每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
不一样的我教学反思篇一
著名油画家王琨应美国南德克塔大学邀请赴美讲学，离讲课还有几天时间，杰夫教授安排他们参观一下这所大学及各工作室。在路上，碰到杰夫的学生，杰夫就向王琨介绍说：这是我们班里最好的学生！
接着，又碰上一学生经过，杰夫又介绍：这是我班里最捧的！后来到杰夫班里参观时，发现碰上的几个学生不仅是最好的，甚至是较差的，这让王琨不得其解！后来发现杰夫教授在上课的时候也总是鼓动学生，尽量发现他们的优点加以夸张，每个学生都心情愉快，按照自己的想法去画，非常努力，六七十个学生没有谁和谁相似，谁和谁雷同，谁模仿谁。王琨想，他们心里一定觉得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悦对创造性和想象力是有帮助的。如果杰夫整天挑他们的“缺点”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后写道，他很羡慕那里的学生，在赞美中学习和生活是件多么幸福的事！他们的“本真”受到了呵护，这样的学生在今后的工作中是不会随波逐流的，不会一窝蜂去赶时髦，更不会以模仿他人为能事。因此，在美术教学中，评价目的.主要是为了改善和促进学生的发展，评价标准应体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生。鼓励学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。
如：《你我他》一课中，学生把眼睛画得牛眼那么大，有的眼距太宽，有的比例错位，头发就长在头顶一小撮，辨子画得象两只牛角……。此时我便以欣赏的眼光看待学生的画，指出同学们画中非常富有想象力和创造力的地方。在肯定和鼓励的基础上，我十分谨慎地指出画中存在的不足，以商量的口气寻问学生这样是否更好，并给予演示。对学生的画进行点评，或与教师探讨，这样学生对知识的掌握由过去课堂上被动的接受转化为主动求知，因为我相信，著名教育家韩凤珍曾经说过：“教育就是千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”！
不一样的我教学反思篇二
一、关于材料内容的选择
材料内容的选择有亮点也有不足之处。我们把“穿衣服、叠被子、洗碗、微笑”四幅图作为教学内容。意在让幼儿说出自己在家和在园在这几件事情上的不同表现。结果发现，这些事情对大班孩子来说一般都能完成，只有叠被子，因为园内是上下铺的床，安全起见，睡在上铺的孩子是不用叠被子的，睡在下铺的孩子是需要叠被子的，这对一部分孩子是不公平的，缺乏家园的对比性。“微笑”有一定的积极意义，班内有几个性格内向的孩子需要这方面的引导。
二、材料的调整
统计表可以设计得再丰富些，内容可以涉及到幼儿一日生活的一些细节，有可以让幼儿正视自己、认识自己并真正能够获得发展、转变的内容，让幼儿有选择比较的机会。如同样是衣服的内容，可以设计洗衣服、折叠衣服、自己穿脱衣服，拉练衫、套头衫等；同样是碗的图片，可以衍生出不剩饭菜、不挑食、吃完饭后自己放掉碗勺收拾整理桌子；再如洗手也是需要经常提醒督促的一个卫生习惯问题。在幼儿园由比较严格的要求和制度来保证幼儿的饮食卫生，那么在家里是否也能做到呢？这也是一个有很强对比性，值得孩子们去注意，去改正的一种习惯。
三、活动中的亮点
虽然本次活动的材料设计不是很完善，但是在实践过程中还是有一些亮点值得自己回味。首先是孩子们想象能力的主动发挥。在讨论衣服图片时，很多孩子说“我在家自己穿衣服、在园也是自己穿衣服的”有的说“在家我不洗衣服的，在园我也不洗衣服的”有的说“在家我不叠衣服的，在园我有时候叠衣服的”正是孩子们对这些图片的'不同理解，才让我有了拓展材料内容的想法。
在讨论如何使自己学会叠被子环节中，思龙说“我在园里是叠的，可是家里的被子太大了，我根本叠不动”这句话大大提醒了我，有些事情不是孩子们不愿意做，而确实是超出了他们的能力范围。经过大家的讨论，想出了一个绝妙的主意：在家叠小被子。其实每个孩子都有自己的小被子，但是在生活中，似乎被叠被子这个听起来超呼他们能力的词，把孩子们堵在叠被子门外了。
四、活动体会
