作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
这儿真美教案及反思篇一
案例描述:
一、导入课题
1、师:小朋友,这节课我们继续学习《这儿真好》,齐读课题。(生齐读课题)
2、师:小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,就是:(出示图片)小熊
二、品读,感悟课文
读第一自然段
1、师:下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?
(出示荒岛图)生描述荒岛。
生:我看到岛上没有一棵树,只有石头。
生:我看到小岛周围都是水,没有一个人在岛上。
生:我看到小岛上没有花、也没有树,一点也不漂亮。
生:我看到小岛上什么也没有,只有小熊一个人。
生:他很难过,没有朋友。
生:他孤零零的,都要哭了。
3、师:是啊,小熊多孤单,多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。
(生读第一小节)
师评价指导朗读:
师:(1)“老师感觉到了一点你的孤单,谁还能通过读书,让老师感觉到更孤单?
(2)很好,你读出了小熊的感受。(3)你能体会到小熊的心情了。(4)老师发现你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。大家也学学,一起来读读。(齐读)
读第二自然段
1、创设情境,感悟体会
师:没有朋友,小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头,看到空中飞来一只鸟,小熊说:“小鸟,你愿意和我做朋友,住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说:“不,我不愿意?”小朋友,你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)
3、师:小熊多着急啊,我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)
读第三自然段
1、师:云儿听了不说话,飘来飘去变成了一棵树。(贴图:像树的云)
2、师:聪明的`小朋友,你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)
3、师:小熊也和你们一样聪明,知道云儿让自己在岛上种树,是为了让环境变美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引读句子)
生:他种的树很多,时间也很长,不是一天就能长大,很累。
生:小树苗长大很困难,要好好保护。
生:他每天都种,每时每刻都在种,很辛苦。
生:太阳晒在身上很热,衣服都湿了。
生:种树的过程很辛苦,先要挖坑,接着把小树苗放进坑里,然后把它填平了,最后还要给小树苗浇水。每棵都要这样,很累。
5、师:是呀,小熊种树多辛苦,那我们就用这样的语气读一读。(生读)
读好句子,突出树的多和小熊的辛苦
6、师:他还会遇到哪些困难,我们继续交流。
生:小熊的腿会酸,脚会疼。
生:它挖坑的时候会把手弄破。
师(抓着学生的手):手破了,流血了,小熊快歇歇吧。
生:不,我要坚持到底。
师:小熊你真棒,你来读。(指名读)
师:困难再大,可我们的小熊勇往直前,请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。(生齐读)
7、师:小熊虽然很累,很辛苦,但他的心里却很高兴,为什么呢?(生交流)
师:书上用了两个很美的词来形容现在的小岛,快把它们找出来吧!(根据回答板书:漫山遍野绿树成阴)
9、看图描述解释词语:
师:这些树很多,到处都是,这就是----漫山遍野。
每棵树长得绿绿的,而且你连着我,我连着你,这就是----绿树成阴。
10、师:现在还是荒岛吗?
生(一起大声的):不是!
师:那它是什么岛呢,谁能给它起个好听的名字?
生:花岛。生:快乐岛。生:果岛。生:五彩岛。生:五彩缤纷岛。生:五颜六色岛。生:美岛。生:幸福岛。生:绿岛。
师:太美了太美了,能把这句话读美吗?
(生个别、集体朗读“一年两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。”)
11、师:是云儿的指点和小熊的辛勤劳动,才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀!为了感谢小熊,老师根据《我和小树来比赛》这首歌也为小熊编了首歌,我们一起来唱一唱。(生齐唱《栽树歌》)
读第四、五、六自然段
过渡:如今这儿变了,荒岛变成了绿岛。有一天,小鸟又从岛上飞过,这次它发现了什么?(贴小鸟)
1、师:小鸟唧唧喳喳地叫着,在说什么呢?(指名读小鸟的话)
2、师:我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一边飞,一边高兴地说:引读句子(“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”)
3、师:小鸟住下了,它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物,它会怎样告诉他们呢?(学生交流)
4、师:小动物听了都赶来了,都有哪些动物来了呢?他们是怎么来的?它们说了什么?(生自读第五自然段)
师:小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手,自己上来,下面的小朋友配上动作。
生:两个学生拿着小鸟飞上来(板贴小鸟),边飞边说:“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”
生:三位学生做划着船的动作上台(板贴小鹿,小猴,小象)齐说:“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”
5、师:小动物们说这儿真好,那小岛到底好在哪儿呢?
