范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
可爱的家音乐课教学反思篇一
《可爱的家》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。听音乐含泪微笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学,教学整体设计做到:前有蕴伏——中有突破——后有发展,伏延千里。
1、音乐容量大。本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点展开教学,层层深入:从对家庭的深情——对弱者的同情——对父母的恩情;用听——唱——思——听,营造“含泪微笑”的课堂氛围,回味无穷。
2、教学内容有弹性。教学中,难的地方“潜出”,简单的地方“深入”,德育渗透点到即止。难的地方,如对弱起的讲解,就是化繁为简的典例;简单的地方,如欣赏《布娃娃》的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。音乐教学有张力,学生学习才有动力。
3、多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”:音乐是听觉艺术,看辅助听,艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现,从复习节拍到学习弱起仅仅用了5分钟,多媒体引领学生直观思维,突破难点。这就是多媒体合理运用的好处——高效。另外,欣赏《布娃娃》时,不足一分钟的情景创设,多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量——无声胜有声。
4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透,关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。
可爱的家音乐课教学反思篇二
同课异构《可爱的家》的反思音乐组第一次参加我校的大型教研活动——同课异构。从选定讲课教师到选定内容,甚至是每个环节,我们音乐组的全体教师都聚在一起进行了认真的讨论与教研。
两位教师各具特色,发挥自身优势,演绎了两节精彩纷呈的音乐活动,博得了市领导与同行们的喝彩,下面我就这两节课做一总结。
导入部分,田震运用了《我爱我家》视频导入,直接把学生带入到一个爱意融融的幸福的家庭氛围当中;杨海翔却发挥自身优势,吹奏了荡气回肠的萨克斯曲《回家》,勾起学生对家的眷恋向往之情,引出课题。在学唱过程中,田震首先设计了声音传递这一游戏,学生既进行了发声练习,又熟悉了歌曲旋律,然后从唱谱入手,对比四句旋律,从而掌握旋律,为学习唱歌做了铺垫。
杨海翔从了解《可爱的家》的创作背景入手,学生边欣赏一组ppt,边熟悉此歌曲旋律,从视觉听觉上自然而然渗透知识。
在渗透知识方面:两人都运用了动画的ppt,将抽象的知识形象化,学生兴趣浓厚,自然接受。在拓展延伸部分:田震一起欣赏《回家》;杨海翔创设了《全家福》这一环节,以小组的形式让学生互相介绍家庭成员,讲讲家庭里有趣的故事,并将祝福的话写在全家福背面。
我认为两位教师的做法是一种情感的升华,更是思想的渗透。总的来说,这两位教师都利用了梯度教学,无痕教学,目标完成的很好,说明了教师的素质高,吃透教材,整合教材巧妙,也说明了我们音乐组是一个积极上进,乐于奉献,教研浓烈的小家庭。
可爱的家音乐课教学反思篇三
在第8周我们大班开展了《可爱的家乡》主题活动,其中有一个活动让我感到很震惊:社会活动——平湖风光。原本我以为这个活动肯定会让很多的孩子感兴趣,课前也在家园共育中提到让家长带孩子去看看家乡风光,同时准备了很多平湖风光的照片、图片、明信片,并将这些东西展示在黑板上。
谁知让我大失所望,“你们知道这些图片都是什么地方吗?”当我以期待的眼神等待着孩子的回答时,出乎我的意料,有个孩子指着“莫氏庄园”说成“皇宫”,指着“嘉兴发电厂”说成“工厂”,指着“工业区”说成“水厂”,指着“乍浦港口”说成“工厂”,“吴一峰纪念馆”“李叔同纪念馆”一点都不知道,就连关帝庙商城也花了好多时间也才认出来。
本来我以为这个活动很有趣,结果想不到孩子对家乡的风光知之甚少,这让我感到悲哀,尽管我对这些图片一一作了介绍,并把景点的名字告诉大家,但效果却不好,甚至有孩子说:“这些名字这么难,我记不住。”
虽然这个活动很失败,但我觉得如果没有这个活动,孩子可能对家乡的风光根本不会去关注。在活动的最后,我对孩子们说:“这么多的图片你们可能一下子记不住,我把图片贴到后面墙上,有空的时候可以请爸爸妈妈带你们去看一下不认识的地方。”
陶行知先生倡导生活教育理论,对于幼儿园的孩子来说,学习不仅是在课堂上,更在生活中,更多的时候家长是孩子的老师,从一个孩子的知识和见识中,我们可以看出家长的培养方式,有一点值得庆幸,班里还有几个孩子能认识一些家乡的风光,从这几个孩子身上我看到了家长的用心,细心,对孩子的教育并不是局限于念几首儿歌、教几个数字就够了,更重要的是让孩子增长知识和见识。
我们的平湖很美丽,看着黑板上的照片我从来没有觉得平湖是这样的美丽,也难怪孩子会错认成其他的城市。孩子们的家长,请你们带孩子多去看一看平湖这个美丽的家乡,让孩子更爱我们的家乡!
