最新聋校教师教育教学工作总结(优秀7篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那么，我们该怎么写总结呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。

聋校教师教育教学工作总结篇一

聋校教师教育教学工作总结篇二

本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。

全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。课文内容有反映学校生活、社会生活的，由教育学生热爱祖国热爱人民、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的，注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。课文语言文字浅显常用，便于学生仿说，有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。

全册分5个单元，每个单元4篇课文，按照图片穴刺学句——看图学句——看图学句的结构进行安排，每个单元后面安排一个基础训练。前后课文之间基本上根据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。课文全文注音，便于学生阅读。生字都在田字格中写出范字，便于学生仿写。

本册安排了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。基础训练共50到题。在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的分量。

本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。

课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。

二、教学要求

1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。

2、学会242个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。

3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的`手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。

4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。

5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。

6、练习正确、流畅、有表情的朗读句子。

7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。

8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。

9、认识句号。

三、教学重难点

重点：本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学，加强了对生字字形和字音的指导。

难点：本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。

四、学生情况分析

本班学生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。学生年龄小，但都比较聪明、活泼、好动。但因玩得天性导致他们的学习成绩存在很大的差距，其中杨文，王庆启，李惠、陈琪、周洁、张羽聪明好学，学习的主动性强，成绩优异，而王佳如、田琪琪、钱成、周帅太贪玩，学习的主动性太差，致使成绩很不理想，这学期将加大对他们的监督，让他们的心里产生这样的想法：我要学而不是要我学！

总之，学生每个学生都有自己的优点，在教学活动中要发现他们的闪光点，并把它放大，让学生自己知道，也要让周围的老师和同学都知道！

五、教学措施

1、继续加强词语和句子的积累练习，让学过的每一个词和句子都能在生活中运用。

2、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展学句、练句。

3、继续在班内开展一帮一活动，让学生之间形成一个学习的锁链，优生带差生，优生影响优生，使班内形成一种积极向上的学习氛围。

4、开展一些活动，让学生在玩中学，学中玩，玩学不分家。

5、创设情境，巩固所学知识。

聋校教师教育教学工作总结篇三

要与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。

比如，《应用题打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了。

(1)巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

(2)运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

(3)运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

三、交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

以上就是我的教学心得，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。

聋校教师教育教学工作总结篇四

教学中，一方面应关注学生生活经验，活化教材，把游戏、设计、表演、当导游等学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的环境中展开“对话”，基于学生的经验解读课文；另一方面将学生的视线引向广阔的生活空间，与生活环境展开“对话”，为聋生打开更多认识世界的窗口。

1.课堂教学活动设计生活化

第一，看一看。生活化的学习环境能让聋生感到语言是生动的，它无处不在。为使语文教学生活化，教师应从聋生生活中摸得着、看得见的事物出发，将知识与现实生活联系在一起，让聋生成为学习的主体。

第二，认一认。在实践中不难发现，创设一个聋生感兴趣的生活情境，将复习内容巧妙合理地组织在一起是一种比较有效的方式。让聋生在复习中感受到乐趣，并因此而主动复习，自然能达到事半功倍的效果。

第三，演一演。学习一些故事情节的课文时，可以让聋生根据内容加上自己的想象再设计一些动作，然后入情入境的演一演，学习了《落难的王子》一课后，老师让学生进行课本剧表演，以加深理解，提高了聋生的语言表达能力，收到了良好的教学效果。

第四，画一画。如学习《颐和园》等写景、游记的文章时，可以让聋生根据课文内容画一画想象中的自然风光及游览顺序，这样不但能使聋生更能理解文章内容、游览顺序，还能进一步激发聋生热爱大自然和审美的情趣，培养聋生的想象力等。

第五，做一做。语文的学习，还可以让聋生从生活经验出发动手实践，如《五彩池》课上让聋生用蜡光纸剪出各种形状的五彩池，使聋生充分理解课文内容，通过聋生的自主活动把课堂还给聋生。

第六，忆一忆。回顾生活情境，回顾成长经历，如在学习《养蚕》这篇课文以后，让聋生回忆自己的母亲在抚养自己的过程中经历了怎样的辛劳，相信每个聋生都能说出几个类似的事例，从而更加理解生活的艰辛、母爱的伟大，写出真情实感的作文。