练习说话:出示:来到这儿,说:“这儿真好,我()。”
生:小鸟来到这儿,说:“这儿真好,我可以在这自由自在的飞来飞去。”
生:小鸟来到这儿,说:“这儿真好,我可以在在树上筑巢,我有一个温暖的家了。”
生:小鹿来到这儿,说:“这儿真好,我可以吃到新鲜的小草了。”
生:小鹿来到这儿,说:“这儿真好,我可以在草地上做游戏。”
生:小猴来到这儿,说:“这儿真好,我可以在树上捉迷藏。”
生:小猴来到这儿,说:“这儿真好,我可以在树上荡秋千。”
生:小象来到这儿,说:“这儿真好,我可以在这儿散步。”
生:小象来到这儿,说:“这儿真好,我可以在这里呼吸新鲜空气。”
6、拓展想象:师:想想还会有谁去小岛,他们会怎么做,怎么说?(生交流回答)
(谁)来了,它(它们)(怎么做)。
(谁)来了,它(它们)说:“。”
7、师:这时最开心的是谁?为什么?它是怎么说的?(引读最后一段)
师:谁来高兴地读读?(指名读、齐读)
8、师:是呀,现在这儿真好,小熊动手又动脑,创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。(齐读课文)
三、总结,想象说话
这儿真美教案及反思篇二
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点:
有感情地朗读课文,重视学生语感的培养。
教学难点:
在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,在读的基础上有思有悟。
教前准备:
教师
磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸
学生
准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物
教学理念:
1.教师作为学习活动的组织者和引导者,要创设师生平等对话的空间,让学生成为课堂的主人,课堂上形成“师生互动,生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动,在潜移默化中树立初步的环保意识,培养学生的实践能力。
4.课堂上,给学生创新的机会,培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点:
1.读中品味,培养语感。
在设计教学策略时,我以读为本,让学生通过各种形式的读,体味课文内容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练,在读中理解小熊是怎样找到朋友的,培养语感,了解这儿怎么好,受到情感的熏陶。
2.激发兴趣,提供语言环境与想象的空间
把学生看成发展的人,必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说,一个平等、轻松、趣味的课堂,无疑会让学生轻松自在,兴趣大增。例如在教学中,多处出现动物的图片,激发学生的兴趣,燃起他们看的欲望,说的欲望,读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了,学生会睁大眼睛,兴趣盎然,会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树,是花,是草时,学生的兴奋是不言而喻的,此时此境,他们会张开想象的翅膀,说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境,展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台,创设适当的情景,让学生说一说,画一画,读一读,想一想。激发学生自主学习探究,展示自我的愿望。例如,在出现小岛的美景时,让学生拿出自己的画笔,把自己心中的小岛画出来,充分发挥学生的自主性,创造性,调动他们的积极性。学生从画岛,到说岛,最后读课文,感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象,联系说话,培养他们的创造能力。此外,这些环节也张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用课程资源。
在拓展活动中,结合本文的特点和学生的认知水平,挖掘教材的空间,利用身边的教材资源,让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业,和家人一起去种树。这样的设计深化了课文,把想法变为行为,知识与技能、课内与课外有机结合在一起,营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语,一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
教学过程:
(一)引入课文
由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
(二)精读课文
1.读第一自然段,学生看图片直观地感受小岛的荒凉,感受小熊的孤单,让学生成为小熊,说说小熊想要做什么,加深体会,了解小熊的心理,朗读时自然入情入境。
2.教学第二小节时,我自己变成一朵云,学生很感兴趣,适当的指点,如果你是小熊会对云说什么,然后出示小熊问云儿的话,学生体会到小熊的心情,朗读也就融入其中了。
3.教学第三小节时,我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上,激发学生的好奇心。这时,我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦,接着让学生用画笔画出自己心中的小岛,这样既给了学生大胆展示自己的机会,也给了学生创新的机会,紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子,一步步加深对如今小岛的印象,进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节,整体感受。
4.教学四、五自然段时,由我变成小熊为引子,引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话),贴图片,读课文。这样的设计学生自主地说,自主地读,自主地解决问题,说出“这儿”究竟好在哪儿。
5.教学第六自然段时,学生充分感受小熊的高兴,齐读第六节。
6.全文读完后,我让学生听课文录音,再一次感受课文内容。
(三)总结
(四)拓展延伸
让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计,使知识与能力,课堂与课外有机结合,也体现了一种人文精神。
(五)作业
和家人一起去植树,过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为,也是给他们一次实践的机会。
这儿真美教案及反思篇三
1、师:小动物们都住下来了,现在是小岛上的小主人了,为了使小岛变得更美好,你给他们一些建议吧!(学生自由发言)
生:练习说话(学生讨论)
师:小朋友呀讨论的可真认真了,我想早点听到小朋友的讨论。
生:啊,这儿真好!这里的景色可真美,我在这儿做作业就更舒服了。
生:啊,这儿真好,有花有草。
生:啊,这儿真好,空气多么新鲜,真是个仙境呀!