可爱的家音乐课教学反思篇四
1、会使平面纸经过折、剪等方法制作成站立的小动物,学习感受各种材料特征,探讨巧妙运用各种材料手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
2、了解各种动物不同的外型,了解动物的生活习性和相貌特征,感受动物的美可爱及相关知识,激发学生学习知识的兴趣。
3、通过制作可爱的动物,激发爱护动物之情,培养学生综合学习能力和合作学习的能力。
在此课教学中,
1、通过“我说你猜”这个小游戏创设情境,激发学生参与学习活动的兴趣,并且启发学生回忆,抓住动物的特征。同时联系上节课我们学习《狮子大王》这一课的内容,联系在一起,上节课为本课的内容作了铺垫。
2、通过丰富生动的视频和图片资料,引导学生在欣赏中比较不同动物的形、色、动态,发现动物的美和可爱。同时利用网络、网脉这个平台,让学生们自己寻找喜欢的动物,同时说出它们的特点和优势。
3、在问题设置上,我讲究难易度适中,贴近学生的认知水平,组织学生主动参与4人小组讨论,积极进行探究。同时利用比赛的方式,激发学生,让学生们更加积极主动的参与。
4、学生作业过程中,教师及时的巡视、检查、反馈,及时解决学生遇到的难点,不会的问题和大家普遍存在的问题会拿出来给大家在讲解,同时将问题列出,在下一个班级讲的时候,尽量不让同样的问题在出现。
5、当然,不足之处也很多,比如:
(1)、对动物的制作虽然能够抓住动物的特点,但是制作上不够精细,很多学生在剪的过程中做的就你比较粗糙,很多边缘线间的不够整齐,当然,这也是学生年龄小存在的问题,虽然给学生强调到了,可是还是有很多学生做不到。
(2)、对材料的想象运用不够巧妙,创意不够,学生在制作过程中,很多颜色不敢大胆运用,大多的颜色比较单一。
(3)、学生不具备直接剪的能力,大多数学生都是先画在纸上,然后在剪下来,这样的话,一个方面色彩会单一,另一个方面学生画的边上有线,不够美观大方,同时速度也比较慢,当然在我改善了教学方法和过程时,我还是发现效果不大,所以就让学生先画出来,然后在剪下来,只是在画的方面给学生进行了提示,比如大小、方式、线条等等,这样学生就做的好多了。
可爱的家音乐课教学反思篇五
上完《可爱的动物》,萦绕在我脑海中的一直是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标,在教学就要处处体现空间的概念。让空间发挥作用,体现空间的魅力。
本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。因此,我选择了在舞蹈房教学,丢弃了固定的椅子,让学生席地而座,这样就给学生创设了一个广阔的活动空间,让他们在活动中旁无磕袢,尽情地表现自己,绽放自己。
音乐作品具有一大特点,那就是不确定性。聆听同一首音乐作品,会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解,更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点,使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此,在教学中,老师不要急于给学生的答案下结论,从而给学生更多的思维空间,在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中,学生对描绘兔子的音乐产生了歧异:有的说描绘的是小兔,因为音乐有跳跃感;有的说描绘的是小鸟,因为音乐似是鸟的鸣叫声;有的说描绘的是小猫,因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。说实在的,学生对此段音乐的的感觉都是有道理的,只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案肯定只有一个,而此时我却不能把答案强加给学生。我就暂时把这个问题搁在一边,让学生继续听赏下去,并把后边的音乐和第三段进行比较听,让学生在比较中领会音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间,使学生更好地把握了音乐作品,从而也完成了教学目标。
学生都有自己的喜好,对动物也不例外。对自己喜欢的动物,学生说起来会头头是道,模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间,让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造,尽管有的动物有很多人模仿创造,有的动物只有一两个人模仿创造,但学生一直处在愉悦中学习,在活动中充分展示了自己的喜爱之情,更好的发展了自己创造的潜能。
音乐教学需要各种空间,合理利用空间也是一门艺术,但愿我们每一位音乐教师能吃透教材,了解学生,充分运用二期课改的理念,在教学中创设更多的空间,给学生一个更广阔的展现自我,发展自我的天地。