学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
古诗心得体会篇一
古诗是中华民族瑰宝的一部分,它以独特的形式和语言,表达了作者对美好事物的描绘和思考,饱含着深厚的文化底蕴和情感寄托。在我对古诗的背诵和学习中,我深深感受到了古诗之美引人入胜的魅力。每当背诵一首古诗,我就如同融入了那个时代,感受到了那个时代人们的生活、思想和情感。古诗以简练而深刻的表达方式,将多元的情感、多样的景物和人物塑造成一幅美丽的画卷,引起我的深沉思考和感悟。
第二段:背古诗开启心灵之窗
背古诗是一种良好的文化熏陶和心灵修养的方法,它不仅让我们了解古人的智慧和情感,还能够开启我们的心灵之窗。在背诵古诗的过程中,我努力深入理解每句诗句的意境和内涵,通过与诗词中婉转的语言和壮丽的景色共鸣,我的心灵逐渐得到了净化与升华。在背古诗的过程中,我能感受到自己的内心在古诗中得到滋养,心境也逐渐开阔起来。背古诗能够让我感受到纷繁世界中的宁静与美好,使我能够保持一颗平静的心去面对身边的一切挑战和困难。
第三段:背古诗提升写作能力
背诵古诗还可以提升我的写作能力。在背诵的过程中,我能够吸取古人的才华和智慧,融入到我的自己的写作中。古诗以锤炼人的修辞能力为目的,结构严谨,意境优美,感情深刻。通过背诵古诗,我能学习到如何运用修辞手法,如何运用意象和比喻来丰富语言的表达能力,如何运用对仗和对偶来增强句子的节奏感和韵律感。这些都对我写作能力的提高起到了莫大的帮助。背诵古诗不仅能提供灵感,还能让我在练习中逐渐掌握这些技巧,让我的写作更加生动有力。
第四段:背古诗开拓文化视野
古诗背诵还开拓了我的文化视野。古诗能够体现一个时代的风俗、文化和人文精神,通过背诵和学习古诗,我能够更好地了解古人的生活和思想。古诗中所表达的思想和情感,正是我们今天所需要的。在背诵古诗的过程中,我能够通过与作者对话和思考,了解他们对人生、人情和世界的感悟。这些思考和感悟不仅是每个时代的智慧结晶,更是我们今天所需要的思想营养和精神支撑。通过背诵古诗,我能够拓宽文化视野,了解更多的历史和文化,丰富自己的人文素养。
第五段:背古诗让我更接近古人
通过背古诗,我感受到了自己与古人紧密相连的感觉。古人的智慧和情感通过古诗传承至今,而我们则通过背诵古诗,重新与他们进行了对话和交流。背诵古诗不仅开启了我与古人的心灵之门,也让我更加能够理解古人的情感和思考方式。在背诵古诗的过程中,我能够感受到古人的欢乐与忧愁、高尚与崇高,感受到古人对美好人生的向往和追求。背古诗让我更加接近古人,让我在跨越千年的时空中感受到古人对美好生活的追求和坚守。
总结:背古诗不仅让我感受到了古诗之美,还能开启心灵之窗,提升写作能力,开拓文化视野和接近古人。通过背古诗,我对美的追求、思考人生和塑造人格的重要性有了更加深刻的认识。背古诗不仅是一种学习和修养的方法,更是一种心灵的洗礼和启迪。
古诗心得体会篇二
古诗是中华文化的瑰宝,也是古人智慧的结晶。这些古诗凭借着深入人心的情感和精湛的艺术,承载着中国人的情怀。作为当代的我们,从古诗中能够感悟到很多精神和情感的力量,这对我们的成长和思考具有重要的指导意义。在我读了很多古诗后,我从中体会到了诗人们对生活、对美的追求以及对人生的独特思考,下面我将从这三个方面来谈一下我对古诗的心得体会。
第一部分:生活的真实感悟
古诗在古代承载了人们的生活感受和真实情感,表达了一种对现实的思考与认知。比如苏轼的《水调歌头》中写到:“明月几时有?把酒问青天。”这种对生活的真实感悟流露出了苏轼对人生的思考。古诗家的人生经历和智慧在作品中得到了充分的展现,使我感受到生活中的真实与美。
第二部分:美的感受和体验
古诗的美不仅仅体现在语言的美丽描写上,更多的是折射了诗人对美的独特感受和理解。比如杜甫的《月夜忆舍弟》中写道:“去年今日此门中,人面桃花相映红。”这里的诗句凭借着对花景、人情的巧妙描绘,使我能够感受到美的真谛和诗人的情感。古诗通过鲜明的形象、优美的语言,让读者能够赏析到一种深思熟虑后的美,也让我认识到美对生活的重要性。
第三部分:人生的独特思考
古诗家往往用世事为背景,表达着对人生的独特思考。比如白居易的《长恨歌》中写到:“既替余以蕙纕兮,又申之以揽茞。”这里的诗句意味着对愿望的追求和对人生的宽容。古诗家对人生的思考往往在一首诗中体现,使我懂得了人生的旅程中,要保持一种宽容和追求,不断的努力和奋斗。
第四部分:对古诗独特的感悟
古诗让我明白生活的真谛,感受到美的存在,了解到人生的思考,并且我还从中体悟到古诗的独特魅力。古诗以其简练、深思熟虑的语言方式,不仅仅让我思考了生活的本质,也提供了一种心灵的安慰和力量。每当我阅读古诗时,总能感受到一种超越岁月的思考,这些对于当代的我来说是非常有意义的。
第五部分:对自己的启示和思考
古诗让我认识到了生活的趣味和人生的美好,也让我明白了自己应该如何面对困难和追求梦想。通过阅读古诗,我从一首首诗中领悟到了一些道理,更重要的是,它激发起了我对文学的热爱和对人生的独立思考。所以,我会继续阅读古诗,尽可能地了解古诗中更多的精髓,坚持自己的文学兴趣,以及对生活和人生的思索。
通过这篇文章,我表达了个人对于古诗的体会和感悟。古诗在中国文化中的地位和影响是不可忽视的,它让我们认识到了生活的真实、美的存在以及人生的深刻思考。通过阅读古诗,我们能够找到对于现实的解读和对于人生的独立思考,这对于我们的成长和思考有着重要的启示和指导意义。希望我们能够继续阅读和体会古诗,通过古诗的力量,让我们的人生更加丰满和明晰。
古诗心得体会篇三
讲古诗是一种文化传承的方式,通过学习古代文人墨客的诗歌,我们能够更好地了解他们的思想、情感和经历。同时,讲古诗也是一种审美的享受,能够欣赏到古人的优美语言和深奥的意境。另外,在讲古诗的过程中,我们还能够学习到很多古代文化和历史知识,这对我们的人文素养的提升有着不可忽视的作用。
第二段:通过讲古诗学习古代文化和历史知识
