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思政课教学展示（实用19篇）篇一
洪梅。
一、活动意义和主题的产生：
过春节，对于六年级的学生来说，仅仅停留在感性上。为了让学生进一步了解春节这种社会现象，及它涉及自然界的发展变更、民族风俗、历史文化等内容，我们班确立了《走进春节》这一综合实践的主题活动。通过这次活动借助于学生对春节的向往和对春节的兴趣，引导学生学会观察和分析，初步培养学生探索社会文化现象及其根源的能力和善于质疑的能力。同时也继续巩固学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。
二、活动目标：
1、通过调查，了解春节的由来、诗词歌谣、庆典活动、习俗、食俗等，知道春节习俗的丰富多彩，体会其对人们生活的影响，从而激发学生对春节知识的探究，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。
3、培养学生通过调查、访问、图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。
4、通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。
三、整体思路：
这次实践活动分四个阶段进行的：
一、确立主题，整理归纳子主题；
二、制定活动计划；
三、学生进行实践活动，教师指导；
四、总结交流，成果展示。本环节是第四阶段总结交流，成果展示。
四、活动时间安排：本次实践活动历时一个半月。
五、活动准备：
1、学生通过调查、采访、上网、查阅资料等搜集有关信息。
2、教师通过上网、查阅资料等方法深入了解春节来历、习俗等。
3、将调查所获得的部分资料制作成演示文稿。
六、活动重、难点：
以小组为单位利用课余时间采用不同方式搜集信息，进一步了解春节由来、习俗、食俗、诗词歌谣、庆典活动等。
培养学生的团结协作精神，提高学生的综合实践能力。
六、活动流程：
创设情景，引出活动主题——前期活动简单回顾——小组汇报（学生自主汇报、教师适当点评）——教师总结，活动延伸。
1、创设情景，引出活动主题。
幻灯片显示春节红红火火的图片，让学生感受春节的欢乐气氛（师：随着鞭炮齐鸣，锣鼓喧天，家家户户张灯结彩，我们再一次走进春节）。
2、前期活动简单回顾。
师：让我们回顾一下我们研究的子课题。
生：春节的由来。
生：春节的风俗有哪些？
生：春节有哪些食俗？
师：还有呢？
生：春节的诗歌或歌谣有哪些？
生：春节有哪些庆典活动？
（1）由来小组（春节由来）。
我们组通过查阅有关书籍、上网搜集，了解了春节的由来，并做了手抄报供大家阅读。（由来小组展示成果）。
师：其他小组对由来小组的汇报有什么建议或评价吗？（学生补充春节由来）。
师：下面哪个组来展示？（2）习俗小组（春节习俗）。
听奶奶念叨的顺口溜“二十三糖瓜粘，二十四扫房日，二十五去碾谷，二十六去买肉，二十七去宰鸡，二十八把面发，二十九蒸馒首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人们从腊月二十三开始准备过春节了。
通过亲身体验知道大年三十家家户户贴对联、年画、福字、窗花，并拍摄了照片向大家展示。
初一晚辈的要走家串户去给长辈拜年，现场表演展示给大家。长辈给晚辈压岁钱，通过上网查阅给压岁钱的意义，并对一些同学进行调查如何利用压岁钱，制作的调查表展示给大家，同时向大家发出合理利用压岁钱的倡议。
通过亲身体验和询问身边人知道了过年的食俗，并拍了照片向大家展示。
师：其他小组有什么建议或评价吗？（学生评价展示形式丰富多样，拜年现场表演活灵活现）（3）诗词小组（诗词歌谣）。
查阅资料，上网搜集并举行了诗歌朗诵比赛，用视频展示给大家。（其他小组给予评价）。
（4）庆典活动小组（春节庆典活动）。
我们组采访了文化局的负责人员，了解了春节庆典活动的安排，录了视频，并借阅了一些照片向大家展示。（其他小组补充或作出评价）。
4、交流与评价。
通过刚才大家的汇报，相信你们对春节有了进一步的了解，如果同学们还想从别人那里得到更多自己感兴趣的信息，可以离开座位，和其他小组进行面对面的交流，最后别忘了把你的小红星投给准备最充分，合作最默契，表现最精彩的小组。（学生活动，与人交流，送小星星）。
师：有请我们的小组长，看看哪组得到的星星最多。各小组长谈自己的感想。
由来组：我们组上网搜集的资料较多，整理归纳起来难度大，归纳的不够精准，下次活动中一定注意。
习俗组：我们组研究的子课题是春节的习俗，设计的知识面比较广，我们分工明确，成果展示形式经过多次讨论才达成一致，我们组的每个成员责任心强是我们成功的关键所在。
食俗组：我们组进行了亲手包饺子实践活动，在活动中我们共同鼓励，快乐完成了任务，并品尝了劳动的果实，感觉很快乐。
庆典组：我们组虽然落后于习俗组，但是我们在整个活动过程中锻炼了我们的胆量（比如在采访文化局张叔叔时，大家比较紧张，开始都不愿做小记者起采访，后来我们克服了心理障碍，采访前做了充分的准备，采访很成功）我们感受了成功的体验，感觉也很快乐。
诗歌组：我们组向大家展示成果的形式比较单一，以后我们要向习俗组的同学学习，充分发挥小组协作能力，多研究多讨论，给大家带来更丰富更有价值的知识。
师：各小组长都谈了活动过程中的成与败，得与失，通过这次活动可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让老师感动。希望同学们在今后的综合实践活动中更好地锻练自己，发展自己。
5、总结师小结：同学们搜集的信息很全面，展示形式也很多样，我们做一个春节专题小展览，把你们搜集的信息用你们喜欢的方式展示在黑板上。
拓展：关于走进春节，你们还想了解什么，还想做些什么？
生：我想了解春节人们都穿什么服饰。生：我想了解春节各地的服饰有什么不同。生：我想知道春节还有什么风俗习惯。生：我想知道少数民族怎样过春节。
七、活动收获与反思：
我这次综合实践活动主题是“走进春节”，因为即将过春节，便于学生在享受过春节快乐的同时，能根据亲身体验和其他各种方式进一步了解了春节的风俗、来历、庆典活动等，锻炼学生通过各种渠道获得信息的能力。在整个实践活动过程中，我始终参与到学生的活动中去,经常给学生一些口头的、即时的评价，我希望再一次通过终结性的评价，引导学生积极主动地对自我、他人、整个活动进行个性化的评定和鉴赏，在反思中成长。课堂中学生表现也非常的出色，回答问题头头是道，展示的成果都比较完满。展示的形式，主要有语言、图片、现场情景再现（录象视频、表演）等。关于过年拜年内容采用了学生现场表演的形式，活灵活现动作和语言都很形象地向其它组再现了过年拜年时的欢快气氛，并通过现场提问提出了红包怎么利用的建议。现场气氛也很活跃。这样不但激发了学生的参与热情，增长了知识，对于表演的学生来讲也是提高了表演的技巧，增加了自信。当然，整个活动中也存在着一些问题。如：
1、个别同学缺乏主见。活动主题确立后选择活动子课题时从众心理强，侧重点不是自己喜欢研究的主题内容。
2、同学们调查到春节习俗的知识很多，但归纳整理时不够规范。
3、我自身的知识面太窄，使得在开展活动时给予学生的指导不充分。在成果展示中学生也存在一点问题，表达能力的欠缺，总结能力的欠缺等。在以后的活动过程中需要进一步加强指导。
总之，在每一次的实践活动过程中，我与学生同实践、共活动，在活动中体验“喜欢、参与、快乐”的内涵，我坚信，只要有付出一定有收获！
思政课教学展示（实用19篇）篇二
玄锡梅。
二十一世纪的今天，社会发生广泛而深刻的变革，教育是社会发展的动力，必然要适应未来社会发展需要。未来的社会是一个知识经济的时代，未来的劳动者对素质的要求要高于对知识的需求，而小班化教育站在国家发展和个人发展相统一的前列，着力构建知识、能力、素质三位一体的新型办学模式，凸现人的主体意识，彰显人的创新能力。
所谓小班化教育，是指在先进的教育理念指导下，在较少班额（不超过30人）的教学班级之内，按照其特有的内在价值和教育教学规律采取的一种新型的班级教育形式。在课程设置上，它强调人文精神，重视统编课程和校本课程的统一，学科课程和活动课程的统一，显性课程和隐性课程的统一，为学生构建起多元化、生活化、体验化的课程体系，构建有利于学生创新能力培养和个性和谐发展的新场景。
