱼进行钓鱼游戏。
看看说说：
1、出示小明钓鱼图片，也来了位钓鱼的朋友，说说是谁并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里钓鱼呢？
3、观察一下天气怎么样？用简单的词语描述一下。
4、除了小男孩画面上还有什么？
5、请幼儿用有，有，还有这样的句式来表述。
6、幼儿尝试表演钓鱼，其余幼儿玩想像游戏，如：我是河边的水草。
7、尝试用简单的句子把故事说完整。
小明钓鱼_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（请把这些词运用在文章中，夏日炎炎、自由自在、绿草如茵、争奇斗艳、喜出望外）。
教学目标：
1、2、根据图片初步猜测故事内容，并合理想象用简单的语句表述。在观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、复习《小明钓鱼》，分享个别幼儿的优秀词汇。
2、游戏：撑伞。幼儿分别作青蛙、小兔和小蚂蚁撑荷叶、蘑菇、树叶伞。
看看说说：
1、出示雨伞该给谁图片，说说图片上有谁？
2、小动物们走在哪里呢？他们可能去干什么？
3、观察一下天气怎么样？用简单的词语描述一下。
4、小花猫在干什么呢？他的心里会怎么想呢？猜猜会把雨伞给谁？
5、请幼儿分组表演。
6、尝试用简单的句子把故事说完整。
雨伞该给谁。
教学目标：
1、有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
1、培养幼儿仔细观察人物表情的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、复习《雨伞该给谁》，进行集中点评。
2、游戏：请你跟我这样做。
看看说说：
1、出示图片：这是一棵怎么样的大树?（密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃）。
2、鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？（幼小、可爱、机灵）。
3、这是一只怎样的小猫？它想干吗？（调皮、贪吃、好吃懒做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？
5、给这个故事取了合适的名字？
6、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
猫和小鸟。
教学目标：
1、能根据画面内容进行简单讲述，并能看到画面的意思。
2、培养幼儿尊老爱幼，懂礼貌的情感。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：老猫睡觉醒不来。
2、复习上节课内容，分享形容小猫和小鸟的词汇看看说说：
1、出示图片：谁能用图片上有谁和谁在干什么来说说看这个故事？
2、走上一座怎么样的桥上呢？画面上还有些什么呢？
3、猜猜他们是怎么做的？这个故事叫什么名字呢？
4、请幼儿分组表演过桥，男孩为山羊，女孩为小兔。
5、他们会说些什么呢？
6、试着把刚刚我们说的内容结合在一起，说说整幅图的意思？
过河。
教学目标：
1、能根据画面内容进行简单讲述，并能合理想象。
3、使幼儿知道帮助他人是一种美德。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：走路。幼儿做各种动物走路的样子。
2、复习上节课内容，分享礼貌用语。看看说说：
1、出示图片：图上的有谁？他们在干什么？
2、为什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇长在哪里啊？这是一些怎样的蘑菇？（香香的，大大的，五颜六色的）。
4、小兔子会怎样请大象帮忙呢？他是怎么上去的？
5、过河后的小兔子心里是怎样的？
6、请幼儿尝试自己讲述结尾。
小兔采蘑菇。
教学目标：
1、合理想象月亮和小鸡间的对话，并能较流畅的表述。
2、使幼儿了解白天和夜晚的自然规律。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：盲人摸象。幼儿蒙着眼睛用摸得方法猜朋友。
2、复习上节课内容，分享合适的故事结尾。看看说说：
1、出示图片：小鸡在哪里呢？他是怎样看到月亮的？
2、这是怎么样的月亮？星星看上去怎么样阿？
3、说一说可能会是什么时间呢？
4、为什么小鸡今天晚上会打开窗户呢？他们会说些什么话？
5、请个别幼儿表演夜晚的对话。
6、幼儿根据自己的想像。合理编对话并添加结尾。
教学目标：
1、根据画面能简单按照顺序描述小女孩种树的过程。
2、能够合理的，流畅的进行讲述，并添加结尾。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：请你跟我这样做。
2、复习上节课内容，分享合适的故事结尾。看看说说：
1、今天是个什么日子呢？（植树节）天气怎么样？
（阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽春暖花开）。
2、小女孩来到了什么地方？她是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（）？
3、看着种好的小树苗，小女孩的心情是怎么样的？会说些什么呢？
4、这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
5、集体尝试表演种树，并着重种树的过程。
6、猜一猜小树最后会长的怎么样？
植树。
教学目标：
1、根据画面能简单猜测故事情节，并能合理的添加对话。
2、再观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份教学过程：活动导入：
1、游戏：木头人。
2、复习上节课内容，分享合适的词汇和种树的过程。看看说说：
1、小马走在什么地方呢？猜猜小马要去干什么？
2、可是发生了什么问题？米袋漏了怎么办呀？
3、小兔子是怎么做的？它从哪里看出来米漏出来了呀？
4、他们可能会说些什么呢？又会怎么做呢？
5、角色扮演，小马和小兔。
6、最后故事会怎么样呢？谁来讲一个合适的结尾。
看图说话教学（通用22篇）篇四
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs。