许多古诗涉及到的是古代社会的风俗习惯、人际关系、政治事件等,这让我们能够更加深入地了解古代文化和历史知识。比如《离骚》中提到的楚国王室内斗和对周王朝的仇视,《长恨歌》中反映了唐朝时期的社会风貌和女性地位,通过解读这些古诗,我们可以进一步了解那个时代的社会背景和文化内涵。
第三段:讲古诗对于语言修养和文学鉴赏的提升
古人的诗歌语言表现手法非常独特,而且饱含着深刻的思想和哲理。通过讲古诗,我们可以从中学习到不同的表达方式,了解到不同语言形式下的韵律和音韵,提升我们的语言修养。同时,讲古诗还可以提升我们的文学鉴赏能力,让我们更好地欣赏到文学作品的深刻内涵和美学价值。
第四段:邀请更多人一起讲古诗
讲古诗不仅仅是一种传承和学习,更是一种文化交流和沟通的方式。邀请更多的人一起讲古诗,既可以增进大家的交流和理解,还可以推广古代文学艺术,让更多的人接触到和了解到中华文化的魅力。同时,讲古诗也可以成为一种文艺活动,让大家通过诵读、解读等方式深入了解和感悟古人的心灵世界,提升心智境界。
第五段:结语和总结
通过讲古诗,我们不仅能够学习到历史知识和文化内涵,还能够提升自己的语言修养和文学鉴赏能力。同时,讲古诗也是一种文化传承的方式,让我们更好地了解古代文人的思想、情感和文化背景。因此,我们应该尽可能地去讲古诗,邀请更多的人一起来感受古人的情感和文艺艺术的魅力。
古诗心得体会篇四
在低年级的学生中,知识面窄、语言贫乏,认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后,就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出,也可以提问题引出。例如:“同学们,今天我们来学习的这首古诗,你们会读吗?”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词,接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时,我从来都不急着去回答,先问学生有谁知道答案,让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下,我才说:“你们想认识它们吗?”随着学生的一个“想”字,学生的学习兴趣又到一个高潮。从而老师教得轻松,学生学得也快乐。
熟读古诗后,就要了解这首诗的意思,在语文课本中,都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时,我就让学生采用小组合作或个人发言的方法,一字一句地让学生自己去探究学习,自己在旁适当点拨。有时,我还鼓励学生自己去翻找工具书,然后,在课堂上汇报,这样会对学生的自主学习的能力有很大的帮助和提高。
古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点,学生要充分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己的想象补充和领悟,去联想去构想诗词中的画面。例如:教学《九月九日忆山东兄弟》时,我先让学生理解了诗意,知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛,老师帮助学生创造一个独自在家的情景:“今天,你的爸爸妈妈都出差了,现在你一个人在家,外面黑黑的,四周静悄悄的。”“这时你的心情怎样?最想的是谁?”“你在家都那么的孤独,特想你的爸爸妈妈,那你再闭上眼睛想一想,诗人独自一人在他乡,看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何?会想谁呢?”学生会脱口而出:“孤独,想家,想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。
课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始,我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美,表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时,我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的?引导学生各抒己见,从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们平时要怎样做呢?”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。
总之,我们只有正确把握作品的情感,采取科学有效的教学手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,才能使学生热爱古诗,热爱祖国优秀的人文文化。
古诗心得体会篇五
古诗是中国文化的瑰宝,其中蕴含着深刻的哲理和精美的语言。而讲古诗,则是一种让人们更深入地了解古代文化的艺术形式,也是传承中华文化的一种方式。我有幸参加了一次讲古诗的活动,并从中受益匪浅。在这篇文章中,我将分享我对讲古诗的一些心得和体会。
第二段:讲古诗需要的素养
讲古诗并不是简单的朗读,也不只是解释诗歌的意思。讲古诗需要有一些特定的素养。第一是必须了解古时候的文化背景、历史背景和社会背景,这样可以帮助更好地读懂古诗,并发掘其更深层次的含义。第二是要能够运用适当的语言和表情,让听众更容易听懂、理解,也更容易被打动。第三是与诗歌产生共鸣,并能从中体会到其意义。如此,才能让观众更好地理解这些诗歌,并在心灵上得到滋润。
第三段:讲古诗的技巧