小班化课堂教学策略，是为了充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势，使全体学生得到较充分的发展，从而体现小班化教育特点所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案，是小班化课堂教学的基本依据，是激发学生主体参与教学活动，做学习主人的课堂教学设计的中心环节，其作用是从小班的特点出发制定出向学生提供教学内容，引导学生活动的方法和步骤。
小班化教学已成为当今中国教育的主方向，如何更好的实施小班化教学也成为一个欠缺的领域和大家应该积极涉足的研究课题。我理解的小班化教学，是让每一个孩子都有锻炼能力的机会、发言的机会、被表扬的机会、为小组奋战的机会，最主要是让孩子在学习的过程中有成功的体验，这样孩子才能变要他学为他要学，他爱学。
我作为一名农村的班主任教师，具有得天独厚的小班化教学条件。每班学生不超过25人，班级紧凑集中，便于开展小班化教学。
我实施小班化教学的方式是：
1、我班学生共24人，分六个小组，每组4人。组内根据学生学习能力、学习水平的不同由高到低分出1、2、3、4号学生，1号学生担任本组的组长，监管组内帮扶、监督工作，4号学生能力水平最低，需要在教学中格外的予以关注。
2、课堂教学采用自主、合作、探究式教学，（1）在导入课文后，利用多媒体展示出本节课需要解决的自主学习相关问题，学生带着问题阅读课文，边看边找出答案。本环节给予每一位学生独立思考和学习的时间，充分锻炼孩子的自学能力，此环节也为学生正常、高效的继续学习打好了坚实的基础，也让他们更有自信的发表自己的观点，培养自信心。俗话说有准备的人才更自信。
（2）学生自主学习结束后，组织学生组内进行交流，确。
定所有学生所得答案是一致的。组内的汇报方式是：先有4号学生发言，再3号、2号学生，1号学生进行补充和纠正。如果全组汇报后仍有未解决的问题，组内合作之后，全班同学研究，如还是不行，则由老师引导学生思考，整理出正确的答案。本环节的设置主要是锻炼孩子们的语言表达能力与沟通能力，尤其让4号、3号学生参与到课堂中来，给每个学生发言的机会。各组有共同的疑问未解决，老师通过提问的方式引导孩子们进一步思考，最后达到解决疑问的目的。（3）因为自主学习的内容全是本课当中要求掌握的常识性知识，所以，在自主学习和合作学习的环节后，给学生5分钟时间进行识记，达到堂堂清的效果。当然这样做也会有另外一个非常好的作用，为之后综合探究学习奠定了良好的知识基础，有了这些知识的支撑，孩子更能分析出深层次的知识，也更容易让孩子们理解较难的知识。
（4）在综合探究学习的环节中，创设了和本节课相关，但需要前后联系思考的问题，较有深度和难度，靠个人的力量较难解决，此环节依然在小组合作的基础上进行探究，组内个人各发自己的观点，最后由组长整理归纳，形成较规范的语言。通过小组共同汇报的方式进行探究成果展示，组长组织好组内个人回答的问题。在展示答案的同时，更展示出组内的团结一心的意志。
（5）最后总结本节课所学的知识，深化课文主题，达到。
升华的作用。
3、在整个的教学环节过程中，始终贯穿着小组评价的综合考核加分制度。对于学生个人或者小组的精彩回答、精彩补充予以充分的肯定。在加分上，根据学生编号不同他们所加的分数也是不相同的。如1、2号回答加2分，3号回答加2.5分，4号学生回答加3分，一次方式激励组内3、4号同学多发言，多为小组积分，也激励组长更好的辅导帮助4号学生，使其成长进步，在相互帮助、激励的集体内，集体荣誉感不断增强，学习的积极性越开越高，学习气氛也就越浓，在这种情况下，达到百分之百的课堂参与率是很可能的。4，本人的教学经验告诉自己，好的课堂效果离不开合理的情境创设，孩子只有设身处地的感受，才能有共鸣出现，也更能还原事实的真相。
以上，仅仅是我个人在实施小班化教学过程中总结出来的方法，现在的使用也达到了一定的效果，但我也必须承认其中还存在很多需要改进的地方，我会不断地尝试、反思、再尝试，也希望各位同仁能够给予指点，交流经验，让小班化教学更好的开展下去，为中国的教育事业尽自己的一份力。
思政课教学展示（实用19篇）篇三
我的备课流程一般分为三次。
1、第一次备课，在围绕目标的基础上，结合教材内容，展开教学流程的设计，逐一落实目标。
2、第二次备课，为教案添砖加瓦，点上色彩，加入游戏，使课堂不再枯燥乏味。
3、第三次备课，统观全局，在脑海中试上一节课，不妥之处及时修改。
但是通过集体备课后，才深刻的意识到，我的备课环节缺了一个致命元素——学生的施展空间。回想每一个环节，问答的形式远远大于探讨模式，这样的课堂有效性是非常低的，“教师引导，学生主导”是我在今后教学上必须实践的'首要问题，放胆让学生去做，孩子会对数学的魅力回味无穷。
教学目标的书写：
1、如果目标中出现“学生”的字眼，那么一节课的主体将不再是学生，所以从目标开始应放准位置。
2、教学环节中的“师：······”“生：······”属于教学生成是未知的，不确定的，应避免出现此类书写。
3、教案可以是简案，但相应的练习题目要写上。
2、可以让学生用自己喜欢的方式表达，把学生的方法进行板书作对比，让孩子们自己感受哪一种方法更简易，从而得出新方法。
3、低段学生的思维应先是图形表象到符号生成最后到数字表示，在教学设计时要注意处理先后顺序。
同时，在另几节展示课的评课中也有收获：
1.轻声文化确实是孩子们要学习的素养，但如果在课堂上学生讨论的声音过大，这是可以允许的，因为孩子门正在沉浸在知识的探讨中，而这就是我们所需要的。2、学生的思维定式正是老师一节课要做的事情。
3、如果在一节课中对学生有习惯要求，那么自己首先得当一个典范。
4、在新授概念时，它的一词一句，一定是由学生自己动手、经历、探讨得出的，同时，结合生活实物进行区分对比，学生更容易理解和掌握。
5、课堂上，所说的每一句话，每一个操练，到最后要互相衔接。
6、一节课中，时间不允许的情况下，必须学会取舍，次要的内容要删减。
7、重要的板书一定是写在重要的位置。
8、学会抓住学生的表情生成，操作环节有怨言要让学生说，自然而然地，课堂所需要的信息就出来了。
9、设计方法时要站在学生的角度思考，一定是先观察才找方法，而不是直接导入我们想要的——跳过观察直接探索。
每一次的学习，都为自己的经验积累上重要的一笔，渴望前辈们能多指点解惑。
思政课教学展示（实用19篇）篇四
画歌曲，和一些优美的图片，来吸引学生的兴趣和注意力,帮直观形象地赋予了认识和记忆的良好条件。
二、听、说、读、写训练是初中英语教学中的核心。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力。听和读是理解的技能；说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
虽然初一新生英语知识少，处于英语学习的初级阶级，但也要尽量为他们创造条件来进行听、说、读、写训练，为真实语言交际打基础。所以在本节课的教学中，我注重对学生这四方面知识的培养。让学生欣赏和课文知识联系紧密的动画歌曲，并将歌词中的部分单词去掉，让学生填空，这样就使孩子们在愉快和兴奋的过程中进行了听力训练，即调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生学了知识，提高了能力。练习一直贯穿本节课的始终，第个知识点讲解后都有大量的练习，通过齐读，一排一排读，和同桌表演自己编的对话来训练读和说的能力，练习的范围比较广，每个学生都参予到活动中来。在新知识讲解完后，学生自己写出了关于本节课知识点的几个问句和答语，并且当众朗读，让同学们从写句子做起来提高写英语的能力，为以后写英语作文作为打下基础。
三、娱乐教学。
思政课教学展示（实用19篇）篇五
一、教材分析。
《弟子规》第二十六课是第五章《信》当中的片段，文字浅显，读之琅琅上口。韵文前部分“无心非，名为错；有心非，名为恶”描述了人犯错误是两种情况，后部分“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”概括了人对待错误的两种认识与态度，旨在教育学生明辨是非，知错能改。文后《割发代首》的故事取自经典，在思想道德教育和拓展延伸方面意义深远。