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
2、写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：zcs的书写。
对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习、导入。
1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3.指名抽拼音卡片，认读、领读。
4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。
二、学习新课。
1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
3.学习z。
（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）。
（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）.同桌互相读、指名读、领读。
（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）。
（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）。
4.学习c。
（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。
（2）.读口诀：小小的刺猬ccc。
（3）.分组比赛读、同桌互相读。
（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）。
（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？
（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。
5、学习s。
（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。
（2）.范读、指名读、同桌互相读。
（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss。
（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。
（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。
三、游戏巩固：
1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。
2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。
四、总结。
齐读zcs和他们说再见。
看图说话教学（通用22篇）篇五
（一）听。
教师出示图画，指导学生观察，让学生边看边思考，这是看图说话的关键一步。指导看图，首先要从图的整体入手，引导学生按顺序全面地观察整幅图画，使学生对整幅图先有一个总体的了解。了解画面的主要意思，为进一步思考、设计说话或对话内容，确定话题打下基础。如果是多幅图画，要让学生将几幅图连贯起来观察、思考，对故事的内容先有一个大概的了解。然后，分别提出一些启发性的问题，引导学生再仔细、深入地观察画面的各个部分。最后，让学生从对各个部分观察、思考中，再回到图的整体上系统观察。
（一）对教师的要求。
1.指导观察是说话训练的重要前提和基础。教师要引导学生全面、细致、有顺序地观察，并逐步做到抓住事物的特点，突出重点。
根据教师设计的问题，认真细致地观察画面，边看边想，根据画面的内容展开联想和想像，要敢于发表自己的见解，在说中锻炼自己的语言表达能力。
看图说话教学（通用22篇）篇六
二年级的学生已经具备一定的观察和想象能力，如何充分调动学生的这些能力并有机结合在这堂课中，我花了一番工夫。看图写话必须在仔细观察图的前提下进行。那么如何指导学生将图观察得具体，说得明白呢？除了让学生说完整的话之外，还要让学生能把话说美，结合看图说话的要素，说的过程中注意运用学过的好词好句。首先值得肯定的是我们班孩子在一年多的语言训练中已经初步具备把画面说完整的能力。从学生的回答中可以发现学生能在老师的引导下说清楚图上画的什么。然而由于老师的及时鼓励不到位，以至于学生没有进行深层次地挖掘图中的.材料，没有把画面讲得更详尽。这体现在学生能观察到图中骨头的颜色是金黄色的，老师没有进行及时肯定，并且图中草丛也是有颜色的，而教师却未能充分指导孩子进行观察，这是教学上的不足，这对教师今后的教学是一个提醒：指导学生观察图要尽量详尽，尽量把画面讲完整。比如图上草丛中的蚂蚁看到骨头就可以从色、味、形状、硬度等方面都进行观察与描述。
第二，在指导孩子想象过程中会发生的故事时，教师能充分利用肢体语言对孩子进行调动，而学生也能在这方面讲得较为生动具体，我觉得在中间这个环节的处理上还是较让人满意的。学生能将蚂蚁是如何回家，如何跟伙伴讲述这件事描述得较为生动。其次，学生在对蚂蚁在回家过程中可能遇到的困难及解决也处理得较为详细。但是在蚂蚁是如何将骨头抬起来的，学生的回答止于能齐心协力完成这项工程，却未能将蚂蚁是如何指挥的过程说得更详细，当然可能是时间的关系，学生当场写的时候很多没有写到位，后来我布置学生回家后再写一次，效果明显增加。
第三，在学生进行写话的环节中，从巡视效果上看，学生能将画面内容写下来，并且能在说的基础上把话写具体，大部分学生能按照写作格式进行书写，总体感觉让人满意。
另外，由于时间关系，在课的最后安排学生分组进行写作，我当时是指名小组写相应的图，这样限制学生自我发挥的空间，因为两幅图中间是全文中最需要学生展开想象的部分，这样做就比较不尊重学生的自主选择，如果我安排让学生自由选择自己认为需要在课堂上先写的部分，效果可能会更好点。
看图说话教学（通用22篇）篇七
坚持十年写教育博客的“番茄妈妈”许铭，从小为孩子编写童话故事，成了许多家长学习的榜样，她提倡的“快乐教育法”受到家长们认可。作为一名有教育热情的家长，“番茄妈妈”近日又有了“新动作”：今年寒假，许铭为几名小学生开出“另类作文课”，并不是单纯地训练写作，而是尝试用新方法调动孩子的思维，激发想像力和创造力，让他们从不排斥作文到爱上作文。
