作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
隐私安全教案反思篇一
让学生根据画面内容讲故事螳螂捕蝉黄雀在后，这样很快抓住学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。
一、学生随之提问：蝉、螳螂、黄雀，他们各吃什么？它们是什么关系？（食物关系）。
按谁被谁吃的方法用（箭头）把它们串连起来，为正确书写食物链打下基础。接近主题。
接着，看课件蔷薇花丛，仿照上面的写法写出花丛中各种动植物之间食物关系，于是教师提问，这些食物关系像什么？揭示主题之一※食物链。
二、像这样的食物关系在大自然中一定很多，举一些例子吧，课件辅助，出示多条食物链，判断书写是否正确，强调食物链的正确书写方法，从植物开始到比较凶猛的动物结束，同时也有特殊情况，比如蚯蚓吃腐殖质，这条食物链就是从腐殖质开始的，腐殖质又吃什么（微生物），自然导出生产者和消费者。
三、做游戏。课件展示水田画面，通过学生戴头饰游戏，把自己书写的食物链串连起来，让学生自己研究发现什么叫※食物网，这样充分发挥学生合作意识,这样很好地培养了学生的自主学习.自主探究的精神。
四、生态平衡，让学生把收集的资料向大家汇报，从而了解食物链上任何一环发生变化，都会给生态环境造成恶性循环,最终危害人类。
保护生态平衡对于我们人类至关重要，他需要我们大家共同参与，今后我们将继续深入学习如何保护生态平衡。
隐私安全教案反思篇二
《保护水、节约水》的主题我们的生活离不开水，课堂上借助图片、视屏和学生直接参与的活动为主要依据，让学生切身体验水资源的缺乏和节约用水的必然性，从而激发学生从小事起节约每一滴水的意识，让教育真正渗入学生的精神生活里，在学生的记忆中留下意义的印痕。教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，激发学生节约用水的道德情感，制定切合现实生活的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。教学中我紧扣重点，从感知水的重要性――感知水资源的匮乏――导行――情感升华这一主线，从而完成教学活动，一气呵成！一节课下来我有以下几点感受：
一、急于求进，没有水到渠成。《新课程标准》中所提出的：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；从而让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”为什么那么多的孩子没有节水意识呢？事实就是孩子们对淡水资源的缺乏状况很不了解，或者个别学生只是对一些统计数字的表面感知，所以孩子们根本不能认识到世界严重缺水。于是我决定用实际操作来激发孩子们对水哦深刻认识――剪一剪。
同学们的积极性很高，第一刀拿掉30‰，再剪掉剩下的一大半，这时候同学们都觉得差不多了，再剪下去是不可能的，结果我让学生自己把剩下的一点再分16份，同学们在使劲儿折，也折不到，不禁说：老师，分不到啊，好难啊！水太少了！学生被彻底地震撼了，操作触动了学生的心灵，这就是活动打造的意境，更加紧密地将课本与现实生活有机结合，让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来。通过这样的教育，有助于学生深刻地认识到了水资源匮乏，节约用水的重要性。
但美中不足是，当学生在操作的时候大部分学生都异口同声地说：“老师，好难折啊！”而我急于求成就板书：资源少。课后我想了想是过于着急，其实我还可以再环顾学生的操作，再缓一缓，再问：“为什么说很难折，这说明了什么呢？”可以让更多的学生有肺腑之言，这样就真正达到水到渠成的境界了！
二、在导行中的第一个环节中，我出示学生调查水污染情况的画面，目的就是让孩子在生活中感悟，回归生活的大课堂。但我又犯了自己的老毛病：语言随意、性子急。没有很好的组织过渡语，让环节更好的紧扣住，结果在活动中造成了我的语言和课件的声音在同时进行，让学生感觉到和混乱，一时半会都不知道那个好。看来，要想自己的课更完美，没有过硬的语言功底是不行的，没有平时的学习积累是行不通的。