二、设计理念。
1、以读促悟。首先借助注音，读准韵文；用多种朗读促进学生理解含义；再是读熟练，读出韵文的音律感；最后是品读，读出韵味。以上步骤，层层推进，紧密相连，并以教师的合理评价与有效指导穿插其中。
三、教学目标。
1、指导朗读，引导学生字正腔圆地朗读韵文，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。读中感悟，结合释文与故事读中理解的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
名为错。
有心非。
名为恶。
过能改。
归于无。
倘掩饰。
增一辜。
教学过程：一导入。
1、同学们，想听故事吗？老师就为大家讲一个故事。话说东汉末年，丞相曹操统领三军，他的军队军纪十分严明。一次，曹操率大军出征，经临一片麦地，曹操便传下令去，谁要是践踏麦地，格杀勿论。正不巧，途中，曹操自己的马却因受惊窜入了麦地，践踏了一大片麦子，曹操即刻叫来执法官，要求按军法处置，此事，执法官十分为难。
2、执法官会如何处理呢？你会原谅曹操吗？他会原谅自己吗？请同学们想想故事的结尾会怎样。（生汇报，师揭示《割发代首》的故事）。
3、每个人都会犯错误，印证了那句话：“人非圣贤，孰能无过？”指名读，师解释含义。
4、人犯错误是必然的，关键看你对错误的认识与态度。揭题。
二、诵经典，悟经典。
2.去掉拼音再读一读。要求：读熟练3.展示读。
4.多种方式读（变换节奏读，拍手读，同桌读，男女赛读，小组赛读）。
三、故事诠释，读文明意1.释文结合，读文知意2.故事激情，引导理解文意，明理辨非3.欣赏视频动画理解意思。
四、拓展。
1、请同学们欣赏动画《负荆请罪》。（知错就改）。
2、指名：你想对廉颇说一句什么话？（生…。
…）用今天学的一句话说。（过能改，归于无）。
3、师讲述故事。（小错不改酿成大错，后悔莫及）。
4、出示课件一些不文明的行为的图片。指名一人评价他的行为，用书上的一句话来说。
五、生活介入，明理导行。
1、你犯过什么错误吗？是有心还是无意？之后你是怎么做的？
生交流汇报。
2、小小芝麻官：（课件）。
议一议，谁做得对，谁做得不对？为什么？
小明和小军在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了玻璃。从此以后，小明再也不在别人家的窗前踢球了。小军仍在那儿踢球。
六、诵读。
1、快板诵读。
2、配乐自由诵读。
思政课教学展示（实用19篇）篇六
一、学习目标1.知识目标。
培养主动学习、比较分析、推理的能力。3.情感目标。
（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
二、教学重点难点。
三、
教学准备：
3.导学案人手一份4.课本剧剧本。
四、教学过程（含流程）。
（一）导入2分钟。
电影《末日侵袭》主要讲述了在2008年，苏格兰出现了一种靠皮肤接触就能够传染的致命病毒，感染了数百万的人口，使苏格兰直接陷入了瘫痪之中。英国的政府机构想不出任何良策来控制病毒，只能宣布苏格兰为疫区，隔离了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的传播。
但30年后，病毒再次爆发，这次竟然发生在了人口高度集中的伦敦，看来政府30年前做出的那次所谓“保护大多数人生命”的如意算盘，是彻底落空了。正当政府官员焦急万分之际，（国家安全局的长官比尔·纳尔逊受到首相迈克尔·卡纳里斯的召见，他向比尔展示了卫星拍到的照片，）他们得到了一条令人振奋的消息。一张卫星照片显示，“疫区”里仍然有生命存活的迹象（就意味着那里有抵抗病毒的办法)。为了找到对抗病毒的办法，政府派出了以（作风颇为强悍）伊登·辛克莱为首的科学队伍进入隔离区„„，问题探究：病毒的感染性极强，它是如何繁殖的？为了弄清楚病毒的奥秘，我们就开始今天的学习吧！（板书课题）接下来，就请大家按预先分配好的任务分组讨论吧。
（二）分组合作交流8分钟。
讨论的内容：展示形式、参与人员，答案校正，留足2-3分钟预演时间，未参与展示的要完成导学案。
（三）展示提升28分钟。
病毒的发现、种类。
一组。
病毒的结构、繁殖。
二组。
病毒与人类生活的关系。
三组。
合作探究。
四组。
达标检测、中考链接。
五组。
内容系统。
总结。
六组。
（四）课时小结2分钟。
点评同学们精彩表现，作业布置，感谢。
结束语。
今天各组的表现都很精彩。我最大的感悟就是我在各位专家、同仁亲临指导下又得到了成长，娄底四中的学生是优秀的！我感谢你们，我也为你们感到庆幸，因为优秀的学生后面必定会有优秀的领导和老师！衷心祝愿在座的各位身体健康，工作顺利，万事如意！同学们课后要把导学案上的内容巩固一下，做一下教材上92页的课后习题。下课，同学们再见！
一组课本剧。
课本剧表演（主要参与人员6人，群众演员3人）。
1.患病的叶片（表演者：）：大家好，我叫烟草，小名叶子（表演出患病的样子：如走路不稳，无精打采），对不起，我这几天感冒了，只想去休息了！（说完，就往桌子上躺）。
2.一组主持人（）19世纪,伊万诺夫斯基(ski,1864--1920)在研究烟草花叶病的病因时，推想这种病是由细菌引起的。
3.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者：）实验室里，伊万正在光学显微镜下观察，并自言自语：怎么观察不到呢？如果是细菌的话，我应该早就找到它了啊！
4.细菌过滤器（表演者：）nicetomeetyou!我的中文名字叫“细菌过滤器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（细菌过滤器的全拼，读的时候要变调）。
5.伊万诺夫斯基（以下简称伊万，表演者：）：我先把这患病的烟草叶片（指着患病的叶片）榨成汁液（大约三个人上去和伊万一起对患病的叶片扮演者做出重压状，不一会儿，伊万直接就从患病叶片躺的桌子下面拿出一烧杯榨出的汁液），然后用它（指着细菌过滤器）来试一下吧（伊万用一个过滤器过滤刚才的汁液，得到过滤后的烟草榨出液）。
二组展示。
1.二组主持人：大家好，下面请看我们二组的展示，我们要展示的内容是“病毒的结构与繁殖”
2.（山东快板）（1）病毒/结构/很简单（表演的同学一起有节奏的拍手）。
要用/电镜/来观察。
外面/裹的/是蛋白。
里边/装的/是核酸（第一位同学表演快板的同时安排1名同。
学去播放ppt——图片）。
（2）它比/细菌/小得多。
不能/独立/来生活。
只能/寄生/活细胞。
寄生/活/细/胞。
（3）病毒/怎么/来繁殖。
利用/细胞内/物质。
依靠/自我/去复制。
一旦/离开/活细胞。
就会/变成/结晶体。
（4）大家/都要/听明白。
马上/就要/说拜拜。
见到/各位/很开心。
谢谢/大家的/掌声。
三组展示（可六人表演，至少5人）。
主持人乙（男）：大家上午（中午或下午）好。
主持人甲：30名中国公民在新感染寨卡，下面请听来自新浪新闻的报道主持人乙：京华时报2016年9月7日电（记者马金凤）主持人甲：新加坡卫生部和国家环境局2016年9月6日晚联合发表声明说，截至6日中午，新加坡境内寨卡病毒感染病例总数增至275例。记者从北京卫计委获悉，目前已有30名在新加坡的中国人感染此病。
观众（下面的学生1）：寨卡原来是病毒啊！我还以为是可以吃的零食呢！主持人乙：据了解，病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，可给人类、饲养动物和栽培植物带来极大的危害。
主持人甲：那人类对病毒就毫无办法吗？
观众：（下面的学生2）（兴奋地站起来抢着说）这个我知道，疫苗就是疫苗就是经过人工处理的减毒的和无毒的病毒。
观众：（下面的学生3）（举手后马上站起来）我来补充一下，接种牛痘疫苗可以预防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰质炎疫苗（糖丸）可以预防脊髓灰质炎，口蹄疫、禽流感等动物病毒病也可以接种疫苗的方法进行防治。