任何一个教学活动都要充分考虑材料的选择，要紧紧围绕目标，突出要解决的矛盾、难点，这样才能做到物为其用。本次活动目标中隐含着“对比”这一概念，那就要有针对性地选择一些在家在园有可能有显著区别的、针对大班幼儿生活自理能力特点的内容，这样一方面可以为后面的“改进”环节做铺垫，另一方面也能让幼儿在对比中认识自己的不足、欣赏自己的优点。让教学活动真正起到点金成石的效果。
不一样的我教学反思篇三
今天晚上十点多的时候东明打电话跟我说“你去男生宿舍看一下，文杰把宿舍楼梯的玻璃打烂了”。我刚洗完澡在床上准备第二天的班会内容，打算弄好就早点睡，这四天来空余的时间我只有一个想法那就是“睡觉”。可是那是我们班的学生，他犯错了，我也要负责！
我穿着拖鞋拿着手机就来到男生宿舍的楼道，看着文杰拿着扫把在扫玻璃碎片，他一脸内疚又害怕的样子，我真的不忍心也不知道怎么说他，劈头盖脸一顿骂。如果我是他，我不服气！虽然是做错了事，但是并不是故意的。
因此最后无言的我只问了一句“是你做的吗？”他轻轻的点头，没有犹豫也没有推脱。头一次遇到这样的事，我确实不知道怎么解决，但是我的内心一直都有一个想法那就是无论如何我都要护着我的学生，也许我天生就护短吧！
但是没多久主任就说要通知他的`家长来，从文杰听到说家长会来的时候我就发现了他的脸色有点不对劲，在后来与他的谈话中可以知道他的父亲极有可能会揍他一顿。然而这样我是不愿意的，我不愿意因为这件事情他被打被骂，孩子也是讲理的，只要他们认识到错误就好了，何必这样对他们呢？而且这件事他确实有错，但他并不是故意的，所以我打了李主任的电话，我请求他不要把文杰家长叫过来，可，他并没有同意。
后来我跟副队长才懿找到李主任，李主任跟我们说当他听到是我们班出事之后他就觉得是文杰干的，因为他经常这样出状况。主任就是觉得文杰是故意的，我们为文杰解释，主任就告诉我们“在我们学校那些学生的皮就像“铁皮”，有些学生就是故意的去做些坏事引起老师的注意。其他班就有一个大个子，别人睡觉的时候就故意去摇醒他，抢了别人的洗头水自己用不还给人家，还故意拿绳子绊老师只因为老师上午训了他，好声好气说过他可是他都不听！所以我们也只能通知家长，可是家长都不理会，因为见家长都不关心自己的孩子，只是因为义务教育不用钱就把孩子放到学校来放养，所以老师也不想用心管他们了，也不跟他们生气”
听到李主任的话我真的很心酸，很心疼他们，但是我相信文杰不是这样的孩子，他认错，他知道要改，所以我恳请李主任给文杰一次机会，最后李主任确实给了这个机会给文杰，他也决定相信我们队伍，相信我们又能力可以改变他。
在我心里每个人的心都是肉长的，何况他们还只是个孩子，他也懂得感动感恩，我相信这次经历这次会比请家长来更管用。有时候啊，孩子也需要呵护！
不一样的我教学反思篇四
《不一样的你我他》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课，这节课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。我在执教前经过精心选材备课，我努力在教学方法、方式上创新，现作如下反思：
绕学生的学校生活，结合自己的爱好，特长，交流自己为班级，为他人做了些什么，并将自己课前做好的自画像粘贴到黑板上，让学生明白只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，才能使我们的班级、我们的生活更加丰富多彩。让学生感受到：虽然我们是不一样的个体，但是我们能创造同一样的精彩。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
本课其实对三年级的孩子来说有一定的难度，虽然可以找到很多不一样的地方，但是不一样给人们带来了哪些影响，还是很难理解的。我特意选用了让学生喜欢的动画片来体现当不一样给我们带来痛苦的时候我们怎么办？但是可能是我的引导不够，我觉得学生理解的不够透彻。
不一样的我教学反思篇五
卡耐基曾说：时时用使人悦服的方式赞美人，是博得人们好感的好方法。记住，人们所喜欢别人加以赞美的事，便是他们自己觉得没有把握的.事。大人如此，孩子也是如此。每个人都希望得到肯定，孩子也一样，如果当时我们换一种方式，在赞美中指出他写的不足之处，可能效果会好很多。从这件事中我发现，赞美也许比一味的批评更有利于孩子成长！
今后一定要多赞美自己的孩子，也愿每一位家长能够多赞美自己的孩子。正如约翰逊所说：赞美，像黄金钻石，只因稀少而有价值！相信我们的孩子会在赞美声中成长更快！