作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小猪吃的饱饱音乐教案反思篇一
在这节课中我注重了识字教学和阅读教学，注重学生读书识字的过程，注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。在教学中让学生根据已有的`识字经验、识字方法个性化识字，给予学生最大的思维发展空间。让学生乐意识字，愿意识字。
在课文教学中我重点抓住课文中三个小动物的对话，留出较多的时间组织引导学生读书。在教学中始终以学生为主体，让学生在一起合作学习，采取找伙伴读、分角色读，让每个学生都得到了参与的机会，都体验到了读书的快乐。在学生评议的过程中，让学生自由说出自己的见解，该怎么读该怎么演，加深了学生对课文的理解，真正使学生动起来，课堂气氛活跃，学生还能从中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多动脑筋，不要盲目相信别人，培养独立思考的能力和习惯，达到了学生从读中悟、从演中悟的效果。
小猪吃的饱饱音乐教案反思篇二
在本课的教学中，为了充分体现新课标的教学理念，我具体设计了以下几个方面：
一、首尾对比，激发探索。
对比是思维活动的一种方法。通过对比，找出异同，加深印象，从而有效地激发学生探索新知。本课开始讲的是小猪画了一只美丽的小花猫，而最后讲的是小猪把小猫画成了一只大怪物，前后两部分形成了鲜明的对比。为了激发学生的探索欲望，我大胆处理教材，把首尾两自然段放在一起学习理解。先出示一只美丽的小花猫图，然后逐步添加成了大怪物图。学生骤然哈哈大笑起来。这一情境创设得非常自然，学生的思维活跃，很想知道为什么会这样，教师及时引导学生观察，发现异同，让学生初步提出探讨问题。
二、激励点拔、引发探究。
学生的探究活动，离不开教师的组织引导，一年级学生的生活经验较少，更应该在教师的引导下进行有效的探究活动。在课堂教学中我激励学生带着问题自由朗读课文，想一想自己读懂了什么，还有哪些不懂的，提出来让大家帮帮你。亲切的导语，民主、和谐的学习氛围，促使学生发挥最大的学习探究潜能。教者在学生的朗读，小组交流的过程中，积极参与到各小组的.学习活动中，组织学生切实的感悟和体验，从而引发学生探究的高潮。
三、思想熏陶，文道交融。
在提高学生语文素养的同时，逐步养成实事求是的科学态度，初步掌握科学的思维方法是新课标的又一重要任务。本课中小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，没有通过自己的思考，就把猫尾巴画粗画大，在猫的头上加角，在猫的身上添上一对翅膀，使美丽的小花猫变成了一只大怪物。通过问题指导学生讨论探究，让学生逐步感悟，从而使学生受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育，学会比较、分析等科学的思维方法，同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。
四、作业超市，拓展延伸。
语文科的学习不仅要在课堂上指导学生自主学习，落实好三维目标，而且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。我在课堂落实三维目标后布置作业，延伸课堂教学方面作了精心设计，出示作业超市。从题目上就让学生感到新奇，买东西有购物超市，课堂上还有作业超市，再一次激起学生的探究兴趣，从课内延伸到课外，余味无穷。从内容上看，真正是自主学习发展的体现，作业的完成不拘一格，不同兴趣爱好的学生有不同的表现，不同的发展。
小猪吃的饱饱音乐教案反思篇三
一、教材分析：
《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。
二、设计理念：
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，（读一读、问一问、演一演）。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3．理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。
四、教学难点:
学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
五、教学准备：cai课件、小动物头饰、奖品。
六、教学过程：
引入部分：课前谈话，激情引题。
1．创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧！
2．通过生字宝宝进书包的游戏复习上节课学过的生字。
学生认读生字，并组词。（立、次、说、加、哈、角、画）
3．再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音等等我！瞧，谁来了？（cai小猪图）
4．你们还记得这是一只怎样的小猪吗？那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧！学生听故事整体感知。
新授部分：读读、问问、演演乐趣多。
2．齐读课文第一自然段。（cai课文插图一）
3．原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊！小猪画了什么啊？（贴小猫图，板书：可爱）用联系生活实际的方法理解词语可爱，并用可爱说句子。
4．过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了？（cai课文插图二贴怪物图，板书：可笑）
5．你们为什么笑啊？（生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里？）原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语哈哈大笑。
6．学生齐读最后一段。
7．可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请小朋友们大声地读读课文，看谁读得又快又好！学生自由读全文。
8．反馈交流：为什么会这样呢？谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢？（小松鼠，小山羊和小白鹅）
9．读一读，学习第二、三自然段。
（1）我们先听听小松鼠是怎么说的？（cai23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴？（喜欢）
（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！
（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用又又说词语，适机指导说句子。
（4）重点理解马上，适机引导学生说句子。
（5）师生合作读这两段。
10．过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。
（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）