主持人甲：谢谢观众们积极参与互动，那么病毒为人类造福的第二个方面呢？屠教授：在基因工程中,科学家能够让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新疗法等。在这一领域，还有广泛的应用前景，不过也充满了危险。主持人乙：病毒这么神奇啊！我迫不及待的想听下一个方面了！
屠教授：前两个方面都已取得了重大进展，有的已用于我们人类身上了，第三个方面就进展缓慢了，科学工作者还在寻找利用某些病毒来防治有害生物的方法。这就要靠所有科学工作者以后努力了。
主持人甲:今天的节目就要和大家说再见了，感谢屠教授参与今天的节目，主持人乙：感谢观众朋友们积极参与互动，主持人甲、乙：谢谢大家，再见！
3.三组主持人：观看了前面的节目，你有何感想？还是我来带领大家梳理一下吧（播放与三组展示任务有关的ppt后），如果您还有什么疑惑或建议等，请您拨打我们24小时开通的服务热线：808012580。
四组展示。
1.四组主持人：前面三个组带领我们学完了整节内容，可是我们组的同学还有一些地方没弄明白，就在那，正争得面红耳赤呢！你们看，2.学生甲：我认为病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有细胞结构；第二，它不能长大，没有摄食、排泄等生理活动；第三，它的结构太简单，自身没有不能为繁殖后代提供营养和场所。（学生甲开始展示时，四组安排1人播放ppt）学生乙：你说的大错特错。生物是一切具有新陈代谢的物体。新陈代谢是生物与非生物最本质的区别。病毒虽然不具有细胞结构，但是它仍属于生物，是因为它能进行新陈代谢和繁殖自己的后代，只是要在宿主体内进行。
学生乙：这个我来告诉你，病毒的危害是：给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。使人类患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使动物患病：口蹄疫、禽流感等、鸡瘟；使植物患病：烟草花叶病、萝卜花叶病（课本第90页）。除了书本上介绍的还有sars病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四组主持人：同学们，你们现在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你们注意卫生，重视食品安全喔！有请下一组展示！
1.五组主持人甲：前面的组引导我们学完了病毒的有关知识，四组还为我们解答了疑难，我们就来巩固检测一下吧（安排一人播放ppt）！我们来搞一个抢答赛。2.五组主持人乙：同学们，如何来进行抢答呢？我们没有抢答器，只好这样了：每组派一个人带着平常写字的笔（这一点很重要）上台来，（若有条件，为每人一张空课桌，否则，只能为每人准备一条坐凳了）坐在课桌前答题，禁止有任何形式的舞弊行为，把答案写在我们发给你们的a4纸上。把ppt屏幕上每一次显示的题一次性答完，记得写清题次，答对一题记+10分，答错记0分，最后得分多者及相应的组为获胜者。
4.五组主持人乙：每一小题的答题时间为10秒左右，下面开始第一轮答题（ppt上显示五个判断题）。
6.记分员：（只做事，不说出来）记在某一黑板上（或纸上）亮给大家看。
7.五组主持人乙：记得每一小题的答题时间是10秒左右，下面开始第一轮答题（ppt上显示2个选择题）。
9.重复前面的步骤，直至把所有的题答完。
1.六组主持人：接下来是我们六组为大家展示，我们要展示的是为大家系统总结本节课所学的内容，请认真倾听。
（5）这些知识点请大家务必记住感谢各位的关注。
我们的展示就到这里衷心祝愿。
大家有一个好身体健康又美丽把快乐进行到底谢谢。
3.六组主持人：
到这里，我们六个组的展示就全部完成了。接下来，请廖老师点评大家的表现，进行最后的总结。
思政课教学展示（实用19篇）篇七
【教学目标】。
1、通过音乐、图画等多种情境创设，在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的互动活动中，充分感受月光下美的意境，感受散文、诗歌、童话等不同视野下月亮的风格。
一、导读创境，激趣引情。
1、播放《二泉映月》《春江花月夜》《彩云追月》《月光曲》片段创设阅读情境。激发阅读兴趣。
2、谈话导入教学主题，揭示课题：《望月》。
二、理读清障，整体感知。
1、指名朗读课文，要求：读准字音，读顺句子。
2、聆听课文朗读，学生理清文章的脉络：写了什么人？什么事情？文中写了哪些内容？
3、师生互动交流,结合课题说说主要内容。
三、研读质疑，互动探究。
2、再读课文，师生互动交流，讨论探究。解决大家提出的1疑问。
3、找出课文里自己喜欢的部分。
四、赏读生情，品词析句(一)走近月下江景，沐浴月色清辉。
1、轻轻地朗读课文第二自然段。
2、赏析：月光的美是一种怎样的美。3.通过不同形式的朗读把这种意境读出来。
（二）步入古诗殿堂，品味优雅意境。
2.请学生扮演舅舅与小外甥吟诗。全班同学评点。男女同学一起扮演舅舅、小外甥对诗。
3.参与到他们的背诗中去，也来你一句我一句。
（三）、迈进童话乐园，唤起纯真童心。
1、展开了幻想的翅膀，谈谈会跟月亮说了些什么呀？
2、自读小外甥充满童话般的语言。
3、请学生扮演小外甥。在评与读中体验小外甥纯真的童心，神奇的话语。朗读小外甥充满童趣的话。
五、拓读延伸，开阔视野。
1、伴随着美妙歌声，用散文的语言、诗的语言或者童话的语言，去抒发自己对月亮的情感。
2、向学生推荐描写月亮的诗文。【板书设计】。
眼中月诗中月幻中月散文诗歌童话。
思政课教学展示（实用19篇）篇八
近年来，我国高校开始重视课程思政工作，将其纳入到教育改革与发展的大框架中。作为一名大学生，我也有幸参与到课程思政展示方案的编写和实施中，了解到其中的意义和价值。通过这次经历，我深刻体会到了课程思政工作的重要性，也收获了许多宝贵的心得体会。
首先，课程思政展示方案是一次全面展示学校育人成果的机会。作为一项具有思政属性的活动，它能够全面展示学校对学生的培养成果。通过展示学生在课程学习中获得的知识与能力，我们能够更好地评估教育教学的效果，发现存在的问题，进一步提高教育教学的质量。同时，展示方案也能够展示学生的素质和能力，有助于提升学生的自信和自尊心，更好地为以后的学习和工作打下基础。
其次，课程思政展示方案是一次贯彻素质教育理念的具体实践。在过去，我们过于注重理论知识的灌输与学生的应试能力，而忽视了学生的实践能力和综合素养的培养。而课程思政展示方案的实施，正是为了解决这一问题。通过设计和展示一系列能够培养学生实践能力和综合素养的活动，我们能够让学生更好地提高自身的能力和素质，培养出更多的高素质人才，更好地适应未来社会的发展需求。
再次，课程思政展示方案是一次促进学科与思政的有机结合的实践。传统的学科教学与思政教育常常是并行而不相交的，学生不知道所学知识与思政之间的联系。而在课程思政展示方案中，我们注重将学科与思政紧密结合起来，让学生深入理解学科知识背后的思想与价值观。通过展示学科知识的思政内涵，我们能够增强学生对学科教育的兴趣和认同感，更好地激发他们的学习动力。
另外，课程思政展示方案也是一次加强学生思想教育的重要机会。在展示方案的设计中，我们注重培养学生的思辨能力和创造能力，鼓励他们积极参与社会实践和创新实践。通过展示学生在实践中运用思政知识解决问题的能力和成果，我们能够加强学生的思想教育，培养他们的创新思维和创新精神，更好地适应未来社会的发展需求。
总之，参与课程思政展示方案的编写和实施，让我深刻体会到了思政工作对于大学生的重要性。这不仅是一次展示学校育人成果的机会，更是一次贯彻素质教育理念、促进学科与思政有机结合、加强学生思想教育的重要实践。通过这次实践，我明白了思政工作的核心是培养学生的价值观和思维方式，引导他们健康成长，为他们的人生道路注入更多的智慧和力量。我相信，只有更好地发挥思政工作的重要作用，我们才能培养出更多的社会栋梁和具有责任感的新时代人才。
思政课教学展示（实用19篇）篇九
尊敬王教授，亲爱的老师们：