“一只蛋”接续童话故事。
寒假里的第一堂作文课，“番茄妈妈”带来了一些动物图片，有蛇、象、斑马、松鼠等10多种，让孩子们挑一个，说出它的特征，给其他人猜。
6个孩子跃跃欲试。文文第一个举手，她挑的是大象，“它有大大的身体、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反应出来是什么。许铭提醒：“要抓住最典型的特征来讲”，文文忙补充：“它有一个很长很长的鼻子”。几乎同时，所有孩子报出了“大象”。接下来，“番茄妈妈”鼓励孩子们说得绘声绘色，争取让其他小朋友在最短时间内猜出是何种动物。
训练技巧不如引导观察思考。
“番茄妈妈”上作文课，看似有些“不务正业”，但她却有良苦用心。“猜动物特征，侧重于孩子的观察和表达能力，要用精准语言表述；而故事接龙，希望可以在开放的故事环境中，培养孩子的想像力和创造力。”她设计了很多游戏和活动环节，起初更多偏重于“说”，为的是启发孩子的思维和主动探寻的意识。
对于“番茄妈妈”的作文课，一些家长评价：比较另类，和其他的作文训练班不同。家长吴怡曾带孩子上过一些作文培训班，她认为，那些班比较模式化，单纯训练写作技巧，老师讲得多，不大发挥孩子的主动性。
许铭认为，在训练写作技巧之前，更重要的是激发兴趣。“家长和孩子对于作文素材的兴趣点往往不一样”，她举例：家长会认为写“上兴趣班”、“学滑冰”，甚至写写过年的事比较有意思，可孩子们总觉得“没什么写头”，“对于孩子们来说，有时一只壁虎、一群蚂蚁，就能激发他们的写作欲望，因为他们对感兴趣的事会仔细观察。”
“作文是一种思考的表达。”许铭认为，孩子写不出作文，一是对事物不感兴趣，二是没有自己的思考。家长能做的，就是引导孩子观察生活，引导他们思考，慢慢积累“素材”。比如，给喜爱的故事改编新结局，看图说话等，“言为心声，孩子们有了说的欲望，下笔表达也会畅快很多。”
小学生不必太追求“有意义”
在给几个孩子上课的过程中，许铭发现一个问题：孩子写作文，往往都有“成人思维”，因为他们认为，这样的文章更容易受好评。
现在的中小学生常写很多命题作文，比如“记一件有意义的事”、“生活的滋味”等，碰到此类作文题，孩子们首先会想到“好人好事”、“学习奋斗”等话题，觉得这样的作文才“有意义”。而他们觉得有意思的作文，往往被认为“没立意”。“这是孩子们头脑中的‘成人思维’在作怪。”许铭说，一些小朋友为了准备“有意义”的素材，还会背一些范文，往作文里“套”，经过头脑中的“剪切”、“复制”和“粘贴”，一个素材会反复出现在多篇作文里。
“其实，写作文是‘有意思’重要，还是‘有意义’重要，并不冲突。”卢湾第一中心小学校长吴蓉瑾支持“番茄妈妈”的兴趣教学法。她说，小学生不必太追求文章写得“有意义”，而是应该写出眼中所见、心中所想，写出真情实感和真心实意。有个四年级学生写了一篇“堆雪人”的作文，借最爱的“雪人”比喻做警察的父亲，最后，在雪人的头上放上了父亲的警帽这一细节打动了很多老师。
“孩子们的真情实感别被一块块‘模板’掩盖了，这样，孩子们会写‘没’了自己。”“番茄妈妈”许铭希望，孩子们能用自己的笔，写出有童真童趣的好文章。
看图说话教学（通用22篇）篇八
师：上课！小朋友们好！
生：老师好！
生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。
师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。
生：有一位小朋友背着书包准备上学去。
师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘--什么意思？
生：妈妈让小朋友轻一点儿。
师：（板贴课题）谁来把题目读一读？
（指名生读，众生齐读）。
师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢？我们赶快来读读课文吧！
（众生纷纷打开课本）。
师：看哪个小朋友翻书最快？翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。
师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。听清楚了吗？好，开始读吧。
（生自由朗读课文）。
师：同学们读得很认真。现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。边找边读，把它们读准，想办法记住它们。
（生边找生字边读）。
师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。边认边说说，你是怎样记住它的。
（同桌同学互相指认，检查）。
师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看，你们还认识吗？（拿出生字卡片，检查生字读音）。
（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略）。
师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读？
（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）。
师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。
（众生自由朗读课文）。
师：谁来告诉我，课文有几个自然段？
生：（争相回答）六个自然段。
师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。谁愿意表现一下自己？（指名生读）其他小朋友和老师一起当评委，听听他们读得怎么样。
师：老师发现课文中有一个词出现得最多，你们看到了吗？
生：（纷纷）是“轻轻地”！
师：妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢？谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听？他读的时候，我们其他的同学该怎样呢？一一对，要认真地听他读，一边听，一边想。
（指名生读第一、二自然段）。
生：妈妈轻轻地穿衣、走路、开门，轻轻地说话。