三、教师评价语不够丰富。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。儿童的这种需要更为强烈。任何人都想得到别人的赞赏，每个人都需要得到他人的鼓励。《语文课程标准》也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量从正确加以引导。”是啊，我在教学中教师的评价语单一，没能够极大限度地调动学生学习的参与性。比如：学生说：“小河曾经是鱼儿的天堂，可如今却成了它们的坟墓，好可怜啊！”我给予的评价是：“你的口才真好！”对于其他比较有创意或者是有见解的回答，我只能说：“你说得真好！你很留心生活等等。”课后想想：其实孩子的语言功底相当不错，二年级的学生能用对比的手法说出优美的语句，我是否要用更贴切的评价语来激励孩子呢？在准备比赛的前一天晚上，我在网上搜集了很多评价语言，希望能派上用场。可是当学生在说的时候，我就在思索用哪一句，但这样就暴露我极大的`缺陷。评价语言的运用不是一时半会就可以的，它是靠我们平时学习中积累和运用中形成的，人家的评价语是针对他们自己的学生，而自己的学生跟他的评价语根本就对不上号！那么我在今后将不断学习，改进，提高自己语言的魅力，在课堂上发挥其重要的作用！
四、学生积极性很高，热情高涨，课堂气氛活跃。学生能言善道，有自己独特的见解，表现欲强。还有很多精彩的语言出现：小河曾经是鱼儿的天堂，可如今却成了它们的坟墓，好可怜啊！是谁这么没有公德心啊，把小河的衣服都搞脏了……孩子们的语言充满童真和童趣，让课堂充满了活力！
五、课件简洁，选择的素材恰到好处。《新闻1+1》的录象片段帮助学生从视觉上感受群众缺水的困境，从侧面凸水对人民的生产和生活的重要性，配乐感人，渲染到位，让学生们从心底升腾起节水的思想意识。
新课标强调课堂应让学生自主学习，教师只是一个引导者，在今后的教学中我将吸取此次比赛的教训，以学生为主，放手让学生去学习，抓住重点，训练学生的思维能力，牵一发而动全身，提高自身的教学水平。
隐私安全教案反思篇三
各位老师、同学们：
大家好!
当我们打开电视，翻开报纸，每天都能看到车祸、食物中毒、坠楼、火灾、溺水、误伤??等报道，一件件、一庄庄都让人触目惊心。我们无法体会那些人面临死亡，失去生命那一瞬间脑海里有过什么想法或是经历了什么样的恐惧，但活着的我们都能感受一个生命突然从身边消失的痛苦和无奈。
据了解，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。一桩桩悲剧，一件件惨案的发生。有专家指出，导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们小学生缺乏安全知识，自我保护能力差。有关人士指出，在不少教育发达的国家，孩子从上学的第一天起，就要接受有关生存的教育，如：面对坏人怎么办？发生火灾怎么办，发生地震怎么办等。而我们在维护未成年人权益时，更多的是关注社会保护、学校保护、家庭保护和司法保护，而忽视了未成年人的自我保护。那么孩子们怎样做才能“自我保护”，远离危险、防患于未然？如果真的遇到了危险情况，应采取什么措施来“自救”，因此，掌握自护自救知识，锻炼自护自救能力，在面对意外或危险时，能果断正当地进行自护自救，机智勇敢地处置危险，我们才能快乐、平安、健康地成长。生活中充满着危险，我们必须时刻保持警惕：
1、课间活动切勿因开玩笑、恶作剧而引起打架、翻脸，损坏公物，造成伤害事故。
2、在校园内行走时，不以跑代走，防止跌倒或碰撞。过马路时注意来往行人车辆，遵守交通规则，不抢道，宁等三分、不抢一秒。
3、携带劳动工具或用具，应注意误伤他人。
4、不拿石块、硬棍丢人，不小心摔、砸、碰伤流血时应迅速报告，及时到卫生室或附近医院处理。
5、离校没有家长接着的要结伴回家，途中不随意逗留，以免受诱骗。不要轻信陌生人的甜言蜜语，不贪小便宜。不因贪吃、贪玩上当受骗。
6、当路遇他人索要钱财，要留心坏人的特征，尽量拖延时间，巧设计谋，瞅空溜走报告老师或家长，也可向路人呼救。看到同学被威胁利诱，随行同学应主动迅速报告。
7、遇到电线断头，切不可随意拉、拔。不熟悉的电器不乱摸，以免危险。
8、若遇闪电打雷，刮台风，要尽量避开大树和危险建筑物。平时不到建筑工地手脚架下或危墙、广告牌下玩耍。
9、没有家长带领，不能擅自游泳。
10、自行参加社会活动，要注意安全，防止被人挤伤踩伤。同学们，为了大家都能健康快乐地成长，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，认真学习安全知识，关爱自己，学会自护互救，让生命之花开得更加灿烂!