在这收获的季节，我们欢聚在xx市第三中学，迎接即将开始的“学科领雁人才”培养项目线下研讨活动暨市级骨干教师培育对象第二次集中研修活动，今天我们要领略九位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位老师的光临，特别感谢xx市教育局领导和中国教师教育网的大力支持，我们xx名师工作室很荣幸承办本次活动，希望每位展示的老师能够发挥出的水平，展现出的风采！也希望每位前来观摩的老师收获多多！
接下来我们的活动即将开始，首先有请我们文综坊指导专家xx教授发表重要讲话，我们掌声欢迎！
谢谢王教授，接下来，微型课展示活动正式开始，每位老师展示时间为10分钟，9分钟时会有计时员进行提醒。
人生在世，谁无烦恼，遇到烦恼，我们怎么办呢？现在请贺光辉老师告诉我们，如何《让烦恼走开》。
感谢贺老师的精彩展示。我们告别烦恼，让烦恼成为历史吧。但，在中国，有一段历史却不能被忘记。请跟随苏xx老师的《黄河在咆哮》，走进那段岁月。前事不忘，后师之师。
感谢苏老师的精彩展示。中国人民告别了那段屈辱历史，走在民族复兴的大路上。如何实现我们的中国梦，请让董建新老师告诉您《创新驱动发展》。
感谢董老师的精彩展示。世界上有一个国家，与中国有许多相似，历同为古代四大文明之一，现在也正在努力发展。她的某种古代建筑和中国的某个汉字极其相似。这是字是——“金”，这个国家是——埃及。请听丁红艳老师讲讲《古代埃及》哪些事。
感谢丁老师的精彩展示。金字塔依然在，变成木乃伊、渴望不朽的法老们却并没有不朽。在中日甲午战争中，民族英雄邓昌虽然与致远舰共同沉没于波涛之中，但他却永垂不朽！请听牛老师讲讲《甲午中日战争》。
感谢牛老师的精彩展示。
我们上午的活动到这里先告一段落，谢谢五位老师的精彩表现，让我们都受益匪浅。我们短暂休息一下吧？现在是……我们休息十分钟，……分时我们再回到这个场地，继续进行。
各位老师们，大家好，我们的展示继续进行。
大家刚才休息时，都在我们的校园里转了转。我想问，今天的天气怎么样？你知道明天的天气又会怎样？即将到来的冬季又是什么样子？听王爱平老师讲《天气和气候》后，你就知道答案了。
感谢王老师的精彩展示。
天气好时，或者夏天放暑假时，我大多会走出去饱览祖国大好河山。有一天，我发现了曾经的两张照片，上面都有一条河——《长江》。
九节课，就是九顿饕餮大餐。大家都品尝到了什么？
大家积极踊跃，但毕竟本次活动时间有限，不能做到人人发言。我们过后，可以借助网络，进行持续的交流。我相信，如果通过这次活动，更新教学理念，提高教学水平，激发参与教育科研的积极性，师训科和中国教师教育网主办此次活动的目的就达到了。
最后，祝愿大家心情愉快，工作顺利，万事如意！再见！
思政课教学展示（实用19篇）篇十
近年来，随着思想政治教育在高校教育中的重视程度日益提高，各高校纷纷开展了一系列课程思政展示活动，旨在通过展示学生对课程思政的理解和应用，增强学生的思政教育效果。我校也于近期组织了一次课程思政展示活动，并参与其中。在这次活动中，我从展示方案的制定到展示内容的准备，再到展示过程的实施，每一个阶段对我的影响都是深远的。以下，我将结合我自己的经验和感受，谈谈对这次课程思政展示方案的心得体会。
首先，在方案制定的阶段，我学会了认真分析和把握主题的重要性。一个好的展示方案，必须明确主题，并能准确把握主题的核心要义。在制定方案的过程中，我经常问自己：“这个展示方案是要传达什么思想？它与思政教育有什么关系？”通过深入思考和整理，我最终明确了自己展示方案的主题，即“珍惜青春、践行社会主义核心价值观”。这个主题既与课程思政的要求紧密相关，又能深入到学生的实际生活中，给我更多的创作思路和方向。
其次，在展示内容的准备期间，我体会到了各种资源的重要性。展示内容的丰富多样需要依托大量的素材和信息，而这些素材和信息来自于各种渠道和来源。我通过图书馆、网络、辅导教师等途径，广泛收集了与主题相关的资料和案例。这些资料不仅丰富了我的展示内容，还使我对主题有了更全面和深入的了解，促使我对青春、核心价值观等概念有了更加明晰的认识。
然后，在展示过程的实施中，我明白了语言表达和演讲技巧的重要性。一次成功的展示活动需要清晰准确的语言表达和流畅自如的演讲技巧作为基础。在展示过程中，我通过大量的练习和反复修改，将诉求和理念凝练为简洁明了的语言，使得观众能够清楚理解和接受我的观点。同时，我也在多次的排练和实践中提升了自己的演讲技巧，学会了如何运用语音语调、肢体语言等手段来打动和吸引观众。
最后，在展示结束后的反思中，我认识到了持续改进和团队合作的意义。一次成功的展示活动是需要不断改进和提升的过程。通过这次经历，我发现了自己在展示过程中的不足和需要改进的地方，例如，表达时的语速过快、表情不够丰富等。为了改进这些问题，我主动请教了老师和同学，积极参与各种与表达和演讲技巧相关的培训和讲座。另外，这次展示活动中，我也深深意识到了团队合作的重要性。同学们相互帮助、互相鼓励，我觉得每个人的付出都是相辅相成，共同完成了一次成功的展示。
通过这次课程思政展示方案的心得体会，我收获了许多宝贵的经验和体会。我明白了制定方案时的主题分析、准备过程中的素材挖掘、展示实施中的语言表达和演讲技巧、以及展示结束后的持续改进和团队合作的重要性。这次展示不仅提高了我对课程思政的理解和应用能力，也为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。我相信，在今后的日子里，我会不断总结及完善这次展示中的不足之处，并将其应用于更多的实践中，以实现自己在思政教育方面的进一步成长。
思政课教学展示（实用19篇）篇十一
近年来，中国高校普遍加强了思想政治教育的力度。作为大学生在校期间必修的课程之一，“课程思政”在全国范围内推行，旨在加强学生的思想道德品质教育。作为学校的一个重要举措，我们参与了一次“课程思政展示方案”的设计活动。在这个过程中，我们深受启发和感悟，不仅理解了课程思政的重要性，也体会到了展示方案给学生带来的积极的影响。
首先，通过设计展示方案，我们更加清晰地认识到了思政课程的核心内容和重要使命。在展示方案的设计中，我们深入研究了课程思政的理论与实践，以及当前社会背景下的新思想要求。通过展示方案的设计，我们认识到思政课程的关键在于培养学生正确的人生观、价值观、世界观，并引导学生树立正确的马克思主义观点。思政课程作为大学生综合素质教育的重要组成部分，需要引导广大学生在学习和生活中注重思考、关心社会、提高人文素养。因此，我们在展示方案中强调了使学生们在思政课程中实现价值的培养，提高学生的综合素质。
其次，设计展示方案的过程中，我们也认识到了思政课程的教学方法与策略对学生的重要影响。在展示方案的设计中，我们积极探索了一些创新的思政教学方法，比如启发式教育、案例教学以及情境式教学等。通过这些教学方法的运用，学生能够更加主动地参与到思政课程中，培养积极的思考能力和创新精神。同时，我们还将展示方案设计为多媒体展示形式，通过图片、音频和视频等多种形式，将思政课程的内容生动地呈现给学生。这样，不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，还能够更好地激发学生的思考和思想表达能力。
再次，通过设计展示方案，我们也深刻认识到了合理的评价机制对思政课程的重要性。在展示方案的设计中，我们特别关注了评价的时机和侧重点。我们认为，评价应该是定期进行的，既能够定期对学生的学习情况进行及时反馈，也能够鼓励学生在课程中的进一步发展和提高。同时，评价的侧重点应该放在培养学生的核心素养和思想品质上，而不仅仅是学科知识的掌握程度。通过这样的评价机制，我们能够更好地激发学生的主观能动性和思考能力，培养学生正确的人生观和世界观。
最后，设计展示方案的过程中，我们也深受启发和感悟，认识到课程思政的终极目标在于服务社会与国家。在展示方案的设计中，我们注重了思政课程的社会实践和学科研究。我们鼓励学生参与到社会实践活动中，通过亲身感受社会，反思自我。同时，我们还鼓励学生进行学科研究，提高自身的学术水平，为社会与国家的发展做出贡献。通过这些实践和研究的推动，思政课程能够更好地服务于社会发展，培养具有社会责任感和家国情怀的优秀大学生。