生:啊,这儿真好,我们可以在草地上做游戏了。
生:啊,这儿真好,我们可以在草地上打滚了。
生:我想把这儿变得更美丽。
生:我还可以再种些花草树木。
生:我们应该把这打扮的更漂亮。
师:小朋友说得真好。我想小动物听到了你们的话,一定会这样做的。
师:学完了这篇课文,你有什么收获?(生自由发言)
师:对呀!以前这儿是一片荒岛,环境不好,没有人愿意来这儿。小熊通过种树,把这儿改造成了绿岛,漫山遍野,绿叶成阴,环境多美呀,当然吸引了许多朋友来。看来,保护环境,美化家园是吸引八方朋友,建立友谊的重要原因呀!奥运会将在我们北京举行,让我们行动起来,共同保护我们周围的环境,美化家园,迎接八方宾朋!
四、练习,拓展延伸
自由选择一项课外作业:
1、这个故事讲给家长或者小伙伴听。
2、合作编演课本剧。
这儿真美教案及反思篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识两个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
1、能正确地认识本课的生字,并能美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
二课时
教学挂图、生字卡片
第一课时
教学目的:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3.初步了解课文的内容。
教学过程:
一、导入
1.(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?
这只小熊的表情怎样?
3.看到这里,你有什么疑问?-
4.板书课题,今天我们将学的这篇课文,就能一一解答你们的问题。
5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。
二、初读课文
1.自由轻声朗读课文。
要求;借助拼音读准字音,读通句子。
2.再读课文。
要求:画生字词和小节号,把生字字音读准。
3.检查自学效果。
(出示生字词)
(1)自读,想想:你要提醒同学们注意哪个音节?
(2)正音。
后鼻音:空、像、零、荒、停、梦
鼻音:年。边音:零。平舌音;座。
(3)带读,开火车读,指名读,齐读。
4.把生字词带人课文中,再读课文,把课文读正确、流利。
5.(出示长句子)
一座小小的荒岛上/住着一只小熊。
小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见/和许多朋友/在一起
(1)教师教给学生长句停顿的方法。
(2)指名读,读出停顿。
(3)齐读句子。
6.再用老师教的方法读读其它的长句子。
7.指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容
1.师范读课文。
边听边想:“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?
2.学生互相讨论、交流。
3.读完课文后,你留下了什么印象?
四、教学生字
1.读生字卡片,巩固生字字音o
2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。
3.自学课后生字笔顺表,并描红。
4.你能给哪些生字组词?
(1)仔细观察字形,想想哪些生字的关键笔画要注意?
(2)师重点指导:
象:中间的“口”要写扁些,让出空间给下面的笔画。
年:第五笔横要写长些。
玩、呀、极:要写得左窄右宽。
(3)生描红、临写,师巡视指导。
五、作业设计
一、选择正确的读音。
座(zuozhuo)年(liannian)
呀(yaa)停(tingtin)下
二、比一比、组词。
象()呀()玩()年()
向()牙()元()连()
第二课时
教学目的:
1.能有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
3.通过读书了解小熊是怎样找到朋友的,知道保护环境的重要性。
教具准备:
画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片
教学过程:
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、学习第1自然段
1.指名读第1自然段。.
2.听完后,你知道了什么?
3.从哪儿感觉到小熊并不高兴?你能想象小熊孤零零的样子吗?’
4.这是个荒岛,那么岛上会是什么样的?
5.让我们把小熊孤零零的心情给读出来。
三、学习第2、3自然段
1.小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的呢?自读第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通过向云涧问,它明白了,它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么?
那么我们把小熊用力种树的样子读出来。
齐声有感情地读第3自然段的第2句话。
4.现在,荒山变成什么样了?你能想象出来吗?
5.对于小熊明白这件事,你明白吗?种树与找朋友有什么关系?还有什么不明白的呢?让我们来读读4~6自然段。
四、学习第4~6自然段
1.师范读第4~6自然段。
2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关句子。
3.小动物都说这儿真好,“这儿”好在哪里呢?小动物喜欢这儿吗?你能读出这种心情吗7.指导有感情朗读4~5自然段。
4.面对此情景,小熊高兴极了,谁来当当这只小熊?
5.那么种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?
聪明的同学会联系课文前面的内容,来思考这个问题的。
6.有感情朗读第4—6自然段。
2.请同学们闭上眼睛,一边再听录音故事,一边在脑子里想象这画面。
3.自由组合来创作这部动画片,自己和别人分工合作,比一比,看谁想得好,画得好。
4.学生合作创作,师巡视指导。
5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、
评比。
6.通过读课文、画图画,你懂得了一个什么道理?
(一)选字填空。
1.座坐
我在汽车上,把()位让给了老爷爷。
上课时,我们要()好听讲。
2.象向
我们要()榜样学习。
大()的鼻子真灵活呀1
3.玩完
写()作业,我们才能()。
板书设计
荒岛一漫山遍野,绿树成荫
(没有朋友)(有朋友)
这儿真美教案及反思篇五
教学目标
1、学会7个生字
2、感情朗读课文
3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一节
第一课时
教学目的:
1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的.绿色家园的重要。
教学过程:
一、导入:
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记:“极”较难掌握。