在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小布偶教学反思五下美术篇一
《小狮子爱尔莎》是根据奥地利女作家乔伊亚当逊《野生的爱尔莎》改编的,文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。全文共有九个自然段,线索是小狮子的出生——成长——回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,尤其是小爱尔莎的动作神情描写生动形象,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。
本文虽然篇幅较长,但以爱尔莎成长中的一个个故事串联起来,学生读起来兴趣十足,读懂课文不是很困难。本课教学设计立足四年级学生的年段特点,以词语训练为主线:积累词语——理解词语——运用词语,扎扎实实进行语言训练,感悟小狮子顽皮可爱、勇敢、温顺等多种形象,同时学会制作阅读卡,习得阅读此类文章的方法,为今后的阅读积累打下基础。
本课教学以精读的形式呈现,主要是基于这样的考虑:一是课文篇幅较长,有很多生字,学生读通课文理清叙述顺序比较费时,而且课文记录了很多小狮子成长中的.趣事,可以作为概括一件事情的训练点;二是本文描写小狮子动作神情的语句非常适合三年级孩子积累运用,通过摘抄积累词语体会小狮子的形象,内化表达运用词语进一步深化动物形象,为四年级写小动物的作文打下基础。
在具体教学中,着力做到以下几点:
1、依据年段目标,科学进行语言训练
崔峦老师提出阅读课“要吃准目标,要把课上成语文课,上成所教那个年段的阅读课,上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明,不缺位,不越位。”三年级下册正处于第二学段,课标对阅读的要求是“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情”。本堂课围绕年段目标进行语言训练。
在训练学生“初步把握文章主要内容”这一目标时,基于三年级学生学习实际,我把目标降低为能用简洁语言概括爱尔莎和我之间的小故事,方法上是抓住关键词概括,讲清楚时间、爱尔莎和“我”之间的事情,最后引导学生从事件的排列中发现课文的写作顺序。整个概括过程有效提升学生语言概括能力和语言组织能力。
2、语言训练和情感体验有机融合
《小狮子爱尔莎》反映的是人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题,在作者的笔下,无论是像小狗一样撒欢的爱尔莎,受罚后耷拉着脑袋的爱尔莎,还是撒娇的爱尔莎,都那么可爱,这和作者生动的描写分不开。因此我设计了摘抄词语做阅读卡这样的教学环节,看似简单,实际上学生在摘抄积累的过程中学会了欣赏学会了甄别,关注到小动物的情绪变化是通过动作、表情的生动描写表现的,从而将这些词语内化积累,同时,在反复的朗读品味、表演赏析中,小狮子的可爱形象深入儿童内心。最后通过运用词语用“当()时,爱尔莎()”的句式介绍自己喜爱的爱尔莎形象,体会感悟“我”和小狮子的亲密关系,达到了语言训练和情感体验的有机融合。
小布偶教学反思五下美术篇二
提前,我预习了课文。读完这个故事,使人感叹,在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。若不会笑,就无法体验生活的快乐。但是,生活不是一成不变的,有欢笑,就有悲伤,有成功的喜悦,也会有失败的泪水……只有学会正确面对处理各种问题和挑战,我们才能真正走向成熟。从题目入手“木偶”是用木头刻成的人像,读起来妙趣横生,因此,从文本内容,不用去细细分析,让学生走进背景,自己去查工具书,了解课文背景,概括主题思想,吐露感悟,在整个教学过程中,以学生为主体。
这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难,因此在教学本课时,我应用了以下的教学流程:自读课文,了解课文内容;分角色朗读课文,体会故事蕴含的道理;积累词语,丰富语言;展开想象,续编故事。这样,教学既轻松又有收效。本人在这一课中轻松愉快的完成了本课。从学生的作业反馈中看,学生的学习效果还是不错的,回想自己的教学过程,如下几方面,本人并没有忽视:
这篇课文主要讲了一个原本只会笑的小木偶,在发生了一系列的事情之后,意识到只会笑是远远不够的,要用自己的真情,用不同的方式去体验生活,面对生活。从写作上,本文是按事情发展的.顺序写的。在阅读感悟写法上,引导学生怎样按事情的发展顺序写文章。按事情发展顺序写,就是按时间的先后,用一段话或几段话清楚的把事情的起因、经过和结果,让读者了解事情的来龙去脉,本文就是按照这一顺序来写的。课文先写木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只会笑,小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急,生气、委屈甚至是痛苦,伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了人类所有的表情,此时 他发出了内心的感叹;“要是只会笑,那可是远远不够的。”这里我出示了“画龙点睛”一词,暗示学生,无论什么样的文章,主题还是要突出的,否则远远是单一的感觉,富于不了生活的血液。
按事情发展顺序写要注意些什么呢?首先,把事情的过程写清楚。动笔之前,要把事情的全部过程在脑海中演一遍电影。也就是按事情发展顺序,把事情是怎样发生的,又是怎样一步一步发展变化的,发展的高潮怎样,结果怎样,想清楚,然后再写清楚,然后把人物的活动情况写具体。因为事是人做的,把事情过程写具体,主要是对人物在做事过程中的语言,神态、动作,心理活动等方面进行细致的描写。这样能使文章更加生动具体。
如何理解“老木匠说得没错,笑是很重要的。要是只会笑,那可是远远不够的。”这句话的前一句是说老木匠曾经说过:“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”由此看出,笑很重要。但是,生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情,用不同的方式 去体验生活,面对生活,像小木偶这样面对焦急、痛苦、伤心之事时,只会笑是不行的。
了解木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式,鼓励学生自制木偶人,小布人,小草人等进行演说,然后将演示的过程写下来,就是一篇生动有趣的童话故事。比如:“小树的呼唤”“扫帚的自述”“粉笔的沉默”等这些有趣的题材,通过小学生的手笔,一件件没有生命的东西 ,却赋于以生命。比如,有学生写“小村的呼唤”就是以“小树的热心,小树的目睹,小树对人类的不理解,小树的呼唤”小小习作构思巧妙,富有教育意义。
学完本课我想:教学语文除了让学生识字,在知识环节中,写作是重要的。通过长期练就写作,自然会懂得人生的意义,如果能把写作与课文同步,有一天,一定会有一鸣惊人的好文章,如果学习课文,把作者的“利”放在一边,等日后写,这样会造成语文脱节的现象。因此,本人认为每篇课文都教给了学生写作的一招,只要老师善于利用,我相信,有朝一日,学生一定会写出一鸣惊人的好文章。
小布偶教学反思五下美术篇三
第二天,施努策尔正在睡觉,他妈妈普策尔叫他起来。“宝贝!起床了”施努策尔没有按***惯说“不”,但也没有说“嗯”,他只是打了个滚,揉揉眼睛,他的.妈妈普策尔张大了嘴巴。
“施努策尔,我的小宝贝,你没烧糊涂吗?我是叫你起床!”