总之，设计展示方案的过程中，我们对课程思政有了更加清晰和深刻的认识，也认识到了展示方案对学生的积极影响。通过设计展示方案，我们更加明确了思政课程的核心内容和重要使命；通过探索创新的教学方法，我们培养学生的思考能力和创新精神；通过合理的评价机制，我们激发学生的主观能动性和思考能力；通过社会实践和学科研究，我们服务于社会与国家的发展。通过这次设计活动，我们相信，课程思政会更好地促进大学生的全面发展，为社会与国家的繁荣与进步做出贡献。
思政课教学展示（实用19篇）篇十二
在学习了远程教育技术能力的课程之后，针对高中物理的这些特点，着重多媒体在物理教学活动中的运用，将所学知识运用于实践之中，得到了一些体会。
一、运用多媒体技术，使抽象的内容具体化、形象化。
物理过程的分析是解决物理问题的基础、关键，有些物理情景难以演示、难以被学生想象，不利于学生理解物理概念和规律。通过多媒体的模拟，可以帮助学生摆脱认识上的障碍。如：微小的形变，两球碰撞时先压缩、后恢复过程，速度、加速度的变化，电磁学中的电场、磁场等概念，光学中的干涉、衍射等，单凭语言是不易讲清楚的。还有一些课堂上无法实现的实验，如天体的运动规律等，教师只能用语言讲解运动的过程，无法体现各天体的运动规则，又如重核裂变、轻核聚变等，课堂上无法做这些实验，这样在一定程度上影响了教学效果，如果采用多媒体辅助演示，就可以模拟运动过程、模拟裂变过程、聚变过程，使课堂上无法直接演示的、无法表现的、不便于观察的现象更生动、更形象的实现，帮助学生理解物理概念、物理规律，促进了学生学习的积极性，提高了教学效果。
二、运用多媒体技术，创设物理情境，实现探究式学习。
新课程要求充分发挥学生的主体作用、自主探究能力。问题情境的设立，是探究式学习能否恰当实施的关键。多媒体技术可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向学生提供大量、具体、典型的教学信息，创设不同的物理情境。激发学生学习的积极性和兴趣，学生有学习、探究的欲望和动力，学生根据提供的感性材料，自己去探索、去发现物理规律。采用这种方式教学，让学生在积极的、创造性的学习中主动掌握知识，加深理解，而不是死记硬背教师和教材所给予的物理知识，有利于学生更好地理解和掌握物理概念和规律，有利于培养学生独立思考、独立探索问题的能力。
三、运用多媒体技术，能够增强课堂的信息量和教学容量。
现在是是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，省下更充足的时间让教师进行点评或留给学生更多思考的时间。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间让学生了解知识的背景、拓展知识面，讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量和教学容量。
四、运用多媒体技术，辅助物理实验，增强实验效果。
物理是一门实验科学，高中物理所讨论解决的问题，多来源于实际生活，但是学生缺少生活经验和感性认识，对解决一些实际问题感到困难。利用计算机强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验，如有关波的实验（波的独立性、波的干涉和衍射等）、透镜成像（成像原理、演示物体靠近或远离透镜时，像的动态变化等）；也可以通过计算机放大微观世界，采用“放慢镜头”模拟外部环境变化等手法来演示分子动理论、物体与物体的相互作用（如碰撞过程、物体微小形变）、气体状态变化等一些实验。这些画面清晰、直观并且可以瞬间定格、重复播放，给学生足够的思考余地，激发学生的兴趣和求知欲，刺激学生的视觉器官，在观察中主动地探寻规律，寻找解决物理问题的物理方法，培养自己的物理思维能力，从而大大提高了教学效率。既减少了教师的劳动强度又使学生理解快、记忆扎实。
多媒体运用于课堂教学，对于知识点比较抽象、信息比较多而数学推导又比较少的课，应用多媒体进行教学能起到很好的效果。多媒体教学尽管有它的很多优势，但仍然有它的不足之处，使用也有它的局限性。
一、多媒体课件对教学过程的局限。
多媒体教学过程中，由于课件是事先设计好的，教学思路要按课件设计来进行，这与创新思维与创新能力是相矛盾的。
二、多媒体模拟物理实验缺乏真实性。
多媒体虽能模拟各种实验，展示各种物理现象，但毕竟是人为的，不是实验现象，因此它缺乏真实性，难以使人信服。
三、多媒体教学课件的制作需要花费大量的时间。
教师为使界面漂亮些，文字富于变化些，往往需要反复设置、反复运行演示，需要花费大量的时间。对于课件的设计付出太多，往往影响钻研教材教法。
四、多媒体技术不利于培养学生的想象力。
多媒体教学使部分教师步入一个误区以为在课堂教学中要尽可能发挥它所有优越性，认为所有内容都要配上图画、配上影像，这样不利于发挥学生的想象力。
五、多媒体教学容易分散学生的注意力。
教师在设计多媒体课件时，往往非常重视充分发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，甚至设计小动物、动画等，这样容易分散学生的注意力，影响学生学习。
高中物理的抽象性、应用性较强，多媒体教学做为现代化教学辅助手段，在很多方面是传统教学手段无可比拟的，只要我们在教学中充分发挥其优势，扬长避短，能够帮助我们更好地完成高中物理的教学。为了更好地将多媒体应用于高中物理的教学过程中，应该注意以下几方面。
一、实际生活与多媒体教学相联系。
物理毕竟是一门从生活中、从实验中观察、归纳、总结出来的一门科学。学好物理，最终还要用来研究生活中的现象。离开生活，无从谈起物理。所以在应用多媒体时，不能什么都用多媒体展示，否则不利于培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识解决实际生活问题的能力。在课堂上、在我们身边常见的现象，就不需要再通过多媒体来展示，例如在讲解摩擦力时，可以用手推桌子来讲解静摩擦力和滑动摩擦力的差异，这样可以让学生能从生活中的实际例子来学习物理，有学习物理的兴趣、有应用所学知识来解释生活现象的欲望。又如在讲解惯性时，让学生利用手边的书本、纸条做实验，效果应该远远好于用多媒体来模拟。
二、物理实验与多媒体教学相互结合。
在物理教学中，为了更好地培养学生的形象思维，让学生观察物理现象是必须的；但更重要的是让学生亲自动手，在操作中去观察物理现象，去体验物理规律的奥秘，所以必须进行物理实验教学。同时，在教学过程中，也应通过各种手段重视物理现象，其目的是找到物理变化的内在规律，这就需要解剖麻雀，把物理变化中某一瞬间或某一位置的状态加以观察，认清它的特点，使学生对于物理现象的认识既有整体变化的过程，又有整体变化过程中每一阶段的具体状态，以利较确切地把握整个物理过程，而这可通过课件来实现，所以物理实验教学和多媒体课件的使用是相辅相成的。在课堂教学中，应是物理实验和多媒体辅助教学相互结合。这两者如果使用得当，可以进一步激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，从而使课堂变活，使学生的思维处于“最近发展区”，尽可能使学生的创造能力有所突破。
三、多媒体教学手段与其他教学手段相互补充。
多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，把它引入物理课堂教学后，虽然教师一部分作用将由它的一部分功能代替，比如：将单凭教师的讲述改为多媒体的演示；将部分师生的语言问答改为人机交流等等。恰当合理地运用计算机确实能给物理课堂教学带来质的飞跃。但物理教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的，这不仅是因为教什么、学什么取决于教师，还因为怎样教、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好计算机关键在教师。另外，任何时候都是为了教学而使用工具，而不应是为了使用工具而教学，教学中是否使用计算机应取决于教学目的和组织教学的需要。多媒体辅助物理教学的过程中，教师的主导作用、学生的主体作用、媒体的中介作用不可混淆，计算机只能作为一种新的、功能更先进的媒体与其它传统媒体优化组合，用于解决教学中的重点、难点，尤其是难点。