师：谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下？（众生跃跃欲试）。
生：我想表演妈妈轻轻地穿衣。（师微笑点头，生表演）。
师：听见衣服的“沙沙”声了吗？--真棒！
生：老师，我表演妈妈轻轻地开门。（生慢慢拉开教室门）。
师：听，开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家！
生：我要表演的是妈妈轻轻地走路。（生做悄悄状）。
师：妈妈怎么说话呢？和你旁边的小朋友一起表演吧。（众生表演，师边看边创设情境）--只有小朋友一个人听得见哦！
师：同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读？
（指名生有感情地读）。
生：（争相回答）老师先读！
师：（自信状）瞧我的！--现在听听你们的，有信心吗？（生齐读第一、二自然段）。
师：你们觉得谁读得更好些？为什么？
生：我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师：你从哪儿听出我读得有感情？
生：您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师：你们能像老师这样读一读吗？
（众生齐读）。
师：想想，妈妈还可能轻轻地干什么？
生：轻轻地刷牙、洗脸。
生：妈妈还可能轻轻地洗菜，准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师：你一定见过妈妈这样做，对吗？妈妈辛苦呀！
师：老师感到奇怪，妈妈起床后为什么要轻轻地呢？
生：因为爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡觉。
师：你从哪儿知道的？
生：我从第三自然段知道的。
师：谁愿意把这一自然段读一读？
生：“啊，我知道了。……”
师：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了，老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错！
生：“啊，我知道了。……”
师：你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象，老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生：我从四、五自然段知道，他也是轻轻地。
师：来，男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
（男生齐读）。
师：啊，男生读得真好！--哟，女生噘起小嘴，不服气呢。好吧，女生来读一读。开始。
（女生齐读）。
师：女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧！注意，做事时是很轻很轻的哟！
（全班齐读齐演）。
师：真是一群未来的表演家！（师读最后一自然段）“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢？
生：因为“我”和妈妈都轻轻地做事情，没有吵到爸爸。
师：爸爸还是睡得那么香，“我”和妈妈感到很幸福。
生：妈妈表扬我，夸我真懂事。
师：“我”得了表扬，心里甜滋滋的。
师：大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。（众生齐读）。
师：这节课就上到这儿，下节课，我们一起学习书写这篇课文的生字。下课！小朋友们再见。
生：老师再见。
教学反思：
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中，我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读，圈一圈，比一比，充分调动学生自主识字的积极性，培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活，生活是知识的源泉。在执教中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”，如“是你们先读，还是我先读？”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。
看图说话教学（通用22篇）篇九
看图写话是低年级语文教学的一个难点。如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着。
在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：
一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离。
肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了。这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难。
二、逐层递进，活学活用。
肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力。肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果。
三、动笔实操，互评促进步。
看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程。在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果。从低年级开始培养学生互相评价作文的设计理念，我觉得很好，在起步阶段学生可能只能从局部上去评一篇作文，或者对整篇作文只能评一两句，正是有了这样一点一滴的积累，才能为高年段的互相批改作文奠定一定的基础。
低年级的看图写话教学确实有一定的难度，这需要我们教师不断地去探索、去研究，总结出好的方法，去更好地指导学生进行有效的看图写话。
看图说话教学（通用22篇）篇十
309班何佳佳我在假期里读了很多很多的课外书。《看图说话写话》特别好看，这本书是叶昂龙主编的。