当然，生活化的语文教学方法还有很多，如说一说、尝一尝、赛一赛等都是聋生喜闻乐见的。

2.课后拓展生活化

以课堂教学为基础，引导聋生由课内向课外扩展延伸，以达到语言教学与实际生活联系的目的。教师要注意把教材内容与日常生活中的语言知识结合起来，举一反三，充分利用报纸、电视、电影、网络等媒体所反映的与课文内容有关的知识，拓展课堂学习，教师应加强与生活的联系，使语文教学与聋生的家庭生活、社会生活紧密地联系在一起。

聋校教师教育教学工作总结篇五

树立素质教育、德育第一的教育理念，坚持学校的实际情况，遵循学生的身心发展要求，注重加强学生的思想道德建设。以四清制度为主要基础，努力开创道德教育的新局面。

1.安排班级活动

引导学生根据学校德育安排开展各项实践活动。加强学生思想道德教育和创新精神和实践能力的培养，促进全体学生的全面发展。活动前，要制定计划，明确活动要求，设计活动，扎实组织实施，努力达到主题教育的效果。校长和学生确定本学期活动的主题，组织和指导学生开展灵活、有趣的课堂内外活动，如主题团队活动、校园文化活动、社会实践活动等。友谊中队举办了一些友谊活动。

2.营造向上氛围

努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围，根据各年级学生的年龄特点。

(1)制定班级公约、班风、创作班歌等。

(2)布置教室环境。如设置袖珍书角、卫生角、金童年、我们在这里成长等文化背景。

（3）让学生参与课堂管理，培养学生的组织能力和责任感，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供展示学生才能的机会，逐步形成自我照顾和自主能力，反映学生的主要地位，探索创新精神。

聋校教师教育教学工作总结篇六

张海燕毕业于山东工艺美术学院，是学校服装设计与工艺专业第一个科班出身的专业教师。在她身上既有美术生所具有的细腻情感和耐心，又有理科生的条理性、执行力。

济南特殊教育中心听障服装设计与工艺专业创立于1988年。从无到有，从小到大，一代又一代特教人兢兢业业，默默耕耘，培养了一届又一届听障学生，让他们通过学习服装专业技能自食其力、成人成才。近年来，随着国际国内环境的变化和服装人才培养机制自身的发展，服装产业将从劳动密集型向高新技术型转换。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，“全面提高特殊教育质量……努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才”，听障服装专业面临新的机遇和挑战。文化素质较低、专业技术能力不规范的从业人员已不能适应现代服装产业的发展。如何完善听障服装专业人才的培养机制，构建适合听障学生的服装教学体系，使听障服装专业毕业生能契合服装企业的需求？作为学校的学科带头人，张海燕深感责任重大。

在校长嵇晓婴的大力支持下，张海燕带领团队制定了《济南特殊教育中心服装课程标准》《济南特殊教育中心服装设计与工艺专业人才培养方案》，构建了听障服装专业人才培养课程体系。他们以培养全面发展的听障服装专业人才为宗旨，探索和完善听障服装专业人才的培养机制，构建适合听障学生的服装教学体系。他们以落实教育规划纲要提出的“完善特殊教育体系”“创新人才培养模式”为目标，立足建设现代职业教育体系的战略决策要求，创立了与新时代服装发展需求相适应的听障服装人才培养的新模式。

在多年的服装专业课教学中，缺少一套真正适合听障学生学习的服装专业教材。张海燕带领她的团队，结合听障学生学习特点，根据新课改对地方课程的要求开始编写校本教材。在学校“提高教师自身能力，提高学生综合素质，提高学校办学效益，突出校本教研特色”理念的指引下，她们研究开发了《服装结构制图》《服装制作工艺》《服装设计》3本校本教材。这些研究成果，来源于实践，并指导实践，成为进一步提高服装设计与制作专业的教育教学质量的可贵资源。

“一个人，可以走得快，一群人，才能走得远。”这是张海燕最喜欢的一句话。工作21年来，张海燕带领团队教师针对学生的一系列痛点问题，开展了国家、省、市级课题《如何转变职业教育听障孩子的就业观念》《中职听障孩子健全人格的培养研究》《听障职业教育技能型服装人才培养的方法与途径研究》《现代信息技术与听障职业教育专业课教学深度融合的实践研究》《聋校劳动教育一体化实践研究》的研究。他们引导学生们学会分析自身发展条件、明确发展目标、制定发展措施；帮助学生们结合专业进行自我评估，更加客观地了解自己，找到准确定位，正视自己的生理残疾，转变就业观念，自信地规划未来。她和团队伙伴们积极探索、实践“学—做—创”人才培养模式。以“学”强化服装专业学习能力和职业素养形成，服装专业开设服装设计、服装制版和服装制作3个方向，3个方向交叉融合，成立3个专业群，旨在培养一专多能的复合型人才。以“做”强化服装专业实践能力养成，以企业真实项目的“做”为出发点，校企联动。学生以学徒身份进入企业岗位实践，以项目为依托，实现“做”中学习，专业知识和实操技能得到全面提高。以“创”强化服装专业创新、创业能力养成。