讲古诗有一些技巧,这些技巧可以帮助讲者更好地向听众传递诗歌的情感。首先,讲者需要先在心里有个清晰的画面或故事情节,以便更好地描述和表现出诗歌中的内容。其次,在讲述时,可以利用适当的节奏和声音变化来表达诗歌中的低潮和高潮,让听众更容易被打动。在介绍诗歌的作者和历史背景时,也需要有细致入微的解读,这些细节才能帮助听众更好地理解诗歌的含义。
第四段:讲古诗的意义
讲古诗的意义远不止于向别人展示自己的文学素养。通过讲古诗,不仅可以加深对古诗的理解和欣赏,还可以了解古代社会的历史、文化和价值观。同时,通过讲古诗,还可以让人们保持对文学艺术的敏感度和鉴别力,更好地欣赏和理解当代文学作品。
第五段:个人感悟
在讲古诗的过程中,我深深感受到古诗中的真正意义,也更加深入地理解了中国传统文化的精髓。我意识到,讲古诗并不仅仅是一项技能和业余爱好,而是一种研究中国传统文化和历史的方式,也是我们应该珍惜的宝贵遗产。同时,我也发现,在讲古诗的过程中,我能够更好地沉淀自己的情感,感受到更多的快乐和幸福。或许,这就是古诗传承与文化传承最大的魅力。
结尾:
总的来说,讲古诗可以帮助人们更好地理解中国传统文化的精髓,并在人们心灵深处留下深刻的烙印。同时,讲古诗也是一种非常有趣的活动,它需要讲者深入地了解并体会诗歌中的情感,并能够用动人的语言和表情来讲述。在以后的日子里,我将继续努力学习和传承中国传统文化,也希望更多的人能够加入到传承中国文化的行列中来。
古诗心得体会篇六
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂,受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到,而且每一个学期都会有。可想而知,古诗词教学的重要。
我认为,在学习古诗词中,要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性,在诗歌的意境中,形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境,让学生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学,让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵,感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限,因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄,有时一字一词,包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读,读出古诗的形,读出古读的神,读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读,就是因声解义,因声传情,因声求气的诵读,就是激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉的诵读,就是眼与口谋,口与耳谋,耳与心谋,心与神谋的诵读。从这个意义上讲,古诗的美有50%是吟诵出来的,是朗读出来的。
其次,深入理解,体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天,又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库,教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆,孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托,奠定起春天真美的情感基础,顺理成章地进入春天这个美好的情境中,在学习古诗中感受到生活的乐趣,从而感悟到诗中的乐趣,情趣。
最后,拓展延伸,领悟意趣美。文教学得法于课内,延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思,体会情感,更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美,意境美,感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝,培养学生学习古诗的兴趣,激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课,每一位老师都很好地进行了拓展延伸,充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性。
时间虽短,收获颇丰,让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”,只要留心做一个有心人,我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
古诗心得体会篇七
《游子吟》这首诗是唐朝诗人孟郊写的。
全诗是:慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。
这首诗描写了母亲为远行的孩子缝补衣服的情景。
歌颂了母亲的慈爱像太阳的光晖,沐浴着阳光的小草无论怎样也报答不了太阳的恩情。
每当我读到这首诗,我都会想到妈妈妈养育我长大,为了健康成长,妈妈每天变着花样地给我做饭,还为我检查作业,辅导我的功课。
我还会想到姥爷,我小时候身体不好,经常生病,姥爷就在医院陪着我。
有一次,我在医院住了八天,姥爷就陪了我八天。
我的病好了,我又活蹦乱跳了,姥爷头上却多了许多白发,脸上的皱纹也更深了。
姥爷虽然不是妈妈,但却给了我比妈妈更多的爱。
还有我的姥姥。
舅舅在上海工作,每次舅舅回来,姥姥都要给他准备很多好吃的,每当舅舅回去时,姥姥又会在他的行李里装很多好吃的。