在每幅看图写话的图片下面设有“词语选用”“观察思考”“句式提示”等，这样在我们观察图片的.时候可以不用教师多加指导，就能自己出口成章或下笔成文，根据这些内容的提示来展开想象了。为我们学生的“自能作文”创造了学习条件。
我觉得《看图说话写话》可以让我感到快乐。因为我如果多看《看图写话说话》我以后也可能会当上写作文的天才呢。
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看图说话教学（通用22篇）篇十一
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。
小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清楚图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。
自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的.句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。
指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。
1、认真观察看仔细。
在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
2、想象合理才能写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。
3、加强说话训练。
低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。
4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。
一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。
看图说话教学（通用22篇）篇十二
在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字zzz，半个8字sss，像个半圆ccc，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs。
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
2、写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：zcs的书写。
对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习、导入。
1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3.指名抽拼音卡片，认读、领读。
4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。
二、学习新课。
1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
3.学习z。
（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）。
（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）.同桌互相读、指名读、领读。
（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）。
（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）。
4.学习c。
（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。
（2）.读口诀：小小的刺猬ccc。
（3）.分组比赛读、同桌互相读。
（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）。
（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？
（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。
5、学习s。
（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。
（2）.范读、指名读、同桌互相读。
（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss。
（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。
（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。
三、游戏巩固：
1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的.读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。
2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。
四、总结。
齐读zcs和他们说再见。
看图说话教学（通用22篇）篇十三
星期三得上午，我们看图说话班的小朋友跟着老师去公园游玩。
我们先去了动物园，接着去了鱼池，然后去坐了飞机，骑了转马。最后我们来到了“体能趣乐园”。这里最好玩的“空中攀登”。以前妈妈带我来时，我很害怕，从不敢爬山去。今天看到别人爬上去了。我很羡慕他们，我暗暗鼓励自己，为自己加油。真没想到，我竟然勇敢地爬过去了！我真是太高兴了！
快到中午了，我们依依不舍地回家了。
看图说话教学（通用22篇）篇十四
星期日的早上，我起了个大早，一个人去山顶看日出。
我看见东方的天空上出现了一片鱼肚白，不一会儿，太阳渐渐升起来了，鱼肚白变成红色，太阳露出来了半张脸，像通红通红的半个气球。
慢慢地，太阳冒出了地平线，它像一个害羞的小女孩，脸上蒙着红色面纱，转眼间，太阳揭开面纱，射出刺眼的光芒，像一只燃烧的大火球。远处的大山也看得清楚了，近处的云海在翻滚着，日出真美呀!
