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二年级音乐小麻雀教学反思篇一
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。
一、加强律动练习
律动的重点是放在表现音乐上，首先要听懂音乐。也就是理解音乐，律动并不是让学生去学习复杂的民族舞蹈，而是告诉学生怎样动，在节奏变换的地方学生知道怎样表现。从一开始的教学，到最后的歌曲表现，我多次让学生进行尝试，虽然由于场地的原因，但是我能感觉到学生的快乐和喜悦。
二、加强欣赏，增加感受
本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
三、鼓励学生，大胆尝试
在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价。如：你觉得我们唱的怎么样？你觉得他们组的游戏做的怎么样等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。
不足之处：
一、在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌曲的基础上，再进行表演舞蹈、音乐游戏，效果会更好。
二、当看到学生们表现好的时候，我应该加长和学生跳舞的.时间，让学生充分感到快乐。
三、朗读歌词的时间有点偏长。
总之，通过这节课，我从学生的演唱、歌表演、音乐游戏活动中，发现了他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环，音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐。我以后会更加努力，让孩子们在快乐中创造更美的音乐奇迹。
二年级音乐小麻雀教学反思篇二
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。因此在音乐课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：
一、感受音乐
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念。
2、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣
1。激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
在教授《雪花歌》之前，我向学生提问，喜欢哪个季节，学生都说出了心目中喜欢的季节并说明了原因。对于冬天而言，他们觉得白雪皑皑，多么美丽的一幅画面。孩子们天性就是好动，因此，我会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。同时，学到更多的本领。
在此活动中，为了让学生喜欢冬天，通过创编舞蹈动作，让学生体验舞蹈带给大家美的享受，孩子们学的也是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时手指翘翘的，很有节奏感。同时，我也请了一部分学生上台表演。学生积极性都很高，对于音乐活动，最主要的是让学生大胆地去表演，有些学生会在表演的同时，跟着老师不由自主的一起歌唱。这充分说明了学生的喜爱之情。
二年级音乐小麻雀教学反思篇三
儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：
一、学会“听”音乐
二年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱能力。创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的`相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，通过和大家一起交流学习，看到了自己的很多不足。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
二年级音乐小麻雀教学反思篇四
学习内容分析：《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”意为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。
这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第1、3乐句来看，显然具有徽调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点。
学情分析：二年级学生具有好动、好玩、好奇的学习特点，因此要运用多种学习形式和手段，让学生在快乐的游戏中学习知识，在愉快的情境里体验、发现、创造、表现和享受音乐。
教学目标：
1、学习歌曲《阿西里西》，并要求学生能有感情地演唱歌曲。
2、要求学生根据歌曲内容进行节奏练习并要求动作协调一致。
3、要求学生结合歌曲能进行简单的识谱练习。
教学重、难点：
1、情绪饱满地演唱歌曲。
2、有一定难度的节奏练习。
3、进行简单的识谱视唱。
解决措施：
1、多听歌曲范唱。
2、配合节奏做游戏。
3、运用“先词后谱”的方法来唱歌谱。
教学准备：电子琴、多媒体视频、图片、音响。
学习过程：
一、导入部分：简单开场白，问题：“你知道我们中国一共有多少个民族吗？（回答）“那我们是什么民族呀？”（回答）“除了汉族，你还能说出几个少数民族呀？”（回答）“你对彝族了解得多吗？”（回答）“今天我们就来学习一首彝族的歌曲《阿西里西》。”揭示课题，板书《阿西里西》。
二、学习歌曲：
1、初听歌曲范唱：“你能听出这首歌曲的情绪吗？是欢快活泼的还是优美抒情的？”(回答)
2、再听歌曲范唱：“你能通过观察画面说出彝族人的服饰、住房、还有他们活动的特点吗？”（总结学生回答，简介彝族的风土人情。）
3、三听歌曲范唱：“这首歌曲中有两处歌词是用彝族语言演唱的，和我们的汉族语言有明显的不同，你听出来了吗？”（回答）“那你知道这两句彝族语言是什么意思吗？”（回答并简介）
4、四听歌曲范唱，请学生一边听音乐，一边看歌词，体会这两句彝族语言的涵义（大屏幕出示歌曲全貌）。
5、五听歌曲范唱，边听边体会歌曲欢快的情绪，同时可小声随着唱一唱。
6、老师弹琴，学生试着自己唱第一段歌词。“那几处好唱？那几处不好唱？”“谁能把不好唱的地方唱好了，来唱给大家听一听？”
7、师生接龙演唱歌曲第一段。（学生唱好唱的部分，老师唱不好唱的部分。）
8、学生接龙演唱歌曲第一段。
9、请几名学生起来唱歌曲第一段，对唱得好的同学及时鼓励。
10、学生随音乐伴奏演唱歌曲第一段。（及时提示学生注意聆听音乐的速度。）
11、请学生像唱第一段那样来唱一唱第二段歌词。
12、请学生像唱歌词那样来唱一唱歌曲中最简单的两句歌谱。（把学生分为两组，一组唱词，一组照着词来填唱歌谱，反复轮换对照演唱词谱。）
13、学生随音乐伴奏完整演唱歌曲。（要求学生保持良好的演唱姿势及流畅的呼吸和清晰的咬字吐字。）
14、出示手的节奏型，边唱边练习。（要求学生观察到拍击的节奏和歌词的节奏是不一样的，不要拍成和歌词一样的节奏。）
15、出示脚的节奏型，边唱边练习。（要求学生观察到踏击的节奏有长有短，有的一拍一下，有的两拍一下，要准确变换。）
16、出示手、脚的节奏型组合，把学生分为两组，先分别练习，再合起来练习。（熟练后两组对换节奏。）
三、课堂小结和拓展：
1、“今天我们学习了歌曲《阿西里西》，知道了有关彝族的一些知识，还掌握了两句彝族的语言，接下来请大家欣赏一首蒙古族语言演唱的歌曲《快乐的牧羊人》，请大家边听边仔细体会这首蒙古族歌曲表达的快乐情绪。（聆听歌曲《快乐的牧羊人》。）
2、请六位同学起立，每两位一对搭手组成山洞形状，全班的同学在《快乐的牧羊人》歌声中，玩“钻山洞”游戏出教室下课。
二年级音乐小麻雀教学反思篇五
活动目标：
1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。
2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。
3、集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致。
活动准备：
1、在日常活动中已熟悉歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。
2、幼儿座位排列成双马蹄形。
活动过程：
一、复习歌曲《小树叶》，师生随着音乐表演唱。
二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。
(1)“这首歌曲有几段?哪几段是一样的?”第一、三段歌曲听起来怎么样?
(2)第二段歌曲听起来怎么样?
三、根据歌词内容做动作。
四、讨论配器方案，为歌曲伴奏。
(1)看教师指挥，随乐徒手练习乐器模仿动作。
(2)幼儿分声部随乐徒手练习乐器模仿动作。
五、用乐器看指挥演奏。
在准备活动中，我准备了节奏谱，在活动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节奏谱，看看节奏是怎么样的，让孩子看节奏谱拍手。最后我让孩子边唱歌边看节奏谱边拍手。下一次活动再配上小乐器。
活动反思：
在这个活动中，刚开始孩子们并没有积极的投入，歌声也不是很优美，这时我出示了节奏谱，孩子们一下子精神起来了，看着节奏谱自己拍起来了，虽然孩子节奏快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时候该拍手，什么时候该摇手。(铃鼓挥动)后来经过我讲解后，孩子们很快的就掌握了节奏，并且把歌声也带动起来，声音很优美，都积极的投入到活动中去了。