高中物理教学的特点和多媒体教学手段的优势，决定了多媒体教学是高中物理教学中的一个重要辅助手段。在高中物理教学中，何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，使学生的思维处于积极、主动，从而使课堂变活，使学生的创造能力有所突破，达到良好的教学效果。
思政课教学展示（实用19篇）篇十三
――《我国古代小说的发展及其规律》的教学体会。
理清作者的论证思路。
吴祖缃先生的《我国古代小说的发展及其规律》是一篇新入选高中语文课本（第五册）的文学评论，这是一篇文质兼美的论文，在结构安排、阐述方式上都有独到之处。
要教好这篇课文，要求教师认真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都写了些什么，怎么写的，这样，才能准确地教给学生文学鉴赏知识。
叶圣陶先生说：“看整篇文章，要看明白作者的思路。”（《认真学习语文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后顺序来展开。吴组缃先生这篇文章的论证思路，就可以从它表达的特点入手，来理清它思维的轨迹。
一、厚积薄发的艺术魅力。
中国五千年的发展史，孕育了灿烂的华夏文化，在文学的历史长河中，小说作为其中的一股支流，占有相当重要的地位。如果要论述中国古代小说的历史，可以写成一部洋洋洒洒的巨著。而吴先生这篇文章却能在有限的篇幅里概括不同时期的小说发展成就，足见其匠心和功力。
吴先生把古代小说的发展概括成五个里程：源头（六朝以前）――六朝――唐――宋――明清，犹如在迤逦曲折的文学长河中，建立起五个泊船的码头，使得问题豁然开朗。吴先生告诉我们：第一个码头――中国古代小说起源于神话传说。发展到第二个码头，即六朝时志怪志人小说，它们依然文史不分，仅是古代小说的雏形。第三个码头是唐代。唐传奇的'出现，才有了真正意义上的小说。第四个码头说到宋代。宋代的演史小说是小说发展的倒退，而话本小说和演义小说则标志着古代小说走向成熟。第五个码头，即明清时代文人独创的小说。它们是中国古代小说完全成熟的表现，中国古代小说产生了现实主义巨著。至此，犹如长河入海，流程终结了，中国古代小说整个发展轨迹也就清楚地呈现在我们面前了。
理清楚吴先生这一表述思路，可以看出他确实是达到了驾轻就熟，以简驭繁的境界。中国古代小说发展史长达数千年，作品浩如烟海，有关小说的文论卷帙浩繁，吴先生从容自如地引证，一以当十地举例，其娴熟而精确的论证，表现了极其深厚的功力。这就叫做厚积薄发，深入浅出。
讲清吴先生的思路，不仅可以帮助学生掌握中国古代小说发展的常识，而且可以让他们学习到文学评论的典范写法，感受到严谨精确的治学态度。
二、纵横结合的表现方式。
[1][2][3]。
思政课教学展示（实用19篇）篇十四
酒，悲伤，乐观，狂放，愤激，更狂放，愁苦。
劝酒歌，岑勋，元丹丘，起兴，夸张，空间，时间，朝暮，人生易逝，反衬，悲欢。
问题探究。
1、答：这句话表达了对现实中丑恶现象的厌恶，也反映了诗人在理想不能实现时欲求无路而不得的痛苦。
2、答：所谓得意，乃是几个老友相逢，互相倾诉衷肠，纵酒狂歌，大发牢骚而已，这正是诗人百无聊赖心境的反应。
3、答：表现了诗人对自己才能、力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格。
4、答：这句话表达了诗人对现实中丑恶现象的厌恶，也反映出诗人在理想不能实现时欲求出路而不得的痛苦。
5、答：“愁”不是一般的愁，乃是古往今来一切敏感的才人，一切清醒者所同感的愁;这个愁除了包含对人生短暂的感叹外，主要指功名不立，岁月蹉跎，时不我待而言;这个愁压迫者古往今来许许多多的人，几乎每个时代的诗人都用这个办法求得暂时麻醉。
比较阅读。
《将进酒》和《梦游天姥吟留别》内容方面的异同和表现手法的不同。
内容上相同：都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度;不同：前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。
在表达形式上不同：前者是直白，锋芒直指“权贵”;后者是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权贵。
(之所以有上述不同，可能跟诗人创作时的心境和所选用的题材有关。《梦游天姥吟留别》写于初离长安之时，诗人余恨未消，又以游仙为题材，而“安能”二句有卒章显志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的意愿;而《将进酒》作于此后约七年光景，又值朋友欢聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟饮酒合在一起说，因而只能采用曲达。)。
思政课教学展示（实用19篇）篇十五
教学展示是教师向学生展示教学成果和教学方法的一种方式，通过教学展示，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。在我多年的教学经验中，我参与了许多次教学展示活动，并且从中获得了很多体会和收获。在这篇文章中，我将分享我在教学展示中所获得的心得和体会。
首先，在教学展示中，我意识到教师的激情和热情对于学生的学习非常重要。作为一名教师，我们应当将自己对于学科的热爱传达给学生，并激发他们对学习的兴趣。在我进行教学展示时，我总能感受到学生们在我的激情和热情下，对学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，并且表现出更强的学习动力。因此，作为一名教师，我们要时刻保持对教育事业的热爱，传递给学生正能量，促使他们积极投入到学习中。
其次，在教学展示中，我认识到交流和互动对于学生的学习起着重要的作用。教学展示不仅仅是教师向学生展示知识，更重要的是让学生通过互动交流和探讨的方式进行学习。在我以前的教学中，我会尽可能地引导学生进行问答互动，鼓励他们提出问题，与我进行讨论。我发现这种互动能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解和消化所学的知识。因此，在教学展示中，我们教师要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习效果。
第三，教学展示还提醒我要不断反思和改进自己的教学方法。通过和其他教师的交流和观摩，我意识到不同的教学方法适用于不同的学生群体。在教学展示中，我有机会看到其他教师采用了不同的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等。我发现这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，在教学展示中，我们应该积极地学习和借鉴其他教师的教学方法，不断改进和完善自己的教学方式，以提高学生的学习效果。
第四，在教学展示中，我学到了很多关于管理课堂和班级的方法。在教学展示中，教师需要同时管理好学生和课堂。我看到一些教师能够很好地组织和管理课堂，让学生遵守纪律，积极参与活动。通过观察这些教师的课堂管理方法，我学到了如何制定明确的纪律规范，如何激励学生参与课堂活动，如何处理学生之间的冲突等。这些方法对我今后的教学会非常有帮助。
最后，在教学展示中，我认识到对于学生来说，他们最需要的是一位关心他们、理解他们和鼓励他们的教师。我发现当我尊重学生的个性差异并给予他们足够的关注和鼓励时，他们会更加积极投入到学习中。因此，作为一名教师，我们要不断学习理解学生，关心他们的需求，并在教学中给予他们更多的支持和鼓励，以促进他们的学习和发展。
总之，在教学展示中，我收获了很多心得和体会。我认识到教师的激情和热情对于学生的学习至关重要，交流和互动能够促进学生学习的效果，教师需要不断反思和改进自己的教学方法，课堂管理也是教师需要关注的重要问题，而尊重和关心学生则是教育教学的基石。通过教学展示，我得以不断提升自己的教育教学方式，为学生提供更好的学习环境和条件。我期待在未来的教学展示中，能够继续不断地成长和进步。
思政课教学展示（实用19篇）篇十六
尊敬的各位领导、老师：
下午好!