学校提出的构建听障服装人才体系的教学探索和“12年一贯、校企联动、德技并修”听障服装专业个性化人才培养模式得到了省、市领导、专家，兄弟学校的高度赞扬，成果多次作为学校职业教育的重要内容面向全国特教同仁作典型发言，对全国听障服装专业教学的转型发展起到了示范引领作用。

常常有人问张海燕，为什么你能在特教坚守这么多年。“因为热爱啊，我爱这群孩子就像呼吸一样自然！我已经并将继续用实践证明，通过我的努力，残疾孩子也可以残而有为，也可以实现自己的梦想，并和健全人一样活得有尊严有价值！”这就是济南特殊教育中心张海燕——一名大爱无言的特教人的心声。

聋校教师教育教学工作总结篇七

服从学校安排，这一年我担任的又是一年级的班主任及语文老师。望着一张张稚嫩的脸，一开学我就让他们牢牢记住一个公式：39+1=1，“39”代表的是全班39位天真活泼、聪明可爱的孩子，前一个“1”代表我，他们的班主任，两者相互结合，形成了一个大家庭，即又是一个“1”。

一、关心孩子

作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是六七岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。

低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几朵小红花，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。

2、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。

所以，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，利用班内小红花竞赛，调动学生积极向上的积极性、巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

3、培养小干部，发展孩子的能力

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。这一学期刚入学，许多孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以这一学期我在班内搞了“争当值日生”活动。

孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。于是每个星期五晨会课我都请本周值日生与其他小朋友一起评定本周各方面最优秀或进步最大的两位同学，并成为下周值日生(尽量不重复出现)。这样一来，孩子们的积极性极高，也为下学期班委会的成立奠定了基础，受到了非常好的效果。(比如班内有位叫严潘豪的小朋友，刚上学时非常调皮，上课老坐不住，总是站起来看窗外，甚至在课间总是跟同学打闹，争吵。记得在期中左右的那一星期，他进步较大被选为值日生，那时每节课都特别认真地听课，即使后来没当值日生了也继续保持这份优点，老师不在的时候他做得也非常好，经常受老师和同学表扬，使他把短期目标成为了激励自己的长期目标。)

不管哪一位值日生，我都严要求。首先，树立他们作为小干部的光荣感和责任感，其次，树立他们的威信。一方面，我告诉值日生，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样;另一方面，我主动、热情地为他们铺路，以支持鼓励为主，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。

4、加强与家长间的交流

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。

当然，平时当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

比如我班孩子大多都是80后的子女，家长极其宠爱，久而久之养成了许多弊病：娇气、任性、以自我为中心……第一次家访时许多家长的介绍词就是脾气坏。于是整个学期除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家长进行沟通。如班上郑浩乾小朋友脾气极其倔，一有不顺自己心就发脾气，且学习上有一定困难，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他进步。

所取得的成绩

这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。一学期来，班级获得校达标运动会跳绳项目第一名，校达标运动会50米跑第一名，校“迎澳涂鸦墙绘画”银奖,语文学科竞赛年级优胜奖，吴雨芯作文《第一次值日》发表于20__年11月4日宁波晚报小记者周刊，贺沐尧作文《上学路上》发表于20__年11月23日宁波晚报。

当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。比如，在跳绳比赛前，当第一次摸底时得知，班上不会跳绳的有20多个，我就利用课余时间每天鼓励他们去练跳绳，激励他们成为跳绳比赛的一员，第一次代表整个班级去争光。孩子们听了，积极性特别高，都想为班级赢得荣誉，就短短的几个星期，孩子们通过苦练每个人都学会了跳绳，好几个原本一下都不会的孩子现在能跳120多。当得之我们班得了第一，听着孩子们的欢呼声，做为他们的班主任除了感动还是感动，感动孩子们能有这样一份爱集体的心!

一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，无法用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好!