隐私安全教案反思篇四
这一节课的教学目的与要求是这样安排的：
1. 通过活动，引导学生观察，认识身边的环境，从而感受身边的环境对自己、对大家生活的影响。
2. 形成初步的生态环境保护意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。我是这样安排教学过程得：
首先是导入新课，我设计了一些动作引发同学们的兴趣，环保拍手游戏调动孩子们的积极性，一起来关注一下我们身边的环境。板书《我身边的环境》。带读题目。
问题设计比较简单，学生很容易作答。然后我就很自然地进入这节课的核心话题——我身边的环境。
但是，在这样美好的环境中，总有这样那样的不美好的画面出现在我们的周围。请看——现实的环境污染图片(幻灯片出示），认识破坏环境的危害。
当学生认识破坏环境的危害之后，我又安排了讨论的环节：水脏了，街道脏了，小路脏了，空气脏了我们该怎么办？请同学们讨论一下，想想办法吧。学生明白了这些脏了是不能再洗的，必须从身边的小事做起，为保护环境做自己力所能及的事。正如爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。真正体现了学生是学习的主体，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。
3.最后我安排了:争做环境“小卫士”这一环节,让我们从现在开始，用我们的行动保护环境。时间方面考虑不周，还有一个重要的动手环境没来得及展示出来，如：“光会说还不是环保小卫士，真正的环保小卫士是要靠实际行动来体现的，请给你们的书包、课桌、书本美美容吧”！这样收到的效果可能会更好些。
隐私安全教案反思篇五
在《我会整理》这一课的目标是：
1、探索有效整理物品的方法。
2、尝试按类有序地进行整理。
活动中，着重体现了本学科生活性，开放性，活动性这三个基本特征。通过创设情境使幼儿真正感知，发现生活中的问题，乐于靠自己的力量去解决问题，同时，通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知，培养了幼儿的动手实践能力。通过师幼间，同伴间平等的对话交流，让孩子独自探究整理的原则和方法。使教师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。
应该说这节课的设计是我反复思考后定下的，在活动过程中，发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。他们始终处于游戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境《图书角》、《建构区》等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。我在反复揣摩中考虑到幼儿发展的实际情况，为了能让这节课的教学内容更具有时效性，我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。我先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。我巡回观察每组幼儿的整理状况。希望通过孩子的.亲身经历让他们在活动中有体验，在活动中感知，在活动中有所得。
在这节课的选材上贴近幼儿的生活，通过创设情境《乱糟糟该怎么办》，给孩子以身临其境的感觉，很自然的成为情景中的一员。又通过小朋友亲自参与整理，引导孩子发现生活中的存在问题，并表现出解决问题的愿望，使幼儿体验到有效整理物品，尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。
隐私安全教案反思篇六
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，我设计了本次活动。
《我会保护自己》作为一次安全教育活动，目的就是让幼儿通过活动能具体地了解幼儿园里和家里里到底有哪些危险，从而增强幼儿自我保护意识。
应该讲课件的动画效果在活动中起到了很好的教育作用，幼儿在看看，说说，再看看的过程中，对幼儿园和家里有哪些不安全的地方都了解得非常清楚。大家在活动后都非常清楚地明白了为什么说这些地方是危险的，也知道了怎样去避免这些危险。可以说通过这样一次活动，相信幼儿已经了解了一些我们周围的危险，对保护自己也有了一定的'意识，所以说活动是达到应有的效果的。
但中班幼儿对危险的预判能力还较弱，安全意识不强，如果在活动中我再问一句：“在我们的周围，除了幼儿园和家里有这么多不安全的东西要注意，还有哪些地方也是有危险的呢？”这样就打开了幼儿的思维，让幼儿明白在我们的周围都是有危险的，我们应该注意保护自己，提高自己的自我保护意识，这样的教学效果是不是会更好？！当然，也可以在这次活动后再开展一系列的安全教育活动，将这些安全教育进行到底。相信我们的孩子一定会懂得怎样去保护自己的。