首先，让我们用热烈的掌声欢迎县教研室的领导、专家来我校指导工作;相信有了教研室的领导、专家的参与，会让我们这次教研活动锦上添花，更上一个新的台阶!
老师们，踏着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，在这诗意盎然的季节，今天我们欢聚一堂，再次研讨我校的教育教学工作，本次活动旨在加强交流，促进互相学习，提高教学艺术，更新教学手段，积极探索新课标背景下教师的成长之路，强化校本培训。
从筹备教学开放日活动到今天的展示历时半个多月。半个多月的磨课历程，离不开领导以及老师的关心和支持，半个多月来的点点滴滴，记录着我们两位执教老师的艰辛付出，浸润着7位指导教师的心血与汗水;今天就让我们借此机会，畅所欲言，畅谈我们心中的疑问，畅谈我们心中的困惑，同时也希望这次教研活动真正成为我们共同进步、共同提高的平台。
下午的活动共有两个环节：
一是锦江小学特色教研模式的展示。
二是专家引领。
刚才各位老师从不同的角度围绕上午的两节语文课说出了自己的见解，我们达成了共识，同时，教研室的专家又给我们做了精心的点评，解答了我们心中的疑问和困惑，希望老师们把我们这次达成的共识渗透到日常教学中去，相信在我们的实践中会有新的收获。
我相信：随着课改的不断深入，只要老师们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会争奇斗艳、绚丽多彩!有句话说得好学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信趁着今天教研的东风，我们的高效课堂改革一定会乘风破浪，芝麻开花，一天更比一天好。
思政课教学展示（实用19篇）篇十七
“思政研讨展示学习心得体会”，是一场对学生思政理论学习成果的展示和对话。在这场活动中，学生们分享了他们个人在思政学习过程中的感悟和领悟，也回顾了自己在实践中的应用情况。对于我来说，这场活动的最大意义在于让我更加深入地理解了思政理论的重要性，并教会我如何将它们更好地应用于实践。
二、思政理论的重要性。
在过去的学习生涯中，我始终认为学习思政理论是件很枯燥的事情，因为我无法理解这门课程与我个人未来发展的关系。但在思政研讨展示学习心得体会的活动中，我听到了学长学姐们很多生动实用的案例分享，如“关于如何保护我们的家园”、“如何做好自己的专业规划”等。这些例子赋予了我莫大的启发和帮助，让我认识到思政理论作为一项基础性课程的重要性和必要性。思政理论是以马克思主义为理论基础，代表了一定时代的理论水平和发展方向，我们必须要积极学习，以更好地做好自己的人生规划并为社会发展做贡献。
三、思政理论与实践的结合。
思政理论并非只是一些概念性的东西，而实际上要求我们在思想上、行动上与社会的实际情况相结合。当然，在不同的人生阶段，这种结合也会有所差异。在活动中，学长学姐们分享了许多实用的案例和经验，如在支教过程中如何发挥自己的优势以及如何运用马克思主义的思想来指导自己的创业方向等。他们的经验已经指明，只有将思政理论与实践有机结合，才能让我们更好地应对生活和工作中的各种情况，成为对社会有所贡献的人。
四、个人的收获和启发。
通过这次思政研讨展示学习心得体会的活动，我真实感受到了思政理论的与我们日常生活和学习息息相关，这对我来说具有极其重要的意义。我意识到自己在日常生活中常常忽略或是轻视马克思主义理论，应该尽快纠正这种错误的态度。此外，通过活动，我还认识了很多志同道合的同学，让自己更加坚定了追求真理、为人民服务的信念。整个过程让我更加深刻地认识到思政学习的意义，让我更加高兴地学习新知识、勇敢地迎接挑战。
五、总结。
在思政研讨展示学习心得体会的活动中，我们不仅仅是听取了一些落代表性的案例，更展示了我们在思政理论中的领悟和思考。这个活动不仅加强了同学们的交流与沟通，也让我们更加深刻地理解到思政理论与实践的重要性和必要性。最终，我们需要更加勇敢地应对挑战，积极用实践来验证我们的思想，让自己在追求人生价值的同时，成为对社会有所贡献的人。
思政课教学展示（实用19篇）篇十八
2、有节奏、有感情的熟读朗诵诗歌;。
3、整体感知，翻译、理解诗歌内容;。
4、初步分析作者的思想感情。
【资料链接】。
关于写作背景：公元2，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了!
【自主学习】。
1、走近曹操和他的作品了解曹操，积累他的有关文学常识。
2、填空：《观沧海》选自《》是乐府诗《》的第一章。作者是，字，是时期的家、家和。他的诗以见称。
3、给下列加点字注音：
碣石()竦峙()澹澹()萧瑟()哉()。
4、有节奏、感情地朗读课文。
5、翻译诗歌内容，完成下列问题：
(1)注意掌握以下这些词的意思：沧海、临、以、何、澹澹、竦峙、萧瑟、洪、日月之行、星汉、歌、咏。
(2)这首诗写了几层意思?请用简笔画大致勾勒出你所看到的景。
【合作探究】。
1、整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?
2、诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?
3、诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?
5、这首诗歌有哪些“美点”呢?
【拓展延伸】。
比较阅读《观沧海》和毛泽东的《浪淘沙?北戴河》谈感受：
浪淘沙·北戴河。
毛泽东。
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边?
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
【学习反思】。
通过这一节课的学习，你有哪些收获?请谈谈。
思政课教学展示（实用19篇）篇十九
教学展示活动是教育教学的重要环节之一，它可以有效促进教师和学生之间的互动与交流，提高学生的学习兴趣和积极性。近期，我参与了一次教学展示活动，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在教学展示活动中的感受和经验。
第一段：教学展示活动的背景和目的（200字）。
教学展示活动是学校为了激发教师的创造力和教学热情，提高教学质量而举办的一种活动。它旨在让教师们展示自己的教学能力和经验，同时也为其他教师提供了一个互相学习和交流的机会。通过展示自己的教学方法和教学成果，教师们可以从中获得反馈和建议，进一步提高自己的教学水平。
第二段：我的准备工作（200字）。
在参与教学展示活动前，我进行了充分的准备工作。首先，我仔细研读了教学课题，并根据学生的学习特点和需求，制定了详细的教学计划。其次，我收集了相关的教学资源和素材，以增加课堂的趣味性和互动性。我还针对可能遇到的问题进行了预测和应对策略的制定，以确保在展示活动中能够应对各种情况。
第三段：我的教学展示过程（300字）。
在教学展示活动中，我选择了一节英语课进行展示。我利用多媒体技术和互动游戏，打破了传统的讲授式教学方式，提高了学生的参与度和积极性。在课堂上，我采用了小组竞赛的形式，激发了学生的学习兴趣，并通过合作学习促进了学生之间的合作与交流。我还根据学生的学情进行了个别辅导，帮助他们解决了学习中的困惑。
第四段：展示活动的反馈和收获（300字）。
在教学展示活动结束后，我收到了一些来自同事和学生的反馈和建议。他们认为我的教学方法新颖有趣，并能够有效促进学生的学习。同时，他们还提出了一些改进的意见，例如加强学生的英语口语训练和提高教学资源的多样性。通过这次反馈，我不仅了解到了自己的教学优点和不足，还收获了许多宝贵的教学经验，这将对我今后的教学工作产生积极的影响。
通过参与教学展示活动，我深刻认识到了教学的艺术性和复杂性。在今后的工作中，我将更加注重教学方法的创新和教学环节的设计。我会继续关注教学研究和教学资源的开发，不断提高自己的教学质量。同时，我也会主动参与更多的教学展示活动，与更多的教师进行交流与分享，相互激励和促进，共同提高教学水平。
总结：
教学展示活动是教师教学发展的重要环节，它能够激发教师的激情和创造力，提高教学质量。通过充分的准备和精心的设计，教师能够展示自己的教学成果和方法，同时也能从中获得反馈和建议，不断提高自己的教学水平。对我而言，这次教学展示活动是一次宝贵的经历和机会，我将会以此为契机，不断学习和探索，为学生的成长和发展做出更好的贡献。