“对呀!起床!”施努策尔回第一文库网答。
“可是平常你不是应该说‘不’吗?”普策尔瞪大了眼睛。
“我想我应该乖一点!”施努策尔跑到外面拔草尖去了。
普策尔轻轻笑了起来,她这个宝贝儿子真是越变越乖了。她也跑到外面,去找佩匹塔,拿完草药回家。
“妈妈你要干什么去?”
“找你的佩匹塔姑妈呀!”普策尔说着,又想起了昨晚的事,“对了,宝贝,昨天晚上你为什么来接我,我叫你来接我是因为你总做相反的事,我想让你留在家里。”
“因为我怕狼吃掉你,我只有一个妈妈。”施努策尔把草尖放下,跳到妈妈身边蹭了两下。
普策尔热泪盈眶,抱紧了自己的宝贝儿子,“哦,我的小宝贝,我不会离开你的,哦,我的宝贝。”
从此,大家不再叫施努策尔“小不不”了,而是叫“小乖乖”,施努策尔还总被老师夸奖,生活得非常幸福。
长春市第五十二中学小学部李雨谦
小布偶教学反思五下美术篇四
语文第六册的独立阅读课文《小狮子爱尔莎》。本课的学习目的是让学生了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱,感受“我”和小狮子之间的亲密感情。使学生增强保护野生动物的意识,其次了解按动物成长过程为顺序的记叙方法。
这篇课文很长,故事性强,文字浅显,比较贴近学生生活,容易引起学习兴趣。但这是一篇自读课文,对这种类型课文应如何训练学生独立的理解、思考、体会课文内容及思想感情呢?我是这样设计的:首先让学生把课文读通读顺,(指名几名同学分读课文,其他同学认真倾听,用边读边想的阅读方法,),让学生在阅读中了解课文讲了什么事?在学生阅读中我及时把读错的字音写在黑板上并让学生读一读。然后让学生找出阅读提示中的问题,通过小组合作来解决。在学生合作中,老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报“文中哪几件事给你留下深刻印象?找出描写爱尔莎和“我”感情深厚的词句。”学生能抓住文中的重点词、句来谈,学生通过“整夜想着它”“莫大的痛苦”“恋恋不舍”等词体会到了文中的“我”和小狮子的难以割舍的情感。在交流中为引导学生感受到小狮子的可爱,我告诉学生课文中给老师留下最深印象的是‘小爱尔莎在河里洗澡后与作者玩耍的情景”。在学生理解课文的基础上感受到了小狮子的可爱,以及“作者”对小狮子的关爱之情。最后教师通过板书进行小结。
反思:
这节课我在体现师生互动方面配合的比较突出,注重了对学生能力的训练。但还存在一定的不足。如:教师过于紧张,由于有领导听课,再加上我想把这节课完美的展示给大家看,少出现错误。这样一来,压力很大,往往就会在课堂中出现口误;学生在回答问题时有时没有及时纠正错误。另外,我要时刻提醒自己做为语文老师要说标准的普通话,注意放慢语速。
在今后的教学中还需加强学习,摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法,帮助学生提高学习效率,使学生乐学、爱学、主动学。
[《小狮子爱尔莎》教学反思]
小布偶教学反思五下美术篇五
动物就是动物,它是自然界中的存在。那么应该怎样看待动物呢?让狮子这种“庞然大物”一下子可爱起来。本课讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎最终把它送回大自然的事。女作家乔亚当逊用极其朴实平和的语言,细腻的刻画了“我”和爱尔莎在一起的生活场景。字里行间流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对我的无限依恋。反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。
本节课的学习,除学习作者有顺序抓特点的观察方法外,培养学生留心观察周围事物的习惯。但在教学过程中,出现了很多不足,在此感谢领导给我指出错误,对我今后的教学有很大帮助。在今后的教学中,要不断的充实自己,让自己的教学水平更上一个新台阶,让孩子们在快乐中掌握知识。