（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，（cai45段）怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。
（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。
（4）体会形容小猪动作快的词语连忙。（板书：连忙）
（5）对于提问有创意的孩子进行鼓励。
（6）分大组读这两段。
11．课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊！老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧？我们一起来听一首歌曲放松一下！（cai音乐）
12．演一演：学习课文六、七自然段。
（1）这是一支什么歌啊？你们喜欢看动画片吗？那你们想当小演员吗？咱们接下来就过一回小演员的瘾吧！我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。
（2）大家观看（cai鹅）学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小猪说什么啊？（cai第六、七段）
（3）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。
（4）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！
（5）注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。
（6）理解美和漂亮意思是一样的，联系上文理解好看。强调多字，反复比较读，训练学生突出情感。
（7）联系上下文理解立刻，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）
（8）分男女生一起演演小白鹅。
13．过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几个主角吧！全班分角色读读。（cai音乐）
14．请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。
结束部分：议一议，发散思维，领悟中心。
1．再次突出立刻马上连忙的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊！
2．通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊?(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊?(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，（板书：不动脑筋）遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。
3．小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢？（一定要先动脑筋，再开始行动）
4．（cai最后一幅插图）师：你喜欢这只小猪吗？你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢？(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。（cai小猪说话）带上小猪一起去参加画画比赛。（cai音乐）
板书设计:
19.小猪画画
小猫图马上怪物图
连忙
可爱立刻可笑
不动脑筋
扩展阅读
小猪吃的饱饱音乐教案反思篇四
学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。
以下是教学这课时我较满意而所采用的方法：首先我出示小花猫、小猪、小松鼠头饰、尾巴和说的话、小山羊头饰、尾巴和说的话、小白鹅头饰、尾巴和说的话。通过学生在课文里找出小花猫变成大怪物的原因，我相机贴出对应的图片和话。这样据文贴画、学生贴中取乐，掌握了小花猫变成大怪物的原因时就轻松自如，毫不吃力。然后我抓住爱动、表演欲望强是小学生的天性的心理特点，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性大大提高。为此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。在教学时，我采用小组合作学习的.方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，我适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。
这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松快乐的学习氛围是致关重要的。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，让他们在开放而有活力的课堂上快乐学习，快乐成长！
小猪吃的饱饱音乐教案反思篇五
有一天，猪妈妈和猪爸爸要外出拜访朋友，对小猪嘟嘟说：“嘟嘟，你一个人乖乖在家呆着，等爸爸妈妈出去后你要关好门，不要给陌生人开门，知道吗?”
嘟嘟问：“为什么不要给陌生人开门?”
妈妈很认真的说：“陌生人可能是大灰狼伪装的，嘟嘟一个人在家，放大灰狼进来他会吃了你的!”
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嘟嘟害怕了，连忙点头：“嘟嘟知道了，在家不会给陌生人开门，爸爸妈妈要早点回来哦!”
猪爸爸和猪妈妈这才放心，看着嘟嘟关好门就出去了。
爸爸妈妈走了没多久，嘟嘟就听见有人敲门，他站在门背后问：“你是谁呀?”
门外面的人说：“我是修水表的叔叔，你家水表坏了!”
嘟嘟刚要开门，忽然想到爸爸妈妈的话，就说：“我不会给你开门的，等我爸爸妈妈回来了你再来修水表吧!”
然后，门外面的人就走了。
过了一会，又有人敲门。
嘟嘟问：“你是谁呀?”
门外面的人说：“我是修电表的叔叔，你家的电表坏了!”
嘟嘟想了想说：“我不会给你开门的，等我爸爸妈妈回来了你再来修电表吧!”
过了没多大一会，再次有人敲门。
嘟嘟问：“你是谁呀?”
门外面的人回答到：“我是送快递的叔叔，有你妈妈的快递!”
嘟嘟想了想：“我不会给你开门的，等我爸爸妈妈回来了你再来送快递吧!”
门外面的人解释说：“小朋友，我不要你给我开门，你只要开个小缝让这个快递进去就行了!”
嘟嘟一想，爸爸妈妈说过不要给陌生人开门，可没说过不给快递开门啊!
于是，嘟嘟就把门开了一道缝，等着快递进来。
忽然，门猛的被推开，一只灰狼冲了进来，一把提起嘟嘟，笑着说：“小东西，可算抓到你了，乖乖做我的美食吧!”
嘟嘟吓呆了，结结巴巴的说：“你，你怎么会是，会是大灰狼?”
大灰狼哈哈笑了起来：“小笨蛋，修水表的叔叔是我伪装的，修电表的叔叔是我伪装的，送快递的叔叔自然也是我伪装的!我费了这么大的心思就是要抓住你，你还真上当受骗了!”
嘟嘟非常非常后悔开门，可是已经晚了，家里没有爸爸妈妈，没人能救得了他，很快他就被吃掉了。
妈妈告诉宝宝：家里没有大人时，不要给任何人开门，来敲门的都有可能是大灰狼伪装的。就算家里有大人在，有人敲门时宝宝也不要去开，让大人去看敲门的是好人还是坏人，然后再决定开不开。