看图说话教学（通用22篇）篇十五
星期日的早晨，同学们在班主任的带领下，去动物园参观。他们认识了凶猛的老虎，长鼻子的大象......最后看了可爱的猴子，这些猴子有的在吃青苹果，有的坐在自己的宝座上，还有的在练杂技......小猴看了看旁边的人们，想：那些人肯定是来看我们的，它把事情告诉练杂技的小弟，小弟听了就马上表演杂技，大家看了小猴的表演都抱着肚子大笑了。
看图说话教学（通用22篇）篇十六
一天早晨，小猪坐在椅子上画小鱼。不久，小猪已经画好小鱼了。但是，小猪不小心把小鱼画出一只脚来了。小羊来了，它看了看小猪的画，哈哈大笑着说：“小猪，你的小鱼都有脚啦！哈哈哈哈！”小猪听了，伤心地说：“我三心二意地画，怎么画得好呢？”
看图说话教学（通用22篇）篇十七
春天的早上，小美和小明开开心心地去上学。小美说；"你看小河好像覆盖在大地上的蓝宝石，”真美呀。小明也说；“各式各样的花醒了。小燕子们拖着剪刀似的尾巴，飞向南方的家。那五颜六色的彩碟，成双成对地翩翩起舞。草丛中有许多小草偷偷地钻出头。说着说着，小美和小明就到了学校。
看图说话教学（通用22篇）篇十八
新年到了，家家户户放鞭炮，迎接新年的到来，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，小青一起团年。桌上有年糕，有汤团。小青在院子堆雪人，爷爷点燃鞭炮，咚，咚......吓得小鸡小鸭东躲西藏，有的小鸭小鸡跑到雪人的.身旁，有的躲到墙角，还有的跑到远远的地方去。小青的脸上挂满了笑容。
看图说话教学（通用22篇）篇十九
两只小兔子抬着一个大木盆，去挖萝卜。
走着走着，忽然下起了倾盆大雨，兔子用大木盆当伞，帮自己躲雨。
雨停了，它们继续往前走，一条小河挡住了路。它们一起想办法，左想想右想想，就是想不出来，突然一条小鱼从水中跳了出来，说：“你们可以坐大木盆过河嘛！”
好！就用这个办法，小兔子很快就过了河。走啊走啊，终于到了萝卜地，它们采了很多很多的萝卜，装了满满一大盆子。
它们真聪明啊！
看图说话教学（通用22篇）篇二十
秋天里的一个星期天，小红做完作业就打算到天鹅湖去玩儿。
小红看到了美丽的风景，天空中飘着朵朵白云。远处有一座小亭子，近处有五彩缤纷的花朵。她想，这么美丽的花朵，悄悄地摘一朵没事的。于是，她刚想伸手去摘的时候，一位姐姐跑过来对她说：“小妹妹，爱护花草，人人有责。”小红知道自己错了，向姐姐承认了错误，继续仔仔细细的观看周围的景物，她觉得这里的景色太迷人了！
看图说话教学（通用22篇）篇二十一
大年初一的早上，小明和小红一起放鞭炮。
小红很害怕，小明说：“你真是个胆小鬼。”
小明点燃了一串鞭炮，胆小鬼小红吓得捂着耳朵，小红看了一会儿说：“其实没什么可害怕的。”放完了鞭炮，他们一起说：“真好玩！”
看图说话教学（通用22篇）篇二十二
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正当它们玩的开心的时候，有两个桃子从高高的树上掉下来，小白兔看见桃子掉下来的时候高兴得要跳起来了。小猴就在想桃子为什么会掉下来呢？猴爸爸告诉它：是地球爷爷的地心引力帮忙。100字。
小学生作文（中国大学网/）。